教　育　説　明　会

～　白井の教育の現状とこれから　～～　白井の教育の現状とこれから　～

平成１６年１１月６日( 土 )

白井市教育委員会

教　育　説　明　会教　育　説　明　会

本日の説明内容本日の説明内容

１）教育行政における教育委員会の役割１）教育行政における教育委員会の役割　　

２）学校教育の現状２）学校教育の現状　① 確かな学力を育むための取り組み　① 確かな学力を育むための取り組み　② 健やかな心、生活を育むための取り組み　② 健やかな心、生活を育むための取り組み　③ たくましい体を育むための取り組み　③ たくましい体を育むための取り組み　　

３）家庭教育事業３）家庭教育事業　　

４）その他教育施策４）その他教育施策

１）教育行政における教育委員会の役１）教育行政における教育委員会の役割割

教育委員会の組織

市長

（兼任）

○ 教育に関する一般方針の決定

○ 教育委員会規則の制定、その他重要な事項の決定

○ 教育長を指揮監督　

委員長委員委員委員

教育長

委員

教育委員会

１）教育行政における教育委員会の役割１）教育行政における教育委員会の役割　　教育委員会事務局・各種委員会の紹介教育委員会事務局・各種委員会の紹介

小学校（９校）小学校（９校）

教育長

教育長

事務局

事務局

教育総務課 ( 庶務班、財務班 )教育総務課 ( 庶務班、財務班 )

学校教育課 ( 学務班、指導班 )学校教育課 ( 学務班、指導班 )

社会教育課 ( 社会教育班、文化班 )社会教育課 ( 社会教育班、文化班 )

スポーツ振興課 ( 振興班、体育施設班 )スポーツ振興課 ( 振興班、体育施設班 )

中学校（５校）中学校（５校）

教育センター室教育センター室

公民館 ( 中央、西白井、白井駅前、桜台 ) 　　　　　　　　学習等共用施設 ( 冨士 )公民館 ( 中央、西白井、白井駅前、桜台 ) 　　　　　　　　学習等共用施設 ( 冨士 )

青少年婦人センター青少年婦人センター

視聴覚ライブラリー視聴覚ライブラリー

文化センター ( 文化会館 , 図書館 , 郷土資料館 , プラネタリウム )文化センター ( 文化会館 , 図書館 , 郷土資料館 , プラネタリウム )学校給食共同調理場学校給食共同調理場

○事務局の事務を総括

○教育委員会が決定した

方針の下に具体の事務を

執行

○所属の職員を指揮監督

１）教育行政における教育委員会の役割１）教育行政における教育委員会の役割　　

平成１６年度白井市教育方針平成１６年度白井市教育方針① 多様な文化活動への対応や住民主体による文化が地域に育つような施策を展開します。

② いつでも、どこでも、だれでも必要な学習機会を得ることができ、学習した成果が社会の中で活かされるような環境を整備します。

③ 住民が自主的にスポーツ、レクリエーション活動に参加できる体制や施設の管理運営の充実を図ります。

④ 一人ひとりの個性を伸ばし、豊かな心と生きる力を育む魅力ある学校教育の充実に努めます。

⑤ 青少年が健全に自己を確立し、社会の一員たる自覚を深められるよう、社会活動に参加する機会を拡充するとともに、家庭教育の充実や地域の教育力の活用に努めます。

２）学校教育の現状２）学校教育の現状・学校教育の目的・学校教育の目的①① 確かな学力を育むための取り組み確かな学力を育むための取り組み②② 健やかな心、生活を育むための取り組健やかな心、生活を育むための取り組みみ③③ たくましい体を育むための取り組みたくましい体を育むための取り組み

（桜台小学校　オープンスペース）

自分で課題を見つけ、自ら学び、主体的に判断し、行動し、よりよく問題を解決する資質や能力

確かな学力

（「確かな学力」と「豊かな心」を子どもたちにはぐくむために ... 　文部科学省資料より）

２）学校教育の現状２）学校教育の現状

自らを律しつつ他人と共に協調し、他人を思いやる心感動する心

豊かな人間性　たくましく生きるための　健康や体力

健康・体力「生きる力」

学校教育の目的：子どもたちに「生きる力」を育むこと学校教育の目的：子どもたちに「生きる力」を育むこと

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み

揺るぎない基礎・基本揺るぎない基礎・基本思考力、表現力、問題解決能力思考力、表現力、問題解決能力生涯にわたって学び続ける意欲生涯にわたって学び続ける意欲得意分野の伸長得意分野の伸長旺盛な知的好奇心、探求心旺盛な知的好奇心、探求心


