LOGO

FAKTOR-FAKTOR YANG FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PROSES DAN MEMPENGARUHI PROSES DAN

HASIL BELAJARHASIL BELAJAR

By :By :Marina Dwi Mayangsari, Marina Dwi Mayangsari,

M.PsiM.Psi

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Belajar : serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh perubahan tingkah laku sebagai hasil pengalaman individu dalam interaksi dengan lingkungan menyangkut kognitif, afektif dan psikomotor

Perubahan adalah hasil yang dicapai dari proses belajar

Untuk memperoleh perubahan, harus melalui proses tertentu yang dipengaruhi faktor dari dalam dan luar diri individu

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Noehi Nasution, dkk (1993) memandang belajar bukanlah suatu aktivitas berdiri sendiri, ada unsur lain terlibat didalamnya :

ENVIRONMENTAL INPUT

RAW INPUT OUTPUTLEARNING TEACHING PROCESS

INSTRUMENTAL INPUT

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar :

Unsur

Dalam

Luar

Lingkungan

Instrumental

Fisiologis

Psikologis

- Alami- Sosial Budaya

- Kuriukulum- Program- Sarana & Fasilitas- Guru

- Kondisi Fisiologis- Kondisi Panca Indra

- Minat- Kecerdasan- Bakat- Motivasi

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

DISKUSI

Berikan penjelasan beserta contoh masing-masing faktor berikut yang dapat mempengaruhi proses dan hasil belajar pada individu !Kelompok 1 : Faktor Lingkungan (Alami & Sosial Budaya)Kelompok 2 : Faktor Instrumental (Kurikulum & Program)Kelompok 3 : Faktor Instrumental (Fasilitas & Guru)Kelompok 4 : Faktor Fisiologis (Fisiologis & Panca Indera)Kelompok 5 : Faktor Psikologis (Minat & Kecerdasan)Kelompok 6 : Faktor Psikologis (Bakat & Motivasi)

Waktu 45 Menit (Hasil Ditulis, Dipresentasikan, dan Dikumpul

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

omFaktor Luar/Eksternal

Faktor luar/eksternal : faktor-faktor yang berasal dari luar diri pelajar

Digolongkan menjadi dua :1. Faktor lingkungan / sosial2. Faktor instrumental/non sosial

1. Faktor lingkungan / sosial• Lingkungan merupakan bagian dari

kehidupan anak didik, anak hidup dan berinteraksi dalam mata rantai (ekosistem)

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Interaksi lingkungan alami dan lingkungan sosial budaya selalu terjadi dalam kehidupan

• Keduanya punya pengaruh signifikan terhadap belajar anak didik di sekolah

Lingkungan AlamiLingkungan Alami• Lingkungan tempat tinggal anak didik,

hidup dan berusaha didalamnya• Termasuk didalamnya seperti : keadaan

udara, suhu, cuaca,waktu, lingkungan sekolah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Pencemaran lingkungan hidup merupakan malapetaka bagi anak didik yang hidup didalamnya yang akan mengganggu proses dan hasil belajar

• Udara : pencemaran udara/polusi dapat mengganggu pernapasan

• Suhu : suhu udara terlalu dingin membuat anak kedinginan, suhu udara terlalu panas membuat anak kepanasan, pengap, tidak betah tinggal didalamnya

• Cuaca : musim hujan bisa membuat banjir, musim panas udara pengap

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Waktu :Belajar dipagi hari lebih baik hasilnya daripada sore hari

• Lingkungan sekolah :lingkungan yang asri, dihiasi tanaman/pepohonan, apotek hidup, tempat belajar mandiri diluar kelas bukan lingkungan yang gersang, pengap, tandus dan panas berkepanjangan

• Gangguan tersebut diatas dapat menyebabkan daya konsentrasi menurun dan daya serap melemah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Lingkungan Sosial BudayaLingkungan Sosial Budaya• Sebagai makhluk homo socius/anggota

masyarakat anak didik tidak dapat melepaskan diri dari ikatan sosial

• Termasuk didalamnya : faktor manusia (sesama manusia), dan lingkungan sosial budaya diluar sekolah

• Faktor manusia :baik manusia itu ada (hadir) maupun tidak langsung hadir.Kehadiran orang lain dapat mengganggu seperti : orang yang sedang ribut atau bercakap-cakap disamping kelas, orang hilir mudik keluar masuk kelas

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Orangtidak langsung hadir seperti : potret/foto, suara nyanyian di radio atau TV (merupakan representasi dari kehadiran seseorang) dapat mengganggu konsentrasi dan perhatian

