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5º Coloquio

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UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO INSTITUTO DE INVESTIGACIONES EN EDUCACIN Maestra en Desarrollo Docente.Sede San Felipe, Gto.

5to. Coloquio de Posgrado del IIEDUG Investigacin de la prctica docente La importancia de plantear actividades de comprensin de nmeros fraccionarios y decimales en alumnos de Telesecundaria

J. Guadalupe Grimaldo Ayala . 3er Semestre Guanajuato, Gto. diciembre 6 de 2008

La importancia de plantear actividades de comprensin de nmeros fraccionarios y decimales en alumnos de Telesecundaria

El trabajo se desarroll en el grupo de primer grado de la escuela Telesecundaria No 1064, se ubica en la comunidad de Los Cuartos situada al norte de la cabecera municipal a una distancia de 13 kilmetros.

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Investigacin cualitativa , basada en la fenomenologa, su propsito es descubrir las formas de comprensin que la gente tiene de fenmenos especficos Tcnica cualitativa de recogida de informacin Observacin participante Segn Goetz y LeComte(1988), sirve para obtener de los individuos su definicin de la realidad y los constructos con los que organizan su mundo. 5to. Coloquio de Posgrado del IIEDUG Guanajuato, Gto. diciembre 6 de 2008

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Al abordar la secuencia 2 de matemticas de primero con el tema: Significado y uso de los nmeros, del eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

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Tareas: Resultados de la Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en centros Escolares (ENLACE) MatemticasINSUFICIENTE ELEMENTAL 40.0 BUENO 0.0 EXCELENTE 0.0

GRUPO ESCUELA ENTIDAD NACIONAL

60.0

60.0

40.0

0.0

0.0

25.3

56.0

15.9

2.8

22.3

55.5

18.4

3.8

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Preguntas que contestaron incorrectamente menos del 40% de los alumnos de este grupo Preguntas que contestaron incorrectamente entre el 40% y el 60% de los alumnos de este grupo Preguntas que contestaron incorrectamente ms del 60% de los alumnos de este grupo

NMEROS FRACCIONARIOS Y DECIMALES

029

030

031

032

055

056

057

058

059

060

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Tambin les fue aplicado un cuestionario para conocer los estilos de aprendizaje a cada uno de ellos, la informacin que arrojo fue la siguiente: 2 alumnos en el estilo activo, 8 en el Reflexivo, 4 en el Terico y 3 en el Pragmtico.

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Rasgos deseables del egresado de educacin bsica, b) Emplea la argumentacin y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. c) Selecciona, analiza, evala y comparte informacin proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnolgicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.

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Las competencias para la vida ya que contribuirn al logro del perfil de egreso. a) Competencias para el aprendizaje permanente. b) b) Competencias para el manejo de la informacin. Se relacionan con: la bsqueda, evaluacin y sistematizacin de informacin; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios crticos; analizar, sintetizar y utilizar informacin; el conocimiento y manejo de distintas lgicas de construccin del conocimiento en diversas disciplinas y en los distintos mbitos culturales.

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Para Piaget citado por Dorothy H. Cohen (1997, Pg. 212, 213) descubri la existencia de un proceso bsicamente evolutivo del crecimiento de los nios en su capacidad de pensar. Descubri que aprendan a comprender conceptos de espacio y de tiempo, de realidad, de relaciones entre causa y efecto, de moral, de probabilidad, nmeros y medidas, en una serie de etapas.

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David Perkins en su libro La escuela inteligente la comprensin del conocimiento. No sirve de mucho tener conocimientos que no se entienden.

Perkins David (2000, Pg. 81) nos dice. La comprensin desempea una funcin central. En primer lugar, porque las cosas se puedes hacer para entender mejor un concepto son las ms tiles para recordarlo.

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CONCLUSIN El presente es un trabajo que esta en proceso, an falta una serie de actividades a desarrollar para su culminacin, sin embargo los avances que se tiene para un semestre los considero que son muchos.

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BIBLIOGRAFA CHEVALLARD. Yves. Bosch Mariana gascn Joseph. Estudiar matemticas. Barcelona: 1998. DOCEANO. Osorio, Soledad. Y Meza, Nava, Fabin. La formacin de los adolescentes una tarea compartida en secundaria. Mxico: SEP, 2006. DOROTHY. H Cohen. Cmo aprenden los nios. Mxico: SEP, 2000. FULLAN. Michael y Hargreaves Andy. La escuela que queremos. Mxico: SEP, 2000. PERRENOUD. Philippe. Diez nuevas competencias para ensear. Mxico: SEP, 2004. SEP. Plan de estudios 2006. Mxico: SEP, 2006 SEP. Plan de Estudio 2006.Asignatura Matemticas. Mxico: SEP, 2006. TORRES. Rosa Mara. Qu y cmo aprender. Mxico: SEP, 1998.

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