「確かな学力」とは？「確かな学力」とは？

　たくましく生きるための　健康や体力

自らを律しつつ他人と共に協調し、他人を思いやる心感動する心

豊かな人間性健康・体力


確かな学力

「生きる力」


千葉県標準学力検査

・　児童生徒一人ひとりの学習到達度を測る千葉県独自のテスト・　白井市では、市が費用を負担して全小中学生が受検

・　小学生：　国語　算数・　中学生：　国語　社会　数学　理科　英語・　実施期間：　２月～３月

　　　※　「確かな学力」の一部分を測り示すデータであり、　　　　　「確かな学力」の全てを表すものではありません。

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み千葉県標準学力検査の内容（平成１５年度）中学１年生　国語

関心、意欲、関心、意欲、態度態度

・「話すとき、言葉遣いや話す速さなどに注意して相手に分か・「話すとき、言葉遣いや話す速さなどに注意して相手に分かるようるよう　に話そうとしていますか。」　・・・　　に話そうとしていますか。」　・・・　 (( あくまでも参考程あくまでも参考程度度 ))

理解の能力理解の能力((読むこと読むこと ))

・読みやすく、わかりやすい文章を書くことができる・読みやすく、わかりやすい文章を書くことができる・文章を書く際に必要な技能を理解できる・文章を書く際に必要な技能を理解できる・小説の優れた表現の意味や特徴を理解することができる・小説の優れた表現の意味や特徴を理解することができる

表現の能力表現の能力(( 書くこと）書くこと）

・文脈に即して叙述を正しく読みとることができる・文脈に即して叙述を正しく読みとることができる・文脈に即して内容をとらえ、場面の情景と登場人物の心情を・文脈に即して内容をとらえ、場面の情景と登場人物の心情を読みとることができる読みとることができる・古文の内容や語句を理解することができる・古文の内容や語句を理解することができる

言語事項言語事項((言語について言語についての知識・理解・の知識・理解・技能技能 ))

・漢字を読むことができる・漢字を読むことができる・小学校で学習する漢字を用いた語を書くことができる・小学校で学習する漢字を用いた語を書くことができる・指示語や接続語を正しく使うことができる・指示語や接続語を正しく使うことができる・故事成語・たとえ話の意味がわかる・故事成語・たとえ話の意味がわかる・主語　述語の関係を理解することができる　　・・・・主語　述語の関係を理解することができる　　・・・


千葉県標準学力検査　中学生に返しているシート

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み千葉県標準学力検査結果（平成１５年度）・小学４年生の国語

　中学３年生の国語　　　　が県平均を　中学３年生の数学　　　　　　０．６点から１．９点下回っている　中学３年生の理科・他の学年・教科　　　　　　は県平均を　　　　　　　　　　　　　　　　　　０．１点から６．２点上回っている◎ 全体を通して・県平均点並みまたは県平均以上であり、おおむね良好・低学年から中学年にかけて得点が伸び悩み、高学年で　得点が伸びる・「理解」「表現」「知識、理解、技能」は優れているが　「関心、意欲、態度」が低い


千葉県標準学力検査結果（平成１５年度）

小学校国語

●能力が高い点・漢字の読み・書くこと、読むこと▲改善が必要な点・漢字の書き・関心、意欲、態度


●能力が高い点・表現、処理・数と計算▲ 改善が必要な点・数学的な考え方・高学年の関心、意欲　態度

小学校算数



中学校国語

●能力が高い点・書くこと、読むこと・言語事項▲改善が必要な点・漢字の書き・関心、意欲、態度



中学校社会

●能力が高い点・思考、判断・知識、理解▲改善が必要な点・関心、意欲、態度



中学校数学

●能力が高い点・知識、理解・数と式▲改善が必要な点・関心、意欲、態度



中学校理科

●能力が高い点・科学的な思考・技能、表現▲改善が必要な点・関心、意欲、態度



中学校英語

●能力が高い点・書くこと▲改善が必要な点・関心、意欲、態度



千葉県標準学力検査結果の活用平成１５年度まで平成１６年度か

ら　

Ｂ校の結果の分析活用

B 校

A 校の結果の分析活用

A 校・市全体の結果の分析、　各学校への活用・全国の実践紹介（文科省学力

向上フロンティアスクールなど）

・各学校の取組について情報交換

「学力向上推進会議」

A 校の結果の分析活用

A 校Ｂ校の結果の分析活用

B 校C校 D

C校

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み市教育委員会が実施している事業市教育委員会が実施している事業

