4ème 5ème 6ème Méthodologie en Géographie …lejgeo.weebly.com/uploads/2/6/0/8/26080887/2016_2017__methodolo… · 4ème 5ème 6ème Méthodologie en Géographie 3 2. Une carte

4ème 5ème 6ème Méthodologie en Géographie

1

La géographie est l’étude des lieux, des territoires ou des espaces sur lesquels l’homme exerce ses activités. Le but de la géographie est de comprendre comment ces espaces se sont mis en place et comment ils conditionnent la vie des hommes. L’objectif premier est « bien’ » vivre dans ces territoires sans les subir. L’idéal sera de poser des actes susceptibles d’améliorer la vie sur ces territoires et au final d’améliorer la vie sur notre terre. Les différentes compétences qui doivent être acquises à la fin des études secondaires

Compétences transversales

1. Enoncer une situation problème relative à un espace géographique 2. Récolter des informations susceptibles de répondre à cette problématique 3. Traiter et analyser les informations 4. Mettre en relation les résultats 5. Comparer les résultats à des modèles ou théorie 6. Synthétiser 7. Présenter les résultats sous les formes habituelles de la communication

(texte, cartes, graphiques, schémas) Compétences disciplinaires

1. S’orienter à l’aide d’une carte 2. Localiser et situer la problématique à différentes échelles 3. Identifier les composantes du territoire en pratiqu ant le changement d’échelle 4. Réaliser des croquis de synthèse 5. Rechercher les causes / conséquences et identifie r les acteurs

Familles de tâches

1. Décrire et expliquer l’organisation d’un territoire 2. Décrire et expliquer les dynamiques d’un territoire 3. Construire une synthèse d’une problématique liée à un territoire 4. Enoncer une problématique à identifier dans un territoire 5. Proposer des solutions pour répondre à une problématique

Logique de la démarche scientifique en géographie !!!!!!!Le point de départ sera toujours un ou des l ieux !!!!

1. La description comprend la localisation, l’observation de l’événement, et la synthèse (mise en évidence de la problématique)

2. hypothèses explicatives et vérification 3. identifier les conséquences 4. proposer des solutions (politiques à mener sur un territoire pour solutionner la

problématique)


2

METHODOLOGIE

LECTURE Carte thématique

RAPPEL

1. La Terre est un ovoïde très proche de la sphère, elle n’a pas de dessus ou de dessous

« The longest straight line you can sail in the world »


3

2. Une carte thématique est un outil de communication d’information (s) 3. Une carte thématique est une réalisation humaine, elle contiendra inévitablement une

part de subjectivité

METHODE de lecture

1. Déterminer l’objectif de la carte « de quoi parle-t-on ? » Analyse titre / auteur / sources Date de production Centre de la carte (*) (et éventuellement la projection cartographique utilisée) Analyse des informations et des unités utilisées (tonnes, €, %, millions de….)

2. Décrire la méthode de communication cartographique « comment en parle-t-on ? »

Unité géographique : communes, pays, région du monde, continent…….. Représentation, flèche, cercle, couleur………

3. L’analyse de la carte se fera logiquement de la plus petite échelle vers la grande

échelle (= débuter l’analyse par la recherche de grands ensembles homogènes suivie d’une analyse plus fine à l’intérieur de ceux-ci pour terminer par la localisation de faits particuliers)

Exercice critique


4

Pourquoi les cartes géographiques sont forcément mensongères Le Monde.fr | 20.10.2015 à 16h43 • Mis à jour le 21.10.2015 à 17h35 |Par Pierre Breteau

En infographies comme en géographie, il faut savoir lire ce que l’on vous présente. Ainsi, lorsqu’il s’agit

de représenter des zones, des points, des distances sur une carte, on est toujours amené

à devoir faire des choix en fonction de ce que l’on veut représenter.

