5_ Unidad Didactica1 Diaria

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Departamento:Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 5 Bsico

Ttulo unidad didctica: unidad 0 evaluacin diagnstica Total Horas: 2

LECTURA

(OA4)Profundizar su comprensin de las narraciones

ledas:

extrayendo informacin explcita e implcita

determinando las consecuencias de hechos o acciones

describiendo y comparando a los personajes

describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto

reconociendo el problema y la solucin en una narracin

expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes

ESCRITURA

(OA 12) Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que

incluyan:

una secuencia lgica de eventos

inicio, desarrollo y desenlace

conectores adecuados

descripciones y un lenguaje expresivo para desarrollar la accin

Habilidad(es):Leer Escribir Aplicar comunicar Escuchar Identificar Describir Averiguar Comprender Expresar Extraer Recrear

Actitud(es)

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.

Planificacin de Clase N 0000 MARZO / / 90 minutos

Objetivo de la clase: desarrollar evaluacin diagnostica

Aprendizaje(s) esperado(s): retroalimentan contenidos mediante evaluacin diagnostica. Lectura

Leen comprensivamente y desarrollan preguntas segn las dimensiones de la comprensin lectora

Recuerdan e identifican hechos y detalles.

ESCRITURA

Reflexionan y organizan las ideas.

Escriben sus opiniones y/o apreciaciones personales

Identificar: elementos bsicos de la comunicacin, artculos y ortografa acentual.

Contenido(s) )

Comprensin lectora.- elementos bsicos de la comunicacin - artculos y ortografa acentual.

Actividades genricas

Inicio: Presentacin y lectura de la evaluacin para despejar dudas.

Desarrollo: desarrollan tem de seleccin mltiple, produccin textual y ortografaCierre: Los/as estudiantes escuchan la retroalimentacin de la evaluacin diagnostica

Evaluacin diagnostica

PLANIFICACIN UNIDAD DIDCTICA

Departamento:Asignatura: Lenguaje y Comunicacin Curso: 5 Bsico

Ttulo unidad didctica: Unidad 1 EL MARAVILLOSO MUNDO DE LA IMAGINACIN Total Horas: 59

Objetivos de Aprendizaje (OA): LECTURA

OA 9

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

OA 1

Leer de manera Fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin, respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuacin, decodificando de manera automtica la mayora de las palabras del texto.

OA 10

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propsitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los dems.

OA 12

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qu acepcin es pertinente segn el contexto), races y afijos, preguntar a otro, diccionarios, enciclopedias e internet.

OA 3

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor, novelas, fabulas, historietas, otros

OA 4

Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto, expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto, determinando las consecuencias de hechos o acciones, describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto, explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia, comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno

OA 6

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin:

extrayendo informacin explcita e implcita, haciendo inferencias a partir de la informacin del texto y

de sus experiencias y conocimientos, relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos, interpretando expresiones en lenguaje figurado, comparando informacin, formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura, fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos.

OA 2

Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos, releer lo que no fue comprendido, formular preguntas sobre lo ledo y responderlas

OA 7

Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje, evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un propsito

OA 11

Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.

OA 8

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar,

hacer una investigacin, recordar detalles, etc.

Objetivos de Aprendizaje (OA): ESCRITURA

OA 13

Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, fbulas, ancdotas, cartas, blogs, etc.

OA 19

Incorporar de manera pertinente en la escritura el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

OA 15

Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin, desarrollando una idea central por prrafo, agregando las fuentes utilizadas.

OA 17

Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario, generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin, organizando las ideas que compondrn su escrito.Objetivos de Aprendizaje (OA): COMUNICACIN ORAL

OA 23

Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, como: cuentos folclricos y de autor, novelas, fbulas, poemas, mitos y leyendas, captulos de novelas

OA 29

Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o ledos.

OA 27

Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales en diferentes situaciones: presentarse a s mismo y a otros, saludar, preguntar, expresar opiniones, sentimientos e ideas, otras situaciones que requieran el uso de frmulas de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso

(OA 24)Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo:

relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos.

extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra.

comparando informacin dentro del texto o con otros textos, formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado.

(OA 30)

Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva: narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)

Habilidad(es):Leer Escribir Aplicar comunicar Escuchar Identificar Describir Averiguar Comprender Expresar Extraer Recrear

Actitud(es)

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.

Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.

Planificacin de Clase N 1 Marzo / / 90 minutos

Objetivo de la clase: Leen para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, comentan e internalizan normas para trabajar dentro del aula.Mediante los siguientes indicadores:LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_2 OA_3, AO_9, AO_01, OA_11) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.

Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan.

Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.

Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la historia.

Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase.

