1

I Quaderni di Eurydice Italia 202047

Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2020/2021

2020

47St

rutt

ure

dei s

iste

mi e

duca

tivi

eur

opei

: dia

gram

mi 2

020

/20

21

Il presente volume è stato pubblicato con il finanziamento del Ministero dell’istruzione (MI)

e del Ministero dell’università e della ricerca (MUR)

Cura editoriale: Erica Cimò, Unità italiana di Eurydice

Progetto grafico: Miriam Guerrini, Ufficio Comunicazione Indire

Impaginazione: Arti Grafiche Nencini/Alberto Sardelli

INDIRE – Unità italiana di Eurydice

Sede legale

Via Michelangiolo Buonarroti, 10 – 50122 Firenze

Sede operativa

Via Cesare Lombroso, 6/15 – 50134 Firenze

Tel. 0039 055 2380 325 – 384 – 515 – 571

E-mail: eurydice@indire.it

Sito web: eurydice@indire.it

I Quaderni di Eurydice Italia 20162020

Strutture dei sistemi educativi europei:diagrammi 2020/2021

Il presente quaderno accoglie la traduzione dello studio della rete Eurydice The Structure

of the European Education Systems 2020/21 Schematic Diagrams in una veste grafica riela-

borata. Rispetto ai contenuti della versione originale inglese, è stata esclusa la parte degli

Acknowledgements (Ringraziamenti).

Il presente documento è pubblicato dall’Agenzia esecutiva per l’istruzione, gli audiovisivi e la cultura (EACEA, Education, and Youth Policy Analysis).

Si prega di citare la presente pubblicazione nel seguente modo:Commissione europea/EACEA/Eurydice, 2020. The Structure of the European Education Systems 2020/21: Schematic Diagrams. Eurydice Facts and Figures. Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell'Unione europea.

Formato pdf: ISBN 978-92-9484-347-0 ISSN 2443-5333 doi:10.2797/39049 EC-AL-20-001-EN-N Lussemburgo: Ufficio delle pubblicazioni dell’Unione europea, 2020.

© Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura, 2020.

Il documento può essere riprodotto citando la fonte.

Agenzia esecutiva per l'istruzione, gli audiovisivi e la cultura Education and Youth Policy AnalysisAvenue du Bourget 1 (J-70 – Unit A6) B-1049 BruxellesE-mail: eacea-eurydice@ec.europa.euSito web: http://ec.europa.eu/eurydice

7

INDICE

7

7

8

12

17

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Introduzione

Principali modelli organizzativi

Guida alla lettura dei diagrammi

Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)

Diagrammi 2020/2021

Legenda

Albania

Austria

Belgio – Comunità fiamminga

Belgio – Comunità francese

Belgio – Comunità tedesca

Bosnia-Erzegovina

Bulgaria

Cechia

Cipro

Croazia

Danimarca

Estonia

Finlandia

Francia

Germania

Grecia

Irlanda

8

Islanda

Italia

Lettonia

Liechtenstein

Lituania

Lussemburgo

Macedonia del Nord

Malta

Montenegro

Norvegia

Paesi Bassi

Polonia

Portogallo

Regno Unito – Galles

Regno Unito – Inghilterra

Regno Unito – Irlanda del Nord

Regno Unito – Scozia

Romania

Serbia

Slovacchia

Slovenia

Spagna

Svezia

Svizzera

Turchia

Ungheria

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

9

INTRODUZIONE

Il presente testo si concentra sulla struttura dei sistemi di istruzione e formazione dal livello

preprimario al livello terziario, con riferimento all’anno scolastico e accademico 2020/2021.

Copre 43 sistemi educativi, che corrispondono ai 38 paesi partecipanti al programma

dell’Unione europea Erasmus+ (27 Stati membri, Regno Unito, Albania, Bosnia-Erzegovina, Sviz-

zera, Islanda, Liechtenstein, Macedonia del Nord, Montenegro, Norvegia, Serbia e Turchia).

Principali modelli organizzativi

Istruzione primaria e secondaria inferiore

I diagrammi mostrano l’esistenza di tre principali modelli organizzativi di istruzione primaria

e secondaria inferiore (livelli ISCED 1 e 2). Questi livelli di istruzione sono parte dell'istruzio-

ne obbligatoria in tutti i sistemi educativi europei.

• Istruzione a struttura unica: dall’inizio alla fine del percorso di istruzione obbliga-

toria, tutti gli studenti seguono un curricolo comune, che offre un’istruzione di tipo

generale; inoltre, non sono previsti passaggi tra l’istruzione primaria e l’istruzione

secondaria inferiore.

• Offerta di un curricolo comune di base: al completamento con successo dell’istru-

zione primaria (livello ISCED 1), tutti gli studenti passano all’istruzione secondaria

inferiore (livello ISCED 2), dove seguono lo stesso curricolo comune di base di tipo

generale.

• Istruzione secondaria inferiore differenziata: al completamento con successo

dell’istruzione primaria, gli studenti frequentano percorsi di istruzione distinti o ti-

pologie specifiche di istruzione, che prendono avvio o all’inizio o durante il percorso

di istruzione secondaria inferiore. Al termine dei loro studi, conseguono tipologie

differenti di certificato.

10

Modelli principali di istruzione primaria e secondaria inferiore (ISCED 1-2) in Europa, 2020/2021

Struttura unica (ISCED 1 + ISCED 2)

Curricolo comune di base (ISCED 2)

Percorsi/settori differenziati (ISCED 2)

Fonte: Eurydice.

Nota: in Cechia, Lettonia, Ungheria e Slovacchia, l’istruzione obbligatoria è organizzata in una struttura unica fino ai 14, 15 e 16 anni di età, a seconda del paese. Tuttavia, dall'età di 10, 11 e 13 anni (sempre a seconda del paese), gli studenti possono iscriversi in istituti separati di istruzione, che offrono sia istruzione secondaria inferiore che istruzione secondaria superiore.

Guida alla lettura dei diagrammi

Questa breve guida offre le informazioni necessarie alla comprensione dei diagrammi. Più

specificamente, ne definisce gli obiettivi, ne presenta i principali elementi, e la modalità di

rappresentazione grafica; fornisce, inoltre, le definizioni e la legenda cui fare riferimento

per la loro lettura e interpretazione. Infine, include una breve descrizione della Classifica-

zione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011).

Obiettivi

I diagrammi presentano i principali e più rappresentativi percorsi di istruzione di ogni siste-

ma educativo, e comprendono:

• educazione e cura della prima infanzia, offerte da istituti finanziati con fondi pubblici e da

istituti accreditati, ai quali possono iscriversi i bambini a partire dall’età minima consentita;

11

• percorsi di istruzione di livello primario e secondario;

• percorsi di istruzione di livello post-secondario non terziario;

• principali percorsi di livello terziario.

I diagrammi non presentano:

• offerta educativa rivolta esclusivamente ad adulti con un basso livello di istruzione

formale e/o in possesso di un basso livello nelle competenze di base. I diagrammi

coprono esclusivamente i corsi che consentono agli adulti di rientrare nel percorso

scolastico o di acquisire ulteriori qualifiche nell’ambito dei programmi dell’istru-

zione ordinaria. Solitamente, questi corsi vengono integrati nei programmi che of-

frono qualifiche basate sulle competenze, a livello di istruzione secondaria, o che

consentono l’accesso all’istruzione terziaria (p.e., il livello di istruzione post-secon-

dario non terziario);

• offerta separata di istruzione al di fuori del percorso principale di istruzione, rivolta

a bambini e a giovani con bisogni educativi speciali;

• studi di dottorato e studi di specializzazione nelle professioni regolamentate, come

medicina e architettura (livello terziario).

Principali elementi dei diagrammi e relativa veste grafica

Età degli studenti e durata del programma

I diagrammi si suddividono in due distinte aree grafiche:

• le barre colorate disposte sulla parte sinistra del diagramma mostrano i princi-

pali percorsi di istruzione, dal livello preprimario al livello post-secondario non

terziario (livelli ISCED: da 0 a 4), che vengono messi in relazione con l’età degli

studenti all’inizio di un determinato percorso. Le età sono indicative, vale a dire

riportano l’età teorica alla quale gli studenti dovrebbero accedere ad un livello

di istruzione o iniziare un percorso di studi. L’accesso anticipato o posticipato,

la ripetenza di un anno o altre interruzioni del percorso scolastico non vengono

presi in considerazione;

12

• le barre colorate disposte sulla parte destra del diagramma presentano, invece, i

principali programmi di istruzione di livello terziario in relazione al numero stan-

dard di anni necessario per completare gli studi a tempo pieno. La durata degli stu-

di a tempo parziale o i modelli di studio personalizzati non vengono presentati in

questo contesto.

