проект

Торезький міський відділ освіти

Торезький міський методичний центр

Освітній округ №3 м.Тореза

Торезька загальноосвітня школа 1-Ш ступенів №8Торезької міської ради Донецької області

П Р О Е К Тлітньої проектувально-математичної школи

«Територія успіху в просторі ідей»

Автор: Н.О. Громовенко, директор ТЗШ №8, учитель математики вищої категорії, звання «вчитель-методист»

2013 рік

1

Зміст

1.Актуальність проекту …………………………………………………… 2 2.Слоган проекту ……………………………………………………. 23.Мета проекту ……………………………………………………. 24.Завдання проекту ……………………………………………………. 35.Принципи роботи ……………………………………………… …… 36.Режим роботи ……………………………………………… …… 37.Учасники проекту …………………………………………………… 48.План реалізації проекту …………………………………………………… 5 9.Очікувані результати реалізації проекту …………………………… …… 610.Додатки:- Орієнтовна тематики математичних проектів ……………………………. 7- Програма психологічного супроводу реалізації проекту літньої проектувально-математичної школи «Територія успіху в просторі ідей».. 1111.Література ……………………………………………............... 19

2

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ

Серед пріоритетних напрямків розвитку освіти визначено модернізацію управління, впливовим інструментом якої є освітній округ.

Сьогодні в Україні поширюється ідея «знаходження свого обличчя» Вона втілюється в життя кожного окремого навчального закладу шляхом складання програми розвитку.

Важливо вміти виходити за межі власної системи, щоб успішно формувати такі зовнішні канали зв*язку, які були б здатні постійно відтворювати суспільну цінність освіти.

Опорний заклад покликаний координувати методичну роботу, організувати систему заходів, спрямованих на розвиток активності, творчого потенціалу, інноваційного мислення як педагогів, так і учнів.

Навчання за проектною технологією передбачає зміну позиції вчителя: з носія готових знань до організатора пізнавальної, дослідницької діяльності учнів.

За ідеєю робота літньої проектувально-математичної школи уявляє собою не тільки систему надання вузько направлених освітньо-математичних послуг учням шкіл округу, але і організацію дозвілля дітей, які у певній безпеці можуть вільно спілкуватися, розважатися, почувати себе незалежними, проявляти інтерес, ініціативу, активність, творчість в умовах створення ситуації успіху.

СЛОГАН ПРОЕКТУ:«…обучение может идти не только вслед за развитием, не только нога в ногу с ним, но может идти впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования». Л.С. Выготский

МЕТА ПРОЕКТУ:

-створення інноваційної моделі надання освітніх послуг в рамках освітнього округу;-формування позитивного профілізаційного іміджу опорної школи освітнього округу;-формування інноваційної професійної культури учителя;-формування ключових життєвих компетенцій учнів через проектну діяльність.

3

ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ

-підвищення ефективності взаємодії навчальних закладів, налагодження міжшкільних контактів в рамках освітнього округу;-різноманіття літнього дозвілля учнів;-удосконалення психологічного супроводу соціалізації учнів та їх саморозвитку;-удосконалення оволодіння педагогами проектувальною технологією;-формування ключових життєвих компетенцій учнів через використання математичних знань;-визначення учнями особистого освітнього маршруту в рамках математичної профілізації;-стимулювання природної допитливості, творчого потенціалу, високої навчальної мотивації учнів через розробку групових математичних проектів.

Літня проектувально-математична школа – це тимчасове об*єднання учнів 5-10 класів, учителів математики та інформатики, психологів, педагогів-організаторів шкіл освітнього округу №3 міста Тореза, створене на добровільних засадах на базі опорної Торезької загальноосвітньої школи 1-Ш ступенів №8.

ПРИНЦИПИ РОБОТИ:- добровільності;- доцільності;- взаємодії;- самоменеджменту;- пріоритетності;- неперервності;- перспективності;- креативності.

РЕЖИМ РОБОТИ:- термін роботи 10 робочих днів ( в червні);- кількість годин за щоденним планом роботи (4 години);- час роботи з 09.30 до 13.30

ВИДИ МОДУЛІВ:- проектувальний модуль;- медіа- та інтернет- модуль;- відеомодуль;- психолого-тренувальний модуль;- психолого-релаксаційний модуль;- флешмоб – модуль.

