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我展示的作品名称

《春夜喜雨》 教学实施计划

《春夜喜雨》探究型教学设计方案

作品内容

授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表

学习者分析

学习目标

重难点及解决措施

教学设计思路

学习内容分析

信息技术应用分

析教学过程

教学实施计划

教学单元教学单元实施前的准备实施前的准备 具体内容具体内容

单元课程名称单元课程名称 《春夜喜雨》《春夜喜雨》 上课时间上课时间 20112011 年年 99月月 1515日上午日上午 10:0010:00 第三节课第三节课

上课地点上课地点 电教室电教室

学生人数学生人数 2020人人

教学环境教学环境 多媒体教室多媒体教室

技术设备技术设备投影仪投影仪

教师机一台教师机一台

小黑板小黑板

软件环境软件环境FlashFlash 软件软件

PPTPPT 课件课件

学生技能要求学生技能要求要求学生积极发言要求学生积极发言

有感情朗读课文 有感情朗读课文

教学管理教学管理 提问、与学生交流、评价学生的学习结果提问、与学生交流、评价学生的学习结果

教学实施准备教学实施准备

提前一天与电教室负责教师联系提前一天与电教室负责教师联系

通知学生上课时间、地点以及课前的准备通知学生上课时间、地点以及课前的准备

检查计算机等设施是否运转正常检查计算机等设施是否运转正常

检查检查 FlashFlash 动画效果的准确性动画效果的准确性

检查教材配套光盘运行的流畅性检查教材配套光盘运行的流畅性

教学实施计划

学 科学 科 语文语文 学 校学 校 靖宇县西南岔学校靖宇县西南岔学校

授课年级授课年级 六 年六 年 教师姓名教师姓名 高萍高萍

章节名称章节名称 《春夜喜雨》《春夜喜雨》 计划课时计划课时 11 课时课时

学学习习内内容容分分析析

唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗是我国古代诗歌发展史上的一座高峰，本单元共收唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。其中律诗是唐诗唐诗绝句四首，律诗三首，古风三首。其中律诗是唐诗的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑的最高表现形式，其精巧整饬的结构、洗炼的语言、抑扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口，扬悦耳的节奏韵律和优美丰富的意境，历来脍炙人口，因而一直袭沿至今。因而一直袭沿至今。

学学习习者者分分析析

用多媒体影音课件播放春雨画面，提出问题“论诗及人”，用多媒体影音课件播放春雨画面，提出问题“论诗及人”，“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部“春夜”观“雨”仅是诗人关于春雨心理历程的一个组成部分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨分，那么与之相关的其它部分怎样，如“春旱盼雨”、“雨后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗后生机”的情境，应为学生探索的内容；与杜甫同时代的诗人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也人，同是写春雨，其情境、思想、艺术手法又是怎样的，也应让学生去探讨。借此大力度地激活探索欲望，使学生养成应让学生去探讨。借此大力度地激活探索欲望，使学生养成自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位自主赏析诗歌的能力，进而有效地开启心智，提高文化品位和审美情趣。和审美情趣。

教教学学目目标标

11 、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来、有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。的韵律美，背诵并默写这首诗。22 、以字的品析为切入点，抓住古人讲究、以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词炼字、炼句乃至炼意的特点，体味诗词推敲字句的妙处。推敲字句的妙处。33 、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。、品读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。

教学重难点教学重难点及解决措施 及解决措施

教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境，体会作者情感的表达方法 意境，体会作者情感的表达方法 本课设计力求通过不同形式的读来自主创设情景，本课设计力求通过不同形式的读来自主创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟营造氛围，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学中入境，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。生的思维空间。

依据的理论依据的理论 小学语文课程标准解读学 段目标小学语文课程标准解读学 段目标

教教学学设设计计思思路路

从整体印象入手，然后经历读——想—从整体印象入手，然后经历读——想——悟——诵，学习古诗，最后拓展，达到—悟——诵，学习古诗，最后拓展，达到以一篇带多篇的语文积累目的。 以一篇带多篇的语文积累目的。

信息技术应用分析信息技术应用分析

知识点知识点 学习水平学习水平 媒体内容与形媒体内容与形式式 使用方式使用方式 使用效果使用效果

悟诗情悟诗情 提高习作能提高习作能力力

课件出示古诗课件出示古诗图片图片 投影展示投影展示

调动了调动了学生学生学习学习兴趣兴趣理解课文理解课文 熟练背诵熟练背诵 古诗古诗 播放教学播放教学

光盘光盘

项目项目 内容内容 得分得分

学习兴趣学习兴趣 学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学学生学习兴趣浓厚，能积极的参与教学活动中，学习思路明确习思路明确

感悟诗情感悟诗情 正确的了解诗歌的意境正确的了解诗歌的意境 ,, 能以多种形式呈现自己的想能以多种形式呈现自己的想法法 ..

