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6ºAÑOBÁSICO2020
NovenoSetdeActividadesObjetivo General:Acompañar el proceso educativo de cada estudiantecon clases remotas que permitan continuar el aprendizaje de cada áreaacadémica, pese a la suspensión de las actividades presenciales, comomedidadeprevenciónantebrotedecoronavirusCOVID-19.
LENGUAJEYCOMUNICACIÓN
Objetivosespecíficos:Conocerlascaracterísticasdeuncómicohistorieta.Caracterizara los personajes de una historieta. Comprender las situaciones leídas en un cómic ohistorieta.
Queridosyqueridasestudiantes:¡PAZYBIEN!LesinvitoarealizarlassiguientesactividadesdelaUnidadN°3¿Cuáleslaaventuradetuvida?
1.-Característicasdeuncómicohistorieta:Teinvitoaobservarlossiguientesvídeossobrelascaracterísticasdelcómicohistorietahttps://youtu.be/BsY71hlWgL0https://youtu.be/UAkgZy82lCs2.-CómicsobreelproyectoALMA:EstecómicsebasaenelproyectoALMA,queesmayorproyectoastronómicodelmundo.Consisteenuntelescopiocompuestopor66antenasdealtaprecisiónqueseubicaenlosllanosdeChajnantor.Teinvitoentoncesaleer“TalmaconoceALMA”enlaspáginas196,197,198y199dellibrodeLenguajeyComunicación.Luegodeleer,contesta:
a)Averiguaeinvestiga¿QuésonlosllanosdeChajnantor?b)¿Quéaprendisteenestalectura?c)¿Cómoserelacionaelcómic“Chajnantor”con“TalmaconoceALMA”?d)¿CuálcreestúqueeslaimportanciadeALMA?
3.-Apliquemosloaprendido:Ahorateinvitoacrearunahistorietaocómicconunpersonaje principal de carácter heroico que salve al planeta. Primero piensa en elpersonajequevasacrear,luegocuálserálatramadetuhistoriayfinalmentecómoestepersonajehéroesalvaríaalplaneta.Puedesutilizarunahojadeblocksiasíloprefieres.Tedejoestelinkparaqueteapoyesenlaelaboracióndetuhistorieta.¡¡Muchoéxito!!
https://youtu.be/oTDo9NvIOSo
4.-LecturaComplementaria:Paraevaluarlalecturadeestaentretenidahistoria“ElfantasmadeCanterville”delautor:ÓscarWilde,teinvitoacontestarestecuestionario.Tedejoellink:https://forms.gle/2Dp35dEuzFYXGeFB7
Tefelicitoporelgrantrabajodesarrolladoduranteesteaño
INDICADORES 1 2 3 41.Creauntítuloatractivo. 2.Apropiadousodelcolor. 3.Adecuadoordenylimpieza. 4.Aplicalacreatividadoinnovación. 5.Existerelaciónentretextoeimagen. 6.Correctasecuenciatemporaldehistorieta. 7.Usasignosdeexclamacióneinterrogación. 8.Usocorrectodelaortografíaacentual(tildes). 9.Usodeonomatopeyas. 10.Usodeviñetas. 11.Usodebocadillo. 12.Usodecartelaocartucho.
MATEMÁTICAObjetivoespecífico:Leereinterpretargráficosdebarrasimpleycirculares.
Gráficos
Actividad1:Observaelsiguientegráficodebarrayresponde.
El siguiente gráficomuestra las preferencias de un grupo de personas en lacompradeflores,segúnunaencuestarealizadaelmespasado.
Responde:a) ¿Cuántaspersonasseencuestaron?b) ¿Cuántas personas más compraronrosasquemargaritas?c) ¿Cuálesladiferenciaentrelacantidaddepersonasquecompraronclavelesylacantidad de personas que compraronmargaritas?d) ¿Cuántaspersonasentotalcompraronrosasyclaveles?
Actividad2:Leereinterpretarinformacióndesdegráficoscirculares.
1. Observaelgraficocircularyrespondelassiguientespreguntas.
a. ¿Cuáleseltipodemúsicamásescuchado?b. ¿Cuáleseltipodemúsicamenosescuchado?c. 500personasescuchanK-pop.¿Cuántaspersonasfueronencuestadas?d. ¿CuántaspersonasescuchanRockyReggaetón?
