43 Muzica Si Miscare Germana CP II OMEN Traducere

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba

matern german 1

Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei naionale nr. 3418/19.03.2013

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE

Programa colar / Lehrplan

pentru / fr

MUZIC I MICARE / Musik und Bewegung

Vorbereitungsklasse, 1. und 2. Klasse

pentru colile i seciile cu predare n limba matern german

Aprobat prin ordin al ministrului Nr. 3418/ 19.03.2013

Bucureti, 2013

___________________________________________________________________________________________________________________

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern

german 2

Not de prezentare

Programa disciplinei Muzic i micare este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular, centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.

Disciplina Muzic i micare reprezint o ofert curricular pentru nvmntul primar, nscriindu-se n categoria disciplinelor abordate integrat. Situat la intersecia ariilor curriculare Arte i Educaie fizic, sport i sntate, aceast disciplin este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 2 ore /sptmn, la clasele pregtitoare, I, a II-a i 1 or /sptmn la clasele III-IV.

Structura programei colare include urmtoarele elemente: - Not de prezentare - Competene generale - Competene specifice i exemple de activiti de nvare - Coninuturi - Sugestii metodologice.

Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin

nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n contexte particulare diverse.

Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Muzic i micare jaloneaz achiziiile de cunoatere ale elevului pentru ntregul ciclu primar.

Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor specifice, n program sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului i care integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate.

Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru familiarizarea cu elemente de baz ale muzicii i micrii. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:

- Cntare vocal - Cntare instrumental - Elemente de limbaj muzical (inclusiv creaie muzical accesibil) - Micare pe muzic

Sugestiile metodologice includ recomandri de strategii didactice i elemente de evaluare continu. Pornind de la competenele generale, sunt analizate strategiile de formare care contribuie predominant la realizarea acestora.

Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul specific al fiecrei clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o abordare specific educaiei timpurii, bazat n esen pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n acelai timp o plaj larg de difereniere a demersului didactic, n funcie de nivelul de achiziii variate ale elevilor.

Disciplina Muzic i micare are un caracter de noutate n raport cu disciplinele studiate pn n prezent n nvmntul primar, prin caracterul su integrat. Principalele motive care au determinat abordarea integrat a acestei discipline sunt urmtoarele:

- nvarea holistic la aceast vrst are mai multe anse s fie interesant pentru elevi, fiind mai apropiat de universul lor de cunoatere;

- contextualizarea nvrii prin referirea la realitatea nconjurtoare sporete profunzimea nelegerii conceptelor i a procedurilor utilizate;

- abordarea integrat permite folosirea mai eficient a timpului didactic i mrete flexibilitatea interaciunilor;

___________________________________________________________________________________________________________________


german 3

- asocierea muzicii cu micarea este, pe de o parte, adecvat particularitilor de vrst ale copiilor, iar pe de alt parte are valene pedagogice n sfera sprijinirii dezvoltrii fizice armonioase, a coordonrii motrice, a dezvoltrii simului estetic, a dezvoltrii afective i dezvoltrii intelectuale.

n clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a, disciplina Muzic i micare vizeaz un parcurs educativ specific etapei intuitive, ca prim etap n realizarea educaiei muzicale. Asocierea muzicii i a micrii la nivelul curriculumului oficial prezint cteva avantaje, prezentate mai jos.

- Stimuleaz manifestarea expresiv a elevului. De la cea mai fraged vrst, reacia spontan i natural a copilului este micarea. Respectnd acest specific, combinarea audiiei i a cntecului cu micarea este pe deplin motivat, asigurndu-se prin aceasta o practic muzical tip joc, consonant cu caracterul sincretic al activitii colarului mic.

- Reduce diferena contraproductiv ntre coal i via. Elevul este motivat n spaiul colar s nvee prin contactul cu un mediu prietenos, care i valorific exprimarea personal i creativ.

- Pune bazele nvrii conceptelor muzicale la nivel elementar ntr-o manier intuitiv, accesibil.

Studiul disciplinei Muzic i micare, nceput n clasa pregtitoare, se continu pn n clasa a IV-a, urmrind o dezvoltare progresiv a competenelor, prin valorificarea experienei specifice vrstei elevilor i prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor.

Competene generale

1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor elemente simple de limbaj muzical

2. Interpretarea de cntece pentru copii, cu

mijloace specifice vrstei

3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene prin intermediul muzicii i micrii, individual sau n grup

___________________________________________________________________________________________________________________


german 4

Observaii preliminare specifice Pentru muzic i micare n clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a sunt prevzute 2 ore pe sptmn. Prin scopurile i coninuturile acestei discipline, se intenioneaz s se efectueze tranziia de la educaia muzical din grdini la nvarea muzicii n nvmntul primar. Legtura dintre muzic i domeniul micrii corespunde bucuriei naturale a copiilor n vrst de 5-8 ani, pe care acetia o manifest prin activitatea muzical cu micare. Programa este structurat dup cum urmeaz:

- Not de prezentare i observaii preliminare specifice - Competene generale - Competene specifice si exemple de activiti de nvare - Coninuturi - Sugestii metodologice - Bibliografie

Competene generale se refer la ntregul ciclu primar. Competenele specifice vor fi formate n cursul unui an colar. Recomandrile / exemplele de activiti de nvare servesc ca exemple i nu sunt obligatorii. n anex se afl recomandri pentru repertoriul de cntece.