Seleccionan textos para leer por su cuenta.

Recomiendan textos a otros.Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.

Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.

Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)Registran sntesis

COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.

Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.

Comentan imgenes de los textos

Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas

Actividades genricasInicio: Bienvenida y NormalizacinLeen texto n1 Normas dentro de la sala de clases, comentan analizan y sugieren normas nuevas.Desarrollo: Leen Texto N2 La Ranita, comentan, analizan y relacionan el texto mediante preguntas de comprensin lectora:

Identifica y escribe por personajes del cuento.Por qu le pareci simptica la ranita a la familia?

Por qu la Ranita confundi el jardn de la casa con una laguna?

Cmo reciben los habitantes del jardn a la ranita? Fundamenta tu respuesta (explica porque)

Cmo te sentiras tu, si tus amigos no te hablan? Explica.

Qu pasa cuando las personas no se conocen y se dejan llevar por las apariencias?Qu valores rescatas del cuento La Ranita?

Elaboran una sntesis rescatando los valores, derechos y deberes de cada persona. Cierre: Los/as estudiantes completan mapa conceptual que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra.

Evaluacin de proceso : revisin de actividad


Objetivo de la clase: Desarrollan su imaginacin y reconocen el valor social y cultural que les ofrece el gusto por la lectura.

Aprendizaje(s) esperado(s): Analizan aspectos relevantes de narraciones leidas para profundizar su comprensin.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.


Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros

textos ledos previamente.




Recomiendan textos a otros.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)Registran sntesis.

COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24, OA_30)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.




>Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un conflicto.

Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.

Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas


Inicio: Activacin de conocimientos previos.

Se le solicita a los estudiantes que: Piensen en su cuento preferido y luego lo narren a los compaeros (en parejas o nivel grupo curso). Al narrar la historia deben seguir la estructura bsica (inicio, desarrollo y desenlace) y apoyando con la formulacin de preguntas como: Qu ocurre al principio? - Qu sucede despus? - Cmo finaliza la historia?Desarrollo: Leen el texto N3 cuento El hombre que contaba historias Oscar Wilde en silencio y luego responde las preguntas. 1. Cmo eran las historias que contaba el hombre a los trabajadores?

2. De dnde sacaba las historias que contaba?

3. Por qu despus de ver lo que contaba en sus historias dijo que no haba visto nada?

4. Escribe una pregunta a partir del texto y plantala al curso para responderla entre todos.Cierre: Para cerrar la actividad, se les pide a los/as estudiantes que reflexionen acerca de algunas caractersticas del gnero, preguntndoles:

a) Los hechos narrados en sus cuentos sucedieron realmente o fueron imaginados?

b) Para qu se narran cuentos?

Elaboran mapa conceptual con la estructura de un cuento.



Objetivo de la clase: identifican cuentos tradicionales y reconocen su valor social y cultural.

Aprendizaje(s) esperado(s): identifican cuentos tradicionales, analizan y resumen hechos relevantes para mejorar la comprensin del texto.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA (CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04, OA_06, OA_02 OA_07, OA_11, OA_08)

Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.







Recomiendan textos a otros.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA 17, OA 18)

Registran sntesis.

COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24, OA_30)

Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.




>Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que se entienda.

Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en un conflicto.

Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situacin comunicativa.

Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas: cuentos tradicionales y de autor.



Se le solicita a los estudiantes que: observen 3 imgenes e identifiquen a que cuento tradicional corresponde. Los estudiantes escuchan un articulo informativo cuentos tradicionales

Comenten acerca de los siguientes personajes y nombren cuentos en que aparecen.

Personajes malvados: bruja, madrastra, ogro, dragn. Personajes mgicos: hada, duende, genio.

Hroes: prncipes, princesas.

Desarrollo: Escucha el cuento TEXTO N 4 El sastrecillo valiente, ledo por la docente, y responden las preguntas en el cuaderno.

Enumeran el orden en que aparecen los personajes. Elabora un breve resumen del cuento teniendo en cuenta: inicio, desarrollo y desenlace.

Cmo logra el sastrecillo burlar a los gigantes, vencer a los ogros malvados y capturar al unicornio y al jabal?

Qu hazaas debe cumplir el Sastrecillo para que el rey le otorgue la mitad de su reino y a la princesa como esposa?

Cmo termina la historia del sastrecillo?

Cierre: Para cerrar la actividad, se les pide a los/as estudiantes busquen en el diccionario las siguientes palabras: Pregonar, Refunfuar, Jubn, Suero, Enclenque, Alfeique, EmbestirComentan grupalmente que hemos aprendido hoy.



Objetivo de la clase: Leen texto siguiendo los momentos de la lectura antes durante, despus de leer.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen respetando los momentos de la lectura para mejorar su comprensin.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES







Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en clase..


Registran sntesis.

COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24)





Contenido(s) Lectura de obras literarias significativas: cuentos tradicionales y de autor.



Se conversan con los/as estudiantes, se presenta el cuento tradicional europeo El gato con botas, recopilado en 1697 por Charles Perrault y una resea bibliogrfica de Charles Perrault poniendo nfasis en la tradicin oral, destacando la oralidad como una forma de transmisin entre generaciones.Desarrollo: Leen cuento TEXTO N 5 El gato con botas, haciendo pausas para responder preguntas en su cuaderno siguiendo el esquema:

Antes de leer, mientras lees, despus de leer. Cierre: Al finalizar la actividad los/as estudiantes crean vocabulario, buscan en el diccionario las palabras subrayadas en el texto.

Evaluacin de proceso : observacin directa retroalimentacin (correccin grupal.)


Objetivo de la clase: Leen y analizan articulo informativo, planifican la creacin de este tipo de texto.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan y planifican la creacin de un artculo informativo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES









Registran sntesis.






Contenido(s) Lectura de obras no literarias: articulo informativo


Trabajan en sala de computacin


Se propone la escritura de un artculo informativo acerca de alguno de los seres imaginarios presentes en

los cuentos maravillosos. Para ello, se presenta un texto modlico que entrega informacin acerca de los ogros, personajes aparecidos en dos de los cuentos ya trabajados: El sastrecillo valiente y El gato con botas. Se mencionan, adems, otros cuentos en que aparecen, como son Pulgarcito y Las habichuelas mgicas. Antes de la lectura informativa Los ogros, de realizan dos preguntas

1. Qu sabes acerca de los ogros? Qu te gustara saber?

2. Comenta tu curso cmo son los ogros de los cuentos que has ledo.

Desarrollo: Leen Texto N 6 los ogros, realizan un pequeo vocabulario con las palabras subrayadas.Realizan gua de aprendizaje, en la que se explica paso a paso, la creacin de un artculo informativo. (planificacin, escritura y revisin)

Cierre: para finalizar la actividad los /las estudiantes valan su trabajo completando la tabla. Sealando aquellos aspectos que deben mejorar.

Evaluacin formativa: gua de aprendizaje, rubrica.


Objetivo de la clase: Reescriben articulo informativo y exponen su creacin.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben tu texto informativo, mejorando coherencia y cohesin.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES









Registran sntesis.






Contenido(s) Lectura de obras no literarias: articulo informativo


Inicio: Retroalimentacin

Se exponen las siguientes Preguntas

Qu datos faltan para que el lector comprenda bien lo que quiero transmitir?

Qu ejemplo o dato interesante puedo incluir para llamar la atencin del lector y

enriquecer el texto?

Qu idea que no se relaciona con el tema que quiero comunicar y que sera mejor omitir?

Qu oraciones no se entienden para reescribirlas de otra manera?

Qu conectores faltan para ayudar al lector a relacionar las ideas?

Qu palabras repetidas puedo reemplazar por otros trminos o expresiones?

Qu palabras no estn bien escritas (ortografa, acentuacin, maysculas, etc.)?Desarrollo: reescriben su texto informativo.Cierre: para finalizar la actividad los /las estudiantes exponen sus creaciones.

Evaluacin formativa: gua de aprendizaje, rubrica.


Objetivo de la Clase: explican, en un organizador grfico, cuentos y novelas que expresan lenguaje figurado.

Aprendizaje(s) esperado(s): diferencian un cuento de una novela a travs de un organizador grafico.

MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_02, OA_3, OA_09, OA_01, OA_04, OA_11, AO7) Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto ledo que usen lenguaje figurado.

Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.

Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.

Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje.

Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.

Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados.

Identifican al autor y explican cul es su intencin al publicar ese texto.

Mencionan y fundamentan a qu pblico est dirigido el texto.

Explican si la informacin presente en un texto satisface su propsito de lectura o si necesitan consultar ms fuentes.






Contenido(s) Leer obras literarias; cuento y novela.



Presentacin de mapa conceptual comparativo de una novela y un cuento.Lectura del texto n2 cuento la ranita y texto n3 novela Texto n7extracto El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha cap.8 La aventura de los molinos de viento.

Desarrollo: los/as estudiantes desarrollan preguntas de comprensin lectora.

Describe el lugar donde se desarrolla la historia.

Qu expresin podra reemplazar al termino arremetio?

Qu motivo a Don Quijote a atacar los molinos de viento?

2.Completa las oraciones desprendidas del texto n3 La aventura de los molinos de viento>Rocinante es el nombre de un_______________.>don quijote pens que las aspas de los molinos eran____________.

>la actitud que posee Sancho frente a la locura que quiere hacer don quijote es __________.

3.a partir del texto n3, identifican 5 expresiones de sentido figurado. Relacionando con aspectos de la vida cotidiana. Completan cuadro de ejercicios N 1.

Cierre:. : Para finalizar la actividad los/as estudiantes completan mapa conceptual que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra. el lenguaje figurado

Evaluacin

Proceso, revisin de actividad


OBJETIVO DE LACLASE: Aplican estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.

Aprendizaje(s) esperado(s): Determinan el significado de las palabras profundizando en su funcin dentro del contextoMEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3, OA_09, OA_01, OA_10, OA_12)

Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados.

Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de nuevos conocimientos.

Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.

>Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15)

Registran sntesis








Inicio: los estudiantes escuchan y observan el fragmento : Hrcules era un notable

glotn desde su nacimiento, un gran comedor tan voraz llegara a ser su apetito que, ya mayor, habra de engullir sin arrugarse bueyes enteros.

Determinan el significado de una palabra. por ejemplo, el trmino voraz del fragmento, los estudiantes observan el modelado de cmo utilizar las claves contextuales para determinar el significado.

Desarrollo: los/as estudiantes registran un listado de prefijos de origen latino y de origen griego.Listan sufijos de derivacin que forman distintas clases de sustantivos, adjetivos y de flexin.

Cierre:. Los/as estudiantes crean 10 oraciones utilizando las nuevas palabras sufijos trabajadas en clases.

Evaluacin de proceso, revisin de cuadernos.


OBJETIVO DE LACLASE: Explican e identifican a qu mbito pertenece una palabra haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.

Aprendizaje(s) esperado(s): Identifican y organizan las palabra haciendo alusin al contexto en el que se encuentra inserta y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.


LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_3, OA_09, OA_01, OA, 12) Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos ledos y escuchados.

Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.

Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.

Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una aproximacin a su significado a partir de estos conocimientos.








Inicio: observan ppt Las races y afijos de las palabras.Desarrollo: extraen el texto N3,

1. listan palabras, buscan el significado en el diccionario.2. Listan las palabras y organizan en cuadro de ejercicios n2 las palabras en prefijo, raz y sufijoCierre:. Los/as estudiantes redactan un resumen de que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra. las palabras, sus races y sus afijos

Evaluacin

ProcesoSIPOCO

NO

Auto evaluacin n1

1. He Escuchado atentamente las clases y he participado respetando la opinin de los dems.

2. He trado siempre mis materiales al iniciar las clases. (tiles escolares, texto 1,2 y 3 )

3. He Terminado siempre las tareas en el tiempo en el que se desarrolla la clase.

4. He realizado las actividades al 100%.

5. Al redactar el resumen he considerado la ortografa.

6. He agregado palabras nuevas en mi registro oral y escrito.

Planificacin de Clase N 11 marzo / / 90 minutos

Objetivo de la clase: Comparan y crean sntesis, en un organizador grfico, cuentos y novelas, segn la estructura de cada texto.

Aprendizaje(s) esperado(s): Crean sntesis de las diferencias entre cuento y novela segn la estructura de cada texto.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_06)

Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.

Explican, oralmente o por escrito, la informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.

Aluden a informacin implcita o explcita de un texto ledo al comentar o escribir.

Identifican y registran las ideas relevantes de un texto ledo.

Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.

Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el

recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.

Comparan dos elementos similares presentes en un texto ledo (si es pertinente).

Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_17, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.

Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector.

Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:

- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones

- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos

- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido

- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.





Contenido(s) )

Leer obras literarias; cuento y novela.

Producir individual o colectiva de textos de intencin Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.


Inicio: Retroalimentacin diferencian entre cuento y novela, observan cuadro comparativo, registran es sus cuadernos la estructura del cuento y la novelaDesarrollo: organizan segn la estructura del cuento y la novela, el texto 2 y 3 siguiendo el modelo en la pizarraCierre: Los/as estudiantes redactan una sntesis de que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra. diferencia entre cuento y novela

Evaluacin


Objetivo de la clase: Planifican una carta, siguiendo estructura y adecuando e incorporando datos de lecturas expuestas en clases anteriormente.

Aprendizaje(s) esperado(s): Redactan una carta incorporando datos de lecturas anteriores.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_06)Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.




Escriben una explicacin de un texto discontinuo presente en un texto ledo.

Explican qu aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: La informacin que aparece en el

recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto.

Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.


Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Comparten una opinin sobre informacin del texto y la fundamentan con informacin del texto o conocimientos previos.



Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.





Contenido(s) )




Inicio: observan ppt la carta comentan con sus pares

Desarrollo: organizan y planifican segn la estructura de la carta, la redaccin de una carta a Dulcinea la enamorada de don Quijote

Cierre: Los/as estudiantes redactan una sntesis de que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra. La carta

EvaluacinProceso


Objetivo de la clase: reescriben sus textos, respetando normas de ortografa.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben su carta, mejorando coherencia y cohesin.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES









Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador

de textos.





Contenido(s) )




Inicio: revisan su carta en borrados, realizan correcciones: -incorporando conectores para relacionar las ideas

- revisando la concordancia de persona y nmero

- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.

Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan formato a sus textos usando las herramientas del procesador de textos.

Desarrollo: reescriben su carta Cierre: Los/as estudiantes realizan auto evaluacin de su trabajo, segn pauta de cotejo.

Evaluacin

Formativa auto evaluacin- rubrica


Objetivo de la clase: planifican y escriben sus textos, respetando normas de ortografa.

Aprendizaje(s) esperado(s): Planifican la escritura de una fbula, segn protocolo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES

LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_02, OA_3, OA_09, OA_01, OA_04, OA_11, AO7)Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.


ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18) Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases

con otros textos ledos previamente Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas, - revisando la concordancia de persona y nmero,- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.



COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24) Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.

Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.


Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo

un formato definido.

Contenido(s) )

Leer obras literarias Fbula.



Inicio: OBSERVAN PPT DE LA fabula, registran datos relevantes. Desarrollo: Leen texto n8 Fabula el Pavo Real y la Grulla Y responden preguntas de comprensin lectora.Planifican la escritura de una fabula.

Preguntas bsicas para construir una fbula:De qu trata la historia? Qu mensaje intentar comunicar esta historia? Quines sern los personajes principales? Qu caractersticas fsicas y sicolgicas tendrn estos personajes?Qu problema enfrentarn los personajes?Qu hechos importantes ocurrirn? Cmo resolvern el problema? Cul ser el desenlace de la narracin?

Escriben su fabula siguiendo instrucciones de la lista de cotejo Cierre: Los/as estudiantes redactan una sntesis que he aprendido hoy siguiendo el esquema en la pizarra. la fabula

Evaluacin

Proceso


Objetivo de la clase: Revisan y reescriben sus textos, respetando normas de ortografa.

Aprendizaje(s) esperado(s): Revisan, reescriben y presentan fbula, mejorando coherencia y cohesin.


LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente.


ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18) Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente

Reescriben sus textos: - incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero - corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.


COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24) Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.



Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

Contenido(s) )

Leer obras literarias Fbula.



Inicio: Revisan su escritura en la creacin de la fabula.Desarrollo: Utilizan Tics, en el laboratorio de computacin reescriben su fabula en Microsoft PowerPoint, adjuntan imgenes y destacan la moraleja.Cierre: presentan sus creaciones y comparten con el curso.

Evaluacin

Proceso pauta de cotejo


Objetivo de la clase: investigan y escriben texto informativo de un ave, respetando normas de ortografa.

Aprendizaje(s) esperado(s): crean un informe de un pavo real o grulla incorporando datos, descripciones y reflexiones propias.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES


Relacionan informacin del texto con sus experiencias y conocimientos.





ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.


Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado. Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.(APA)

Reescriben sus textos:

- incorporando conectores para relacionar las ideas

- revisando la concordancia de persona y nmero

- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual


Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan

formato a sus textos usando las herramientas del procesador

de textos.





Contenido(s) )




Inicio: observan imgenes de pavos reales y de grullas en ppt.Y ejemplos de ficha tcnica de diversos animales.

Desarrollo: Tics, investigan en internet las descripcin de una de las aves presentadas.Registran y elaboran una ficha tcnica del ave escogida.Ejemplo de ficha tcnica de UN POLLOReino___________ Filo:_________ clase:__________ Orden: ____________familia:_______ Gnero:__________ Subgnero:____________Cierre: Los/as estudiantes registran en un esquema que han aprendido hoy.

Evaluacin

Proceso


Objetivo de la clase: analizan una Noticia audiovisual y profundizan en el contexto

Aprendizaje(s) esperado(s):Profundizan en el anlisis de una noticia audiovisual, reflexionando y adquiriendo visin de mundo.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES








Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado. Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.

Reescriben sus textos:- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual



COMUNICACIN ORAL (CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.




Contenido(s) )

Leer obras literarias; Fbula.



Inicio: observan ppt estructura de una noticiaDesarrollo: Comentar una noticia reproducida audiovisual o radial en la que se informa algn tema interesante. Para que los alumnos profundicen lo escuchado, el profesor les entrega una gua con preguntas

como las siguientes:

Qu se informa en la noticia?

