GERÊNCIA DE CURRÍCULOCIÊNCIAS

2013

EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013 Henrique Polato Gomes

Kelly Dayane Aguiar Santina Célia Bordini

www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br

E-mail:ciencias@sme.curitiba.pr.gov.br

Portal Cidade do Conhecimento Profissionais... Áreas.... Ciências

3350-9904

APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO

LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

VIDA E AMBIENTE

SER HUMANO E SAÚDE

RECURSOS TECNOLÓGICOS

TERRA E UNIVERSO

PCNs

ENSINO FUNDAMENTAL

TEMAS TRANSVERSAIS

1996 - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

2006 – DIRETRIZES CURRICULARES

EIXOS NORTEADORES DO ENSINO DE CIÊNCIAS

ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO DOS DOS

CONTEÚDOS E CONTEÚDOS E PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

5º ano• Noções de organização do corpo humano: células,

tecidos, órgãos e sistemas.• Relação entre os sistemas de nutrição: digestão,

respiração, circulação e excreção. • Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório,

respiratório, cardiovascular e urinário.• Doenças relacionadas aos sistemas:

cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.

• Alimentação humana: • Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas,

vitaminas, fibras e sais minerais).• Alimentação cotidiana no ser humano.• Alimentação nas diferentes fases da vida humana. • Alimentos industrializados.• Pirâmide Alimentar.

• Sistema genital Humano e a sexualidade:• Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos

anatômicos e funcionamento.• Concepção, fecundação e gravidez.• O papel dos hormônios para o funcionamento do corpo e

para o amadurecimento sexual.• Aspectos afetivos e culturais da sexualidade e suas

manifestações nas diferentes fases da vida de homens e mulheres.

• Gravidez na adolescência.• Higiene dos órgãos genitais.• Métodos anticoncepcionais.• Tecnologias de reprodução in vitro.• Manipulação genética: clonagem e células-tronco.• Prevenção e forma de tratamento de doenças

sexualmente transmissíveis (DSTs) e da AIDS.

• Funções de coordenação humana: aspectos anatômicos e funcionamento do sistema nervoso e hormonal.

• Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.

• Estruturas de sustentação e movimentação do ser humano: esqueleto e músculos.

• Drogas e automedicação.

ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS

PARA O ENSINO DE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS CIÊNCIAS

• PROBLEMATIZAÇÃO.• Ponto de partida: conhecimentos

prévios dos alunos.“ O professor deve estimular o

questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscutí-las , reconstruí-las ou ampliá-las”.

(Porto et al., 2009)

ALGUMAS SUGESTÕES• Observação (direta ou indireta) - atividade

intencional e planejada.Exemplo: observação do movimento aparente do

Sol, as fases da Lua, dia e noite. Microscopia.

• Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação.

Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.

• Experimentação (experimentação problematizadora e investigação).

Exemplo: identificação do amido nos alimentos.

• Atividades de pesquisa: Individual ou coletiva.- Busca pela internet ou em outras fontes como

livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM;- Entrevistas;- Pesquisa de opinião, a pesquisa histórica.Exemplo: Conversando com um profissional, com

familiares, pessoas mais velhas.

• Leitura de textos informativos – livros infanto-juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet.

Exemplo: revista Recreio e CHC.

• FilmesExemplo série “ De onde vem?” KIKADocumentários sobre o corpo humano.

• Construção de modelos e maquetesExemplo: maquete de sistema solar, modelo de

célula, modelos de sistemas.

• O uso de programas da TV e do computador • Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos,

tabelas, desenhos;• Exposições e os murais, • Conversação dirigida (roda de conversa);• Composição de relatório;• Músicas, poesias, livros de literatura;• Jogos, brincadeiras;• Dramatizações e história em quadrinhos.

Problematização

Atividade: Apertos de mão

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634

Problematização

Atividade: Apertos de mão

• Qual o sistema que responde aos estímulos externos?

• Esse sistema funciona rápida ou lentamente?

• Ele está sob o nosso controle?

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634

Reação a estímulos• Atos reflexos – medulares e sem participação do encéfalo.• Acontecem involuntariamente.

Atividades:• Falha do goleiro ou do jogador• Piscar • http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28634

Os demais reflexos

• Cerebrais

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/reflexos-do-cerebro-2/

Estrutura básica

• Funcionamento cerebral

http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=3iQ4ClffWA0&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGd

Atlas do corpo humano – Vol.2 – Discovery Channel (Dublado)1:11: 44 min. O capítulo sobre cérebro começa em 45:20.

BBC – The Human Body

• Ilusões de óptica:

• http://chc.cienciahoje.uol.com.br/parece-mas-nao-e-2/• http://opticahh.zip.net/

• Efeitos das drogas

• http://espacoeducar-liza.blogspot.com.br/2010/09/atividades-sobre-drogas.html• http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36834• Texto base

http://crv.educacao.mg.gov.br/aveonline40/banco_objetos_crv/Drogas_e_sistema_nervoso.pdf

http://www.opequenoleitor.com.br

Livro: Um Neurônio Apaixonado

Coleção Aventuras de um neurônio lembradorRio de Janeiro, 2004, Editora Vieira & Lent

32 páginas – R$ 18

Sistema EndócrinoProblematização

• Você já levou um susto? Ficou com medo? Que efeitos você reparou em seu corpo?

Estrutura básica

• Glândulas

http://www.youtube.com/watch?v=iVASpjs9SeE&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGd

Atlas do corpo humano – Vol.4 – Discovery Channel (Dublado)1:28:11 min.

Atividade – especificidade hormonal

Peças distribuídas entre os alunos.

http://www.teachengineering.org/view_activity.php?url=collection/cub_/activities/cub_human/cub_human_lesson07_activity1.xml

Atividades de sala

http://escolinhadahora.blogspot.com.br/2011/09/sistema-endocrino-ou-hormonal.html

Vídeos e atividades de problemas hormonais:http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=36777

Exemplos

Atividades de sala

Exemplos

Problematização

• Você já tomou vacina? Quais você já tomou?• Para que elas servem?• Que parte do corpo é responsável pela proteção

do organismo?

Problematização

Estrutura básica

• Sistema de defesa

http://www.youtube.com/watch?v=QshvPVlYzLs&list=PLCzlU9INKZhvUrAjG1Xn42vyClw0GLEGdAtlas do corpo humano – Vol.1 – Discovery Channel (Dublado)

1:28:11 min – parte final do vídeo

Atividades• Imagens e jogo de cartashttp://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/plano-de-aula-ciencias-sistema-imunologico-715447.shtml?page=all

• Vídeo: Invasão de vírushttp://www.youtube.com/watch?v=lBn3SNO04UU

Epidemia na sala de aula

http://pontociencia.org.br/gerarpdf/index.php?experiencia=57

Trabalho em grupoGrupo 1 – Anatomia e fisiologia dos sistemas: digestório, respiratório, cardiovascular e urinário.

Grupo 2 - Doenças relacionadas aos sistemas: cardiovascular, digestório, respiratório e urinário e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas.

Grupo 3 - Pirâmide alimentar: Nutrientes (carboidratos, lipídeos, proteínas, vitaminas, fibras e sais minerais).

Grupo 4 - Órgãos genitais masculinos e femininos: aspectos anatômicos e funcionamento.

Grupo 5 – Sistema locomotor: esquelético e muscular.

Grupo 6 - Doenças relacionadas aos sistemas nervoso e hormonal e as tecnologias empregadas para diagnóstico e tratamento das mesmas

APRESENTAÇÃO DOS GRUPOS