37
Prof. dr Nedeljko Rodić Ass mr Romana Romanov Fakultet za sport i turizam Novi Sad FIZIČKO VASPITANJE POSEBNIH GRUPA 2 1

5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

Prof. dr Nedeljko RodićAss mr Romana RomanovFakultet za sport i turizam Novi Sad

FIZIČKO VASPITANJEPOSEBNIH GRUPA 2

1

Page 2: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PREDAVANJE 5

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

2

Page 3: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Tematske celine:1. Jutarnje telesno vežbanje u fizičkom vaspitanju

predškolske dece.2. Pokretne igre u fizičkom vaspitanju predškolske

dece.3. Usmerena motorička aktivnost u fizičkom

vaspitanju predškolske dece.4. Šetnje i izleti kao oblici organizacije rada sa

predškolskom decom.5. Slobodne aktivnosti i rekreativna pauza dece

predškolskog doba.6. Izražavanje pokretom u fizičkom vaspitanju

predškolske dece.3

Page 4: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

ü Organizaciona osnova svake svesne ljudske delat-nosti zasniva se na tekovinama teorije i prakse oljudskom radu.ü Posebno mesto u organizacionoj osnovi svakog,pa i vaspitno-obrazovnog rada pripada problematiciorganizacionih oblika rada.ü Poznato je da su vaspitno-obrazovni oblici radazapravo didaktički strukturirane komponente jedin-stvene organizacione osnove, osnove rada, kojimase rešavaju odnosi vaspitač-dete, ali i dete-dete, upraksi fizičkog vaspitanja dece predškolskog doba.

4

Page 5: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

OBLICI ORGANIZACIJE RADA

1. Jutarnje telesno vežbanje.2. Pokretne igre.3. Usmerena aktivnost.4. Šetnje i izleti.5. Slobodne aktivnosti i

rekreativna pauza.6. Izražavanje pokretom. 7. Dečji nastupi (priredbe).

5

Page 6: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

CILJ JUTARNJEG VEŽBANJA

n Provodimo ga sa ciljem da kratkim i energičnim po-kretima, koji povoljno utiču na provetravanje pluća,razgibamo dečju organizam.

n Ono razvija vedro raspoloženje i već u rano jutropomaže da se organizuje dečji kolektiv.

n Vaspitni i zdravstveni cilj ostvaruje kada se izvodi upotrebnim uslovima i pod stručnim vodstvom.

n Deca u dečjim domovima vežbaju odmah posle us-tajanja na vazduhu i u sali sa otvorenim prozorima.

n Deca koja dolaze u predškolsku ustanovu vežbajupre doručka.

6

Page 7: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

ZADACI JUTARNJEG VEŽBANJA

n Zimi se vežba ujutro, vežbama trčanja, grudvanja,preskakivanja ili neke od pokretne igre.

n Jutarnje vežbanje u srednjoj dobnoj grupi traje 4-5minuta, a u starijoj 5-6 minuta.

n Deca mlađe dobne grupe još ne provode jutarnjetelesno vežbanje.

n Izvode se samo intenzivniji pokreti i kretanja kojasu deca ranije usvojila. Težište je na vežbama koješire grudni koš, elastičnost kičme i jača trbuh.

n Vaspitačica mora tačno poznavati individualne oso-bine dece i prema njima se ponašati u radu.

7

Page 8: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

ZNAČAJ POKRETNE IGRE

n Pokretnu igru, kao i didaktičku, ubrajamo u igre sapravilima koje deca uče od odraslih.

n Igre kojima se realizuju zadaci telesnog vežbanja(kao delu fizičkog vaspitanja) zovu se POKRETNE IGRE.

n Ona zadovoljava dečju potrebu za kretanjem i imavodeću ulogu u daljem sticanju kretnih navika.

n Pokretnom igrom se utiče na sve aspekte psihoso-matskog razvoja dece -fizičke, umne, moralne, estetske

n Igra je jedan od oblika u kome se ostvaruju željedeteta do kojih dolazi u dodiru sa relnim svetom iljudima.