習熟プリントの作成習熟プリントの作成

基礎学力の定着基礎学力の定着

・少人数指導補助教員・少人数指導補助教員・きめ細やかな指導の・きめ細やかな指導の　ための学校補助教員　ための学校補助教員・学校支援ボランティア・学校支援ボランティア　派遣事業　派遣事業

　　補助教員の配置補助教員の配置

・「個別支援学級」への・「個別支援学級」への　名称変更　名称変更・就学指導・相談の充実・就学指導・相談の充実・介助員の配置・介助員の配置

特別支援教育の推進特別支援教育の推進

千葉県標準学力検査を千葉県標準学力検査を活用した活用した

学校教育力の向上学校教育力の向上

学力向上推進委員会学力向上推進委員会

・「特色ある学校づくり」予算・「特色ある学校づくり」予算・学期と休業日の弾力化・学期と休業日の弾力化

学校長の裁量による学校長の裁量による特色ある学校づくり特色ある学校づくり

青少年海外派遣・受入れ青少年海外派遣・受入れALTALT の活用の活用

国際理解教育の推進国際理解教育の推進

情報教育の充実情報教育の充実インターネット環境整備インターネット環境整備

教育ネットワークシ教育ネットワークシステムの整備ステムの整備

・学校図書館利用指導員・学校図書館利用指導員　の配置（各中学校１名）　の配置（各中学校１名）

・図書購入費の確保・図書購入費の確保・市立図書館からの団体貸し出し・市立図書館からの団体貸し出し

学校図書館の利用促進学校図書館の利用促進

教科等の実践的指導力を教科等の実践的指導力を一層高める研修一層高める研修

教職員研修教職員研修

〈帰りの１５分学習〉〈帰りの１５分学習〉白井白井第三小第三小（習熟プリント）（習熟プリント）基礎基本定着のため使用基礎基本定着のため使用サンサンタイム（週２回帰りのサンサンタイム（週２回帰りの学級活動前１５分間）に全児童学級活動前１５分間）に全児童が実施が実施

〈少人数指導〉〈少人数指導〉清水口小清水口小（少人数指導補助教員）（少人数指導補助教員）習熟度別に１クラスを２グ習熟度別に１クラスを２グループに分けて学習ループに分けて学習３・４年生の算数で実施３・４年生の算数で実施

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み　　学校の取り組み学校の取り組み

〈放課後学習〉〈放課後学習〉白井中白井中・・大山口小大山口小　　

（学校支援ボランティア）（学校支援ボランティア）　千葉大学の学生ボランティアと協力　千葉大学の学生ボランティアと協力　希望する６年生の算数で実施　希望する６年生の算数で実施

　〈バイオ教育〉　〈バイオ教育〉大山口小大山口小　（「特色ある学校づくり」予算）　（「特色ある学校づくり」予算）　　バイオ分野を研究する大学院生と協力　　バイオ分野を研究する大学院生と協力　　理科・科学への興味を引き出す学習プ　　理科・科学への興味を引き出す学習プログラムを開発ログラムを開発

　　５年生の「総合的な学習の時間」で実　　５年生の「総合的な学習の時間」で実施施

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み　　学校の取り組み学校の取り組み

〈即興表現〉〈即興表現〉池の上小池の上小（「特色ある学校づくり」予算）（「特色ある学校づくり」予算）　　コミュニケーション（伝える・　　コミュニケーション（伝える・伝わる）の楽しさを体感する学習伝わる）の楽しさを体感する学習

　　５年生が総合的な学習の時間で　　５年生が総合的な学習の時間で実施実施〈国際理解教育〉〈国際理解教育〉清水口小清水口小ALTALT の活用（小学校へ派遣）の活用（小学校へ派遣）年間活動計画（例）の活用年間活動計画（例）の活用　　　　 ALTALT 、、 VT(VT(保護者・地域住民のボ保護者・地域住民のボ

ランティアティーチャーランティアティーチャー )) と協力しと協力してて

　　国際視野を深める学習　　国際視野を深める学習

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み　　学校の取り組み　　学校の取り組み

〈小中連携〉〈小中連携〉桜台小・中桜台小・中（市研究指定「小中９年間を（市研究指定「小中９年間を　　　　見通した教育課程の編　　　　見通した教育課程の編

成」成」　　　　　　　　　平成１５～　　　　　　　　　平成１５～

１７年度）１７年度）小学６年生の音楽の授業に、中学小学６年生の音楽の授業に、中学３年生が一緒に学習３年生が一緒に学習

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み　学校の取り組み　学校の取り組み〈環境学習〉〈環境学習〉白井第二小白井第二小（太陽光発電設備の設置）（太陽光発電設備の設置）　　太陽光発電施設を使い、省エネル　　太陽光発電施設を使い、省エネル