Qu informacin de la noticia llama su atencin y por qu?

A quines puede afectar ms directamente lo que se dice en esta noticia? Cmo?

Qu consecuencias pueden tener para usted los hechos que

se describen en la noticia?

Los estudiantes responden por escrito y luego comparten con el resto de la clase sus respuestas, en un dilogo guiado por el docente.Cierre: Los/as estudiantes realizan sntesis de que he aprendido hoy

Evaluacin

Formativa auto evaluacin-lista de cotejo.


Objetivo de la clase: Planifican la creacin de una noticia

Aprendizaje(s) esperado(s):planifican una noticia, segn protocolo visto en clases.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES









Reescriben sus textos:

- incorporando conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual







Contenido(s) )




Inicio: observan ppt estructura de una noticia

Desarrollo: Planifican y crean borrador de una noticia utilizando, formato dado, y elementos investigados.

Cierre: Los/as estudiantes realizan auto evaluacin de su trabajo, segn pauta de cotejo.

Evaluacin



Objetivo de la clase: reescriben una noticia con los datos investigados y autoevaluados , respetando normas de ortografa.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben una noticia en el mbito de la zoologa, mejorando coherencia y cohesin.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES








Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.




COMUNICACIN ORAL (CORRESPONDIENTE AL OA_24)Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases.




Contenido(s) )

Leer obras no literarias; noticiasProducir individual o colectiva de textos de intencin Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.


Inicio: observan rubrica de evaluacin de una noticiaDesarrollo: Reescriben la noticia utilizando, formato dado, y elementos investigados.

Cierre: Los/as estudiantes presentan y exponen su trabajo, segn rbrica.

Evaluacin

Formativa rbrica


Objetivo de la clase: Analizan y escuchan una entrevista.

Aprendizaje(s) esperado(s):Escuchan una entrevista y analizan su estructura y contenido.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES








Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que:- elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos , datos o explicaciones- incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos- describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado. Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.








Contenido(s) )




Inicio: observan y escuchan una entrevista a Prince Royce. Luego observan mapa conceptual de una entrevista, comparan y analizan la entrevista que escucharon. del entrevistado.

Desarrollo: analizan la entrevista segn los siguientes preguntas:

cmo lleg a hacer lo que hace en la actualidad?

cules son los principales desafos de su trabajo?

qu proyectos tiene para el futuro?, etc.

Escuchan y observan nuevamente la entrevista a este cantante y a medida que escuchan, anotan preguntas que les gustara hacer al entrevistado. Cuando termina la charla, los alumnos realiza un plenario de preguntas, exponen las preguntas al curso.

Cierre: Los/as estudiantes elaboran un punteo de las preguntas que se adecuan al contexto segn su estructura y funcin comunicativa.

Evaluacin



Objetivo de la clase: desarrollar evaluacin Lectura comprensiva , de la lectura complementaria

El guardador de secretos Autor: Jorge Eslava

Editorial: Alfaguara

Aprendizaje(s) esperado(s): desarrollan control de lectura, en el que leen, analizan y comprenden el texto.

Mediante los siguientes indicadores.LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03)Analizan comprensivamente textos de estructuras variadas, con algunos elementos complejos, que abordan temas de diversos mbitos.

Extraen informacin explcita relevante distinguindola de la accesoria.

Infieren relaciones de causa, efecto y secuencia, integrando detalles relevantes del texto.

Comprenden el sentido global del texto, integrando la informacin extrada. Opinan sobre variados aspectos del texto, apoyndose en informacin explcita e implcita, e integrando sus conocimientos previos sobre el tema.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA_18)- describen hechos relevantes y acordes con el tema tratado- incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado

- incorporan conectores para relacionar las ideas - revisando la concordancia de persona y nmero, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual

COMUNICACIN ORAL(CORRESPONDIENTE AL OA_24) Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema.

Contenido(s) )

Comprensin lectora


Inicio: Leen y y resuelven dudad con respecto a la evaluacinDesarrollo:

Desarrollan control de lectura complementaria, El guardador de secretos, el cual ser evaluado segn los 5 niveles de la comprensin lectora. Cierre: Los/as estudiantes revisan su prueba y entregan para ser corregida.

Evaluacin

Proceso formativa. Tabulacin de dimensiones.


Objetivo de la clase: planifican y crean una entrevista.

Aprendizaje(s) esperado(s):Planifican en parejas texto no literario entrevista y presentan frente al curso.MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES
















Contenido(s) )

Leer obras no literarias; entrevistas.