8

Page 9: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

IZBOR POKRETNE IGRE

n prvenstveno prema: cilju koji se želi ostvariti;n psihofizičkim osobinama dece sa kojima se radi

(za decu mlađe grupe u početku su sa jednostavnim zada-cima i pravilima i njima poznatim kretnjama; što su decastarija igre složenije, tematski raznovrsnije i sadžajno bo-gatije).

n dečjim konkretnim sposobnostima(suviše lake igre nisu interesantne, a teške decu zamaraju)

n materijalnim uslovima (prostor, rekviziti);n klimatskim uslovima (temperatura vazduha za igru);n ostalim aktivnostima dece.

9

Page 10: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PRIPREMA VASPITAČA ZA IGRU

n Vaspitač je centralna figura dečjeg života u vrtiću iod njegovog odnosa prema igri zavisi i uspeh igre.

n Njegovo učešće u igri zavisi od starosti dece; u mla-đoj grupi ima glavnu ulogu, kasnije je sledbenik.

n Vaspitač kroz igru obezbeđuje postepen prelazakdece od individualne na grupnu igru.

n Jedan od prvih uslova za uspešnu dečju igru vaspi-tač obezbeđuje izborom odgovarajućeg materijala.

n Pedagoška uloga vaspitača je u tome da obezbedipotrebu uspeha detetu u igri, jer dete koje čestodoživljava neuspeh gubi samopouzdanje.

10

Page 11: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PRIPREMA DECE ZA IGRU

n Priprema dece se sastoji u buđenju interesovanjaza određenu igru pred njenu primenu.

n Vaspitač mora načinom izlaganja i ličnom zaintere-sovanošću da izazove kod dece želju za tom igrom.

n Decu podstićemo na igru ako im dopustimo da vas-pitaču pomogne u pripremi igre.

n U pripremu dece za igru spada i odgovarajuće obla-čenje dece za igru i od klimatskih uslova u kakvojće opremi deca vežbati.

n Prilikom odlučivanja o opremi dece treba imati u vi-du i karakter igre (intenzivnija igra – lakše obučeni...).

11

Page 12: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

OBJAŠNJENJE POKRETNE IGRE

n Objašnjenje igre treba da je kratko, jasno i zanim-ljivo, sa puno vedrine, te mimike i gestikulacije.

n U objašnjenju sadržaja treba praviti psihološkepauze, jer se sa njima stvara interesovanje za igru.

n Decu treba upoznati sa zadacima, pravilima, tokomigre, te istaći redosled dece u igri i aktivnosti.

n Prilikom objašnjavanja igre na određenu temu, po-trebno je da se kod dece deluje na maštu i emocije,i ne duže od 1-2 minute.

n Sastavni deo objašnjavanja igre čini podela uloga;doprinosi rešavanju određenih vaspitnih zadataka.

12

Page 13: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

TOK I ZAVRŠETAK POKRETNE IGRE

n U toku igre vapitač upućuje decu, kanališe aktivno-sti i pomaže da se igra što bolje odvija; vodi računai o načinu kretanja dece i ne prekoreva ih.

n Koliko će pokretna igra da traje zavisi od intereso-vanja dece, intenziteta igre, cilja, karaktera i brojadece; orijentaciono traje u mlađoj grupi 5-7 minuta,u srednjoj 8-10, a u starijoj grupi 10-12 minuta.

n Završetak igre treba da obezbedi postepeno smiri-vanje fizioloških funkcija i psihičku uzbuđenost.

n Pokretna igra se završava na različite načine u za-visnosti od intenziteta igre (trčanjem, rezultatima igre).

13

Page 14: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

VRSTA POKRETNIH IGARA

nPrema obliku, pokretne igre, u radu sadecom koristimo:Øigre na određenu temu;Øigre koje se zasnivaju na ostvarivanju

za decu interesantnih zadataka;Øtzv. takmičarske igre (najčešće štafet-

ne igre);Øelementarne sportske igre.

14

Page 15: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PRIMERI POKRETNIH IGARA

Ø “Mlazni avioni na pisti”,Ø “Golubovi su doleteli”,Ø “Uhvati me!”,Ø “Jež”,Ø “Pilići, kvočka i jastreb”,Ø “Voz”,Ø “Lisica i golubovi”,Ø “Igra sa balonima”,Ø “Konjići”,Ø “Poplava” ....

15

Page 16: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

ZNAČAJ USMERENE AKTIVNOSTI

v Usmerena aktivnost je vremenski ograničen deo utoku koga se planski i sistematski radi na realiza-ciji zadataka fizičkog vaspitanja.

v Značaj usmerene aktivnosti obezbeđuje planskiuticaj na razvoj određenih sposobnosti, kao i sti-canje određenih znanja, veština i navika.

v Usmerena aktivnost iz oblasti fizičkog vaspitanjapredstavlja celinu, organizacionu jedinicu vaspit-no-obrazovnog rada.

v Ona se sprovodi po utvrđenom programu i rapore-du (mlađa grupa 1x nedeljno, srednja 2x, starija 3x).

16

Page 17: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

STRUKTURA USMERENE AKTIVNOSTI

v Pod strukturom usmerene aktivnosti podrazume-va se organizacioni plan aktivnosti koji se možekoristiti kao osnova za svaku pojedinu aktivnost.

v Struktura aktivnosti ne predstavlja program, većredosled i tok zadataka, odnosno način realizacijeradi najefikasnijeg ostvarenja cilja.

v Po teorijskim shvatanjima usmerena aktivnost netraje jednako (u mlađoj 20, srednjoj 25, starijoj 30`).

v Usmerena aktivnost se, uglavnom, deli na 4 dela:1) uvodni 3-5; 2) vežbe oblikovanja 3-7; 3) osnov-ni 10-15 (“A” 10` i “B” 5`), te 4) završni deo 3-5 m.

17

Page 18: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PRVI DEO USMERENE AKTIVNOSTI

q Cilj uvodnog dela je pripremanje organizma dece za dalje vežbanje,pripremanje respiratornog i kardiovaskularnog sistema, kao i loko-motornog aparata, te organizacija dečjeg kolektiva.

q Biološki zadaci su pojačavanje rada srca i krvotoka, organa za disa-nje, povećanje aktivnosti nervnog sistema i pokretljivost zglobova.

q Vaspitni zadaci su da se putem vedrog i prijatnog raspoloženja decazainteresuju za vežbanje, te razvije pažnja i disciplina.

q Obrazovni zadaci su utvrđivanje ranije naučenih kretanja i usvajanjenovih vežbi (prirodni oblici kretanja i žive pokretne igre, npr. hvatalice).

q Oblik rada je najčešće frontalni.q Sredstva rada su najčešće vežbe organizovanog postavljanja i kreta-

nja i lokomotorne vežbe (hodanje i trčanje u raznim pravcima, skakanje).q Rekviziti su vrećice, obručevi, kocke od sunđera, lopte, medicinke.q Sprave koje se najčešće koriste su mostići, švedska klupa, lestve i

slično.18

Page 19: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

DRUGI DEO USMERENE AKTIVNOSTI

q Cilj pripremnog dela je da se vežbama oblikovanja pripremi organi-zam za povećana fiziološka naprezanja u sledećem delu aktivnosti;aktivirati mišiće i zglobove, stvarati uslove za pravilno držanje tela.

q Biološki zadaci su da se vežbama oblikovanja utiče na srce i krvotok,i na pluća; smanjuje nervna i mišićna napetost; držanje tela.

q Vaspitni zadaci su doprinos razvoju smisla za red i istrajnost u radu,razvoj discipline, navikavanje na zajednički rad; vedro raspoloženje.

q Obrazovni zadaci su razvijanje skladnog izvođenja vežbi; pažnje,pamćenja i reprodukovanja vežbi; navikavanje na rad u grupi.

q Oblik rada je najčešće frontalni (slobodna formacija, polukrug).q Sredstva rada su vežbe zagrevanja i razgibavanja: kruženje, otkloni,

pretkloni, zasuci i slično. (Vežbe za vrat, rameni pojas i ruke; za trup. Vež-be prevencije, kompenzacije, korekcije. Vežbe za jačanje-eutonija, istezanje-elongacija, labavljenje-relaksacija).

q Rekviziti su lopta, palica, lastiš, obruč, vrećica, kocke, duga vijača.