Allgemeine Kompetenzen

1. Musik hren und musikalische Ordnungen erfahren

2. Lieder singen und Musikinstrumente kennen lernen

3. Mit Musik kreativ umgehen und Freude an Musik haben

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern german 5

Competene specifice / recomandri de curs

1. Receptarea unor cntece pentru copii i a unor elemente simple de limbaj muzical

Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2 1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor 1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor 1.1 Sensibilizarea i stimularea simurilor - Exerciii i jocuri de audiie,

ascultare, privit, observare, percepie, atingere, pentru reacionarea la impresia produs de simuri cu micare, materiale, voce, reprezentri grafice convenite

- Exerciii i jocuri pentru formarea conceptelor de timp, dinamic i spaiu: Contraste i treceri ca rapid lent, scurt lung, accelerare ncetinire, de la mai scurt la mai lung, tare ncet, uor greu, mai tare mai ncet, mai uor mai greu, nalt grav, n sus n jos, nainte napoi, sus jos, stnga dreapta

- Exerciii de formare a conceptelor pentru form: rotund coluros, nclinat drept, fragmente repetitive, AB, ABA, form Rondo

- exerciii privitoare la conceptele de culoare, de cifre i mulimi - Exerciii de memorie i jocuri de

memorie: Micri nsoite de muzic, iar repetiia muzical va fi nsoit de micarea corespunztoare; reluarea unor crri n spaiu, regsirea unor puncte n spaiu, imitarea micrilor, umplerea oarb cu material a formelor i a modelelor

- Exerciii i jocuri pentru experiene fizice: Micarea prilor corpului,

- Exerciii i jocuri de audiie, ascultare, privit, observare, percepie, atingere, pentru reacionarea la impresia produs de simuri cu micare, materiale, voce, reprezentri grafice convenite

- Exerciii i jocuri pentru formarea conceptelor de timp, dinamic i spaiu: Contraste i treceri ca rapid lent, scurt lung, accelerare ncetinire, de la mai scurt la mai lung, tare ncet, uor greu, mai tare mai ncet, mai uor mai greu, nalt grav, n sus n jos, nainte napoi, sus jos, stnga dreapta

- Exerciii de formare a conceptelor pentru form: rotund coluros, nclinat drept, fragmente repetitive, AB, ABA, form Rondo

- exerciii privitoare la conceptele de culoare, de cifre i mulimi - Exerciii de memorie i jocuri de

memorie: Micri nsoite de muzic, iar repetiia muzical va fi nsoit de micarea corespunztoare; reluarea unor crri n spaiu, regsirea unor puncte n spaiu, imitarea micrilor, umplerea oarb cu material a formelor i a modelelor

- Exerciii i jocuri pentru experiene fizice: Micarea prilor corpului,

- exerciii i jocuri de aprofundare pentru ascultare, privit, observat, percepie, atingere, de reacionare la impresiile produse de simuri

- exerciii i jocuri de aprofundare pentru formarea conceptelor de timp, dinamic, spaiu i form (vezi clasa 1)

- exerciii i jocuri de aprofundare pentru memorie (vezi clasa 1)

- exerciii i jocuri de aprofundare pentru experiene cu corpul

- Exerciii pentru tipurile de micri de baz - exerciii de echilibru - Exerciii de pricepere pentru manevrarea

materialului - Exerciii motorii fine - Exerciii cu corpul ca i corp care produce

sunet: vorbit, cntat, imitat - Exerciii i jocuri cu instrumentele corpului - Exerciii i jocuri de aprofundare pentru

coordonarea percepiei i a micrii - Exerciii i jocuri de aprofundare pentru

nvare social (vezi clasa 1)

___________________________________________________________________________________________________________________

Clasa pregtitoare, clasa I i clasa a II-a Muzic i micare, pentru colile i seciile cu predare n limba matern german

6

Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2 relaxare, ncordare

- Exerciii pentru micri de baz: mers, alergare, umblat n patru labe, alunecare, mers tr, srituri, rsuciri

- Exerciii de echilibru, Exerciii de deprindere n manevrarea materialului

- Exerciii motorii fine - Exerciii cu corpul ca i corp care

produce sunete: vorbit, cntat, imitat - Exerciii i jocuri cu mijloace

corporale - Exerciii i jocuri de coordonare:

micarea dup muzic, pictarea dup muzic

- Exerciii i jocuri de nvare social: redarea mai departe n cerc a sunetelor i a tonurilor; Exerciii cte doi, trei, n grupe mici; Jocuri de stabilire a contactului, pentru ajutor, de conducere i a de se lsa condus, de nvare a renunrii, de adaptare i impunere

relaxare, ncordare - Exerciii pentru micri de baz: mers,

alergare, umblat n patru labe, alunecare, mers tr, srituri, rsuciri

- Exerciii de echilibru, Exerciii de deprindere n manevrarea materialului

- Exerciii motorii fine - Exerciii cu corpul ca i corp care

produce sunete: vorbit, cntat, imitat - Exerciii i jocuri cu mijloace

corporale - Exerciii i jocuri de coordonare:

micarea dup muzic, pictarea dup muzic

- Exerciii i jocuri de nvare social: redarea mai departe n cerc a sunetelor i a tonurilor; Exerciii cte doi, trei, n grupe mici; Jocuri de stabilire a contactului, pentru ajutor, de conducere i a de se lsa condus, de nvare a renunrii, de adaptare i impunere