Chacun le sait, la Terre est ronde. Pour la mettre à plat sur une carte, il faut donc passer par ce qu’on

appelle une projection. Et selon ce qu’on veut faire, celle-ci peut varier grandement. Ainsi, on choisira

une projection (conique) « conforme » pour représenter le pôle Nord, ou les départements français, ou

un compromis pour représenter tout le globe (ici, projection de Robinson, qui date de 1963).

La carte ci-dessous représente le globe terrestre avec une vingtaine de projections différentes – dont

certaines portent le nom de leur inventeur ; la France, l’Australie, le Canada, la Russie, le Brésil et

l’Antarctique sont colorés pour faciliter la lecture, les latitudes (horizontales) et longitudes (verticales)

vous donnent un indice supplémentaire.

Une projection pour chaque usage, un usage pour cha que projection

Au fil de l’Histoire, les géographes ont inventé de nouvelles manières de représenter le monde, selon

leurs besoins spécifiques à ce moment. On peut citer le Batave Gérard Mercator, inventeur de la

projection du même nom au XVIesiècle pour la navigation, et juste pour cela car – si elle conserve les

angles et donc les caps – elle déforme largement les distances ainsi que les aires des océans et des

terres émergées. Elle est pourtant l’une des plus utilisées.

Pour représenter la France métropolitaine, on utilisera une projection conforme Lambert « 93 », c’est

le mode de représentation officiel des administrations françaises depuis le décret du 26 décembre 2000.

Les Etats-Unis utilisent plus volontiers la projection Albers (et l’U.S. Geological Survey), adaptée à

l’allongement du pays d’est en ouest.


5

Avec ces différents types, l’on obtiendra des cartes « à parti pris », selon que l’on :

• privilégie les « aires » et les distances à représenter, avec une projection dite « équivalente » ;

• conserve les angles, et donc les formes avec une projection « conforme » ;

• mélange un peu les deux pour obtenir un compromis, c’est le reste des projections.

Parmi les représentation originales on trouve celle de Walter Gingery, en forme d’hélice, mise au point

pour… les aviateurs en 1944, ou celle de Richard Buckminster Fuller, en 1946, qui découpe le monde en

polygones – très commode à découper et à recoller.

Très déformée à l’échelle mondiale, assez peu localement

Par définition, la seule manière de représenter la Terre sans la déformer est un globe, en trois

dimensions. Néanmoins, à l’échelle locale, les déformations liées à une projection sont faibles, tandis

qu’à l’échelle mondiale, les défauts sont évidents.


6

Lire sur Big Browser : Quelle taille fait réellemen t un pays par rapport aux autres ?

En pratique, on trouve la plupart du temps en ligne des cartes comme celles proposées par l’outil Maps

de Google, basées sur la projection de Mercator.

Ainsi, plus on s’éloigne de l’équateur, plus les déformations sont fortes : le Groenland apparaît aussi

gros que l’Amérique du Nord, l’Irlande est deux fois plus petite que l’Islande alors que la différence n’est

que de 17 %, l’Antarctique fait la même taille que toutes les autres terres émergées réunies.


7

LECTURE de graphiques

RAPPEL 1. Un graphique est un outil de communication d’une information chiffrée provenant d’un

relevé de valeurs (sous forme de tableau par exemple) 2. Un graphique est une réalisation humaine, il contiendra inévitablement une part de

subjectivité (choix des échelles)

METHODE de lecture

1. Déterminer l’objectif du graphique « de quoi parle-t-on ? » Graphique d’évolution ou de répartition Titre / source / auteur Date du graphique Unités utilisées (valeurs absolues, relatives.) Echelle du graphique choisie (Type de progression : arithmétique ou logarithmique…)

2. Analyse de l’allure générale (croissance, décroissance, irrégularité)

Découpage en plusieurs parties au point d’inflexion Mise en évidence de faits particulier


8

Exercices critiques

Doc 1

Doc 2

Nbre de créations d’entreprises en France (insee.fr)

Production manufacturière en France (CA ) (insee.fr)

Doc3

Doc 4


9

PRODUCTION DE DOCUMENTS

1. Trois types de travaux seront principalement produits dans le cadre du cours

Des croquis (cartes simplifiées) / des textes de synthèse / des schémas fléchés

2. Tous ces documents doivent être accompagnés d’,’un titre, des sources et des dates des sources

3. L’objectif de ces travaux, outre l’information qu’ils apportent est une communication optimale d’une information simple ou complexe. Le soin, l’esthétique sont des composantes essentielles du travail.

