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Martin Bradley: Chica índigo, 1991.Acuarela, 75 x 57 cm.Colección particular.
Juhani Harri: Buque, 1971.Ensamblaje, 95,5 x 73,5 x 13 cm.
Colección particular.
Mark Rothko: Azafrán, 1957.Óleo sobre lienzo, 177 x 137 cm.Colección particular.
EL COLOR
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ANTES DE EMPEZAR
Los seres humanos somos capaces de distinguir numerosos colores. Sin embargo,los artistas suelen expresarse utilizando solo unas cuantas mezclas preparadas porla industria, y mediante ellas tratan de plasmar diferentes aspectos del mundo delcolor.
Para comprender la importancia que tiene el color en la vida de las personases necesario tener en cuenta que el color no es una cualidad fija de las formas,es decir, puede cambiar según la luz ambiental, y que a través del color se pue-den expresar sensaciones, ideas y sentimientos.
Georges Braque: El pintor y su modelo, 1939.Óleo sobre lienzo, 130 x 176 cm.Colección particular.
Atmán Víctor: Suave lago de ciudad, 2003.Imagen digital. Colección particular.
¿Qué combinación decolores de las que vesen estas imágenes teparece que transmitemás sensación dealegría? ¿Y másseriedad?
¿En qué imágenesencuentras grandesdiferencias de colorentre las figurasprotagonistas y elfondo?
¿Qué coloresproducen más lasensación de estarcerca de la vista, losde la obra de Rothkoo los de Juhani Harri?
¿Qué colorespresentes en estasimágenes atraenantes tu atención?
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82 1. LA NATURALEZA DEL COLOR
Conocer diferentes aspectos sobre el color ayuda al artista a realizar sus obrascon más libertad y riqueza expresiva. Es importante también conocer diferen-tes aspectos sobre su origen o naturaleza.
La ciencia que estudia la naturaleza del color se llama cromatología. La cro-matología define el color como un conjunto de sensaciones que tienen lugaren nuestro cerebro.
La luz: energía visibleDesde un punto de vista físico, la luz es una onda electromagnética que transmi-te energía, de la misma manera que las ondas de radio o los rayos X. El conjuntode todas las ondas electromagnéticas se denomina espectro electromagnético.
Si nos fijamos en este amplio espectro, se puede observar que lo que llamamosluz se corresponde con una franja muy estrecha de ondas de luces coloreadasque reciben el nombre de espectro visible, precisamente por ser las únicas quepuede percibir el ojo humano.
Las fuentes de luz emitenenergía en forma de ondas,que son absorbidas o reflejadasde manera distinta por cada material.
Las ondas reflejadasllegan al ojo y sensibilizanlas células fotorreceptorasde la retina: conos y bastones.
Los conos son las célulasque transmiten al cerebrolas sensaciones de color.Los bastones son las célulasque registran la luminosidad.
Los conos y bastones transmitenla información a través del nervioóptico al cerebro, que, actuandocomo una base de datos, registrala sensación de color.
Conos
Bastones
Ojo
Nervioóptico
Observa en este esquema del espectro electromagnético la franja perteneciente al espectro visible. Cada luz coloreada tieneuna longitud de onda distinta, comprendida entre 700 y 400 nm.
500 nm 400 nm600 nm700 nm
Ondas de radio Microondas Infrarrojos Luz visible Ultravioleta Rayos X Rayos gamma
EL MECANISMO DE LA VISIÓN
EL ESPECTRO ELECTROMAGNÉTICO
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La luz blancaAunque Leonardo da Vinci fue el primer científico y artista que intuyó que laluz solar, llamada luz blanca, estaba compuesta por la mezcla de varias lucescoloreadas, fue Isaac Newton, un físico del siglo XVIII, quien realizó los experi-mentos definitivos para demostrar este fenómeno.
Act iv idades de observac ión
1. Realiza este experimento: sitúate en una habitación donde entre poca luz. Cuando vaya anocheciendo, enciende y apaga la luzy comprueba cuánto tiempo pasa hasta que comienzas a percibir la forma de los objetos, que será cuando los bastones esténhaciendo su función de adaptación a los niveles de luminosidad.