小组学习情况小组学习情况 所有小组成员积极发表自己的见解所有小组成员积极发表自己的见解 ,, 并在组内形成明并在组内形成明

确的理解确的理解 . .

备注： 优（ 21-30 ）分 、良（ 11-20 ）分、差（ 1-10 ）分

学习活动评价表

教学过程：一、 回顾导入：在本单元的语文课学习中，我们领略的北京的风，巫峡的雾，接下来我们将以雨为题，来欣赏春夜细雨、湖上骤雨、山涧急雨。下面我们就共同来欣赏杜甫笔下的春夜细雨，题为《春夜喜雨》（以单元重点引出本课，让学生更加清楚要学的是什么。）谁来介绍诗人杜甫？（在多年的学习中，我们曾简介过诗人杜甫，此次课前，我又布置了同学们自行查找资料，介绍诗人，让学生拥有搜集积累的能力）二、 读诗：1、 介绍诗体、写诗：这首诗共八句，是八言律诗，分为首联、颔联、颈联、尾联。下面我请四名同学合作将全诗呈现在黑板上。其他同学对照书，看看前面的同学有没有将字写错的，帮忙纠正。（此写诗环节，可以让学生对整首诗印象更深刻）2、 读准字音：（ 1）自读：同学们自由读诗，遇到不认识的字通过请教或查工具书解决。（ 2）指名读诗：检查字音是否读正确。（ 3）同桌互读：纠正读错的字，并教读正确。3、 读出节奏：（ 1）我们读过许多的诗歌，大家都知道诗歌有它的节奏和韵律，你能借助以有的学习经验读出这首诗的节奏来吗？（从一年级起，我们已经学习了不少诗歌，所以借助以有的学习经验读书，就是让学生学会运用自己的知识储备）（ 2）指名读首联，你听出他的节奏型了吗？（引导学生总结出二一二型）（ 3）利用此节奏型 小组轮读互评其他句。（ 4）展示个人朗读。（此环节让学生进行充分的朗读，每生读完后，其他同学评价，汲取优点，更好的朗读，读的突出的，还允许领同学们读）三、 想画面：（ 1）一个会读诗的人，读着读着，脑子里就会浮现出许多画面来，下面，我们就来自由读一读整首诗，看看你的脑海里会浮现出怎样的画面，一会讲给同学们听吧。（此环节的设计是在培养学生阅读与想象相结合的读书方法，从而更好更快的理解所读内容）（ 2）请同学们说一说自己想到了哪些画面，是诗中的哪个词哪句话开启了你的想象之门？（这一环节是本节课的重点，以想画面的方式来理解古诗，了解古诗所描绘的内容）

四、 悟诗情：（ 1）诗情画意，画意我们看到了，那诗情呢？诗人表达了什么样的情感呢？请同学们齐读课题，说说哪个字是诗人的感情所在？——喜（从课题中抓住本节课的关键“喜”，展开更深入的学习，让学生思路清淅）（ 2）这喜表示什么？——欢喜、惊喜、喜悦……（ 3）全诗中无一个“喜”字，那作者又是怎样向我们传达“喜”之情的呢？请小组展开充分的讨论吧。（小组讨论要运用恰当，在这个开放性问题的提出，展开小组讨论，在小组内集思广益，才会有更深的理解；另个，“喜”的情感体会是本节课的难点，充分的小组讨论可以让难点在此突破）（ 4）谁能通过自 己的朗读来传达作者的“喜”呢？（ 5）作者为何而“喜”呢？（此问题的设计，让学生了解本首诗的写作背景，从而了解诗人的为人，进行思想教育）五、回归整体：（ 1）这首八言律诗朗朗上口，相信这节课的学习中，一定有人将它存入脑海中了吧，谁能尝试背给大家听呢？（ 2）集体背诵，不会背的可以看书读六、拓展学习：请同学们将自己搜集的有关雨的诗句展示给大家，同学们对哪句感兴趣，可以将其记在你的书上。（阅读课重在以一篇带多篇，让同学们在有限的时间里积累更多的语文资源）

在本课的教学中没有过多分析，让学生 在整体感知的基础上，找到了自己感受比较深刻，比较喜欢的部分读一读，并说一说为什么喜欢，通过交流加深印象，体会课文所展示的诗情画意。

教学中体现了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习氛围。不仅巩固课文中所学的知识，而且通过语言文 字的运用，使学生 把知识转化为能力。

作品中出色的地方

组织教学

教学流程图

新课教学

拓展学习

下课

读诗

想画面

悟诗情

在最后拓展学习环节，还需要努力调动学生的积极性，让每一名同学都积极主动的投入，从而提高学习能力。

作品中需要改进的地方