4

ГОДИННИЙ РОЗКЛАД НАВЧАЛЬНИХ МОДУЛІВ:

1 модуль 09.30 - 10.002 модуль 10.00 - 10.303 модуль 10.30 - 11.00 флешмоб 11.00 - 11.30 обід 11.30 - 12.004 модуль 12.00 - 12.305 модуль 12.30 - 13.006 модуль 13.00 - 13.30

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:

- вчителі математики (5 вчителів);- психологи ( 2 чоловіки);- учні (5 груп по 5-7 чоловік з кожної паралелі, усього 25-35);- координатори проекту (2 заступника директора з НВР, 2 педагога-

організатора);- керівник (автор проекту).

ПЛАН РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ5

№ Заходи Термін Відповідальний1. Підготовчий модуль

1 Обговорення проекту роботи на засіданні ради округу

24.04.2013

Керівник проекту Громовенко Н.О.

2 Прийом заяв вчителів, психологів, педагогів- організаторів, учнів на участь у проекті

До 20.052013


3 Формування груп учнів та закріплення за ними вчителів - кураторів

До 24.052013

Заст. директораСухарко Г.М.

4 Розробка розкладу модульних занять до 31.052013

Заст. директораСухарко Г.М

5 Розробка плану проведення психологічних тренінгів та релаксаційних модулів

До 31.052013

Психологи

6 Проведення науково-методичного семінару для вчителів «Організація проектної діяльності»

29.05.2013

Заступник директора з НВРСозанська О.М

7 Проведення консультацій для психологів по організації психологічного супроводу проекту

20.052013


8 Організація харчування учнів До 31.052013

Заст. Директора Созанська О.М

П. Організаційно-практичний модуль1 Свято – презентація літньої школи 03.06

2013Заст. директора Сухарко Г.М

2 Вхідний контроль щодо рівня мотивації та сформованості ключових життєвих компетентностей учнів

03.062013

Заст. директора Сухарко Г.М., психологи

3 Робота за розкладом 03.06 – 14.06.13

Вчителі, психоло ги, педагоги - організатори

4 Захист – презентації групових проектів 14.06.2013

Вчителі - куратори

5 Вихідний контроль щодо рівня мотивації та сформованості ключових життєвих компетентностей учнів

14.062013

Заст. директора Сухарко Г.М., психологи

6 Свято закриття літньої школи 14.062013

Заст. директора Сухарко Г.М.

Ш. Аналітико – підсумковий модуль1 Круглий стіл творчої групи проекту за

результатами проекту14.0-6.2013


2 Створення кейсу матеріалів проекту До 21.062013

Заст.. директораСухарко Г.М.

3 Презентація проекту та його результатів на засіданні МПНМК учителів математики

Жовтень2013


6

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ:-побудова і вдосконалення навчального процесу в контексті розвитку проектної діяльності і соціалізації особистості;-забезпечення розкриття учнівського потенціалу і самореалізація особистості у життєвому просторі;-формування життєспроможної особистості в системі компетентнісно- орієнтованого підходу засобами поширення сфери освітніх послуг;-поширення спектру освітніх послуг;-адаптація діяльності освітнього округу до розвитку соціальних процесів;-розширення мережі співдружності шкіл освітнього округу;-сформування позитивного іміджу опорної школи в рамках математичної профілізації;удосконалення професійної компетентності учителя.

Додаток №1

7

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКАУЧЕНИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ

№ Тема Класс Цели проекта1 Единицы измерения

Древней Руси5 Рассмотреть представление и развитие

чисел в Древней Руси. Составить банк задач с использованием единиц измерения Древней Руси (мер длины, площади, веса, объема)

2 Ремонт моей классной комнаты

5 Составить смету расходов на ремонт классной комнаты, используя квадратуру стен и полов, с учетом расхода ремонтно-строительных материалов и их стоимости и стоимости выполненных работ.

3 Тест - драйв 5 Составить банк задач:- на движение по реке;- на встречное движение

4 Сказочный задачник

5 Составить банк задач сказочного содержания, используя конкретную сказку. Например: «Царевна-лягушка», «Красная шапочка», «Ивасик-телесик» и другие.

