《汉语拼音·复习四》教学实录　

广东省深圳市福田区皇岗小学　宫春霞

　

　

【教学目标】

　　１、复习声母、韵母；通过“找朋友”、“贴图”、拼读儿歌等多种形式的游戏活

动，使学生更熟练、准确地拼读音节。

　　２、在活动和游戏中培养学生自主、合作、探究的学习能力。

　　３、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

【教学思路】

　　１、创设情境，激发兴趣：

　　　　课前将教室布置成可爱的拼音王国，墙壁上贴着声母家族和韵母家族的全家

福。孩子们都戴着各式各样声母或韵母的头饰，让每一个学生都成为拼音王国中快乐的

拼音娃娃。教师戴着受孩子们欢迎的小白兔的头饰。上课伊始教师就以动物王国小兔姐

姐的身份出现在拼音王国里，通过制作精美的课件将孩子们带入情境中，整节课小兔姐

姐和拼音娃娃的身份贯穿始终。

　　　　教室的布置充满了浓郁的人文气息；让每个孩子都成为拼音娃娃，能够激发孩

子们的兴趣，使之主动参加，积极活动；活泼、可爱的小白兔是孩子们喜爱的小动物，

教师放下威严以“小兔姐姐”的身份出现在课堂里，真正成为和孩子们平等的大朋友。

通过创设情境将孩子们带入充满童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。

　　２、复习巩固声母、韵母：

　