19

Page 20: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

TREĆI DEO USMERENE AKTIVNOSTI

q Cilj osnovnog dela je stvaranje uslova za ostvarivanje postavljenihciljeva i realizaciju programskih zadataka koristeći se tel. vežbama.

q Biološki zadaci su da sa najvećim fiziološkim opterećenjem pozitivnoutiču na razvoj svih sistema organizma dece predškolskog doba.

q Vaspitni zadaci su doprinos razvijanju pozitivnih moralnih i karakter-nih osobina dece predškolskog doba.

q Obrazovni zadaci su sticanje kretnih navika, poboljšanju psihomo-tornih sposobnosti, usvajanje teorijskih znanja o vežbi, igri i njiho-vom delovanju na organizam, prihvatanje takmičenja za kolektiv.

q Oblici rada su svi mogući (u zavisnosti od uzrasta dece).q Osnovna sredstva rada su određena Planom i programom (lokomo-

torne vežbe tipa hodanja, trčanja, puzanja, penjanja, skakanja, ko-lutanja, vučenje, guranje i manipulativne vežbe tipa bacanja, hvata-nja, gađanja; vožnja tricikla, bicikla, poligoni i drugo).

q Sprave i rekviziti su sve do sada korištene u svim aktivnostima.

20

Page 21: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

ČETVRTI DEO USMERENE AKTIVNOSTI

q Cilj završnog dela je smirivanje organizma u fiziološkom i psihičkomsmislu, kako bi dete bilo sposobno da obavlja ostale aktivnosti.

q Biološki zadaci obuhvataju smirivanje organizma deteta i vraćanjefizioloških procesa na nivo sa početka vežbanja; higijenske navike.

q Vaspitni zadaci su razvijanje smisla za rad u zajednici; zajedničkospremanje sprava i rekvizita.

q Obrazovni zadaci su usvajanje informacija o higijeni – pranju rukuposle rada u sali i sklanjanja sprava i informacija o važnosti povezi-vanja svih oblika rada u predškolskoj ustanovi.

q Oblici rada je frontalni, a formacija je najčešće vrsta (deca sede našvedskoj klupi), krug, polukrug i dr.

q Osnovna sredstva rada su najčešće mirne pokretne igre, kao i nekidrugi sadržaji i aktivnosti bez većeg intenziteta, uz korišćenje lepezerekvizita, slika, aplikacija i sl.

q Sprave i rekviziti se sklanjaju posle usmerene aktivnosti.

21

Page 22: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

ŠETNJE I IZLETI

n Osnovna svrha ovih aktivnosti je vazdušna kupka, izlaganjeorganizma čistom vazduhu i da deca promene sredinu, uobližnji dečji vrtić, park, šumu ili na dečje igralište.

n Šetnja u parovima decu jako zamara te se ne preporučujeduže od 30 minuta sa starijom grupom, 20 minuta sa sred-njom i 10-15 minuta sa mlađom grupom.

n Za vreme šetnje mogu da međusobno razgovaraju, da nebudu preglasna, a čak im se predlaže i da zapevaju izvangradske buke.

n Ove aktivnosti, kao i svaki vaspitno-obrazovni rad, morajuse unapred planirati, ruta, bezbednost aktivnosti i slično.

n Veoma je važno posle ovih aktivnosti da vaspitačica pogledada nisu čarape vlažne i mokre, a ako jesu da deca obujusuve papuče.

22

Page 23: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

IZRAŽAVANJE POKRETOM

n Dete se u svom životu neprestano kreće, pa otuda tvrdnja daje život deteta zapravo kretanja.

n Deci treba stvoriti uslove za kretanja kako bi ono moglo dapostane sredstvo za oblikovanje ličnosti.

n Dete kretanjem izražava svoje doživljavanje sveta i ono jeza njega način izražavanja, i aspekt estetskog vaspitanja.

n Vaspitavanjem izražavanja pokretom uvodimo decu u plesnuumetnost, pokretom izražavanje svojih doživljavanje.

n Pokret uključuje i prostornu i vremensku komponentu i u te-snoj vezi je sa ritmom.

n Izražavanjem pokretom dete oblikuje sopstvenu aktivnostizdižući je na viši nivo, stepen stvaralaštva.

n Vaspitavanje izražavanjem pokretom ima i svoje metode, ato su pre svega vođenje i improvizacija.

23

Page 24: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

CILJEVI IZRAŽAVANJA POKRETOM

Ø Upoznavanje mogućnosti svog tela kao instru-menta izražavanja.