Percorsi di istruzione

Le barre colorate mostrano i percorsi di istruzione1; i colori si riferiscono ai livelli e alle tipo-

logie di istruzione. All’interno di queste barre colorate, delle sottili linee verticali mostrano

la suddivisione in cicli/key stages/livelli educativi, o l'età che gli studenti hanno all'inizio e

alla fine del percorso di istruzione.

Le sottili barre caratterizzate da strisce colorate indicano i livelli di istruzione corrisponden-

ti, come definiti dalla Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011).

In alcuni casi, i diagrammi mostrano anche i punti di transizione tra i livelli ISCED o i pro-

grammi di istruzione. Linee lunghe verticali che collegano le barre colorate (percorsi di

istruzione) mostrano questi punti di transizione.

Istituti di istruzione

I termini sotto le barre colorate si riferiscono ai nomi delle scuole o degli istituti di istruzione che

offrono i percorsi di istruzione presentati. In alcuni casi, tuttavia, possono riferirsi ai programmi

di istruzione o al tipo di insegnamento. In tal caso, i termini sono tra parentesi. Tutti i termini ven-

gono presentati nella lingua/lingue ufficiale/ufficiali del paese in questione

Definizioni

Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno: si riferisce ad un periodo di fre-

quenza dell’istruzione/formazione a tempo pieno, obbligatoria per tutti gli studen-

ti. Questo periodo è regolamentato per legge e, solitamente, è determinato dall’età

degli studenti. Di norma, l’istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno viene

1 Vengono presentati anche i servizi di educazione e cura della prima infanzia al di fuori della Classificazione ISCED.

13

offerta da scuole/istituti che offrono istruzione formale. Tuttavia, in alcuni sistemi

educativi, determinati percorsi di istruzione/formazione possono combinare corsi a

tempo parziale, che si tengono a scuola con corsi a tempo parziale, che si svolgono,

invece, sul luogo di lavoro. In tali casi, gli studenti vengono valutati per le attività che

questi stessi svolgono in entrambi i luoghi (posto di lavoro e scuola). In alcuni paesi,

a determinate condizioni, l'istruzione/formazione obbligatoria può essere offerta a

casa (educazione familiare).

Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale: si può svolgere attraverso due

modalità, vale a dire prima o dopo l’istruzione obbligatoria a tempo pieno.

• Prima: programmi di educazione e cura della prima infanzia della durata di 250 ore

(o meno) l'anno;

• Dopo: fino ad una certa età, agli studenti viene richiesto di seguire un’istruzione/for-

mazione aggiuntiva a tempo parziale su base scolastica o un’istruzione/formazione

sul luogo di lavoro.

Anno aggiuntivo: parte di un percorso di istruzione che non è obbligatorio completare

per terminare un ciclo o un livello di istruzione, ma che può essere necessario per ac-

cedere ad un livello di istruzione superiore o per passare ad un percorso di istruzione

di tipo diverso.

Legenda

LIVELLO E TIPOLOGIA DI ISTRUZIONE

Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità di un soggetto diverso dal Ministero dell’istruzione)

Educazione e cura della prima infanzia (responsabilità del Ministero dell’istruzione)

Istruzione primaria

Struttura unica

Istruzione secondaria generale

Istruzione secondaria professionale

Istruzione post-secondaria non terziaria

Istruzione terziaria (tempo pieno)

CORRISPONDENZA CON I LIVELLI ISCED 2011

ISCED 0 ISCED 2 ISCED 4 ISCED 6

ISCED 1 ISCED 3 ISCED 5 ISCED 7

14

ALTRE VOCI DELLA LEGENDA Istruzione/formazione obbligatoria a tempo pieno

Istruzione/formazione obbligatoria a tempo parziale

Corsi combinati scuola-lavoro

Possibile anno aggiuntivo Studi all’estero

annoProgramma in corso di esaurimento nel (anno)

Esperienza professionale obbligatoria + relativa durata (espressa in anni)

Esperienza obbligatoria di lavoro e relativa durata

I diagrammi evidenziano i paesi nei quali è richiesta un’esperienza di lavoro obbliga-

toria per progredire al livello successivo di istruzione o per accedere ad un determi-

nato percorso di istruzione; se del caso, viene indicata la sua durata minima richiesta

(cfr. Legenda: -/n/-).

Programmi in corso di esaurimento

Quando le riforme cambiano i percorsi di istruzione, i diagrammi mostrano, contestual-

mente, quelli nuovi e quelli vecchi. In questo caso, viene indicato l'anno di esaurimento del

vecchio programma di istruzione (cfr. Legenda: anno).

Classificazione internazionale standard dell’istruzione (ISCED 2011)

La Classificazione internazionale standard dell’istruzione (International Standard

Classification of Education – ISCED) è uno strumento adatto alla realizzazione di stati-

stiche sull’istruzione a livello internazionale. Copre due variabili di classificazioni incro-

ciate: livelli e settori di istruzione e dimensione complementare dell’orientamento all’i-

struzione, al mondo professionale e al settore pre-professionale nonchè al passaggio

all’istruzione/mercato del lavoro. L’ultima versione, ISCED 2011, distingue otto livelli di

istruzione. Di fatto, l'ISCED parte dal presupposto che ci siano vari criteri per attribuire

i programmi di istruzione ai livelli di istruzione. A seconda del livello e del tipo di istru-

zione interessati, c’è la necessità di istituire un sistema gerarchico tra criteri principali

e criteri aggiuntivi (qualifica tipica di accesso, requisiti minimi in ingresso, età minima,

qualifiche del personale, ecc.).

15

ISCED 0: educazione della prima infanzia

I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti con una visione olistica a supporto

del precoce sviluppo cognitivo, fisico, sociale ed emozionale del bambino e per introdurlo a

un’istruzione organizzata al di fuori del contesto familiare. Il livello ISCED 0 fa riferimento ai

programmi per la prima infanzia, che hanno una componente educativa intenzionale.

ISCED 1: istruzione primaria

I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti in modo da trasmettere agli alunni

le competenze fondamentali in lettura, scrittura e matematica (cioè alfabetizzazione e alfa-

betizzazione numerica) e costituiscono una solida base per l’apprendimento e la compren-

sione delle aree fondamentali della conoscenza e per lo sviluppo personale e sociale, in pre-

parazione all’istruzione secondaria inferiore. L'età costituisce, di norma, l'unico requisito

per l'accesso a questo livello. L’età di ammissione, per legge o per consuetudine, è di solito

un'età non inferiore ai 5 anni e non superiore ai 7 anni. Questo livello prevede, in genere,

una durata di sei anni, sebbene questa possa variare fra i quattro e i sette anni.

ISCED 2: istruzione secondaria inferiore

I programmi di questo livello sono, in genere, concepiti per proseguire a partire dai risultati

di apprendimento del livello ISCED 1. L’età di ingresso al livello ISCED 2 va generalmente dai

10 ai 13 anni di età (12 anni corrispondono all’età più comune).

ISCED 3: istruzione secondaria superiore

I programmi di questo livello sono generalmente concepiti per completare l’istruzione

secondaria in preparazione dell’istruzione terziaria o per fornire le competenze rilevanti

per l’occupazione, o per entrambi. L’età di ingresso degli studenti va normalmente dai 14

ai 16 anni di età.

ISCED 4: istruzione post-secondaria non terziaria

L’istruzione post-secondaria non terziaria offre esperienze di apprendimento a partire

dall’istruzione secondaria, preparando all’ingresso nel mercato del lavoro o al prosegui-

16

mento degli studi nell’istruzione terziaria. I programmi del livello ISCED 4, o dell’istruzio-

ne post-secondaria non terziaria, sono concepiti per fornire, a chi ha completato il livello

ISCED 3, qualifiche di livello non terziario necessarie per passare all’istruzione terziaria o

per il lavoro nei casi in cui le qualifiche di livello ISCED 3 non ne garantiscano l’accesso. Per

accedere ai programmi di livello ISCED 4 è necessario avere completato un programma di

livello ISCED 3.