1.2 Preluarea, recunoaterea, deosebirea i redarea contient a celor ascultate



- Ascultarea cntecelor, a instrumentelor i a bucilor muzicale din diverse stiluri muzicale

- Jocuri de audiie - Jocuri de ntrebri i rspunsuri, jocuri

ecou - Exerciii de recunoatere a repetiiilor, a

diferitelor motive melodice, uniti ritmice, instrumente muzicale

- Joc: la reluri n buci muzicale, se va efectua o micare convenit

- Exerciii: deosebirea surselor de sunet, ascultarea succesiunilor de sunete, memorarea i redarea acestora


- Jocuri de audiie - Jocuri de ntrebri i rspunsuri, jocuri

ecou - Exerciii de recunoatere a repetiiilor, a

diferitelor motive melodice, uniti ritmice, instrumente muzicale


- Exerciii: deosebirea surselor de sunet, ascultarea succesiunilor de sunete, memorarea i redarea acestora


- Exerciii de recunoatere a repetiiilor, a diferitelor motive melodice, uniti ritmice, instrumente muzicale


- - Exerciii: deosebirea surselor de sunet, ascultarea succesiunilor de sunete, memorarea i redarea acestora

___________________________________________________________________________________________________________________


7

Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2

1.3

nvarea contrariilor muzicale i utilizarea acestora - Volum: tare - ncet - Durata tonului: scurt - lung - nlimea tonului: nalt - grav

1.3

1.3 nvarea contrariilor muzicale i utilizarea acestora, notarea i citirea din partituri simple - Volum: tare - ncet - Durata tonului: scurt - lung - nlimea tonului: nalt - grav - Ritm

1.3

nvarea contrariilor muzicale i utilizarea acestora, notarea i citirea din partituri (Volum, durata tonului, nlimea tonului, ritmul)

- Exerciiu: gsirea micrilor potrivite la contrariile din exemplele audiate

- Jocul Pdurea fermecat: Vrjitorul i vrjete pe copii, s aplice contrariile muzicale cnd se joac cu instrumente corporale sau prin folosirea unor instrumente muzicale simple, spre exemplu, toi se joac ncet, apoi cu volum mai mare i din nou ncet

- s picteze pe muzic, astfel s evidenieze contrariile cu mijloace plastice, spre exemplu, tare i ncet n culori puternice i discrete

- jocuri muzicale i de micare, n care se aplic contrariile


- Jocul Pdurea fermecat: Vrjitorul i vrjete pe copii, s aplice contrariile muzicale cnd se joac cu instrumente corporale sau prin folosirea unor instrumente muzicale simple, spre exemplu, toi se joac ncet, apoi cu volum mai mare i din nou ncet

- s picteze pe muzic, astfel s evidenieze contrariile cu mijloace plastice, spre exemplu, tare i ncet n culori puternice i discrete

- jocuri muzicale i de micare, n care se aplic contrariile

- reprezentarea grafic a unor derulri simple de melodii (cu imagini i simboluri), cntarea i interpretarea dup reprezentarea grafic

- cntarea din colecia de melodii, aici se vor urmri notele cu degetul

- nvarea elementelor de baz ale ritmului: Eis-br (ptrime- ptrime), Klap-per-schlan-ge (optime- optime - optime - optime), Schild-kr-te (ptrime-optime- optime), Schmet-ter-ling (optime- optime -ptrime), Schaf (jumtate de timp)

- citirea i notarea unor ritmuri simple - nvarea solfegiilor pentru nlimi de

tonuri i copierea


- Jocul Pdurea fermecat (vezi clasa 1) - pictarea pe muzic - jocuri muzicale i de micare, n care se

aplic contrariile - reprezentarea grafic a unor derulri simple

de melodii (cu imagini i simboluri), cntarea i interpretarea dup reprezentarea grafic

- cntatul din culegerea de cntece, aici se vor urmri notele cu degetul

- nvarea elementelor de baz ale ritmului: (vezi clasa 1)

- citirea i notarea unor ritmuri simple - nvarea solfegiilor pentru nlimi de tonuri

i aplicarea lor

___________________________________________________________________________________________________________________


8

2. Interpretarea unor cntece pentru copii, cu mijloace interpretative specifice vrstei


2.1 Experiena cntecelor ca unitate format din cuvnt, coninut, ritm, melodie i micare



- Prezentarea cntecelor de ctre pedagog - Jocuri n cerc, cntece de micare, jocuri de dans, cntece ntrebare-rspuns, cntece pentru copii i populare din zona de interes a copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la diverse teme - Formarea vocii prin exerciii de respiraie, onomatopee, educaie de vorbire, versuri, inut i micare corporal - Recunoaterea de cuvinte, coninuturi, elemente de baz ale ritmului i melodiei din cntecele cunoscute i interpretarea cntecului