5 Дважды два - четыре

5 Ознакомить с различными способами умножения натуральных чисел, не исполь -зуемых на уроках, научить применять при вычислениях числовых значений

6 Башня - замок 5 Построить бумажную модель башни-замка, используя развертки многогранников

7 Математика и здоровье

5 Разработать режим дня, дневное меню, аптечный рацион, расходы на питание, используя дроби. Составить диаграммы анализа использования дробей в исследуе -мых вопросах. Провести опрос родителей, учителей. Составить банк исторических задач о быте людей.

8 Путешествие самолетом

5 Разработать схему туристических маршрутов по Украине, по странам мира с определением дальности перелетов, времени пути, экскурсионных поездок.

9 Магия числа 3 5 Рассмотреть исторические сведения о числе 3; составить банк сказок, загадок, пословиц, поговорок, символов народов мира с числом 3.

10 Проценты в школьных учебниках

6 Найти и систематизировать информацию о процентах в учебниках географии, истории, биологии. ОБЖ

11 Дневник 6 Составить дневник наблюдений за темпера

8

наблюдений за погодой

турой воздуха, атмосферным давлением, влажностью, направлением и скоростью ветра, облачностью, используя шкалы, диаграммы, графики

12 Зеленая аптека 6 Составить рецептурник использования лечебных трав, используя процентное содержание в них витаминов

13 Задачи с уравнениями

6 Составить и систематизировать банк задач, решаемых с помощью уравнений

14 Знаки зодиака 6 Составить каталог знаков зодиака, используя систему координат

15 Функции и их графики

7 Показать какие явления, процессы в жизни можно изобразить с помощью графика. Соста- вить каталог графиков, явлений и процессов в быту и в деятельности людей разных профессий.

16 Сценарий математического концерта

7 Разработать сценарий математического концерта, используя математические шутки, головоломки, стихи, сказки, сценки, песни, компьютерные презентации.

17 Игры – тренажеры 7 Разработать дидактическое содержание игр- тренажеров для формировании умений и навыков использования формул сокращенного умножения.

18 Геометрические задачи

7 Составить банк геометрических задач, решаемых с помощью систем линейных уравнений с двумя неизвестными различными способами

19 Царство «Треуголяндия»

7 Разработать сценарий театральной постановки, используя понятия и утверждения темы «Треугольники»

20 Архитектурный калейдоскоп

7 Создать альманах орнаментов, начерченных с помощью геометрических построений

21 Далекое далеко 8 Рассмотреть измерения при различных ограничениях. Создать банк прикладных задач на определение расстояний, высот, глубин.

22 Живые графики 8 Создать альбом графиков, отображающих решения прикладных задач.

23 Параметры в математике

8 Составить банк геометрических задач с параметрами и алгебраических линейных уравнений с параметрами

24 Квадратные уравнения в истории

8 Составить банк задач, решаемых с помощью квадратных уравнений, разных времен и народов

25 Наследие Пифагора 8 Создать кейс материалов и компьютерную 9

презентацию по теме «Пифагор и его теорема»

26 Четырехугольники 8 Создать дидактический проект с теоретически ми сведениями о четырехугольниках и практическими задачами

27 Математика в моей будущей профессии

9 Создать альманах профессий, в работе которых используются математические знания, в котором показать выполнение практических задач повара, швеи, парикмахер, пекаря, врача, автомеханика, строителя и другие.

28 Японская гармония 9 Создать медиа-альбом, используя ресурсы интернета, в котором отобразить отношение японцев к симметрии и ее связь с жизнью, бытом, строительством, архитектурой, письменностью.

29 Тайны чудо -пирамид

9 Создать кейс материалов о пирамидах, кото - рые построены в древние времена в разных странах мира, и о современных архитектурных сооружениях в виде пирамид.