ISCED 5: istruzione terziaria di ciclo breve

I programmi di questo livello sono spesso concepiti per fornire ai partecipanti conoscenze,

abilità e competenze professionali. Normalmente, sono programmi pratici, orientati pro-

fessionalmente e preparano gli studenti a entrare nel mercato del lavoro. Questi programmi

possono, tuttavia, costituire un percorso verso altri programmi di istruzione terziaria. Per

accedere ai programmi di livello ISCED 5 è necessario avere completato con successo i livelli

ISCED 3 o 4, che danno accesso all’istruzione terziaria.

ISCED 6: istruzione terziaria (primo livello)

I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da offrire ai partecipanti le co-

noscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello intermedio, che

portano al conseguimento di una laurea di primo livello o di una qualifica equivalente. Per

accedere a questi programmi è necessario avere completato con successo un programma di

livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’ingresso può dipendere dalla scelta

della materia e/o dai voti ottenuti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Inoltre, può essere richiesto il supe-

ramento di un esame di ingresso. L’ingresso o il trasferimento nel livello ISCED 6 è possibile in

alcuni casi anche dopo avere completato con successo il livello ISCED 5.

ISCED 7: istruzione terziaria (secondo livello)

I programmi di questo livello sono spesso concepiti in modo da fornire ai partecipanti le

conoscenze, le abilità e le competenze accademiche e/o professionali di livello avanzato,

che portano al conseguimento di una laurea di secondo livello o di una qualifica equiva-

lente. Normalmente, i programmi di questo livello sono di carattere teorico ma possono

comprendere componenti pratiche e sono improntati sulla ricerca d’avanguardia e/o sulla

17

migliore pratica professionale. Vengono tradizionalmente offerti dalle università e da altri

istituti di istruzione terziaria.

L'accesso ai programmi di livello ISCED 7, preparatori a una laurea di secondo livello o suc-

cessiva, richiede normalmente il completamento di un programma di livello ISCED 6 o 7. Nel

caso di programmi lunghi preparatori a una laurea di primo livello equivalente a una laurea

di secondo livello, per accedere è necessario avere completato con successo un program-

ma di livello ISCED 3 o 4, che dà accesso all’istruzione terziaria. L’accesso a tali programmi

può dipendere dalla scelta della materia e/o dai voti conseguiti nei livelli ISCED 3 e/o 4. Può,

inoltre, essere richiesto il superamento di esami di ammissione.

Per ulteriori dettagli su ciascun livello ISCED, si prega di consultare:

UNESCO, Istituto per la statistica, 2012. International Standard Classification of Education. ISCED

2011. Disponibile su: http://www.uis.unesco.org/Education/Documents/isced-2011-en.pdf.

Diagrammi 2020/2021

21

Lege

nda

Cor

si c

ombi

nati

scuo

la-l

avor

o

Poss

ibile

ann

o ag

giun

tivo

Stud

i all’

este

ro

Prog

ram

ma

in c

orso

di e

saur

imen

to n

el (a

nno)

Istr

uzio

ne /

form

azio

ne o

bblig

ator

ia a

tem

po p

ieno

Istr

uzio

ne /

form

azio

ne o

bblig

ator

ia a

tem

po p

arzi

ale

Live

llo e

tipo

logi

a di

istr

uzio

neA

ltre

vo

ciC

orr

ispo

nden

zaco

n i l

ivel

li IS

CED

20

11

Espe

rienz

a pr

ofes

sion

ale

obbl

igat

oria

+ re

lativ

a du

rata

(e

spre

ssa

in a

nni)

nanno

Istr

uzio

ne p

rimar

ia

Stru

ttur

a un

ica

Istr

uzio

ne te

rzia

ria

Istr

uzio

ne p

ost-

seco

ndar

iano

n te

rzia

ria

Istr

uzio

ne s

econ

daria

pro

fess

iona

le

Istr

uzio

ne s

econ

daria

gen

eral

e

Educ

azio

ne e

cur

a de

lla p

rima

infa

nzia

(r

espo

nsab

ilità

del

Min

iste

ro d

ell’i

stru

zion

e)

Educ

azio

ne e

cur

a de

lla p

rima

infa

nzia

(res

pons

abili

tà d

i un

sogg

etto

div

erso

dal

M

inis

tero

del

l’ist

ruzi

one)

ISC

ED 0

ISC

ED 1

ISC

ED 2

ISC

ED 3

ISC

ED 4

ISC

ED 5

ISC

ED 6

ISC

ED 7

22

Alb

ania

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Shko

llë e

mes

me

përg

jiths

hme

(Ars

imi I

mes

ëm I)

Cer

dhe

(Ars

impa

rash

kollo

r)(A

rsim

ipa

rash

kollo

r)(A

rsim

i baz

ë)Ko

psht

eU

nive

rsite

ti

Shko

llë e

mes

me

e O

rient

uar

(Ars

imi i

mes

ëm i

orie

ntua

r)

Shko

llë e

mes

me

prof

esio

nale

(Ars

imi i

mes

ëm p

rofe

sion

al)

Shko

llë 9

vje

çare

(Ars

imi i

mes

ëm

i ulë

t)

Shko

llë 9

vje

çare

Shko

llë e

mes

me

prof

esio

nale

(P

rofe

sion

al b

azë)

Shko

llë e

mes

me

prof

esio

nale

(P

rofe

sion

al I

profi

lizua

r)

Shko

llë e

mes

me

prof

esio

nale

(T

ekni

k/m

enax

her)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Aka

dem

ia

Kole

gjet

uni

vers

itare

Kole

gjet

pro

fesi

onal

e të

lart

a

23

Aus

tria

Uni

vers

ität

Fach

hoch

schu

le

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Kind

erkr

ippe

Kind

erga

rten

/Alte

rser

wei

tert

eBi

ldun

gsei

nric

htun

gV

olk

ssch

ule

Mit

tels

chul

e

Allg

emei

nbild

ende

Hö

here

Sch

ule

Päda

gogi

sche

Ho

chsc

hule

P(

(

(

) )

)

ost

grad

uale

r Leh

rgan

g

Obe

rstu

fenr

ealg

ymna

sium

Poly

tech

nisc

he S

chul

e

Beru

fssc

hule

und

Leh

re

Beru

fsbi

lden

de M

ittl

ere

Schu

le

Beru

fsbi

lden

de H

öhe

re S

chul

eBe

rufs

bild

ende

Hö

here

Sch

ule

Wer

kmei

ster

-, M

eist

er-,

Bau

hand

wer

kers

chul

en

Kolle

gs

Lehr

gang

an

(ter

tiär

er) B

ildun

gsei

nric

htun

g

Aus

bild

unge

nde

s G

esun

dhei

tsw

esen

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

No

ta: l

e Be

rufs

bild

ende

Hö

here

Sch

ulen

off

rono

per

cors

i di i

stru

zio

ne d

ella

dur

ata

di 5

ann

i: i p

rim

i tre

ann

i so

no c

lass

ifica

ti c

om

e liv

ello

ISC

ED 3

, men

tre

gli

ulti

mi d

ue fa

nno

rife

rim

ento

al l

ivel

lo IS

CED

5.

24

Belg

io –

Co

mun

ità

fiam

min

ga

(Kin

dero

pvan

g)(K

leut

ero

nder

wijs

)(L

ager

ond

erw

ijs)

(Eer

ste

graa

dse

cund

air

Ond

erw

ijs)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

1

7

18

19

20

21

2

2

(Tec

hnis

ch s

ecun

dair

onde

rwijs

)

(Kun

stse

cund

air o

nder

wijs

)

(Alg

emee

n se

cund

air o

nder

wijs

)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

(Ber

oep

ssec

unda

ir o

nder

wijs

)

(Sec

unda

ir-n

a-Se

cund

air (

Se-n

-Se)

)

(DBS

O/S

yntr

a le

ertij

d)

Uni

vers

iteit

Ho

gesc

hoo

l

(Ho

ger B

ero

epso

nder

wijs

(HBo

5))

25

Belg

io –

Co

mun

ità

fran

cese

Mili

eu d

’acc

ueil

colle

ctif

Éco

le m

ater

nelle

Éco

le p

rim

aire

Étab

lisse

men

t d’e

nsei

gnem

ent s

econ

daire

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Étab

lisse

men

t d’e

nsei

gnem

ent s

econ

daire

Étab

lisse

men

t d’e

nsei

gnem

ent s

econ

daire

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

ité/H

aute

éco

le/É

cole

sup

érie

ure

des

arts

Hau

te é

cole

/Éco

le s

upér

ieur

e de

s ar

ts

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

26

Belg

io –

Co

mun

ità

tede

sca

No

ta: l

e Kr

ipp

en in

izia

no a

par

tire

dai

3 m

esi.