Ø Zadovoljavanje dečje potrebe za aktivnim doživ-ljavanjem i izražavanjem muzike, pokretom tela.

Ø Koordinacija i kultura pokreta: sklad, lakoća,gracioznost i sloboda u istraživanju.

Ø Razvijanje ritma i ravnoteže tela.Ø Sposobnost stvaralačkog izražavanja svih emo-

cija putem pokreta za duživljavanje lepog.Ø Više načina izražavanja putem pokreta.

24

Page 25: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

BIOLOŠKI ZADACIIZRAŽAVANJA POKRETOM

Zdravo, skladno i fizički dobro razvijeno telo i to:

Ø Pravilan razvoj lokomotornog aparata, nervnog,respiratornog, kardiovaskularnog sistema itd.

Ø Pravilno držanje tela i uklanjenje raznihdeformiteta u držanju tela, kičmenog stuba istopala.

Ø Slobodno, efikasno i skladno vladanje motorikomi sticanje fizičke spretnosti.

Ø Negovanje perceptivno-motorne koordinacijekod dece.

25

Page 26: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

VASPITNI ZADACIIZRAŽAVANJA POKRETOM

Sticanje pozitivne slike o sebi kroz:

Ø Razvijanje emocionalne stabilnosti i negovanjepozitivnih emocija, opšteg osećanja sigurnosti ipoverenja putem razvijanja estetskih osećanjavezanih za doživljavanje lepog.

Ø Razvijanje voljno-karakternih osobina (volje isamokontrole-odgovornosti, istrajnosti i odluč-nosti, sposobnosti za prevladavanje teškoća ineuspeha.

26

Page 27: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

OBRAZOVNI ZADACIIZRAŽAVANJA POKRETOM

Ø Formiranje i razvijanje stvaralačkih aktivnostikroz slobodno, efikasno, skladno i gracioznoizražavanje putem slobodnih, oslobođenih po-kreta koji vode poreklo od osnovnih prirodnih –od harmoničnog hodanja, lakog i lepršavogtrčanja, prirodnih skokova, savijanja do kultivi-sanih pokreta kao što su plesni koraci iz narod-nog folklora, modernog baleta, kao i koraci izklasičnog plesa; kroz razna gibanja telom, ru-kama i nogama, vežbe ravnoteže, kao razna fi-gurativna kretanja, u skladu sa muzikom.

27

Page 28: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

DEČJI NASTUPI (PRIREDBE)

n Pod dečjim priredbama podrazumevamo javna na-stupanja dece. Dečji nastupi moraju biti deo re-dovnog rada i da rezultiraju iz tog rada.

n Javni nastup treba da bude smotra dečjih sposob-nosti i dostignuća, odnosno rezultat rada vaspita-ča (analogija sa učeteljima, nastavnicima, profesorima).

n Sadržina nastupa treba da čini materija koja jepredviđena za rad sa tim uzrastom, bez posebnihpriprema i vežbi, prilagođena javnom nastupu.

n Veoma su pogodni i prikladni razni kratki sastaviiz okvira dečjeg plesa, razne pokretne igre, kojenisu rezultat drila i “dresure” predškolske dece.

28

Page 29: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

SAŽETA PISANA PRIPREMAUSMERENE AKTIVNOSTI

Ø KONCEPT (sažeta pisana priprema) sadrži: nazivi mesto vrtića, grupu i broj dece, datum i vreme.

Ø Zatim: organizacioni oblik aktivnosti, usmerenuaktivnost, te temu i ciljeve aktivnosti.

Ø Sledi: zdravstveno-higijenski zadaci, vaspitni iobrazovni zadaci i tip aktivnosti.

Ø Metode i oblike rada.Ø Osnovna sredstva za svaki deo usmerene aktiv-

nosti.Ø Objekat, sprave i rekvizite.