2. Observa el fenómeno de la dispersión de la luz en diferentes momentos y con distintos materiales: en la mezcla de grasa conagua, en un CD o en colgantes de vidrio.
En la naturaleza, el arco iris es un ejemplo claro del fenómeno de descomposición de la luz. La descomposición de la luz blanca del sol en lucescoloreadas se produce al atravesar millones de gotitas de agua que actúan como un gran prisma.
Newton también realizó el siguienteexperimento: dividió una superficiecircular en diferentes sectores con los colores del espectro visible y lahizo girar muy deprisa. Comprobóque los colores no se distinguían,percibiéndose solo una sensación de blanco.
Al hacer pasar, con un ángulo adecuado, un rayo de luz solara través de un prisma, Newton comprobó que este se disper-saba en el espacio en un haz de luces coloreadas ordenadas:rojiza, amarilla, verde, azulada y violeta.
Observa en este esquema el pasode un rayo de luz blanca a través
de un prisma.
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84 2. SÍNTESIS ADITIVA O MEZCLA DE COLORES LUZ
Colores luz complementariosLos colores luz complementarios son aquellos cuya mezcla produce luz blan-ca. Son siempre una luz primaria y una secundaria que no contenga la ante-rior: la luz amarilla es complementaria de la azul violeta, la luz magenta escomplementaria de la verde, y la luz cian, de la roja.
Colores luz primarios
Amarillo Azul violeta Magenta Verde Cian Rojo
Se llama síntesis aditiva a la suma o mezcla de todas las luces coloreadasdel espectro, que producen luz blanca.
Observa en este esquema cómo la luz blanca puede recomponerse mezclando ordenadamente haces de las tres luces primarias.
Azul violeta
VerdeRojo
Colores luz primarios y secundarios
Azul violeta
Verde
Cian
Rojo
Magenta
Amarillo
En la descomposición de la luz blanca podemos observar varias luces colo-readas o colores luz. De ellos, tres reciben el nombre de primarios: el rojo, elverde y el azul violeta. Se denominan primarios porque tienen la cualidad deno poderse formar a partir de la mezcla de otras luces.
Sin embargo, si mezclamos los colores luz primarios dos a dos, obtendremoslos colores luz secundarios: amarillo, azul cian y magenta.
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Si una superficie refleja todas las radiaciones, percibiremosla suma de todas ellas, es decir, el color blanco.
85
La percepción de los coloresEl ojo humano percibe los colores por síntesis aditiva. Cuando se mezclan, porejemplo, la luz roja y la azul violeta, el ojo percibe una sensación de luz magenta.
Ello se debe a las células fotorreceptoras llamadas conos. En el ojo humano,existen tres grupos de conos, sensibles a las luces roja, azul violeta y verde,y como consecuencia, también a las luces secundarias. Si alguno de estosgrupos, que tienen alrededor de cuatro millones de células, viese reducida suactividad, no podría registrar adecuadamente el color.
3. Podemos variar la sensación de color de un objeto interponiendo filtros de cristal o papel de celofán coloreados entre la fuente de luz y el objeto iluminado. Realiza distintas experiencias para comprobar este hecho.
4. Comprueba las diferencias de color que puede tener un objeto, que recordamos con el nombre genérico de blanco, cuando seve iluminado por diferentes luces. Por ejemplo, observa la superficie de una hoja de papel blanco a la sombra, a la luz del sol,e iluminada por dos tipos de luz artificial: una luz de neón y una bombilla normal.
Act iv idades de observac ión
Si la superficie de un objeto absorbe las radiacionespertenecientes a las luces primarias verde y roja,solo podrá reflejar la luz azul violeta, y este será el color que perciba nuestra vista.
En el caso de que el pigmento de una superficie tenga lacapacidad de absorber todas las radiaciones de luz,nuestros ojos percibirán dicha superficie como negra.
Lo que percibimos como color es, por tanto, un resto de luz, pues vemos solola mezcla de radiaciones no absorbidas por la superficie coloreada del mate-rial correspondiente.