2. LaseñoraJuanallevaunregistromensualdelasventas.Observaelgráficodelas
ventasdelmespasadoyrespondelassiguientespreguntas.
a. ¿Cuálfuelacomidamásvendidaelmespasado?b. ¿Cuálfuelacomidamenosvendidaelmespasado?c. Si50personascompraronensaladas,¿cuántaspersonascompraronbebidas?d. ¿CuántaspersonascompraronenelnegociodelaseñoraJuanaelmespasado?
Recuerdarealizarloscálculosdecadaejercicioenformaordenadayclara.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------TODAACTIVIDADDEBESDESARROLLARLAENTUCUADERNODEMATEMÁTICA
HISTORIA,GEOGRAFÍAYCIENCIASSOCIALES
Objetivo específico: Comparar diversos ambientes naturales en Chile (desértico,altiplánico, costero, mediterráneo, andino, frío y lluvioso, patagónico y polar),considerandocomocriterioslasoportunidadesylasdificultadesquepresentanycómolaspersonaslashanaprovechadoysuperadoparavivirydesarrollarse.
Unidad4:GeografíadeChile
Instrucciones: Leer completamente la guía y responder en su cuaderno, segúncorresponda/Apóyeseensutexto/Observeatentamentelosvídeos.
I. Observeelsiguientevideo/Chilehttps://www.youtube.com/watch?v=7SQ8FJPLblEhttps://www.youtube.com/watch?v=s4Af1scR53M
a) MencionelaszonasdeChileb) Mencionelascaracterísticasprincipalesdecadazona
II. Ubiqueenlasopadeletraslossiguientesconceptos
III. Conapoyodesutexto(176-184)DEFINARegión/CordilleradelaCosta/DepresiónIntermedia/Arreico/Exorreico/Endorreico/Macroformas/Cuencas
IV. Responda• ¿QuiénfueWladimirPeterKoppen?• MencionelasCUATROmacroformasderelievedeChile.• ¿CuálessonlasactividadeseconómicasEXTRACTIVASPRIMARIAS?• ¿Cuáles son las actividades económicas EXTRACTIVAS INDUSTRIALES O
SECUNDARIAS?• ¿CuálessonlasactividadeseconómicasDeSERVICIOSoTERCIARIAS?
TEFELICITOPORTUTRABAJODELAÑO...¡Nosvemospronto!¡Quédatecontodaslascosaspositivasdeestasituación!
(DISFUTAESTACANCIÓN)https://www.youtube.com/watch?v=YZBKAet3ms4
Í
Ó N
O S Í
O E N Á
CIENCIASNATURALESObjetivoespecífico:Identificarydescribirlasfuncionesdelasprincipalesestructurasdelsistemareproductoreidentificarlasetapasdelavida.
Sistemareproductor
6.Rotulaydescribebrevemente:
1.________________________________________________________________________________________________2.________________________________________________________________________________________________3.________________________________________________________________________________________________4.________________________________________________________________________________________________
7.Completaelsiguientecrucigrama.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------ENVÍAAELEARNINGTUTRABAJOFINALIZADO.¡PAZYBIEN!
UtilizandotulibrodeCienciasresponde:
1. Describe cada etapa de lavida:a)Infanciab)Niñezc)Adolescenciad)Adulteze)Vejez
¿Quéopinastú?En el transcurso de la vida nuestro cuerpo se prepara para la reproducción. Al alcanzar lamadurezbiológica,elsistemareproductoresfuncionalmenteaptoparaconcebirhijoohija.
2. ¿Qué etapa de la vida es más apropiada para ser padre omadre?¿Porqué?3.¿Quéresponsabilidadesimplicalamaternidadolapaternidad?
4.¿Enquéetapadetuvidateencuentras?5.¿Cómolosabes?
1 2
3
4
INGLÉS Objetivoespecífico(objectives):Comprendervocabulariosobrehábitatnatural.
WorksheetN°9“Naturalhabitat”(HábitatNaturales)
Objectives:1.CadaestudianterelacionaimágenesconconceptosparavocabulariodeUnidad3.2.Cadaestudianteanalizatextodehábitatyaplicacontenidosenpreguntasdeltexto.Lasactividades2y3sonevaluaciónsumativa,cuyarúbricaestaráeneLearning.3.Antecualquierduda,comuníquesevíaeLearningconmigo.¡PazyBien!Activity1:Matchthesentencestotheircorrespondingpictures–Unelasimágenesconlasoracionescorrespondientes.
