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德惠市布海中心小学 吴丽丽

成 果 展 示 台授导型教学设计授导型演示文稿探究型教学设计

教学实施计划最出色的地方 需改进的地方

国培心得

授导型教学设计教学设计表

学科：语文 授课年级：一年 学校：德惠市布海中心小学 教师姓名：吴丽丽章节名称 《小山羊和小熊》 计划学时 2

学习内容分析 这是一篇童话故事，通过冬天和夏天两个季节 ,勾画了北风呼啸的冬夜和倾盆大雨的夏夜这样两个场景 ,描写小山羊和小熊两个主人公分别遇到困难向对方求助时 ,两个主人公的不同表现 ,活脱脱地把小熊的自私、冷漠和小山羊的大度、热情呈现在学生面前。

学习者分析 学生有一定的感情基础的情况下，对本课的学习要相对容易一些。

教学目标

知识目标： 1、认识本课的 11个生字，读准字音，了解字义；学会 2个部首，会写本课的 6 “ ”个生字，做到工整、间架结构合理；掌握 弟 字的笔顺，了解“ ”只 字是个多音字。2 “ ” “、积累文中的好词佳句，知道 纷纷扬扬、倾盆大雨 等词语的意思；能用

”冬去春来、一路顺风、南来北往、纷纷扬扬 等词语说一句话。能力目标：喜欢读课文，并能分角色朗读课文。德育目标：能读懂课文的大概内容，明白小山羊对待伙伴的做法好，小熊对待伙伴的做法不好，懂得伙伴之间要互相关心、互相帮助。

教学重点及解决措施教学重点：认字和写字

教学难点及解决措施教学难点：按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学的难点

教学设计思路一、谈话导入，激发情感。二、初读课文，整体感知三、品读课文，感受对与错四、提升认识，升华感情。五、回归整体，加深感受。

依据的理论 依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，理论与实践结合努力促成知识向能力迁移，通过理论指导练习，训练应用与反馈理论知识的相互补充拓展学习《小山羊和小熊》体会朋友之间应该互相帮助。

探究型教学设计《秋天的怀念》教学设计适用年级　五年级　 所属学科 语文探究型教学设计：德惠市布海中心小学 吴丽丽情境　 |　任务　 |　成果　 |　资源　 |　评估　情境： 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文。作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。这篇课文的意图，一是让学生从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考，关注对“好好儿活”意义的探寻。二是引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念。

教学实施计划教学单元实施前的准备 具体内容单元课程名称 《小山羊和小熊》上课时间 2011 年 11 月 10 日上午 9 ： 00 ，第二节课上课地点 电教室学生人数 10 人教学环境 远程教育资源接收教收

技术设备电视机 1 台DVD 机 1 台教师机 1 台

软件环境Windows 操作系统暴风影音播放器WPS 校园版

学生技能要求能够积极参加讨论，并能表达自己的观点。结合欣赏图片、视频来能够理解课文内容能够积累文中的语言。

教学管理 学生分组学习，提供单元学习小组评价量表，对教学效果进行评估

教学实施准备提前准备好教学用具。通知学生上课时间、地点。布置学生上课用具。检查计算机等设施是否运转正常。

我的作品最出色的地方我的作品最出色的地方 有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动

了学的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景再现法、实践法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，突出了课程的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习、表现发挥，最后在表演的时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。

在设计和运用中，参考了很多前辈的课例，模仿的地方很多，自己独自创作上仍需加强，多积累，多思考，争取以后的作品设计中做到创新、独特、易用、以推广。

我的作品需要改进的地方我的作品需要改进的地方

通过国培的学习，我的教学能力通过知识和技能的学习有了进一步的提高。在新的教学形式下，这些知识为我的教学增添了大量的新颖的适用的方法。国培让我们全体学员通过网络获得了一个新的学习平台，为教育教学的优化发展起到了良好的作用。

国培心得