• Lingkungan sosial budaya diluar sekolah : Letak pembangunan gedung yang tak jauh dari dari kebisingan arus lalu lintas yang ramai, pabrik, pasar, dsb, menimbulkan kebisingan dan kegaduhan suasana kelas

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

2. Faktor instrumental/nonsosial• Seperangkat kelengkapan dalam berbagai

jenis dan bentuknya yang dapat mempengaruhi proses belajar anak didik

KurikulumKurikulum• Muatan kurikulum mempengaruhi

intensitas dan frekuensi belajar anak didik• Guru yang menjejalkan bahan pelajaran

untuk mencapai target kurikulum akan memaksa anak didik belajar dengan keras tanpa mengenal lelah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Pemadatan kurikulum dengan alokasi waktu yang singkat secara psikologis membuat terjadinya percepatan belajar

• Akibat kondisi diatas hasil belajar yang didapat kurang memuaskan dan mengecewakan/dibawah standar minimum

ProgramProgram• Program pengajaran yang dibuat guru

mempengaruhi kemana proses belajar itu berlangsung

• Program BK mempunyai andil besar dalam keberhasilan anak di sekolah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Bantuan BK (memberi penyuluhan cara mengatasi kesulitan belajar, cara belajar yang baik dan benar, dsb) dapat membuat anak yang bermasalah menjadi tenang dan bergairah dalam belajar

Sarana dan FasilitasSarana dan Fasilitas• Gedung sekolah harus memadai untuk

memberikan kemudahan pelayanan• Kekurangan ruang kelas membuat jumlah

siswa melebihi daya tampung, proses belajar kurang kondusif, pengelolaan kelas tidak efektif, konflik anak sukar dihindari

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Gedung yang berjauhan sukar dikelola, pengawasan tidak efektif, guru tidak tenang karena diburu waktu membuat proses belajar tidak efektif

• Kelengkapan fasilitas menentukan kualitas sekolah dan anak didik. Perpustakaan yang lengkap,meminjami buku pegangan untuk anak didik sebagai penunjang, dapat memicu gairah belajar

• Fasilitas mengajar seperti alat peraga, laboratorium, buku pegangan dan penunjang guru, membuka peluang guru lebih kreatif mengajar

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

GuruGuru• Guru merupakan unsur manusiawi dalam

pendidikan, kehadiran guru mutlak diperlukan

• Kekurangan guru bisa menjadi masalah karena mata pelajaran menjadi kosong, atau guru memegang lebih dari satu pelajaran dan mungkin bukan bidangnya sehingga mutu pengajaran rendah

• Perbaikan ekonomi guru mempengaruhi kualitas pengajaran

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

omFaktor Dalam/Internal

Faktor dalam/internal : faktor-faktor yang berasal dari dalam diri pelajar

Digolongkan menjadi dua :1. Faktor fisiologis2. Faktor psikologis

1.Faktor Fisiologis• Keadaan fisiologis sangat berpengaruh

pada kemampuan belajar seseorang• Faktor ini dapat dibedakan lagi menjadi

dua : Keadaan jasmani dan Keadaan panca indra

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Keadaan JasmaniKeadaan Jasmani• Keadaan jasmani dapat melatarbelakangi

aktivitas belajar• Keadaan jasmani yang segar akan

berlainan belajarnya dengan orang yang dalam keadaan kelelahan

• Anak yang kekurangan gizi kemampuan belajarnya dibawah anak yang lengkap gizinya/sehat

• Dalam hubungan dengan hal ini ada dua hal yang perlu dikemukakan :

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

a.Nutrisi harus cukup, kekurangan kadar makanan mengakibatkan kelesuan,lekas mengantuk, lekas lelah, sukar menerima pelajaran, dsb. Anak yang muda pengaruh ini besar sekali

b.Penyakit kronis dapat menganggu belajar seperti : pilek, influenza, sakit gigi,sakit kepala, batuk dan sejenisnya umumnya sering diabaikan untuk diobati, padahal sangat mengganggu aktivitas belajar

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

Keadaan Panca IndraKeadaan Panca Indra• Berfungsinya panca indra (mata, telinga,

hidung, pengecap, dan tubuh) merupakan syarat dapat berlangsungnya belajar

• Utama mata dan telinga, karena sebagian besar yang dipelajari dengan melihat dan mendengar : membaca, observasi, mendengar ceramah, mendengar diskusi, dsb

• Kewajiban untuk menjaga panca indra baik kuratif/preventif : pemeriksaan dokter secara periodik, penyediaan alat pelajaran/perlengkapan yg memenuhi syarat, penempatan murid secara baik di kelas