30 Лей воду – не жалей 9 Составить банк задач на переливание жидкостей

31 По модулю 9 Составить банк уравнений, содержащих модули

32 Солнечные часы 9 Создать макет солнечных часов в Торезе, используя знания о тангенсе угла, розе ветров, аналемме, исторические сведения


9 Составить банк линейных неравенств, содержащих параметры

34 Графики в движении

9 Создать альбом графиков и их преобразований функцийf ( х )→f ( х )+аf ( х )→f ( х+а )f ( х )→kf ( х )f ( х )→−f ( х )

35 Неравенства в картинках

9 Составить банк неравенств, решаемых с помощью метода интервалов

36 Ученический барометр

9 Составить паспорт класса, в котором отобра -зить средний бал успеваемости учащихся за семестр (год), отдельно по каждому предмету и в целом, рейтинг учащихся; увлечения; компьютер, ТВ, мобильный телефон, книги, спорт в жизни каждого учащегося

10

37 Модели не на подиуме

9 Составить банк моделей задач на:- части и проценты;- движение;- сплавы и смеси;- совместную работу

38 Школьный двор моей мечты

9 Построить бумажный макет построек школьно го двора, используя развертки многогранников

39 Математическое ралли

9 Составить банк задач на движение

40 Экономная экономика

9 Составить банк задач на расчет платежей по кредитам с разными условиями и оценку выгодности кредитного предложения банков, отделения которых находятся в городе

41 Число 0 10 Создать кейс материалов и практических задач о нулевом числе Фабиначчи, нулевой степени, ноль факториале, ноль-векторе, комплексном ноле, абсолютном ноле температуры, ноль – годе в юлианском и григорианском календаре и другие.

42 Многогранники вокруг нас

10 Создать медиа-альбом, в котором размес -тить изображения тетраэдра, иксаэдра, окта эдра, додекаэдра, икосаэдра и их разверток. Создать бумажные модели многогранников. Сделать выставку моделей.

43 Тригонометрия в истории

10 Создать кейс материалов об исторических сведениях о тригонометрических функциях и их практических применениях.

44 Изображение пространственных фигур

10 Создать чертежный альбом изображений призмы, пирамиды, конуса, шара, комбини рованных чертежей с вписанными и описа- нными пространственными фигурами, используя специальные компьютерные программы


10 Создать банк уравнений и неравенств, содержащих параметры.

46 По модулю 10 Создать банк уравнений и неравенств, содержащих знак модуля.

47 Рациональность в иррациональности

10 Создать банк иррациональных неравенств и систем иррациональных уравнений

48 Гармонические колебания

10 Создать дидактический проект о примене- нии тригонометрических функций к описа нию реальных процессов – гармонических колебаний

Додаток 2

11

Програма психологічного супроводу реалізації проекту літньої проектувально-математичної школи

«Територія успіху в просторі ідей».

Програма психолого - тренувального модулю для учнів 5-6 класів.

№ Назва тренінгу

Основна ідея Прийоми реалізації

За якою методикою

1. Знайомство. Презентація себе, прийняття правил поведінки на занят- ті, вивчення думки дітей про заняття на тренінгу, розвиток творчих здібностей.

Вправа «Пресс-конференція».Анкетування.

Вправа «Клінопис».

Мозковий штурм.Анкета «Моє відношення до тренінгу».

2. Знайомство. Навчити дітей самостійно дізнаватися інформацію про оточення, використовувати її для подальшого контакту. Розвиток дрібної моторики руки, стимуляція діяльності центрів кори головного мозку, розвиток міжпівкульної взаємодії.

Вправа «Журналіст».

Вправа «Колодязь із сірників».

3. Подолання випробувань.

Формування сміливості, впевненості в собі, розвиток соціальної компетентності дітей, закріплення позитивних емоцій.

Опрос «Що ви цінуєте в людині».Вправа «Перепра -ва». Вправа «Пода- руй усмішку».

Метод «Незакінчене речення».

4. Вірю в себе. Розвиток соціальної компе тентності дітей, впевненості у своїх можливостях, закріп лення різних позитивних емоцій.

Вправа «Привітан- ня». Вправа «Пози- тивне мислення».Вправа «Намалюй».

Круглий стіл.

5. Я знаю, що мені потрібно!

Налаштування дітей на процес формування життєвих цінностей, планів на майбутнє, налаштування на позитивне сприйняття своєї особистості; підвищення самооцінки.

Вправа «Стоп».Вправа «Плануван ня». Вправа «Хто більше?».Вправа «Незакінчені речення».