A.Itisasandbeach B.Itisapalmtree C.Itisanextinctvolcano.Activity2:Readthetextandunderlinethewordsinrelationwithhabitatandanswerthequestion–Leeeltextoysubrayalaspalabrasdelhábitatyrespondelapregunta.
A.Whatfactorsdetermineahabitat?________________________________________________Activity 3: Complete the sentenceswith the information of the text –Completa lasoracionesconlainformacióndeltexto.A.Deserts,rainforest,andmountainsaretypesofnaturalh___________________________B.Everyhabitathasaspecifictypeofa_________________________________________________C.Desertsared_____________________________andhaveafewp____________________________D.Rainforesthaveaw_____________________andw_______________________climate.E.Lifeinthem_____________________________isdifficult.F.Thetemperatureinthemountainsisusuallyl________________________________________
MÚSICAObjetivos específicos: Comprender conceptos musicales (altura, timbre, intensidad,duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,contrastes,variaciones,dinámica,tempo,preguntas-respuestas,secciones,A-AB-ABA),yrepresentarlosdedistintasformas.
Evaluacionesformativasdeelementosdellenguajemusical
- Elsiguientesetcontendrá2evaluacionesconstruidasenformulariosGoogle,lascuales englobarán los contenidos vistos durante este segundo semestre. Delresultadodeambosformularios,seobtendráunacalificaciónsumativa.
- Realizarelsetconlaayudadeunapersonaadulta.
- Setratade2formulariosconpreguntasdeselecciónmúltiple(3ptsc/u).
- La primera evaluación tratará temas como lasnotasmusicales ymelodías
colores.Porotrolado,lasegundaevaluacióntratarádelasfigurasrítmicasysusduraciones.
- Serecomiendarealizarlossetsdeactividadesprevios(6,7y8)antesderealizar
lasevaluaciones.
- Podrá realizar las preguntas que sean necesarias a través de e-Learning oreunioneszoomencasodenocomprenderalgunapregunta.
- Sóloporelhechodecontestaryenviarrespuestasdeambasevaluaciones,sedaráporcompletadoelsetN°9deEducaciónMusical.
FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalmelódico”https://docs.google.com/forms/d/18QxG5ac-7EDRbAQEsfH5gaT7RdVZsaZ2FP9sf0oc9-U/edit
FormularioGoogle–“Evaluacióndelenguajemusicalrítmico”https://docs.google.com/forms/d/1tCtpUGYAwxzDUrB9URnMjyQIqiY9Oql-SY0PRhQAJLs/edit
¡Muchoéxito!
ARTESVISUALES
UNIDAD4:ELARTEENELESPACIOPÚBLICOActividad1¿QUÉESUNAOBRAENESPACIOPÚBLICO?Objetivoespecífico:Conocer y comprender el conceptodeobra en espaciopúblico yreflexionarsobresuentornosocial,culturalyartísticoysusdiversastemáticasactuales
Observaatentamentelasiguientecápsulaeducativasobreelconceptodeobraenespaciopúblico:
https://youtu.be/HqGqayX-unU
Luegodeverelvideoreflexionaentornoalassiguientespreguntas:• ¿Creesqueelarteantiguorepresenteanuestrasociedadactual?• ¿Dequémaneracreesquesepuederepresentaralaniñezactualhoy?
Actividad2DISEÑODEOBRAENESPACIOPÚBLICOObjetivoespecífico:Crearydiseñarobrasenespaciopúblico,apartirdesuspropiasideasydelaobservacióndelentornocultural,laciudadyelarteenelespaciopúblico.