2.2 nvarea cntecelor simple i interpretarea lor mpreun cu clasa sau individual

2.2

nvarea cntecelor simple i interpretarea lor mpreun cu clasa sau individual - Gama de cuprindere Do1-Mi 2/c1-e2

2.2 nvarea cntecelor simple i interpretarea lor mpreun cu clasa sau individual - Gama de cuprindere Do1-Mi 2/c1-e2

- cntarea mpreun a cntecelor, cu acompaniere ritmic, cu acompanierea mijloacelor corporale i de ritm - la nceput atenie la propria respiraie, nlimea tonului comun, i exprimarea clar - Cntece pentru copii i cntece populare din domeniul de interes al copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la diverse teme - Asistarea i promovarea cntecelor spontane, spre exemplu ca parte a unei poveti muzicale - Reprezentarea pantomimic a cntecelor

- cntarea mpreun a cntecelor cu micare, cu acompaniere ritmic, cu acompanierea cu mijloace corporale i de ritm - la nceput atenie la propria respiraie, nlimea tonului comun, i exprimarea clar - Cntece pentru copii i cntece populare din domeniul de interes al copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la diverse teme - Asistarea i promovarea cntecelor spontane, spre exemplu ca parte a unei poveti muzicale - Reprezentarea pantomimic a cntecelor

- cntarea mpreun a cntecelor cu micare, cu acompaniere ritmic, cu acompanierea cu mijloace corporale i de ritm - la nceput atenie la propria respiraie, nlimea tonului comun, i exprimarea clar - Cntece pentru copii i cntece populare din domeniul de interes al copiilor, n funcie de zi i de anotimp, la diverse teme - Asistarea i promovarea cntecelor spontane, spre exemplu ca parte a unei poveti muzicale - Reprezentarea pantomimic a cntecelor

___________________________________________________________________________________________________________________


9


2.3 Ascultarea, distingerea i cntarea unor succesiuni simple de tonuri

2.3 Ascultarea, distingerea, cntarea, reprezentarea, citirea unor succesiuni simple de tonuri

2.3 Cntarea, reprezentarea, citirea unor succesiuni simple de tonuri

- preluarea unui ton i transmiterea lui mai departe n cerc - preluarea unui element principal al melodiei i transmiterea lui mai departe - Incorporarea n poveti a unor exerciii de ascultare, distingere i interpretarea dup melodie

- preluarea unui ton i transmiterea lui mai departe n cerc - preluarea unui element principal al melodiei i transmiterea lui mai departe - ncorporarea n poveti a exerciiilor de ascultare, distingere i cntat dup melodie - reprezentarea unor derulri simple de melodii, spre exemplu, cu rute din carton pentru cntecul Toate rutele mele, citirea dintr-o reprezentare, fiecare ruc va fi atins - Solfegii pentru melodii - pentru notarea unor ritmuri simple, se vor folosi elementele principale ale ritmului

- preluarea unui ton i transmiterea lui mai departe n cerc - preluarea unui element principal al melodiei i transmiterea lui mai departe - ncorporarea n poveti exerciiilor de ascultare, distingere i cntat dup melodie - reprezentarea unor derulri simple de melodii, spre exemplu, cu rute din carton pentru cntecul Toate rutele mele, citirea dintr-o reprezentare, fiecare ruc va fi atins - Solfegii pentru melodii - pentru notarea unor ritmuri simple, se vor folosi elementele principale ale ritmului

2.4

Perceperea vocii, a instrumentelor corporale, a instrumentelor de ritm i sunet ca mijloace nonverbale de expresie i folosirea acestora

2.4


2.4


- Exemple audiate la diverse instrumente - Vizualizarea instrumentelor muzicale simple, numirea, nvarea mnuirii cu grij a acestora i cntatul cu atenie la acestea - realizarea i folosirea de instrumente simple: clave, maracas - Acompanierea cntecelor i a bucilor instrumentale



___________________________________________________________________________________________________________________


10

3. Exprimarea unor idei, sentimente i experiene prin intermediul muzicii i micrii, individual sau n grup


3.1 Acompanierea ritmic a versurilor i a muzicii



- Folosirea de instrumente corporale (aplaudatul, pocnitul, btutul ritmului cu piciorul), instrumente muzicale simple (clave, maracas, tobe, clopoei, vibrafon, xilofoane), materiale (lemn, pnz, benzi) - Prezentarea versurilor i a cntecelor cu acompaniere ritmic, spre exemplu, acompaniate prin aplauze i btaia ritmului cu piciorul - nsoirea rutinei zilnice la coal cu versuri, cntece i micri ritmice adaptate, spre exemplu cnd se face ordine



3.2 Reprezentarea muzical prin imagini, micare i joc instrumental



- Exerciii pentru dezvoltarea imaginaiei cu privire la micare: micarea ca animalele, copacii, vntul... - Obinerea sunetelor cu mijloace corporale, materiale i instrumente muzicale simple - desenarea i pictarea pe cntece i buci instrumentale - desenarea ritmic - stabilirea propriilor simboluri pentru notare; Transformarea simbolurilor n muzic - Gsirea unor micri corporale pariale i cu ntregul corp la coninuturile cntecelor i a bucilor instrumentale - micare liber pe muzic - Ordonarea imaginilor, a culorilor, a micrilor, a cntecelor i a bucilor instrumentale

- Exerciii pentru dezvoltarea imaginaiei cu privire la micare: micarea ca animalele, copacii, vntul... - Obinerea sunetelor cu instrumente corporale, materiale i instrumente muzicale simple - desenarea i pictarea pe cntece i buci instrumentale - desenarea ritmic - stabilirea propriilor simboluri pentru notare; Transformarea simbolurilor n muzic - Gsirea unor micri corporale pariale i cu ntregul corp la coninuturile cntecelor i a bucilor instrumentale - micare liber pe muzic - Ordonarea imaginilor, a culorilor, a micrilor, a cntecelor i a bucilor

- Exerciii pentru dezvoltarea imaginaiei cu privire la micare: micarea ca animalele, copacii, vntul... - Obinerea sunetelor cu instrumente corporale, materiale i instrumente muzicale simple - desenarea i pictarea pe cntece i buci instrumentale - desenarea ritmic - stabilirea propriilor simboluri pentru notare; Transformarea simbolurilor n muzic - Gsirea unor micri corporale pariale i cu ntregul corp la coninuturile cntecelor i a bucilor instrumentale - micare liber pe muzic - Ordonarea imaginilor, a culorilor, a micrilor, a cntecelor i a bucilor instrumentale

___________________________________________________________________________________________________________________


11

Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2 instrumentale

3.3 Cititul, cntatul i interpretarea la un instrument dup reprezentri grafice din muzic

3.3 Transpunerea muzical a unei reprezentri grafice

- reprezentarea unor cntece cunoscute n imagini din hrtie/desene/simboluri, cntatul i interpretarea acestora la un instrument - citirea unor succesiuni ritmice, bti din palme, jocul cu instrumente de ritm - crearea unei melodii, reprezentarea acesteia n pictur i interpretarea acestei reprezentri

- reprezentarea unor cntece cunoscute n imagini din hrtie/desene/simboluri, cntatul i interpretarea acestora la un instrument - citirea unor succesiuni ritmice, bti din palme, jocul cu instrumente de ritm - crearea unei melodii, reprezentarea acesteia n pictur i interpretarea acestei reprezentri acestei reprezentri

3.4 Conceperea de piese cu voci, instrumente i materiale

3.4 Conceperea de piese cu voci, instrumente i materiale

3.4 Conceperea de piese

- Imitarea unor zgomote - Acompanierea unor reprezentri plastice cu zgomote i muzic - Gsirea unor sunete pentru anumite teme i improvizarea cu propria voce, cu diferite materiale i instrumente muzicale simple - nararea unor scurte poveti i acompanierea acestora cu muzic - crearea unui preludiu i a unei postludiu pentru scurte poveti - reprezentarea muzical a unor scurte poveti (povestea nu va mai fi spus, ci doar prezentat muzical)



3.5 Crearea unor forme simple de pai i de dans i preluarea acestora



- Jocuri de cntat, n cerc i de dans, rime i cntece cu micare, dansuri simple pentru copii - nvarea unor dansuri simple - Crearea unor pai de dans i a unor micri - efectuarea de micri, care se potrivesc la simboluri



___________________________________________________________________________________________________________________


12

Coninut

Domenii Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2 1 Cntat

- 10 Rime - 10 Cntece - 2 Poveti cu reprezentarea acestora n cntece



2 Micare pe muzic

- 3 Cntece cu piese muzicale - 2 Cntece de dans (cntat i dansat) - 2 dansuri (cu muzic instrumental)

- 3 Piese muzicale cu micare - 2 Cntece cu dans (cntat i dansat) - 3 dansuri (cu muzic instrumental) recomandare: Siebenschritt; Alunelu; Hallod-e, kicsike...

- 3 Piese muzicale cu micare - 2 Cntece cu dans (cntat i dansat) - 3 dansuri (cu muzic instrumental) recomandare: Holzaktion; Ciuleandra; Az reg zsidonak

3 Familiarizarea cu instrumentele

- Mijloace corporale: aplauze, pocnit, btut ritmul cu piciorul - Materiale cu care se pot produce zgomote i sunete - Instrumente simple de producere a ritmului i a sunetelor: clave, maracas, tobe, clopoei, vibrafon, xilofon - Realizarea de instrumente muzicale simple: maracas, clave, tobe - Instrumente muzicale simple: pianul, vioara, trompeta

- Mijloace corporale: aplauze, pocnit, btut ritmul cu piciorul - Materiale cu care se pot produce zgomote i sunete - Instrumente simple de producere a ritmului i a sunetelor: clave, maracas, tobe, clopoei, vibrafon, xilofon - Realizarea de instrumente muzicale simple: maracas, clave, tobe, tamburine - Instrumente muzicale: acordeonul, violoncelul i contrabasul, flautul, setul de tobe

- Mijloace corporale: aplauze, pocnit, btut ritmul cu piciorul - Materiale cu care se pot produce zgomote i sunete - Instrumente simple de producere a ritmului i a sunetelor: clave, maracas, tobe, clopoei, vibrafon, xilofon - Realizarea de instrumente muzicale simple: maracas, clave, tobe, tamburine - Instrumente muzicale: orga, ghitara, clarinetul, oboiul, fagotul