ギーなど環境について学習ギーなど環境について学習　　６年生の総合的な学習の時間で実　　６年生の総合的な学習の時間で実

施施

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み　学校の取り組み　学校の取り組み〈環境学習〉〈環境学習〉白井第一小白井第一小（市研究指定　平成１３～１５年（市研究指定　平成１３～１５年

度）度）環境に学び、働きかける子ども（感受性・環境に学び、働きかける子ども（感受性・創造性・実践力を持った子ども）を育てる創造性・実践力を持った子ども）を育てる

〈体育学習〉〈体育学習〉七次台小七次台小運動の楽しさをともに味わえる運動の楽しさをともに味わえる体育学習の工夫体育学習の工夫

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み情報教育PC ネット環境の活用指導案（教育センター室作成）

PCPC 指導補助員によ指導補助員によるる

教員の教員の PCPC研修研修

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み国際理解教育国際理解教育青少年海外派遣・受入れ青少年海外派遣・受入れ派遣：市内在住・在学中学生４０人派遣：市内在住・在学中学生４０人　　　　８月の１０日前後　　　　８月の１０日前後　　　　オーストラリア・カヤブラム　　　　オーストラリア・カヤブラム

校校　　　　　　　　　　　　　キーロ　　　　　　　　　　　　　キーロ

ー校ー校－派遣生徒の感想－・わからない時、わかりやすい簡単な言葉に直してくれたり、辞書を引いてくれた。・単語やジェスチャーでもコミュニケーションがとれた。今度は、もう少し長い会話も　してみたい。・お客さんではなく、家族の一員として迎えてもらった。家事を自分も分担した。・Ｙｅｓ，Ｎｏをはっきりと、自分の思いを伝えることが大切。・日本のよさも発見した。・行かせてくれた両親、お世話くださった先生、みなさん、本当にありがとうございます。

２）学校教育の現状２）学校教育の現状①確かな学力を育むための取り組み①確かな学力を育むための取り組み国際理解教育国際理解教育

ＡＬＴの活用ＡＬＴの活用

　小学校における　小学校における　国際理解教育　国際理解教育（市センター室作成指導案）（市センター室作成指導案）

２）学校教育の現状２）学校教育の現状 ②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み

（「確かな学力」と「豊かな心」を子どもたちにはぐくむために ... 　

文部科学省資料より）

「豊かな人間性」とは？「豊かな人間性」とは？

　たくましく生きるための　健康や体力


自らを律しつつ他人と共に協調し、他人を思いやる心や感動する心など

豊かな人間性健康・体力

確かな学力

「生きる力」

・美しいものや自然に感動する心など・美しいものや自然に感動する心などのの　柔らかな感性　柔らかな感性・正義感や公正さを重んじる心・正義感や公正さを重んじる心　　

・生命を大切にし、人権を尊重・生命を大切にし、人権を尊重する心などの基本的な倫理観する心などの基本的な倫理観　　

・他人を思いやる心や社会貢献・他人を思いやる心や社会貢献の精神の精神・自立心、自己制御力、責任感・自立心、自己制御力、責任感・他者との共生や異質なものへの寛容・他者との共生や異質なものへの寛容

２）学校教育の現状２）学校教育の現状 ②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み

　　　生活アンケート結果　　　生活アンケート結果 (( 平成平成 1515 年年 1010月実月実施施 ))●優れている点優れている点・精神的健康面・精神的健康面

▲▲改善が必要な点改善が必要な点・「規則正しい生・「規則正しい生

活」活」・「何でもよく食・「何でもよく食べる」べる」

・「気持ちをおさ・「気持ちをおさえて我慢できえて我慢できる」る」家庭教育との連携家庭教育との連携

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み

不登校出現率不登校出現率（不登校児童生徒数 ÷児童生徒総数） × １００

適応指導教室通室者人数適応指導教室通室者人数

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　 ②健やかな心、生活を育むための取り組み ②健やかな心、生活を育むための取り組み

