56481 K Konfetti 2013 tk.qxd:56481 K Konfetti tk...A KONFETTI címû tankönyv, munkafüzet és az ezek hanganyagát tartalmazó CD a 8–9 éves korosztálynak, elsôsorban 3. osztályos

Kotzné Havas Erika–Szendy Judit

KONFETTITanári kézikönyv

Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

Az ábrákat Szűcs Édua rajzolta

A fedéltervet Németh János készítette

Felelős szerkesztő:Soltész Judit

Tartalom

Bevezetô . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Néhány módszertani tanács . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

Éves tanmenet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 008

1. • Hallo! Wie heißt du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2. • Guten Tag! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

3. • Wer ist das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4. • Meine Familie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

5. • Was macht die Familie Mayer? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

6. • Mach mit! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Wiederholung 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

7. • Was ist das? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

8. • Eins, zwei, heb dein Bein! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

9. • Wie alt bist du? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

10. • Mein Drachen ist bunt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

11. • Der Zauberspiegel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

12. • Im Zoo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Wiederholung 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

13. • Das Frühstück . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

14. • Ich habe Hunger! Ich habe Durst! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

15. • Mein Hobby . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Wiederholung 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

3

56481_K Konfetti_2013_tk.qxd:56481_K Konfetti tk.qxd 8/12/13 4:16 PM Page 3

A KONFETTI címû tankönyv, munkafüzet és az ezek hanganyagát tartalmazó CD a 8–9 éveskorosztálynak, elsôsorban 3. osztályos gyermekeknek készült.

A tankönyvcsomag megírásával az a cél vezérelt bennünket, hogy használatával a nyelvtanulásörömet szerezzen a gyermekeknek, kedvet kapjanak a további munkához, felkeltse az érdeklôdésüket,és olyan alapokat biztosítson nekik, melyek elsajátítása után könnyebben és sikeresebben rá tudnakkapcsolódni egy nagyobb lépésekben haladó nyelvkönyvre, mint pl. a „Pass auf!” tankönyvcsaládra.

Gyakorló pedagógusként a témák kiválasztásakor arra törekedtünk, hogy szorosan kapcsolód-janak a 8–9 éves korosztály érzelem- és gondolatvilágához, mindennapi életéhez. Így épül be atankönyvbe a család, a barátok, az iskola, az állatok, szabadidôs tevékenységek, játékszerek, étkezés, aszínek és számok világa.

A tankönyv olyan alapvetô ismereteket közvetít, amelyek képessé teszik a tanulókat arra, hogyelemi szinten, egyszerû hétköznapi beszédhelyzetekben idegen nyelven kommunikáljanak.

A szóbeli kifejezôkészség kialakítása elsôbbséget élvez a tankönyvben. A leckék szókincsénekelsajátításakor mindig a szóbeliségbôl indulunk ki. A szókincs írásbeli rögzítésére csak a szavak, mon-datmodellek szóbeli hangoztatása, elsajátítása után kerül sor. A munkafüzet feladatai szorosan kap -csolódnak a tankönyv feladategységeihez. A feladatok elsôsorban az új ismeretek elsajátítását, illetveaz elsajátítás ellenôrzését szolgálják. Változatos feladatok alkalmazásával igyekeztünk színessé ésérdekessé tenni a tanulók munkáját.

A szavak, mondatmodellek, egyszerû párbeszédek, szituációk, továbbá a versek, mondókák, daloka CD-n is megtalálhatók.

A rövid kiszámolók, mondókák által a tanulók megfigyelhetik, majd utánzással elsajátíthatják anyelvre jellemzô hangsúlyt, ritmust és hanglejtést. A rímek megkönnyítik a versek, mondókák tanulását.A dalok nagy része mozgással kombinálható, így játékosabbá, változatosabbá teszik a tanulási folyamatot.

Fontos szerepet kap a hallás utáni szövegértés. A megértést ellenôrzô feladatokat is a munka füzet -ben helyeztük el.

A kiejtés tanítása ezen az elemi szinten nem korlátozódik izolált hangok gyakoroltatására, hanema szavak és egyszerû mondatok ritmikus összefüggésére. A hangsúlyos és hangsúlytalan szótagok vál-takozását, a helyes intonáció elsajátítását is segítik a könyvben összegyûjtött versek és mondókák.

A minimális nyelvtani anyagot igyekeztünk rövid szituációkba, párbeszédekbe ágyazva bemutatni ésgyakoroltatni. Az alapvetô nyelvtani ismereteket a leckékben elhelyezett emlékeztetô cédulákon jelení -tettük meg. Nem tartjuk szükségszerûnek, hogy a kelleténél több idôt fordítsunk a nyelvtan magya -rázatára és nagyobb szerepet tulajdonítsunk neki, mint az ebben az életkorban indokolt lenne.

A tankönyv 15 leckébôl áll. Az egyes leckék anyaga általában 2 tanítási egység alatt elvégezhetô. Ezazonban függ az adott tanulócsoport összetételétôl is. A tankönyv 3 ismétlô leckét is tartalmaz, a 6., 12.és 15. lec kék után. Az ismétlô órák lehetôséget kínálnak az addig tanultak elmélyítésére, a tanult szókincsmás helyzetekben történô gyakorlására is. A tankönyv feladatait szóbeli munkára terveztük. Az elôfordulókiegészítések, válaszok is szóban hangozzanak el! Nem javasoljuk, hogy a gyerekek írjanak a tankönyvbe.

A függelékben az évszakokhoz, jeles ünnepekhez kínálunk egyszerû versikéket és dalokat, melyeksegítségével megemlékezhetünk az éppen aktuális német népszokásokról, összehasonlítva azokat a ta -nulók hazai ismereteivel. Ezek a versikék és dalok szintén megtalálhatók a CD-n.

A tankönyv szerkezete könnyen áttekinthetô, a leckék egy része dupla oldalon helyezkedik el. Ezzela képi hatás szerepét is igyekeztünk kihasználni, amit ennél a korosztálynál rendkívül fontosnak tartunk.

Szûcs Édua színes, kedves illusztrációi felkeltik a tanulók érdeklôdését, hozzájárulva ezzel a tanulásikedv kialakításához.

A tankönyv visszatérô szereplôi a leckék során a nyelvet tanuló gyerekek közeli ismerôseivé vál-nak, ezért is választottuk fôhôsünknek a tanulókkal egykorú osztrák kislányt, Ankét. A gyerekek megis-merkedhetnek az ô családjával, osztálytársaival, tanárával.

Törekedjünk arra, hogy az órai utasítások, egyszerû közlések német nyelven hangozzanak el, dene féljünk az anyanyelv használatától sem. A feladatok magyarázatakor, a játékszabályok elmagyará zásá -nál mindenképpen célszerûbb az anyanyelv használata.

4

Bevezetô


Néhány módszertani tanács

Életkori sajátosságok

A kisgyermekek tanítása akkor sikeres, ha életkori sajátosságaikat figyelembe véve minden érzék -szervüket igyekszünk bevonni a tanulásba. Fontos szerepet játszik a cselekedtetés, hiszen a mozgás, ta -pin tás, tapasztalás, eljátszás útján eredményesebb lesz a bevésés is. Ebben az életkorban különösenfontos a mozgalmasság, a változatosság, mert így tudjuk a gyermekek érdeklôdését hosszabb ideig fenn-tartani és figyelmüket lekötni. Ha lehetséges, vegyék kezükbe a tanult tárgyakat (pl.: iskolaszerek), hanem, mindenképpen megfelelô képanyag álljon rendelkezésükre. Ezeket a tárgyakat, képeket eseten kénta tanulók is elhelyezhetik, csoportosíthatják a táblán vagy az asztalon, felhasználhatják egyszerû pár -beszédek eljátszásához, életszerûbbé téve ezzel a szituációt. A cselekvések tanításakor jól alkal mazhatóa pantomim játék. A tankönyvben található versek, dalok legtöbbször eljátszhatók vagy valami lyenmozgással kísérhetôk. Ebben az életkorban még erôsen építhetünk a gyerekek utánzókészségére, legyenszó mozgásról, játékról vagy a hallott szavak, mondatok kiejtésének, hanglej tésének elsajátításáról.

A játékosság és a különbözô játékok alkalmazása nagymértékben hozzájárulhat a tanórák haté -kony ságához és eredményességéhez. A tankönyvhöz készült, illetve a kézikönyvben kínált játék -ötletekkel szeretnénk hozzásegíteni a nyelvtanárokat és a tanulókat a jókedvû, eredményes munkához.

Óra eleji bemelegítés, ráhangolás

Az órát lehetôleg mindig egy tanult dal, mondóka vagy kiszámoló felelevenítésével kezdjük,lehetôséget adva ezzel a gyerekeknek a nyelvórára való ráhangolódásra, a nyelvtanuláshoz feltétlenülnélkülözhetetlen oldott légkör megteremtésére.

Ezután általában az elôzô óra anyagának felelevenítése, gyakorlása következzék.

Az új anyag bemutatása

Az új szavak tanítására ebben az életkorban nagy hangsúlyt kell fektetnünk. Fontos, hogy a szavakmegtanítása mindig csukott könyv mellett, képek, tárgyak bemutatásával történjen. Csak a szóbeli han -goztatás és kiejtés kellô gyakoroltatása után kerüljön sor a szavak, mondatok olvasására. A szavakkórusban történô ismételtetése után egyénenként is hallgassuk meg a tanulókat!

Az új anyag gyakoroltatása mindig rövid szituációkban, párbeszédekben történik, amelyeket agyerekek könnyen megjegyeznek, így sikerélményhez jutnak általuk. A CD-n a tankönyv összespárbeszéde megtalálható. A mondókákat, dalokat is könnyen megtanulják. Bemutatásuk, gyakorlásuksorán törekedjünk szemléltetésre, játékosságra! Ne csak memoriternek tekintsük ôket, hiszen ezek adalok, mondókák hozzájárulhatnak a tanórák jó hangulatának megteremtéséhez, a tanulók motivált-ságához.

Ezen a szinten nem javasoljuk a szótár használatát. Fontos, hogy a szavak megtanítására a tanóránkerüljön sor. Az otthoni megerôsítéshez a tankönyv ábrái és képfeliratai mindenképpen segítségetnyújtanak.

A tankönyv utolsó oldalain található szószedet a tanárnak és a szülôknek szól!

Olvasás

A tanulói olvasást minden esetben elôzze meg a CD meghallgatása, ill. a tanár bemutató olvasása.Építsünk a gyerekek utánzó kedvére és ismételtessük el velük a hallott mondatokat, szavakat,mondókákat. Kellô elôkészítés után az egyszerû mondatok, mondókák olvasása sikerélményhez jut-tatja a gyerekeket.

Írás

A nyelvtanulás kezdeti szakaszában és ebben az életkorban mindenképpen a szóbeliségre kell fek-tetni a nagyobb hangsúlyt. Természetesen az is fontos, hogy a gyerekek megfigyeljék és megtanuljákleírni a tanultakat. A munkafüzetben igyekeztünk a fent említetteken kívül olyan feladatokat is kínálni,amelyek egyrészt segítik a tanult szókincs írásának elsajátítását és a nyelvtani szerkezetek begyakor-lását, másrészt a gyerekek számára érdekesek, játékosak. Azt is szem elôtt tartottuk, hogy a feladatok

5


ne vegyenek el túl sok idôt a tanórából a szóbeliség rovására. Jó, ha a feladatokat kellô elôkészítés,megbeszélés után önállóan végzik a gyerekek, majd önellenôrzéssel, írásvetítô vagy táblakép segít-ségével javítanak.

Hallás utáni megértés

Már az elsô órától kezdve arra kell törekednünk, hogy tanulóink próbálják megérteni a hallottakat.Fô célunk a globális értésre nevelés: az elhangzott szöveg lényegének a megértése a feladat. A hallásutáni megértés gyakoroltatására minden leckében sor kerül. Az erre a célra készült szövegek a CD-n,a szövegértés ellenôrzésére hivatott feladatok a munkafüzetben találhatók. Az elhangzó szövegek akézikönyv óraleírásainál megtalálhatók. Ezeknél a feladatoknál fontos, hogy a gyerekeknek lehetôségüklegyen a szövegek, párbeszédek többszöri meghallgatására. Az elsô meghallgatás elôtt feltétlenül néz-zük meg a hozzá kapcsolódó feladatot! A második meghallgatás közben vagy után már megoldhatják afeladatot, de adjunk lehetôséget a harmadszori meghallgatásra is, amely egyben a helyes megoldásellenôrzésére is szolgálhat.

Beszéd, párbeszédek

A tankönyv párbeszédei és feladatai lehetôséget kínálnak a párbeszédek reprodukálására, átala -kítására és eljátszására. A gyerekek szívesen élik bele magukat különbözô szituációkba, kreatívötletekkel színesítik az elôadást, miközben észrevétlenül tanulják a nyelvet. A párbeszédek begyakor-lásához, eljátszásához kihasználhatjuk a páros és csoportmunka kínálta lehetôségeket. Ilyen alkalmakkorminden gyerek egyszerre kap lehetôséget a beszédre és a gyakorlásra. Majd a csoportokban begyako-rolt párbeszédeket az egész csoport vagy osztály elôtt is elôadhatják. A párbeszédek eljátszásáhozkészíthetünk ujjbábokat. Könnyen elkészíthetô, motiváló hatással van a gyerekekre (lásd 7. oldal).

A tanári kézikönyv tanmenetet és részletes óraleírást is tartalmaz, amellyel segítséget kívánunknyújtani, illetve ötleteket adni a megvalósítás módjához. Természetesen ezek csak javaslatok, az egyestanítási tartalmak megközelítése egyéni módon is történhet. A tankönyv és a munkafüzet feladatailehetôséget kínálnak az egyéni útkeresésre, ezért mindenkit arra biztatunk, hogy egyéniségének megfe -lelôen, és jól bevált saját módszereit alkalmazva használja a tankönyvcsomagot. Az óraleírásnál atankönyv esetében gyakorlatokról, a munkafüzetnél feladatokról írunk.

Ne felejtsük el, milyen nagy a felelôsségünk a nyelvtanulás kezdô szakaszában, hiszen mi adjuk az„elsô ízelítôt” egy idegen nyelv tanulásánál. A tanulók itt szerzett élményei életük további szakaszábanalapvetôen meghatározhatják, befolyásolhatják az idegen nyelv tanulásához való hozzáállásukat.

Fontos a tanulók munkájának folyamatos értékelése, a szóbeli visszajelzés, pozitív megerôsítés. Azórai munka jutalmazására, értékelésére különbözô technikákat dolgozhatunk ki. Pl.: készíthetünk apró,fénymásolható jutalomképeket, amelyeket a gyerekek beragaszthatnak a munkafüzetbe vagy az osztály-ban elhelyezett értékelôtáblára.

Legfontosabb feladatunk tehát a nyelv megszerettetése, a tanulók érdeklôdésének felkeltése, a pozitívhozzáállás kialakítása. Ehhez kívánunk a nyelvtanároknak jó munkát, kitartást és sok sikert!

A szerzôk

A tankönyvben található piktogramok:

A szöveg, dal vagy mondóka megtalálható a CD-n. Nyelvtan

A játék leírása megtalálható a tanári kézikönyvben.

6

TKK


Az alábbi rajzokkal segítséget szeretnénk nyújtani a családtagokrólkészült ujj bábok elkészítéséhez.

A fénymásolt lapot kinagyítása után (150%-kal javasoljuk nagyítani) ra -gas szuk fel kartonlapra, majd a gyerekek színezzék ki kedvük szerint! Ezutánnyírjuk ki a figurákat, majd a rajtuk található köröket is, oda dugják majd agyerekek az ujjaikat! Borítékban érdemes tartani ôket.

7


Éves tanmenet

1. óra • 1. Hallo! Wie heißt du?

2. óra

3. óra • 2. Guten Tag!

4. óra

5. óra • 3. Wer ist das?

8

Szókincs Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt

1. feladat

BeszédszándékNyelvtanDal/MondókaMunkafüzet

SzókincsHallo! Wie heißt du? Ich heiße…Ich heiße, du heißtEne, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern… 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat


Szókincs fleißig, faul, Esel, KuhBemutatkozás, igenlés, tagadásIch bin, du bist / Ja, NeinSprüchlein: Ich bin Peter… / Ich und du, Müllers Kuh…1., 2., 3., 4. feladat


Szókincs Herr, FrauGuten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen!

Lied: Eine kleine Dickmadam5., 6. feladat


Szókincs Komm! Kinder, SchuleGuten Morgen!er/ sie kommt aus…Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei1., 2. feladat



6. óra

7. óra • 4. Meine Familie

8. óra

9. óra • 5. Was macht die Familie Mayer?

10. óra

9

Tagadás: Nein, das ist nicht…Das ist X. Ist das X?

er, sieLied: Ringel, Ringel, Reihe3., 4., 5., 6. feladat

BeszédszándékSzókincs

NyelvtanDal/MondókaMunkafüzet

Guck mal!Freund, Freundin, Hamster, Papagei

mein, meineLied: Brüderchen, komm, tanz mit mir …4., 5., 6., 7. feladat


Nyelvtan Dal/MondókaMunkafüzet

Was macht…? Kiegészítendô kérdésekmalt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa

Az igék E/3. személyeReim: Da kommt eine Maus1., 2. feladat



Wer macht was gern? Spielt… gern? Eldöntendô kérdésekAz igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosításaLied: O, du lieber Augustin3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

Beszédszándékkocht, am TelefonSzókincs


Szókincs Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, KatzeGuten Abend!mein/e bevezetéseReim: Ich heiße Fritz…1., 2., 3. feladat



11. óra • 6. Mach mit!

12. óra

13. óra • Wiederholung 1. Die Familienshow geht los

14. óra • 7. Was ist das?

15. óra

10

Szókincs spielt DominoCselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1. E/2. személyeLied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann1., 2.a), 3. feladat

BeszédszándékNyelvtanDal/Mondóka Munkafüzet

Szókincs schreibt, singt, tanzt, schwimmt, spielt Tennis, lernt, bis dannCselekvésekIgeragozás egyes számbanSpiel: Maus, Maus, komm heraus!2.b), 4., 5., 6. feladat


Szókincsjetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti/mit Ketchup,Pizza, lecker

Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: SieA tanultak alkalmazása. Önözés: SieLied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto1–4. feladat

Beszédszándék NyelvtanDal/Mondóka Munkafüzet

Ist das dein/e…? Ja, das ist mein/e…Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche

dein/e bevezetéseReim: Lirum, Larum, Löffelstiel1., 2. feladat



Ist das dein/e…? Nein, das ist nicht mein/e…Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal

dein/e bevezetéseLied: Hopp, hopp, hopp3., 4., 5. feladat




16. óra • 8. Eins, zwei, heb dein Bein!

17. óra

18. óra • 9. Wie alt bist du?

19. óra

20. óra • 10. Mein Drachen ist bunt

11

Entschuldigung! Wer ist da?A számok 0–10-ig, Nummer, hier-da

Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein!1., 2., 3., 4. feladat



Was ist drin? Toll!Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon

ein-eineLied: Die Tiroler sind lustig5., 6., 7. feladat


NyelvtanDal/Mondóka Munkafüzet

Wie alt bist du? Ich bin … Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Wie? Jahre, alt

Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich…1., 2., 3. feladat



Er/sie ist … Jahre alt.

Lied: Morgens früh um sechs4., 5., 6. feladat



Szókincsrot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila weiß, schwarz, bunt schön,Drachen, Regenbogen

Komm und schau!

Gedicht: Ein Regenbogen1., 2., 6. feladat



21. óra

22. óra • 11. Der Zauberspiegel

23. óra

24. óra • 12. Im Zoo

25. óra

12

Jojo, Pinguin, Pelikan

Lied: Grün, grün, grün…3., 4., 5., 7. feladat



Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal!Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das)Reim: Miezekätzchen1., 2., 3. feladat

Beszédszándékgroß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, ZauberspiegelSzókincs


Szókincs total schwarzWie ist…? Siehst du?A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es)Lied: Grau, grau Mäuschen4., 5., 6., 7. feladat


Szókincs Affe, Elefant, Tiger, Giraffe, Zebra, Bär, Känguru, Krokodil, SchlangeAz örvendezés kifejezése A határozott névelôk használata; eldöntendô kérdésekZungenbrecher: Zehn Zebras ziehen…1., 2., 3., 4. feladat


Szókincs A tanult állatok neveiAz örvendezés, az ellentmondás kifejezéseA határozott névelôk és a személyes névmás E/3. személyének gyakorlása Lied: Ein kleines graues Eselchen 5., 6., 7., 8., 9. feladat



26. óra • Wiederholung 2. Kunterbuntes

27. óra • 13. Das Frühstück

28. óra

29. óra • 14. Ich habe Hunger! Ich habe Durst!

