495798 Solucionario Libro Música 6 Primaria

8/19/2019 495798 Solucionario Libro Música 6 Primaria

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Solucionario Libro Música 6 Primaria

Los Caminos del Saber

Sesión 1

Actividad 1. Respuesta libre.

Actividad 2. 1. Timbre; 2. Intensidad; 3. Altura; 4. Duración y timbre.

Actividad 3. El timbre. La altura. La intensidad.

Sesión 2

Actividad 1. Respuesta libre. Las tres primeras negras.


Actividad 3. El primero, porque es el único que está escrito en el mismo compás que la canción(compás de cuatro tiempos). Respuesta libre.

Actividad 4. El monje en una catedral, donde solían interpretar cantos gregorianos. El guitarrista derock en un gran escenario con espacio para miles de personas, ya que este tipo de música empleaequipos electrónicos para amplificar el sonido. El violinista en una sala de conciertos para que elsonido de su instrumento se pueda escuchar adecuadamente. El juglar en un escenario portátil enuna plaza de un pueblo o ciudad donde solían llevar a cabo sus representaciones para que el pueblose divirtiese.

Sesión 3



Actividad 3. Decibelio (dB): intensidad; hercio (Hz): altura; segundo (s): duración.

Sesión 4


Actividad 2. Primera partitura: escala pentatónica de do; segunda partitura: escala pentatónica defa; tercera partitura: escala diatónica de do. Respuesta libre.


Sesión 5


Actividad 2. 1. Tuba: haciendo vibrar los labios en la boquilla del instrumento; 2. Laúd: pulsando lascuerdas con los dedos o con una púa; 3. Marimba: golpeando las láminas con las baquetas; 4.



Contrabajo: frotando las cuerdas con un arco; 5. Gong: golpeando el instrumento con una baqueta;6. Órgano: pulsando las teclas y los pedales del instrumento; 7. Zambomba: frotando la varilla; 8.Piano: pulsando las teclas; 9. Acordeón: pulsando las teclas y abriendo y cerrando el fuelle; 10.Arpa: pulsando las teclas; 11. Timbal: golpeando la membrana con las baquetas; 12. Saxofón:soplando por la lengüeta.

Sesión 6





Actividad 5. Ondas Martenot: instrumento electrófono cuyo sonido se genera y se amplifica

electrónicamente; violonchelo eléctrico: instrumento electrófono cuyo sonido se emite de formatradicional pero se amplifica electrónicamente; batería: instrumento de percusión que combinainstrumentos idiófonos y membranófonos, el sonido se emite y se amplifica de forma tradicional;guitarra eléctrica: instrumento electrófono cuyo sonido se emite de forma tradicional pero seamplifica electrónicamente; acordeón: instrumento aerófono cuyo sonido se emite abriendo ycerrando el fuelle y pulsando las teclas y se amplifica de forma tradicional; sintetizador:instrumento electrófono cuyo sonido se genera y se amplifica electrónicamente.

Sesión 7




Actividad 4. Allegro; accelerando; presto; adagio; un ritardando; lento; allegro; ritardando.

Actividad 5. Djembé: África; banyo: América del Norte; zurna: norte de África; quena: América delSur.

Sesión 8Actividad 1. Respuesta libre.


Actividad 3.

Papa Gregorio I (540-604) = papa que reunió en un solo libro todos los cantos religiosos quehabía en la época = dibujo en la parte inferior derecha.

Tetragrama = el conjunto de cuatro líneas y tres espacios en los que se escribía la música en laEda Media = dibujo de las cuatro líneas en la parte superior derecha.

Guido D´Arezzo (991-1050) = monje que ideó la escritura musical y puso nombre a las notas =dibujo en la parte central izquierda.



Sesión Repaso trimestre 1


Actividad 2. Compás de tres tiempos. El fa sostenido (indicado al principio de la partitura, tras laclave de sol, y que por lo tanto afecta a todas las notas fa que haya en dicha partitura). Sí: puntillo ycalderón. mf (medio fuerte); sí, un diminuendo en los dos últimos compases. Andant e; en el últimocompás de la introducción, del puente y de la coda hay un ritardando. Introducción – estribillo – estribillo – estrofa 1 – estribillo – puente – estribillo – estribillo – estrofa 2 – estribillo – coda.