Croquis géographiques Titre / Echelle / Sources + dates Choix du fond de carte : TRES IMPORTANT détermine le niveau géographique de l’étude Légende choix de pictogrammes / choix des couleurs Rappel « Savoir-faire en Géographie : Jacobs – Van der Perre 2012-2013 »

Texte de synthèse Titre / Sources + dates Commencer le texte en abordant le sujet principal (repris dans le titre) Le texte doit être court

Schéma fléché Titre / Sources +dates Utile dans des analyses de processus complexes Déterminer des sous-ensembles et différenciez les causes et les conséquences Le schéma doit impérativement être lisible Rappel « Savoir-faire en Géographie : Jacobs – Van der Perre 2013-2013 »

Autres types de documents

Graphique Titre / Sources + dates Choix du type de graphique linéaire / histogramme (bâtonnet) /secteur (camembert) Unités et détermination des axes Rappel « Savoir-faire en Géographie : Jacobs – Van der Perre 2013-2013 »

Tableau Titre / Sources +, dates Unités Détermination du nombre de colonnes et des informations à présenter sous forme de colonnes ou lignes Rappel « Savoir-faire en Géographie : Jacobs – Van der Perre 2013-2013 »

Le titre détermine le sujet présenté, il est donc primordial d’y apporter de l’attention


10

Conseils pour la préparation du BAC / Sites d’aides au BAC Géo

http://www.carto-gh.com/Doctextes/Methodologie_Croquis_Geo.pdf http://geographie-muniga.org/Methodologie.html

Exemple de conseils pratiques

Ce qu’il faut mettre dans la carte de géographie - Bac L

Cette carte ou croquis vous sert à répondre à un sujet, une problématique. Il convient de traiter le sujet comme si vous deviez rédiger une dissertation sur le sujet sauf qu’à la place de rédiger, vous devez mettre vos arguments ou idées sur une carte. Pour cela, voici quelques conseils pour faire un croquis de géographie complet :

Lire le sujet plusieurs fois

Noter au brouillon toutes les idées, notions apprises en cours etc que vous voulez mettre en avant dans votre carte.

Elaborer un plan avec des parties et sous-parties (I. a) b) c), II. a), b), c) etc)

Faire la légende au brouillon dans un premier temps en pensant à bien tout mettre dedans.

Noter toutes les villes, mers, fleuves etc que vous connaissez sur la carte (cela montrera au correcteur que vous connaissez votre cours.

La carte de géographie en pratique - Bac L

Pour faire une carte de géo, il faut connaître les codes couleurs, les figurés à utiliser ainsi qu’avoir le matériel adapté. Voici tout ce que vous devez connaître en pratique sur la carte de géographie :

Utiliser des crayons de couleurs et des feutres (uniquement pour les hachures) Préférer les stylos billes au stylo encre pour écrire sur la carte

Si un nom de ville est trop long, mettre ses initiales et reporter le nom entier sous la légende

Toujours mettre la légende sous la carte et sur la même page que celle-ci et surtout pas derrière la carte. Le correcteur doit pouvoir regarder la carte en même temps que la légende.

Retrouver ci-dessous les symboles et signes à utiliser pour mettre en avant un phénomène sur une carte de géo :

Les couleurs :

Plus la couleur est foncée, plus le phénomène que vous voulez mettre en avant est important ou grave (ex : les inégalités de richesse).

La taille : Plus la taille de chaque figuré sera grande, plus le phénomène sera grand. Par exemple, pour mettre une ville comme Paris, vous utiliserez un plus grand cercle que celui de Lyon.

Les figurés (4 types) :

Les figurés ponctuels : ce sont des figures géométriques comme des ronds, triangles, carrés etc (ex : une ville sera idéntifiée par un cercle alors qu’une exploitation pétrolière sera illustrée par un triangle). Les figurés linéaires : Ici, il s’agit de lignes, de courbes. On s’en sert pour délimiter des zones, des frontières, des façades maritimes etc. Ces lignes peuvent en pointillées ou continues. Les figurés de surface : Ce sont des surfaces ou étendues colorées. Elles servent à montrer un pays ou une région. Attention à bien utiliser le bon code couleur ainsi que les bons périmètres. Si vous devez superposer deux surfaces, il est tout à fait possible d’utiliser les hachures, les points ou les traits. Les figurés de flèches : Ici, on utilise des flèches pour montrer des directions ou la dynamique d’un phénomène ou encore les importations et exportations


11


12

LES SOURCES

Faut-il brûler Wikipédia ? B Legendre Article paru dans « Le monde » 16.03.08

Les critiques pleuvent sur Wikipédia tandis que son audience s'accroît. Quelque 625 000 articles sont désormais disponibles en français, rédigés par 360 000 volontaires (par comparaison, l 'Encyclopædia Universalis propose 30 000 entrées). Ailleurs dans le monde, la popularité de Wikipédia ne se dément pas non plus. Chaque mois, ce sont 220 millions de visiteurs uniques qui s'y réfèrent, dans 250 langues, amendant, s'il le faut, les 9 millions de notices existantes. Chacun peut apporter son écot à cette utopie raisonnée, sous l'oeil vigilant de tous : tel est son principe fondateur. Avec la conviction que la lumière jaillira de cette aventure collaborative, plus sûrement que d'un débat entre experts. Le succès est là, de plus en plus dérangeant. C'est vers Wikipédia que pointent tous les moteurs de recherche - Google, Yahoo!... - souvent comme premier choix. Faut-il s'en inquiéter ou s'y résoudre ? Faut-il brûler Wikipédia ou au contraire tenter d'en tirer parti ? Décontenancés, les lettrés s'alarment pour la science et la raison. L'Institut national de recherche pédagogique a recensé vingt-deux motifs de se méfier de Wikipédia, parmi lesquels : « Les contributeurs sont au mieux des amateurs, au pire des perturbateurs. » « Les sources sont rarement indiquées, le contenu n'est pas vérifiable. » Des sites exclusivement voués à la dénonciation de Wikipédia ont vu le jour : wikipedia-watch.org aux Etats-Unis, wikipedia.un.mythe.org en France. A en croire ce dernier, Wikipédia est « un projet anarchiste (...) entre les mains d'un gang ». A peine plus mesuré, l'écrivain et journaliste Pierre Assouline parle dans la revue Le Débat de « démagogie ambiante, qui consiste à dire aux gens : «Vous êtes des encyclopédistes si vous le voulez.» » Les inventeurs de Wikipédia se moquent des critiques, ils croient en leur mission. C'est ce que ne cesse de répéter son cofondateur (en 2001), l'Américain Jimmy Wales : « Imaginez un monde où cha que individu peut accéder gratuitement à la totalité des connaissances de l'humanité. C'est ce que nous voulons faire. » Ces accents prophétiques indisposent les savants. Ils maudissent ces électrons libres qui croient au darwinisme intellectuel plus qu'aux savoirs établis et ne respectent même pas le b.a.-ba du métier. « N 'hésitez pas à être audacieux », recommande Wikipédia à ses contributeurs. « Tout n'a pas à être parfait du premi er coup » (puisque les articles que les internautes rédigent sont modifiables). On n'avait pas connu une telle mobilisation, une telle émotion du monde instruit depuis L'Encyclopédie de D'Alembert et Diderot (1772), accusée elle aussi de déposséder les « maîtres » de leur pouvoir. Ce parallèle invite à la prudence et au pragmatisme, plutôt qu'à la défense d'une corporation. Wikipédia est-elle fiable ? C'est pour l'internaute la seule question qui compte. Contrairement à une idée répandue, la réponse est plutôt oui. Une étude de la revue Nature l'a comparée en 2005 à l 'Encyclopædia Britannica. Sur quarante-deux sujets scientifiques retenus, Wikipédia avait commis 162 erreurs ou omissions, la Britannica 123. En décembre 2007, Wikipédia a marqué un nouveau point contre ses détracteurs. Le magazine allemand Stern a publié les résultats d'une enquête portant sur cinquante articles piochés au hasard dans Wikipédia, version allemande, et dans l'édition en ligne de l'encyclopédie Brockhaus, dont l'accès est payant. Exactitude, clarté, exhaustivité, actualisation : le cabinet indépendant chargé de l'enquête a tout passé au crible. Dans 43 cas sur 50, Wikipédia l'a emporté. Une étude du Massachusetts Institute of Technology (MIT) confirme ce résultat. Elle montre qu'une obscénité introduite intentionnellement dans Wikipédia est « nettoyée » en moins de deux minutes par les wikipédiens. Ce qui ne veut pas dire que toutes les erreurs ou malveillances qui y figurent disparaissent aussi vite. En général, l'internaute de passage a intérêt à se méfier des articles récents, les moins retravaillés. UNE NOUVELLE ÉCOLOGIE DE LA CONNAISSANCE