30. óra

13

Szókincs Das deutsche ABCÉrdeklôdés, kérdezôsködésEldöntendô kérdésekDas ABC-Lied. Spiel: Memory1–8. feladat


Szókincs Käse, Brot, Wurst, Salami, Jogurt, Müsli, Butter, Marmelade, Marmeladen -brot, Salamibrot, Käsebrot, Kakao, Milch, Tee, Kaffe mit Zucker, Orangen -saft, Apfelsaft, LimoKívánság, kérés kifejezése: Was möchtest du? Möchtest du…? bitte/dankeA möchte igeAbzählreim: Eins, zwei, drei…1., 2., 3., 4., 5. feladat


Szókincs Az elôzô órán tanult ételek és italok neve, Mnjam, Iiii!Kívánság, vélemény. Mit szeretsz? Mit nem szeretsz? A möchte ige gyakorlásaZungenbrecher: Esel fressen Nesseln nicht… Lied: backe, backe Kuchen6., 7., 8., 9., 10. feladat


Szókincs Cola, Wasser, Mineralwasser, TomatensaftKívánság kifejezése, válogatás az ételek közöttIch möchte lieber…Lied: Wir haben Hunger!5., 6., 7. feladat


Szókincs Spinat, Fleisch, Fisch, Kartoffeln, Salat, Reis, Suppe, Pommes, Pudding, To -ma ten suppe, schmeckt gut, schmeckt nicht

Mi ízlik? Mi nem ízlik? Kínálás, elfogadás Wer möchte was? Ich möchte… Ich möchte lieber…Reim: Bim, bam beier…1., 2., 3., 4. feladat



31. óra • 15. Mein Hobby

32. óra

33. óra • Wiederholung 3. Die Party

14

Szókincshört Musik, spielt Tennis/ Gitarre/ Pingpong/ Fußball/ mit dem Computer,elf, zwölf

Ki mit szeret csinálni a szabadidejében?Cselekvési kedv, cselekvési szándék kifejezése

Wer macht was gern?Lied: Ich bin ein Musikante1., 2., 3. feladat

Beszédszándék


Szókincs Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, Sonntag,Idôpontok kifejezése: um ein Uhr, um zwei Uhr stb.Wie spät ist es? Wann? (um… Uhr, am Montag)Sprüchlein: Am Montag kommt der Hase4., 5., 6., 7., 8., 9. feladat


Szókincs Az eddig tanult szóanyag

Az eddig tanult nyelvtanMellékletSzóbuborékok

BeszédszándékNyelvtanTársasjátékMunkafüzet


1 � Hallo! Wie heißt du?

1. óra

Eszközök: a fôszereplôk papírbábjai – saját példányunk (l. bevezetô után fénymásolható sablonok), valaminta tanulók részére fénymásolt sablonok,a jelenetek szereplôi kinagyított képeken,öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi).

Elôzetes feladatként készítsük el saját magunk részére a fôszereplô figurák papírbábjait, valamint a fô -szereplôk kinagyított portréját! Ezekre többször is szükségünk lesz a tankönyv leckéinek feldolgozásasorán.

1. Tegyük a kezünkre Anke alakját és mutatkozzunk be a gyerekeknek!

Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du?Mutassunk rá az egyik tanulóra és mutatkozzunk be helyette a bábnak!

Hallo, Anke! Ich heiße Barbara.S megyünk tovább.

Hallo! Ich heiße Anke. Wie heißt du?A gyerekeket kérjük meg arra, hogy ismételjék utánunk a bemutatkozást, majd maguktól válaszol-janak!Néhány halkabban beszélô tanulóra rákérdezünk:

Wie bitte?2. Ezután a tanulók kinyitják a tankönyvet az elsô leckénél és meghallgatják a CD-rôl az 1. gyakor-

lat szövegét.Megismerkednek a két magyar kisfiúval, Karcsival és Péterrel, valamint az osztrák kislánnyal,fôszerep lônkkel, Ankéval.A Balaton-parti kis történet azt mutatja be, hogy Karcsi hogyan próbál megismerkedni az osztrákkislánnyal. Mivel nem értik egymás nyelvét, a 2. gyakorlatban közbelép egy közvetítô Péter sze mé-lyé ben, aki Anke unokatestvére és mindkét nyelven beszél. A tanulókkal olvastassuk el a szöveget a CD után mondatonként megismételve elôször kórusban,ezt követôen egyénenként, majd a CD nélkül szerepek szerint is! Ha szükséges, korrigáljuk ahibás kiejtést az adott tanulónál, addig ismételtetve, míg tökéletesnek nem halljuk!A történet további részeit – 3–6. gyakorlat – is az elsô mintájára dolgozzuk fel, betartva a fentilépéseket!Megismerkedünk Anke testvéreivel, a 6 éves Tomival és a 4 éves Uschival is. A gyerekek közösenjátszanak, majd elköszönnek egymástól.

3. Párosítsák össze a tanulók a fôszereplôk képeit és szókártyára írt nevüket!A) változat: A táblán elhelyezett portrékat kötik össze az összekevert névkártyákkal.B) változat: A szereplôk képe a táblán van, a gyerekek helyezik fel a névkártyákat a megfelelô helyre.

4. A munkafüzetben kitöltjük az 1. feladatot, ahová a jelenet szereplôinek nevét kell beírni.5. Visszatérünk a történetünkhöz, begyakoroltatjuk a párbeszédek olvasását, majd a tanulók ren-

delkezésére bocsátjuk az általunk elkészített ujjbábokat. Ezek segítségével Anke, Tomi és Uschi

15

Szókincs Prima! Super! Wie bitte? Hallo! Tschüs! Wie heißt du? Ich heiße… Ich heiße, du heißt

1. feladat



nevében köszönnek, bemutatkoznak osztálytársaiknak, majd elbúcsúznak tôlük. Dicsérjük, jutal-mazzuk ôket!A 7. gyakorlathoz válasszunk ki öt önként jelentkezô tanulót, akik ujjbábok nélkül eljátsszák a je -le neteket (Karcsi, Péter, Anke, Tomi és Uschi szerepét)! Dicsérjük és jutalmazzuk ôket, biztassuka kevésbé bátrakat is, hiszen az elsô sikerélmény rendkívül fontos számukra! Célunk az, hogy ta -nulóink gátlások nélkül kommunikáljanak német nyelven a késôbbiekben is, és már az elsô óra utánis úgy menjenek haza az iskolából, hogy „tudományukat” a szülôknek otthon is bemutathassák.

6. Házi feladatként feladjuk a gyerekeknek a papírbábok elkészítését. Színezzék ki a figurákat, ra -gasszák fel kartonra, majd nyírják körbe! Egy feles borítékot ragasszunk be a munkafüzet utolsóelôtti oldalára, abban tarthatják a tanulók a bábokat. Így mindig kéznél lesznek, bármikor elôvehetikazokat.

2. óra

Eszközök: a fôszereplôk tanulók által elkészített papírbábjai (l. elôzô óra), a jelenetek szereplôi kinagyított képeken,öt szókártya a szereplôk nevével (Karcsi, Péter, Anke, Tomi, Uschi),újságpapír vagy írólapok a „ß” írásának tanításához.

1. Az órát az elôzô óra anyagának felelevenítésével kezdjük. Elôkészítjük a szereplôk képeit, s apárbeszédet minden egyes újonnan megszólaló szereplô után leállítjuk, és képét a tanulókkal felhe-lyeztetjük a táblára.Ezt követôen a névkártyákat is elhelyezzük a szereplôk képei alatt.Ismét eljátsszuk az elôzô órai jeleneteket, a tanulók használhatják saját bábjaikat. Dicsérjünk, jutal-mazzunk!

2. A tankönyv 8. gyakorlatában szintén az elôzô órán tanult bemutatkozást elevenítjük fel. Meg -hallgatjuk a CD-rôl a szereplôket, majd a tanulókkal is elolvassuk és eljátsszuk a bábok segítségé velszerepek szerint a bemutatkozást.A 9. gyakorlatban ismét dramatizálásra kerül sor 5 fôs csoportokban.

3. A „heißen” ige rögzítéséhez elô kell készülnünk a tanulók számára még ismeretlen „ß” betû taní-tá sával. A tanulókkal kikerestetjük és bekarikáztatjuk a 8. gyakorlatban szereplô „ß” betûket, megnevezzük(„sárfesz esz”) és a betûtanítás magyar módszerét követve megtanítjuk a betû írását. Elôször állva, a levegôbe írjuk a „ß”-t (a tanár a tanulókkal szemben tükörképet mutat), majd apadra, ill. a munkafüzet borítójára a mutatóujjunkkal, ceruzával újságpapírra vagy írólapra, végül amunkafüzetbe: 2. fel adat.

4. A ß írásának begyakoroltatása után már nem okoz gondot a munkafüzet 3. és a 4. feladatainakmeg oldása, ahol a „heißen” ige alkalmazásával, a bemutatkozásnál szóban elsajátított mondatmo dellrögzítésére kerül sor a szereplôkre, majd a tanulókra vonatkozóan.

5. A munkafüzet 5. feladata is szorosan kapcsolódik az elôzôekhez, de itt a tanulók már önállóan al -kotnak mondatokat a megadott szavakból. (Kérdés – felelet: Wie heißt du? – Ich heiße Anke.)

6. A munkafüzet 6. feladatának rejtvényét adhatjuk házi feladatnak.(Megfejtés: Anita)

16

SzókincsHallo! Wie heißt du? Ich heiße…Ich heiße, du heißtEne, mene, muh/ Eisenbahn von nah und fern… 2., 3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat


K A R C S IU S C H IP É T E RA N K ET O M I


7. A tankönyv 10. gyakorlatában olyan német nevekkel ismertetjük meg a tanulókat, amelyek ma -gyar változatát már ismerik. A gyerekek a CD-rôl hallják a német neveket, Karcsi pedig megpróbálja kitalálni a magyarmegfelelôit. A második név után már a tanulóknak kell megoldani a feladatot.A CD-rôl elhangzó szöveg:

Otto! Otto? Aha! Ottó!Maria! Maria? Aha! Mária!Eva!Peter!Petra!Anna!Sandra!

8. A 11. gyakorlatban játszani hívjuk a tanulókat. Ha német nevet hallanak a CD-rôl, tapsolniuk kell. A CD-rôl elhangzó nevek:

Maria, Otto, Éva, Peter, Anna, Szandra, Petra, Mária, Eva, Sandra, Ottó, Péter, Anna, Petra

A játék a munkafüzet 7. feladatában folytatódik, ahol a betûkígyóban rejtôzô német neveketkell a tanulóknak megkeresniük.

9. A tankönyv 12. gyakorlatában egy kiszámolót tanítunk meg a gyerekeknek.A tankönyv ábráin is láthatjuk a kiszámolóhoz kapcsolódó játék menetét. Meghallgatjuk a CD-rôl,hogy a tankönyv gyerekei hogyan játszanak.

Ezután a tanulók kört alakítanak, egy gyerek a kör közepére áll. Ô számol ki a mondóka segít-ségével. Minden szótagnál más tanulóra mutat.

Ene, mene, muh,Wie heißt du?

Akire a „du” szótagnál mutat, bemutatkozik: Ich heiße Viki.Viki beáll a kör közepére, a játék folytatódik.A tanulók saját nevük helyett választhatnak maguknak német neveket is, vagy húzhatnak egy kalap-ból német névkártyákat (l. 7. gyakorlat).

10. A játék begyakorlása után oldjuk meg a munkafüzet 8. feladatát! A tanulóknak kell beírni akérdést: Wie heißt du?, és a választ: Ich heiße Eva.

11. DaltanulásHallgassuk meg a 13. gyakorlat vonatos dalát és a hozzá kapcsolódó játékot a CD-rôl! A dal az alábbi párbeszéddel a végén hallható:

▲ Wie heißt du?● Ich heiße Anna. ▲ Komm mit!

Legyen elôször a tanár a masiniszta! Induljon el, és a dal utolsó ütemére álljon meg egy tanulóelôtt! Játsszák el a párbeszédet, és a tanuló csatlakozhat hozzá! Ha már begyakoroltuk, indíthatunk párhuzamosan több vonatot is.

Kiegészítô játék

A tanulók kört alakítanak. A tanár labdával a kezében beáll a kör közepére, egy német nevetmond, és az egyik tanulónak odadobja a labdát. Neki el kell kapni a labdát, visszadobni a tanárnak ésközben az elhangzott német név magyar megfelelôjét mondani. A játék így folytatódik tovább. Késôbba tanárt egy ügyesebb tanuló is helyettesítheti.

17

▲ Ene mene muh,Wie heißt du?

■ Otto.


2 � Guten Tag!

1. óra

Eszközök: német nevekkel ellátott szókártyák (Anke, Anna, Eva, Maria, Otto, Peter, Petra, Sandra, Tomi, Uschi)

1. Az elôzô lecke felelevenítése: Osszunk szét a tanulók között az elôzô órán megismert német nevekkel ellátott szókártyákat! A tanár kezdi a láncot:

▲ Wie heißt du?Mutassunk rá az egyik tanulóra, aki válaszoljon, majd kérdezzen ô valaki mást!

● Ich heiße Sandra. Wie heißt du?2. Játék a tankönyv 1. gyakorlata alapján:

Egy tanuló leguggol, a szemét eltakarja. Egy másik tanuló (Zoli) a háta mögé megy, és elváltoztatotthangon mond valamit (wau-wau, husch-husch, miau-miau, ham-ham, la-la-la, puff-puff, klipp-klapp,zick-zack, pitsch-patsch, bim-bam, mix-max stb.)A guggoló tanuló megnevezi a felismerni vélt társát: Zoli válasza:

▲ Du bist Misi! ● Nein.▲ Du bist Zoli! ● Ja, ich bin Zoli.

3. A munkafüzet 1. feladatában a szituációs ábrák alapján kell eldönteni a tanulóknak, hogy az igen-lô vagy a tagadó válasz a helyes. Önálló feladatmegoldást javaslunk: a feladat ellenôrzése után pon-tos képet kaphatunk arról, hogy a tanulók tudják-e használni az adott kifejezéseket.

4. A tankönyv 2. gyakorlatában 4-4 újabb német fiú- és lánynevet ismernek meg a tanulók. Miutána CD segítségével hibátlan kiejtéssel tudják használni ezeket, játsszanak párokban a 3. gyakorlatjátékleírása szerint! Ez a gyakorlat elôkészíti a következô mondókákat és a következô óra szituá-cióit is.

5. Mondóka: Hallgassuk és tanuljuk meg a 4. gyakorlat mondókáját a CD segítségével! A megértés-ben a tankönyv ábrái is segítségünkre vannak, hiszen minden gyerek ismeri La Fontaine meséjét a tü -csökrôl és a han gyáról. Így könnyen kitalálhatják a hozzájuk kapcsolódó két melléknév jelentését is.

6. A munkafüzet 2. feladatában a tanulók kiegészíthetik a mondókát saját és padtársuk nevével, majdaz el lenôrzés során felolvassák azt. (Amennyiben ragaszkodunk az eredeti változathoz, kerüljön ideis a Peter, ill. a Paul név.)A 3. feladatban egyéni feladatmegoldás ellenôrzése után megtudhatjuk, hogy a tanulók hányszázaléka sajá tította el a „faul” és „fleißig” melléknevek jelentését.

7. Kiszámoló: Hallgassuk meg, olvassuk el, majd ismételtessük a CD után többször a tankönyv 5. gyakorla tában szereplô kiszámolót. Eközben a tanulók lerajzolják a mondókában szereplô kétállatot a munkafüzet 4. feladatában.A kiszámoló alkalmazásával válasszunk ki 2-3 masinisztát és játsszuk el az elsô leckében megtanultvonatos dalt.

8. Házi feladatnak adhatjuk az „Ich bin Peter” kiszámoló lemásolását és illusztrálását külön lapra.

18

Szókincs fleißig, faul, Esel, KuhBemutatkozás, igenlés, tagadásIch bin, du bist / Ja, NeinSprüchlein: Ich bin Peter… / Ich und du, Müllers Kuh…1., 2., 3., 4. feladat



2. óra

Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!)magyar szókártyák (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!)egy nô és egy férfi ábrája + Herr és Frau szókártyák egy kalap (sapka vagy doboz is helyettesítheti)névkártyák (Anke, Susi, Herr Groß, Frau Klein, Peter, Petra, Martin, Martina,Paul, Paula, Michael, Michaela stb.)

1. Az elôzô órán megtanult mondóka és kiszámoló felelevenítésére kerül sor. A legtalálóbb, leg -szebb házi feladatokat tegyük ki a faliújságra!

2. A tankönyv 6. és 7. gyakorlata segítségével megismertetjük a tanulókat néhány üdvözlési formával.Helyezzünk el a táblán egy nôt és egy férfit ábrázoló képet, majd ragasszuk alá a Frau és Herrszókártyákat! Beszéljük meg a jelentésüket, majd az elsô leckében leírt lépéseket követve hallgas-suk meg és dolgozzuk fel a jeleneteket!

3. A tankönyv 8. gyakorlatában a tanulók ismételjék meg a CD-rôl elhangzó üdvözlési formákat,melyeket elôzôleg készítsünk el szókártyák formájában is! (Hallo! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs!Auf Wiedersehen!) Helyezzük el a szókártyákat a táblán, és a tanulók párosítsák össze az elôzôlegelkészített magyar szókártyákkal! (Hello! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!).A CD-rôl elhangzó szöveg:

„Hallo!” „Guten Tag!”„Hallo!” „Grüß dich!”

„Tschüs!” „Auf Wiedersehen!”„Tschüs!” „Auf Wiedersehen!”

4. A munkafüzet 5. feladatában hallás utáni szövegértés segítségével ellenôrizhetjük az üdvözlésiformák elsa játítását. Hallgassák meg a tanulók a CD-rôl az elhangzó négy párbeszédet, közben nézzék a hozzájuk tar-tozó képeket! Másodszori meghallgatáskor állítsuk meg a CD-t minden egyes párbeszéd után, hogy a tanulóknaklegyen elegendô ideje megkeresni a képekhez tartozó szókártyákat!A CD-rôl elhangzó szöveg:

1. ● Guten Tag, Herr Hoffmann! 2. ▼ Hallo Susi!▲ Guten Tag, Martin! � Hallo Anke!

3. � Auf Wiedersehen, Frau Schmidt! 4. √ Tschüs, Lisa!❍ Auf Wiedersehen, Martina! ® Tschüs, Petra!

5. A tankönyv 9. gyakorlata szerint játsszuk el a szereplôk találkozását! A tanulók húzzák ki egykalapból felnôtt és gyermek szereplôk neveit, és ennek megfelelôen üdvözöljék egymást!

6. A tankönyv 9. gyakorlatában látható összefoglaló táblázat segítségével játszassunk el a tanulókkala 10. gyakorlat utasítása szerint egyszerû jeleneteket: találkozás – bemutatkozás – elköszönéstémakörbe ágyazva! A tanulók páronként húzzanak egy-egy nevet a kalapból és ennek megfelelôenalakítsák a párbeszédet (felnôtt–felnôtt, felnôtt–gyerek, gyerek–gyerek változatok lehetségesek)!Jutal mazzuk a szereplôket!

19

Szókincs Herr, FrauGuten Tag! Grüß dich! Auf Wiedersehen!

Lied: Eine kleine Dickmadam5., 6. feladat



7. Daltanulás: Tanítsuk meg a 11. gyakorlat dalát és a hozzá kapcsolódó játékot!A játék menete: a tanulók kört alakítanak, egyikük a „Dickmadam”-ot játssza, a körön kívül a töb-biek háta mögött körbe jár – a két könyökét behajlítva és váltakozva kis köríveket leírva utánozzaa vonatkerekek mozgását. Az utolsó ütemnél ráüt valaki hátára, majd körbe szaladva megpróbálbeállni annak a helyére. Ha sikerül neki, a másik tanuló lesz a „Dickmadam”, ha pedig elkapta amásik tanuló, újra az elsô tanuló megy körbe.

8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát!Megoldás: Hallo! Guten Tag! Grüß dich!


Köszöngetôs

E feladat elônye az, hogy bármikor „felrázhatjuk” a tanulókat egy kis mozgással. Az üdvözlési formákat összekapcsoljuk egy mozdulattal. A tanár egymás után sorolja az üdvözléseket,a ta nulók pedig végrehajtják az elôre megbeszélt mozdulatokat. (Betanításkor néhányszor a tanár isvégezze el a mozdulatokat)

Hallo! Intsünk üdvözlésképpen!

Guten Tag! Emeljük meg illedelmesen nem létezô kalapunkat a fejünkön!

Grüß dich! Fogjunk kezet a szomszédunkkal!

Tschüs! Integessünk a társaink felé!