6. Тренуємо пам’ять.

Розвиток зорової, опосеред- кованої пам’яті. Розвиток сприйняття, спостережли- вості і смислової пам’яті, слухової та емоційної пам’яті, поліпшення якості об’єктів запам’ятовування.

Вправа «Зобрази тварину».Вправа «Перерахуйте предмети».Вправа «Зіпсований телефон».

Мозковий штурм.

7. Тренуємо Розвиток довільної уваги; Вправа «Не пропус Мозковий

12

увагу. розвиток концентрації та переключення уваги.

тити». Вправа «Чо- тири стихії».Вправа «Зайві слова».

штурм.

8. Яким я себе бачу.

Розвиток соціальної компе- тентності дітей, впевненості у своїх можливостях, усвідо млення своїх позитивних рис, формування адекватної самооцінки, підвищення почуття власної гідності.

Вправа «Привітан ня». Вправа «За що мене любить мама».Ігри на розвиток мислення.


9. У мене все вийде.

Підвищення відчуття особистої значущості; розвиток упевненості, усвідомлення своїх позитивних рис.

Вправа «Супер -учень». Вправа «Приємно згадати» Вправа «На помилках вчаться


10 Ітогове заняття. Обмінятися думками про цикл проведених занять.Поглиблення процесів саморозкриття, пізнання себе, отримання позитивного зворотнього зв’язку для зміцнення самооцінки.

Опрос.

Вправа «Най-най».

Анкетування «Зворотній зв’язок».Мозковий штурм.

Програма психолого - тренувального модулю для учнів 7-8 класів.

№ Назва тренінга

Основна ідея Прийоми реалізації За якою методикою

1. Знайомство. Презентація себе, створення мотивації і зацікавленості в заняттях, створення довірчої атмосфери.

Вправа «Журналіст».Вправа «Зміна місця».Опрос.

Анкетування «Моє відношення до тренінгу».

2. На старті. Створення умов для особистісного зростання підлітків.

Вправа «Укладення контракту».Вправа «Дигикон».


3. У світі людей.

Створити умови для формування прагнен ня до самопізнання, занурення у свій внут рішній світ і орієнта- ція у ньому.Розвиток уміння аналізувати й корегувати риси свого характеру.

Вправа «Рекламний ролик».

Тест

Мозковий штурм

Малюнкова методика «Малюнок чоловічків з геометричних фігур».

4. У морі емоцій.

Розширення знання учасників про почуття і емоції, формувати вміння

Вправа «Угадай емоцію».Вправа «Називаємо почуття».


13

керувати виражен -ням своїх почуттів та емоційних реакцій.

Вправа «Чим зайняті люди?»

5. У глибині душі.

Створення умов для самопізнання, зану -рення у власний внут рішній світ і орієнта -ції у ньому. Тренуван ня навичок взаємодії в групі.

Вправа «Чарівна рука».Вправа «Чарівна крамниця».Вправа «Броунівський рух».


6. Минуле, сьогодення, майбутнє.

Сприяти усвідомлен ню своєї життєвої перспективи, життє- вих цілей, шляхів і способів їх реалізації

Вправа «Пресс-конференція».Вправа «Планування майбутнього».


Метод арт-терапії.

7. Формула успіху лідера.

Формування уявлень про лідерство, сприя ти саморозкриттю та самовдосконаленню особистості; розвива ти навички міжособи стісної взаємодії.

Міні-повідомлення «Лідер – це дзеркало групи».Вправа «Девіз лідера». Вправа «Я відповідаю за тебе».Тестування.

Міні-повідомлення.

Тест «Капітан? Карманич? Пасажир?»

8. Особисті риси лідера.

Згуртувати групу для активної взаємодії, поглибити процес самоаналізу й саморозкриття учасників, формувати лідерські риси, розвивати творче мислення.

Міні повідомлення «Парадоксальне лідерство».Тест.Вправа «Пантоміма».Вправа «Зіпсований телефон».

Міні повідомлення.

Круглий стіл.Психогеометричний тест «Характерні особливості особистості».

9. Розвиток логічного мислення.

Розвиток логічного мислення.

Бесіда «Логічні задачі – різновид загадок».Розв’язання логічних задач.