4 Audiie muzical

- Exemple audiate pentru pian, vioar i trompet - Exemple audiate: sunete, contrarii muzicale, voci de femei, voci de brbai, cor, buci instrumentale, muzic clasic, muzic popular, muzic de divertisment/muzic pop - 1 Pies muzical

- Exemple audiate pentru acordeon, violoncel i contrabas, flaut, set de tobe - Exemple audiate: sunete, contrarii muzicale, voci de femei, de brbai, cor, buci instrumentale, muzic clasic, muzic popular, muzic de divertisment/muzic pop - 1 pies muzical - Elemente de baz ale ritmului: spre exemplu Eis-br (ptrime-ptrime), Klap-per-schlan-ge (optime- optime - optime - optime), Schild-kr-te (ptrime- optime - optime), Schmet-ter-ling (optime - optime -ptrime), Schaf (jumtate de timp)

- Exemple audiate pentru org, ghitar, clarinet, oboi, fagot - Exemple audiate: sunete, contrarii muzicale, voci de femei, de brbai, cor, buci instrumentale, muzic clasic, muzic popular, muzic de divertisment/muzic pop - 1 pies muzical: Peter i lupul de Sergei Prokofjew - Elemente de baz ale ritmului: spre exemplu Eis-br (ptrime-ptrime), Klap-per-schlan-ge (optime- optime - optime - optime), Schild-kr-te (ptrime- optime - optime), Schmet-ter-ling (optime - optime -ptrime), Schaf (jumtate de timp)

___________________________________________________________________________________________________________________


13

- Solfegii pentru nlimi de ton i elemente de baz ale ritmului

- Solfegii pentru nlimi de ton i elemente de baz ale ritmului

5 Abordarea creativ a muzicii

- 2 buci muzicale pentru improvizarea micrii - 2 buci muzicale pentru pictarea dup muzic - 2 buci muzicale pentru acompanierea cu instrumente simple - 2 poveti crearea preludiului i a postludiului - Material grafic pentru crearea de zgomote i sunete

- 2 buci muzicale pentru improvizarea micrii - 2 buci muzicale pentru pictarea dup muzic - 2 buci muzicale pentru acompanierea cu instrumente simple - 2 piese muzicale simplu notate pentru a fi interpretate pe instrumente muzicale - 2 poveti pentru crearea preludiului i a postludiului - 2 Poveti muzicale

- 2 buci muzicale pentru improvizarea micrii - 2 buci muzicale pentru pictarea dup muzic - 2 buci muzicale pentru acompanierea cu instrumente simple - 3 piese muzicale simplu notate pentru a fi interpretate pe instrumente muzicale - 2 poveti pentru crearea preludiului i a postludiului - 2 Poveti muzicale

___________________________________________________________________________________________________________________


14

Tezaur de cntece

Domeniu Clasa pregtitoare Clasa 1 Clasa 2 1 Cntece

1. A, a, a, der Winter der ist da (A, a, a, iarna a sosit) 2. Alle meine Entchen (Toate rutele mele) 3. Backe, backe Kuchen (Coace, coace prjituri) 4. Bltterfall (Cderea frunzelor) 5. Bunte, bunte Bltter (Frunze colorate) 6. Der Wind, der weht (Vntul care bate) 7. Es war eine Mutter (Era o mam) 8. Frh, wenn der Bock schreit (Devreme, cnd strig apul) 9. Guten Morgen (Bun dimineaa) 10. Hnsel und Gretel (Hansel i Gratel) 11. Hndchen bellt: Wau, wau! (Celuul latr: hau, hau!) 12. Ich geh mit meiner Laterne (Eu merg cu lanterna mea) 13. Ich war mal auf dem Dorfe (Eu am fost odat la sat) 14. Im Sommer gehn wir baden (Vara mergem s facem baie) 15. In unserm kleinen Garten (n grdina noastr mic) 16. Ist der Sommer fortgegangen (A trecut vara) 17. Jetzt kommen viele Musikanten (Acum vin muli muzicani) 18. Jetzt zieht Hampelmann

1. ABC, die Katze lief inn Schnee 2. (ABC, pisica a fugit n zpad) 3. Adam hatte sieben Shne (Adam avea apte frai) 4. Auf unsrer Wiese gehet was (Ceva umbl pe cmpia noastr) 5. Bruder Jakob (Fratele Jacob) 6. war ein schnes Kind (Frumoasa din pdurea adormit era un copil frumos) 7. Es regnet (Plou) 8. Fuchs, du hast die Gans gestohlen (Vulpe, tu ai furat gsca) 9. Grn, grn, grn Verde, verde, verde 10. Hnschen klein (Hans, micuul) 11. Ihr Kinderlein, kommet (venii voi, copilai) 12. Ist die schwarze Kchin da? (Este aici buctreasa cea neagr?) 13. Ist ein Mann in Brunnen fallen (A czut un om n fntn) 14. Laterne, Laterne (Felinar, felinar) 15. Liebe, liebe Sonne Drag, drag Soare 16. Wer will fleiige Handwerker sehn Cine vrea svad meteugari harnici 17. Zeigt her eure Fe (Artai-v picioarele)