Auf Wiedersehen! Lábujjhegyre emelkedve jól kinyújtózva magasba emelt karral mindkétkézzel integessenek a tanár felé!

20


3 � Wer ist das?

1. óra

Eszközök: német szókártyák (Hallo! Guten Morgen! Guten Tag! Grüß dich! Tschüs! Auf Wiedersehen!)magyar szókártyák (Hello! Jó reggelt! Jó napot! Üdv! Szia! Viszontlátásra!)

1. Az elôzô órán tanultak felelevenítése: helyezzük fel a táblára az elôzô órán már felhasznált szókár-tyákat az üdvözlési formákkal, elevenítsük fel azok jelentését, a tanulók pedig helyezzék mellé azokmagyar megfelelôit! Amikor egy-egy gyereket a táblához hívunk, használjuk a „Komm!” felszólí -tást, amelyet tegyünk egyér telmûvé a hozzá kapcsolódó gesztussal, a magunk felé intéssel is! Ezzelmár elô is készítettük a 2. gyakorlatban megjelenô kifejezést. A jövôben a helyzet adta lehetôséggelélve mindig ezt használjuk! Ezután a gyerekek tetszés szerinti szituációkban használják fel a táblánlévô szavakat, vagy húzhatnak a kalapból felnôtt- és gyerekneveket is.

2. A házi feladat ellenôrzését kövesse a „Guten Morgen!” kifejezés játékos bemutatása! Szólítsuk fela ta nulókat arra, hogy utánozzanak bennünket! Dörzsöljük meg a szemünket, ásítsunk egyet ésnyúj tóz kodjunk jó nagyokat. Majd köszönjünk a tanulóknak:

Guten Morgen!A többség vissza fog köszönni, hiszen arra kértük ôket, hogy csináljanak mindent utánunk. Ezt köve -tôen találják ki ôk, hogy mit jelent ez az üdvözlési forma. Helyezzük el a táblán lévô szókártyák föléa Guten Morgen!-t is a magyar jelentésével együtt!

3. Most már sor kerülhet az új szituáció feldolgozására is, az elsô leckénél leírtak szerint. Tankönyv1. gyakor lata: Anke új iskolába kerül, édesanyja elkíséri és megismerkednek Müller tanár bácsival.

4. Mielôtt meghallgatnánk a 2. gyakorlat jelenetét, néhány új kifejezéssel ismertetjük meg a tanuló -kat. Bemutatkozunk mi a gyerekeknek:

Guten Morgen, Kinder! Ich bin Frau/Herr Kovács. Ich komme aus Budapest/Esztergom/Debrecen.

Ha van kedvünk hozzá, eljátszhatunk a gyerekeknek egy ellentétes nemû bemutatkozást is. Ha atanító néni mutatkozott be, most a fejére teheti az elôzô órán már használt kalapot és elváltozta-tott, férfias hangon bemutatkozik újra. De használhatjuk az ujjbábot is:

Guten Morgen, Kinder! Ich bin Herr Müller. Ich komme aus Salzburg.Soroljuk fel a már elhangzott városneveket: Budapest, Salzburg! Miután megbeszéltük, hogy városneveket hallottak, próbálják meg kitalálni, hogy mit jelentenek az„aus Budapest” és az „aus Salzburg” kifejezések.További példákra ad lehetôséget, ha a tanulócsoportban bejárós tanulók is vannak.

Das ist Sára. Sára kommt aus Budakeszi. Das ist Norbi. Norbi kommt aus Törökbálint.

Most már meghallgathatjuk a 2. gyakorlatot is és a szokásos módon feldolgozzuk a szöveget. A tanár bemutatja Ankét az osztálynak, ahol a játszótéren megismert Susi maga mellé hívja ôt pad -társnak. Említsük meg a tanulók nak a „sie” névmás jelentését, de az új nyelvtani anyag feldolgozását(„er-sie”) hagyjuk meg a következô órára!

21

Szókincs Komm! Herr, Frau, Kinder, SchuleGuten Morgen!er/sie kommt aus…Abzählreim: 1, 2, 3, Rische, rasche, rei1., 2. feladat



5. A munkafüzet 1. feladatában a jelenet szereplôit kell a gyerekeknek felismerni. 6. A tankönyv 3. gyakorlatában Ankéval együtt megismerkedünk az új osztállyal. A tanulók az

osztálytársak neveit hallják, és az osztályképen megkeresik ôket. Végezzük el két-háromszor a fel -adatot!A CD-rôl elhangzó nevek:Karl, Paul, Sabine, Erich, Heike, Toni, Manuela, Andreas, Heiner, Steffi, Sandra, Kathrin, Anke, Susi,Otto, Hans, Bärbel, Petra

7. A 4. gyakorlatban a tanulóknak a keresés közben már meg is kell ismételniük az elhangzottneveket. Ezt a feladatot is végezzük el többször!A CD-rôl elhangzó nevek:

Andreas, Anke, Bärbel, Erich, Hans, Heike, Heiner, Karl, Kathrin, Manuela, Otto, Paul, Petra, Sabine, Sandra, Steffi, Susi, Toni

8. A munkafüzeti játék elôkészítéseként tanítsuk meg a tankönyv 5. gyakorlatának kiszámolóját! A játékhoz ugyanis a tanulóknak el kell tudni számolni németül háromig. Elôször mutassuk benekik, hogyan kell háromig számolni, használjuk az ujjainkat szemléltetésre! Ezután számoljanaknéhányszor velünk együtt, majd hallgassuk meg ôket egyénenként is!Hallgassuk meg a CD-rôl kiszámolót, ismételjük soronként kórusban, majd egyénenként is!

9. Munkafüzet 2. feladat: osztálykép-„torpedó”Az osztály tanulói láthatók a képen. Minden tanuló helye meghatározható egy betû-szám kapcso-lattal. (A, B, C, D, E, F, 1, 2, 3)Olvassuk fel egymás után többször a betûket a tanulóknak és hangoztassák ôk is a betûknekmegfelelô hangokat! (Már itt elôkészítjük a német ábécé megismerését, melyre teljes egészében a2. ismétlésben kerül sor.)Az elsô sorban hangoztassuk mi a meghatározást és keressük meg a hozzá tartozó gyereket! Írjukbe a vo nalra a megoldást! A feladat megoldása után mondjanak a tanulók további példákat és oldják meg szóban azokat is!

10. A tankönyv 6. gyakorlatában mintát kapunk arról, hogy hogyan mutatja be Susi a barátnôitAnkénak, ill. ôk hogyan mutatkoznak be. Miután ezt a jelenetet is feldolgoztuk, a tanulókválaszthatnak maguknak nevet az osztályképrôl, és azokkal is eljátszhatják a jelenetet.

11. Házi feladatként készítsék el a tanulók saját „torpedó”-ülésrendjüket!

2. óra

Eszközök: egy fiút és egy lányt ábrázoló képszókártyák: er – kékkel írva; sie – pirossal írva

1. Mondjuk el az elôzô órán tanult kiszámolót! A házi feladat ellenôrzése után játsszunk meginttorpedójátékot az elkészített ülésrendekkel!

2. A tankönyv 7. és 8. gyakorlatában megismerkedünk az osztályból három fiúval és három lánnyal.A „kommt aus” szerkezet jelentése az elôzô óráról már ismert, ezen az órán a bevésése követ -kezik. A gyakor latok másik fontos célja az „er” és „sie” személyes névmások megismertetése. Hallgassuk meg mindkét gyakorlat szövegét, helyezzünk el a táblán egy fiút és egy lányt ábrázolóképet (vagy rajzoljunk szabad kézzel egy stilizált fiú- és lányfejet), a tanulók pedig helyezzék el alat-tuk a kékkel megírt er és a pirossal megírt sie szókártyákat!A munkafüzet 3. feladatában a tanulók csoportosítsák a gyerekek tornazsákjait a megfelelô foga-sokra (er-sie)!A jelenetet ezután a szokásos módszerrel dolgozzuk fel.

22

Tagadás: Nein, das ist nicht… Das ist X. Ist das X?

er, sieLied: Ringel, Ringel, Reihe3., 4., 5., 6. feladat




3. A munkafüzet 5. feladatához elôször hallgassuk meg a CD-t! A tankönyv 7. és 8. gyakorlatábanmegismert gyerekek mondják el magukról, hogy melyik városba valók! Ezután újra hallgassuk mega szöveget, és a tanulók kössék össze a szókártyákat a gyerekek ábrájával! Végül ôk is írják lemagukról, hogy hová valók!A CD-rôl elhangzó szöveg:

„Hallo! Ich bin Sandra. Ich komme aus Graz.”„Ich bin Paul. Ich komme aus Wien.”„Grüß euch! Ich bin Heike. Ich komme aus Linz.”„Hallo! Ich bin Erich. Ich komme aus Wien.”„Ich bin Karl. Ich komme aus Graz.”„Und ich bin Kathrin. Ich komme aus Linz.”

4. A munkafüzet 6. feladatában igaz és hamis állításokról kell véleményt mondaniuk a tanulóknak.5. Térjünk vissza a tankönyvhöz! A 9. gyakorlatban felelevenítjük Anke osztálytársainak nevét, de

ez egyben memóriafejlesztô gyakorlat is.A tanulók az elsô négy példa után a tankönyv névsora alapján eldöntik, hogy ki áll már a sorban éski nem.A CD-rôl elhangzó nevek:

Otto! Andreas! Otto? Ja!Bärbel! Manuela! Bärbel? Nein!Sabine! Kathrin! Sabine? Ja!Hans! Erich! Hans? Ja!Heiner! Toni!Susi! Heike!

Akik a szólított tanulók közül még nem sorakoztak: Bärbel, Heiner, Kathrin, Heike.Öt tanulót nem szólított a tanár bácsi az osztálytársak közül. Ôk: Anke, Petra, Sandra, Steffi és Karl,akik sportszereket készítenek elô az udvari játékhoz. Ezt azonban csak ismételt meghallgatással és a munkafüzet 2. feladat osztályképének segítségévelderíthetjük ki, a felsorolt tanulók neveinek bekarikázásával.

6. A 10. gyakorlatban német fiú- és lányneveket kell felismerni a tanulóknak, és ennek megfelelôena piros és kék színes ceruzájukat magasba emelni.Írathatunk a tanulókkal egy-egy kis szókártyát az er és a sie névmásokkal kék, ill. piros színnel, ésjátsz hatunk ezek felmutatásával is.

7. A 11. és 12. gyakorlatokban a tagadást elevenítjük fel, személyekre kérdezünk rá, és egész mon-dattal válaszolunk. Mindkét jelenetet az ismert módszer alkalmazásával dolgozzuk fel! Az ehhezkapcsolódó munkafüzeti 4. feladatot adhatjuk házi feladatnak is, miután szóban az órán megbe -széltük, mivel kell a szöve get kiegészíteni.

8. Végül hallgassuk meg a 13. gyakorlat dalát és játsszuk el a körjátékot!A játék menete: A gyerekek kört alakítanak, megfogják egymás kezét, és énekelve körbe járnak.Hárman középre guggolnak, a „Husch, husch, husch”-t hangosan kiáltva egy-egy gyereket elkapnaka körben állók közül, és helyet cserélnek velük. Most ôk fognak három gyereket elkapni.


Névkígyó vagy csiga

Írjunk fel a neveket kígyó- vagy csigaalakzatban a táblára, vagy fénymásoljuk le és adjuk oda a lapokatta nulópároknak! Írjanak le meghatározott idôn belül minél több nevet a papírra! Például:

23

KATHRINPETERICHANSANDRANNANDREASUSIOT TONI


4 � Meine Familie

1. óra

Eszközök: „er–sie”, „Bruder–Schwester”, „Vater–Mutter” szókártyák, fiú–lány, kutya–macska képekA családtagok képei, ujjbábjai

1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot, majd elevenítsük fel az er és sie névmások használatát! Helyezzük el a táblán (vagy vázoljuk fel) a fiú- és a lányfejet és helyeztessük el felettük az er és sieszókártyákat a tanulókkal! Gyûjtsünk alá két oszlopba német fiú- és lányneveket!

2. Ha nem említették a tanulók, mutassuk fel Tomi és Uschi portréját, nevezzük meg ôket, és rögzít-sük a táblán egymás mellett! Írjuk a nevüket a képük alá! Húzzuk Anke bábját az ujjunkra és mutas-suk be a nevében testvéreit!

Hallo! Ich bin Anke Mayer. Das ist mein Bruder, Tomi, und das ist meine Schwester, Uschi.

Ismételjük meg a mondatokat, majd a tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondtunk! Beszéljükmeg a mondatok magyar jelentését!Ezután hangoztassuk kórusban a „Bruder” és „Schwester” szavakat, helyezzük fel szókártyákra írvaa táblán Tomi és Uschi alá, és olvastassuk el többször a tanulókkal egyénenként!

3. Az apa és anya portréit is helyezzük el a táblán, és az elôzô módszert alkalmazva vezessük be az újfogalmakat!

Das ist mein Vater, und das ist meine Mutter.Itt már törekedjünk arra, hogy a tanulók ismételjék meg az egész mondatot!

4. Kérdezzük meg a tanulókat, hogy milyen televíziós vetélkedôket ismernek! Csak ezután nyissuk kia tankönyvet! Ismertessük röviden, hogy Anke és családja is egy televíziós vetélkedôn vesz részt,majd hallgassuk meg az 1. gyakorlatot, melynek során Anke a televízióban bemutatja a családját!Olvastassuk a szöveget mondatonként a CD után a tanulókkal elôször kórusban, majd egyénen -ként! Beszéljük meg a keresztnevek és a vezetéknevek sorrendjét a magyar nyelvhez viszonyítva,majd néhányan olvassák fel Anke szövegét önállóan is!Kérdezzünk rá a „Guten Abend!” üdvözlési formára, vezessük rá a tanulókat, hogy milyen napszak -ban szoktak a televízióban vetélkedôt sugározni!

5. A „Hund” és „Kater” szavak képekkel történô tanítása után hallgassuk meg, hogyan mutatja be a 2.gya korlatban Fritz a rivális családot! A szöveget a 4. ponthoz hasonlóan dolgozzuk fel. Törekedjünk arra, hogy minden tanuló olvassa fela bemutatkozást, hiszen a rímek megkönnyítik az olvasást és motiválóan hatnak a tanulókra!

6. A 3. gyakorlatban visszatérünk Anke családjához, ahol a családtagok saját maguk mutatkoznak be,és meg ismerkedhetünk az ô háziállataikkal is. A „Katze” szó jelentésének tisztázása után hallgassukmeg a bemutatkozásokat, ismételjük meg kórusban az elhangzott mondatokat, majd jelöljünk kiminden szerepre más-más tanulót, és olvastassuk egyénenként a szöveget!Húzzuk alá színes ceruzával a családtagok keresztnevét és a háziállatok nevét! A kiemelés segítségülszolgál majd a 4.b) gyakorlat megoldásához.

7. A 4. gyakorlatot a) és b) pontra bontottuk. A 4. a) gyakorlatban hallás után kell a tanulóknak felismerni a Mayer család tagjait és a 3. gyakor -lat ábráján az elhangzás sorrendjében rájuk mutatni.

24

Szókincs Vater, Mutter, Bruder, Schwester, Hund, Kater, KatzeGuten Abend!mein/e bevezetéseReim: Ich heiße Fritz …1., 2., 3. feladat



A CD-rôl elhangzó szöveg:

Das ist meine Mutter. Sie heißt Paula.Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi.Meine Katze heißt Miezi.Das ist mein Vater. Er heißt Paul.Mein Bruder heißt Tomi.Mein Hund heißt Argos.Und ich bin Anke.

A 4.b) gyakorlatban a tanulóknak kell befejezni a gyakorlatban olvasható és a CD-rôl elhangzóhiányos mon datokat. Elôször végezzük el a hallás utáni a gyakorlatot! A tanulók továbbra is a 3. gyakorlat segítségévelnevezik meg a családtagok nevét. Végezzük el egymás után többször a gyakorlatot kórusban, majd egy-egy tanulót felszólítva! Majd a gyakorlat nyomtatott szövege segítségével olvasva is végezzük el a feladatot! A tanulók ol -vassák el so ron ként a családtagok bemutatását és próbálják meg immár teljes nevükön megnevezniôket!

8. A munkafüzet 1. feladatában ellenôrizhetjük, hogy a tanulók milyen mértékben sajátították el azúj fogalmakat. A 2. feladatban ezen új fogalmak írásbeli rögzítésére kerül sor. A 3. feladat Fritz bemutatkozó versét eleveníti fel a CD ismételt meghallgatásával és az egyszerû„Lücken text” kiegészítésével.

9. Házi feladatnak azt adjuk fel a tanulóknak, hogy a munkafüzet 5. oldalára ragasszanak be sajátmagukról és a családjukról egy fényképet! Jó képességû tanulócsoportnak feladhatjuk a mondóka megtanulását is (Ich heiße Fritz).

2. óra

Eszközök: családtagok képei és a hozzájuk tartozó szókártyák, felnôtt férfi/nô képe „Freund–Freundin” szókártyák„mein–meine” szókártyáklehetséges háziállatok képei, szókártyái

1. Az elôzô órán megismert családtagok képét (Familie Mayer) és a hozzájuk tartozó szókártyákathelyezzük fel a táblára, és ismételjük át a fogalmakat! Ügyeljünk arra, hogy a hím- és nônemû család-tagok egymástól jól elkülönítve, két oszlopot alkotva helyezkedjenek el a táblán! Ha feladtuk házi feladatnak a mondóka megtanulását, hallgassuk meg a tanulókat, értékeljük amondóka elôadását!

2. Vegyük le a tábláról Anke képét és mutassuk be a családtagokat az ô nevében!

Das ist mein Vater. Das ist meine Mutter.Das ist mein Bruder. Das ist meine Schwester.Das ist mein Hund. Das ist meine Katze.

Mutassuk fel a mein és meine szókártyákat, figyeltessük meg a tanulókkal, majd helyezzük el a táblána megfelelô oszlop fölé!Játsszák el a tanulók is Anke szerepét! Ezután a házi feladatként beragasztott családi fotók segítségével mutassa be minden tanuló a család-kép azon tagjait, akiket már németül is ismer!

25

Guck mal!Freund, Freundin, Hamster, Papagei

mein, meineLied: Brüderchen, komm, tanz mit mir …4., 5., 6., 7. feladat




Tanítsuk meg a tanulók családjában élô háziállatok neveit is (pl. papagáj, hörcsög stb. Készüljünk felezek képei vel és szókártyáival!) Mutassunk fel egy papagájról és egy hörcsögrôl készült képet,nevezzük meg az állatokat, han goztassák a tanulók is kórusban, majd egyénenként, és rögzítsük atáblán a képeket és a szavak írott formáját is!

3. Mutassunk a tanulóknak egy felnôtt férfit, ill. nôt ábrázoló képet, és mutassuk be nekik bará-tunkat/barátnônket!

Das ist mein Freund, Ákos.Das ist meine Freundin, Barbara.

A tanulók próbálják meg kitalálni, hogy mit mondunk, majd tisztázzuk a mondatok jelentését!Ha a tanulók kitalálták a szavak jelentését, hangoztassák azokat, majd helyezzék fel azokat a tábláraa megfelelô oszlopba!Meséljék el egyénenként, hogy ki a barátjuk/barátnôjük!

4. Nyissuk ki a tankönyvet, és dolgozzuk fel az 5. és 6. gyakorlatokat!A tankönyvi ábrák segítségével könnyen kitalálhatják a tanulók a „Guck mal!” felszólítás jelentését.

5. A munkafüzet 4. feladatában a két új fogalom rögzítésére kerül sor.6. A tankönyv 7. gyakorlatában az emlékeztetô cédulák segítségével beszéljük meg még egyszer a

mein és meine birtokos névmások használatát (utalunk arra is, hogy a német nyelvben az állatok-nak is meghatározott neme van: a kutya hímnemû, a macska nônemû szó – a kandúrt kivéve –,elôkészítve a der, die, das határozott névelôk késôbb sorra kerülô bevezetését)!

7. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 5. feladatát és olvassák fel a rájuk vonatkozó mondatokat!A rajzot feladhatjuk házi feladatnak.

8. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. feladatát, ahol két üdvözlési forma összekevert betûibôlkell kitalálniuk a Guten Morgen! és a Guten Abend! alakokat!

9. A munkafüzet 7. feladatában hallás utáni szövegértést végzünk a tanulókkal. A CD-rôl háromrövid kis jelenetet hallgatnak meg, melyeket az elhangzás sorrendjében be kell számozniuk a hozzátartozó napszak nak megfelelô köszönés felett.Elôször hallgassuk meg mindhárom párbeszédet, a második meghallgatásnál álljunk meg a jelenetekközt, hogy a tanulók beírhassák a számokat! Amennyiben igénylik, hallgassuk meg újra a szöveget, lehetôséget adva a tanulóknak az ön -ellenôrzésre!A CD-rôl elhangzó szöveg (globális értés):

1. Hallo, Steffi! Aufstehen! Du musst in die Schule gehen! 2. Toni, hier ist dein Pyjama! 3. Hm, Mama, die Suppe schmeckt gut!

