信息化教学设计

教育技术与信息中心

信息化教学设计教育技术与信息中心周玉芬


信息化教学设计


主要内容

信息化教学设计相关概念信息化教学设计模式介绍信息化教学设计大赛解读

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第一节：信息化教学设计相关概念

一、教学设计

二、信息化教学

三、信息化教学设计


教学设计是一门处方性的理论与实践并重的学科，它遵循教学理论与传播理论，运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改，争取使教学效果达到最优的过程。

一、教学设计


一、教学设计——一般模式


一、教学设计的——设计原则


信息化教学是在现代教育理论和现代教学方法的指导下，以信息技术为支撑，优化教学过程，借助现代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间的沟通交流、协作学习，培养学生信息素养的一种现代教学表现方式。



信息化教学是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，并非仅仅指现代信息技术对教学领域的介入，而是以信息技术的支持为外在显著特征，在更深层面上，它还涉及现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。（祝智庭）




关键要素传统教学信息化教学

教学目标专业人才培养综合素质培养教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导

学习内容单学科的独立模块逼真任务多学科延伸模块

作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者

评估方式事实性知识和离散技能评估基于绩效的评估

学习工具以教科书、黑板为主以电子文档、网络为主

学习环境封闭式开放式

信息化教学与传统教学的对比


关键要素多媒体教学信息化教学

教师角色知识讲解者、传递者信息引导、学习过程组织、引导和帮助

教学观念教师展示和讲授为主学生探究性学习为主

教学资源多媒体课件、多媒体软件多媒体课件、多媒体软件、网络资源

信息化技术应用计算机多媒体功能的运用网络搜索、计算机软件应用

（仿真软件、专业软件）

教学设计传统知识传授教学设计信息化教学设计

教学内容以教材为主丰富和扩展教材内容

信息化教学与多媒体教学对比


三、信息化教学设计——发展

信息化教学设计是教学设计发展到信息时代的产物


三、信息化教学设计——研究方向


三、信息化教学设计——定义






三、信息化教学设计——内涵


三、信息化教学设计——设计原则

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第二节：信息化教学设计模式介绍

一、 Intel 未来教学模式

二、 WebQuest 教学模式

三、信息化教学设计典型模式


Intel未来教育项目

英特尔公司为教师专业发展而设计的一个全球范围内的公益项目。

它以学习者为中心，帮助基础教育工作者将信息技术和资源有效地融入到他们的教学中。

2000年起，教育部启动该项目，截止 2011年底，已有190万中小学教师参加培训。

一、 Intel未来教育模式



以单元计划为目标，经过制定单元计划、查找资料、创建与整合教学项目、评价教学项目和创建一个实施计划以及修改等步骤，进行教学设计。


是一种典型的信息化教学设计模式。主要特点是采用问题设计的办法来完成教学，将计算机、

网络等现代技术融入教学中，从而加强学生的学习。重视学生的主体地位，但同时也重视教师的指导作用。



WebQuest是美国圣地亚哥州立大学的伯尼·道奇等人于 1995年开发的一种课程计划。特点一：有一个相对统一的任务。特点二：提供了一个“脚手架”的模式，引导学生对问题进行思考和探究。