Crea una idea de obra en espacio público, dibújala y píntala en tu croquera.Puedes basarte en cualquiera de las manifestaciones artísticas expuestas:pinturamural,escultura,intervenciónoinstalación,arquitectura.Diseñaunaideadeobraenespaciopúblicobasándoteenlarepresentacióndelaniñezactual.Representadequémaneracreesqueseidentificanlosniñosylasniñashoy endía, yquémensaje transmitirías a lasdemáspersonas conestarepresentación.Losmaterialesquepuedesutilizarparatubocetosonlibres.Debesrealizarsóloelbocetodelaidea,noimplementarla.Luegodeello,respondelassiguientespreguntasdeexplicacióndetutrabajoentucroquera:1. ¿Aquétipodemanifestaciónobraenespaciopúblicocorrespondetubocetodeidea?(pinturamural,escultura,intervenciónoinstalación,arquitectura)2. ¿Porquécreesquelaniñezpodríarepresentarsecontuidea?Explica
RúbricadeEvaluaciónReflexionavisiblementesobrelatemáticadeniñezactual. 10ptos.Realizaundiseñocoherentealatemática. 10ptos.Explicaconclaridadsuidea(preguntas). 10ptos.Realizaunbocetoprolijoybienelaborado. 10ptos.Aplicacreatividadeneldesafíoplanteado. 10ptos.TOTAL
PUNTAJEIDEAL:50PTOS. •Importante:EstasactividadesdebesenviarlasatravésdelaplataformaatuprofesoradeArtesVisuales,parapoderretroalimentarelprocesodeaprendizaje.No olvides seleccionar en eLearning en la sección de “Compartir documentos” a laprofesoraquecorrespondeatucursoenlaasignaturadeArtesVisuales:6°A-ProfesoraNatalieOlmosMaureira6°B-ProfesoraNataliaCádizRamírez
TECNOLOGÍAObjetivo específico: Elaborar un producto tecnológico para resolver problemas yaprovecharoportunidades,seleccionandoydemostrandodominioenelusodetécnicasyherramientasparamedir,marcar,cortar,unir,pegar,perforar,mezclar, lijar, serrarypintar, entre otras; materiales como papeles, cartones, maderas, fibras, plásticos,cerámicos,metales,desechos,entreotros.TEMA:Elprocesodecreacióndeunobjetotecnológico.
ADORNOSNAVIDEÑOS
¿Qué te parece si esta navidad decoras tu hogar con adornos reciclados?Generalmenteenelhogartenemosmaterialesquesepuedenreciclar,comoporejemploCD,cartones,pedazosdecintaderegalo,pedazosdegomaeva,cartulina,botellas,envasesdeyogurth,etc.Igualdebonitos,perosimbólicamentemásimpactantesyespecialesenestetiempodepandemia.
ACTIVIDAD
Materiales:4CDsquenotesirvanyesténencasa;sinotienesCDs,puedeshacer4círculosde cartóndelportedeunplatode tazade té, cintasdegéneroode regalo,pegamento,tijeras,témpera,pincel,brillos,gomaeva,adornosengeneralquetengasencasa.1.-Pintarloscírculosdeuncolorverdeorojo,elquequieras.2.-Luegodebesponerconlapartedeatrásdelpincelgotasportodoelrededordecolorblanco.3.-Realizaengomaevaunadornocomounaestrella,unárboldenavidadounabota,puedespedirayuda,yaqueson4debeserde5x5cms.4.-Pegaeladornoalcentrodelcírculo.5.-Conlacintaelaboradosrositas(comoloquehacescuandoteamarrasloszapatos),ypégalasenlapartesuperior.6.- Tienes que adornar los espacios que te queden conbrillo o botones o cualquiermaterialquetengasparaadornar.7.-Porlapartedeatrás,puedespegaruncordelparacolgarlasylisto.
EDUCACIÓNFÍSICAYSALUDObjetivosespecíficos:Ejecutaractividadesfísicasdeintensidadmoderadaavigorosaquedesarrollenlacondiciónfísicapormediode laprácticadeejerciciosderesistenciacardiovascular, fuerza, flexibilidad y velocidad, estableciendo metas de superaciónpersonal.Contenido:SistemadeEntrenamiento“CircuitoporEstaciones”.INSTRUCCIONESGENERALES
- Realiza la rutinade ejercicios de acuerdo a tu capacidad y aprovechando losespaciosdisponibles.
- Leecompletamentelaactividadantesdecomenzar.- Miralosvideosyluegorealízala.- Escribeodibujaelcircuitoconlos4ejerciciosenunacartulinaopizarrapara
guiarteyqueunapersonaadultamanejeelcronómetro.- Registra tu frecuencia cardíaca en reposo, contando tus latidos en 6” y
multiplicándolosluegopor10.ElresultadodeesaoperaciónestuFCinicial.Ej:sien6”contó7latidosx10son70latidosxmin.Porahoraestaactividadnoseráevaluada,peronossirveparamejorarnuestracondiciónfísica.