Luzblanca
Luzblanca
Luzblanca
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86 3. SÍNTESIS SUSTRATIVA O MEZCLA DE COLORES PIGMENTO
Los pigmentos son materias colorantes que se utilizan para pintar, teñir oimprimir. Son minerales en forma de tierra o arcillas coloreadas, o derivadosdel petróleo, que al mezclarse con un medio líquido, dan lugar a las pinturaso tintes.
Al contrario que la suma de luces coloreadas, que produce la sensación deblanco, la mezcla de colores pigmento produce sensaciones de color comple-tamente opuestas. Al mezclar colores pigmento de varios tonos se produce unaresta de luz, pudiendo llegar al negro. Por ello, la mezcla de colores pigmentorecibe el nombre de síntesis sustractiva.
Los colores secundarios en la síntesis aditiva se convierten en los primariosde la síntesis sustractiva: amarillo, magenta y cian. Al igual que en la sínte-sis aditiva, un color pigmento primario no se puede conseguir por la mezclade otros colores.
Mezclando dos a dos los colores pigmento primarios, se consiguen los secun-darios: rojo, verde y azul violeta.
Colores pigmento complementariosEn la síntesis sustractiva, los colores complementarios son aquellos cuyamezcla se acerca al negro.
Para conseguir este efecto, es necesario mezclar un color pigmento primarioy uno secundario que no contenga al anterior. Así, tenemos que el azul violetaes complementario del amarillo; el verde, del magenta; y el rojo, del cian.
Colores pigmento primarios
Azul violeta Amarillo
Amarillo
Magenta
Cian
Colores pigmento primarios y secundarios
Amarillo
Verde
Rojo
Magenta
Cian
Azul violeta
Verde Magenta Rojo Cian
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Procedimientos para realizar mezclas sustractivasLas mezclas sustractivas pueden conseguirse por medio de diferentes proce-dimientos: superposición de películas de tintas o de filtros de color, o por mez-cla de pigmentos.
5. Busca en el diccionario artístico de este libro el significado de las siglas CMYK.
6. La teoría nos dice que mezclando dos colores complementarios se consigue el negro. Realiza una prueba con colores de tém-pera, y observa que las proporciones de pintura también influyen en la mezcla.
Act iv idades de observac ión
La mezcla de pigmentos o de materias colorantespuede realizarse con cualquier clase de pinturas:
óleos, acuarelas, témperas, acrílicos, etc.
La superposición de finas películas de tinta, que actúana modo de filtros, es un método para obtener mezclassustractivas. Se emplea en las artes gráficas como laimprenta o la estampación artística.
Al interponer filtros de colores delante de un focode luz blanca, estos van absorbiendo radiaciones
hasta llegar a la ausencia de luz, es decir, al negro.
Si se superponen filtros coloreados, con los coloresprimarios o con los complementarios, sobre unasuperficie blanca que actúe como fuente de luz,se producirá una sensación de negro.
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Observa algunas gradaciones de diferentes tonos. Los valores más bajos aparecen a la izquierda,
el tono puro en el centro y el valor más luminoso a la derecha.
Este esquema cromático presenta una gama de tonoscon distintos valores de saturación.
Observa una muestra que ilustra la gran diversidadde tonos que existen.
88 4. LA CODIFICACIÓN DEL COLOR
Hasta el siglo XIX los pintores y tintoreros elaboraban sus propias mezclas decolor a partir de fórmulas personales, pero en la actualidad la industria hacreado una serie de códigos o sistemas cromáticos para elaborar los colo-res, con la finalidad de hacer posible la identificación objetiva de cualquiercolor e indicar qué colores armonizan entre sí.
Para establecer un sistema cromático se tienen en cuenta las tres cualidadeso atributos fundamentales del color: el tono, el valor y la saturación.
■ La saturación es el grado de pureza de un color. El mayoro menor grado de mezcla de un color complementario quemodifica a un color puro hace que este sea más o menossaturado. Un color puede tener un grado bajo, medio o al-to de saturación, siendo los colores puros los que tienen elgrado máximo de saturación o pureza cromática. Los co-lores con bajo grado de saturación se denominan neutroso grises.