10. A tankönyv 7. gyakorlatában tanuljuk meg a dalt!

Kiegészítô játékok

Állatkeresô

Az eddig tanult állatnevek betûit a munkafüzet 6. feladatához hasonlóan összekeverjük, és a ta-nulóknak kell kitalálni, hogy melyik állat rejtôzött el a szóban.

SELE (Esel)

HUK (Kuh)

NUDH (Hund)

ZETAK (Katze)

AGIPAPE (Papagei)

REMSTAH (Hamster)

26


Lépegetôs

Készítsünk egy dobókockát a hat oldalán feliratokkal! (Az alábbi ábrát javasoljuk fénymásolni,kivágni és összeragasztani.) Válasszunk ki hat tanulót és álljanak fel egy vonalban egymás mellett, mind -egyikük kap a kezébe a dobókockán szereplô szavak közül egy szókártyát! Kijelölünk kb. 3-4 méterre egy célvonalat is. A többiek üljenek egy asztalhoz, és mindig más tanulódobjon a dobókockával!

Amelyik szót dobta, azzal mond egy mondatot: Pl. Das ist meine Schwester. Vagy: Meine Schwester heißt Mónika.Akinél a Schwester szókártya van, elôrelép egy lépést.A játék így folytatódik, míg egyikük el nem éri a célvonalat. A szerepeket felcserélve folytathatjuk a játékot.

27

Schwester

Bruder

Mutter

Vater

Freu

ndin

Freu

nd


5 � Was macht die Familie Mayer?

1. óra Eszközök: A tanítandó cselekvések képei: fest, olvas, tornázik, játszik, ugrál, dolgozik,

a mondóka tanításához szükséges képek: egér, ház, híd, szúnyog, malac vagy a tankönyv kinagyí-tott ábrája

1. Kezdjük az órát a „Brüderchen, komm, tanz mit mir” kezdetû dal eléneklésével, eltáncolásával!2. Ellenôrizzük a házi feladatot és elevenítsük fel a család témakörben tanultakat! 3. Helyezzük el a táblán a cselekvéseket ábrázoló képeket, amelyeken a családtagok láthatók! A ké-

pekre rámutatva hangoztassuk a mondatokat! Pl.: Mutti liest. Az elhangzott mondatokat a tanulókkórusban, majd egyénenként elismétlik. Majd a képekre rámutatva kérdezzenek! Pl.: Was machtMutti? A tanár egy bábot vagy ujjbábot használva válaszoljon a kérdéseikre!

4. Csak ezután nyissuk ki a tankönyvet! A tanulók nézzék meg az 1. gyakorlat képeit, az alattuklévô mondatokat és hallgassák meg azokat a CD-rôl! A második meghallgatás során ismételtessükel a mondatokat! Ezután sor kerülhet a mondatok önálló olvasására.

5. Következô lépésként hallgassák meg a CD-rôl a képhez kapcsolódó kérdéseket! (pl.: Was machtAnke?) A gyerekek válaszoljanak! A helyes választ a magnó segítségével ellenôrizhetjük.

6. Majd olvassák el a 2. gyakorlat kérdéseit és próbáljanak meg a képek segítségével válaszolnirájuk!

7. A munkafüzet 1. feladatának megbeszélése után a gyerekek önállóan dolgozhatnak, majdközösen ellenôrizzük a feladatot.

8. A 3. gyakorlat párbeszédének feldolgozása következik. Nyitott könyv mellett kétszer hallgassákmeg a párbeszédet a CD-rôl, majd szerepek szerint olvassák el! Utána sor kerülhet a szerepekeljátszására.

9. 4. gyakorlat: Itt önálló párbeszéd alkotására késztethetjük a tanulókat, ahol megpróbálhatják másigékkel helyettesítve is eljátszani a beszélgetést.

10. Az er/sie személyes névmások használatának tudatosítását segítik az 5. gyakorlat emlékeztetôcédulái.

11. A 6. gyakorlatban a mondóka szövegének megértését képekkel segíthetjük (Maus, Haus, Mücke,Brücke, Schwein). Hallgassák meg a gyerekek a CD-rôl a mondókát, közben mutassunk aképekre! A tanár is mondja el a verset! A megértést segíti, ha kéz- és karjelekkel kísérjük a szöve -get, karunkkal háztetôt, hidat formálva, ill. az állatok mozgását utánozva. A tanulókkal soronkéntelismételtetjük a szöveget, majd gyakoroljuk az olvasását. Ha már jól tudják a szöveget, mutogas-sanak ôk is!

12. A munkafüzet 2. feladatát adhatjuk házi feladatnak!

28

Was macht…? Kiegészítendô kérdésekmalt, liest, turnt, spielt, hüpft, arbeitet, Vati, Mutti, Oma, Opa

Az igék E/3. személyeReim: Da kommt eine Maus1., 2. feladat


Nyelvtan Dal/MondókaMunkafüzet


2. óra

Eszközök: Az elôzô órán használt, cselekvést kifejezô képek, új kép a fôz ige megtanításához.Képek a mondókához: bohóc, kalap, sétabot, pénz

1. Kezdjük az órát a „Da kommt eine Maus” kezdetû mondóka eljátszásával!2. Ismételjük át az elôzô órán tanult cselekvéseket elôbb a táblaképek segítségével, és ellenôrizzük a

házi feladatot! A 7. gyakorlat is a felelevenítést segíti. Alkossanak a gyerekek önállóan monda-tokat a kép alapján!

3. Hallgassuk meg a CD-rôl a 8. gyakorlat kérdéseit és a kép segítségével válaszoljanak a tanulók!Ellenôrzésképpen hallgassák meg a CD válaszait is!

4. Végezzük el a tankönyv 9. gyakorlatát! Alkossunk párokat és a gyerekek egyidejûleg gyakoroljáka kérdezgetést, így mindenkire sor kerülhet. A tanár járkáljon a gyerekek között és segítsen, aholszükséges!

5. A 10. gyakorlat feldolgozása elôtt kerüljön a táblára az új, cselekvést kifejezô kép (kocht)! A ta -nulók elismétlik a tanár után a mondatot (Mutti kocht). Majd nézzük meg a párbeszédhez tartozóképet és hallgassuk meg a párbeszédet a CD-rôl! Ezután kerülhet sor a párbeszéd kifejezôolvasására és eljátszására.

6. Olvassák el a 11. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonlókat!7. Hasonló párbeszédet kell alkotni a munkafüzet 3. feladatánál. Az elôzô párbeszéd gyakorlása

után ezt önállóan elvégezhetik a gyerekek.8. A gern szó jelentését a tanulók személyes példáján mutassuk be! Pl.: Fanni turnt gern. Sára liest

gern. Majd nyissuk ki a könyvet a 12. gyakorlatnál és hallgassuk meg Anke és Susi beszélgetését!Ezután olvassák el, hogyan mutatja be Anke Susinak a szüleit!

9. Hallgassák meg, majd olvassák el a 13. gyakorlat párbeszédeit, majd játsszanak el ôk is hasonlópárbeszédeket! Itt felhasználhatják a tankönyv belsô borítójára beragasztott családfotókat.

10. Az er, sie névmások gyakoroltatására készült a munkafüzet 4. és 5. feladata. A 4. feladatnál a pél -damondat elol vasása után egy mondatot közösen megoldhatunk, majd önállóan folytassák! Az 5.feladatot a megbeszélés után szintén önállóan oldják meg!

11. A munkafüzet 6. feladata a hallás utáni megértés fejlesztését segíti elô. Háromszor hallgassákmeg a dialógusokat! Az elsô meghallgatás elôtt nézzék meg a kiegészítendô mondatokat! A má-sodik meghallgatás közben vagy után (ki-ki saját tempójának megfelelôen) egészítsék ki a monda-tokat, majd a harmadik meghallgatás során ellenôrizzük, hogy helyesen oldották-e meg a fel-adatot!A CD-rôl elhangzó szöveg:

▲ Kommt Kinder! Das Essen ist fertig!■ Was gibt’s denn heute Mutti?▲ Spagetti mit Tomatensoße.

▲ Tomi! Du hüpfst schon wieder mit dem Hüpfball! Komm rein! √ Uschi! Was malst du?● Ein Haus. Das ist unser Haus.

12. 14. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl az „O, du lieber Augustin” kezdetû dalt, majd a dal fel-dolgozása következzék! A szöveg megértését képekkel segíthetjük. Ha már tudják a szöveget és adallamot, mozgással kísérhetjük az éneklést (elmutogatva a kalapot, a sétabotot, a pénzt).

29

Wer macht was gern? Spielt… gern? Eldöntendô kérdésekAz igék E/3. személye és az er/sie személyes névmások tudatosításaLied: O, du lieber Augustin3., 4., 5., 6., 7., 8. feladat

Beszédszándékkocht, am TelefonSzókincs



13. Házi feladatnak adhatjuk a munkafüzet 7. és 8. feladatát.

A 7. feladat megfejtése:

arbeitet malthüpft liestturntspielt


Memóriajáték

Az igék jelentésének gyakorlása játékosan történhet. A játékot kis csoportokat alakítva érdemesjátszani. A hét ige gyakorlásához 14 kártyácskára van szükség. Ebbôl hétre a cselekvéseket ábrázolóképek kerülnek, másik hétre egyszerû mondatok az er/sie névmásokkal. Összekeverjük a lapokat éslefordítva szétterítjük az asztalon. Minden játékos két kártyát fordíthat meg, ha párt talált, megtarthatjaazokat, ha nem, visszafordítja. Az gyôz, aki a legtöbb párt gyûjtötte. (Az alábbi ábrákat nagyítva – 150% –javasoljuk fénymásolni.)

Kitalálós játék

Ehhez a játékhoz az elôzô kártyák felhasználhatók. A kérdés-felelet játékot párban játszhatják. Azegyik gyerek egy cselekvést ábrázoló képet tart a kezében, amit a másik nem láthat és kérdez. Pl.: Wasmacht Anke? A másiknak eldöntendô kérdésekkel ki kell találnia a választ. Pl.: Turnt sie? Malt sie? A másik játékos „Nein.”, ill. „Ja.” válasszal segíti. Ha eltalálta, fordított szereposztásban folytathatják ajátékot.

Kirakós játék

A fenti kártyák segítségével játszhatunk egyszerû kirakós játékot is. A gyerekeknek a képeket ésa hozzájuk tartozó mondatokat egyszerûen párba kell rendezni. Ezáltal ellenôrizhetjük, hogy értik amondatok és a személyes névmások jelentését. Párban, de egyéni munkával is játszható.

30

Erspielt.

Sieliest.

Sieturnt.

Erhüpft.

Siemalt.

Erkocht.

Siearbeitet.

A H

R Ü

B P

E F

L I E S T

S P I E L T U

E R

M A L T N

T

✂ ✂ ✂ ✂ ✂ ✂

✂✂✂✂✂✂


6 � Mach mit!

1. óra

Eszközök: Szemléltetô képek: cselekvések, egy házimanót ábrázoló kép, szókártyák az igék E/1., E/2. szemé-lyében (a ragok piros színnel kiemelve), játékkártyák.

1. Énekeljük el az „O, du lieber Augustin” címû dalt és ellenôrizzük a házi feladatot!2. Az elôzô órákon tanult cselekvések felelevenítése után oldjuk meg a munkafüzet 1. feladatát!

Hallgassák meg a tanulók a feladat mondatait a CD-rôl és kössék össze a neveket a cselekvéseketbemutató képekkel!A CD-rôl elhangzó mondatok:

Wer macht was? Erich spielt. Anke liest. Toni schwimmt. Karl hüpft. Sandra kocht. Heiner singt.

3. Ezután egy bábbal mutassunk be cselekvéseket (kislány vagy kisfiú báb), aki elmondja, mit csinál.Pl.: Ich turne. Ezzel bevezetjük az E/1. személyt. A gyerekek kórusban, majd egyénenként ismétlika mondatokat. Ezután a tanár kérdezi a bábot, miközben cselekedteti. Pl.: Was machst du? Majdválaszol is a báb helyett. Ich turne. Kellô gyakorlás után adjuk át a kérdezô szerepét a gyere kek -nek! Következô lépésként a bábot is átadhatjuk egy gyereknek, aki mozgatja és válaszol.

4. Nyissák ki a tanulók a könyvet és hallgassák meg a CD-rôl az 1. gyakorlat mondatait! Ezután amondatok olvasását gyakoroltassuk! Figyeljék meg a mondatokban elôforduló igék alakját! (Az igékvégzôdése E/1. személyben.) Tegyük fel az igék E/1. személyû alakjait bemutató szókártyákat atáblára!

5. 2. gyakorlat: Pantomimjáték következik: Egy gyerek eljátszik valamilyen cselekvést, a többiekkérdezik ôt: Was machst du? A cselekvést bemutató gyerek válaszol.

6. Nézzük meg a tankönyv 3. gyakorlatának ábráját, hallgassuk meg a CD-rôl és olvassuk el,hogyan faggatózik Bärbel, hogyan válaszolnak a gyerekek! Figyeljék meg az igék E/2. személyûalakját! Kerüljenek fel a táblára az E/2. személyû igealakokat bemutató szókártyák is!

7. 4. gyakorlat: Csoportokat alkotva játsszanak a gyerekek is „mutogatóst”! Egyik lehetôségkéntegy kíván csiskodó gyerek háttal áll a másik kettônek, akik egyenként cselekvéseket mutatnak be.A háttal álló nem látja ôket és kérdezgetve ki kell találnia, mit csinálnak. Pl.: Liest du? Igennel vagynemmel felelnek. Játszhatják kártyával is a találgatóst. Egy gyerek egy lefordított cselekvéskártyáthúz a tanár kezébôl, amelyet a másik kettô nem lát. Eldöntendô kérdésekkel találgatniuk kell. Pl.:Turnst du? (A cselekvéskártya lehet kép, de lehet szókártya is.)

8. A tanulók önállóan egészítsék ki a munkafüzet 2.a) feladatának mondatait a képek alapján, majdellenôrizzük a megoldást!

9. Hallgassuk meg az 5. gyakorlatnál a családtagok közötti párbeszédeket, gyakoroltassuk azolvasást, majd a párbeszédek átalakítása és eljátszása következhet.

10. Csukott könyv mellett a tanár mondja el magáról, mit szeret csinálni! Pl.: Ich lese gern. Tegyük fela gyerekeknek is a kérdést, akik megpróbálnak válaszolni. Ezután kerüljön sor a 6. gyakorlatmondatainak meghallgatására és olvasására!

11. 7. gyakorlat: Csoportokat alakítva folytassuk a játékot! Biztassuk a gyerekeket, hogy kérdezzékegymást és válaszoljanak társuk kérdésére!

12. A 8. gyakorlat összefoglalja a tanult igealakokat.

31

Szókincs spielt DominoCselekvési szándékok kifejezése: Was machst du gern? Az igék E/1., E/2. személyeLied: Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann1., 2.a), 3. feladat

Beszédszándék NyelvtanDal/Mondóka Munkafüzet


13. 9. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg az „Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann”kezdetû dalt! Motiválásképpen tegyük fel a tankönyv kinagyított házimanó képét a táblára, amely -nek segítségével a dal tartalmát is könnyebben megértethetjük a gyerekekkel. Körjátékot is játsz -hatunk hozzá. A gyerekek körbe járnak, egy gyerek a Butzemann szerepét játssza, ô a kör közepéntáncol, hátán egy zsákot cipelve (a zsákba egy kispárnát tehetünk). Amikor az „er wirft seinSäcklein hinter sich” mondathoz érünk, a manó elhajítja maga mögé a zsákot. Akihez legközelebbesik, ô lesz a következô „Butzemann”.

14. A munkafüzet 3. feladatát házi feladatnak adhatjuk.

2. óra

Eszközök: az újonnan tanítandó cselekvések képei

1. Kezdjük az órát az „Es tanzt ein Bi-Ba-Butzemann” címû körjátékkal! Ezután elevenítsük fel az elô -zô órán tanultakat! Ellenôrizzük a házi feladatot!

2. Nézzék a gyerekek a könyv 10. gyakorlatának ábráját és hallgassák meg a CD-rôl a párbeszé -deket!

3. 11. gyakorlat: Az elôzô gyakorlat mintájára játsszanak el ôk is hasonló párbeszédeket!4. A 12. gyakorlatban található négy új igét az elôzô órákéhoz hasonlóan képek segítségével tanít-

suk meg! Hallgassák meg, majd olvassák el Müller tanár bácsi mondatait!5. Hallgassák meg a 13. gyakorlat párbeszédeit és gyakoroltassuk azok olvasását!6. 14. gyakorlat: Alakítsunk csoportokat és játsszák el a tanulók a tanár és tanítványai beszél-

getését. Az emlékeztetô cédulák segítséget nyújtanak a helyes igealak kiválasztásánál (15. gya -korlat).

7. A munkafüzet 2.b) feladatát önállóan oldják meg a tanulók! 8. Hallgassuk meg, majd olvassuk el a 16. gyakorlat párbeszédét. Beszéljük meg a kommen és a bis

dann kifejezések jelentését!9. 17. gyakorlat: Többszöri elolvasás után játsszák el a gyerekek a párbeszédet!

10. Önálló munkával egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit, majd ellenôrizzük amegoldás helyességét!

11. 18. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját és hallgassuk meg a macska és az egér pár -beszédét! Gyakoroljuk a szerepeket és tanítsuk meg a játékot! Az osztály kört alkot. A kisegér akör közepén áll, a macska kívülrôl hívogatja. Az egér nem megy, ezért megpróbálja elkapni. A körtalkotó, egymás kezét fogó gyerekek karjukat hol felemelve, hol leengedve segítik az egér mene -külését.

12. A munkafüzet 5. feladata legyen házi feladat! Szorgalmi feladatnak adhatjuk a 6. feladatot.A feladat megfejtése: schreibt, schwimmt, singt, tanze.

32

Szókincs schreibt, singt, tanzt, schwimmt, lernt, spielt Tennis, bis dannCselekvésekIgeragozás egyes számbanSpiel: Maus, Maus, komm heraus!2.b), 4., 5., 6. feladat



Kiegészítô feladat, játék

Fekete Péter

Kis kártyapárokra írjunk kérdéseket és válaszokat a minta szerint! Készítsünk egy Fekete Péter(kéményseprô) kártyalapot is! 4–6 gyerek játszhat együtt. Minden kártyát kiosztunk, az eddig tanult 12igét felhasználva 24 lapot készíthetünk. Akinél pár van, leteszi az asztalra és felolvassa. A következôkörben mindenki húz egy lapot a jobb oldali szomszédjától. Ha van párja, megint leteszi és elolvassa.Az veszít, akinek a kezében marad a Fekete Péter. (A kártyalapokat nagyítva – 200% – javasoljukfénymásolni.)

33

Malst du? Nein, ichmale nicht. Liest du? Ja, ich lese. Arbeitest du?

Nein, icharbeite nicht. Turnst du? Ja, ich turne. Hüpfst du? Nein, ich

hüpfe nicht.

Spielst du? Ja, ich spiele. Kochst du? Nein, ichkoche nicht. Schreibst du?

Ja, ichschreibe. Singst du? Nein, ich

singe nicht. Lernst du? Ja, ich lerne.

Schwimmstdu?

Nein, ichschwimme

nicht.Tanzt du? Ja, ich tanze.


34

Wiederholung 1

Die Familienshow geht los

1. óra

Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található játéktáblák és a közepébe fûzött Lotto kártyácskák körbenyírva

1. Játsszuk el az elôzô órán tanult körjátékot (Maus, Maus, komm heraus!)!2. Ismételjük át a tanult igéket és ellenôrizzük a házi feladatot!3. Elevenítsük fel a családi vetélkedô résztvevôinek bemutatásáról szóló leckét! Nézzék meg a

gyerekek a tankönyv ábráit és próbálják meg kitalálni, mi történik a folytatásban! A beszélgetésma gya rul történhet.

4. 1. gyakorlat: A tankönyv ábráit követve hallgassuk meg a hanganyagot, majd beszéljük meg, mirôlszól a történet, mit jelenthetnek az ismeretlen kifejezések! A másodszori meghallgatáskorfigyeljünk a mondatok intonációjára. Kórusban is ismételtessük a CD mondatait!

5. Olvastassuk el az egész vetélkedôt szereposztásban, ügyelve a helyes kiejtésre és intonációra!Figyeljük meg és beszéljük meg a tanulókkal, hogyan fejezzük ki a német nyelvben a magázást!

