单 位： 桂东职教中心

说课人： 朱惠容

一

教材分析

贰

学情分析

叁

教法和学法

肆

教学目标

伍

教学重点和难点

陆

教学过程

柒

板书设计

捌

教学反思

选自电子工业出版社《电工基础》第二版第 2 章第 4 节。在此之前，学生已经学习了利用欧姆定律分析简单直流电路 , 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容不仅是第二章的重点，也是后续学习的基础。

《电工基础》是中职生电类专业的基础课程，一年级开设。虽然学生们从初中物理课中学习了一些简单的电学知识，但大部分同学的底子薄，知识水平总体偏低，学习方法普遍欠佳，综合各种情况，从绝大多数学生的实际情况出发，通过启发，借助实验，总结归纳出定律的内容。

教法：本课采用项目教学和分组教学为主，以项目为主线、教师为主导、学生为主体，整个教学围绕各个问题的解决而展开，教师提出引导性意见，学生查找资料进行决策分析，制定出计划，并实施计划，培养学生自主思考的能力。

学法指导：由于现在的职校生大多学习方法欠佳和学习习惯不好，因此在本节课教学中，第一、引导学生在操作中观察、思考、讨论，培养学生养成自主探究的习惯。第二、通过小组合作的形式，在完成项目任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团结协作精神和集体荣誉感。最终使学生完成由“学会”到“会学”的知识内化过程。

知识目标：   学生能够通过组内成员的共同探讨理解复杂直流电路的基本术语，掌握基尔霍夫电流定律的基本内容和验证过程，能够利用基尔霍夫电流定律正确计算某一未知电流。

能力目标. 培养学生应用基尔霍夫电流定律解决问题的能力。培养学生逻辑思维、抽象思维和自主学习的能力。

 情感目标：  培养学生严谨的科学态度。具有克 服困难的 信心和决心，从战胜困难、实现目标、完 善成果中体验喜悦 。

重点：掌握基尔霍夫电流定律的内容，利用基尔霍夫电流定律正确求解某一未知电流。 

难点：网孔和回路的区别；利用仿真软件验证基尔霍夫电流定律，并且通过实验现象总结出基尔霍夫电流定律的内容。

（一）创设情 境 复习导入

（二）电路中的基本术语介绍

（三）实践操作 验证理论

（四）交流点评 就业教育

（五）积极思考， 拓展延伸

（六）任务驱动，强化技能

（七）小结全课，推荐作业

先给出一幅简单电路图以及复杂电路图，让同学指出其中的不同点， 再总结归纳，此等做法是在复习已有知识的基础 上，引出简单电路和复杂电路的 概念，提出解决复杂电路的依据，从而激发学生学习基尔霍夫定律的欲望。

理解支路、节点、 回路以及网孔的概念，然后在此基础上，画一幅电路图，让同学当场回答有几条支路或者几个节点的问题，在此 可以画一些 典型的电路图，以便深入思考为 何不是所有的转折点都是节点， 当然我们还应强调回路以及网孔之间的关系。

将全班同学分成 七组，其中四组完成利用毫安表实际连线的验证试验，另外三组完成 EWB仿真的任务要求，同时改变电源电压值，记录实验数据，计算实验结 果，总结实验结论；七组同学同 时进行，教师对每组操作进行检查指导。

让学生自主 交流心得，通过改变电源电压值，使得流入各节点的电流 值也随着发证变化，从而得出任意时刻，流入各节点的电流之和 等于流出各节点的电流之和 ；对学生在操作过程中 存在的问题不要批评，要耐心讲解，强调规范操作，安全文明生产的重要性，展示我校学生在实习工 厂努力工作的图片，对同学们进行 就业教育。

将狭义的节点扩展成一个 封闭面，在课堂原有知识的基础上加深难度， 拓展学生视野。

通过两个例题的讲练，强化基尔霍夫电流定律的应用，促使学生 对基尔霍夫电流定律的理解。

1 、支路、节点、 回路和网孔的理解，回路和网孔的区别。 2 、基尔霍夫电流定律（ KCL）：在任一瞬间，对电路中的任一节点，流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。 3 、应用基尔霍夫第一定律 时要注意实际方向与参考方向的关系。

作业： P57 第 7 题

       基尔霍夫电流定律一课中实施项目教学法，本着“以能力为本位，以就业为导向”的教育思想，其效果还体现在如下几个方： 1 、活跃了课堂气氛，提高了学生学习的 积极性，改善了教学效果； 2 、教学过程培养了学生自主学习的能力和团 队合作精神； 3 、学生在实施项目过程中，掌握了基尔霍夫电流定律的内容，毕业后，能很快适应岗位要求，达到了做中学，学中 做的效果； 4 、项目教学法 突破了传统课程的章节结 构，完全按项目循序渐进组织教学， 拉近了专业课程与具体生产实践的距离，培养和提高了学生综合实 践能力。 但一个项目的完成 往往需要很长时间，所以部分同学 可能在课堂上无法完成整个项目，这 就需要在课外活动时间给学生提 供条件并指导其完成任务。