市教育センター室で市教育センター室でのの　　　　　教育相談　　　　　教育相談件数件数

スクールカウンセラースクールカウンセラー　　　　への相談件数　　　　への相談件数　（大山口中、南山中、七次台中）　（大山口中、南山中、七次台中）

平成１５年度平成１５年度

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み　　　　

　　　　　　市教育委員会が実施している事業市教育委員会が実施している事業

児童生徒に適切な指導助言や児童生徒に適切な指導助言や対応する力をつける研修対応する力をつける研修

　　　教職員研修事業　　　教職員研修事業

ヤングハートしろいヤングハートしろい

　適応指導教室事業　適応指導教室事業

教育相談員４名教育相談員４名心の教室相談員１名心の教室相談員１名

教育相談教育相談

道徳教育・大山口中学校道徳教育・大山口中学校

　研究指定校による研　研究指定校による研究究

立春式・房総アドベンチャー立春式・房総アドベンチャー・子どもセンター・子どもセンター

　豊かな人間性を育む　豊かな人間性を育む　青少年教育の推進　青少年教育の推進

健康づくりパンフレット健康づくりパンフレットの作成の作成

健康づくり調査研究事健康づくり調査研究事業業

教育相談教育相談

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み

学校、家庭生活などに学校、家庭生活などにおける子どもの悩みなどのおける子どもの悩みなどの解決を援助解決を援助

教育相談員による面接、教育相談員による面接、電話・訪問相談電話・訪問相談

月～金曜日　月～金曜日　 99 ：： 3030 ～～ 1616 ：： 3030電話：４９２－２３０１電話：４９２－２３０１ ((直通直通 ))

適応指導教室「ヤングハートしろ適応指導教室「ヤングハートしろい」い」

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組②健やかな心、生活を育むための取り組みみ

学校不適応を起こしている学校不適応を起こしている児童生徒が対象児童生徒が対象

自立・学校復帰のため、自立・学校復帰のため、グループ活動などを通したグループ活動などを通した指導員による支援を実施指導員による支援を実施

白井市復白井市復 14581458 （旧健康センター）（旧健康センター）月～金曜日月～金曜日 99 ：： 3030 ～～ 1515 ：： 0000　　 (( 長期休業は学校に準じる長期休業は学校に準じる ))電話：４９７－２５８８電話：４９７－２５８８

〈立春式〉〈立春式〉七次台中七次台中（立春式・職業体験）（立春式・職業体験）自然体験学習、職業体験学習などの体験自然体験学習、職業体験学習などの体験

の発表、および生徒主体の式典の発表、および生徒主体の式典平成１５年度は平成１６年１月３０日平成１５年度は平成１６年１月３０日

((金金 ))

〈職業体験〉〈職業体験〉大山口中大山口中（立春式・職業体験）（立春式・職業体験）中学２年生全員が参加中学２年生全員が参加白井市内外約９０事業所で３日間の職白井市内外約９０事業所で３日間の職業体験を実施業体験を実施

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み　　

　　学校の取り組み学校の取り組み

〈道徳教育指定校〉〈道徳教育指定校〉大山大山口中口中（市研究指定「道徳教育」（市研究指定「道徳教育」　　　　　　　　平成１５・　　　　　　　　平成１５・１６年度）１６年度）

「体験活動」と「道徳の時間」「体験活動」と「道徳の時間」をを効果的に関連づけて効果的に関連づけて道徳教育の工夫・改善を図る道徳教育の工夫・改善を図る研究実践研究実践

公開研究会：公開研究会：　平成１６年１１月９日　平成１６年１１月９日 ((火火 ))

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　②健やかな心、生活を育むための取り組み②健やかな心、生活を育むための取り組み　　

　　学校の取り組み②学校の取り組み②

２）学校教育の現状２）学校教育の現状 ③たくましい体を育むための取り組③たくましい体を育むための取り組みみ


「健康、体力」とは？「健康、体力」とは？


自らを律しつつ他人と共に協調し、他人を思いやる心や感動する心など

豊かな人間性

　たくましく生きるための健康や体力

健康・体力

確かな学力

「生きる力」

・健康：・健康：　　身体的（体）・精神的（心）　　身体的（体）・精神的（心）　　社会的（人間関係）に　　社会的（人間関係）に良好な状態であること良好な状態であること

・体力：・体力：　　人間のあらゆる活動の源　　人間のあらゆる活動の源

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　③たくましい体を育むための取り組み③たくましい体を育むための取り組み

運動能力テスト運動能力テスト健康診断健康診断・実施時期　５月～１２月・実施時期　５月～１２月・対象　　　　すべての児童生徒・対象　　　　すべての児童生徒・種目　　　　握力・上体起こし・種目　　　　握力・上体起こし　　　　　　　　長座体前屈　　　　　　　　長座体前屈　　　　　　　　反復横とび　　　　　　　　反復横とび　　　　　　　　２０ｍシャトルラン　　　　　　　　２０ｍシャトルラン　　　　　　　　５０ｍ走・立ち幅跳び　　　　　　　　５０ｍ走・立ち幅跳び　　　　　　　　ソフトボール投げ（小）　　　　　　　　ソフトボール投げ（小）　　　　　　　　ハンドボール投げ（中）　　　　　　　　ハンドボール投げ（中）