1. Alles neu macht der Mai (Totul se nnoiete n mai) 2. Auf einem Baum ein Kuckuck (pe un copac st un cuc) 3. Der Herbst, der Herbst ist da (Toamna, a sosit toamna) 4. Der Kuckuck und der Esel (Cucul i mgarul) 5. Gestern Abend ging ich aus (Ieri sear am ieit) 6. Hrt ihr lieben Leute (Ascultai, oameni dragi) 7. Ihr Bltter, wollt ihr tanzen? (Frunzelor, dorii s dansai?) 8. Joseph, lieber Joseph mein (Iosif, dragul meu Iosif) 9. Kommet all und seht (Venii cu toii s vedei) 10. Schneeflckchen, Weirckchen (Fulgi de nea, rochi alb) 11. Spannenlanger Hansel (Hansel cel lung) 12. Wenn ich morgens frh aufstehe (Cnd m trezesc dimineaa devreme) Urmtoarele cntece pot fi cntate eventual n ora de limba romn: 13. Azi Grivei e mnios 14. Broscuele 15. Doamna florilor 16. Hora mare 17. Iarna vesel 18. nfloresc grdinile 19. Leneul 20. Merge raa ctre lac

___________________________________________________________________________________________________________________


15

19. Kuckuck, Kuckuck 20. Lasst uns froh und munter sein (s ne bucurm i s fim veseli) 21. Nun ist Schluss fr heute (acum e gata pentru azi) 22. Regenlied (cntec de ploaie) 23. Schlaf, Kindlein, schlaf (Dormi copila, dormi) 24. Schneeflckchen, 11 Weirckchen (Fulgi de zpad, 11 rochi alb) 25. Summ, summ, summ 26. Trallala, trallala, Kasperle ist wieder da Trallala, trallala, Kasperle a sosit din nou 27. Trarira, der Sommer, der ist da (Trarira, a venit vara) 28. Weil heute dein Geburtstag ist (pentru c azi e ziua ta) 29. Winter ade! 30. Wir essen nun das Brot (Acum mncm pinea) 31. Wollt ihr wissen (Vrei s tii)

Urmtoarele cntece pot fi cntate eventual n ora de limba romn: 18. Acum e toamn, da! 19. Crmid nou 20. Csua din pdure 21. Celuul 22. Iat vin colindtori 23. Iepuraul 24. La moar 25. La pdure 26. Lun, lun nou 27. Melc, melc 28. Melcul suprat 29. Rioara mea 30. Sniua 31. Sorcova, vesela 32. Treci, ploaie 33. Vine, vine primvara 34. Numrtoarea

21. Mic vntul frunzele 22. Pe cel deal ndelungat 23. Oaspeii fagului 24. vioar mic 25. Vulpea i gsca 26. Vulpea i raa

2 Piese muzicale cu micare

1. Trenuleul 2. Cciula umbltoare a piticului 3. Iepuraul din vizuin 4. vara, aceasta e perioada cea mai frumoas 5. Hai s mergem n excursie 6. Mine ne dm cu schiurile 7. Ringel, Ringel, Reihe 8. Mergem cu trenul 9. Trage, trage

1. Eins, zwei, drei, vier, ein Htchen (Unu, doi, trei, patru, o plriu) 2. Machet auf das Tor (Deschidei portia) 3. Ringlein, Ringlein, du musst wandern (Inela, inela, trebuie s pleci n excursie) 4. Scherenschleiferlied (Cntec de ascuit foarfeca)

1. Den Kranz wolln wir binden (Vrem s legm cununa) 2. Die Vgel wollten Hochzeit halten (Psrile au vrut s fac nunt) 3. Heute wolln wir backen gehn (Azi vrem s mergem s coacem) 4. Und wer im Januar geboren ist (Cine e nscut n ianuarie)

3 Cntece de dans

1. Frioare, hai danseaz cu mine 2. Piciorul

1. Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann (Danseaz un Bi-Ba- Butzemann) 2. Tanz, tanz Gretelein (Danseaz, danseaz, Gretelein)

1. Gretel, Gretel, liebes Gretelein, komm, wir fahrn... (Gretel, Gretel, drag Gretelein, hai, pornim) 2. Muss wandern (Trebuie s cltorim)

___________________________________________________________________________________________________________________


16

Principii didactice

Muzica are un efect nemijlocit asupra oamenilor. n acelai timp, crearea de sunete i ritmuri reprezint un mijloc de expresie primordial al omului. Pe aceasta se bazeaz educaia muzical n grdinie i coli elementare. Copii se pot exprima prin intermediul vocii, al materialelor, al instrumentelor, al mijloacelor plastice i al micrilor. La orele de Muzic i micare, trebuie s fie luate n considerare interesul lor natural pentru muzic, competenele i abilitile lor native. Acestea trebuie s fie puse n aplicare, difereniate i aprofundate.

Este sarcina cadrului didactic s cultive interesul pentru muzic, prin propria atitudine fa de muzic i prin activitile didactice, s-i nvee pe copii folosirea instrumentelor muzicale, s-i familiarizeze cu notele muzicale scrise i s ncurajeze bucuria copiilor de a cnta i a dansa. Modul de abordare a disciplinei influeneaz predispoziia copilului de a-i lrgi experiena muzical.

Activitatea didactic va fi conceput sub form de joac. ntlnirea cu muzica trebuie s aib loc zilnic i ntr-o atmosfer liber.