10 Ітогове заняття.

Підбиття підсумків, закріплення досягнутих результатів, завершення групової роботи, вихід із тренінгу.

Анкета.Вправа «Хто краще намалює».Вправа «Таблиця Шульте».

Анкета «Підбиття підсумків».

Програма психолого - тренувального модулю для учнів 10 класів

14

№ Назва тренінга Основна ідея Прийоми реалізації За якою методикою

1. Знайомство. Презентація себе, прийняття поведін ки на занятті. Вивчення думки учнів щодо участі у тренінгу. Розвиток дрібної моторики руки.

Вправа «Знайомство».Анкета.Вправа «Клінопис».Вправа «Колодязь із сірників».

Анкета «Моє відношення до тренінгу».

2. Розвиток інтелектуальних здібностей.

Розвиток креативності й аналітико-синте тичних функцій мислення.

Вправа «Складання речень».Вправа «Пошук спільного».



Розвивати здібність швидко встановлю вати логічні зв’яз- ки між звичайними предметами.

Вправа «Пошук аналогів».Вправа «Пошук протилежних предметів».



Розвивати здібно -сті швидко встанов лювати логічні зв’язки між звичай ними предметами.

Ігри на розвиток мислення.Тест.

Психогеометричний тест «Характерні особливості особистості».


Розвиток логічного мислення, вміння встановлювати причиново-наслідкові зв’язки.

Вправа на розвиток мислення «Виділен ня зайвого слова».Вправа «Форму вання визначень»


6. Розвиток інтелектуальнихздібностей.

Розвиток логічного мислення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки.

Бесіда «Логічні задачі – різновид загадок».Розв’язання логічних задач.

Бесіда.

7. Розвиток творчих здібностей

Розвиток творчих здібностей учнів, фантазування.

Вправа «Індивідуальні творчі здібності».

Тест Торренса «Творче мислення».

8. Спілкування, три сторони спілкування.

Навчити старшокласників розрізняти сторони спілкування.

Інформаційне пові домлення «Три сторони спілкуван ня». Гра «Знайди свою пару».

Інформаційне повідомлення.

9. Формула успіху лідера.

Формування уявлень про лідерство, сприяти саморозкриттю та самовдосконаленн

Міні-повідомлення «Лідер – це дзеркало групи».Вправа «Девіз лідера».

Міні –повідомлення.


15

ю особистості; розвивати навички міжособистісної взаємодії.

Вправа «Я відповідаю за тебе».Тестування.

Тест «Капітан? Карманич? Пасажир?»

10 Ітогове заняття. Підбиття підсумків, закріплення досяг- нутих результатів, завершення групо- вої роботи, вихід із тренінгу.

Анкета.Вправа «Хто краще намалює».Вправа «Таблиця Шульте».

Анкета «Підбиття підсумків».

Психолого-релаксаційний модуль для учнів 5-6 класів

№ Назва заняття Основна ідея Приеми реалізації За якою методикою

1. «Симпатичне слоненятко».

Зниження емоційної напруги. Навчання дітей елементам масажу голови, рук, вух.

Виконання вправи«Симпа тичне слоненятко».Виконання массажу голо- ви, рук, вух. Відеорелакс «Альпійська казка».

Релаксація.

Массаж.

Відеорелаксація.

2. «Прогулка босоніж».

Формування навичок релаксації, самоконтролю та саморегуляції.

Вправа «Прогулка босоніж».Вправа «Бурулька».Відеорелакс «Море».


Релаксація.Відеорелаксація.

3. «Докучлива муха».

Розвиток навичок управління станом м’язового напружен ня і розслаблення.Вивчення елементів масажу.

Вправа «Докучлива муха».Самомассаж «Круговорот води в природі».Відеорелакс «Спяща стихія».


Самомассаж.

Відеорелаксація

4. «Тягуча жуйка»

Розвиток навичок управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Тягуча жуйка».Виконаннямассажу голови, рук, вух.Відеорелакс «Горні ланшафти».


Массаж.

Відеорелаксація5. «Маленькі

черепашки».Розвиток навичок управління станом м’язового напружен- ня і розслаблення.

Вправа «Маленькі черепашки».Вправа «Зірви яблука».Відеорелакс «Океан».