・実施時期　４月～６月・対象　　　　すべての児童生徒・種目　　　　身長・体重・座高　　　　　　　　視力検査・聴力検査　　　　　　　　歯の検査・尿検査　　　　　　　　寄生虫卵検査　　　　　　　　結核検査　　　　　　　　その他の疾病など検査　　　　　　　　（血液検査・血圧検査　　　　　　　　　心電図）

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　③たくましい体を育むための取り組③たくましい体を育むための取り組みみ

運動能力テスト結果運動能力テスト結果（小学生男子）（小学生男子）

県平均以上の種目県平均以上の種目県平均以下の種目県平均以下の種目長座体前屈長座体前屈反復横とび反復横とび立ち幅跳び立ち幅跳び

握力・上体起こし握力・上体起こし２０ｍシャトルラン２０ｍシャトルラン５０ｍ走５０ｍ走ソフトボール投げソフトボール投げ

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小学生女子）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（小学生女子）

県平均以上の種目県平均以上の種目県平均以下の種目県平均以下の種目握力握力長座体前屈長座体前屈反復横とび反復横とび

上体起こし上体起こし２０ｍシャトルラン２０ｍシャトルラン５０ｍ走５０ｍ走立ち幅跳び立ち幅跳びソフトボール投げソフトボール投げ

●●能力が高い点能力が高い点　　

　・敏捷性　・敏捷性

▲▲改善が必要な点改善が必要な点　　

　・走力　・走力　・投力　・投力

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　③たくましい体を育むための取り組み③たくましい体を育むための取り組み運動能力テスト結果運動能力テスト結果（中学生男子）（中学生男子）

県平均以上の種目県平均以上の種目県平均以下の種目県平均以下の種目上体起こし上体起こし長座体前屈長座体前屈反復横跳び反復横跳び２０ｍシャトルラン２０ｍシャトルラン

握力握力５０ｍ走５０ｍ走立ち幅跳び立ち幅跳びハンドボール投げハンドボール投げ

（中学生女子）（中学生女子）

県平均以上の種目県平均以上の種目県平均以下の種目県平均以下の種目上体起こし・長座体前屈上体起こし・長座体前屈反復横跳び反復横跳び２０ｍシャトルラン２０ｍシャトルラン５０ｍ走・立ち幅跳び５０ｍ走・立ち幅跳びハンドボール投げハンドボール投げ

握力握力

●●能力が高い点能力が高い点　　

　・敏捷性　・敏捷性　・持久力　・持久力

▲▲改善が必要な点改善が必要な点　　

　・筋力　・筋力


健康診断・身体測定結果健康診断・身体測定結果

身身長長

体体重重

座座高高

身身長長

体体重重

座座高高

小１男子小１男子 ◎◎ ◎◎ ▽▽ 中１男子中１男子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小１女子小１女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽ 中１女子中１女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小２男子小２男子 ▽▽ ▽▽ ▽▽ 中２男子中２男子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小２女子小２女子 ▽▽ ▽▽ ◎◎ 中２女子中２女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小３男子小３男子 ▽▽ ◎◎ ◎◎ 中３男子中３男子 ◎◎ ▽▽ ▽▽

小３女子小３女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽ 中３女子中３女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小４男子小４男子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小４女子小４女子 ◎◎ ▽▽ ▽▽

小５男子小５男子 ◎◎ ▽▽ ◎◎

小５女子小５女子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小６男子小６男子 ▽▽ ▽▽ ▽▽

小６女子小６女子 ◎◎ ◎◎ ▽▽

●●優れている面優れている面　　

　・肥満度が低い　・肥満度が低い

▲▲改善が必要な面改善が必要な面　　

　・虫歯がやや多い　・虫歯がやや多い　・全体に体格が　・全体に体格が　小柄　小柄

◎◎ 県平均以上　▽県平均未満県平均以上　▽県平均未満

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　③たくましい体を育むための取り組み③たくましい体を育むための取り組み　　　　　　市教育委員会が実施している事市教育委員会が実施している事業業

