4to Grado

Geografía

Bloque VPlaneación Bimestral

Escuela Primaria

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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:

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Vo. Bo. del Director de la Escuela

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GEOGRAFÍA

BLOQUE 5 EJE TEMÁTICOCuidemos nuestro

paísLección 1¿Cómo

vivimos los mexicanos?

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipación en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• La calidad de vida de la población en México.• Oportunidades de empleo, educación, salud y un ambiente limpio.• Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relación con el contexto nacional.

• Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México.

ACTIVIDADESActividades de inicio. Páginas 150

Leer en grupo una carta que Emilia le envía a Donají, donde le explica cómo es su casa, su escuela y las cosas que le gustan. Comentar la carta y expresar sus puntos de vista.

De manera individual cada alumno escribe un texto donde señalen su forma de vida. Lo ilustren y lo compartan con sus compañeros.

Exploremos. Pág. 152 Elaborar un mapa de analfabetismo en México, tomar en cuenta los datos de

la página 152. Asignar un color a cada factor: verde, entidades con muy bajo analfabetismo; amarillo, entidades con nivel de analfabetismo bajo; anaranjado, entidades con nivel de analfabetismo medio y rojo, entidades con nivel de analfabetismo alto. Pueden calcar el mapa de su Atlas de México.

Actividad. Pág. 154. Reunir en equipos y con los datos de “Condiciones de la vivienda en México”,

página 155, responder algunos cuestionamientos tales como: ¿cuáles son las tres entidades con más viviendas sin drenaje y sanitarios?, ¿qué entidades tienen más viviendas con energía eléctrica, cuáles no? etc.

Redactar en el cuaderno un texto sobre la importancia de cuidar la energía eléctrica y el agua potable. Compartir y comparar su trabajo con el de sus compañeros.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Calidad de vida en la localidad y en México" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Actividad. Pág. 157. Consultar y analizar la información que contiene la tabla de “Esperanza de

vida en México”. Calcar un mapa de México y con los datos de la tabla elaborar un mapa temático. Responder algunos cuestionamientos de manera grupal en relación a la calidad de vida en nuestro país.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Esperanza de vida" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Revisar las tablas de “Condiciones de la vivienda en México” de la página 155

y la de “Entidades federativas por grado de desarrollo” de la página 144, la de “analfabetismo en México” de la página 152 y la de “Esperanza de vida en México”, página 156.

Contestar en el cuaderno a las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son las entidades con menor analfabetismo y mayor esperanza de vida?, ¿coinciden con el ingreso de los trabajadores?, ¿cuál es el nivel de ingreso de las entidades con menor analfabetismo y mayor esperanza de vida?, ¿por qué consideran que es así?, etc.

Apliquemos lo aprendido, pág. 157.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Bloque 5. Lección 1. Páginas 150 a la 157.Diccionario.Colores. Hojas blancas.Atlas de México. Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GEOGRAFÍA

BLOQUE 5 EJE TEMÁTICOCuidemos nuestro

país.Lección 2. Los

problemas ambientales de

México.

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipación en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

• Localización de problemas ambientales en el territorio nacional.• Acciones que contribuyen a la mitigación de problemas ambientales en México.• Importancia de las Áreas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en el territorio nacional.

• Reconoce acciones que contribuyen a la mitigación de los problemas ambientales en México.

ACTIVIDADESActividades de inicio.

Identificar qué problemas ambientales hay en el lugar donde viven y escribirlos en el cuaderno.

Actividad. Pág. 159. Leer la carta que envía Yólotl a Donají desde la Cd. de México. En equipos, desarrollar un mapa mental apoyados con el formato de la página

159 relacionado con los problemas ambientales de su comunidad. Seleccionar el más completo y mejorarlo con las sugerencias de los demás

equipos. Leer y analizar las pág. 160 y 161 sobre la contaminación y hacer un mapa

conceptual con la información que ahí se presenta.Actividad. Pág. 162

Leer nuevamente la pág. 160 y 161. Posteriormente, organizar varios equipos pequeños. Cada uno de ellos

seleccionará un problema ambiental (contaminación del aire, suelo o agua, así como el de la deforestación) para exponerlo ante sus compañeros.

Cada equipo decidirá la manera en cómo presentar la información. Observar las imágenes de las páginas 162 y 163 donde se muestran algunos

problemas ambientales. Comentar en grupo, basándose en la información expuesta por sus compañeros, ¿a qué tipo de problema ambiental hace referencia cada imagen?

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presentan los ejercicios "Reconocimiento de acciones para mitigación del problema ambiental en México" y "Localización de problemas ambientales en México" como recursos adicionales para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Apliquemos lo aprendido. Pág. 165. En equipos, hacer una lista de acciones para mejorar y cuidar el medio

ambiente. Hacer una campaña para promover el cuidado del medio ambiente. Pueden

realizar carteles, folletos, trípticos, etc.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Bloque 5. Lección 2. Páginas 158 a la 165.Diccionario.Cartulinas.Plumones.Imágenes.Pegamento.Tijeras.Colores y cuaderno.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GEOGRAFÍA

BLOQUE 5 EJE TEMÁTICOCuidemos nuestro

país.Lección 3. Los desastres que enfrentamos.

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres..

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipación en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• Principales desastres ocurridos recientemente en México.• Acciones para la prevención de desastres relacionados con sismos, lluvias, huracanes, sequías e incendios, entre otros.• Importancia de la prevención de desastres para la población del territorio nacional.