Релаксація.Відеорелаксація

6. «Ледачі пухнасті котики».


Вправа «Ледачі пухнасті котики». Вправа «Погода у Занзібарі».Відеорелакс «Горна панорама: зимові мрії».



Відеорелаксація7. «Лимони» Розвиток навичок

управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Лимони».Виконаннямассажу голови, рук, вух.Відеорелакс«Серце пустелі».

Релаксація.Массаж.


16

8. «Квітка доброти».

Розвиток навичок управління станом м’язового напружен ня і розслаблення.

Вправа «Квітка доброти».Відеорелакс «Симфонія каміння»


Відеорелаксація9. «Театральна

вистава»Розвиток навичок управління станом м’язового напружен ня і розслаблення.

Вправа «Театральна вистава».Відеорелакс «Голуба бездна»


Відеорелаксація.10 «На березі

моря».Розвиток навичок управління станом м’язового напружен ня і розслаблення.

Медитативна вправа «На березі моря». Відеорелакс «Кам’яна хвиля».

Медитативна вправа.

ВідеорелаксаціяПсихолого-релаксаційний модуль для учнів 7-8 класів

№ Назва заняття Основна ідея Приеми реалізації За якою методикою

1. «Настрій». Зниження емоційної напруги. Навчання дітей елементам масажу голови, рук, вух.

Виконання вправи «Настрій».Виконан ня массажу голови, рук, вух.Відеорелакс «Альпійська казка»

Релаксація.Массаж.


2. «Кольоровий дощ».

Формування навичок релаксації, самоконтролю та саморегуляції.

Вправа «Кольоровий дощ».Вправа «Бурулька».Відеорелакс «Море».



3. «Срібне копитце».

Розвиток навичок управління станом м’язового напруження і розслаблення.Вивчення елементів масажу.

Вправа «Срібне копитце».Самомассаж «Круговорот води в природі».Відеорелакс «Спяща стихія».



Відеорелаксація4. «Кришталева

подорож».Розвиток навичок управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Криштале ва подорож».Вико нання массажу го- лови, рук, вух.Відеорелакс «Горні ланшафти».


Массаж.

Відеорелаксація5. «Подорож». Розвиток нави чок

управління станом м’язовогонапружен ня і розслаблення.

Вправа «Подорож».Відеорелакс «Океан».


Відеорелаксація6. «Дощ у лісі». Розвиток навичок

управління станом м’язового напру- ження і

Вправа «Дощ у лісі».Відеорелакс «Горна панорама: зимові мрії».


17

розслаблення Відеорелаксація7. «Зірви яблука» Розвиток навичок

управління станом м’язового напру -ження і розслаблення

Вправа «Зірви яблука».Самомассаж.Відеорелакс«Серце пустелі».



Відеорелаксація8. «Погоді у

Занзібарі».Розвиток нави чок управління станом м’язового напру -ження і розслаблення.

Вправа «Погода у Занзібарі».Відеорелакс «Симфонія каміння»


Відеорелакс.9. «Радуга» Розвиток нави чок

управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Радуга».Виконаннямассажу голови, рук, вух.Відеорелакс «Голуба бездна»



Відеорелаксація10 «Приємні

спогади».Розвиток навичок управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Приємні спогади». Відеорелакс «Кам’яна хвиля».

Медитативна вправа.Відеорелаксація.

Психолого-релаксаційний модуль для учнів 10 класу

№ Назва заняття Основна ідея Прийоми реалізації За якою методикою

1. «На березі моря».

Зниження емоційної напруги. Навчання дітей елементам масажу голови, рук, вух.

Виконання вправи «На березі моря».Виконаннямассажу голови, рук, вух.Видеорелакс «Альпійська казка»

Медитація

Массаж.

Відеорелаксація.2. «Внутрішній

діалог».Формування навичок релаксації, самоконтролю та саморегуляції.

Вправа «Внутрішній діалог».Вправа «Бурулька».Відеорелакс «Море».



3. «Метелик». Розвиток нави чок управління станом м’язового напру ження і розслаб лення. Вивчення елементів масажу.

Вправа «Метелик».Самомассаж «Круговорот води в природі».Відеорелакс «Спяща стихія».