La saturación también recibe el nombre de viveza, inten-sidad o croma.
■ El valor se refiere al grado de claridad u oscuridad de uncolor. El valor de un tono se modifica con la adición de pig-mento blanco o negro, o con diferentes mezclas de luz. Lasposibles gradaciones son infinitas.
Otros términos para denominar al valor son brillo, lumi-nosidad y esplendor.
■ El tono es la cualidad por la que se identifica un color, esdecir, el nombre específico que se le da: verde, azulado,ocre, gris, etc. A cada tono le corresponde una longitud deonda distinta.
Para referirse a un tono pueden emplearse también lostérminos matiz y tinte.
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El círculo cromático y los colores terciariosEl círculo cromático es un diagrama circular que sirve paraordenar los colores puros contenidos en el espectro de laluz. Los colores primarios están situados en posición trian-gular, y sus complementarios, opuestos por una recta quepasa por el centro.
Los colores terciarios se forman a partir de la mezcla deun primario y un secundario adyacente.
Act iv idades de observac ión
+ =Amarillo Verde Amarillo verdoso
+ =Cian Violeta Azul violáceo
+ =Cian Verde Azul verdoso
+ =Magenta Violeta Púrpura
+ =Amarillo Rojo Rojo anaranjado
+ =Magenta Rojo Carmín
7. Observa los colores presentes en tu aula y selecciona objetos que presenten colores muy saturados y poco saturados.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
520 nm530 nm
540 nm
550 nm
560 nm
570 nm
580 nm
590 nm
600 nm
780 nm
380 nm450 nm
480nm
490nm
500nm
510nm
Act iv idades de observac ión
OBTENCIÓN DE COLORES TERCIARIOS
Círculocromático
El sistema Munsell fueelaborado en 1915 por
Albert Munsell. Se basa en una
disposición ordenadaen un sólido
tridimensional formadopor tres ejes
correspondientes al tono,valor y saturación. Se utiliza
principalmente en lafabricación de pinturas.
Sistemas cromáticos internacionalesLos sistemas cromáticos codifican y ordenan los colores según la posición deestos en el espectro visible y se presentan en esquemas o diagramas que pue-den tener diferentes formas.
Dos de los sistemas más utilizados para trabajar con colorson el sistema CIE y el sistema Munsell.
El sistema CIE fue elaborado en el año 1931 por la ComisiónInternacional de la Iluminación. Se trata de un diagrama bidimensional,
que solo refleja dos cualidades del color: el tono y la saturación. Seutiliza para mezclas de luces coloreadas, en televisión y ordenador.
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Armonía de afines con valores contrastados Armonía de afines con valores homogéneos
Contraste armónico de tonos poco saturados Contraste armónico de tonos muy saturados
90 5. ARMONÍAS CROMÁTICAS
Una armonía cromática es la relación equilibrada entre dos o más colores. Enesta relación, también juegan un papel importante la distribución y el tamañode las superficies de los colores.
Existen diversas series de relaciones armónicas, pero podemos destacar dosgrupos fundamentales: armonías de colores afines y armonías de colorescomplementarios.
■ Las armonías de afines se establecen con tonos cercanos en el círculo cro-mático, alrededor de un cuarto de este. Estas armonías pueden elaborarsecon colores puros o con sus diferentes grados de valor y saturación.
Si se combinan en una misma composición diferentes valores de colores afi-nes, estamos ante una armonía de afines con valores contrastados; y si losvalores son semejantes, la armonía será de valores homogéneos. Igualmente,existen armonías de afines con valores altos y con valores bajos.
■ Las armonías de complementarios se llaman también contrastes armónicos,y están formadas por mezclas de primarios y secundarios opuestos, puros ocon diferentes grados de saturación y valor.
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Valor expresivo de los coloresLos colores tienen la capacidad de producir diferentes sensaciones visuales.En general, los colores claros y cálidos llenan el espacio y parecen acercar-se, mientras que los colores oscuros y fríos cierran el espacio, pesan y pare-cen situarse lejos de la vista.