• Reconoce desastres ocurridos recientemente en México y acciones para su prevención.

ACTIVIDADESActividades de inicio.

Comentar en grupo si han vivido alguna experiencia de un desastre natural que haya afectado a toda una comunidad, por ejemplo: un temblor, huracán, incendio, etc.

Leer la carta que envía Ollin a Donají sobre un evento natural que ocasionó la lluvia.

En los Ejercicios Complementarios sugeridos en la web de Lainitas, se presenta el ejercicio "Desastres en mi localidad" como recurso adicional para el cumplimiento del propósito de este contenido.

Actividad. Pág. 167 Entre todo el grupo elaborar un mapa mental de un desastre natural que más

les haya impactado. Utilizar el formato de la página 167 de su libro de texto. Comentar el significado de: Fenómenos Naturales y Fenómenos

Antropogénicos.Actividad. Pág. 168.

Observar algunas imágenes de desastres que han ocurrido en nuestro país y comentar cuáles pertenecen a fenómenos naturales y cuáles a fenómenos antropogénicos.

Ver el siguiente enlace sobre algunos desastres ocurridos en México.http://www.youtube.com/watch?v=Z7d9bJUwLSI

Anotar en su cuaderno las peores consecuencias que hayan vivido o escuchado de un desastre.

Entre todos, hacer una lista en el pizarrón de las consecuencias negativas de los desastre en México.

En una hoja de su cuaderno, dibujar un desastre que haya sucedido en el lugar donde viven, anotar qué tipo de desastre es, cuándo y dónde sucedió, y qué se puede hacer para prevenirlo.

Comentar en grupo la importancia de estar prevenidos ante desastres.Exploremos. Pág. 170.

En parejas, observar el mapa de zonas sísmicas y principales volcanes del Atlas de México, página 13. Sobreponer un mapa de división política. Calcar el mapa y hacer lo mismo con el mapa de peligro de inundaciones en México, presentado en la página 194 del libro de texto.

Posteriormente elaborar listas con las entidades que requieren tomar medidas preventivas frente a erupciones volcánicas, terremotos, inundaciones y sequías.

Comparar sus listas con las de sus compañeros. Apliquemos lo aprendido, pág. 171.

Actividad. Pág. 172. Dividir el grupo en dos equipos y hacer un recorrido por el barrio o colonia,

con el fin de identificar los peligros existentes en el lugar donde viven. Realizar entre todos un croquis o mapa que incluyan los principales lugares

de su colonia o barrio. Usar un pliego de papel grande para poder dibujar la mayor cantidad de elementos.

Marcar los lugares peligrosos y aquellos en lo que podrían estar seguros y servir como albergues en caso de que ocurra una emergencia.

Escribir las medidas de prevención, así como las recomendaciones generales que se deben considerar en caso de emergencia.

Apoyar al alumno para que exponga lo realizado.REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Bloque 5. Lección 3. Pág. 166 a la172.Cartulina.Plumones.Recortes o fotografías.Mapa de la República Mexicana.Ejercicios complementarios de Lainitas.http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

GEOGRAFÍABLOQUE 5 EJE TEMÁTICO

Cuidemos nuestro país.

Proyecto.

Calidad de vida, ambiente y prevención de desastres

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECENParticipación en el espacio donde se vive.

CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS• La localización de una situación relevante de interés local relacionada con los retos de México.• El análisis de información geográfica para la movilización de conceptos, habilidades y actitudes geográfico.• La representación de la información geográfica sobre la situación seleccionada.• La presentación de resultados y conclusiones en relación con la situación analizada.

Aborde una situación relevante de interés local relacionada con el contexto nacional.

ACTIVIDADESConocimientos previos.

Preguntar a los alumnos acerca de lo que es un proyecto. Formar equipos y comentar sobre los problemas o necesidades del lugar

donde viven y hacer una lista de ellos en el pizarrón.Planeación. Pág. 174 - 176.

Recopilar información acerca de los problemas anotados. Seleccionar un problema del lugar donde viven. Escribir algunas preguntas que ayuden a reflexionar acerca de lo que ya

conocen sobre el tema. Intercambiar respuestas y opiniones. Hacer la pregunta central. Pensar en un propósito tomando en cuenta que debe responder

principalmente a lo que queremos y necesitamos investigar, y para qué queremos lo investigado.

Discutir qué fuentes de consulta se requieren o pueden utilizar. Especificar las actividades a realizar y los productos que se obtendrán.

Desarrollo. Pág. 177-179.

Iniciar con la investigación y la consulta de fuentes. Tomar en cuenta diferentes fuentes de información.

Después reunirse por equipo para integrar la información y comentar. Hacer el análisis y la reflexión de la información. Ver los ejemplos en el libro, pág. 178 y 179.

Comunicación de resultados. Definir de qué manera presentarán los resultados del proyecto, puede ser

mediante exposición, representación teatral, mesas redondas, debates, ensayos, dramatizaciones o conferencias.

Al final valorar lo realizado. Lo que aprendí, pág. 181. Mis logros, pág. 182. Autoevaluación, pág. 183.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOSLibro de texto. Páginas 173 a la 180.Material necesario para el proyecto.Bibliografía referente al tema.Hojas blancas.Cartulinas.Colores y tijeras.

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES