приложение

http://www.o-detstve.ru/ Портал «О детстве»

ПРИЛОЖЕНИЕ

«От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло

в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким

человеком станет сегодняшний малыш». В.А.Сухомлинский.

Основной целью работы студии «АБВГД-йка» является помощь детям в адаптации к школе, что подразумевает, в частности, развитие саморегуляции детей, предупреждение и снижение тревожности, а также помощь учителю в создании условий, способствующих интенсивному развитию познавательных возможностей и коммуникативных способностей первоклассников.

Студия «АБВГД- йка» была открыта в 1994году для подготовки неорганизованных детей к школе. Предпосылок для создания студии было много, но основной стало большое количество детей, не посещавших детские сады. 90-ые годы были трудными для всей страны, но на поселок Чернышевский они наложили неизгладимый след: из шести детских садов осталось два, один из которых ведомственный, устроить туда ребенка проблема и сегодня. Появилась безработица, на сегодняшний день по статистике 15,5% граждан неработающих. Количество неблагополучных семей достигло до 58% по данным социального отдела администрации МО п.Чернышевский на 2011 год. Такая безрадостная картина складывалась на фоне того, что остальные родители были вынуждены « перестраиваться», были заняты «добыванием хлеба». Закономерным стало возросшее количество детей педагогически запущенных, или просто не подготовленных к школе.

Статистика показывает, что на начало 2011 в п. Чернышевский общее количество детей 5-7 лет - 139. Из них 99 посещает детские сады, 18 детей не посещают ни детские сады, ни студию «АБВГД –йка», 22 человека занимаются в студии «АБВГД –йка» (15,8%).

На начало 2008 года количество 5 – 6 летних детей 112, из них 77 человек посещает детские сады(32 человека - детсад №6, 45 человек – детсад №1), 32 человека занимаются в студии «АБВГД – йка» (29%), 3 человека не посещают ни детские сады, ни студию «АБВГД – йка».

На начало 2011 года количество 5-6 летних детей стало 115, из них 76 детей посещают детские сады(35 человек-детсад №6, 41 человек-детсад №1), 34 ребенка занимаются в студии «АБВГД-йка»(30%).

Выше я уже говорила, что в нашей студии занимаются дети, не посещающие детский сад. Такие дети очень тяжело адаптируются в незнакомой, чужой для них обстановке. По статистике на этот учебный год в нашей студии - 47% дети из малоимущих, неполных, неблагополучных семей. В таких семьях очень заметно пассивное отношение семьи в воспитательно-образовательном процессе.

Успех преодоления этих проблем во многом зависит от налаженных взаимоотношений между педагогом, детьми и родителями. С момента поступления ребенка в студию разрешается родителям посещать занятия. В начале учебного года собирается родительское собрание, где родители знакомятся с программой курса, с задачами и предстоящими планами работы; выбирается родительский комитет, который решает вопросы организации совместных мероприятий.

Вопросы, решающие оздоровление и физического развития детей, как важный аргумент к подготовке к школе. В частности, обязательное совместное посещение педагога и родителей с детьми плавательного бассейна. Цель этой работы состоит в том, чтобы

«Моя педагогическая инициатива»


развивать интерес детей и их родителей к своему здоровью, как основе всех будущих успехов в жизни. Такие методы сотрудничества очень эффективны. Семьи с детьми начинают дружить между собой, это положительно влияет на их воспитание и социализация при дальнейшем обучении в школе.

В начале учебного года дети проходят диагностику с целью выявления знаний, умений и навыков. Также учебный год заканчивается диагностикой о готовности ребенка к школе, делается сравнительный срез ЗУН. Родители получают информацию и рекомендации психолога и педагога об индивидуальных особенностей.

В течении учебного года проводится индивидуальная работа с родителями в целях повышения успешности обучения: тренинги и упражнения, тесты, которые развивают память, внимание, логическое мышление, речь. Одна из форм работы с семьей - это совместное домашнее задание. Такие задания очень интересны не только детям, но и их родителям. Также проводятся совместные праздники (их очень много). Каждый год проводится мета-олимпиада «Умники и умницы» различных уровней (муниципальной, районной, республиканской) среди дошкольников.

В 2008 году воспитанники студии Наташа Бароменская, Вероника Дубровина и Виктор Цыбин вышли на республиканский уровень и получили сертификаты.