Respecto al contraste de colores, se perciben mejor los tonos oscuros sobrefondos claros que los claros sobre fondo oscuro. Observa además que el con-traste que mejor se percibe es el negro con amarillo. El blanco y negro tiene unapercepción alta y, la combinación de rojo y verde es de escasa percepción.
Act iv idades de observac ión
8. Selecciona tres imágenes: obras de arte, anuncios, fotografías, etc. que presenten una armonía de afines, y otras tres que es-tén solucionadas con una armonía de complementarios.
9. Observa los dibujos que aparecen en esta página e indica cuáles te producen sensación de alegría y cuáles de tristeza.
Act iv idades de observac ión
Colores cálidos Colores fríos
La sensibilidad de la vista es mayor respec-to a los tonos amarillos, que se perciben bienen la distancia en comparación con los ro-jos o verdes, que se integran más entre loscolores del entorno.
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14. Realiza una composición a base de formas geométricas sencillas que contengan distintos tonos con valores semejantes, comoves en el ejemplo. Utiliza pinturas de témpera.
A C T I V I D A D E S F I N A L E S
11. Busca cartulinas con los colores primarios: magenta, amarillo y cian. Coloca sobre ellas papel celofán también de colores pri-marios, sin que coincida el mismo color. Comprueba cómo se obtienen los colores secundarios: rojo, verde y azul.
12. Recorta seis cartulinas blancas de formato rectangular, de unos 5 x 4 centímetros cada una. Utilizando pinturas de témperay con un pincel suave, aclara el color original que hayas decidido con blanco, hasta llegar a un valor claro. Repite la mismaoperación, mezclando el color elegido con negro hasta llegar al valor más oscuro.
10. Recorta sobre una cartulina gruesa un círculo de 6 centímetros deradio y divídelo en seis sectores iguales. Pinta con témperas cadasector con los colores del círculo cromático. Realiza un agujero enel centro e introduce un lápiz, coloca dos topes para que no sedeslice el círculo. Gíralo con fuerza para percibir la sensación deblanco debido a la mezcla aditiva de colores.
Observa en la imagen cómo se construye la figura.
13. Elige una fotografía en blanco y negro que te guste, de tonos muysaturados. Realiza cortes rectos a su superficie y separa los frag-mentos pegándolos ordenadamente sobre un folio. Rellena los espa-cios libres con fragmentos de otras fotografías que tengan coloresneutros.
Observa en el ejemplo una de la variadas posibilidades para reali-zar esta actividad.
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15. Interpreta en una gama acromática los distintos valores de luminosidad de este paisaje. En el ejemplo puedes ver un detalle am-pliado. Realiza esta actividad al doble del tamaño de la fotografía.
16. Edward Munch, realizó este tema con una armonía de complementarios, rojos, verdes, amarillos, violetas… Interpreta la mismaescena en una armonía de afines de la gama fría. Utiliza pinturas de témpera. Puedes emplear papel vegetal para traspasar elcalco de las figuras a tu dibujo.
Observa el ejemplo resuelto mediante una armonía de azules y verdes.
Edward Munch: Jóvenes sobre el puente, 1900.
17. Realiza con un programa de dibujo dos composiciones conformas irregulares simples aplicando en la primera una gamade colores fríos, y en la segunda, una de colores cálidos. Uti-liza las herramientas de dibujo y color del programa.
Observa el ejemplo realizado con Paint empleando una gamade colores cálidos.
@ Más actividades en www.librosvivos.net (Tu libro: 107038)
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AGNOLO BRONZINO Y EL MANIERISMO
Agnolo Bronzino (1503-1573) fue un artista perteneciente al manierismo. Esta corrienteartística de finales del Renacimiento recogía el estilo de Miguel Ángel y Rafael, basado enel clasicismo griego, aunque exagerando las características propias de estos pintores pa-ra crear efectos visuales más llamativos y artificiosos. Para ello, entre otros recursos, seutilizaban colores contrastados y se alargaban las proporciones de las figuras.