市内小中学生が参加し市内小中学生が参加しやすいよう参加料の優待やすいよう参加料の優待

（１０００円→７００円）（１０００円→７００円）

梨マラソンへの参加促進梨マラソンへの参加促進

専門的な指導力を備えた専門的な指導力を備えた外部指導者の活用外部指導者の活用

部活動サポート事業部活動サポート事業

インストラクターとのインストラクターとの連携によるきめ細かな連携によるきめ細かな

水泳指導水泳指導

民間プールの活用民間プールの活用

「体ほぐし」運動の実技研修「体ほぐし」運動の実技研修

体育実技研修会体育実技研修会

良い体育授業の紹介良い体育授業の紹介健康づくり推進校の健康づくり推進校の

取組み・紹介取組み・紹介

体育主任会議体育主任会議

各学校で活用各学校で活用個人結果分析表を個人結果分析表を

各家庭に配布各家庭に配布

運動能力テストの運動能力テストの　　実施・結果分析　　実施・結果分析


〈体育実技の校内研修〉〈体育実技の校内研修〉清水口小清水口小（体育実技研修会）（体育実技研修会）　体ほぐし運動の紹介　体ほぐし運動の紹介　（仲間との交流、体への気付き、　（仲間との交流、体への気付き、　　体の調整などの運動）　　体の調整などの運動）

〈健康づくり教育〉〈健康づくり教育〉南山小学校南山小学校（市研究指定「健康づくり教育」（市研究指定「健康づくり教育」平成１３～１５年度平成１３～１５年度））GWTGWT（グループ･ワーク･トレーニング）（グループ･ワーク･トレーニング）保健学習：「ケガの防止」　など保健学習：「ケガの防止」　など体育学習：体力の向上をめざした授業の体育学習：体力の向上をめざした授業の　　　　　　　工夫・改善　　　　　　　工夫・改善

学校の取り組み


〈外部指導者を活用した実技指導〉〈外部指導者を活用した実技指導〉　南山中学校　　　　南山中学校　　　（民間プールの活用）（民間プールの活用）　民間プールにおいて民間インストラクターと　民間プールにおいて民間インストラクターと　協力して指導　協力して指導　全学年の体育・水泳の授業、３コマ　全学年の体育・水泳の授業、３コマ×4×4回回

〈外部指導者を活用した部活動〉〈外部指導者を活用した部活動〉　南山中学校　　　南山中学校　　 ((部活動サポート事業部活動サポート事業 ))　　サッカー部・野球部・吹奏楽部に１名ずつ、サッカー部・野球部・吹奏楽部に１名ずつ、　顧問と協力して週２・３回指導　顧問と協力して週２・３回指導

学校の取り組み

２）学校教育の現状　２）学校教育の現状　③たくましい体を育むための取り組み③たくましい体を育むための取り組み梨マラソン大会への小中学生の参加促進

・毎年１０月第１日曜日に開・毎年１０月第１日曜日に開催催

・小中学生が参加できる種目・小中学生が参加できる種目　①２ｋｍ　②３ｋｍ　　①２ｋｍ　②３ｋｍ　・①、②について、市内在住・①、②について、市内在住　在学小中学生には、　在学小中学生には、参加料参加料をを　優待（１０００円→７００　優待（１０００円→７００円）円）

※※ 小中学生の参加者小中学生の参加者１５年度１５年度５１人５１人→１６年度→１６年度１１０２人０２人（うち桜台中から（うち桜台中から３８人３８人がが　　　　　　　　　　　　新　　　　　　　　　　　　新たに参加）たに参加）

３）家庭教育事業３）家庭教育事業

・乳幼児編・小学生（低・中学年）編、・乳幼児編・小学生（低・中学年）編、　小学高学年～中学生編　小学高学年～中学生編・お父さん・お母さんの家庭教育を応援・お父さん・お母さんの家庭教育を応援　するための情報冊子　するための情報冊子・年代に合った子育て・しつけのための・年代に合った子育て・しつけのためのヒントヒント


・よりよい家庭教育について皆で考・よりよい家庭教育について皆で考ええ　行動することをめざし情報発信　行動することをめざし情報発信・月１回程度作成し配布・月１回程度作成し配布

家庭教育手帳家庭教育手帳家庭教育通信家庭教育通信

３）家庭教育事業３）家庭教育事業　　　　　　　　　　　　　　　　　　家庭教育講座家庭教育講座保護者などが集まる機会を活用し、家庭教育に関する学習機会を提供　　

①家庭教育講座　場所：各小学校対象：小学生の保護者　・子育て、自立心を育てる関わり方などについて、講座やサロン形式②就学前子育て講座　場所：各小学校対象：翌年度に小学校に入学する子どもを持つ保護者　・入学準備などについて、講座形式③思春期の子どもを持つ親のための講座　場所：各中学校　　対象：中学生の保護者・命の大切さをテーマ、性教育などについて、　講座形式－参加者の感想から－◎毎日の会話や行動を題材に、より身近な　講義やサロン形式で即実践できるような　内容で楽しく聞けてよかった。