- Alfinaldelcircuito,registrarnuevamentelafrecuenciacardíacaparaevaluarlaintensidaddeltrabajo.
Actividad: Sistema de Entrenamiento “Circuito por Estaciones” 4 ejercicios (5pasadas):Antesdecomenzarlaactividadfísicarealizauncalentamientode5min.deduración(movilidadarticularyactivaciónmuscularycardiorrespiratoria).
Ejerciciooestaciones
Grupomuscular
Link
1 Jumping Jack(Estrellitas)
Cardio yCoordinación
https://www.youtube.com/watch?v=95j1mH27eXc
2 Abdominal Abdomen Desdeposiciónhorizontalextendiendobrazossobresucabeza,iraposiciónsentadoyabrazarsuspiernasflectadas.
3 Step Up (subir ybajarunpeldaño)
Cuádriceps yglúteos
https://www.youtube.com/watch?v=8wugVATDFok
4 Tocohombro Bíceps, hombroyabdomen
https://www.youtube.com/watch?v=pLKTzTv8bjw
Descripción:SecomienzaenlaestaciónN°1ysetrabajadurante1minutoconunapausa de 30 segundos para descansar y cambiar de estación. Al terminar las 4estacioneshayundescansode1minutocaminandopararecuperarseyseubicaparareiniciarelcircuitode los4ejercicios.Serealizan5pasadasalcircuitocompleto.Alfinalizareltrabajo:registroinmediatodelafrecuenciacardíaca, luego,recuperación,hidrataciónyelongacióndelosdistintosgruposmusculares
https://www.youtube.com/watch?v=YQQfhILVR7cIMPORTANTE:Registrar tres fotografíasde losejerciciosrealizadosyenviarlasa laplataformae-Learningoalsiguientecorreorafacevedo10@gmail.comFOTO1
FOTO2 FOTO3
Frecuenciacardíacaenreposo
Frecuenciacardíacaduranteelejercicio
Frecuenciacardíacadespuésdelejercicio.
¡PLAZODEENTREGA30DENOVIEMBRE!
ORIENTACIÓN
Objetivoespecífico:Conoceryreflexionarentornoalosriesgosqueproduceenlasaludelconsumodetabacoyalcoholenlapoblación.
PubertadSeentrevistóa100personasyluegoseclasificaronsusrespuestasen:Razonesquelaspersonasdanparano
fumarcigarrillos.Razonesquelaspersonasdanpara
fumarcigarrillos.- Nomegustasusabor,medaasco.- Puedeserpeligrosoparami
salud.- Noquieroacostumbrarme.- Nosevebien.- Segastamuchaplata.- Ningunodemisamigosfuma.- Mehacesentirespecial,diferente
alosdemás.- Meafectaríaeneldeporte.
- Megusta.- Merelaja.- Estoyacostumbrada.- Todosfumanenmigrupo.- Meestimula.- Medaalgoquehacerconlas
manos.- Medaalgoquehacercuandome
aburro.- Meacompañacuandome
deprimo.Actividad1Leeeinvestigayrespondecontuspalabras:
1. ¿Quériesgoscreestúquetienefumar?2. ¿Puedehacerdañoestarentrefumadores?3. ¿Enquélugarespúblicosnosepermitefumar?(nombra5lugares)4. ¿Quéefectosalargoplazoproduceeltabaquismo?(nombra5efectos)5. ¿Quéefectoacortoplazoproduceeltabaquismo?(nombra5efectos)6. ¿Quéenfermedadesestánasociadasalconsumodealcohol?(nombra3)7. ¿Quésonlasdrogaslegaleseilegales?(nombre3paracadacaso)
Actividad2RespondeVoF:
1. ______Tomaralcoholmehacemássociable.2. ______Elalcoholesunadroga.3. ______Consumirdrogastehacetenermásamistades.4. ______Lasmujeresinicianantesqueloshombreselconsumodetabaco.5. ______Lamarihuanaesunadrogalegal.
Actividad3¿Qué frase escribirías en cada imagen como un mensaje de prevención delconsumodealcoholytabaco?
RELIGIÓNObjetivoespecífico:Celebrartiempodeadvientoynavidad.