6. 2. gyakorlat: Olvastassuk el a vetélkedô egyes párbeszédeit szereposztásban külön is, majdpróbálják meg a tanulók eljátszani azokat!

7. A gyerekek önállóan oldják meg a munkafüzet 1. feladatát!8. Nézzük meg a munkafüzet 3. feladatát, amely a globális értés fejlesztését segíti. A CD többszöri,

figyelmes meghallgatása után önállóan egészítsék ki a gyerekek a mondatokat! A CD-rôl elhangzó párbeszédek:

▲ Thomas, komm schon! Wir gehen! ▼ Wer turnt da? Ist das nicht deine Freundin?√ Ich will noch schwimmen, Mama. ® Doch. Das ist Susi.

● Hallo, Opa! Was kochst du? ■ Herr Müller! Es ist zwei Uhr.Spagetti? Prima! � Warte, ich spiele noch.

9. 3. gyakorlat: Hallgassuk meg a Bruder Jakob címû dalt és tanuljuk meg! A harang hangjánakutánzásakor karunkkal harangozó mozdulatokat téve vihetünk egy kis játékot az elôadásba.

10. A munkafüzet 2. feladatát adjuk házi feladatnak! A 4. feladat elvégezhetô az órán, de szorgalmiházi fel adatnak is adhatjuk.

Szókincsjetzt, Cool! Bravo! Klasse! Fantastisch! Liebe Familie! Spagetti /mit Ketchup,Pizza, lecker

Dicséret, elégedettség kifejezése; udvariassági forma: SieA tanultak alkalmazása. Önözés: SieLied: Bruder Jakob. Spiel: Lotto1–4. feladat




Lotto

A játék célja: olvasás, szövegértés játékos formában.Eszközök: A munkafüzet belsô borítóin található 2 játéktábla.

A munkafüzet közepébe fûzött Lotto-kártyácskák körbenyírva.A játékot párokban játszhatják a tanulók.

A tanulók egymástól különbözô játéktáblát használnak: egyikük a munkafüzet elsô, a másik a hátsóbelsô borítót nyitja ki és teszi maga elé, melyeken 12 mondat olvasható a tankönyv elsô 6 leckéjébôl.

Egyikük részekre szabott kártyácskáit képpel lefelé fordítva a padon középre helyezik és össze-keverik.

Egyesével húznak a kártyák közül, egyet-egyet felfordítanak.A felfordított kártya ábrájához tartozó szöveget mindketten keresik, ki-ki a saját játéktábláján.

Akinél a megfelelô szövegrész található, felolvassa a mondatot és ráhelyezi a képet a szövegre.Így folytatódik a játék mindaddig, míg egyiküknek betelik a játéktáblája a képekkel.Utána a másik játéktáblával játszanak.A tanulók otthon is játszhatják a játékot. Ajánlatos a kártyákat egy borítékban vagy kis dobozban

tárolni.

Dominó

Az alábbi mintához hasonló módon elkészített dominókkal párban vagy kisebb csoportokbanjátszhatnak a ta nulók, de megfelelô számú fénymásolat elkészítésével egyéni munkára is alkalmas ajáték.

35

START Ich kocheSpagetti.

Spagetti?Lecker!

Was machstdu gern?

Ich schwimmegern.

SchwimmtMiezi gern?

Nein, sie schwimmt nicht gern.

Was machtPapa? Er kocht. Was machst

du? Ich male. Das ist meinHund.

Cool! Erschwimmt!

Spielst duDomino?

Nein, ichspiele

Pingpong.Kommst du? Ja, ich

komme. ZIEL


7 � Was ist das?

1. óra

Eszközök: tanszerek (könyv, füzet, tolltartó, radír, ceruza és egy csokoládé)

1. Énekeljük el az elôzô órán tanult Bruder Jakob címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. Készítsük ki a megtanítandó tárgyakat a tanári asztalra (elkérhetjük a gyerekekét is – üres

csokoládépapírt vagy igazi csokoládét is hozzunk magunkkal), és tanítsuk meg a szavakat az eddigalkalmazott módon! Hallgassuk meg a „leltárt” Anke iskolatáskájának tartalmáról az 1. és 2. gya -kor latban, ismételjék a szavakat és Anke reakcióját a CD után!

3. Hallgassuk meg a 3. gyakorlatban Uschi és Anke párbeszédét a CD-rôl, és beszéljük meg agyerekekkel, hogy mirôl szólt! Gyakoroltassuk be a párbeszédet, majd játsszák el a tanulók a kétgyerek szerepét az óra elején alkalmazott tárgyak segítségével!

4. Hallgassuk meg a 4. gyakorlat kiszámolóját, értelmezzük, majd gyakoroljuk addig, míg a tanulókönállóan is el tudják ismételni a CD után!

5. A munkafüzet 1. feladatában az „ei „ és „ie” kettôs magánhangzókat gyakoroltatjuk az eddigiek-ben már megtanult szavak mellett a két újonnan bevezetett „Radiergummi” és „Bleistift” szavakkalkiegészítve.

6. A 2. feladatban a három új összetett szót kell a tanulóknak az elô- és utótag összepárosításávalmeg keresniük és leírniuk. A tárgyak lerajzolását adhatjuk házi feladatnak.

2. óra

Eszközök: az elôzô órán tanult tárgyak és további tanszerek (golyóstoll, ecset, ceruzahegyezô, vonalzó)

1. Az elôzô órán tanult tárgyak felelevenítése után ellenôrizzük a házi feladatot. Ezt követôen tanít-suk meg a „Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi és Lineal” szavakat!

2. A tankönyv 5–6. gyakorlatában hallgassuk meg a tanszereken veszekedô Heiner és Steffi pár -beszédét, a tanár bácsi szerepét, majd dolgozzuk fel a szöveget!

3. Válasszunk ki egy-egy tanszert és a 7. gyakorlat mintájára játsszuk el a tanulókkal a veszekedôgyerekek szerepét! Minden tanuló és az összes újonnan tanult tárgy és tanszer kerüljön sorra!

4. A munkafüzet 3. feladatában úgy ellenôrizzük az új szavak elsajátítását, hogy a tanulók össze -párosítják a képeken látható tárgyakat azok írott alakjával!

5. A tankönyv 8. gyakorlatában látható cédulák segítségével tudatosítsuk a tanulókban a mein – dein,meine – deine birtokos névmások használatát! A szavak háromszínû nyomtatásával elôkészítjük ahárom nem bevezetését (a kék és piros színek – hím- és nônem – a 4. leckében már elôfordultak).A semleges nem zöld színnel kerül bevezetésre.

36

Ist das dein/e…? Ja, das ist mein/e…Buch, Heft, Federmappe, Radiergummi, Bleistift, Schokolade, Schultasche

dein/e bevezetéseReim: Lirum, Larum, Löffelstiel1., 2. feladat



Ist das dein/e…? Nein, das ist nicht mein/e…Kuli, Pinsel, Spitzer, Kaugummi, Lineal

dein/e bevezetéseLied: Hopp, hopp, hopp3., 4., 5. feladat




6. A munkafüzet 4. feladatában a mein és dein névmásokat kell rendeltetésszerûen használni a ta -nulóknak a hiányos mondatok kiegészítése során. Jó képességû tanulócsoportokban adhatunkhasonló jellegû szóbeli, illetve írásbeli feladatot az új szókincs alkalmazásával.

7. A tankönyv 9. gyakorlatában játszani hívjuk a tanulókat. A gyerekek az üres iskolatáskájukbatanári utasításra beletesznek egy-egy darabot a tanszereik közül. A tanulók párokban játsszák ajátékot, egyikük nyúljon bele a táskájába és fogjon meg egy tárgyat a benne lévôk közül! A társatalálja ki kérdések segítségével, hogy melyik tanszer az! Ha kitalálta, szerepet cserélnek.

8. Hallgassuk meg a 10. gyakorlat gyermekdalát, és tanítsuk meg a gyerekeknek!9. A munkafüzet 5. feladatának rejtvényét feladhatjuk házi feladatnak.


Mi hiányzik? (Was fehlt?)

Tegyük ki a tanári asztalra az órán megismert új tárgyakat! Soroltassuk fel a gyerekekkel a tárgyaknevét leltár szerûen! Hajtsák le a gyerekek a fejüket a padjukra, és mi emeljünk ki egyet a tárgyak közül!Ekkor emeljék fel a fejüket és találják ki, hogy mi hiányzik az asztalról! Ha kitalálták, helyezzük vissza atöbbi közé és vegyünk ki egy másikat!

Szükség esetén játszhatjuk a játékot a tárgyak táblán elhelyezett képeivel is.

37


8 � Eins, zwei, heb dein Bein!

1. óra

Eszközök: az 1. gyakorlat mondókájának kinagyított képei

1. Ismételjük át a 3. leckében megtanult kiszámolót (1, 2, 3, rische, rasche, rei)!Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényének megoldását!

2. Számoljunk el a tanulóknak az ujjainkat használva 0–10-ig! Ismételtessük többször a tanulókkal azáltalunk felsorolt számokat, majd nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatában a mondókához tar-tozó ábrákat és beszéljük meg, mik láthatók rajtuk! (Ha módunkban áll az ábrákat kinagyítani, sokkalelônyösebb a táblára felhelyezett képeket frontálisan bemutatni.) Hallgassuk meg a mondókát ésdolgozzuk fel a szokásos lépéseket betartva! Élvezetesebbé tehetjük a tanulók begyakorlását is aCD-n hallható felelgetôs elôadásmóddal. Csoportosan vagy párokban is elôadhatják így a tanulók amondókát. Az egyik fél csak a számokat sorolja, a másik pedig a hozzá kapcsolódó szövegrészt.Ezután szerepet cserélnek.

3. A 2. gyakorlat számozott léggömbjei alapján tapsoljanak a tanulók annyit, ahányat az ábrárólleolvashatnak, és számoljanak mellé hangosan németül!

4. A 3. gyakorlatban mozgással kötjük össze a számok begyakorlását. A versike minden soráhozkapcsoljunk más-más egyszerû mozgást, a tanulók pedig utánozzák le a gyakorlatokat!

Eins, zwei, heb dein Bein! – helyben járás magas térdemelésselDrei, vier, hüpfen wir! – szökdelés helyben, ill. kettôt balra, kettôt jobbraFünf, sechs, dreh dich rechts! – jobbra körbe fordulunkSieben, acht, mach mir nach! – a tanár által kitalált mozdulat (pl. leguggolunk)Neun, zehn, lass uns dreh’n! – balra körbefordulunk

A negyedik sor szabadon választott mozdulatát minden egyes ismétléskor változtassuk meg! (Pl. gug-golás, helyben járás lábujjhegyen nyújtózkodással, vagy sarkon járás, csípôre tett kézzel, törzs hajlításelôre stb.) Így nem válik monotonná a tanulók számára a mozdulatsor. Vonjuk be a tanulókat is aversike elmondásába, ismételjék immár fejbôl torna közben a számokat! Érdekesebbé tehetjük szá-mukra a tornát, ha a negyedik sort jutalomból mindig más-más gyerek mondhatja, és a mozdulatotis ô találhatja ki és mutathatja be. Ez a mozgássor is bármikor bevethetô a nyelv órák során a ta-nulók „felrázására”, ha szükségét látjuk.

5. A tankönyv 4. gyakorlatához a „Nummer” szó megtanítására lesz szükségünk. Ezután Anke ésosztálytársai iskolai futóversenyére invitáljuk a gyerekeket. A rajtszámokat a versenyzôkhöz ren-deltük hozzá. Gyakoroltassuk a számokat úgy, hogy a tanulók az elhangzott rajtszámok alapjánazonosítsák be az ábrán szereplô gyerekeket, majd nevezzék meg ôket! Az elsô két példa mind atankönyvben, mind a CD-n szerepel. A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók a tankönyvimondatokat! A 3–4. példa már csak a CD-rôl hangzik el egészében, ezeket ismételjék meg a CDután! A többinél a neveket már találják ki önállóan a tanulók!A CD-rôl elhangzó szöveg:

Nummer eins ist Otto. Nummer zwei ist Steffi. N° drei ist Heiner. N° vier ist Bärbel.N° fünf ist … N° sechs ist … N° sieben ist … N° acht ist … N° neun ist … N° zehn ist …

38

Entschuldigung! Wer ist da?A számok 0–10-ig, Nummer, hier-da

Reim: Eins, zwei, Vogelei; Eins, zwei, heb dein Bein.1., 2., 3., 4. feladat




6. Az 5. gyakorlatban a tanulók Susi szerepében segítenek a lelátón ülô tanár néninek megállapí-tani, hogy melyik versenyzô hányas rajtszámmal indul.A gyerekek nézzék az ábrát és figyeljenek a CD-n elhangzó szövegre! Az elsô két kérdésre a CD-rôl megkapják a választ, azután válaszoljanak ôk a tanár néni kérdéseire!A CD-rôl elhangzó szöveg:

„Anke?” „Nummer sechs.”„Steffi?” „Nummer zwei.”„Paul?”„Karl?”„Heike?”„Otto?”„Bärbel?”„Andreas?”

7. A munkafüzet 1. feladatában írják be a tanulók a betûkkel megadott számok elé a megfelelô szám-jegyeket!

8. A 2. feladatban elôször számoltassuk meg a tanulókkal egyénenként hangosan a dominókon lévôpontokat és írják alájuk az eredményt!Ezután hallgassák meg a CD-rôl a számok felsorolását, és húzzák át a hozzájuk tartozó dominókat!Az egyik dominó megmarad (az 5-ös), az lesz a kakukktojás.A CD-rôl elhangzó számjegyek:

drei, null, eins, sechs, acht, zwei, zehn, sieben, vier, neun9. A 3. feladatban játsszunk Bingót a gyerekekkel! A megadott játékmezôbe írjanak be tetszés sze -

rint hat számjegyet 0–10-ig! Mondjunk nekik számokat össze-vissza 0 és 10 között, ôk pedig húz-zák a játékmezôben az elhangzott számokat! Az gyôz, akinek elôször fogy el az összes száma, ésazt kiáltja: BINGO!

10. A tankönyv 6. gyakorlatában egy téves telefonhívásnak lehetünk fültanúi. A telefonbeszélgetésmeghallgatása elôtt tanítsuk meg az „Entschuldigung” kifejezést! Hívjunk ki egy tanulót, „siessünkel mellette”, és egy picit lökjük meg ôt! Kérjünk tôle elnézést, majd értelmezzék a tanulók a szójelentését! Ismételtessük a tanulókkal kórusban majd egyénenként a szót, figyeljünk a helyeskiejtésre, javítsuk a hibákat! Ezután hallgassuk meg a telefonbeszélgetést! Anke be akar számolni afutóversenyrôl a nagyszüleinek, de tévesen tár csázza a telefonszámot. A vonal végén egy Gabynevû kislány jelentkezik be. Értelmezzük a jelenetet, találják ki a tanulók a szituációból a „Wer istda?” kérdés és a „hier-da” ellentétpár jelentését! Gyakoroltassuk a jelenetet, használhatunk játék-vagy mobiltelefonokat is a jelenet életszerûbbé tételére! Jobb képességû csoportnál írjunk fel atáblára más telefonszámot is, és adjuk elô a beszélgetést azzal is!

11. A munkafüzet 4. feladatában hallás után kell beazonosítani és összepárosítani a gyerekek képéta telefonszámaikkal. Hallgassuk meg háromszor a szöveget!Az elsô meghallgatás során a tanulókkal figyeltessük meg a gyerekek nevét, a második elhangzássorán a telefonszámokra összpontosítva próbálják meg összekötni a gyerekeket a telefon-számokkal! Minden egyes telefonszám elhangzása után állítsuk meg a CD-t, hogy legyen elég ide-jük a képeket összekötni a megfelelô telefonszámmal! A harmadik meghallgatás során önel-lenôrzéssel korrigálhatják az esetleges hibákat. A CD-rôl elhangzó szöveg:

Hallo! Ich bin Anke. Meine Telefonnummer ist: 1236470Ich heiße Hans. Meine Telefonnummer ist: 5890712Ich bin Andreas. Meine Telefonnummer ist: 7651324Hallo! Ich bin Bärbel. Meine Telefonnummer ist: 3468905

12. Adjuk fel házi feladatnak, hogy a tanulók írják be a saját telefonszámukat a megadott keretbe ésolvassák fel többször hangosan!

39


40

2. óra

Eszközök: Az olvasmányban elôforduló tárgyak, ill. azok képei (labda, roller, játékmaci, baba, játékegér, trom-bita, kisautó, telefon, rádió)

1. Kezdjük az órát az elôzô órán tanult két mondóka felelevenítésével! Ezután ellenôrizzük amunkafüzetben a házi feladatot: olvassák fel a tanulók a saját telefonszámukat! A többiek (eset-leg párokban vagy négyes csoportokban) próbálják meg leírni az elhangzott telefonszámokatcédulákra, majd ellenôrizzük azok pontosságát!

2. A munkafüzet 5. feladatában rajzolják meg a tanulók a képet a CD-rôl elhangzó számjegyekösszekötésé vel és írják le a megfejtést, hogy mit látnak az elkészült ábrán (egy tojást)! A CD-rôl elhangzó számjegyek:

fünf, eins, null, sieben, drei, neun, zwei, sechs, acht, vier, zehn3. A tankönyv 7–9. gyakorlatában Anke és testvérei padláskutató kalandját ismerhetik meg a ta -

nulók a nagyszülôknél, ahol egy bôröndben régi tárgyakra bukkannak. A mein/e birtokos névmásanalógiájára a megtalált játékok segítségével vezetjük be az ein/e határozatlan névelô használatát.Készítsük ki a tárgyakat, ill. azok kinagyított ábráit, és tanítsuk meg a hozzájuk tartozó német kife-jezéseket! Írjuk meg kék, piros és zöld színekkel a tárgyak szókártyáit is, és helyezzük el a táblán atárgyak képei mögé, 3 csoportba rendezve.

Das ist ein Roller. Das ist eine Trompete. Das ist ein Auto. (kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya)Das ist ein Teddy. Das ist eine Puppe. Das ist ein Telefon.(kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya)Das ist ein Fußball. Das ist eine Maus. Das ist ein Radio.(kép+szókártya) (kép+szókártya) (kép+szókártya)

4. Hallgassuk meg a tankönyv 7–9. gyakorlatainak szövegét és értelmezzük a jeleneteket! A 8. gyakor -lat ábrája, valamint a 10. gyakorlat cédulái alapján beszéljük meg a tanulókkal (a már bevezetettháromszínû jelölés segítségével) a három csoportba osztott tárgyak és az ein-eine határozatlannévelô használata közötti összefüggést!Helyezzük fel a táblára a padláson játszó három gyerek képét, és csoportosítsuk alájuk az általukkiválasztott játékszerek ábráit (a szókártyák a helyükön maradnak, a képeket az új szempontokszerint csoportosítjuk: az osztozkodó jelenetnél csak a trombita és a rádió képét kell egymássalfelcserélni)! A tábla képe segítséget nyújt a tanulóknak a jelenetek eljátszásához, hiszen a színesszókártyák segítségével a nyelvtani, a három gyerek alatt csoportosított tárgyak ábráival pedig a tar-talmi elemeket olvashatják le azokról.

5. A szövegek begyakoroltatása és dramatizálása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 6. fel -adatát! Kössék össze az újonnan tanult tárgyak ábráját a szókártyákon olvasható alakjukkal!

6. A tankönyv 11. gyakorlatában hallható dalt tanítsuk meg a gyerekeknek! Álljanak egymás mellé,tegyék egymás vállára a kezüket és ringatózzanak ütemre egyszerre jobbra és balra!

Was ist drin? Toll!Koffer, Roller, Auto, Radio, Trompete, Teddy, Fußball, Puppe, Maus, Telefon

ein-eineLied: Die Tiroler sind lustig5., 6., 7. feladat




7. A munkafüzet 7. feladatának rejtvényét adjuk fel házi feladatnak.

Megoldás:


Találd ki!

A játékhoz az órán felhasznált tanszerekre, ill. azok kinagyított ábráira van szükségünk. Helyezzükel ezeket a táblán, hogy a tanulók jól láthassák! Gondoljunk az egyik tárgyra, ôk pedig kérdések segít-ségével találják ki, hogy melyik az! Alkalmazzák az „Ist das ein/eine…?” kérdést, amire mi a követ -kezôképp reagálhatunk:

Nein, das ist kein/e …Ja, das ist ein/e…

Használjuk bátran, egyértelmû gesztikulálással (Ja – bólogatás, Nein – fejcsóválás) kísérve válaszain -kat, a ta nulóknak így egyáltalán nem fog problémát okozni a kein/e tagadó forma passzív bevezetése!

41

K A T Z ER A D I O

K O F F E RD O M I N OP U P P E

T E L E F O NA U T O

T E D D Y


42

9 � Wie alt bist du?

1. óra

Eszközök: 1 darab pöttyös labda

1. Elevenítsük fel az elôzô órán tanultakat az ott leírt Találd ki! játék segítségével! Ezt követôen ellenôrizzük a házi feladat rejtvényét!

2. Hallgassuk meg a tankönyv 1. és 2. gyakorlatát, értelmezzük a jeleneteket és az új üdvözlési for-mákat!

3. Oldják meg a tanulók a munkafüzet 1. feladatát, ahol az „Sch-sch” betûket tartalmazó szavakat kellkiegészíteniük! Dolgozzanak önállóan, jutalmazzuk a hibátlan megoldást! Karikázzák be a tanulókszínes ceruzával (pl. barnával) a nagy „Sch”-kat, grafitceruzával a kis „sch”-kat! Beszéljük meg, hogya német nyelvben a ki? mi? kérdésre választ adó szavakat (fôneveket) nagy kezdôbetûvel, az egyébszófajokat, pl. cselekvéseket (igéket) kis kezdôbetûvel írjuk! Olvastassuk fel a kiegészített szavakat!Ügyeljünk a helyes kiejtésre!

4. A 2. feladatban az olvasmány három szereplôjének ábráját kell összekötniük a megfelelô szókár-tyával.

5. A tankönyv 3. gyakorlatát a szokásos módon dolgozzuk fel. Miután megbeszéltük a „Wie alt bistdu?” kérdés és az „Ich bin… Jahre alt” mondatok jelentését, begyakoroljuk a párbeszédeket.Vigyünk magunkkal az órára egy pöttyös labdát, tegyük fel a „Wie alt bist du?” kérdést és dobjukoda az egyik tanulónak! Ô dobja vissza nekünk a labdát és válaszolja meg a feltett kérdést! Késôbbkihívhatunk magunk helyett egy-egy ügyesebb tanulót is, aki a többieket kérdezi. Körbe állítva a ta -nulókat, egymást is kérdezgethetik.

6. A 4. gyakorlatban Uschi mondja el, hogy hány éves, a cicáját is be akarja mutatni. Hallgassák mega gyerekek a mondókát és találják ki, hogy mit rajzolt le Uschi!Utána mutassuk be nekik a táblánál, hogy a mondóka soraihoz hogyan rendeljük hozzá a megfelelôrajzolási szakaszokat:

Punkt (bal szeme), Punkt (jobb szeme), Komma (orra), Strich (szája),fertig ist das Mondgesicht (feje),Und zwei kleine Ohren (2 füle),so wird sie geboren (teste),Ritze, ratze, ritze, ratze (4 lába),fertig ist die (farkincája), Miezekatze (négy szál bajusza a négy szótagra).

Állítsuk fel a tanulókat, ôk is rajzolják velünk a cicát a levegôbe!Kihívhatunk a táblához egy-egy tanulót is, akik elkészítik a rajzot, mialatt a többiek kórusbanszavalják a CD-vel együtt a versikét.

7. A munkafüzet 3. feladatában a CD segítségével mondják el ismét a versikét és rajzolják le amunkafüzetbe a saját cicájukat!

8. Házi feladatnak adjuk fel a cica kiszínezését és a mondóka megtanulását!

Wie alt bist du? Ich bin… Jahre alt. Servus! Grüß euch! Grüß Gott! Wie? Jahre, alt

Malscherz: Punkt, Punkt, Komma, Strich…1., 2., 3. feladat





„Wie alt bist du?”

A tanulók alakítsanak egy kört! A tanár álljon a kör közepére egy labdával a kezében! Tegye fel azegyik tanulónak a kérdést „Wie alt bist du?” és dobja neki a labdát! A tanulónak el kell kapnia a labdát,han gosan számolva annyiszor lepattintani a földre, ahány éves. Ezután válaszadás közben vissza kelldobnia a labdát a tanárnak: „Ich bin neun Jahre alt.” Néhány alkalom után a tanár szerepét egy tanulóis átveheti.

2. óra

Eszközök: 1 labda

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult mondókát, majd a labda segítségével indítsunk el egy kérdés-felelet láncot a tanulók között! Kérdezzük meg az egyik tanulótól, hogy hány éves, ô kapja el a lab-dát és válaszolja meg a kérdést! Utána ô kérdezi meg egy társától, hogy hány éves és odadobja nekia labdát. A játékot addig folytassuk, míg minden gyerek sorra kerül!

2. A tankönyv 5–6. gyakorlatában Anke fényképek segítségével bemutatja testvéreit és háziállataitSusinak. Dolgozzuk fel a szöveget a hagyományos módszerekkel! Jó lehetôség kínálkozik az olvasásgyakoroltatására.

3. A tankönyvi szöveg begyakoroltatása után oldják meg a tanulók a munkafüzet 4. feladatát: egészít-sék ki a CD segítségével a hiányos szöveget!A CD-rôl elhangzó szöveg:

Hallo! Ich heiße Anke. Ich bin acht Jahre alt.Das ist mein Bruder. Er heißt Tomi. Er ist sechs Jahre alt.Das ist meine Schwester. Sie heißt Uschi. Sie ist vier Jahre alt.Das ist mein Hund. Er heißt Argos. Er ist fünf Jahre alt.Das ist meine Katze. Sie heißt Miezi. Sie ist zwei Jahre alt.

4. A tanulók oldják meg a munkafüzet 5. feladatát! Írják le saját magukról, barátjukról és házi ked-vencükrôl, hogy hány évesek!

5. Tanítsuk meg a kis boszorkáról szóló dalt a tankönyv 7. gyakorlata segítségével! A dal szövegeelôkészíti a 15. leckében tanítandó idôpontok kifejezését és az „elf”, „zwölf” számok bevezetését.A dalt el is játszhatjuk: utánozzuk a kis boszorkát, hogy mikor mit csinál!

Morgens früh um sechs kommt die kleine Hex’. – aprókat lépjünk elôre

Morgens früh um sieben schabt sie gelbe Rüben. – késsel répát hámozunk

Morgens früh um acht, wird Kaffee gemacht. – a kávéfôzôt a tûzhelyre tesszük

Morgens früh um neun geht sie in die Scheun’. – aprókat lépjünk hátrafelé

Morgens früh um zehn holt sie Holz und Spän’. – a vállunkon hozzuk a tûzifát

Feuert an um elf, kocht dann bis um zwölf, – gyufával tüzet gyújtunk

Fröschebein und Krebs und Fisch, – üstbe dobáljuk a hozzávalót

Hurtig, Kinder, kommt zu Tisch! – magunk felé intve asztalhoz hívjuk a többieket

43

Er/sie ist… Jahre alt.

Lied: Morgens früh um sechs4., 5., 6. feladat




6. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát, ahol tartalmilag összetartozó szópárokat kellmegtalálni a tanulóknak!

Megoldás:

44

O

M

A

S C H W E S T E

R

D

U

R

B

R

P A P

AM M A

P

A

EH R

F

A

U

R

F

E

UERF N D I N

N

D

U

M

T

TAV E R

E

R

R


10 � Mein Drachen ist bunt

1. óra

Eszközök: a tíz megtanítandó színbôl készült színes kártya, a színek német nevével ellátva (l. 2. pont): piros,kék, zöld, sárga, narancssárga, barna, rózsaszín, lila, fehér és fekete

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult dalt, és játsszuk el a „Wie alt bist du?” játékot! Ezután kerülhet sor a házi feladat rejtvényének ellenôrzésére.

2. Készítsünk színes kártyákat a tíz szín megtanításához! Nyírjunk ki színes papírból téglalapokat ésírjuk rá mindegyikre fekete filctollal a színek német nevét! (A feketére hibajavító fehér festékkelírjunk!) Mutassuk fel egyesével a kártyákat és ejtsük ki a színek nevét! A tanulók ismételjék utánunkkórusban, majd egyénenként! Osszuk ki a tíz színes kártyát a gyerekeknek (ha többen vannak,páronként is adhatunk egyet-egyet)! Mondjunk egy színt, és az illetô tanuló (ill. tanulópár) hozza kia táblához az annak megfelelô színes kártyát, és helyezzék el a táblán!

3. Elôször hallgassák és ismételjék meg a tanulók a CD után a színek nevét a tankönyv 1., dupla oldalonelhelyezkedô gyakorlatában, és mutassanak rá a papírsárkányon a megfelelô színre!A CD-rôl elhangzó felsorolás:

rot, blau, gelb, grün, weiß, schwarz, braun, orange, rosa, lila 4. Tegyék ki a tanulók maguk elé a padjukra a tíz színt (színes ceruzák, filctollak, de felhasználhatjuk a

színesrúd-készletet is)! Mondjunk egy színt, és tapsra emeljék magasba azt a tárgyat, amelyik olyanszínû! Így egyértelmûen kiderül, hogy a csoport milyen mértékben sajátította el az új anyagot. Addiggyakoroljunk, míg a hibaszázalék minimálisra csökken!

5. Az 1. gyakorlat második részében Anke bemutatja saját sárkányát a gyerekeknek. Tanítsuk meg a„Drachen” és a „bunt” szavak jelentését a kép segítségével és olvastassuk el minél többször aszöveget a CD meghallgatása után!

6. A munkafüzet 1. feladatában a tanulók színezzék ki a festékeskészlet korongjait a megadottszínekkel, a 2. feladatban pedig karikázzák be a színek nevét az annak megfelelô színnel!

7. A tankönyv 2. gyakorlatában a „Regenbogen” szó megtanítására lesz szükség. Ezt megtehetjük atankönyvi ábra segítségével, remélhetôleg minden gyerek látott már a természetben igaziszivárványt is. Hallgassuk meg a versikét, és tanítsuk meg a tanulóknak!

8. A 3. gyakorlatban Uschi lefesti a szivárványt, amit látott. Olvastassuk el többször a szöveget, ésha idônk engedi, osszuk a gyerekeket párokba vagy négyes csoportokba, és minden csoport fessevagy rajzolja le a saját szivárványát egy A3-as méretû lapra! A kész alkotásokat mutassák benémetül, ahogy Uschi is tette! A képeket tegyük ki a faliújságra!

9. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 6. feladatát. Rajzoljanak otthon is egy szivárványt és írjákbe a versbe a hiányzó „Regenbogen” szót!

Kiegészítô játékSzíncápa

A tanulók egymás mellé állnak egysoros vonalba (startvonal). Egy tanuló (a színcápa) az elôttükkijelölt célvonal és a startvonal felezô távolságába áll, háttal nekik. Mond egy színt németül, és rögtön

45

Szókincs rot, blau, grün, gelb, orange, braun, rosa, lila, weiß, schwarz, bunt schön,Drachen, Regenbogen

Komm und schau!

Gedicht: Ein Regenbogen1., 2., 6. feladat



a többiek irányába fordul. Akinek az elhangzott szín megtalálható a ruháján, átszalad a színcápa mellettés megpróbál átjutni a célvonalon. A színcápa megpróbál elkapni egyet az átfutó tanulók közül. Akitelkapott, az lesz az új színcápa.

2. óra

Eszközök: az órán elôforduló játékszerek, ill. azok képei (papírsárkány, roller, labda, jojó)Tíz darab, az elôzô órán megtanult színes ceruza minden tanuló részére (a fehér lehet a hibajavító)

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult szivárványos versikét! Osszuk ki a színes kártyákat és szólítsukújra a tanulókat a színek szerint a táblához! Helyezzük fel a kártyákat a táblára! Ezt követôen ellen -ôrizzük a házi fel adatként lerajzolt szivárványokat és olvastassuk fel a kiegészített versikét!

2. Hallgassuk meg a tankönyv 4. gyakorlatát a CD-rôl, ahol Anke és osztálytársai kedvenc játékaikatmutatják be! Dolgozzuk fel a szöveget, majd a tanulók is meséljenek játékaikról!

3. A tanulók oldják meg a munkafüzet 4. feladatát! Kössék össze a középen látható tárgyakat a tulaj -donosukkal, és színezzék a megfelelô színnel!

4. Az 5. feladatban színezzék ki a képet a tanulók saját tanszereik alapján, majd írják is be a monda-tokba a megfelelô színek nevét!

5. A munkafüzet 3. feladatának hallás utáni szövegértése elôtt „bemelegítésként” játsszuk el a ta -nulókkal a tankönyv 5. gyakorlatát! Készítsék ki a padjukra a tíz tanult színû színes ceruzát, éstapsra emeljék magasba azt a színt, amelyiket hallják! Ezután a CD-rôl elhangzó hallás utáni szöveg-értéssel ellenôrizzük a színek nevének rögzülését! A játékos feladatban egy varázsló minden alka-lommal más színû kabátkát varázsol a kis pingvinre. A tanulóknak csak a kabátkát kell kiszínezni.Térjünk ki a Zauberer és a Pinguin szavak magyar jelentésére is!A CD-rôl elhangzó szöveg:

Hallo, Kinder! Ich bin Abrakadabra, der Zauberer. Das ist Alex, mein Pinguin. Er ist schwarz und weiß. Ho-ho-ho-ho!Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Rot und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Blau und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Grün und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Braun und weiß. Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist bunt. Gelb und weiß. Ho-ho-ho-ho! Abrakadabra, simsala bum, Alex, du bist schwarz und weiß.

6. A kettôzött mássalhangzót tartalmazó szavak helyes kiejtését gyakoroltatjuk a CD és a tankönyvsegítségével a tankönyv 6. gyakorlatában. A tanulók az elhangzó szavakat kórusban, majd egyé-nenként is olvassák!

7. Hallgassuk meg a CD-rôl a 7. gyakorlatban elhangzó dal elsô versszakát, majd találják ki a ta nulóka tankönyv ábrái segítségével a három foglalkozás magyar megfelelôjét és a ruhájuk jellegzetesszínét! Tanuljuk meg a dal elsô versszakát a CD segítségével, majd helyettesítsük be a „weiß–einBäcker” és a „bunt–ein Maler” variá ciókat is!

8. Házi feladatnak adjuk fel a munkafüzet 7. feladatát, ahol meghatározott színekkel kell kiszíneznia ta nulók nak a papagájt ábrázoló képet! Feltétlenül tisztázzuk a három felsorolt madárnév magyarmegfelelôjét!

46

Jojo, Pinguin, Pelikan

Lied: Grün, grün, grün…3., 4., 5., 7. feladat




11 � Der Zauberspiegel

1. óra

Eszközök: tanszerek képei, különbözô tulajdonságokat kifejezô képek, játéktükör

1. Énekeljük el a „Grün, grün, grün” kezdetû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. A korábban (7. lecke) tanult tárgyak nevének ismétlésével kezdjük a lecke feldolgozását! A ta nulók

tanszereire mutatva kérdezzük ôket! Pl.: Ist das dein Bleistift? Ezután kérdezzünk rá a tárgyakszínére is. Pl.: Ist dein Bleistift grün?

3. A gyerekek most találkoznak elôször a határozott névelôkkel. A tárgyak képeit feltesszük a táblárais, nevüket a névelôjükkel hangoztatva, azok színei szerint csoportosítva (kék, piros, zöld). Közbena gyerekek is mondják utánunk a szavakat! Magyarázzuk el a gyerekeknek, hogy a németben a fô -nevek háromféle nemûek lehetnek. A továbbiakban színekkel is mindig meg fogjuk különböztetniazokat, hogy könnyebben megjegyezhetôk legyenek. Emlékeztessük a gyerekeket, hogy a hím- ésnônemû fônevek színnel való jelölésével már korábban is találkoztak. Feltesszük a der, die, dasnévelôt is.

4. Ezután a tárgyak tulajdonságaira irányítjuk a gyerekek figyelmét. Pl.: Das Buch ist groß. Das Buchist klein. A tanult tárgyak, ill. képeik segítségével megtanítjuk a többi melléknevet is.

5. Egy tükör és egy kis „varázslójáték” segítségével tanítsuk meg a Zauberspiegel szót és a Guck mal!Sieh mal! kifejezéseket!

6. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatához tartozó képeket és hallgassuk meg a CD-rôl apárbeszédet! A gyerekek is próbálják meg kifejezôen elolvasni a párbeszédet!

7. Nézzük meg a 2. gyakorlat képeit! A gyerekek hallgassák meg, majd olvassák el a képekhez tar-tozó rövid párbeszédeket!

8. A 3. gyakorlat képei segítségével gyakoroltassuk a gyerekekkel is a szituációt! A névelôk szerin-ti eligazodásban segítenek a 4. gyakorlat emlékeztetô cédulái.

9. A munkafüzet 1. feladatának elvégzésénél a tanult szavak helyesírását is gyakoroltatjuk. 10. A 2. feladat önálló elvégzéséhez segítséget nyújtanak a képek és az 1. feladat szavai.11. Az 5. gyakorlat Miezekätzchen címû mondókájának megtanítása legyen az óra befejezô lépése!12. A munkafüzet 3. feladatát adjuk házi feladatnak, melyben a megadott képek alapján kell a monda-

tokat a hiányzó melléknevekkel kiegészíteni.

2. óra

Eszközök: Az elôzô órán használt képek

47

Leírás: Mi / ki milyen? Guck mal!Melléknevek, a határozott névelô (der, die, das)Reim: Miezekätzchen1., 2., 3. feladat

Beszédszándékgroß-klein, dick-dünn, alt-neu, Spiegel, ZauberspiegelSzókincs


Szókincs total schwarzWie ist…? Siehst du?A személyes névmás E/3. személye (er, sie, es)Lied: Grau, grau Mäuschen4., 5., 6., 7. feladat



1. A „Miezekätzchen” c. mondóka gyakorlásával kezdjük az órát!2. Ismételjük át az elôzô órán használt fôneveket, csoportosítsuk a képeket a táblán a névelôjük

szerint! Majd a tanult melléknevek felelevenítésével alkossanak a gyerekek mondatokat a képekrôl!Ellenôrizzük a házi feladatot!

3. 6. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a 6. gyalorlat párbeszédeit, Anke és Susi beszélgetését!Ezután olvastassuk el a gyerekekkel is a párbeszédeket!

4. 7. gyakorlat: A tankönyv mondatai, majd a tábla ábrái segítségével alkossanak a gyerekek hasonlópárbeszédeket! Dolgozhatnak páros munkával, így egyidejûleg minden gyerek számára gyakorlásilehetôség nyílik. Tegyük fel a táblára a névelôk szerint csoportosított fônevek mellé az er, sie, esszemélyes névmásokat is és hívjuk fel a gyerekek figyelmét azok helyes használatára!

5. Ha a párbeszédek eljátszatásánál meggyôzôdtünk róla, hogy helyesen használják a névmásokat,önállóan egészítsék ki a munkafüzet 4. feladatának párbeszédeit! Végül ellenôrizzük a helyesmegoldást!

6. A tanulók nézzék meg a munkafüzet 5. feladatának hiányos mondatait, majd hallgassák meg aCD-rôl a párbeszédeket. A másodszori meghallgatás után egészítsék ki azokat, majd a harmadszorimeghallgatással ellenôrizzük közösen, helyesen dolgoztak-e?A CD-rôl elhangzó párbeszédek:

√ Sieh mal! Eine alte Schultasche!® Ja, das war Muttis Tasche. Sie ist wirklich alt.

● Guck mal, Mutti! Ein Hund!† Ein Plüschhund?● Ja. Er ist weiß. Kauf mir den Hund, Mutti!

■ Hast du eine Katze?� Ja, meine Katze heißt Minka. Sie ist schwarz.

7. Nézzük meg a tankönyv 8. gyakorlatának ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan nézegetikmagukat a gyerekek a varázstükörben! Ezután olvassák el a tanulók szereposztásban a párbeszé -deket, majd játsszanak ôk is! Képzeljék el, hogyan festenének a varázstükörben és alkossanakpárbeszédeket!

8. Kellô gyakorlás után a munkafüzet 6. feladata is önállóan elvégezhetô.9. Nézzük meg a 9. gyakorlat képeit! A CD meghallgatása után olvassák el a tanulók is a párbeszé -

det!10. A 10. gyakorlat képeit felhasználva játsszanak el maguk is az elôzôhöz hasonló párbeszédeket!11. 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl, majd tanuljuk meg a „Grau, grau Mäuschen” címû dalt!

Végezetül tanítsuk meg a körjátékot is! Választunk egy egeret és egy cicát. Az egér a körben, acica a körön kívül áll. A kört alkotó gyerekek egymás kezét fogják és énekelve körbe járnak. A daleléneklése után megállnak, a kisegér így kiált: Ich will raus! és kiszalad a házából. A cicának meg kellôt fognia.