Actividad 4. 1. 1. Intensidad – decibelios; 2. Duración – segundos; 3. Altura – hercios; 4. Timbre – nose puede medir. Además, en las parejas de sonidos 1, 2 y 3 cambia también el timbre. El timbre nodispone de una unidad de medida.

Actividad 5. 1. Edad Media; 2. Salones o cámaras de los palacios; 3. Cordófonos, membranófonos yareófonos; 4. Sur de África.

Sesión 9


Actividad 2. 1. Letrista; 2. Compositor; 3. Cantante; 4. Instrumentista/músico; 5. Técnico de sonido.



Sesión 10


Actividad 2. Que cambia el timbre del sonido; la boca, la cabeza y la cavidad torácica. Sí; la boca, lasfosas nasales, la cabeza y la cavidad torácica. Que deja de producirse; porque al tener la bocacerrada y taparnos la nariz simultáneamente se impide la salida de aire.

Actividad 3. Compositora: se encarga de crear la música; letrista: se encarga de escribir la letra;cantante: interpreta vocalmente las melodías y letras compuestas y escritas en la partitura;

instrumentista: interpreta instrumentalmente las melodías compuestas y escritas en la partitura;técnico de sonido: coordina el proceso de grabación y de mezcla.

Sesión 11


Actividad 2. 1. Banda; 2. Banda de rock; 3. Big band.




Actividad 4. En la laringe. Las cuerdas vocales. La boca, las fosas nasales, la cabeza y la cavidadtorácica. A través de las orejas, que captan las ondas sonoras que hay a nuestro alrededor. Por elconducto auditivo. Hasta el tímpano. Mediante el tacto.

Sesión 12




Actividad 4.

Actividad 5. 1. Big band ; 2. Banda; 3. Banda de rock.

Sesión 13Actividad 1. Respuesta libre.

Actividad 2. La ópera.

Actividad 3. 1. You´re the one that I want de Grease; 2. Singing in the rain, del musical del mismo

título; 3. Over the rainbow de El mago de Oz.

Actividad 4. La síncopa es una nota que no empieza a la vez que el pulso y que se prolonga duranteel tiempo siguiente; en el segundo, tercero, cuarto, séptimo, décimo, duodécimo, decimoquinto ydecimosexto compases. Ligadura, puntillo y calderón. Veinte.

Sesión 14







Sesión 15


Actividad 2. Un lutier es la persona que construye, repara y ajusta instrumentos de cuerda frotadao pulsada. Con instrumentos de cuerda frotada y pulsada. Es necesario haber estudiado en unaescuela de lutería (en algunos países supone una carrera de cinco años) y haber trabajado comoaprendiz en talleres con maestros especializados.

Actividad 3. La primavera de Las cuatro estaciones. Antonio Vivaldi; en el Barroco. Sí.

Actividad 4. 1. Oceanía; 2. Asia; 3. Asia; 4. Oceanía.

Sesión 16

Actividad 1. Respuesta libre.Actividad 2. A.3; B.2; C.4; D.1.

Actividad 3. 1. «Hola, soy Monteverdi. Viví en el Renacimiento y de mi mano nació la ópera.»; 2.«Hola, soy Vivaldi. Viví en el Barroco y compuse muchos conciertos para violín y orquesta.»; 3.«Hola, soy Beethoven. Viví en el Clasicismo y compuse obras para piano y muchas sinfonías.».Beethoven es el personaje situado en la izquierda del dibujo, Monteverdi el situado en el medio yVivaldi el de la derecha.



Actividad 2. 1. Saxofón y fagot (viento madera) – compositor, letrista, arreglista, cantantes,instrumentistas, técnico de sonido; 2. Triángulo – aparto fonador (laringe, cuerdas vocales, fosasnasales y cavidad torácica), aparato auditivo (orejas, conducto auditivo, nervio auditivo, cerebro); 3.Crece y decrece – la síncopa es una nota que no empieza a la vez que el pulso del compás y que seprolonga durante el tiempo siguiente; 4. Forma binaria (AA) – es el símbolo que se utiliza paraanular el efecto del sostenido y el bemol; 5. Viento metal – Asia (koto, sitar), Oceanía (didjeridú).

Sesión 17



Actividad 3. Respuesta libre. Sí, en los compases 1, 2, 5, 6, 9, 10. Respuesta libre.