　　　　对声母、韵母的复习巩固我打算采取学生自主介绍和代表介绍的形式进行。

　　　　用口诀、顺口溜帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。

　　　　每个学生都是拼音王国的小居民，有着自己的拼音名字。采用自主介绍的方式

复习，更有利于调动他们的积极性，发挥学生的主体作用。因为学生人数有限不能包含

所有的声、韵母。单韵母、前鼻韵母、后鼻韵母的复习采用代表介绍的方式可以弥补这

一不足。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有一定难度，口诀、顺

口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。

　　３、组合音节、拼读音节：

　　　　对音节的巩固复习环节中我采用了在“找朋友”的游戏中自主学习的方式。戴

着不同声母和韵母头饰的学生相互找朋友，找到后先介绍自己，再拼拼组成了什么音节

后写下来。先小组介绍后向全班汇报。

　　　　“寓学习于游戏和活动中”是激发学生兴趣的最好办法。学生自主地组合出音

节比教师直接将音节出示给学生更有意义。在进行拼读训练的同时加强了对学生观察能

力、口语交际能力、自主合作学习能力的培养。一举数得。

　　４、小组合作，拼读音节词：

　　　　“贴图”游戏是对音节词的拼读训练。让学生合作将动物的图片贴到相应的音

节下面（同时出示汉字）。要想贴正确就必须拼读出音节。

　　　　音节词带有声调比单个音节的拼读难度大。小组合作学习可以让程度相对差些

的孩子在别人的帮助下完成拼读。出示音节的同时出示汉字，让学生体会学好拼音的作

用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

　　５、合作探究，拼读音节句：

　　　　小兔姐姐遇到难题了：一首儿歌不会拼读。拼音娃娃齐来帮忙，教小兔姐姐拼

读。这首儿歌只有短短的六句，我仍然采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、

展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教小兔姐姐读。学生练习拼读的方式可以

自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读……

　　　　请孩子们帮助小兔姐姐解决难题，可以激发孩子们的自信心和自豪感，每个孩

子一定会跃跃欲试。儿歌又是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性

和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。

　　６、唱拼音歌：

　　　　学生在欢快的旋律中一面唱教师自编的拼音歌一面翩翩起舞。课件出示歌词即

声母表与韵母表。

　　　　唱拼音歌送别小兔姐姐，形式活泼，使课堂充满活力，与小兔姐姐访问拼音王

国相对应。

【教材分析】

　　本课内容安排在学生学完拼音后，以活动课的形式对拼音知识进行巩固与梳理。让

学生在游戏与活动中复习了汉语拼音知识，同时注重培养学生自主学习的意识和习惯。

【学生分析】

　　学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，掌握得

也还不够扎实。低年级学生活泼好动，适宜通过活动与游戏巩固所学知识。

【教学准备】

　　声母、韵母头饰和兔子头饰。将教室布置成可爱的拼音王国。CAI课件。

【教学实录】

一、创设情境

　　师：今天看到这么多的拼音娃娃，我真高兴！我呀，是动物王国的小兔姐姐。早就

听说拼音王国里住着一群可爱的拼音娃娃。你们瞧，（出示课件：伴着欢快的音乐小只

小白兔越过绿油油的原野，穿过茂密的大森林，来到了可爱的拼音王国的城堡前。）小

兔姐姐越过原野，穿过森林，终于来到了拼音王国 。你们欢迎我吗？

　　生：（齐）欢迎！

二、复习声母

　　师：我听说呀，拼音王国里有两大家族：声母家族和韵母家族。（指向戴声母头饰

学生）这儿一定是声母家族了。好可爱的声母娃娃呀，可是小兔姐姐一个都不认识，你

们能做个自我介绍吗？（指声母 ，从你开始！）

　　生：（依次介绍）我叫 b，我叫 p，我叫m，我叫 f，我叫 d，我叫 t……我叫 y，我

叫w。

　　师：很高兴认识你们！刚才，小兔姐姐发现有四个声母娃娃长得特别像，你们知道

是谁吗?（师指一学生）请你说。

　　生： b、p、d、q 他们长得很像。

　　师：没错，我也是这么认为的。请你们四个到小兔姐姐这里来。

　　（戴 b、p、d、q 头饰的学生上前）

　　师：能告诉我怎样才能把你们区分开来呢？

　　生 b：（上前一步）：我叫 b，我的样子像个 ６字。转过身就成了 d（d 上前）。

　　生 q：（上前一步）：我叫 q，像个 ９字，转过身就成了 p（p 上前）。

　　师：来是这样，这下我弄清楚了，你们分清了吗?

　　生：（齐）分清了！

　　师：我们叫叫他们的名字吧!像个６字……

　　生：（齐）bbb。

　　师：转过身就成了……

　　生：（齐）ddd。

　　师： 像个９字……

　　生：（齐）qqq。

　　师：转过身变成……

　　生：（齐）ppp。

　　师：小兔姐姐刚才还听出来有些声母娃娃的名字很容易念错.你们听出来是谁了吗?

　　生：zh、ch、sh、r 和 z、c、s 他们的名字很容易念错。

　　师：对了！zh、ch、sh、r请你们先上来。

　　（戴 zh、ch、sh、r 头饰学生上前。）

　　师：怎样才能把你们的名字念正确呢？

　　生：（四人边做动作边说）zh、ch、sh、r四兄弟，要把我们读正确，请把舌头翘起

来。

　　师：噢，原来是这样。让我们翘起舌头读读他们的名字吧。

　　生齐读。

　　师：z、c、s请你们也过来。

　　（戴 z、c、s 头饰的学生上前。）

　　师：：要把你们的名字读正确有什么好办法呢？

　　生：（三人边做动作边说）：z.c.s 好伙伴，要把我们读正确，舌头伸得平又平。

　　师：噢，是这样！让我们把舌头伸平了，读一读他们的名字吧。

　　生齐读。

三、复习韵母

　　师：我认识了２３个可爱的声母娃娃，现在我该去韵母家逛逛了。（师走向戴韵母

头饰的学生）韵母娃娃你们好！

　　生：（韵母齐）小兔姐姐你好！

　　师：（指 a）请你把你的小伙伴介绍给我行吗?

