الرسوب

الرسوب في االمتحانات وعدم التفوق فيها، حيث يقوم المدرس أو لجنة االمتحانات بحساب

المعدل اإلجمالي الذي حصل عليه التلميذ ومقارنته بالعتبة التي تحددها المنظومة التربوية

(مع اإلشارة إلى أن هذه العتبة يمكن 10/5 أو 20/10% من المعدل اإلجمالي: 50المغربية في

أن تكون أقل من ذالك في بعض الحاالت أو تكون هي المتوسط الحسابي لنقط مجموعة التالميذ

في أنظمة تربوية أخرى). فإذا كان معدل التلميذ أقل من العتبة يتخذ قرار الرسوب في حق

التلميذ.

الرسوب وفق، التحديد العام، هو عدم حصول التلميذ على معدل مساوي أو أكبر من عتبة النجاح

المحددة. بهذا المعنى، فمفهوم الرسوب هو مفهوم التكرار، كما يمكن اعتبار التكرار قرارا ناتجا

عن الرسوب.

انطالقا من هذا التحديد، نالحظ أن مفهوم الرسوب مرتبط بالتقويم اإلشهادي أو الجزائي اإلجمالي

الذي يعتمد التحليل المعياري في معالجة النقط اإلجمالية المحصلة من طرف التلميذ في آخر

السنة الدراسية. في واقع األمر، فإن الرسوب المؤدي إلى التكرار ما هو إال مجموعة من

الرواسب التي راكمها التلميذ خالل السنة الدراسية في (االمتحانات الدورية، المراقبة المستمرة،

الفروض المحروصة،....).

(مع اإلشارة على هذا األساس، يمكن التمييز بين مفهومي الرسوب والتكرار على الشكل التالي

: إلى ارتباطهما معا بالتقويم الجزائي)

% من النقطة 50الرسوب هو عدم حصول التلميذ على نقطة تساوي أو تفوق عتبة محددة في - اإلجمالية المحددة في فرض أو في المراقبة المستمرة أو في االمتحانات الدورية أو النهائية. بهذا

.المعنى، يمكن لتلميذ ما أن يرسب عدة مرات خالل السنة دون أن يكرر

التكرار هو القرار الذي يؤخذ في حق تلميذ في آخر السنة يقضي بضرورة معاودة المستوى الدراسيوذالك بناء على نتائج المعالجة النهائية للنقط اإلجمالية المحصل عليها طيلة السنة

الدراسية.