Kind

erga

rten

Prim

arsc

hule

(allg

emei

nbild

ende

r/te

chni

sche

r Übe

rgan

gsun

terr

icht

)Se

kund

arsc

hule

Seku

ndar

schu

le

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

(tec

hnis

cher

Bef

ähig

ungs

unte

rric

ht)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ho

chsc

hule

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Seku

ndar

schu

le (b

eruf

sbild

ende

r Unt

erri

cht)

Ergä

nzen

der B

eruf

sbild

ende

r Sek

unda

runt

erri

cht

Krip

pen

27

Bosn

ia-E

rzeg

ovi

na

No

ta: l

’istr

uzio

ne p

er b

ambi

ni d

ai 5

ai 6

ann

i di e

tà è

obb

ligat

ori

a, a

tem

po p

arzi

ale,

solo

nel

la F

eder

azio

ne d

i BiH

e n

el D

istr

etto

di B

rčko

, ma

vien

e im

plem

enta

ta

nella

Rep

ublik

a Sr

pska

sul

la s

tess

a ba

se (a

tem

po p

arzi

ale)

, seb

bene

in q

uest

’ult

imo

cas

o la

freq

uenz

a no

n si

a o

bblig

ato

ria.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

ja /

Um

jetn

ička

ško

la /

Vje

rska

šk

ola

Pred

škol

ske

inst

ituci

je(P

redš

kols

ko o

braz

ovan

je i

vasp

itanj

e)O

snov

na š

kola

(jed

inst

veno

osn

ovno

obr

azov

anje

)

Uni

verz

itet /

Vis

oke

škol

e /

Faku

lteti

Sred

nja

stru

čna

škol

asa

spe

cial

izac

ijom

Trog

odiš

nje

sred

nje

stru

čne

ško

leŠk

ola

za V

KV ra

dnik

e

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

28

Bulg

aria

Uni

vers

iteti

, Spe

cial

izir

ani v

isch

i utc

hilis

hta

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Det

ska

grad

ina

Nat

chal

no u

tchi

lisht

eO

snov

no

utch

ilish

teG

imna

zia

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Det

ska

yasl

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gru

pa z

a pr

educ

hilis

htno

obr

azo

vani

ePr

ofilir

ana

gim

nazi

a

Prof

essi

onal

na g

imna

zia

Kole

jKo

leji

29

Cec

hia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Mat

eřsk

á šk

ola

Zákl

adní

ško

la

Vys

oká

ško

la

Vyš

ší o

dbo

rná

ško

la

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Zaří

zení

pro

péč

io

dět

i do

tří l

et

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Dět

ská

skup

ina

(Vše

obe

cné

obo

ry)

(Odb

orn

é o

bory

)

Střední škola

(Nás

tavb

ové

stu

dium

)

Konz

erva

toř

Konz

erva

toř

Dru

hý s

tupe

ňPr

vní s

tupe

ň

30

Cip

ro

Nip

iago

geio

Vre

fopa

ido

kom

iko

i Sta

thm

oi

Dim

oti

ko S

cho

leio

Gym

nasi

oLy

keio

Espe

rino

Gym

nasi

o

Tech

niki

Sch

oli

Espe

rini

Tec

hnik

i Sc

holi

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1 2

20

1

2

3

4

5

6

7

8

Dim

osi

es S

cho

les

Trito

vath

mia

s Ek

paid

efsi

s

Pane

pist

imia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Met

alyk

eiak

a In

stit

uta

Epag

gelm

atik

isEk

paid

efsi

s ka

i Kat

arti

sis

31

Cro

azia

No

ta: l

’iniz

io d

ell’i

stru

zio

ne p

rim

aria

(ISC

ED 1)

dip

ende

dal

per

iodo

di n

asci

ta d

el b

ambi

no. I

bam

bini

nat

i tra

gen

naio

e a

prile

acc

edo

no a

ll’is

truz

ione

pri

mar

ia

nell’

anno

in c

ui c

om

pio

no 6

ann

i; i n

ati t

ra a

prile

e d

icem

bre

vi h

anno

acc

esso

, inv

ece,

al c

om

pim

ento

dei

7 a

nni.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Osn

ovn

a šk

ola

Sveu

čiliš

te (s

veuč

ilišn

i stu

diji)

Vel

euči

lište

/vis

oka

ško

la (s

truč

ni s

tudi

ji)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

1

9

20

2

1

22

Dje

čji v

rtić

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

nazi

ja

Ust

ano

va z

a st

ruko

vno

obr

azo

vanj

e

Ust

ano

va z

a o

braz

ova

nje

od

rasl

ih

32

Dan

imar

ca

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Børn

ehav

erFo

lkes

kole

/Gru

ndsk

ole

Uni

vers

itet

Pro

fess

ions

højs

kole

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Vug

gest

uer

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ald

ersi

nteg

rere

de In

stit

utio

ner

VU

C /

Gym

nasi

um

Inst

itut

ione

r fo

r erh

verv

sret

tet u

ddan

nels

e

Erh

verv

saka

dem

i

33

Esto

nia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Põhi

koo

l

Ülik

oo

l

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

22

Koo

lieel

ne la

stea

sutu

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

(Lap

seho

iute

enus

)

Güm

naas

ium

Kuts

eõpp

easu

tus

Kuts

eõpp

easu

tus/

Rake

ndus

kõrg

koo

l

Rake

ndus

kõrg

koo

l

34

Finl

andi

a

No

ta: g

li st

uden

ti p

oss

ono

seg

uire

pro

gram

mi d

el li

vello

ISC

ED 4

a e

tà d

iffer

enti

.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Päiv

äko

ti -

Dag

hem

(*

)

(*) E

siko

ulu

- Fö

rsko

la

Luki

o -

Gym

nasi

um

Am

mat

ikou

lu -

Yrke

ssko

la

(Erik

oisa

mm

attit

utki

nto

- S

peci

alyr

kese

xam

en)

(Am

mat

titut

kint

o -

Yrke

sexa

men

)

Peru

skou

lu -

Gru

ndsk

ola

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ylio

pist

o /

Kork

eako

ulu

- U

nive

rsite

t / H

ögs

kola

Am

mat

tiko

rkea

koul

u -

Yrke

shö

gsko

la

≥ 2

35

Crè

che

Éco

le m

ater

nelle

Éco

le é

lém

enta

ire

Col

lège

Lycé

e pr

ofe

ssio

nnel

Lycé

e gé

néra

let

tech

nolo

giqu

e

Cen

tre

de fo

rmat

ion

d’a

ppre

ntis

Uni

vers

ités

CPG

E (1

)

Gra

ndes

Éco

les

Sect

ions

de

Tech

nici

ens

Supé

rieu

rs (S

TS)

Inst

itut

s U

nive

rsit

aire

s de

Tec

hno

logi

e (I

UT)

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

cycl

e 1

cycl

e 2

cycl

e 3

cycl

e 4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Fran

cia

(1) C

PGE:

Cla

sses

prè

para

toir

es a

ux G

rand

es È

cole

s

No

ta:

l'ist

ruzi

one

di l

ivel

lo IS

CED

4 c

opr

e m

eno

del

2%

del

num

ero

to

tale

deg

li st

uden

ti (

tutt

i i li

velli

). D

a se

ttem

bre

2020

, la

fo

rmaz

ione

è d

iven

tata

o

bblig

ato

ria

per

gli

stud

enti

tra

i 16

e i

18 a

nni d

i età

. Tal

i gio

vani

po

tran

no s

volg

ere

que

sta

form

azio

ne o

bblig

ato

ria

attr

aver

so v

arie

mo

dal

ità:

scu

ola

, ap

pren

dis

tato

, co

rsi d

i fo

rmaz

ione

, ser

vizi

o c

ivile

e s

iste

ma

di s

upp

ort

o o

mis

ure

di i

nteg

razi

one

so

cial

e e

pro

fess

iona

le.