UNIDAD4:SERVIRALASDEMÁSPERSONASCONNUESTRAVIDA
ACTIVIDADEVALUADA
Realizar una tarjeta con un mensaje tuyo y defamilia, para el niño Jesús que nace en estanavidad2020entuhogar.
RealizatucartaaJesúsenunahojadeblockmédiumochico,incluyendo:
• imagendelacoronadeadviento• imagendelpesebre• mensajeaJesúsdetiydetufamilia
Colocardebajodelárbolnavideño
Actividad1
Explicaciónbrevedelacoronadeadvientosuscoloresysignificados
Explicación:https://youtu.be/v4CgU0tn_fICanción:https://youtu.be/hrubIhAu8ZQ
Actividad2
Explicaciónbrevedelnacimientoylossímbolosdelpesebre
https://youtu.be/a-nUmm4mF18
EDUCACIÓNDIFERENCIALObjetivos específicos: Leer independientemente y comprender textos no literarios.Demostrarquecomprendenelconceptodeáreadeunasuperficie.Actividad1:Leerlasinstruccionesydibujaapartirdeellas,noolvidesirpasoapaso.
Instrucciones Dibujo1.-Dibujaunóvalo.2.-Enlapartesuperiordibujadosorejitasredondasacadalado.3.-Dibujadentrodelasorejitasunoscírculosmáspequeños.4.-Dibujaunóvalomáspequeñoenlaparteinferiordelprimeróvalodibujado.5.-Dibujaenlaparteinferiorunospiespequeñosacadaladodelprimeróvalo.6.-Dibujaunacolitaalargadaydelgadaenelladoderechodelprimeróvalo.7.-Dibujadosojosseparados8.-Dibujaunanarizredondacentradamásdebajodelosojos.9.-Dibujaunaletraimanuscritadebajodelanarizsinpunto.10.-Coloreatudibujo.
Actividad2:Recordarestasfórmulas
Desarrollarlossiguientesproblemas:1.-Camilaquierepintar2paredesdelcomedordeuncolorvistoso,lasmedidasdeunaparedson4metrosdeanchopor3dealtoylaotramide7metrosdeanchopor3dealto¿Cuántosmetroscuadradospintará?CÁLCULOSRESPUESTA2.-Claudiotieneunapequeñahuertaysuperritaselapisoteacadadía,poresoharáuncierreusandomadera,laformadelahuertaescuadradaymide3metrosporladoyéllepondrá5corridasdetablashaciaarriba.¿Cuántosmetrosdemaderanecesitaparahacereltrabajo?CÁLCULOSRESPUESTA
CONTENCIÓNEMOCIONALObjetivogeneral:Reconocerlaimportanciadeperteneceraunafamilia,valorandolosbuenosmomentos;apoyandolacontenciónemocionaldeestudianteysunúcleofamiliar,enestasituacióndeemergencia.Objetivoespecífico:Identificarlosaprendizajesquehanvivenciadoduranteesteperíododepandemia,dealgunasexperienciasdifícilesydolorosasqueleshatocadoenfrentar,comofamilia.Actividad:“Resiliencia:Elmejorantídotofrentealmiedoybloqueopsicológico”Materiales:Lápizgrafitoygomadeborrar,hojasblancasodeblock,lápicesdecolores,plumones,etc.LoprimeroesreunirsecomofamiliayselesinvitaareflexionaracercadelconceptodeResiliencia.Paraellosedebeleerlosiguiente:
Laresilienciasedefineenpsicologíacomolacapacidaddelossereshumanosno sólo de superar las circunstancias adversas, sino de adaptarnospositivamenteaellasydesalirtransformadosyfortalecidos.Comovemos,serresiliente es mucho más que superar las circunstancias adversas, ya queimplicatrascenderesasituacióndedificultadosufrimientoylograrunestadodeexcelenciaprofesionalypersonal.Labuenanoticiaesquelaresilienciaseaprende, ya que es un “músculo psicológico” que incluye conductas,pensamientosyaccionesquetodospodemosentrenar,desarrollaryaplicarennuestroámbito.
A continuación, los invitamos a realizar un dibujo que represente algúnmomentodesuvidaenelcualhayantenidoqueenfrentaralgunadificultadyhayansalidofortalecidos.Puedenincluirpalabrasacercadehabilidadesquehayanutilizado.