12. Házi feladatnak a munkafüzet 7. feladatát adjuk!

48



Párkeresô játék

A tanult fônevekkel és melléknevekkel készíthetjük el a feladatot. Egy fônév képe és a rá jellemzôtulaj donság alkosson egy párt. Pl.: egy kis kutya képe és a „klein” szó. A gyerekek párban dolgozzanak:Párosítsák össze a kártyákat és mondjanak vagy írjanak velük mondatokat. (Der Hund ist klein.)

Találd ki, mi az!

Gyûjtsünk össze tanult tárgyakat, pl.: iskolaszerek, plüss- vagy egyéb játékállatkák (cica, kutya,csacsi, egér, tehén). A tanár mutassa fel a tárgyakat, ismételjék át együtt a szavakat a névelôjükkel.Ezután dugjunk el egy tárgyat az asztal mögött, a gyerekeknek pedig ki kell találniuk, mi az. (Ist das dieKatze? Ist das der Bleistift?) Aki kitalálta, az dughatja el a következô tárgyat.

49

groß dünn

alt neu

klein dick


12 � Im Zoo

1. óra

Eszközök: Az állatokról készült szemléltetô képek

1. Játsszuk el a „Grau, grau Mäuschen” címû körjátékot, majd ellenôrizzük a házi feladatot! Gyako -rol tassuk az elôzô órán tanult mellékneveket képek segítségével!

2. Ismerkedjünk meg a képek segítségével az állatokkal! 3. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatának ábráját és hallgassuk meg a CD-rôl az állatok neveit!

Ezután olvassák el a tanulók a feliratokat!4. A munkafüzet 1. és 2. feladatának elvégzése közben a gyerekek figyelmét az állatnevek írására

irányítjuk.5. Csoportosítsuk az állatok képeit a táblán névelôik szerint. A névelôket a már ismert jelölô szí -

nekkel tegyük fel (kék, piros, zöld), ezzel is építve a gyerekek vizuális emlékezôkészségére!6. A táblakép segítségével írásban is végezzük el a munkafüzet 3. feladatában a névelôk szerinti

csoporto sítást!7. Nézzük meg a 2. gyakorlat „Zirkus im Zoo” címû képét és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan

örvendezik Uschi. Majd olvassák el a gyerekek is a mondatokat, ügyelve a helyes intonációra!8. A további állatképek segítségével játsszák el a gyerekek is Uschi szerepét. Hívjuk fel figyelmü ket a

helyes intonációra (örvendezés kifejezése)! A 2. gyakorlat folytatása a túloldalon található.9. 7. gyakorlat: A tankönyv ábráját nézve hallgassuk meg a CD-rôl a nyelvtörôt! Beszéljük meg

annak tartalmát, figyeljük meg a „z” ejtését és gyakoroltassuk az olvasását! A nyelvtörô elsajátításátjátékos módon elôsegíthetjük. Pl.: A nyelvtörô szavait szókártyákra írva, összekeverve feltesszüka táblára, a gyerekeknek a megfelelô sorrendbe kell tenniük a szavakat. Ezután elolvastatjuk kórus-ban, és minden olvasás után egy tetszôleges szót leveszünk, mindaddig, amíg a hiányzó szavaknélkül is el tudják mondani a nyelvtörôt.

10. A munkafüzet 4. feladatánál le kell rajzolni, mirôl szólnak a mondatok. Ez legyen a házi feladat!


Fantáziaállatok

A gyerekek nyírják szét a munkafüzet közepén található állatkártyákat a vonalak mentén háromrészre! Ezután a különbözô részeket tetszôlegesen egymás mellé téve fantáziaállatokat alkothatnak.

2. óra

Eszközök: Az elôzô órán használt állatképek

50

Szókincs Affe, Elefant, Tiger, Giraffe, Zebra, Bär, Känguru, Krokodil, SchlangeAz örvendezés kifejezése A határozott névelôk használata; eldöntendô kérdésekZungenbrecher: Zehn Zebras ziehen…1., 2., 3., 4. feladat


Szókincs A tanult állatok nevei: Affenkind, Brille, LieblingstierAz örvendezés, az ellentmondás kifejezéseA határozott névelôk és a személyes névmás E/3. személyének gyakorlása Lied: Ein kleines graues Eselchen 5., 6., 7., 8., 9. feladat



51

1. Kezdjük az órát a nyelvtörô gyakorlásával és a házi feladat ellenôrzésével!2. Ismételjük az állatok nevét és csoportosítsuk azokat a névelôjük szerint! 3. Nézzék meg a gyerekek az 3. gyakorlat képeit és hallgassák meg Uschi és a nagypapa közti

beszélgetést, majd gyakoroltassuk a párbeszéd olvasását!4. 4. gyakorlat: Tomi állatokról készített fotói segítségével játsszák tovább Uschi és a nagypapa

szerepét!5. Az 5. gyakorlat emlékeztetô céduláin megtalálhatók a tanult állatnevek, nemük szerint csopor-

tosítva.6. Ezután végezzék el a munkafüzet 5. feladatát, egészítsék ki a képek alapján a mondatokat! 7. Az 6. feladatban is a képek alapján kell a megfelelô igékkel és névmásokkal kiegészíteni a monda-

tokat. A megbeszélés után önállóan dolgozhatnak a gyerekek.8. A 7. feladat a hallás utáni megértést fejleszti. A CD többszöri meghallgatása után egészítsék ki a

tanulók a hiányos mondatokat!A CD-rôl elhangzó mondatok:

1. „Guck mal! Das Krokodil schwimmt. Es ist so groß!”2. „Siehst du das Giraffenbaby dort? Es ist noch ganz klein!”3. „Was macht der Affe dort? Spielt er?”

„Nein, er frisst Bananen. Siehst du, wie dick er ist?”9. 7. gyakorlat: Hallgassuk meg az „Ein kleines, graues Eselchen” kezdetû dalt! Gyakoroltassuk a

szöveg olvasását és tanuljuk meg a dalt! Mozgással: trappolással, fenékbillegetéssel, szamárfül-mutogatással kísérhetjük az éneklést.

10. Beszéljük meg magyarul a gyerekekkel, kinek mi a kedvenc állata, majd tanítsuk meg a„Lieblingstier” szót. Ezután nézzük meg, mi a teendô a munkafüzet 8., 9. feladatánál. A rejt -vényt és a rajzolást adjuk házi fel adatnak! A rajzok készülhetnek a faliújságra, a gyerekek ráírhatjákaz állat német nevét.


Betûsaláta

3-4 csoportot alkotunk. Minden csoport kap egy cédulát, amelyre vastag filctollal egy-egy állat -nevet írnak fel úgy, hogy összekeverik a betûit. (Pl.: ELEFANT – FENTELA) Az elsô csoport felemelia cédulát, hogy mindenki lássa. Amelyik csoport leghamarabb rájön a megoldásra, kap egy pontot. Mosta második csoport mutatja meg a kártyáját.

Puzzle (memóriajátékkal variálva)

A játék a tankönyv közepén található. Szedjük ki és nyírjuk szét a kártyákat!

A játékban 4 vagy 5 fô vehet részt. Külön válogatjuk a sötétebb, külön a világosabb hátú lapokat.A sötétebbeket kiosztjuk a játékosok között, mint a kártyalapokat. 4, ill. 5 darab jut mindenkinek. A já-tékosok kiteszik maguk elé a lapjaikat, képpel felfelé, jól megnézik a képeket és a mondatokat. A vilá-

K Ä N G U R U

T I G E R

K R O K O D I L

P A P A G E I

A F F E

E L E F A N T

Z E B R A

A rejtvény megfejtése:


gosabb hátú lapokat szétterítjük az asztal közepén, lefelé fordítva. Egyenként felfordítanak egy-egylapot, megnézik, illik-e valamelyik képükhöz. Ha igen, kiegészítik a képüket és felolvassák a párbeszé -det, ha nem, vissza fordítják. A többieknek is nagyon kell figyelniük, hátha felfedezik valamelyik párbe -szédük párját, amit felfordíthatnak, ha rájuk kerül a sor. Az gyôz, aki elsôként tudja kiegészíteni aképeit.

A játék haszna, hogy a képek mellett a szöveg összefüggéseire is figyelni kell és érteni is kell azo -kat. A játék koncentrációt is igényel. Végül az összes kártyapárt összeilleszthetjük.

Úgy is játszhatjuk, hogy a világos hátú lapokat kártyaszerûen egymásra tesszük, lefelé fordítva.Mindenki húz egy lapot, ha nem jó neki, a pakli aljára teszi és a következô játékos húz. Ha párt talál,fel kell olvasni a többieknek a párbeszédet. Itt több múlik a szerencsén, pontosabban azon, hogyankövetkeznek a lapok egymás után, de az összerakott párbeszédekkel és felolvasásukkal itt is mód nyí-lik a rövid szituációk gyakorlására.

52


Wiederholung 2

Kunterbuntes

1. óra

Eszközök: Állatképek, az ABC betûi, tanszerek

1. Énekeljük el az „Ein kleines graues Eselchen” címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. 1. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját és hallgassuk meg a magnóról a párbeszédeket!

Gyakoroljuk a párbeszédek olvasását, majd a képek segítségével alakítsuk át azokat!3. A tankönyv feladatához hasonló párbeszédeket kell kiegészíteniük a tanulóknak a munkafüzet

1. fel adatában.4. 2. gyakorlat: Játsszanak el a tanulók is hasonló párbeszédeket! A tankönyv ábráit segítségül hív -

hatjuk, de legjobb, ha az osztályban is megtalálható valós tárgyakat használjuk. 5. 3. gyakorlat: A párbeszéd feldolgozása az elôzôéhez hasonlóan történik. Új ismeretet ez a dialó-

gus sem tartalmaz.6. 4. gyakorlat: A mintának megfelelôen a tanulók is játsszanak el hasonló szituációkat!7. Munkafüzet 2. feladat: Vegyünk elô színes ceruzákat, hallgassuk meg a CD-rôl a mondatokat és színez-

zék ki a gyerekek a képeket a hallottaknak megfelelôen. Végül ellenôrizzük, helyesen értették-e amondatokat!

8. A tanulók hallgassák meg a CD-rôl a munkafüzet 3. feladatánál a telefonszámokat és írják beazokat a négyzetekbe! Legalább kétszer meg kell hallgatni a számokat, hogy elvégezhessék a felada-tot. A harmadszori meghallgatáskor ellenôrizzük a megoldás helyességét! (L.: Bevezetô.)

9. Ismételjük át a tanult állatneveket, majd olvassuk el az 5. gyakorlat „kitalálósdi” párbeszédét! Ezutánjátsszunk mi is! Egy gyerek válasszon ki egy képet úgy, hogy a többiek ne lássák! Majd találgassanaka minta szerint! Aki kitalálta, az veszi át a válaszoló helyét. Játszhatjuk a játékot az iskolaszerekkel is.

10. 6. gyakorlat: Hallgassuk meg a párbeszédet, majd olvastassuk szereposztásban!11. 7. gyakorlat: A gyerekek is alkossanak hasonló párbeszédet!12. 8. gyakorlat: A „kitalálósdi” játékkal a tanult igék felelevenítésére kerül sor. Olvastassuk el a

párbeszédet!13. 9. gyakorlat: Játsszanak a gyerekek is hasonlót! Álljanak háttal a cselekvést bemutató gyereknek

és találgassanak, mit csinál!14. A munkafüzet 4. feladata a hallás utáni szövegértést fejleszti. A párbeszédek többszöri meghall-

gatása után egészítsék ki a gyerekek a hiányos mondatokat! Ellenôrizzük a megoldásokat! (L.:Bevezetô.)

15. Végezzük el a munkafüzet 5. és 7. feladatát! Hasonló feladatot dominókat készítve is végez he -tünk. Itt páros munkával dolgozzanak a tanulók! (L.: Kiegészítô feladatok.)

16. Folytassuk az órát az ABC megtanításával! Tegyük fel az ABC betûit a táblára és ejtsük kiegyenként a hangokat! Másodszor a tanulók is mondják utánunk a hangokat! Figyeljék meg, melyhangok kiejtése tér el a magyartól! Aláhúzzuk a megfelelô betûket. Ezután a gyerekek olvassák ela tankönyv 10. gyakorlatában is az ABC-t.

17. 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a dalt! Beszéljük meg az utolsó sor jelentését, majdgyakoroljuk a dal éneklését!

18. A táblán lévô ABC segítségével tegyék betûrendbe a munkafüzet 6. feladatának szavait!Ellenôrizzük a feladat helyességét!

19. A munkafüzet 8. feladatát megbeszélés után adjuk házi feladatnak!

53

Szókincs Das deutsche ABCÉrdeklôdés, kérdezôsködésEldöntendô kérdésekDas ABC-Lied. Spiel: Memory1–8. feladat




Dominó

Gyakoroljuk az ABC-t!

Körben ülünk. A tanár kezében egy labda vagy egy babzsák van. Akinek dobja a labdát, mondja azABC elsô betûjét, mond vele egy nevet, majd továbbdobja egy másik gyereknek, aki folytatja. Így foly-tatódik a játék tovább.

Mi van a képen?

Kösd össze a pontokat betûrendben és megtudod, mi van a képen!(A pontok összekötésével egy elefánt képét kapjuk.)

54

START Wie alt bis du?

Ich turnegern.

Wie heißtdeine

Freundin?Blau.

Ist deinBrudergroß?

Nein, ich hüpfe. ZIEL. Petra.

Wie istdeine

Tasche?

SechsJahre.

Was machstdu gern?

Nein, erist klein.

Turnstdu?


13 � Das Frühstück

1. óra

Eszközök: Ételekrôl, italokról készített képek

1. Énekeljük el az ABC-dalt, gyakoroljuk játékosan az ABC-t! Ellenôrizzük a házi feladatot!2. Tanítsuk meg táblaképek segítségével az ételek nevét! A képeket feltéve a táblára, hangoztassuk a

nevüket! A gyerekekkel kórusban, majd egyénenként is ismételtessük a szavakat!3. Nézzék meg a gyerekek az 1. gyakorlat ábráit és hallgassák meg az ételek nevét, ezután ôk is

olvassák el a szavakat!4. Hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan kínálja apa a családtagokat, azután gyakoroltassuk a párbeszédek

kifejezô olvasását!5. 2. gyakorlat: A képek és az elôzô gyakorlat párbeszédei segítségével szóban egészítsék ki a

gyerekek a mondatokat!6. 3. gyakorlat: A tanult szókincs segítségével mondják el a gyerekek is, ôk mit szeretnének enni!7. Most az italokat tanítsuk meg elôször a táblaképek segítségével!8. Nézzük meg az 5. gyakorlat képeit. Hallgassuk meg az italok nevét a CD-rôl, majd gyakoroljuk

az olvasásukat!9. Hallgassuk meg ezúttal Tomit, ahogy innivalóval kínálja a családot, azután gyakoroltassuk ezeknek

a pár beszédeknek az olvasását is!10. A 6. gyakorlat képei segítségével egészítsék ki a feladat mondatait!11. Válaszoljanak a tanulók a 7. gyakorlat kérdésére, mondják el, ôk mit szeretnének inni!12. Végezzék el a munkafüzet 1. feladatát! Írják az ételek és italok alá a nevüket! Ellenôrizzük a

szavak helyes írását!13. Egészítsék ki a tanulók a munkafüzet 3. feladatának mondatait a képek alapján!14. Irányítsuk a gyerekek figyelmét a möchte ige ragozására, majd oldják meg a munkafüzet 4. fel -

adatát!15. 8. gyakorlat: Alkossunk négyfôs csoportokat és játsszunk kínálgatót! A tanár a csoportok között

sétálva ellenôrizheti, illetve segítheti a tanulókat a párbeszédek alkotásánál. A táblaképek a gyere -kek segítségére lehetnek.

16. 4. gyakorlat: Hallgassuk meg és tanuljuk meg a kiszámolót! Ha már kívülrôl tudják, kiválaszt -hatunk vala kit, aki kiszámolja a következô szereplôt.

17. A munkafüzet 2. és 5. feladatát adjuk házi feladatnak!

55

SzókincsKäse, Brot, Wurst, Salami, Jogurt, Müsli, Butter, Marmelade, Marmeladenbrot,Salamibrot, Käsebrot, Kakao, Milch, Tee, Kaffe mit Zucker, Orangensaft, Apfel -saft, LimoKívánság, kérés kifejezése: Was möchtest du? Möchtest du…? bitte/dankeA möchte igeAbzählreim: Eins, zwei, drei…1., 2., 3., 4., 5. feladat



2. óra

Eszközök: Az elôzô órán használt képek

1. Gyakoroljuk az elôzô órán tanult kiszámolót és ellenôrizzük a házi feladatot!2. Munkafüzet 6. feladat: A kiszámoló felelevenítése után egészítsék ki azt a hiányzó szavakkal!3. Elevenítsük fel az elôzô órán tanult ételeket és italokat!4. 9. gyakorlat: Nézzük a tankönyv ábráit és hallgassuk meg a CD-rôl, hogyan kínálja anya Anke

barátnôit! Gyakoroltassuk a párbeszédek kifejezô olvasását!5. 10. gyakorlat: Alakítsunk négyfôs csoportokat és játsszanak a gyerekek is kínálgatót! Használ -

hatják a tankönyv 12. gyakorlatának emlékeztetô céduláit vagy a táblaképeket.6. Munkafüzet 7. feladat: Egészítsék ki a párbeszédeket, válasszanak ízlésük szerint az ennivalókat

ábrázoló képekbôl!7. Munkafüzet 8. feladat: Számozzák meg a párbeszéd mondatait! Az ellenôrzés után írják le a

párbeszédet!8. 11. gyakorlat: Hallgassuk meg a nyelvtörôt, majd gyakoroljuk az olvasását egyre gyorsuló

beszédtempóban!9. 13. gyakorlat: Hallgassuk meg, hogyan juttatják kifejezésre Anke barátnôi tetszésüket vagy

nemtetszésüket! Olvassuk el, mit mondanak a gyerekek, ügyeljünk a kifejezô olvasásra!10. 14. gyakorlat: Nézzük meg az étel- és italkínálatot! A gyerekek juttassák kifejezésre, ízlik-e nekik

az étel vagy nem! Bátran használják a mimikai, gesztikulációs eszközöket! Ügyeljünk az intonációra!11. Munkafüzet 9. feladatat: A párbeszédek többszöri meghallgatása után a gyerekek egészítsék ki a

hiányos mondatokat, ezután ellenôrizzük a szövegértést!A CD-rôl elhangzó párbeszédek:

1. „Sandra, möchtest du Jogurt oder lieber Marmeladenbrot?”„Ich esse Jogurt. Marmeladenbrot mag ich nicht.”

2. „Mutti, ich habe Durst!”„Was möchtest du denn, Heiner?”„Gibst du mir Orangensaft?”„Ja, gern.”

3. „Klaus, komm!”„Was machst du, Mutti?”„Salamibrot und Kakao.”„Salamibrot? Iiiii! Ich möchte lieber Müsli.”

12. 15. gyakorlat: Hallgassuk meg a CD-rôl a „Backe, backe Kuchen” kezdetû dalt és tanuljuk meg!13. A munkafüzet 10. feladatát adjuk házi feladatnak!

Megfejtése: Apfelkuchen, Limonade, Käsebrot, Milch


Spagetti

Minden gyerek választ magának egy étel- vagy italnevet. A tanár kérésére többször elismétlik anevüket, hogy a többiek is meg tudják jegyezni, milyen szavak szerepelnek a játékban. Ezután körbe tesznek székeket úgy, hogy eggyel kevesebb szék legyen, mint játékos. Egy önként vállalkozó tanuló áll

56

Szókincs Az elôzô órán tanult ételek és italok neve, Mnjam, Iiii!Kívánság, vélemény. Mit szeretsz? Mit nem szeretsz? A möchte ige gyakorlásaZungenbrecher: Esel fressen Nesseln nicht… Lied: Backe, backe Kuchen6., 7., 8., 9., 10. feladat



a kör közepére, a többiek helyet foglalnak a székeken. Az álló gyerek mond két ételt vagy italt jelen-tô szót. Akik a nevüket hallják, felugranak és megpróbálnak helyet cserélni. A középen állónak meg kellpróbálni elfoglalni valamelyik szabadon maradt helyet. Aki szék nélkül marad, átveszi a szerepét. Ha ajátékvezetô két másik szó helyett a Spagetti szót mondja ki, mindenkinek fel kell állni és másik helyetkeresni. A játék koncentrációt és gyorsaságot kíván. Közben észrevétlenül gyakoroltatjuk a tanultszavakat. Játszhatjuk állatnevekkel, iskolaszerekkel vagy bármilyen más szóanyaggal.

Was möchtest du?