36

Ger

man

ia

No

ta: l

’istr

uzio

ne/f

orm

azio

ne o

bblig

ato

ria

a te

mpo

pie

no te

rmin

a al

l’età

di 1

8 o

19 a

nni,

a se

cond

a de

i Län

der.

Krip

peKi

nder

gart

enG

rund

schu

leG

ymna

sium

Gym

nasi

ale

Obe

rstu

fe

Fach

ober

schu

le

Beru

fsob

ersc

hule

Real

schu

le

Hau

ptsc

hule

(Dua

le B

eruf

saus

bild

ung)

Beru

fssc

hule

/Bet

rieb

Beru

fsfa

chsc

hule

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Schu

lart

en m

it d

rei

Bild

ungs

gäng

en

Schu

lart

en m

it z

wei

Bi

ldun

gsgä

ngen

(Kin

der-

)Tag

esei

nric

htun

g fü

rKi

nder

alle

r Alte

rsgr

uppe

n

Uni

vers

ität

19-2

119

-21

Abe

ndgy

mna

sium

/ K

olle

g

Kuns

tho

chsc

hule

/ M

usik

hoch

schu

le

Fach

hoch

schu

le

Beru

fsak

adem

ie

Ver

wal

tung

sfac

hho

chsc

hule

Fach

schu

le /

Fac

haka

dem

ie

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

37

Paid

iko

s st

athm

os

2020

/21 (

1)

Nip

iago

geio

Dim

oti

ko s

cho

leio

Gym

nasi

o

Espe

rino

gym

nasi

o

Gen

iko

lyk

eio

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

Inst

ito

uto

epa

ngel

mat

ikis

kat

arti

sis

(IEK

)

Espe

rino

geni

ko l

ykei

o

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Ano

tato

Ekp

aide

ftik

o Id

rym

a (A

EI)

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Vre

foni

piak

os

stat

hmo

s

Epan

gelm

atik

o ly

keio

(EPA

L)

Espe

rino

Epa

ngel

mat

iko

lyke

io

Vre

fiko

s st

athm

os

2020

/21 (

1)

Gre

cia

No

ta:

la le

gge

4521

/20

18 h

a is

titu

ito la

scu

ola

pre

-pri

mar

ia o

bblig

ato

ria

della

dur

ata

di d

ue a

nni (

Nip

iago

geio

). V

errà

intr

odo

tta

in t

utte

le m

unic

ipal

ità

nell’

arco

di 3

ann

i, da

l 20

18 a

l 20

21. L

’ann

o s

cola

stic

o 2

020

/21

(ter

zo e

ult

imo

ann

o d

ella

sua

mes

sa a

reg

ime)

, pre

vede

la f

requ

enza

obb

ligat

ori

a di

tut

ti i

bam

bini

in e

tà p

resc

ola

re in

tutt

e le

mun

icip

alit

à de

l pae

se. N

el fr

atte

mpo

, per

un

ulti

mo

ann

o, V

refo

nipi

ako

i Sta

thm

oi e

Pai

diko

i Sta

thm

oi c

ont

inue

rann

o a

d ac

cogl

iere

i ba

mbi

ni a

par

tire

dai

5 a

nni d

i età

.

(1) P

rogr

amm

i per

bam

bini

di e

tà tr

a i 4

e i

5 an

ni, i

n co

rso

di e

saur

imen

to d

al 2

020

/21

38

Irla

nda

Sett

ings

in E

CC

E sc

hem

e(E

arly

yea

rs e

duca

tio

n)

(Inf

ant

clas

ses)

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y /

Vo

cati

ona

l / C

om

preh

ensi

ve /

Co

mm

unity

Sch

oo

ls a

nd C

om

mun

ity

Co

llege

s

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

1

9

20

2

1 2

20

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

itie

s

Teac

her T

rain

ing

Co

llege

s

Inst

itut

es o

f Tec

hno

logy

and

Oth

er th

ird-

leve

l Co

llege

s

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Tran

sitio

nyear

Furt

her E

duca

tio

n an

d Tr

aini

ng P

rovi

ders

39

Isla

nda

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Leik

skól

i

Fram

hald

sskó

li

Gru

nnsk

óli

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Hás

kóli

40

Ital

ia

No

ta: i

l Nid

o d

'infa

nzia

è in

dica

to c

om

e IS

CED

0 s

ulla

bas

e de

lla le

gge

107/

2015

, int

rodo

tta

a pa

rtir

e da

ll'an

no s

cola

stic

o 2

017

/18.

Nid

o d’

infa

nzia

Sc

uola

del

l’inf

anzi

aSc

uola

prim

aria

Scuo

la se

cond

aria

di p

rimo

grad

o

(Istr

uzio

ne e

form

azio

ne p

rofe

ssio

nale

- IF

P)

(Istr

uzio

ne e

form

azio

nete

cnic

a su

perio

re -

IFTS

)

Isitu

to te

cnic

o /

Istit

uto

prof

essi

onal

e

Lice

o

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

ità

(Alta

form

azio

ne a

rtis

tica/

mus

ical

e/co

reut

ica

- AFA

M)

Scuo

la su

perio

re p

er m

edia

tori

lingu

istic

i

Istit

uto

tecn

ico

supe

riore

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

1

7 1

8

19

20

2

1

22

41

Lett

oni

a

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Aug

stsk

ola

/ K

ole

dža

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Pirm

ssko

las

izgl

ītīb

as ie

stād

e(b

ērnu

dārz

s)

Pirm

ssko

las

izgl

ītīb

as ie

stād

e/Pi

rmss

kola

s iz

glīt

ības

gru

pas

pie

sko

lām

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Sāku

msk

ola

Pam

atsk

ola

Vid

ussk

ola

Ģim

nāzi

ja

Pro

fesi

onā

lās

izgl

ītīb

as ie

stād

e

Aug

stsk

ola

42

Liec

hten

stei

n

No

ta: g

li st

uden

ti d

ell’i

stru

zio

ne p

rofe

ssio

nale

e la

mag

gio

r par

te d

egli

stud

enti

del

l’ist

ruzi

one

sup

erio

re fr

eque

ntan

o is

titu

ti d

i ist

ruzi

one

in S

vizz

era.

Kind

erta

gess

tätt

eKi

nder

gart

enPr

imar

schu

le

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

(Brü

cken

ange

bote

)

Gym

nasi

ale

Mat

uritä

tssc

hule

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ho

chsc

hule

n

Uni

vers

ität

en /

Fac

hho

chsc

hule

n /

Päda

gogi

sche

Ho

chsc

hule

n /

Hö

here

Fac

hsch

ulen

/

Beru

fsm

atur

itäts

schu

le

Beru

flich

e G

rund

bild

ung

Fach

schu

len

/ Fa

chm

ittel

schu

len

Obe

rsch

ule

/ Re

alsc

hule

> > >

> > >

> >

> > >

> > >

> >

43

Litu

ania

No

ta: i

Gim

nazi

ja p

oss

ono

co

prir

e i p

rogr

amm

i di i

stru

zio

ne p

rim

aria

(ISC

ED 1)

e q

uelli

del

l'ist

ruzi

one

di b

ase.

Uni

vers

iteta

s

Kole

gija

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Ikim

oky

klin

io u

gdym

o m

oky

kla

Prad

iné

mok

ykla

/Pr

ogim

nazi

ja/

Pagr

indi

né m

okyk

la

Gim

nazi

ja

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Prog

imna

zija

Pagr

indi

né m

okyk

la Prof

esin

é m

okyk

la

44

Luss

embu

rgo

No

ta: i

l Lus

sem

burg

o h

a sv

ilupp

ato

un’

off

erta

sco

last

ica

dive

rsifi

cata

per

ven

ire

inco

ntro

alle

car

atte

rist

iche

di u

na p

opo

lazi

one

sco

last

ica

mo

lto v

aria

. In

agg

iunt

a al

pri

ncip

ale

sist

ema

sco

last

ico

ord

inar

io, i

l Lus

sem

burg

o o

ffre

tre

per

cors

i sco

last

ici i

nter

nazi

ona

li: E

nsei

gnem

ent

germ

ano

-lux

embo

urge

ois

, En

seig

nem

ent e

uro

pée

n e

Ense

igne

men

t bri

tann

ique

.