4. «Тропичний сад»

Розвиток навичок управління станом м’язового напру- ження і розслаблення.

Вправа «Тропичний сад».Виконаннямассажу голови, рук, вух.Відеорелакс «Горні ланшафти».


Массаж.

Відеорелаксація5. «Кольоровий

дощ».Розвиток навичок управління станом м’язового

Вправа «Кольоровий дощ».Вправа «Зірви


Релаксація.18

напруження і розслаблення.

яблука».Відеорелакс«Океан». Відеорелаксація

6. «Прогулянка». Розвиток навичок управління станом м’язового напруження і розслаблення.

Вправа «Прогулян- ка». Вправа «Погода у Занзібарі».Відеорелакс «Горна панорама: зимові мрії».




7. «Кришталева подорож».


Вправа «Кришталева подорож».Виконан ня массажу голови, рук, вух.Відеорелакс«Серце пустелі».


Відеорелаксація8. «Пролісок». Розвиток навичок

управління станом м’язового напруже ння і розслаблення.

Вправа «Пролісок».Відеорелакс «Симфонія каміння»


Відеорелаксація9. «Дощ у лісі» Розвиток навичок

управління станом м’язового напруже ння і розслаблення.

Вправа «Дощ у лісі».Самомассаж.Відеорелакс «Голуба бездна»


Самомассаж.Відеорелаксація

10 «Дотягнися до зірок».

Розвиток навичок управління станом м’язового напруже ння і розслаблення.

Вправа «Дотягнися до зірок». Відеорелакс «Кам’яна хвиля».


Відеорелаксація.Література.

1. Світлана Ничипоренко «Добро в тобі. Заняття –тренінг», стор. 25,газета «Психолог» №1, січень 2013.

2. Таміла Глебова «Програма корекції спілкування старшокласників. Розвиток комунікативних здібностей», стор. 22,газета «Психолог», №2, січень 2013.

3. Марина Гавриленко «Учимося бути щасливими!», стор. 12, газета «Психолог», № 3, лютий 2013.

4. Вікторія Мозгова «Пізнай себе та інших. Психологічний КВК». стор. 52, газета «Психолог», № 4, лютий 2013.

5. Олена Чепляка «Характер. Заняття з психології». Стор. 29, газета «Психолог», № 5 березень 2013.

6. Тетяна Фролова «Формування лідерських рис. Заняття з елементами тренінгу для учнів старших класів». стор. 36, газета «Психолог», № 5 березень 2013.

7. Наталія Здоровенко «Розвиток комунікативних навичок у дітей середнього шкільного віку. Корекційно-розвивальна програма». стор. 28, журнал «Психологічна служба школи», № 1 березень 2013.

8. Плекаємо обдарованість. Крок перший: від діагностики до прогнозування / за заг.ред. Ю.І. Соловйова, О.І. Чернишова. – Донецьк: Витоки, 2011. – 204 с.

9. Інга Загний «Я -п’ятикласник» тематична вкладка газети «Психолог», № 1 , січень 2013.

19

ЛІТЕРАТУРА

1. Освітня система округу: принципи формування, досвід та проблеми функціонування. Матеріали форуму 15 листопада 2012 року у м.Донецьку. Донецьк «Витоки» – 2012.

2. Л.Г. Кондратова. Організація проектної діяльності учнів у позаурочній роботі школи. Харків «Основа» -2009

3. А.А.Пуліна. Педагогічне проектування в сучасній школі. Харків «Основа» - 2009

4. Н.Аніскіна, О.Тимощук, О.Чорна Літня школа. Нова організаційна модель освіти старшокласників. Київ «Редакція загально педагогічних газет» - 2005

5. В.Г.Зарицька. Школа і погляд у майбутнє. Збірник творчих проектів. Донецьк «Витоки» - 2009

6. Під ред. М. Голубенко. Проектна діяльність у школі. Київ «Шкільний світ» - 2007

7. Моделі компетентнісного випускника 12-річної школи і сутність, пріоритети, пошук відповідей на виклики ХХ1 століття. Матеріали Всеукраїнської науково-пошукової конференції 16-17 травня 2007 року. Київ – Донецьк - 2007

20

Documents

проект