特点三：提供可以便捷存取、高质量的信息资源。

二、 WebQuest教学模式


二、 WebQuest教学模式——设计原则 FOCUS


二、 WebQuest 教学模式——设计模板


祝智庭教授提出针对单元教学进行设计




评价反思


根据课程标准分析学生特征和课程学习的特点

学生特征分析：初始能力、学习动机、认知结构、信息素养、兴趣爱好

是信息化教学设计的起点

（一）单元教学目标分析


基于学习目标能引起学生兴趣难度应设计得当任务要明确，问题要有针对性充分描述或恰当模拟呈现问题产生的情境具有开放性

（二）学习任务与问题设计


学习资源和学习工具的设计是信息化教学设计投入精力较大的环节

教师对学习资源与工具应当进行适当的选择、组织或设计

（三）学习资源与工具设计


1 、学习资源


2 、学习工具

明确学习工具的性能特点，有效选择学习工具，提高学生学习效率。

信息技术作为学习工具主要表现为六大工具作用（ Jonassen， 199

9 ）


2 、学习工具工具类型功能技术实现方式

效能工具提高学习效率，支持知识建构

文字处理软件、数据处理软件、桌面出版系统、作图软件、计算机辅助设计软件等

信息获取工具

获取资源，探究知识，支持建构学习

各种搜索引擎、搜索工具、网络下载工具、离线浏览工具等

认知工具

支持高阶学习，发展高阶思维

概念图、语义网络、数据库、电子报表、专家系统、多媒体建构工具、微世界、系统建模工具、视图化工具、计算机会议系统等

情境工具

创设情境，支持做中学丰富的、情景化的问题空间

交流工具

支持协作学习同步通讯系统：聊天室、 QQ、视频会议系统、交互电视系统；异步通讯系统： E-mail， BBS、新闻组、留言板、邮件列表

评价工具

记录学习过程，展示作品，促进反思电子学档、电子绩效支持系统 (EPSS)


设计重点之一，保证教学进度的有序进行，能够取得良好的教学效果。

（四）教学过程设计


范例是教师给学习者展示的符合学习目标要求的学习成果形式。

范例要有利于学生视野的开阔，学生视野的开拓，对学生有很好的启发、引导作用，决不能用它来“框”住学生的思想。

（五）学生作品范例设计


教师依据教学单元目标制定出相应的评价标准进行教学评价。

学习评价量规应当建立在教师和学生共识的基础上，应该符合对学生预期的学习结果和形式，符合课程或单元学习目标、学习者特征的需求。

学习评价量规应提前让学习者知晓。

（六）学习评价量规设计


（六）学习评价量规设计


依据教学方案进行教学计划的制定。教学计划在实施过程中可以根据实际的教学情形不断进

行调整。

（七）实施单元教学计划


信息化教学设计的每个环节都需要进行评价与反思，反馈给信息化教学设计的各个环节，以便及时的做出调整。教师可以及时地发现教学中存在的问题，以据此对设计方案进行修改

学生可以对自己的学习情况有一个清楚的认知，并根据评价结果检视自己的学习过程，反思学习得失，改进学习策略，调整各自的学习方式

（八）学习评价、交流与反思


信息化教学设计成果


两种编写格式叙述式 :Intel未来教育， WebQuest,

表格式 : 信息化教学设计大赛

包括教学目标、教学内容描述、学习者特征分析、教学模式与教学策略的选择、学习任务设计、教学媒体和教学资源的选择与设计、教学评价和教学过程等方面的描述。

教学设计方案

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第三节：信息化教学设计大赛解读

一、比赛安排

二、比赛内容

三、比赛办法

四、备赛要点

五、案例分享


一、赛事安排

2014年全国职业院校信息化教学大赛比赛时间 :2014年 10月 -11月比赛内容

高职组信息化教学设计分项设语文类课程组、资源开发与测绘专业大类组、电子信息专业大类组、轻纺食品专业大类组、文化教育专业大类组。

参照《高等职业学校专业教学标准（试行）》所含专业，依据专业教学标准的教学要求进行制作和设计。


考察教师充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，突出教学重点，解决教学难点，系统优化教学过程，完成特定教学任务的能力。

教学设计应基于现代教育思想和教学理念，科学、合理、巧妙地安排教学过程的各个环节和要素，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新。

可针对 1-2课时、一个教学单元或任务模块进行设计。参赛作品是教师原创，已用于课堂教学，无知识产权异议。可以个人或团体的名义报名。团体成员须同校，不超过 3 人。

二、比赛要求


先网络初评后现场决赛，赛前完成教学设计。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过 10分钟的讲解视频，讲解信息技术在教学过程中的运用及教学的实际效果。

入围决赛的，按现场抽签顺序进行比赛，讲解教学设计10分钟，答辩 5 分钟，换场 3 分钟。

三、比赛办法


四、备赛要点


赛事视频： http://www.nvic.edu.cn/FrontEnd/ZZBMDS/ship

in.html?type=6

《直流电动机的使用与维护》

2013年全国职业院校信息化教学大赛高职组信息化教学设计一等奖

五、案例分享


获奖作品特点

运用信息技术解

决特定教学任务


获奖作品特点

使用教学软件进

行教学做评训


获奖作品特点

信息技术支持

下的方法改革


获奖作品特点

现代教学理念

指导下的整体

优化


谢谢 !

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