Éc

ole

fond

amen

tale

Lycé

e cl

assi

que

Lycé

e gé

néra

l

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

1

9

20

2

1

22

( Fo

rmat

ion

pro

fess

ionn

elle

)

( Br

evet

de

maî

tris

e )

0

1

2

3

4

5

6

7

8

(Ens

eign

emen

t sup

érie

ur /

uni

vers

itai

re)

(Bre

vet d

e te

chni

cien

sup

érie

ur)

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Cyc

le 1

Cyc

le 2

Cyc

le 3

Cyc

le 4

Serv

ices

d

’édu

cati

on

et

d’a

ccue

il po

uren

fant

s

45

Mac

edo

nia

del N

ord

No

ta:

l’età

di fi

ne s

tudi

del

l’obb

ligo

può

var

iare

dai

17

ai 1

9 an

ni e

6 m

esi d

i età

, a

seco

nda

del t

ipo

di p

rogr

amm

a. L

’età

min

ima

(17

anni

) si

app

lica

agli

stud

enti

che

freq

uent

ano

i du

e an

ni d

el p

rogr

amm

a pr

ofe

ssio

nale

str

ucno

osp

oso

buva

nje,

men

tre

l’età

di fi

ne s

tudi

del

l'obb

ligo

fiss

ata

a 18

ann

i si a

pplic

a a

quel

li ch

e fr

eque

ntan

o i

tre

anni

di p

rogr

amm

a pr

ofe

ssio

nale

str

ucno

obr

azov

anie

za

zani

man

ja. L

’età

mas

sim

a di

fine

stu

di (

19 a

nni e

6 m

esi)

si r

iferi

sce

a st

uden

ti c

he fr

eque

ntan

o l’

istr

uzio

ne s

eco

ndar

ia g

ener

ale

(gim

nazi

sko

obr

azov

anie

) o u

n pr

ogr

amm

a di

istr

uzio

ne p

rofe

ssio

nale

del

la d

urat

a di

qua

ttro

ann

i (c

heti

rigo

dish

no s

truc

hno

obr

azov

anie

).

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

jaD

etsk

a gr

adin

ka i

jasl

iO

snov

no u

chili

shte

Uni

verz

itet

Peda

gosh

ki fa

kulte

tSr

edno

str

uchn

ouc

hilis

hte

Post

-sre

dno,

nete

rcija

lno

obra

zova

nie

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Vis

oka

stru

chna

shk

ola

1

≥ 1

46

Mal

ta

Chi

ldca

re C

entr

esKi

nder

gart

enPr

imar

y sc

hoo

lsM

iddl

e sc

hool

s

Seco

ndar

ysc

hool

s

Juni

or C

olle

ge /

Hig

her s

econ

dary

sch

ools

Inst

itute

of T

ouris

m S

tudi

es (I

TS)

Inst

itute

of T

ouris

m S

tudi

es (I

TS)

Mal

ta C

olle

ge o

f Art

s,Sc

ienc

e an

d Te

chno

logy

(M

CA

ST)

Mal

ta C

olle

ge o

f Art

s,Sc

ienc

e an

d Te

chno

logy

(M

CA

ST)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Uni

vers

ity

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

1

7

18

19

20

21

2

2

1

47

Mo

nten

egro

No

ta:

a pa

rtir

e da

ll’an

no a

ccad

emic

o 2

017

/18,

gli

isti

tuti

pub

blic

i di

ist

ruzi

one

sup

erio

re h

anno

ini

ziat

o a

im

mat

rico

lare

i f

utur

i st

uden

ti u

nive

rsit

ari

in

pro

gram

mi d

i stu

dio

3+2

(+3)

(la

urea

di p

rim

o li

vello

+lau

rea

di s

eco

ndo

live

llo+d

ott

ora

to d

i ric

erca

). G

li is

titu

ti p

riva

ti lo

fara

nno

al p

iù t

ardi

ent

ro il

20

20/2

1.

Tutt

i gli

isti

tuti

di i

stru

zio

ne s

uper

iore

uni

form

eran

no i

loro

pro

gram

mi d

i stu

dio

ent

ro la

fine

del

l’ann

o a

ccad

emic

o 2

019

/20.

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

jaPr

edšk

olsk

o va

spita

nje

i obr

azov

anje

Osn

ovna

ško

la

Uni

verz

itet /

Aka

dem

ija /

Fak

ulte

ti /

Vis

oka

škol

a

Sred

nja

stru

čna

škol

aV

iše

stru

čno

obra

zova

nje

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

48

No

rveg

ia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Barn

ehag

eG

runn

skol

e

Vid

ereg

åend

e op

plæ

ring

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Fags

kole

Barn

etrin

net

Ung

dom

strin

net

≥ 2

Uni

vers

itet /

Hǿg

skol

e

49

Paes

i Bas

si

No

ta: g

li st

uden

ti c

he a

16

anni

no

n ha

nno

co

nseg

uito

una

qua

lifica

di b

ase

(Sta

rtkw

alifi

cati

e) d

evo

no p

rose

guir

e il

loro

per

cors

o d

i ist

ruzi

one

/fo

rmaz

ione

fin

o a

l co

mpi

men

to d

el 18

° ann

o d

i età

o c

ons

egui

re u

n di

plo

ma

di is

truz

ione

sec

ond

aria

sup

erio

re d

i tip

o g

ener

ale

(HA

VO

), u

n di

plo

ma

pre-

univ

ersi

tari

o o

un

dip

lom

a di

tipo

pro

fess

iona

le -

VET

(alm

eno

un

MBO

2).

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Basi

sond

erw

ijsV

oo

rgez

et o

nder

wijs

(VW

O)

Vo

org

ezet

ond

erw

ijs (H

AVO

)

Vo

org

ezet

ond

erw

ijs

WO

(bac

helo

r)(m

aste

r)

HBO

(bac

helo

r)(m

aste

r)

HBO

(ass

ocia

te d

egre

e)(V

MBO

)

MBO

(Vak

opl

eidi

ng)

MBO

(Bas

isbe

roep

sopl

eidi

ng)

MBO

(Ent

reeo

plei

ding

)

MBO

(Mid

denk

ader

opl

eidi

ng)

(Spe

cial

iste

nopl

eidi

ng)

Prak

tijk

ond

erw

ijs

Vo

ors

cho

ols

e ed

ucat

ie e

n ki

nder

opv

ang

0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

(Spe

cial

iste

nopl

eidi

ng)

50

Polo

nia

Żło

bek

/K

lub

dzi

ecię

cyPr

zed

szko

le/

Od

dzi

ał p

rzed

szko

lny

w Pun

kt p

rzed

szko

lny/

Zesp

ół w

ych

ow

ania

prz

edsz

koln

ego

Szko

ła p

od

staw

ow

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

1

9

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

deg

li st

uden

tiD

urat

a d

el p

rog

ram

ma

Ucz

eln

ia

Ko

leg

ium

Pra

cow

nik

ów

Służ

b S

po

łecz

nyc

h (

KPS

S)

Lice

um o

gó

lno

kszt

ałcą

ce

Tech

niku

m

2022

2022

2024

2023

szko

le p

od

staw

ow

ej /

Szko

ły p

olic

ealn

e

Bran

żow

a sz

koła

I st

op

nia

Bran

żow

a sz

koła

I st

op

nia

No

ta: i

prin

cipa

li ca

mbi

amen

ti oc

cors

i nel

sis

tem

a ed

ucat

ivo

pola

cco

sono

que

lli e

lenc

ati q

ui d

i seg

uito

. 1.

