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REPORTE DE RESULTADOSDEL EXAMEN SABER 11°
POR APLICACIÓN2019-4________________________________________________
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
Este reporte incluye comparaciones a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particulardel examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:
Colombia.●
Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.●
Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.●
Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.●
*Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior deuna misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas.
**Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No sonequivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.
En caso de que quiera conocer sobre la estructura de las pruebas que componen el Examen Saber 11°, lo invitamos a consultar la guía de orientación enwww.icfes.gov.co/web/guest/acerca-examen-saber-11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del examen - Estructura del examen.
▶ Información del establecimiento educativo ▶ Fechas que debe tener en cuenta:
Establecimiento educativo INSTITUCION EDUCATIVA MARIAINMACULADA
Código DANE 273275000163
Dirección VDA EL COLEGIO
Municipio - Departamento FLANDES - TOLIMA
Entidad territorial certificada (ETC) TOLIMA
Sector Oficial
Zona Rural
Grupo de comparación (GC) 2
Fecha de presentación del examen Agosto 11 de 2019
Fecha de corte del SIMAT Septiembre de 2019
Fecha de actualización de datos Noviembre 23 de 0019
2Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
▶ Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:
Código Dane Nivel de agregación Convención
273275000163 INSTITUCION EDUCATIVA MARIA INMACULADA Establecimiento educativo (EE)
273275000198 PARADERO Sede 1
273275000198 PARADERO - MAÑANA Sede 1 / Jornada 1
3Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
1. FICHA TÉCNICA
Tabla 1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y conresultados publicados
Nivel de agregación
Estudiantes
Matriculados Inscritos PresentesCon
resultadospublicados
Establecimiento educativo (EE) 0 28 28 27
Sede 1 15 28 28 27
Sede 1 / Jornada 1 0 28 28 27
Colombia 494071 471174 467413 459812
ETC 5422 7858 7797 7676
Oficiales urbanos ETC 3087 4669 4636 4636
Oficiales rurales ETC 1921 2663 2638 2638
Privados ETC 482 526 523 523
GC 1 ETC 965 1313 1299 1299
GC 2 ETC 3764 5778 5734 5734
GC 3 ETC 667 741 739 739
GC 4 ETC 26 26 25 25
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 1.1?
• Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula
(SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de este
reporte.
• Inscritos: Estudiantes citados para la presentación del examen.
• Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.
• Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen
publicados sus resultados y que presentaron el Examen Saber 11° por primera
vez. Las diferencias entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados
publicados se deben a que en el conteo se omiten: cuadernillos incalificables
(dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en
curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y
estudiantes repitentes en la presentación del Examen Saber 11°.
4Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
2. RESULTADOS GENERALES
Tabla 2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 219 40
Sede 1 219 • 40 •Sede 1 / Jornada 1 219 • 40 •
Colombia 253 ▼ 50 ▼ETC 234 ▼ 43 •
Oficiales urbanos ETC 238 ▼ 43 •Oficiales rurales ETC 222 • 39 •
Privados ETC 262 ▼ 46 •GC 1 ETC 217 • 39 •GC 2 ETC 234 ▼ 42 •GC 3 ETC 261 ▼ 45 •GC 4 ETC 300 ▼ 42 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 2.1?
• Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los
estudiantes en el Examen Saber 11°. El promedio del puntaje global se reporta
en una escala de 0 a 500 puntos, sin decimales. Para comparar resultados a
través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del
examen (2014-2) se fijó en 250 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
5Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
6Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio del puntaje global obtenido por el establecimientoeducativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida porel establecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
7Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
8Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
3. LECTURA CRÍTICA
Tabla 3.1 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 46 10
Sede 1 46 • 10 •Sede 1 / Jornada 1 46 • 10 •
Colombia 53 • 10 •ETC 50 • 10 •
Oficiales urbanos ETC 51 • 9 •Oficiales rurales ETC 47 • 9 •
Privados ETC 55 ▼ 10 •GC 1 ETC 46 • 9 •GC 2 ETC 50 • 9 •GC 3 ETC 55 ▼ 10 •GC 4 ETC 60 ▼ 11 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 3.1?