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Perlengkapan yang memenuhi syarat dari tinjauan fisiologis tidak bisa diabaikan, misal : Perangkat tempat duduk mempengaruhi kenyamanan, tinggi rendah kursi dan meja disesuaikan dengan postur, anak tidak betah duduk lama bila tidak sesuai postur,berdampak pada konsentrasi

• Aspek Fisiologis juga mempengaruhi pengelolaan kelas, misal : pengajaran pola klasikal perlu memperhatikan tinggi rendah postur tubuh dalam penempatan di kelas, dan pengelompokkan berdasar jenis kelamin

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

2. Faktor Psikologis• Faktor Psikologis sebagai faktor dalam

merupakan faktor utama menentukan intensitas belajar anak

• Faktor ini meliputi minat, kecerdasan, bakat, motivasi, dan kemampuan kognitif

MinatMinat• Minat yang besar menghasilkan prestasi

belajar yang tinggi, minat yang kurang menghasilkan prestasi yang rendah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Memahami dan melayani kebutuhan anak didik salah satu upaya membangkitkan minat, misal : penentuan jurusan disesuaikan dengan minat anak didik jangan dipaksakan oleh guru

• Minat dapat ditumbuh kembangkan, membentuk minat baru dilakukan dengan:

- memberi informasi mengenai hubungan satu bahan ajar dgn bahan ajar yg lalu

- menghubungkan bahan dengan berita sensasional

- memakai insentif - menggunakan minat-minat yang telah ada

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

KecerdasanKecerdasan• Seseorang yang memiliki kecerdasan baik

(IQ tinggi) umumnya mudah belajar dan hasilnya baik

• Sebaliknya orang yang IQ nya rendah mengalami kesukaran dalam belajar, lambat berpikir, sehingga prestasi belajarnya juga rendah

• Orang yg lebih cerdas lebih mampu belajar dibanding orang yg kurang cerdas

• Penelitian : 25% hasil belajar di sekolah dapat dijelaskan dari IQ

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• IQ 90-100 : mampu selesai SD tanpa kesukaran• IQ 70-89 : memerlukan bantuan khusus

menyelesaikan SD• IQ diatas 120 : mampu belajar di PT• IQ dibawah rata-rata : tidak akan mencapai PT

karena potensi terbatas• IQ gifted 135-145 : menunjukkan sikap

periang,ramah, pemimpin teman sebaya• IQ gifted 175 : mengalami kesulitan bergaul,

kurang dapat memanfaatkan kemampuannya sehingga sering kurang dihargai teman

• IQ gifted 180 : kesulitan menyesuaikan diriDemikian kecerdasan mempengaruhi keberhasilan seseorang belajar disekolah

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

BakatBakat• Belajar pada bidang yg sesuai bakat

memperkuat kemungkinan berhasilnya usaha itu

• Bakat memungkinkan seseorang berprestasi akan tetapi perlu latihan pengetahuan,pengalaman dan dorongan

• Dua faktor yg mempengaruhi bakat : faktor anak itu sendiri (berminat/tidak mengembangkan bakatnya), dan faktor lingkungan (biaya,perhatian ortu,kesempatan)

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

MotivasiMotivasi• Motivasi belajar: kondisi psikologis yg

mendorong seseorang untuk belajar• Kuat lemahnya motivasi belajar

mempengaruhi keberhasilan, banyak bakat tidak berkembang karena tidak ada motivasi (anak yg cerdas tampak bodoh karena tidak ada motivasi mencapai prestasi yg baik)

• Motivasi perlu diusahakan, melalui dua hal : motivasi intrinsik (memikirkan masa depan, punya cita-cita), motivasi ekstrinsik (pujian, hadiah)

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Cita-cita besar pengaruhnya dlm belajar, merupakan pusat dari bermacam kebutuhan, anak yg muda belum menyadari cita-cita perlu dibuatkan tujuan sementara sebagai pendorong

• Arden N Frandsen, hal yang mendorong seseorang belajar adalah sbb:- sifat ingin tahu & ingin menyelidiki - sifat yg kreatif & sealalu ingin maju- ingin mendapat simpati ortu,guru,teman- ingin memperbaiki kegagalan- mendapat rasa aman menguasai pelajaran

- adanya ganjaran/hukuman

ww

w.t

hem

egalle

ry.c

om

• Maslow, motif-motif belajar adalah :- adanya kebutuhan fisik- adanya kebutuhna rasa aman, bebas

dari kekhawatiran- adanya kebutuhan penerimaan dari orang lain- adanya kebutuhna mendapat

kehormatan dari masyarakat- sesuai dengan sifat untuk

mengemukakan/mengetengahkan diri