Sesión 18

Actividad 1. Respuesta libre. Con ritmos; con otra melodía paralela. Sí; en los compases de la parte

B en los que aparece la nota si (si bemol). Sí. Sí, en la melodía de la parte A (segundo compás). Sí;treinta y seis.



Actividad 2. 1. A capela (sin acompañamiento); 2. Con una melodía paralela; 3. Con ritmos; 4. Conacordes.

Actividad 3. Intervalo. Un símbolo que al estar colocado delante de una nota musical o en suarmadura altera la altura de esta; sostenido, bemol y becuadro. A las notas de color negro. Es la

misma nota; es la misma nota. Porque la distancia tonal entre el mi y el fa y el si y el do es de mediotono respectivamente. Dos tonos; dos tonos. El becuadro.

Sesión 19

Actividad 1. Respuesta libre. En cambios de ritmo. En cambios en la melodía. La guitarra.


Actividad 3. 1. Tempo y timbre; 2. Ritmo.

Actividad 4. Primera escena: con acordes; segunda escena: con melodías paralelas; tercera escena:

con ritmos. Sí; no (es un instrumento de altura indeterminada). El piano, el acordeón, la guitarra, elarpa, la marimba, el metalófono, el carillón, el charango, el banyo. No se puede.

Sesión 20

Actividad 1. Viento madera, viento metal, cuerda frotada y percusión.


Actividad 3. 1. Orquesta sinfónica; 2. Orquesta de cámara (cuerda frotada, clave, flauta travesera,oboe y fagot); 3. Orquesta de cámara de viento.

Actividad 4. Es una forma musical en la que un único tema (A) se repite varias veces pero siemprecon alguna modificación (AA1A2A3A4...). Duraciones, alturas, intensidades y timbres.

Sesión 21


Actividad 2. Respuesta libre. Compás: cuatro tiempos (cuatro por cuatro); tempo: allegro.


Actividad 4. Puntillo; ligadura y calderón. mf (intensidad medio fuerte); andante (velocidadnormal). Sí, el fa sostenido; al principio del pentagrama. Sí; no. Al chachachá.

Actividad 5. El director que debe aparecer en el pequeño semicírculo central de color azul, el vientomadera que debe estar situado en la parte de color naranja, el viento metal que debe estar situadodetrás del viento madera en la parte de color azul, la percusión que debe estar situada en la partede color verde y la cuerda frotada que debe estar situada en la parte de color rosa.

Sesión 22

Actividad 1. Respuesta libre.Actividad 2. Respuesta libre.




Sesión 23

Actividad 1. Respuesta libre.Actividad 2. John Lennon. Imagine; en inglés. Con acordes; voz y piano o voz y guitarra.


Actividad 4. Flamenco: guitarra y cajón flamenco; el flamenco es una mezcla de tradicionesmusicales musulmanas, judías, cristianas y gitanas. Fado: guitarra portuguesa; el fado es una músicanostálgica y triste. Música celta: violín y gaita; la música celta se caracteriza por sus ritmos alegres ymelodías pegadizas. Música klezmer: violín, clarinete, acordeón, trompeta; las expresivas melodíasde esta música están compuestas para la celebración.

Sesión 24


Actividad 2. Arpa. Violín. Respuesta libre.

Actividad 3. En el primer fragmento (El vuelo del moscardón de R. Korsakov), el compositor se haservido de la velocidad y del timbre de los instrumentos de cuerda frotada para recrear el vuelo deuna mosca. En La Primavera de Las cuatro estaciones, A. Vivaldi ha usado el registro grave de lacuerda frotada para imitar los truenos, y el agudo para describir los relámpagos; a su vez, se haservido de la intensidad ( fortissimo) y de la velocidad ( presto) para recrear el ambiente sonoro de

una tormenta. En Can can de Orfeo en los infiernos, J. Offenbach ha empleado un tempo alegre, asícomo una línea melódica con este mismo carácter, que al ser interpretada por los instrumentos deviento metal y acompañada por la percusión se intensifica. Por el contrario, en La Barcarola de Los

cuentos de Hoffmann, la línea melódica interpretada por la cuerda frotada con un tempo más lentoy el tímido acompañamiento del viento madera potencian su carácter romántico y nostálgico.

Actividad 4. Edad Media: Guido D'Arezzo; Renacimiento: la ópera; Barroco: el concierto; Clasicismo:el piano; Romanticismo: los nocturnos y los lieder ; Música contemporánea: una ruptura radical conel pasado.



Actividad 2.

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