Nuo

ve ti

polo

gie

di sc

uole

seco

ndar

ie su

perio

ri ( li

ceum

ogó

lnok

szta

łcąc

e, d

ella

dur

ata

di 4

ann

i e te

chni

kum

, del

la d

urat

a di

5 a

nni)

sono

ope

rativ

e gi

à da

ll’an

no

scol

astic

o 20

19/2

0 p

er g

li st

uden

ti ch

e ha

nno

cons

egui

to u

n di

plom

a al

term

ine

del p

erco

rso

di is

truz

ione

a st

rutt

ura

unic

a (s

zkoł

a po

dsta

wow

a), d

ella

dur

ata

di

8 an

ni. I

pro

gram

mi d

el 'v

ecch

io ti

po' d

el li

ceum

ogó

lnok

szta

łcąc

e (t

rienn

ale)

e d

el te

chni

kum

(qua

drie

nnal

e), b

asat

i sui

cur

ricol

i di b

ase

prec

eden

ti pe

r qua

nto

rig

uard

a l’i

stru

zion

e ge

nera

le e

bas

ati s

ui n

uovi

cur

ricol

i per

l’is

truz

ione

tecn

ica,

son

o an

cora

ope

rativ

i nel

lice

um o

góln

oksz

tałc

ące

(fino

all’

anno

sco

last

ico

20

21/2

2) e

al t

echn

ikum

(fino

all’

anno

sco

last

ico

2022

/23)

per

i di

plom

ati d

ei g

ymna

sia,

che

son

o tip

olog

ie d

i scu

ola

in c

orso

di g

radu

ale

elim

inaz

ione

.2.

Da

sett

embr

e 20

20, u

na n

uova

scu

ola

sec

ond

aria

sup

erio

re b

ranż

ow

a sz

koła

II s

topn

ia, d

ella

dur

ata

di 2

ann

i, è

aper

ta a

i dip

lom

ati d

ella

bra

nżo

wa

szko

ła

I sto

pnia

. Off

rirà

due

tip

i di p

rogr

amm

i: da

ll’a.

s. 2

020

/21,

ne

off

rirà

uno

per

gli

stud

enti

dei

gym

nasi

a (s

cuo

le in

co

rso

di p

rogr

essi

va e

limin

azio

ne),

che

si

sono

dip

lom

ati a

lla b

ranż

ow

a sz

koła

I st

opn

ia, e

dal

l’a.s

. 20

22/2

3 un

o p

er i

dipl

om

ati d

ella

szk

oła

po

dsta

wo

wa

(tip

olo

gia

di s

cuo

la c

he a

ffer

isce

all’

istr

uzio

ne

a st

rutt

ura

unic

a de

lla d

urat

a di

8 a

nni)

, che

si s

ono

dip

lom

ati a

lla b

ranż

ow

a sz

koła

I st

opn

ia.

51

Port

oga

llo

No

ta: A

grup

amen

tos d

e Es

cola

s so

no u

nità

org

aniz

zati

ve c

he p

oss

ono

incl

uder

e nu

mer

ose

scuo

le e

cic

li di

app

rend

imen

to, d

alla

scuo

la m

ater

na a

ll’is

truz

ione

se

cond

aria

sup

erio

re.

Gli

isti

tuti

rap

pres

enta

ti n

el g

rafic

o c

ost

itui

sco

no e

sem

pi d

i luo

ghi d

i app

rend

imen

to d

ove

vie

ne o

ffer

to o

gni t

ipo

di p

erco

rso

di

istr

uzio

ne; i

l gra

fico

no

n ri

port

a tu

tti g

li is

titu

ti d

i ist

ruzi

one

esi

sten

ti n

el s

iste

ma

educ

ativ

o p

ort

ogh

ese.

Cre

che

Jard

im d

e in

fânc

ia(E

nsin

o b

ásic

o)(E

nsin

o b

ásic

o)(E

nsin

o s

ecun

dári

o)(C

urso

s ci

enti

fico

-hum

anís

tico

s)Es

cola

s Se

cund

ária

s

(Cur

sos

pro

fissi

ona

is)

Esco

las

Pro

fissi

ona

is /

Esc

ola

s Se

cund

ária

s /A

grup

amen

tos

de E

sco

las

Agr

upam

ento

s de

Esc

ola

s

(Cur

sos

artì

stic

os

espe

cial

izad

os)

Esco

las

Art

isti

cas

/ Es

cola

s Se

cund

ária

s /A

grup

amen

tos

de E

sco

las

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

(Cur

sos

de e

spec

ializ

ação

tecn

oló

gica

) E

sco

las

Secu

ndár

ias

/Cen

tro

s de

Fo

rmaç

ão P

rofis

sio

nal

(Ens

ino

uni

vers

itár

io)

Uni

vers

idad

es /

Fac

ulda

des/

Inst

itut

os

Supe

rio

res

Uni

vers

itár

ios

(Ens

ino

po

litéc

nico

)In

stit

uto

s Po

litéc

nico

s /

Esco

las

Supe

rio

res

1° c

iclo

2° c

iclo

3° c

iclo

52

Regn

o U

nito

– G

alle

s

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns /

Seco

ndar

y sc

hoo

ls /

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Phas

eFo

unda

tion

Key

stag

e 2

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Wo

rk b

ased

lear

ning

pro

vide

rs

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns /

Wo

rk b

ased

lear

ning

pro

vide

rs

Hig

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

53

Regn

o U

nito

– In

ghilt

erra

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Seco

ndar

y sc

hoo

lsFu

rthe

r edu

cati

on

inst

itut

ions

Key

stag

e 2

Key

stag

e 1

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

Early

Yea

rs F

ouda

tion

Stag

e

Hig

her /

Fur

ther

edu

cati

on

inst

itut

ions

54

Regn

o U

nito

– Ir

land

a de

l No

rd 0

1

2

3

4

5

6

7

8

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Prim

ary

scho

ols

Nur

sery

sch

oo

lsV

olu

ntar

y se

ttin

gsPr

ivat

e se

ttin

gs

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Seco

ndar

y sc

hoo

ls /

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Foun

datio

nst

age

(1)

(1) P

re-s

choo

l edu

catio

n

Key

stag

e 2

Key

stag

e 1

Key

stag

e 3

Key

stag

e 4

Hig

her /

Fur

ther

edu

cati

on

inst

itut

ions

55

Regn

o U

nito

– S

cozi

a

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Earl

y Le

arni

ng a

ndC

hild

care

cen

tres

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

Prim

ary

scho

ols

Seco

ndar

y sc

hoo

ls

Furt

her e

duca

tio

n in

stit

utio

ns

Hig

her

/ Fu

rthe

r edu

cati

on

inst

itut

ions

56

Rom

ania

Cre

șăG

rădi

nită

Şco

ală

prim

ară

Şco

ală

Gim

nazi

ală

Lice

u

Şco

ală

pro

fesi

ona

lă /

Şco

ală

pro

fesi

ona

lă în

sis

tem

dua

l

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1

2

13

14

15

16

1

7

18

19

20

21

2

20

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Şco

ală

post

licea

lă

Uni

vers

itat

eLi

ceu

filie

ra T

eore

tică

/Li

ceu

filie

ra V

oca

țio

nală

/Li

ceu

filie

ra T

ehno

logi

că

57

Serb

ia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Gim

nazi

ja /

Um

etni

čka

škol

a /

Meš

ovita

ško

la

Čet

voro

godi

šnja

sre

dnja

str

učna

ško

la

Pred

škol

ska

usta

nova

Osn

ovna

ško

laU

nive

rzite

t / V

isok

a šk

ola

stru

kovn

ih s

tudi

ja /

Vis

oka

škol

a /

Aka

dem

ija s

truk

ovni

h st

udija

Trog

odiš

nja

sred

nja

stru

čna

škol

a sa

spe

cija

lizac

ijom

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

58

Slo

vacc

hia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Mat

ersk

á šk

ola

Zákl

adná

ško

laD

etsk

é ja

sle

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

názi

um

Konz

erva

tóriu

m

Uni

verz

ita/

Vys

oká

ško

la

Stre

dná

odb

orn

á šk

ola

Stre

dná

špo

rto

và š

kola

Stre

dná

odb

orn

á šk

ola

Konz

erva

tóri

um

1. st

upeň

2. s

tupe

ň

59

Slo

veni

a

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Osn

ovna

šola

Vrte

c

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

nazi

ja

Uni

verz

a/V

iso

košo

lski

zav

od

Viš

ja s

tro

kovn

a šo

la

Sred

nja

pokl

icna

in s

tro

kovn

a šo

la

60

Spag

na

No

ta: l

e Es

cuel

as o

ficia

les

de id

iom

as o

ffro

no c

ors

i di l

ingu

a ch

e po

sso

no d

urar

e an

che

11 a

nni.