29

Page 30: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Tematske celine:1. Jutarnje telesno vežbanje u fizičkom vaspitanju

predškolske dece.2. Pokretne igre u fizičkom vaspitanju predškolske

dece.3. Usmerena motorička aktivnost u fizičkom

vaspitanju predškolske dece.4. Šetnje i izleti kao oblici organizacije rada sa

predškolskom decom.5. Slobodne aktivnosti i rekreativna pauza dece

predškolskog doba.6. Izražavanje pokretom u fizičkom vaspitanju

predškolske dece.30

Page 31: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Kontrolna pitanja (1):

n Cilj jutarnjeg telesnog vežbanja u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Zadaci jutarnjeg telesnog vežbanja u fizičkom vaspitanju predškolske

dece?n Značaj pripremne igre u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Izbor pripremne igre u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Priprema vaspitača u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Priprema dece u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Objašnjavanje pripremne igre u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Tok i završetak pripremne igre u fizičkom vaspitanju dece predškolskog

doba?n Neki primeri pripremnih igara u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Značaj usmerene motoričke aktivnosti u fizičkom vaspitanju predškolske

dece?

31

Page 32: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Kontrolna pitanja (2):n Struktura usmerene motoričke aktivnosti u fizičkom vaspitanju dece?n Prvi – uvodni deo usmerene motoričke aktivnosti u fizičkom vaspitanju?n Vežbe za razvoj navika organizovanog postavljanja i kretanja? Stavovi i

okreti?n Formacije i njihove promene? Hodanje u ritmu marša – marširanje?n Lokomotorne vežbe (hodanje i trčanje u raznim pravcima i u različitom

tempu)?n Igre hvatalice, te skakanje i poskakivanje u prvom delu usmerene

aktivnosti?n Drugi – pripremni deo usmerene motoričke aktivnosti u fizičkom

vaspitanju?n Vežbe oblikovanja - pojam, podela i opšte napomene u vezi njihove

primene?n Vežbe za razvoj mišića ramenog pojasa, ruku i vrata predškolske dece?n Vežbe za razvoj trbušnih mišića dece predškolskog doba?

32

Page 33: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Kontrolna pitanja (3):n Vežbe za razvoj leđnih mišića dece predškolskog doba?n Vežbe za razvoj mišića bočnih pregibača i uvrtača trupa predšk. dece?n Vežbe za razvoj mišića nogu i stopala dece predškolskog doba?n Doziranje vežbi oblikovanja i neki principi sastavljanja kompleksa?n Neki primeri vežbi oblikovanja bez rekvizite, sa korišćenjem vrećice i

obruča?n Treći – glavni deo usmerene motoričke aktivnosti u fizičkom vaspitanju?n Lokomotorne vežbe tipa hodanja, trčanja, puzanja, provlačenja i

penjanja?n Lokomotorne vežbe: dizanje i nošenje, guranje i vučenje, potiskivanje i

nadvlačenje?n Lokomotorne vežbe tipa skakanja (u dalj iz mesta i zaleta, u dubinu) i

kolutanja?n Poligon – staza prepreka, kao oblik organ. rada na usmerenoj

motoričkoj aktivnosti.n Četvrti – završni deo usmerene motoričke aktivnosti u fizič. vaspitanju?

33

Page 34: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

Kontrolna pitanja (4):

n Šetnja kao oblik organizacije rada u fizičkom vaspitanju predšk. dece?n Izleti kao oblici organizacije rada u fizičkom vaspitanju predškol. dece?n Slobodne aktivnosti u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Rekreativna pauza u fizičkom vaspitanju dece predškolskog doba?n Ciljevi izražavanja pokretom u fizičkom vaspitanju predškolske dece?n Biološki zadaci izražavanja pokretom u fizičkom vaspitanju predškolske

dece?n Pedagoški vaspitni zadaci izražavanja pokretom u fizičkom vaspitanju

dece?n Pedagoški obrazovni zadaci izražavanja pokretom u fizičkom vaspitanju

dece?n Primer telesnog vežbanja uz muzičku pratnju?n Sažeta pisana priprema usmerene motoričke aktivnosti predškolske

dece?34

Page 35: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

P I T A N J A ?

HVALA NA PAŽNJI !

35

Page 36: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

PREDAVANJE 5

REALIZACIJA FIZIČKOG VASPITANJADECE PREDŠKOLSKOG DOBA

36

Page 37: 5 realizacija fizickog vaspitanja dece predskolskog doba

Prof. dr Nedeljko RodićAss mr Romana RomanovFakultet za sport i turizam Novi Sad

FIZIČKO VASPITANJEPOSEBNIH GRUPA 2

37