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 3.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
9Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
10Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Lectura crítica por el establecimientoeducativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura crítica porel establecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
11Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
12Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Tabla 3.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
Nivel deagregación
Niveles de desempeño
1 2 3 4
Establecimientoeducativo (EE) 15% 52% 33% 0%
Sede 1 15% • 52% • 33% • 0% •Sede 1 / Jornada 1 15% • 52% • 33% • 0% •
Colombia 4% ▲ 34% ▲ 49% ▼ 12% ▼ETC 7% ▲ 46% ▲ 42% ▼ 5% ▼
Oficiales urbanosETC 6% ▲ 43% ▲ 45% ▼ 6% ▼
Oficiales rurales ETC 10% ▲ 55% ▼ 33% • 2% ▼Privados ETC 3% ▲ 26% ▲ 56% ▼ 14% ▼GC 1 ETC 11% ▲ 58% ▼ 29% ▲ 2% ▼GC 2 ETC 6% ▲ 46% ▲ 43% ▼ 5% ▼GC 3 ETC 3% ▲ 29% ▲ 55% ▼ 13% ▼GC 4 ETC 4% ▲ 8% ▲ 58% ▼ 29% ▼
N.D.: no hay información disponible.
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla3.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles
consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
estudiante para responder correctamente las preguntas
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
13Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridadsugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Tabla ? 3.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajesresumen la información contenida en la lectura de resultados eindican si el porcentaje de estudiantes del establecimientoeducativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,menor o igual al porcentaje registrado por algunasede/jornada y los distintos niveles de agregación. Lascomparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes encada nivel de desempeño son directas, es decir que no fuerongeneradas a partir de la aplicación de alguna metodologíaespecial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
14Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 2 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
15Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 3 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 4 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
16Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Gráfica 3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura Crítica
¿Cómo interpretar la Gráfica 3.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cadanivel de desempeño para determinada prueba del examen.El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de colorverde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
17Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Figura 3.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluadoen Lectura Crítica
Aprendizaje EE Colombia ETC
Reflexiona a partir de un textoy evalúa su contenido. 53% 43% 48%
Identifica y entiende loscontenidos locales queconforman un texto.
50% 37% 43%
Comprende cómo searticulan las partes de untexto para darle un sentidoglobal.
58% 43% 50%
N.D.: no hay información disponible.
¿Para qué sirve la información presentada en laFigura ? 3.4?
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
color amarillo.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
●
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad entérminos pedagógicos pues es un indicador del desempeñode los estudiantes al realizar acciones complejas quearticulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor seael porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor seráel desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cadaafirmación es diferente por tal motivo no se puedencomparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analicela información de cada afirmación con los resultados de unnivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, esdecir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas delEE contra el de la ETC y observe si sus resultados están porencima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran pordebajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje derespuestas incorrectas menor al obtenido por la entidadterritorial certificada.
18Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
4. MATEMÁTICAS
Tabla 4.1 Promedio y su desviación estándar en Matemáticas
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 44 9
Sede 1 44 • 9 •Sede 1 / Jornada 1 44 • 9 •
Colombia 52 ▼ 12 •ETC 48 • 10 •
Oficiales urbanos ETC 49 • 10 •Oficiales rurales ETC 46 • 10 •
Privados ETC 54 ▼ 11 •GC 1 ETC 44 • 10 •GC 2 ETC 48 • 10 •GC 3 ETC 54 ▼ 10 •GC 4 ETC 62 ▼ 9 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 4.1?
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 4.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
19Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
20Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Matemáticas por el establecimientoeducativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio obtenido en Matemáticas por elestablecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
21Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
22Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Tabla 4.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
Nivel deagregación
Niveles de desempeño
1 2 3 4
Establecimientoeducativo (EE) 15% 67% 19% 0%
Sede 1 15% • 67% • 19% • 0% •Sede 1 / Jornada 1 15% • 67% • 19% • 0% •
Colombia 8% ▲ 36% ▲ 51% ▼ 6% ▼ETC 11% ▲ 48% ▲ 39% ▼ 2% ▼
Oficiales urbanosETC 10% ▲ 46% ▲ 43% ▼ 2% ▼
Oficiales rurales ETC 15% • 54% ▲ 30% ▼ 0% •Privados ETC 5% ▲ 34% ▲ 56% ▼ 5% ▼GC 1 ETC 18% ▼ 55% ▲ 27% ▼ 0% •GC 2 ETC 11% ▲ 48% ▲ 40% ▼ 1% ▼GC 3 ETC 3% ▲ 34% ▲ 57% ▼ 6% ▼GC 4 ETC 0% ▲ 17% ▲ 63% ▼ 21% ▼
N.D.: no hay información disponible.
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla4.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles
consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
estudiante para responder correctamente las preguntas
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
23Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridadsugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Tabla ? 4.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajesresumen la información contenida en la lectura de resultados eindican si el porcentaje de estudiantes del establecimientoeducativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,menor o igual al porcentaje registrado por algunasede/jornada y los distintos niveles de agregación. Lascomparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes encada nivel de desempeño son directas, es decir que no fuerongeneradas a partir de la aplicación de alguna metodologíaespecial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
24Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 2 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
25Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 3 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 4 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
26Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Gráfica 4.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Matemáticas
¿Cómo interpretar la Gráfica 4.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cadanivel de desempeño para determinada prueba del examen.El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de colorverde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
27Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Figura 4.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluadoen Matemáticas
Aprendizaje EE Colombia ETC
Comprende y transforma lainformación cuantitativa yesquemática presentada endistintos formatos
40% 25% 30%
Valida procedimientos yestrategias matemáticasutilizadas para dar solución aproblemas.
55% 51% 57%
Frente a un problema queinvolucre informacióncuantitativa, plantea eimplementa estrategias quelleven a solucionesadecuadas.
66% 53% 60%
Frente a un problema queinvolucre informacióncuantitativa, plantea eimplementa estrategias quelleven a solucionesadecuadas.
64% 51% 57%
Comprende y transforma lainformación cuantitativa yesquemática presentada endistintos formatos
57% 44% 51%
Valida procedimientos yestrategias matemáticasutilizadas para dar solución aproblemas.
55% 45% 51%
N.D.: no hay información disponible.
¿Para qué sirve la información presentada en laFigura ? 4.4?
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
color amarillo.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
●
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad entérminos pedagógicos pues es un indicador del desempeñode los estudiantes al realizar acciones complejas quearticulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor seael porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor seráel desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cadaafirmación es diferente por tal motivo no se puedencomparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analicela información de cada afirmación con los resultados de unnivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, esdecir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas delEE contra el de la ETC y observe si sus resultados están porencima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran pordebajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje derespuestas incorrectas menor al obtenido por la entidadterritorial certificada.
28Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
5. SOCIALES Y CIUDADANAS
Tabla 5.1 Promedio y su desviación estándar en Sociales YCiudadanas
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 41 10
Sede 1 41 • 10 •Sede 1 / Jornada 1 41 • 10 •
Colombia 48 • 12 •ETC 44 • 11 •
Oficiales urbanos ETC 44 • 11 •Oficiales rurales ETC 41 • 10 •
Privados ETC 50 ▼ 12 •GC 1 ETC 41 • 9 •GC 2 ETC 44 • 10 •GC 3 ETC 49 ▼ 12 •GC 4 ETC 57 ▼ 11 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 5.1?
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 5.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
29Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
30Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Sociales y ciudadanas por elestablecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio obtenido en Sociales yciudadanas por el establecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
31Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
32Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Tabla 5.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales YCiudadanas
Nivel deagregación
Niveles de desempeño
1 2 3 4
Establecimientoeducativo (EE) 52% 37% 11% 0%
Sede 1 52% • 37% • 11% • 0% •Sede 1 / Jornada 1 52% • 37% • 11% • 0% •
Colombia 32% ▲ 41% ▼ 24% ▼ 3% ▼ETC 43% ▲ 41% ▼ 15% ▼ 1% ▼
Oficiales urbanosETC 41% ▲ 43% ▼ 15% ▼ 1% ▼
Oficiales rurales ETC 51% ▲ 40% ▼ 10% ▲ 0% •Privados ETC 25% ▲ 39% ▼ 33% ▼ 3% ▼GC 1 ETC 56% ▼ 36% ▲ 9% ▲ 0% •GC 2 ETC 42% ▲ 43% ▼ 14% ▼ 1% ▼GC 3 ETC 27% ▲ 41% ▼ 29% ▼ 3% ▼GC 4 ETC 13% ▲ 25% ▲ 58% ▼ 4% ▼
N.D.: no hay información disponible.
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla5.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles
consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
estudiante para responder correctamente las preguntas
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
33Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridadsugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Tabla ? 5.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajesresumen la información contenida en la lectura de resultados eindican si el porcentaje de estudiantes del establecimientoeducativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,menor o igual al porcentaje registrado por algunasede/jornada y los distintos niveles de agregación. Lascomparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes encada nivel de desempeño son directas, es decir que no fuerongeneradas a partir de la aplicación de alguna metodologíaespecial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
34Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 2 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
35Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 3 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 4 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
36Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Gráfica 5.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Sociales Y Ciudadanas
¿Cómo interpretar la Gráfica 5.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cadanivel de desempeño para determinada prueba del examen.El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de colorverde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
37Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Figura 5.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluadoen Sociales Y Ciudadanas
Aprendizaje EE Colombia ETC
Contextualiza y evalúa usosde fuentes y argumentos. 62% 55% 61%
Comprende perspectivas dedistintos actores y grupossociales.
70% 54% 60%
Contextualiza y evalúa usosde fuentes y argumentos . 63% 46% 54%
Comprende perspectivas dedistintos actores y grupossociales.
59% 47% 53%
Comprende que losproblemas y sus solucionesinvolucran distintasdimensiones y reconocerelaciones entre estas.
57% 46% 52%
Comprende modelosconceptuales, suscaracterísticas y contextos deaplicación.
73% 54% 60%
Comprende que losproblemas y sus solucionesinvolucran distintasdimensiones y reconocerelaciones entre estas.
67% 56% 60%
Comprende modelosconceptuales, suscaracterísticas y contextos deaplicación.
53% 43% 50%
Evalúa usos sociales de lasciencias sociales. 63% 55% 62%
Comprende dimensionesespaciales y temporales deeventos, problemáticas yprácticas sociales.
60% 48% 53%
N.D.: no hay información disponible.
¿Para qué sirve la información presentada en laFigura ? 5.4?
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
color amarillo.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
●
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad entérminos pedagógicos pues es un indicador del desempeñode los estudiantes al realizar acciones complejas quearticulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor seael porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor seráel desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cadaafirmación es diferente por tal motivo no se puedencomparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analicela información de cada afirmación con los resultados de unnivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, esdecir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas delEE contra el de la ETC y observe si sus resultados están porencima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran pordebajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje derespuestas incorrectas menor al obtenido por la entidadterritorial certificada.
38Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
6. CIENCIAS NATURALES
Tabla 6.1 Promedio y su desviación estándar en Ciencias Naturales
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 44 8
Sede 1 44 • 8 •Sede 1 / Jornada 1 44 • 8 •
Colombia 50 • 11 •ETC 46 • 9 •
Oficiales urbanos ETC 47 • 9 •Oficiales rurales ETC 44 • 8 •
Privados ETC 51 • 10 •GC 1 ETC 43 • 8 •GC 2 ETC 46 • 9 •GC 3 ETC 51 • 10 •GC 4 ETC 59 ▼ 8 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 6.1?
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 6.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
39Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
40Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Ciencias naturales por el establecimientoeducativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio obtenido en Ciencias naturalespor el establecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Similar al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
41Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
42Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Tabla 6.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales
Nivel deagregación
Niveles de desempeño
1 2 3 4
Establecimientoeducativo (EE) 30% 59% 11% 0%
Sede 1 30% • 59% • 11% • 0% •Sede 1 / Jornada 1 30% • 59% • 11% • 0% •
Colombia 21% ▲ 50% ▲ 27% ▼ 3% ▼ETC 29% ▲ 56% ▲ 15% ▼ 0% •
Oficiales urbanosETC 27% ▲ 57% ▲ 16% ▼ 1% ▼
Oficiales rurales ETC 36% ▼ 55% ▲ 9% ▲ 0% •Privados ETC 15% ▲ 52% ▲ 31% ▼ 2% ▼GC 1 ETC 40% ▼ 52% ▲ 7% ▲ 0% •GC 2 ETC 28% ▲ 57% ▲ 14% ▼ 0% •GC 3 ETC 15% ▲ 54% ▲ 28% ▼ 2% ▼GC 4 ETC 4% ▲ 33% ▲ 63% ▼ 0% •
N.D.: no hay información disponible.
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla6.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles
consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
estudiante para responder correctamente las preguntas
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
43Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridadsugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Tabla ? 6.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajesresumen la información contenida en la lectura de resultados eindican si el porcentaje de estudiantes del establecimientoeducativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,menor o igual al porcentaje registrado por algunasede/jornada y los distintos niveles de agregación. Lascomparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes encada nivel de desempeño son directas, es decir que no fuerongeneradas a partir de la aplicación de alguna metodologíaespecial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
44Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 2 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
45Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 3 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño 4 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
46Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Gráfica 6.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Ciencias Naturales
¿Cómo interpretar la Gráfica 6.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cadanivel de desempeño para determinada prueba del examen.El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de colorverde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
47Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Figura 6.4 Porcentaje de promedio de respuestas incorrectas en cada aprendizaje evaluadoen Ciencias Naturales
Aprendizaje EE Colombia ETC
Analizar el potencial del usode recursos naturales oartefactos y sus efectos sobreel entorno y la salud , asícomo las posibilidades dedesarrollo para lascomunidades. - CTS
51% 44% 48%
Utilizar algunas habilidadesde pensamiento y deprocedimiento para evaluarpredicciones - Procesosquímicos
15% 21% 26%
Identificar las característicasde algunos fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de información yconceptos propios delconocimiento científico. -Procesos químicos
37% 40% 45%
Explicar cómo ocurrenalgunos fenómenos de lanaturaleza basado enobservaciones, en patrones yen conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos físicos
66% 57% 63%
Utilizar algunas habilidadesde pensamiento y deprocedimiento para evaluarpredicciones - Procesos vivos
54% 51% 60%
Identificar las característicasde algunos fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de información yconceptos propios delconocimiento científico. - CTS
53% 57% 62%
Derivar conclusiones paraalgunos fenómenos de lanaturaleza basándose enconocimientos científicos y enla evidencia de su propiainvestigación y de la deotros. - Procesos físicos
44% 35% 41%
Identificar las característicasde algunos fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de información y
63% 49% 55%
¿Para qué sirve la información presentada en laFigura ? 6.4?
Los colores se asignan según los siguientes rangos:
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
menor al 20% se asigna el color verde.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 20% y menor al 40% se asigna el
color amarillo.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 40% y menor al 70% se asigna el
color naranja.
●
Si el porcentaje promedio de respuestas incorrectas es
mayor o igual al 70% se asigna el color rojo.
●
El resultado presentado en la tabla es de gran utilidad entérminos pedagógicos pues es un indicador del desempeñode los estudiantes al realizar acciones complejas quearticulan varios procesos de pensamiento. Cuanto menor seael porcentaje promedio de respuestas incorrectas, mejor seráel desempeño de los estudiantes.
Tenga en cuenta que el nivel de dificultad de cadaafirmación es diferente por tal motivo no se puedencomparar los resultados obtenidos. Dado lo anterior, analicela información de cada afirmación con los resultados de unnivel de agregación superior al suyo por ejemplo la ETC, esdecir, compare el porcentaje de respuestas incorrectas delEE contra el de la ETC y observe si sus resultados están porencima o por debajo, lo ideal sería que estuvieran pordebajo ya que esto implica que se tiene un porcentaje derespuestas incorrectas menor al obtenido por la entidadterritorial certificada.
48Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos físicos
Identificar las característicasde algunos fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de información yconceptos propios delconocimiento científico. -Procesos vivos
41% 37% 41%
Observar y relacionarpatrones en los datos paraevaluar las predicciones. -Procesos químicos
66% 53% 60%
Asociar fenómenos naturalescon conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos químicos
63% 49% 57%
Derivar conclusiones paraalgunos fenómenos de lanaturaleza basándose enconocimientos científicos y enla evidencia de su propiainvestigación y de la deotros. - Procesos vivos
55% 38% 46%
Comprender que a partir dela investigación científica seconstruyen explicacionessobre el mundo natural. -Procesos físicos
29% 37% 45%
Modelar fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de variables, larelación entre dos o másconceptos del conocimientocientífico y de la evidenciaderivada de investigacionescientíficas. - Procesos vivos
67% 50% 55%
Explicar cómo ocurrenalgunos fenómenos de lanaturaleza basado enobservaciones, en patrones yen conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos vivos
59% 49% 55%
Comprender que a partir dela investigación científica seconstruyen explicacionessobre el mundo natural. -Procesos químicos
52% 44% 54%
Observar y relacionarpatrones en los datos para 39% 31% 36%
49Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
evaluar las predicciones. -Procesos vivos
Asociar fenómenos naturalescon conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos vivos
63% 55% 60%
Derivar conclusiones paraalgunos fenómenos de lanaturaleza basándose enconocimientos científicos y enla evidencia de su propiainvestigación y de la deotros. - Procesos químicos
44% 36% 45%
Utilizar algunas habilidadesde pensamiento y deprocedimiento para evaluarpredicciones - Procesosfísicos
53% 45% 50%
Asociar fenómenos naturalescon conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos físicos
62% 60% 65%
Comprender que a partir dela investigación científica seconstruyen explicacionessobre el mundo natural. -Procesos vivos
65% 47% 55%
Modelar fenómenos de lanaturaleza basado en elanálisis de variables, larelación entre dos o másconceptos del conocimientocientífico y de la evidenciaderivada de investigacionescientíficas. - Procesos físicos
74% 55% 62%
Observar y relacionarpatrones en los datos paraevaluar las predicciones. -Procesos físicos
57% 45% 53%
Explicar cómo ocurrenalgunos fenómenos de lanaturaleza basado enobservaciones, en patrones yen conceptos propios delconocimiento científico. -Procesos químicos
60% 55% 61%
N.D.: no hay información disponible.
50Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
7. INGLÉS
Tabla 7.1 Promedio y su desviación estándar en Inglés
Nivel de agregación Promedio Desviación
Establecimiento educativo (EE) 42 7
Sede 1 42 • 7 •Sede 1 / Jornada 1 42 • 7 •
Colombia 50 ▼ 12 ▼ETC 45 • 10 •
Oficiales urbanos ETC 46 • 10 •Oficiales rurales ETC 42 • 9 •
Privados ETC 54 ▼ 12 ▼GC 1 ETC 41 • 8 •GC 2 ETC 45 • 10 •GC 3 ETC 52 ▼ 11 ▼GC 4 ETC 65 ▼ 8 •
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla 7.1?
• Promedio: Representa el desempeño promedio de los estudiantes en
determinada prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos,
sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la
escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fijó en 50
puntos y su desviación estándar en 10 puntos.
• Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más
alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán
los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o
heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1? 7.1?
Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la informacióncontenida en la lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje globalo la desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo esconsiderablemente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadasy los distintos niveles de agregación. El procedimiento aplicado para establecerlas comparaciones correspondientes al promedio y a la desviación estándar fuedesarrollado a partir de la metodología del tamaño del efecto.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son similares
a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece
el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente mayores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
51Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos y suscolores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntasplanteadas sobre el lado derecho del reporte.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son
considerablemente menores a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de
agregación en el que aparece el símbolo.
El color del símbolo indica si la comparación favorece (verde) o no (rojo) al
establecimiento educativo. Tenga en cuenta que los símbolos y sus colores son
relativos al resultado analizado y no a los resultados en conjunto. Obtener un
promedio considerablemente menor al de algún nivel de agregación es
desfavorable ya que indica que el desempeño medio del establecimiento es
inferior al registrado por el nivel de agregación contra el cual lo estamos
comparando. Si además, el establecimiento obtiene una desviación estándar
considerablemente mayor a la del mismo nivel de agregación, la comparación
relativa a este resultado también será desfavorable, pues aunque existan mayores
posibilidades de contar con estudiantes que obtengan puntajes superiores al
promedio, esta característica dificulta el proceso de enseñanza dado que no
existiría un nivel común de competencias entre los estudiantes. Si en el ejemplo
anterior, el establecimiento obtiene una desviación estándar considerablemente
menor a la registrada por el nivel de agregación, habría menos posibilidades de
encontrar estudiantes con resultados superiores al promedio, pero la similitud en el
nivel de competencias de los evaluados facilitaría el proceso de aprendizaje y
permitiría implementar estrategias de enseñanza unificadas, razón por la cual, en
este escenario, la comparación relativa a la desviación sería favorable.
52Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El promedio obtenido en Inglés por el establecimiento educativo esconsiderablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
La desviación estándar del promedio obtenido en Inglés por elestablecimiento educativo es considerablemente:
Similar al de la Sede 1.•Similar al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Similar al de los establecimientos educativos de la ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Similar al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•
53Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 1 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 2 ETC).
•
Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 3 ETC).
•
Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación(GC 4 ETC).
•
54Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Tabla 7.2 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
Nivel deagregación
Niveles de desempeño
A- A1 A2 B1 B+
Establecimientoeducativo (EE) 78% 22% 0% 0% 0%
Sede 1 78% • 22% • 0% • 0% • 0% •Sede 1 /Jornada 1 78% • 22% • 0% • 0% • 0% •Colombia 44% ▲ 30% ▼ 17% ▼ 7% ▼ 2% ▼
ETC 61% ▲ 28% ▼ 9% ▼ 2% ▼ 0% •Oficiales
urbanos ETC 58% ▲ 31% ▼ 9% ▼ 2% ▼ 0% •Oficiales rurales
ETC 74% ▲ 21% ▲ 4% ▼ 0% • 0% •Privados ETC 29% ▲ 34% ▼ 26% ▼ 10% ▼ 1% ▼GC 1 ETC 78% • 19% ▲ 3% ▼ 0% • 0% •GC 2 ETC 61% ▲ 29% ▼ 9% ▼ 1% ▼ 0% •GC 3 ETC 36% ▲ 36% ▼ 19% ▼ 8% ▼ 1% ▼GC 4 ETC 0% ▲ 13% ▲ 38% ▼ 42% ▼ 8% ▼
N.D.: no hay información disponible.
¿Qué significan los datos registrados en la Tabla7.2?
Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles
consisten en una descripción cualitativa del desempeño de los
estudiantes, por lo que complementan el puntaje promedio
obtenido por la ET. Detallan las acciones que realiza un
estudiante para responder correctamente las preguntas
formuladas de acuerdo a las competencias evaluadas en el
examen. Se han definido cuatro niveles de desempeño (1, 2, 3
y 4) para cada una de las pruebas, excepto para Inglés, donde
los niveles establecidos son A-, A1, A2, B1 y B+.
Los niveles de desempeño tienen tres características principales:
a) son particulares, es decir, están definidos para cada prueba;
b) son jerárquicos, pues tienen una complejidad creciente, cuyo
nivel de mayor complejidad es el 4 y el B+ para inglés, y
c) son inclusivos, puesto que, para estar ubicado en un nivel, se
requiere haber superado los inferiores.
Para más información, le invitamos a hacer clic en:
https://www.icfes.gov.co/web/guest/acercaexamen-saber-
11 y seguir esta ruta: Información general - Contenido del
examen - Estructura del examen.
Al leer los resultados, tenga en cuenta que la suma de los
porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a
aproximaciones decimales.
¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la
55Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que debe interpretar los símbolos. Para mayor claridadsugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.
Tabla ? 7.2?
Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajesresumen la información contenida en la lectura de resultados eindican si el porcentaje de estudiantes del establecimientoeducativo, en determinado nivel de desempeño, es mayor,menor o igual al porcentaje registrado por algunasede/jornada y los distintos niveles de agregación. Lascomparaciones correspondientes al porcentaje de estudiantes encada nivel de desempeño son directas, es decir que no fuerongeneradas a partir de la aplicación de alguna metodologíaespecial.
A continuación se presenta el significado de cada símbolo:
•Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son iguales a los obtenidos por la sede/jornada o el
nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▲Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son mayores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
▼Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento
educativo son menores a los obtenidos por la sede/jornada o
el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.
El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que
se establezcan entre el porcentaje de estudiantes del
establecimiento educativo y algún nivel de agregación o
sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no
depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de
desempeño sino de la distribución de estudiantes en los cuatro
56Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Lectura de resultados
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño A- es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño A1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados
no tienen color asociado a ellos.
57Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño A2 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel dedesempeño B1 es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Menor al de los establecimientos educativos de la ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
El porcentaje de estudiantes de el establecimiento educativo en el nivel de
58Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
desempeño B+ es:
Igual al de la Sede 1.•Igual al de la Sede 1 / Jornada 1.•Menor al de los establecimientos educativos de Colombia.•Igual al de los establecimientos educativos de la ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales urbanos ETC.•Igual al de los establecimientos educativos Oficiales rurales ETC.•Menor al de los establecimientos educativos Privados ETC.•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 1 ETC).•Igual al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 2 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 3 ETC).•Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC 4 ETC).•
59Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
Gráfica 7.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Inglés
¿Cómo interpretar la Gráfica 7.3?
Esta gráfica muestra el porcentaje de estudiantes en cadanivel de desempeño para determinada prueba del examen.El escenario ideal es aquel en el cual los segmentos de colorverde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.
En inglés no se cuenta con resu l tados porafirmaciones, debido a que la estructura de estaprueba es diferente, se basa en el Marco Común deReferencia Europeo.
60Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.
61Reporte de resultados por aplicacióndel Examen Saber 11° paraestablecimientos educativos.