Inicio: observan y escuchan una entrevista a pablo Neruda. Luego observan ppt de una entrevista, comparan y analizan la entrevista que escucharon, segn los siguientes preguntas:

cmo lleg a hacer lo que hace en la actualidad?

cules son los principales desafos de su trabajo?

qu proyectos tiene para el futuro?, etc.

Desarrollo:

Observan video DON QUIJOTE DE LA MANCHA (1979)- Introduccin. - Planifican en parejas un borrador de una entrevista a Don quijote de la Mancha, siguiendo las instrucciones dadas en la ppt.Cierre: Los/as estudiantes comentan su elaboracin y revisan segn pauta de cotejo la entrevista

Evaluacin

Proceso lista de cotejo.


Objetivo de la clase: Reescriben la entrevista y presentan al curso.

Aprendizaje(s) esperado(s):Revisan y reescriben su creacin y mejorar su redaccinMEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES






ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA_15, OA18)Eligen un tema interesante sobre las lecturas realizadas en clases y registran informacin para desarrollarlo.



Reescriben sus textos:- - revisando la concordancia de persona y nmero, corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual







relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos

previos, extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando informacin dentro del texto o con otros textos

formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Contenido(s) )

Leer obras no literarias; entrevistas.



Inicio: Reescriben a entrevista segn pauta dada.

Desarrollo:

Presentan entrevista en parejas (juego de roles)

Cierre: Los/as estudiantes coevaluan a sus pares segn rubrica de La entrevista

Evaluacin

Formativa Rbrica


Objetivo de la clase: analizan e interpretan el cuento El traje nuevo del emperador y, tambin, realizan comparacin de esta narracin con otros cuentos vistos durante la Unidad.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a travs de la creacin de un dialogo y comparando con otros textos tratados en la unidad. MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES


Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.

ESCRITURA(CORRESPONDIENTE AL OA13)

Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el formato que se adecue a sus necesidades.

Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la informacin o comentando los recuerdos o emociones que les gatillan.





Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Contenido(s) )

Leer obras literarias; cuentos.



Inicio: Activacin de conocimientos previos, se presenta el texto n7 el traje nuevo del emperador con una breve resea de la biografa del autor del texto. se invita a los /as estudiantes a responder y comentar las siguientes preguntas Has dicho alguna vez que conoces o entiendes algo solamente para no pasar por tonto? Ests de acuerdo con el dicho la mayora siempre tiene la razn? con el fin de incentivar la reflexin y el dilogo.Desarrollo: se pide a los estudiantes que Lean las palabras destacadas y su significado. Pueden comentar si las han escuchado anteriormente y en qu contextos.Realizan la comprensin lectora del texto mediante preguntas antes, mientras y despus de leer.

Cierre: para finalizar se espera que los estudiantes redacten un dialogo con la supuesta conversacin entre el emperador y el ministro. Recordando siempre que debe existir el intercambio de ideas por dos o ms personas, y que al ser trasladado a un texto debe sealar el momento en que cada interlocutor toma su turno y expresa el mensaje. As mismo el intercambio de ideas esta precedido de guiones y explicaciones que aparecen al final o entre ellas.

Evaluacin

Proceso.


Objetivo de la clase: Profundizan la comprensin, para comparar cuentos.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a travs de la creacin de un dialogo y comparando con otros textos tratados en la unidad.












Contenido(s) )




Inicio: Activacin de conocimientos previos, Buscan en el texto las palabras con las que el narrador describe a los personajes, situaciones o lugares. Completan cuadro en tu cuaderno siguiendo el ejemplo.Desarrollo: Para profundizar en la comprensin del texto los /as estudiantes deben buscar en los cuentos, las acciones que llevan a cabo los personajes desencadenan otras acciones y finalmente son las que hacen posible que se produzca un desenlace.

1. Busca en El traje nuevo del emperador las acciones que influyen en el desenlace y subryalas.

2. Escrbelas en un organizador grfico. Usa este modelo en el que se ejemplifica con El gato con botas.

Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes sealen quines son los que engaan, a quines engaan y para qu lo hacen, es decir, cul es su motivacin.Opinan sobre las actitudes y acciones del Gato ante los campesinos y segadores. Comentan Qu habran hecho ustedes si se hubiesen encontrado en la situacin de los campesinos? Y en la situacin del emperador?

Evaluacin

De proceso


Objetivo de la clase: Analizan e interpretan del cuento Al Bab y los cuarenta ladrones, para la ampliacin

del conocimientos sobre el contexto histrico de produccin de este relato mediante la investigacin de la historia y cultura rabe

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a travs de la creacin de una noticia partir del relato.


LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_03, OA_04) Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos ledos en clases o independientemente. Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que abordan. Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente. Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos. Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto. Explican qu consecuencia tiene determinada accin para un personaje. Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato. Comparan sus costumbres con las de los personajes. Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cmo se resuelven. Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas. Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del personaje. Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.



Elaboran una introduccin para presentar el tema al lector. Desarrollan el tema en al menos tres prrafos en los que: - elaboran un subtema por prrafo y lo ilustran con ejemplos, datos o explicaciones - incorporan datos, descripciones, ejemplos o reflexiones provenientes de los textos ledos - describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen palabras y expresiones especficas del tema tratado Incorporan una bibliografa de las fuentes utilizadas siguiendo un formato definido.


Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imgenes de los textos Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado.

Contenido(s) )




Inicio: Activacin de conocimientos previos, se presenta el titulo del texto n8 Al Bab y los cuarenta ladrones, los/as estudiantes observan imgenes del cuento para reflexionar sobre la poca y el contexto del relato. Para ello, se seala primero la importancia de la recopilacin de textos rabes medievales Las mil y una noches, para conocer y comprender la cultura e historia de estos pueblos. Adems, resalte su carcter de cuentos tradicionales y pdales que sealen si conocen otros de los relatos con las mismas caractersticas.Desarrollo: para analizar e interpretar el texto se espera que los /as estudiantes a partir de la informacin que se ha entregado y comentado anteriormente y de sus propios conocimientos y experiencias previas, puedan anticipar algunos aspectos relevantes de la narracin con la informacin que ofrecen tanto el ttulo como las ilustraciones que acompaan el texto. Y realizan la comprensin lectora siguiendo la rutina e interrogando el texto antes, durante y despus de la lectura.Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes Se espera que reconozcan aspectos relevantes del gnero narrativo, tales como la el ordenamiento secuencial de las acciones, la descripcin del ambiente y del espacio narrativo, las caractersticas de los personajes y la estructura general de la narracin (introduccin, desarrollo, desenlace).Realicen una comprensin de la poca y cultura del relato. Sealan que he aprendido hoy.

Evaluacin de proceso- Revisin de la actividad.


Objetivo de la clase: Profundizan la comprensin, la poca y la cultura del relato.

Aprendizaje(s) esperado(s): Leen, analizan e interpretan texto a travs de la creacin de una noticia a partir del cuento.








Relacionan, cuando es pertinente, los textos escuchados con los textos ledos en clases. Comparan lo escuchado con sus propias opiniones y conocimientos sobre el tema. Comentan imgenes de los textos Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases. relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus conocimientos previos, extrayendo y registrando la informacin relevante, formulando preguntas al profesor o a los compaeros para comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra, comparando informacin dentro del texto o con otros textos formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado

Contenido(s) ) Leer obras literarias; cuentos.



Inicio: Activacin de conocimientos previos, se invita alos estudiantes a Imaginar que son un periodista y deben informar sobre alguno de los eventos que aparecen en el cuento Al Bab y los cuarenta ladrones.Desarrollo: escriben el texto informativo para comunicar informacin sobre un tema ,considerando

las siguientes etapas: planifican, escriben y revisan su creacin segn pauta dada. Orientando esta actividad considerando las preguntas bsicas Qu pas? Cundo pas? Dnde pas? Cmo pas? Quines participaron?Cierre: para finalizar se espera que los/as estudiantes autoevalen su texto informativo completando la tabla. Para que la experiencia de autoevaluacin sea completa, se solicita a los estudiantes que justifiquen frente al curso sus elecciones.

Evaluacin

De proceso


Objetivo de la clase: distinguen matices entre sinnimos y, tambin, actividades donde se trabaja con textos publicitarios e informativos para profundizar el conocimiento y comprensin de narraciones.

Aprendizaje(s) esperado(s): inventan un personaje mitolgico, redacten un prrafo descriptivo considerando las palabras que se ofrecen y, finalmente, lo representen en un dibujo y lo presenten al curso.

MEDIANTE LOS SIGUIENTES INDICADORES LECTURA(CORRESPONDIENTE AL OA_04, OA_06, OA10)










Contenido(s) )

Leer obras literarias; cuentos. No literarias texto publicitario.Producir individual o colectiva de textos de intencin Literaria y no literarios, manuscrita y digital, que expresen, narren, describan o expliquen hechos, personajes, opiniones o sentimientos, organizando varias ideas o informaciones, sobre un tema central apoyadas por algunas ideas complementarias.


Inicio: Activacin de conocimientos previos, se invita al alumno a crear un ser mitolgico, siguiendo las instrucciones de la gua de aprendizaje.Desarrollo: observan imagen e identifican Quin escribi o emiti este texto? Para qu tipo de lector fue escr

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