Din tezaurul de cntece trebuie s fac parte att cntece tradiionale, ct i cntece germane noi, pentru copii, dar i cntece romneti, din repertoriul altor culturi/ limbi reprezentate n Romnia, ca i cntece din ntreaga lume, n sensul nvrii interculturale.

Ca i n grdini, copilul trebuie s experimenteze legtura dintre muzic, ritm i micare, ntruct cntatul i micarea constituie un tot unitar pentru copil. Folosirea percuiei corporale i a altor mijloace de exprimare prin micare sau dans sunt recomandate din acest motiv. n plus fa de aceasta, trebuie s fie introduse cu atenie instrumente simple din punct de vedere tehnic, pentru ca acestea s serveasc scopului muzical i s nu fie folosite greit.

Audiia muzical trebuie s se desfoare activ i contient, iar cel mai bine ar fi ca muzica s nu fie folosit ca fundal pentru alte activiti. La alegerea exemplelor de audiie, trebuie s fie luat n considerare diversitatea muzical i experienele copiilor.

Prin stimularea simurilor i formarea conceptelor, se realizeaz sensibilizarea i diferenierea percepiei. Copilul nva s deosebeasc, s ordoneze, s recunoasc i s numeasc. Din aceste aciuni se dezvolt gndirea i cunoaterea. Prin cntat, interpretare i joac, survine n cadrul colectivului posibilitatea de a depi barierele sociale i lingvistice.

___________________________________________________________________________________________________________________


17

Lista pentru literatura de specialitate Literatura folosit 1. Brandsch, Ursula: Deutsch als Fremdsprache fr den Kindergarten Germana ca limb strin pentru grdini, 1976.

2. Eckenreiter Stirner Palfi: Wir spielen und lernen im Kindergarten Ne jucm i nvm la grdini, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1982.

3. Ernst, Hans-Bruno: Musik- und Bewegungserziehung Educaie muzical i educaia micrii, Bayerischer Schulbuchverlag Mnchen 1977.

4. Lehrplan fr den Kindergarten Plan de nvmnt pentru grdini Schule AR, Schweiz 2004.

5. Lehrplan fr die Volksschule Plan de nvmnt pentru coala elementar" a Cantonului Bern 1995.

6. Programa colar pentru disciplina muzic i micare, Bucureti 2012.

7. Schuhmacher, Edith: Singspiele und Kindertnze fr Kindergarten, Vor- und Grundschule Piese muzicale i dansuri pentru copii la grdini, nivel precolar i coala elementar, Editura Hofmann, Schorndorf 1979.

8. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung Educaie prin muzic i micare , BV Pdagogischer Verlag, Wien 1994.

Recomandri de literatur i link-uri 1. Brandsch, Ursula: Deutsch als Fremdsprache fr den Kindergarten Germana ca limb strin pentru grdini, 1976.

2. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung Educaie prin muzic i micare, bvhpt 2000.

3. Breazul, G.; Saxu, N.: Carte de cntece pentru copii, Editura Muzical, 1985.

4. Ernst, Manfred: Praxis Singen mit Kindern. Lieder vermitteln, begleiten, dirigieren Practica interpretrii muzicale cu copii. Moderarea, acompanierea, dirijarea, Helbling Verlag 2008.

5. Kolassovits, Hermine; Stirner, Wilhelm: Liedersammlung fr die Klassen I-IV Culegere de cntece pentru clasele I-IV, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti 1973.

6. Kntzel, Bettina: Kinder & Musik. Was Erwachsene wissen sollten Copii & Muzica. Ce ar trebui s tie adulii. Friedrich Verlag 2010.

7. Liedersammlung - Culegere de cntece, culeas de Susanne Schlattner, hora Verlag, fr an.

8. Liedersammlungen fr die Grundschule - Culegere de cntece pentru coala elementar- Se recomand s se cumpere un set de culegeri pentru toat clasa i s se foloseasc cartea de cntece de la clasa 1 pn la clasa 4.

9. Mohr, Andreas: Lieder, Spiele, Kanons. Stimmbildung in Kindergarten und Grundschule Cnetece, jocuri, canon. Formarea vocii n grdini i coli elementare, Schott Verlag 2008.

10. Musikalische Frherziehung. Tina und Tobi Educaie muzical timpurie. Tina i Tobi, Gustav Bosse Verlag 2003.

11. Schuhmacher, Edith: Singspiele und Kindertnze fr Kindergarten, Vor- und Grundschule - Piese muzicale i dansuri pentru copii la grdini, nivel precolar i coala elementar, Verlag Hofmann, Schorndorf 1979.

12. Witoszynskyi Schindler Schneider: Erziehung durch Musik und Bewegung - Educaie prin muzic i micare, bvhpt 2000.

13. www.labbe.de/liederbaum/index.asp: Lieder und Spiellieder Cntece i cntece cu aciune.

14. www.singen-mit-kindern.de: Liederkalender mit Handreichungen Calendar de cntece cu ghid.

15. www.auditorix.de: Musik zum Herunterladen, Hrgeschichten, Hrspiele online Muzic pentru download, poveti radiofonice, piese radiofonice online.

Documents

43 Muzica Si Miscare Germana CP II OMEN Traducere