Fue el pintor favorito de los Médicis, a quienes retrató en muchas oca-siones. Se dice que utilizaba el color para crear efectos irreales, y susfiguras adoptaban un gesto refinado y frío, propio de la pintura cor-tesana de la época.
EL COLOR A TRAVÉS DE CÉZANNE
Paul Cézanne (1839-1906) fue un pintor nacido en Aix-en-Provence, Francia, cuyas investigaciones sobre la forma y elcolor supusieron un gran avance en el concepto artístico de su tiempo.
Actualmente se le considera el padre de la pinturamoderna y su influencia fue decisiva, anticipándosea las rupturas de forma y espacio que realizarán mástarde Picasso y Braque con el cubismo.
Sumarte al arte
En este retrato, Bronzino utiliza el color para crear la sensación de que los personajes están iluminadospor una fuente de luz suave y brillante, y paraestructurar el dibujo de las facciones yornamentación de los trajes. Emplea una gama deocres, grises y azules violáceos, formando un suavecontraste de color.Observa también una tendencia propia delmanierismo: el cuerpo y las manos de la figurafemenina son grandes en proporción con la cabeza.
Agnolo Bronzino: Leonor de Toledo y Fernando de Médici, 1545.
Paul Cézanne: Naturaleza muerta. Fruta y florero, 1888-1890.
Observa cómo, partiendo siempre de unaconstante observación del natural, Cézanne
consigue delicados contrastes cromáticos y uncolor limpio y brillante, utilizando pequeñas series
de pinceladas. Observa también cómo construyepor planos el volumen de los objetos, rompiendo
los contornos y dejando que el color se comuniqueentre la forma y el espacio que la rodea.
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EL COLOR EN TRES DIMENSIONES DE AGUSTÍN IBARROLA
Agustín Ibarrola (1930), nació en Basauri, Vizcaya. Ha sido un investigador constante del arte plástico. Destaca porsus últimas creaciones dentro del expresionismo abstracto. Su obra se encuentra situada en lugares públicos de todaEuropa.
A partir de 1987, comienza a experimentar condistintos materiales como cartones, corteza deárboles, piedras calcáreas, hierros, etc. en unabúsqueda conciliadora entre la naturaleza y lasociedad industrializada
SOROLLA Y EL COLOR AMBIENTAL
Joaquín Sorolla (1863-1923) nació en Valencia. Su obra pictórica está marcada por la tendencia impresionista fran-cesa, muy personalizada por las características ambientales y la luz de la tierra valenciana. Se interesaba por loscontrastes entre luz y sombra de las distintas horas del día, que interpretaba casi siempre con valores muy altos.
Buscaba captar el movimiento del agua, consus delicados matices de verdes y azules, y susreflejos sobre la piel de los personajes que re-trataba. Por ello, gran parte de sus cuadros losrealizó del natural, al aire libre.
Además de sus temas mediterráneos realiza-dos con óleo, acuarela y témpera, pintó esce-nas históricas, religiosas y costumbristas, ynumerosos retratos.
18. Busca en este libro obras pictóricas que se acerquen a la cromacidad o empleo del color de Cézanne y de Sorolla.Comprueba si la temática de cada obra está en relación con su tonalidad.
19. Compara las obras de Sorolla y Bronzino y observa cómo resuelve cada uno las sombras y las luces: el tipo de pin-celadas, tonos, clase de contrastes, valores tonales, etc. ¿Qué obra te parece que produce un efecto visual más cer-cano a la realidad visual?
20. Haz un esquema en el que recojas las principales etapas de la vida y la obra de Sorolla. Puedes encontrar informa-ción en museosorolla.mcu.es/
A C T I V I D A D E S
Observa en esta obra el tratamiento delagua y los efectos visuales sobre la piel de
los niños bañándose. Resuelve las sombrasy las luces con grandes pinceladas, para
imitar la sensación de movimiento.
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Joaquín Sorolla: Niños en la playa, 1916.
Agustín Ibarrola: Los cubos de la memoria, 2002.