В 2009 году Юля Скалозуб заняла первое место среди дошкольников на муниципальном уровне, получила диплом I степени и сертификат на районном уровне. Воспитанники студии участвовали в 4 Международном фестивале детского изобразительного искусства «Все краски мира», в котором приняли участие более 9000 ребят из всех регионов России и 11 стран мира. Девиз фестиваля «Дружба детей – залог мира на планете». На конкурс были отправлены работы 5 детей. Геля Перевалова стала дипломантом конкурса, ее работа вошла в каталог фестиваля, куда вошли 437 работ остальных дипломантов. Благодаря работе детей и руководителя, Центр отмечен дипломом фестиваля.

В 2010 году, 10 февраля, состоялась мета-олимпиада муниципального уровня, где двое моих воспитанников заняли первое и второе место. Это Халиуллин Руслан и Ксения Плешкова. На районном уровне Халиуллин Руслан занял первое место среди 87 участников района. 27 февраля 2011 года воспитанники студии приняли участие в районном конкурсе исследовательских работ и проектов дошкольников «Первый шаг», в котором Плешкова Ксения защищала свою работу «Человек» и стала дипломантом третьей степени в номинации «Природы верные друзья».

За 16 лет работы в студии « АБВГД-йка» я подготовила к школе более 540 учеников. Как показывает практика, среди детей, посещавших студию «АБВГД – йка» ЦДОД

«Творчество», многие учатся успешно. По результатам диагностики школьного психолога на начало 2008 – 2009 учебного года 80% детей студии «АБВГД – йка» показали средний и высокий уровень подготовки к школе. На начало нового учебного 2010 года 84% , на начало нового учебного 2011 года – 90% воспитанников показали средний и высокий уровень подготовки к школе.

В нашем поселке одна средняя общеобразовательная школа. В этом учебном году два выпускных класса, в которых всего 32 ученика, из них 17 человек являются выпускниками нашей студии, что составляет 53% от общего количества учащихся 11-х классов. В течение всего периода обучения в школе я отслеживала успеваемость своих воспитанников, поддерживала связь с учениками, их родителями и учителями. Из 17 человек нынешних выпускников 11-х классов 15 детей – учатся на «4» и «5», а одна выпускница – Рябчук Дарья – претендент на золотую медаль. Классные руководители и учителя – предметники считают, что навыки, заложенные этим детям еще в предшкольном возрасте, в студии «АБВГД-йка», помогли учащимся адаптироваться к школьной жизни и на протяжении всех лет учебы в школе остаться активными участниками учебной и внеучебной деятельности.



Таким образом, основные направления учебной студии «АБВГД – йка» помогает осуществить задачу всестороннего развития личности.

Формируются и закрепляются умения, навыки, необходимые в учебной деятельности: дошкольники овладевают умениями слушать, запоминать и последовательно выполнять задания; подчинять свои действия правилам, определяющим способ их выполнения; укладываться во времени; оценивать свою работу; находить и исправлять ошибки, доводить работу до конца, держать рабочее место в порядке.

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

Семья, дошкольные учреждения, школа - важнейшие институты, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Эта проблема всей тяжестью ложится на ребенка.

-Как изменить такое положение? -Как заинтересовать родителей в совместной работе? -Как сделать родителей участниками воспитательного процесса? Поэтому, в 1996 году, в ЦДОД п.Чернышевский была открыта студия кратковременного

пребывания неорганизованных детей «АБВГД-йка».Будучи учителем начальных классов, набрав группу 6-летних малышей - дошкольников, я начала с работы над проблемой взаимодействия моей студии и семьи по теме «Организация работы с родителями в современном ДОУ», и продолжаю работать по сей день. Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность веду по четырем направлениям: 1.Информационно – аналитическое.

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начинаю работу с анкетирования родителей и тестирования детей. На основе собранных данных я анализирую особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, налаживаю тактику своего


успеваемость учащихся 11-х классов, выпускников студии "АБВГД-йка"

на 3

на 4 и 5

претенденты назол.медаль

Численность учащихся 11-х классов, выпусников д\садов и студии

"АБВГД-йка"

17

15 АБВГД-йка

д\сад


общения с каждым родителем. Это помогает мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Для себя я выделила главные основные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к результатам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители – критические наблюдатели. Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к

изменению понимания типов семей: -активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; -заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; -равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

2.Познавательное направление.Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах

воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Знакомство с образовательной программой «Предшкольная пора» студии «АБВГД-йка», с культурно-воспитательным планом студии и всего ЦДОД «Творчество».

Исходя из цели всего учреждения, я сформулировала свои цели так:-Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями;-Установление доверительных и партнерских отношений с родителями; -Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

Для совместной работы студии и родителей я поставила перед собой необходимость решить следующие задачи:-Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;-Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью я использую активные формы и методы работы с родителями:-посещение семей воспитанников на дому;-общие и групповые родительские собрания;-семинар для родителей;-консультации, индивидуальные беседы;-занятия с участием родителей;-совместные посещения плавательного бассейна;-выставки детских работ и работ, изготовленных вместе с родителями;-совместные экскурсии;-совместные культурно-развлекательные мероприятия;-дни добрых дел;



-дни открытых дверей;-утренние приветствия;-работа с родительским комитетом группы;-беседы с детьми и родителями;-тренинги;-семинар-практикум;-участие в поселковых, районных, республиканских, всероссийских конкурсах.

Такие совместные мероприятия повышают уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей и способствуют развитию их творческой инициативы.

Мною были разработаны и проведены совместно с родителями практикумы, тренинги: «Факторы успешной подготовки и адаптации детей к школе», «Готовы ли вы отдать своего ребенка в школу», «Определение роли родителей в предшкольной и школьной жизни ребенка». В результате обогатился воспитательный опыт родителей и повысился эффект семейной подготовки к школе.

Тему практикума «Семья на пороге школьной жизни ребенка» подсказали беседы с родителями и анализ ответов детей на занятиях по развитию речи. Было проведено анкетирование родителей «Скоро в школу», интервью с детьми, тесты «Хочу ли я в школу», анализ рисунков детей «Каким я представляю себя в школе», родителей «Каким я представляю своего ребенка в школе».

Совместные мероприятия с участием родителей и детей сплачивает семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в студии.

В конце учебного года проводится родительское собрание, куда приглашаются учителя школы, методисты, логопед. На этом собрании родители знакомятся с требованиями, которые предъявляет школа к ученикам, получают соответствующие рекомендации и пожелания. 3.Наглядно – информационное направление.

Наглядно-информационное направление включает в себя: - фотомонтажи «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи»;-книжка-раскладушка с поделками детей;-групповые альбомы «День за днем…», «Наши праздники», «Прощай «АБВГД-йка»»;-библиотека – передвижка;-конкурс рисунков «Моя мама лучшая на свете», «Молодая бабушка», «Папа, мама, я – дружная семья», «Мой верный друг».-конкурс «Придумать сказку про определенного героя, нарисовать сюжет этой сказки»;- продолжить начатый рассказ;- на заданную рифму сочинить стихотворение.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

4.Досуговое направление.Досуговое направление в работе с родителями является самым привлекательным,

востребованным, полезным, но и самым трудным в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.



С этой целью регулярно проводятся различные мероприятия, где самое активное участие принимают родители:-праздники «День Матери», «А ну-ка, девочки», «8 марта»;-развлечения «Колядки», «День смеха»; -«Все профессии нужны, все профессии важны» (встреча с интересным человеком)-спортивные досуги «Аты-баты шли солдаты», «Веселые старты»;-совместные проекты «Моя родословная», «Человек»;-выпуск семейных газет «Здравствуй, Новый Год!», «Первый праздник весны»; -совместные походы, прогулки «В мир прекрасного»;-экскурсии «Мы – друзья природы», «Защитим свою природу».

Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, мы разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам: -Выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов;-Консультации для родителей;-Составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;-Распределение ролей взрослых;-Изготовление пригласительных билетов;-Подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);-Составление памятки-помощницы для родителей и для детей;-Индивидуальные встречи и консультации;-Изготовление атрибутов, пособий.

В.А.Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью». Поэтому я решила – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими, полезными и увлекательными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители. «Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных измерениях», – писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители отвечают мне тем же.

Воспитание и развитие ребенка не возможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками педагога, создана атмосфера взаимоуважения.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни студии, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. Все родители посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, и других мероприятиях.



Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Ребята дружат между собой сегодня, а завтра они будут дружить в школе. Они внимательны друг к другу. У нас сложились свои традиции.

Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Тарасова Надежда Вениаминовна, педагог ДО первой квалификационной категории.


Documents

приложение