３）家庭教育事業３）家庭教育事業　　　　子育てサロン子育てサロン

談話や学習活動を通して・親同士が知り合うこと・同じ悩みを相談したり、　今後の育児に参考にできることをめざす

－参加者の感想から－◎ 子どもの将来、しつけ、子どもに望むことなど、普段考えないことを深く考える　きっかけとなってとてもよかった。◎一人で悩むこともなく、いろいろな人と知り合えて、地域を知ることができて　よかった。◎多くの人の意見を聞くことができ、とてもあたたかい雰囲気で楽しかった。◎いつも子どもと２人での生活なので、市でこのようなサロンを開催してくれる　ことはありがたい。◎子どもと離れてリフレッシュできて良かった。

場所：中央公民館、白井駅前センター、桜台センター　　　年に１０～２０回開催


・日程：８月頃、５泊６日・対象学年：小学５年生～高校生・活動内容：地図や時刻表を見ながら行動計画を立てる・活動の目標：チャレンジ精神や自立心を伸ばし生きる力を養う

〈野外活動〉　房総アドベンチャー

－参加者の感想－－参加者の感想－

・自分たちだけで行けた・自分たちだけで行けた　ことがうれしかった　ことがうれしかった

・全て自分の力でできた・全て自分の力でできた　ことがうれしかった　ことがうれしかった


・日程：８月頃、４泊５日・対象学年：小学３～６年生　　中学生はリーダーとして参加・活動内容：福島県月舘町の子どもたちと交流・活動の目標：月館町での生活や自然環境に触れ視野を広げ、　　　　　　相互の親睦と友情を深める

〈野外活動〉　あそばね会

４）その他教育施策４）その他教育施策　　　　　　

平成１６年度白井市教育方針① 多様な文化活動への対応や住民主体による文化が地域に育つような施策を展開します。





◎◎生涯学習コーディネ生涯学習コーディネータータ

◎◎一芸名人バンク一芸名人バンク

◎◎総合型地域スポーツ総合型地域スポーツ　クラブ　クラブ

４）その他教育施策について４）その他教育施策について

生涯学習コーディネ生涯学習コーディネータータコーディネータが、市民からの講座のコーディネータが、市民からの講座の企画・運営、学習相談等に応じる企画・運営、学習相談等に応じる

学習相談日：毎月第２，４水曜日　学習相談日：毎月第２，４水曜日　場所：西白井複合センター場所：西白井複合センター

　　一芸名人バンク　　一芸名人バンク趣味の充実、生きがいづくり、職業趣味の充実、生きがいづくり、職業能力の充実、何かを始めてみたい・能力の充実、何かを始めてみたい・・・・・市民の生涯学習を支援するため、多市民の生涯学習を支援するため、多くの指導者（講師）が登録されていくの指導者（講師）が登録されている　る　　　　問い合わせ　白井市教育委員会教育総　　　問い合わせ　白井市教育委員会教育総務課務課　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 047-492-047-492-11111111 　　（内）（内） 34153415 　　　　　　　　　　各公民館、センター各公民館、センター


桜台スポーツクラブ (総合型地域スポーツクラブ )

•「いつでも、どこでも、だれでも、きがるに」をモットーに地域住民が主体で運営するスポーツクラブ• 生活圏である桜台中学校区の学校体育施設や公共施設が拠点• スポーツやレクリエ―ションを通した健康づくり、　子供から高齢者までの世代間の交流、地域の連帯をめざす • 多種目が用意され毎日実施（金曜日を除く）スポーツダンス・インデｲアカ・太極拳・ソフトバレーバドミントン・サッカー・太極拳　など

※ 現在の会員数：２４０名

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　問い合わせ先　　桜台スポーツクラブ　 492－ 7031　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　白井市役所　スポーツ振興課　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 492－ 1111 　（内） 3442 　　　　　


ソフトバレー　（毎週木曜日桜台中体育館）

　ゴムの柔らかいボールで、バレーボール「大人も子供も毎週大賑わい。試合も白熱」

太極拳（第２水曜日桜台小体育館）

中国の伝統的スポーツ。「簡単だと思っていたら、体重移動等、なかなかむずかしけれど、やっと２４式が演ずることができるようになりました。」

桜台スポーツクラブ桜台スポーツクラブ

平成１６年度白井市教育方針平成１６年度白井市教育方針① 多様な文化活動への対応や住民主体による文化が地域に育つような施策を展開します。





教育説明会～白井市の教育の現状とこれから～白井市教育委員会　　　平成１６年１１月６日（土）白井市教育委員会 HP ： http://www.e-shiroi.jp

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教 育 説 明 会

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