Alc

uni

perc

ors

i di

ist

ruzi

one

dei

Co

nser

vato

rio

s po

sso

no e

sser

e ri

cono

sciu

ti c

om

e pr

ogr

amm

i di

ist

ruzi

one

ord

inar

ia a

tem

po p

ieno

e c

ont

ribu

ire

al

cons

egui

men

to d

i un

cert

ifica

to d

i Bac

hille

rato

, il B

achi

ller a

rtís

tico

.

Escu

elas

Infa

ntile

s

Inst

itut

os

de E

duca

ció

n Se

cund

aria

(IES

)

Escu

elas

de

arte

Cen

tro

s de

ens

eñan

zas

depo

rtiv

as

Escu

elas

Ofic

iale

s de

Idio

mas

Co

nser

vato

rio

s de

Mús

ica

y D

anza

Co

legi

os

de E

duca

ció

n Pr

imar

ia (C

EP) y

C

ole

gio

s de

Edu

caci

ón

Infa

ntil

y Pr

imar

ia (C

EIP)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

2

1

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Facu

ltad

es y

esc

uela

s un

iver

sita

rias

Inst

itut

os

de E

duca

ció

n Se

cund

aria

(IES

)

Escu

elas

de

arte

Cen

tro

s de

ens

eñan

zas

depo

rtiv

as

Co

nser

vato

rio

s su

peri

ore

s y

escu

elas

sup

erio

res

de e

nseñ

anza

s ar

tíst

icas

61

Svez

ia

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Förs

kola

För-

skol

e-Kl

ass

Gym

nasi

esko

la

Kom

mun

al v

uxen

utbi

ldni

ng/f

olkh

ögsk

ola

Gru

ndsk

ola

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Uni

vers

itet/

Hö

gsko

la

Yrke

shö

gsko

la

62

Sviz

zera

(1) K

inde

rtag

esst

ätte

n

(1) c

réch

es -

nid

i d’in

fanz

ia(2

) éco

le e

nfan

tine

- s

cuo

la d

ell’i

nfan

zia

(3) é

cole

pri

mai

re -

scu

ola

ele

men

tare

(4) (

seco

ndai

re I)

- (s

eco

ndar

io I)

(5) (

off

res

tran

sito

ires

) - (f

orm

azio

ni tr

ansi

tori

e)(6

) éco

les

de m

atur

ité g

énér

ale

- sc

uole

di m

atur

ità

(7) é

cole

s de

cul

ture

gén

éral

e -

scuo

le s

peci

aliz

zate

(8) (

mat

urité

spé

cial

isée

) - (m

atur

ità

spec

ializ

zata

)(9

) (fo

rmat

ion

pro

fess

ionn

elle

init

iale

) - (f

orm

azio

ne p

rofe

ssio

nale

di b

ase)

(10

) (m

atur

ité p

rofe

ssio

nnel

le) -

(mat

urit

à pr

ofe

ssio

nale

)(1

1) h

aute

s éc

ole

s un

iver

sita

ires

- u

nive

rsit

à(1

2) h

aute

s éc

ole

s sp

écia

lisée

s -

scuo

le u

nive

rsit

arie

pro

fess

iona

li

h

aute

s éc

ole

s pé

dago

giqu

es -

alte

scu

ole

ped

ago

gich

e(1

3) é

cole

s su

péri

eure

s -

scuo

le s

peci

aliz

zate

sup

erio

ri(1

4) (e

xam

ens

pro

fess

ionn

els)

- (e

sam

i di p

rofe

ssio

ne)

(15)

(exa

men

s pr

ofe

ssio

nnel

s su

péri

eurs

) - (e

sam

i pro

fess

iona

li su

peri

ori

)

(2) K

inde

rgar

ten

(3) P

rim

arsc

hule

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

1

9

20

2

1

22

(10

) (Be

rufs

mat

uritä

t)

(4) (

Seku

ndar

stuf

e I)

(5)

(Brü

cken

ange

bote

)

(6) G

ymna

sial

e M

atur

itäts

schu

len

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

(11)

Uni

vers

itär

e H

och

schu

len

(12)

Fac

hho

chsc

hule

n/Pä

dago

gisc

he H

och

schu

len

(13)

Hö

here

Fac

hsch

ulen

(14)

(Ber

ufsp

rufü

ngen

)

(15)

(Hö

here

Fac

hpru

füng

en)

(7) F

achm

ittel

schu

len

(8) (

Fach

mat

uritä

t)

(9) (

Beru

flich

e G

rund

bild

ung)

≥ 2

≥ 4

No

ta: n

ella

mag

gio

r par

te d

ei C

anto

ni, l

’istr

uzio

ne o

bblig

ato

ria

iniz

ia a

ll’et

à di

4 a

nni (

in a

lcun

i, al

l'età

di 5

o d

i 6 a

nni)

.

63

Turc

hia

Kreș

Baği

msi

zA

na O

kulu

Ana

sin

iflar

i

Ilko

kul

Ort

aoku

l / Ìm

am H

atip

Ort

aoku

luA

nado

lu L

ises

i / F

en L

ises

iG

üzel

San

atla

r Lis

esi /

Spo

r Lis

esi

Sosy

al B

ilim

ler L

ises

i

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

1

6

17

18

19

20

21

22

0

1

2

3

4

5

6

7

8

Età

degl

i stu

dent

iD

urat

a de

l pro

gram

ma

Üni

vers

ite

Mes

lek

Yüks

ek O

kulu

(Yük

sek

Lisa

ns)

Enst

itü

Mes

leki

ve

Tekn

ik A

nado

lu L

ises

i /M

esle

ki v

e Te

knik

Eği

tim

Mer

kezi

/Ç

ok

Pro

gram

li A

nado

lu L

ises

i /A

nado

lu Ìm

am H

atip

Lis

esi

Güz

el S

anat

lar L

ises

iSp

or L

ises

i

64

Ung

heri

a

No

ta:

nel s

iste

ma

educ

ativ

o u

nghe

rese

, è p

rese

nte

un is

titu

to c

hiam

ato

‘Tec

hnik

um’.

Per

segu

ire

lo S

zakk

épzé

si H

ídpr

ogr

am,

gli s

tude

nti d

evo

no a

vere

co

mpl

etat

o a

lmen

o il

ses

to a

nno,

tut

tavi

a, d

evo

no a

vere

più

di 1

5 an

ni d

i età

; que

sto

pro

gram

ma

è in

co

rso

di p

rogr

essi

va e

limin

azio

ne. ‘

Műh

elyi

sko

la’ e

l’u

ltim

o a

nno

del

‘Tec

hnik

um’ p

oss

ono

ess

ere

org

aniz

zati

co

me

pro

gram

ma

dual

e.

Età

de

gli

stu

de

nti

Du

rata

de

l pro

gra

mm

a

Bö

lcső

de

Óvo

da

Ált

alán

os

Isko

la

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

4

15

16

17

1

8

19

20

21

220

1

2

3

4

5

6

7

8

Gim

náz

ium

Szak

gim

náz

ium

Gim

náz

ium

Eg

yete

m /

Fő

isk

ola

Als

ó t

ago

zat

Fels

ő t

ago

zat

(Ére

ttsé

gi v

izsg

ára

felk

ész

ítő

évf

oly

am)

(Du

ális

ké

pzé

s)

Do

bb

antó

(Sza

kké

pzé

si H

ídp

rog

ram

)

Te

chn

iku

m /

2021

(Mű

he

lyis

ko

la)

Il presente volume in formato pdf è disponibile sul sito dell’Unità italiana di Eurydice

eurydice.indire.it

La versione cartacea può essere richiesta, a titolo gratuito, all’Unità italiana di Eurydice

inviando una richiesta scritta all’indirizzo di posta elettronica eurydice@indire.it,

oppure tramite il modulo online presente sul sito della stessa unità.

Finito di stampare nel mese di marzo 2021da Arti Grafiche Nencini S.r.l.

I Quaderni di Eurydice Italia 202047

Strutture dei sistemi educativi europei: diagrammi 2020/2021

2020

47St

rutt

ure

dei s

iste

mi e

duca

tivi

eur

opei

: dia

gram

mi 2

020

/20

21