　　生：（戴 a 头饰学生）：我叫 a，是单韵母的大哥 ，他们是我弟弟妹妹。他叫 o，请

跟我读 o、o、o（生跟读）；他叫 e，请跟我读 e、e、e（生跟读）；他叫 i，请跟我读

i、i、i（生跟读）；他叫 u，请跟我 u、u、u（生跟读）；他叫 ü，请跟我 ü、ü、ü（生跟

读）。

　　师：我还听说复韵母是由两个单韵母组成的.你们能演给小兔姐姐看看吗？

　　生：（复韵母齐）能！

　　师：复韵母请你们上来！

　　（戴复韵母头饰的学生上前。）

　　生：（ai 上前一步）我叫。a 和 i 组成了我，请跟我读 ai、ai、ai。生跟读。

　　生：（ei 上前一步）我叫 ei。e 和 i 在一起组成了我，请跟我读 ei、ei、ei。生跟读。

　　生：（ui 上前一步）我叫 ui。u 和 i 组成了我。 请跟我读 ui、ui、ui。生跟读。

　　生：（ei 上前一步）我叫 ao。a 和 o 组成了我，请跟我读 ao o ao。生跟读。

　　生：（ou 上前一步）我叫 ou。o 和 u 组成了我，请跟我读 ou ou ou。生跟读。

　　生：（iu 上前一步）我叫 iu。i 和 u 组成了我，请跟我读 iu、iu、iu。生跟读。

　　生：（ie 上前一步）我叫 ie。i 和 e 组成了我，请跟我读 ie、ie、ie。 生跟读。

　　生：（üe 上前一步）我叫 üe。ü 和 e 组成了我，请跟我读 üe üe üe。生跟读。

　　师：我发现复韵母里有两对双胞胎，你们知道他们是谁吗？

　　生：是 ei 和 ie，

　　师：你观察得真仔细。你能说说他们的区别吗？

　　生：它们都是 e 和 i 组成的。（师插话：谁在前，谁在后？）ei 是 e 在前 i 在后，ie

是 i 在前 e 在后。

　　师：你说得真清楚，请坐。还有一对双胞胎他们是谁呀？

　　生：他们是 ui 和 iu。

　　师：没错！请你说一说他们的样子有什么区别。

　　生：他们两个都是 u 和 i 组成的 。ui 是 u 在前 i 在后；iu 是 i 前 u 在后。

　　师：你说得很清楚。小朋友们你们分清没有？

　　生：（大声齐说）：分清了！

　　师：那小兔姐姐要考考大家了。e 在前 i 在后……

　　生：ei、ei、ei

　　师：i 在前 e 在后……

　　生：ie、ie、ie

　　师：u 在前 i 在后……

　　生：ui、ui、ui

　　师：i 前 u 在后……

　　生：iu、iu、iu

　　师：真棒！

　　师：（指 an、anɡ）你们俩我还不认识呢，做个自我介绍吧！

　　（戴 an、anɡ 头饰学生上前）

　　生 an：我叫 an，是前鼻韵母的大哥，我的弟弟妹妹不在家，这是他们的照片

（出示卡片），请跟我读：en、en、en（生跟读）；in、in、in（生跟读）；

un、un、un（生跟读）；un、un、un（生跟读）。生 ang：我叫 anɡ，是后鼻韵母的大

哥，我的弟弟妹妹也不在家，这是他们的照片（出示卡片），请跟我读

enɡ、enɡ、enɡ；inɡ、inɡ、inɡ；onɡ、onɡ、onɡ（生分别跟读）。

　　师：谢谢你们的介绍，请回位。

四、自主拼音节

　　师：现在我认识了每一位拼音娃娃了。小兔姐姐想教大家玩个游戏，你们高兴吗？

　　生：（齐）高兴！

　　师：听清楚了。这个游戏的名字叫：找朋友。声母和韵母互相找朋友，找到了就先

介绍一下自己，再拼一拼你们在一起组成了什么音节，然后把音节写在卡片上。（请戴 n

头饰与 a 头饰的学生做示范）如果你们俩在一起不能组成音节就再去找别的朋友，看谁

找得朋友多。明白了吗？

　　生：（齐）明白了！

　　师：开始！

　　（学生下位自由找朋友。找到后先相互介绍，再拼读，组成音节后写在卡片上。教

师观看并给不会找朋友的拼音娃娃帮忙。学生表现非常热烈。）

　　师：你们都找到朋友了吗？

　　生：找到了！

　　师：请把你找到的朋友介绍给旁边的小朋友。

　　（学生在小组内自己找学习伙伴并兴高采烈地将找到的朋友介绍给小伙伴。）

　　师：小 üe请你告诉小兔姐姐你交了几个朋友？

　　（生 üe拿着卡片上前。）

　　生 üe：我交了三个朋友。

　　师：他们都是谁呀？

　　生 üe：j q x你们快上来呀！

　　（生 j q x 上前）

　　师：大家看一看小 üe 和她的朋友在一起组成了什么音节？

　　生齐读音节。

　　师：你们有什么问题，这个时候？

　　生：ü见了 j q x帽子要去掉。

　　师：对了，你真棒！

　　师：小 d你告诉小兔姐姐，你交了几个朋友？

　　生 d：我交了５个朋友。

　　师：请你到这来，把你的朋友也叫上来吧。

　　生 d：（上前）i、u、ai、anɡ、an你们快上来呀！

　　（生 i、ai、anɡ、an 上前）

　　师：看一看小 d 和她的朋友一起组成了什么音节。

　　生拼读音节。

　　生 d：还有一个没上来。

　　师：快把他叫上来吧！

　　生 d：u 快上来呀！

　　（生 u 上前）

　　师：（指 d与 u）拼一拼。

　　生：du。