Ez a játék a memóriát fejleszti, erôs koncentrációt igényel. A tanár kezdi a játékot. Pl. a következôtmondja: Ich möchte Jogurt. A következô elismétli a tanár mondatát: Pl.: Frau…/Herr… möchteJogurt. És folytatja: Pl.: Ich möchte Müsli. A soron következô megint elmondja, mit szeretnének atöbbiek, ügyelve a helyes sorrend re és a helyesen használt mondatokra: Frau…/Herr… möchteJogurt. Monika möchte Müsli. Ich möchte Wurstbrot. Az gyôz, aki a legtovább tudja folytatnia sort.

57


14 � Ich habe Hunger! Ich habe Durst!

1. óra

Eszközök: Az ételekrôl készített képek

1. Kezdjük az órát a „Backe, backe Kuchen” c. dal éneklésével, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. Tanítsuk meg elôbb az ételek neveit applikációs képek segítségével! A képekre mutatva hangoz-

tassuk az ételek nevét, majd ismételjék azokat a gyerekek elôbb kórusban, majd egyénenként is!3. Nézzük meg a tankönyv 1. gyakorlatát! Miközben a tanulók nézik a képeket, hallgassák meg a

CD-rôl az ételek nevét, majd olvassák el azokat!4. A szavak írásának gyakorlására végezzük el a munkafüzet 1. és 2. feladatát!5. Mutasson rá a tanár néhány ételre a táblán és mondja el, mi ízlik neki, mi nem! (schmeckt gut,

schmeckt nicht) 6. Hallgassuk meg a 2. gyakorlat mondatait, majd utánozva a helyes kiejtést és intonációt, a gyere -

kek is olvassák el a kifejezéseket! A többes számú ételnevek mellett a schmecken alakot kell hasz -nálni!

7. 3. gyakorlat: Készítsünk a feladatban található fejekhez hasonló ábrákat, tegyük fel a táblára, majdszólítsuk fel a tanulókat, hogy miközben elhelyezik az ételek képeit ízlésük szerint, fejezzék ki tet-szésüket, ill. nemtetszésüket! Biztassuk ôket, hogy grimaszoljanak nyugodtan!

8. Hasonlóképpen dolgozzunk a munkafüzet 3. feladatánál!9. Játssza el a tanár, hogy éhes és tanítsa meg a következô mondatot: Ich habe Hunger. Ezután

figyeljük meg az 5. gyakorlat képét, hallgassuk meg Tomi és anya beszélgetését! Gyakoroljuk apárbeszéd kifejezô olvasását!

10. 6. gyakorlat: A tanulók is játsszák el a párbeszédet!11. A 7. gyakorlatban a többi családtag is kíváncsiskodik, mit fôz anya. Ezeket a párbeszédeket is

meghallgatjuk, majd a kifejezô olvasás gyakorlására kerülhet sor.12. Folytassuk a kíváncsiskodást és véleménynyilvánítást a munkafüzet 3.b) feladatával!13. 4. gyakorlat: Hallgassuk meg és olvastassuk el a „Bim, bam, beier” kezdetû mondókát! Az olvasás

után a gyerekek megpróbálkozhatnak önállóan is elmondani a versikét.14. A munkafüzet 4. feladata legyen a házi feladat! A rejtvényben megtalálható szavak leírásával

gyakorolhatják a gyerekek az ételek írását.

2. óra

Eszközök: Az italokról készített képek

58

SzókincsSpinat, Fleisch, Fisch, Kartoffeln, Salat, Reis, Suppe, Pommes, Pudding, Toma -ten suppe, schmeckt gut, schmekt nicht

Mi ízlik? Mi nem ízlik? Kínálás, elfogadás Wer möchte was? Ich möchte… Ich möchte lieber…Reim: Bim, bam beier…1., 2., 3., 4. feladat


Szókincs Cola, Wasser, Mineralwasser, TomatensaftKívánság kifejezése, válogatás az ételek közöttIch möchte lieber…Lied: Wir haben Hunger5., 6., 7. feladat



1. Gyakoroljuk az elôzô órán tanult mondókát és ellenôrizzük a házi feladatot!2. Az ételek átismétlése után tegyük fel az italok képeit a táblára, ismételjük át a tanultakat és ta -

nuljuk meg az újonnan elôforduló italokat!3. Játssza el és tanítsa meg a tanár a következô mondatot: Ich habe Durst. Ezután nyissuk ki a könyvet,

nézzük meg a 8. gyakorlat ábráját és hallgassuk meg a CD-rôl, majd olvassuk el az italok nevét!Hallgassuk meg Uschi és anya beszélgetését és gyakoroltassuk a párbeszéd olvasását!

4. Hallgassuk meg a 9. gyakorlat párbeszédeit is és olvassák el azokat a gyerekek is!5. Nézzük meg a 11. gyakorlat ábráit, majd hallgassuk meg a párbeszédeket! Gyakoroltathatjuk a

párbeszédek mondatainak kiejtését, intonációját úgy is, hogy a mondatokat a tanulók megismétlika CD után.

6. A 12. gyakorlat alapján dolgozzunk tovább párban! A párok válasszanak ételeket, italokat éskínálják egymást, fejezzék ki kívánságukat! Segítségül hívhatjuk az applikációs képeket, választhat-nak a gyerekek, melyikkel szeretnének párbeszédet alkotni. Másik lehetôség, hogy cédulára felír-juk az étel- és italneveket és ezek közül húznak a tanulók, így eldöntve, ki mit kínáljon társának. A párbeszédeket elôadhatják az osztály vagy csoport elôtt is. Szorgalmi házi feladatnak rajzolhat-nak otthon étel- és italkártyákat!

7. Önállóan oldják meg a munkafüzet 5. feladatát!8. Beszéljük meg a munkafüzet 6. feladatát! Hallgassák meg többször is a négy párbeszédet, majd

kössék össze a neveket azokkal az ételképekkel, amit ebédre kapnak a gyerekek, végül a tetszéstvagy nemtetszést szimbolizáló fejjel is. Ellenôrizzük a szövegértést!A CD-rôl elhangzó párbeszédek:

1. „Petra, komm! Das Mittagessen ist fertig.”„Was gibt’s heute, Mutti?” „Spinat.”„Prima! Spinat kochst du fantastisch!”

2. „Machst du heute Pommes, Mutti?”„Toni! Schon wieder Pommes! Du kannst nicht immer nur Pommes essen.”„Aber Mutti! Pommes schmecken doch prima!”

3. „Heute essen wir Tomatensuppe, Steffi. Komm, deck den Tisch!”„Iii! Ich will keine Tomatensuppe. Sie schmeckt scheußlich.”

4. „Karl, ich will Apfelkuchen backen. Kaufst du für mich bitte zwei Kilo Äpfel?”„Apfelkuchen? Lecker! Wo ist die Einkaufstasche?”

9. 10. gyakorlat: Hallgassuk meg és tanuljuk meg a „Wir haben Hunger” címû dalt! 10. Házi feladatnak adhatjuk a munkafüzet 7. feladatát.


„Ich habe Hunger”

Kis cédulákra ételneveket írunk, vagy használhatjuk a gyerekek által elkészített képes kártyákat.Betesszük ôket egy dobozkába. Egy játékos kiáll a csoport, ill. osztály elé, húz egy cédulát a dobozból;ami rá van írva, vagy amit a kép ábrázol, azt szeretne enni, és azt mondja: Ich habe Hunger. A töb-bieknek ki kell találniuk, mit szeretne enni. Találgatnak. Pl.: Möchtest du Fleisch? Ha nem találják el,olyan választ kell adnia, amely azt fejezi ki, hogy nem szereti. Pl.: Fleisch? Iiiii! Ha kitalálják, ki kellfejeznie, hogy szereti azt az ételt. Pl.: Ja. Fleisch schmeckt gut. A kitaláló húzhat újabb kártyát, ésôt kérdezik tovább.

59


15 � Mein Hobby

1. óra

Eszközök: Cselekvést ábrázoló képek, számok 1–12-ig

1. Énekeljük el a „Wir haben Hunger” címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. Táblaképek segítségével ismételjük át a korábban tanult cselekvéseket a Was macht…? kérdésre!

Ismételjük át a Was machst du gern? kérdésre adható válaszokat is!3. Képek segítségével tanítsuk meg az új cselekvéseket! Ezután nézzük meg az 1. gyakorlat ábráit

és hallgassuk meg a CD-rôl a mondatokat! A gyerekek is olvassák el a mondatokat!4. A képek alapján egészítsük ki szóban a 2. gyakorlat hiányos mondatait! Mondatonként ellenôriz-

zük a CD-rôl, hogy jól dolgoztak-e!5. A 3. gyakorlatban a „Mit mondanak a gyerekek magukról?” kérdésre kell a mondatokat kiegé -

szíteni. Minden szóban kiegészített mondat után ellenôrizzék a CD-rôl, helyes igét, ill. helyesigealakot használtak-e?

6. 4. gyakorlat: Most a gyerekek kérdezzék egymást, és válaszoljanak az elôzô gyakorlat mintájára!7. A munkafüzet 1. feladata a tanultak elmélyítését segíti. A képek alapján el kell dönteniük a ta -

nulóknak, melyik mondat kire vonatkozik.8. Végezzük el a munkafüzet 2. feladatát, amelynek kérdései a gyerekekre és családtagjaikra

vonat koznak.9. Ismételjük át a számokat 1–10-ig, majd tanítsuk meg a 11-es és 12-es számokat, amelyek ismerete

a pontos idô kifejezéséhez fontos lesz.10. 6. gyakorlat: A tanulók olvassák el a számokat!11. A munkafüzet 3. feladatát adjuk házi feladatnak.12. 5. gyakorlat: Nézzük meg a tankönyv ábráját, hallgassuk meg, majd tanuljuk meg az „Ich bin ein

Musi kante” címû dalt!

2. óra

Eszközök: Számok 1–12-ig, nagyméretû szemléltetô óra, naptárlap a hét napjaival

1. Énekeljük el az „Ich bin ein Musikante”címû dalt, majd ellenôrizzük a házi feladatot!2. Tanítsuk meg a pontos idô kifejezését szemléltetô óra segítségével! Állítsuk be az órát és mond-

juk el, hány óra van! (Es ist zwei Uhr.) A tanulók mondják utánunk a mondatokat! Folytassuk agyakorlást, a gyerekek feleljenek a „Wie spät ist es?” kérdésre!

3. Hallgassuk meg a CD-rôl a 7. gyakorlat mondatait, majd gyakoroltassuk azok olvasását!

60

Szókincshört Musik, spielt Tennis/ Gitarre/ Pingpong/ Fußball/ mit dem Computer, elf,zwölf

Ki mit szeret csinálni a szabadidejében?Cselekvési kedv, cselekvési szándék kifejezése

Wer macht was gern?Lied: Ich bin ein Musikante1., 2., 3. feladat

Beszédszándék


Szókincs Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag, Freitag, Samstag, SonntagIdôpontok kifejezése: um ein Uhr, um zwei Uhr stb.Wie spät ist es? Wann? (um… Uhr, am Montag)Sprüchlein: Am Montag kommt der Hase4., 5., 6., 7., 8., 9. feladat



4. Ezután önállóan végezzék el a gyerekek a munkafüzet 4. feladatát!5. A tanulók nézzék meg a 8. gyakorlathoz tartozó képet és hallgassák meg, majd olvassák el a

párbeszédet! Ezután a szemléltetô óra használatával a tanulók is játsszanak el hasonló párbeszédet!6. Elevenítsük fel a „Morgens früh um sechs” kezdetû dalt. Emlékeztessük a tanulókat, mit jelentenek

az „um 6, um 7” kifejezések, amelyek ismeretére a következô gyakorlatokban szükség lesz.7. Hallgassuk meg a 9. gyakorlathoz tartozó párbeszédet is! Szereposztásban olvassák, majd

játsszák is el a dialógusokat!8. A tanulók feleljenek önállóan a munkafüzet 6. feladatának kérdésére!9. 10. gyakorlat: A gyerekek olvassák el a mondatokat, ügyelve a pontos idô helyes olvasására!

10. A munkafüzet 7. feladatát egészítsék ki!11. Egy elôre elkészített naptárlap segítségével tanítsuk meg a gyerekeknek a hét napjait! Hallgassák

meg a CD-rôl, és kórusban ismételjék azokat!12. 11. gyakorlat: Gyakoroljuk a napok olvasását is!13. A munkafüzet 8. feladatával a napok írását gyakoroltatjuk.14. Nyissuk ki a könyvet és nézzük meg a 12. gyakorlat ábráját, amely segít a mondóka szövegének

megértésében, majd hallgassuk meg a mondókát! Ezután gyakoroltassuk a mondóka olvasását!15. A mondóka további gyakorlására ad lehetôséget a munkafüzet 9. feladata.16. Nézzük meg a munkafüzet 10. feladatát. Értelmezzük a feladatot, ezután többször hallgassuk

meg a CD párbeszédeit és a tanulók végezzék el önállóan a feladatot! Ellenôrizzük a feladat meg -oldásának helyességét!CD-rôl elhangzó szöveg:

1. Meine Tochter, Kathrin ist sehr geschickt. Sie kann schöne Tiere malen: Katzen.Hunde, Mäuse, Kathrins Lehrer sagt immer: Kathrin malt sehr schön. Am Woche -nende, am Samstag und am Sonntag malt sie besonders viel.

2.Wissen Sie Herr Müller, mein Sohn Paul will nicht lernen. Er will nur Fußball spie-len. Am Montag und am Freitag spielt er immer Fußball. Aber es reicht ihm nicht. Er möchte jeden Tag nur Fußball spielen.

3. Meine Tochter hat zweimal in der Woche Training, am Dienstag und am Donners -tag. Steffi spielt gern Tennis. Aber sie muss auch lernen.

4. Grüß dich, Toni! Suchst du Heiner? Er ist nicht zu Hause. Am Mittwoch ist er in derMusikschule. Du weißt ja, er spielt Gitarre.

17. A munkafüzet 5. feladatát adjuk házi feladatnak!

Kiegészítô játékokPantomim

Egy önként jelentkezô gyerek eljátszik egy cselekvést, pl.: számítógépezik vagy gitározik. A töb-bieknek ki kell találniuk, mit csinál. Kérdeznek. Pl.: Spielst du mit dem Computer? Ha talált, ômutatja be a következô cselekvést, ha nem, folytatják a kérdezôsködést.

Kitalálós játék

Ez a játék elôkészületet igényel. A tanár kartonból 24 kártyát készít, melyeket három részre oszt.Nyolc kártyára neveket ír (Toni, Petra, Uschi, Tomi Anke, Susi, Otto, Paul), nyolcra cselekvést ábrá-zoló kifejezéseket (spielt Fußball, spielt Ball, spielt mit dem Computer, hört Musik, kocht Pudding,spielt Tennis, spielt Gitarre, schwimmt), nyolcra idôhatározós kifejezéseket (um 3 Uhr, um 4 Uhr, um5 Uhr, um 6 Uhr, um 7 Uhr, um 8 Uhr, um 9 Uhr). A kártyákat három csoportba teszi lefordítva.

Játékleírás:A gyerekek párban játszanak. A párok egyike húz minden csoportból egy-egy kártyát, melyekbôl

egy mondatot alkothat. Pl.: Susi hört Musik um drei Uhr. A mondatot a társa nem látja. Akinél a kár-tyák vannak, kérdez: Pl.: Was macht Susi?

A másiknak találgatnia kell: Spielt sie Ball? Hört sie Musik? stb. Ha eltalálta, újabb kérdést kap:Wann hört sie Musik? Ismét találgathat. Um drei? Um fünf? Ha ezt is kitalálta, elmondja a monda-tot. Ezután szerepcserével játszanak tovább.

61


Wiederholung 3

Die Party

1. óra

1. Ismételjük át az elôzô órán tanult mondókát!A házi feladat ellenôrzése után nyissuk ki a tankönyvet az utolsó leckénél, a dupla oldalas „Party”-nál! Hagyjunk idôt a tanulóknak, hogy alaposan megnézhessék a képet!

2. Hallgassuk meg a jeleneteket, a tanulók pedig próbálják meg egyénileg kitalálni, melyik párbeszédmelyik képrészlethez tartozik!Van egy kakukktojás: Heike mondatát nem fogják hallani a tanulók (He, was machst du?) Másodikmeghallgatás során figyeltessük meg a gyerekekkel, hogy melyik szereplô nem szólalt meg!A CD-rôl elhangzó szöveg:

„Paul, ich mache Salat!”„Gut, Paula. Und Brot, bitte.”„Mnjam, die Wurst schmeckt gut!”„Toni, du spielst klasse!”„Ich möchte lieber Schokotorte.”„Schau! Ein Fisch!”„Ich möchte auch spielen.”„O.K. Komm!”„Paul, dein Drachen ist cool!”„Oma, ich habe Durst.”„Möchtest du Apfelsaft? Und du Susi?”„Ich möchte lieber Wasser.”„Cool, ich möchte auch spielen.”„Bitte.”„Prima, Otto!”

Hallgassuk meg ezután többször is a jeleneteket, közben nyírják körbe a tanulók a munkafüzetbentalálható szóbuborékokat! Ha elkészültek, hallgassuk meg jelenetenként a szöveget és beszéljükmeg, hogy melyik szóbuborékot melyik helyre ragasszuk be! (Itt már Heike mondata is szerepel.)

3. Vegyük elô a mellékletbôl a társasjátékot, osszuk a tanulókat 4 fôs csoportokba, vagy párokba, ésjátsszanak végig egy menetet!

Eszközök:Játéktábla. Csoportonként vagy páronként 1-1 dobókocka. Figurák (más társasjátékból vagy Kinder-tojás figurák)

Játékleírás:A társasjáték a START mezôbôl indul, és a ZIEL mezôbe kell eljutni.

62

Szókincs Az eddig tanult szóanyag

Az eddig tanult nyelvtanMellékletSzóbuborékok

BeszédszándékNyelvtanTársasjátékMunkafüzet


Az egyes mezôk értelmezése:

SÁRGA mezô: a képen látható tulajdonság meghatározása – melléknévvel, ill. ellentétes melléknév-párokkal. A „WIE IST/SIND..?” kérdésre kell válaszolni: Pl. Das Zebra ist weiß und schwarz.KÉK mezô: egy cselekvést végzô személy, ill. állat képe látható.A „WAS MACHT ER/SIE?” kérdésre kell válaszolni: Pl. Der Elefant malt.PIROS mezô kérdôjellel: egy kis kép tartozik hozzá, amelyen a már megtanult versikék és dalok ábráiláthatók. Ezt kell elszavalni vagy elénekelni annak a tanulónak, aki erre a mezôre lép.Ha a játékos bármelyik mezôbe jutva nem tudja megoldani az adott feladatot, egy mezôt visszalép, ésazt próbálja megoldani.

Egyéb utasítások:

� A piros nyíl mutatja, a mellé írt számjegy pedig jelzi, hogy hány mezôt kell visszalépni (pl. 3ZURÜCK).☺ A dobókocka és az utasítás is jelzi (NOCH EINMAL!), hogy a játékos újra dobhat. Az gyôz, aki elsôként jut el a célba.


Szabadtéri kidobós

A játékot a szabadban játsszuk egy pöttyös labdával. Minden tanulónak kiosztunk egy nevet a ta -nult témakörök szóanyagából. Ezek lehetnek: német nevek, családtagok nevei (Vater, Mutter stb.),állat nevek, tanszerek, játékszerek, színek, ételek, italok. Egy játékmenethez mindig azonos témakörszó anya gát használjuk csak fel!

A labdát feldobjuk, egy tanuló elkapja, és jó magasra feldobva az egyik családtag nevét kiáltja. Pl.:Bruder! A Bru der névvel ellátott tanulónak el kell kapnia a labdát úgy, hogy ne pattanjon le a földre.Ha sikerül neki, feldobhatja újra a labdát és kiálthat egy újabb nevet. Ha nem sikerült elkapnia a labdáta lepattanás elôtt, akkor is meg kell szereznie azt. Abban a pillanatban, ahogy elkapta, felkiált: STOPvagy HALT! A többieknek meg kell állni. Akinél a labda van, kezében a labdával a hozzá legközelebbálló tanuló felé léphet 3 lépést, és megpróbálja eltalálni. Találat esetén az eltalált tanulónak kell új nevetkiáltani. Ha nem talált, a rosszul célzó tanuló szólít újra.

Nehezíthetjük a játékot úgy, hogy akit másodszorra is kidobnak, kiesik. Itt már a gyerekek memó -riájára is szükség van, mert követniük kell, hogy mely szavak viselôi estek már ki. Aki nem figyelt éstévesen szólít, az is kiesik.

63



Documents

56481 K Konfetti 2013 tk.qxd:56481 K Konfetti tk...A KONFETTI címû tankönyv, munkafüzet és az ezek hanganyagát tartalmazó CD a 8–9 éves korosztálynak, elsôsorban 3. osztályos