Wikipédia mène une guerre sans merci contre les provocateurs, les vandales et autres perturbateurs, qu'elle appelle les trolls. Un combat toujours recommencé dont sont chargés, chacun avec un rôle précis, les cadres bénévoles de Wikipédia, « administrateurs », « arbitres », « patrouilleurs » et « wikipompiers ». Injures, manipulations, publicités déguisées, propagande... rien n'est censé leur échapper. Les utilisateurs eux-mêmes sont invités à dénoncer ces hérésies, pour correction immédiate. Ici des liens politiques ajoutés, en pleine campagne municipale, à l'article sur Troyes. Là, dans la notice sur le hockey sur glace, « des modifications qui apparaîtront sensées au lecteur non averti ». Ailleurs des « blagues adolescentes ». La faute est souvent bénigne et involontaire, quelquefois révoltante et délibérée. Au fur et à mesure que sa popularité augmentait, Wikipédia s'est dotée de règles plus strictes, d'outils de contrôle plus performants. Des articles ont été « gelés » par la Wikimedia Foundation, la tête de pont de la cyberencyclopédie en Floride : Hitler, Bush... Ils aimantaient trop les trolls. Mieux, un WikiScanner permet aujourd'hui de repérer quel ordinateur a opéré une modification, donc à quelles fins. Wikipédia s'est ainsi aperçu qu'un employé de la municipalité de Levallois-Perret (Hauts-de-Seine) avait effacé de l'article consacré au maire, Patrick Balkany (UMP), certaines données désobligeantes. Sous le feu des critiques et de la concurrence, Wikipédia évolue. Des projets d'encyclopédies contributives et gratuites voient le jour, dont les auteurs, à la différence de ceux de Wikipédia, sont des spécialistes dûment identifiés : Citizendium et Knol (Google), par exemple, aux Etats-Unis. Attentive à cette concurrence, la présidente de la Wikimedia Foundation, une agronome de 39 ans, la Française Florence Devouard, a annoncé que bientôt certains articles, considérés comme sûrs, ne seront plus modifiables. La bataille continue pourtant de faire rage entre ceux qui accusent Wikipédia d'encourager les élèves et les étudiants à « copier-coller » et ceux qui saluent dans Wikipédia l'émergence d'une nouvelle écologie de la connaissance, à laquelle il vaut mieux préparer les jeunes générations plutôt que de diaboliser son succès.

Documents

4ème 5ème 6ème Méthodologie en Géographie …lejgeo.weebly.com/uploads/2/6/0/8/26080887/2016_2017__methodolo… · 4ème 5ème 6ème Méthodologie en Géographie 3 2. Une carte