La escollera de Llanes es una obra única en elmundo y su mayor proyecto, resultado de untrabajo colectivo. Son bloques de hormigónpintados con esmalte especial para barcos.Observa cómo el aspecto de la escolleracambia radicalmente al cubrir los bloques conpinturas de fuertes contrastes cromáticos.
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– El color es un conjunto de sensaciones que tienen lugar en el cerebro. Intervienen la fuente de luz, lareflexión o absorción por parte de los materiales y el ojo.
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NATURALEZA Y PERCEPCIÓNDEL COLOR
RESUMEN
SÍNTESIS ADITIVA
– Síntesis aditiva es la suma o mezcla de todas las luces coloreadas del espectro que producen luzblanca.
– Colores luz complementarios: mezcla de un color luz primario yuno secundario que no contenga al anterior.
– Colores luz:– Primarios: rojo, verde y azul violeta.– Secundarios: amarillo, azul cian y magenta.
SÍNTESIS SUSTRACTIVA
– Colores pigmento complementarios: mezcla de un color pigmentoprimario y uno secundario que no contenga al anterior.
– Colorespigmento:
– Primarios: amarillo, azul cian y magenta.– Secundarios: rojo, verde y azul violeta.
CODIFICACIÓNDEL COLOR
– Sistemas cromáticos: codifican y ordenan los colores según su posición en elespectro.
– Colores terciarios: formados por la mezcla de un primario y un secundario adyacente del círculocromático. (fig.1)
– Cualidades del color
– Tono: cualidad por la que se identifica el color.– Valor: grado de claridad u oscuridad de un color.– Saturación: grado de pureza de un color.
– Sistema CIE.– Sólido Munsell.
500 nm 400 nm600 nm700 nm
Ondas de radio Microondas Infrarrojos Luz visible Ultravioleta Rayos X Rayos gamma– La luz:
– La luz es una onda electromagnéticaque transmite energía.
– La luz blanca es el conjunto de todaslas longitudes de onda del espectrovisible.
Azul violeta
Verde
Cian
Rojo
Magenta
Amarillo
Amarillo
Verde
Rojo
Magenta
Cian
Azul violeta
– Síntesis sustractiva es la mezcla de colores pigmento que producen una resta de luz.
(fig. 1)
– Tipos de armonías:
– Armonía de colores afines: mezcla de tonos quese encuentran cercanos en el círculo cromático.(fig. 2)
– Armonía de colores complementarios: mezclas de primarios y secundarios opuestos en el círculocromático.
ARMONÍASCROMÁTICAS
– Una armonía cromática es la relación que se establece en una composición entre dos o más colores.
(fig. 2)
+ =Amarillo Verde Amarillo verdoso
+ =Cian Violeta Azul violáceo
+ =Cian Verde Azul verdoso
+ =Magenta Violeta Púrpura
+ =Amarillo Rojo Rojo anaranjado
+ =Magenta Rojo Carmín
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97AUTOEVALUACIÓN
1. Define qué es el color y explica el proceso que tie-ne lugar hasta percibir los colores en el cerebro.
2. ¿Qué es la luz blanca?
3. Define los términos color luz primario y color luzsecundario e indica cuáles son.
4. ¿A qué se refieren los términos síntesis aditiva ysíntesis sustractiva?
5. Observa esta imagen e indica cómo percibes el co-lor rojo.
6. De las siguientes figuras indica cuáles presentancolores pigmento primarios.
7. Los siguientes colores pigmento:
a) ¿Son primarios o secundarios?b) ¿A partir de qué colores se obtienen?c) ¿Qué color se consigue al mezclarlos?
8. Enumera los procedimientos por los que se pue-den conseguir mezclas sustractivas.
9. Indica si los colores de esta imagen tienen un gra-do de saturación máximo, medio o bajo.
10. ¿Qué clase de armonía presenta esta composición?
11. Señala cuál es la principal característica de la pin-tura de Sorolla.
Joaquín Sorolla: Nadadores en Jávea, 1905.
Joan Miró: Llama en el espacio y mujerdesnuda, 1932.
C DA B
GFE
IH KJ
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