FALSAFAH PENDIDIKAN BARATAda asasnya dalam falsafah umum.

Ia berpendapat bahawa individu boleh menentukan matlamat dan kaedah untuk mencapai matlamat.

Berbeza dengan falsafah tradisional tentang bagaimana melihat perhubungan di antara matlamat dan kaedah. ( Tradisional mengambil kira bhw. matlamat adalah di luar kawalan individu. Manusia bebas memilih kaedah untuk mencapai

matlamat. )

FALSAFAH PENDIDIKAN TRADISIONAL BARATTerdapat banyak mazhab dan dua daripadanya ialah :

Perennilisme: ( Jangka masa yg. panjang )

*Asas semulajadi manusia adalah berbentuk universal dan tiada had masa.

*Manusia adalah rasional.

*Rasional dan intelek mestilah disemai melalui pendidikan.

*Tujuan utama pendidikan adalah untuk mengajar nilai dan pengetahuan yg. berbentuk universal dan tanpa had masa.

FOKUS PERENNIALISMEPERKEMBANGAN DIRI :

*Orang adalah manusia. Oleh itu perlu diajar ilmu kemanusiaan dahulu bukan mesin atau teknik.

*Orang pertamanya orang dan kemudian pekerja. Oleh itu topik leberal harus diajar dahulu sebelum topik2 vokasional.

*Topik penting adalah topik yg. Bincang ttg. Perkembangan seseorang.

*Yg. perlu diajar ialah prinsip bukannya fakta. ( fakta sentiasa berubah).

PERSEPSI TERHADAP GURUGuru sebagai seorang yang berkuasa dalam bidangnya.

Pengetahuan dan kepakarannya tidak boleh dipertikaikan.

Guru membantu murid berfikir secara rasional berdasarkan kaedah Sokratik. ( Pakar mata pelajaran dan mahir bimbing perbincangan ).

Perenial-tidak berubahCiri2 asas manusia berbentuk sejagatMatlamat-mengajar pengetahuan yg bersifat sejagatJenis kurikulum-kemanusiaan+sasteraPeranan guru- menyampaikan ilmu, mendisiplin muridKaedah mengajar- kaedah didaktikPeranan murid- berusaha mendapat ilmu

Perenialisme

ESSENTIALISMEMelihat kpd. apa yg. perlu dlm. kehidupan yg. sempurna & baik.

Mengambil kira pendidikan sebagai persediaan utk. pekerjaan dan kewarganegaraan.

Ia satu teori yg. Mempertikaian bhw. tujuan utama pendidikan adalah menyampaikan budaya dan ilmu kpd. Generasi baru.

Menggalakan perkembangan intelek setiap individu.

Ia melibatkan pengajaran mata pelajaran asas tradisional yg. berguna pada masa lampau dan akan berguna pada masa akan datang.

Yang penting membaca , menulis, matematik, Sastera, Bahasa asing, Sejarah, Sains, Seni & Muzik.

Ia juga fokus kpd. Pengajaran kemahiran penting, penguasaan konsep dan prinsip

Pengajaran secara ansur maju ( mudah ke yang lebih sukar )

Sekolah sebagai fungsi akademik.

Guru dianggap sebagai berkuasa dlm. mata pelajaran, pengajaran, bilik darjah dan kurikulum.

Guru mengajar nilai-nilai tradisional.

Guru sebagai model yang bernilai utk. dicontohi.

William Bagley ( 1874 1946 )

Essensialisme Menekankan perkara asas sahaja- praktikal + prakmatik Perkara asas boleh berubah Pengajaran berbentuk fakta yg perlu dipelajari dan dihayati Jenis kurikulum- kemahiran 3m Peranan guru- mengawal bilik darjah dan juga sbg rol model Kaedah mengajar- pendekatan didaktik Peranan murid- murid perlu rajin belajar

FALSAFAH PENDIDIKAN BARAT MODENTerdiri daripada beberapa mazhab :

Setiap mazhab mempunyai ciri dan pandangan sendiri.

Kebanyakan mazhab ada pertalian.

MAZHAB-MAZHAB FPBM

PROGRESSIVISME

EKSISTENTIALISME.

REKONSTRUKTIONISME

PROGRESIVISMEIa berkembang drp. pragmatisme ( berfikir mengenai penyelesaian masalah dgn cara praktikal dan munasabah )

Percaya bhw kebenaran adalah relatif dan tentatif.

Pengetahuan akan membawa kpd pertumbuhan dan perkembangan.

Kanak-kanak diajar cara berfikir bukan apa yang perlu difikir.

Pelajar perlu sesuaikan diri dengan situasi.

Manusia secara semula jadinya baik.

PANDANGAN PROGRESSIVISMEKURIKULUM:

*Berdasarkan minat murid.*Isi kandungan yang interdisiplin.*Melibatkan aplikasi masalah manusia.*Menggalakan pelbagai alternatif yg berkait seperti aktiviti, pengelaman, penyelesaian masalah dan kaedah projek.*Menekankan pengalaman langsung.*Tumpuan kepada pembelajaran ajtif dan releven.*Menggunakan pendekatan induktif untuk pengajaran.

PERANAN GURU :

*Sebagai pembimbing kpd penyelesaian masalah dan inkuari saintifik.

*Murid digalakkan membina penerangan serta kefahaman sendiri ttg sesuatu fenomena.

*Murid boleh guna pengalaman baru utki bidang pembelajaran lain.

*Fokus kepada murid sebagai pelajar bukan sebagai isi kandungan.PANDANGAN PROGRESSIVISME

PERANAN SEKOLAH :

*Menggalakan kolaborasi.*Belajar secara kumpulan.*Tidak menekankan persaingan individu.*Bebas berbincang.*Merancang aktiviti P&P bersama.*Galakkan penyertaan menyeluruh dlm aktiviti pendidikan.*Penyertaan masyarakat.*Reformasi sosial.PANDANGAN PROGRESSIVISME

Perubahan yg berlaku dlm pendidikan merupakan perubahan drp pengajaran pemusatan guru kpd berpusatkan murid dan drp isi kandungan kpd proses pengajaran utk memperkembangan pemikiran dan individu yg boleh menyesuaikan diri.RUMUSAN

ProgresivismeBermula daripada pragmatismePerubahan sebagai intipati realitiMenghasilkan individu yang sedia menghadapi cabaranJenis kurikulum pembimbing dan merangsang minat muridKaedah mengajar pendekatan induktifPeranan murid belajar secara mengemukan soalan

REFLEKSIBOLEHKAH ANDA FIKIRKAN AKTIVITI YANG TELAH ANDA GUNAKAN MENGAMBARKAN PENDIDIKAN PROGRESIF ?

Hasil pertumbuhan progressivisme.

Ia pembentukan satu corak budaya baru dan penghapusan penyakit masyarakat sebagai tujuan utama pendidikan.

Melihat sekolah sebagai penggerak penting utk memajukan kehidupan manusia melalui pendidikan dan refomasi sosial.

Melihat sekolah sebagai tempat pembentukan masyarakat baru.

REKONSTRUKSIONISME

FUNGSI SEKOLAHUtk kenalpasti masalah masyarakat yg utama yg menyebabkan krisis budaya.Utk memupuk sikap dan kemahiran yg boleh menyelesaikan masalah tersebut.

KURIKULUM :

Menekankan Sains Sosial dan kaedah kajian sosial.Berfokus trenda masa kini dan masa depan, merangkumi isu-isu kebangsaan dan antarabangsa.Menggalakkan kemahiran dan mata pelajaran yg diajar adalah yg boleh menganal pasti dan menyelesaikan masalah masyarakat.Menggalakkan pembenalajarn aktif dgn mengambil kira mengenai masyarakat masa kini dan juga masa depan.

RUMUSANGuru tidak seharusnya takut untuk memberi komen dlm membina masyarakat baru. Mereka harus berperanan sebagai agen perubahan dan reformasi.

Menekankan pembangunan individu kpd membangunan semula masyarakat terdiri drp individu.

Jenis masyarakat yg diingini boleh dibentuk melalui proses evolusi iaitu proses pendidikan.

Rekonstruktivisme Sekolah sbg tempat meningkatkan kualiti hidup Mengasaskan corak budaya dan menghapuskan penyakit sosial Jenis kurikulum- sains sosial Peranan guru- agen perubahan dan pembaharuan Kaedah mengajar- berpusatkan murid dan penyelesaian masalah Peranan murid- mengambil bahagian yang aktif dan berani mencuba

EKSISTENSTIALISMEIstilah eksistenstialisme dikemukakan oleh ahli falsafah Jerman Martin Heidegger (1889-1976)Eksistenstialisme adalah merupakan falsafah dan akar metodologinya berasal dari metoda fenomologi yang dikembangkan oleh Hussel (1859-1938)

Apakah eksistensialisme itu?Eksistenstialisme merupakan falsafah yang secara khusus mendeskripsikan eksistensi dan pengalaman manusia dengan metedologi fenomenologi, atau cara manusia berada.Eksistenstialisme adalah suatu reaksi terhadap materialisme dan idealisme

Pandangan manusia menurut idealisme adalah manusia hanya sebagai subjek atau hanya sebagai suatu kesadaran Eksistensialisme berkayakinan bahawa paparan manusia harus berpangkalkan eksistensi, sehingga aliran eksistensialisme penuh dengan lukisan-lukisan yang konkrit

Bagaimanakah pandangan eksistenstialis terhadap pendidikan?Sikun Pribadi (1971) eksistenstialisme sangat berhubungan dengan pendidikan. Kerana pusat pembicaraan eksistenstialisme adalah keberadaan manusia sedangkan pendidikan hanya dilakukan oleh manusia.

Bagaimanakah tujuan pendidikan menurut pandangan eksistenstialisme?Tujuan pendidikan adalah untuk mendorong setiap individu agar mampu mengembangkan semua potensinya untuk pemenuhan diri.Implikasi falsafah eksistenstialisme dalam pendidikan:

Tujuan pendidikanMemberikan bekal pengalaman yang luas dan komprehensif dalam semua bentuk kehidupan

KurikulumYang diutamakan kurikulum liberal. Iaitu merupakan landasan bagi kebebasan manusia. Kebebasan memiliki aturanaturan. Oleh kerana itu di sekolah harus diajarkan pendidikan sosial untuk mengajar rasa hormat terhadap kebasan untuk semua. Proses belajar mengajar pengetahuan tidak ditumpahkan melainkan ditawarkan. Untuk menjadi hubungan antara guru dengan pelajar sebagai suatu dialog.

Peranan guruMelindungi dan memelihara kebebasan akademik.

Eksistenstialisme Berpusatkan kepada fitrah kewujudan manusia Manusia bertanggungjawab terhadap matlamat dan arah tuju kehidupan Jenis kurikulum- bersifat estetik dan berfalsafah Peranan guru- sbg pemangkin utk meluahkan perasaan dn emosi Kaedah mengajar- berpusatkan aktiviti murid spt main peranan, simulasi Peranan murid- melibatkan diri secara aktif

Banding beza ciri-ciri falsafah pendidikan barat

KONSEPMATLAMAT PENDIDIKANTUMPUANTRADISIONALPerenialismeSecara semulajadi, ciri manusia bersifat sejagat dan tidak berubah-ubah.Mengajar ilmu & nilai bersifat sejagat dan abadiKurikulum: Bidang kemanusiaan & kesusateraan.Guru: Penyampai ilmu yang pakar.Kaedah Mengajar: DidaktikMurid:Menerima ilmu yg bersifat pasifEssensialismePenekanan diberi kpd perkara2 asasMengajar ilmu & budaya yang asas sahaja.Kurikulum: Kemahiran asas(3M)Guru: Penyampai ilmu yg mahir.Kaedah Mengajar: DidaktikMurid: Penerima ilmu yg bersifat pasif

KONSEP MATLAMAT PENDIDIKANTUMPUANMODENProgresivismeManusia berupaya menyesuaikan diri terhadap perubahanMenghasilkan individu yg sedia menghadapi perubahan dlm kehidupan seharian.Kurikulum: Kebebasan memilih matapelajaran yg ingin dipelajari.Guru: Pembimbing & pengurus.Kaedah mengajar: InduktifMurid: Mencari ilmu & bersifat aktif.RekonstruktivismeSekolah merupakan landasan utk membentuk masyarakat baruMengasaskan corak budaya baruKurikulum: Bidang sains socialGuru: Agen perubahanKaedah mengajar: Berpusatkan muridMurid: Berani mencuba & bersifat aktif

KONSEP MATLAMAT PENDIDIKANTUMPUANEksistentialismeManusia bertanggungjawab keatas diri sendiri.Tidak digariskanKurikulum: Bidang estetik & falsafahGuru: Pemangkin ilmuKaedah Mengajar: Berpusatkan murid & aktivitiMurid: Penerima ilmu yg bersifat aktif.