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6° PRIMARIAUNIDAD 7. EL TRABAJO CON VALOR SOCIAL
SEMANA 31/ DEL 26 AL 30 DE ABRIL
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL
6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA #150
CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO
FECHA:
¡Buenos días! Recibe un saludo afectuoso para ti y toda tu familia. Frase del día: “La buena fe es el fundamento de cualquier sociedad, la perfidia es la peste”
Platón
CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA
México avanza en el desarrollo de la vacuna “Patria” contra la Covid-19
La ´Vacuna Patria´, podría ser aprobada al 100% a finales de este año 2021,y puede aplicarse por la vía intramuscular y nasal. María Elena Álvarez-Buylla, directora general del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT), informó que las pruebas clínicas ya fueron finalizadas y están preparando el proceso de las primeras etapas para las pruebas con humanos. Los científicos se-ñalaron que su aplicación es segura y los seres humanos no corren ningún riesgo si se la aplican.
ACTIVACIÓN FÍSICA: Con nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR al realizar ejercicios de flexibi-lidad, tonificación, equilibrio, coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso cen-tral y periférico. RUTA DIDÁCTICA: Nos ponemos de pie, iniciamos cabeza al frente y atrás, dere-cha e izquierda, subimos hombros y los dejamos caer, movemos cadera, flexionamos rodillas y pa-rados en un pie giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. Enseguida, estiramos brazos ha-cia arriba y quedamos parados de puntas; hacemos arrastre de soldadito, gateamos, nos balancea-mos, nos paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, camina-mos en nuestro lugar, trotamos y terminamos respirando profundamente. Cada ejercicio lo repeti-mos 8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a repetir toda la semana. Hoy lunes haremos el “Salto de distancia”, marcaremos el lugar donde se encuentra el niño o niña y el punto a donde llegue con el salto realizado. La actividad se realizará saltando con los dos pies y flexionando las rodillas para tomar impulso y realizar el salto. Registra la distancia de diez saltos y al final hazle saber a tus papás y maestro (a) cuál fue el salto más largo que hiciste.
TEMA GENERAL: EL TRABAJO CON VALOR SOCIAL
Declama la si-guiente poesía
Soy minero Yo no maldigo mi suerte porque minero nací aunque me ronde la muerte no tengo miedo a morir no me da envidia el dinero porque de orgullo me llena ser el mejor barrenero de toda Sierra Morena de toda Sierra Morena. Bajo a la mina cantando porque sé que en el altar mi madre queda rezando por el hilo que se va y cuando tengo una pena lanzo al viento mi cantar.
Soy minero y temple mi corazón con pico y barrena. Soy minero y con caña vino y ron me quito las penas soy barrenero porque a mi nadie me espanta y quiero solo el sonido de una taranta. Compañero, dale al marro pa’, cantar mientras garbillo que al compás del marro, quiero repetirle al mundo entero yo, yo soy minero
Soy barrenero porque a mi nadie me espanta y quiero solo el sonido de una taranta. Compañero, dale al marro pa’, cantar mientras garbillo que al compás del marro, quiero repetirle al mundo entero yo, yo soy minero yo soy minero. (Daniel Montorio y Ramón Perelló )
MÍSTICA
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OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos
Artículo 123. Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente útil; al efecto, se promo-verán la creación de empleos y la organización social de trabajo, conforme a la ley.
ACTIVIDAD# 1 Lee con atención el Artículo 123 Constitucional y pide a tus familiares que te ayu-den a entenderlo, mencionen algunos ejemplos.
DIBUJO
ACTIVIDAD# 2 Representa con un dibujo lo relacionado con el Artículo 123 Constitucional.
VOCABULARIO Y FRASES / ACTIVIDAD# 3
ESCRIBE EN TU CUADERNO UN CAM-PO SEMÁNTICO DE PALABRAS QUE TENGAN RELACIÓN CON EL ARTÍCULO 123 CONSTITUCIONAL.
ESCRIBE EN TU CUADERNO BINAS DE FRASES QUE TENGAN RELACIÓN CON LAS PALABRAS DEL CAMPO SEMÁNTI-CO.
CAMPOS SEMÁNTICOS BINAS CON SUSTANTIVOS
CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD# 4 Investiga y anota en tu cuaderno el significado de las siguientes palabras:
a) obreros b) jornaleros c) artesanos.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL Uso de la x, br, tr y gr Páginas # 163, 164, 165 y 166 .
TEMAS DEL DÍA
ACTIVIDAD # 5 Lee con atención las lecturas “Los cuatro soles” (Fragmento) p.163. “Abrochar el abrigo y otros trabalenguas” p.164. “El trompo” p. 165. “La poción” p. 166. Y en tu cuaderno escri-be 10 oraciones integrando las palabras en estudio. Puedes usar las de los campos semánticos.
brincar trompo
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CIENCIAS -Máquinas -Historia de las máquinas páginas 161 y 162.Palabras clave: Factores, flora, lluvia ácida, deforestación, industriales.
PALABRAS CLAVE: máquina, aparato, herramienta, fuerza, trabajo. CONCEPTOS: Aparato. Conjunto organizado de piezas que cumple una función determinada. Herramienta. Instrumento, por lo común de hierro o acero, con que trabajan los artesanos.
MATEMÁTICAS ARITMÉTICA. *Cálculo mental p. 219.
ACTIVIDAD# 6 Escribe en tu cuaderno una línea de tiempo de la historia de las máquinas pue-des apoyarte de la información de la página 162, también hacer tus investigaciones en otras bi-bliografías o en internet.
CONCEPTO: El cálculo mental consiste en realizar cálculos matemáticos utilizando solo el cerebro, sin ayudas de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz y papel o los de-dos para contar fácilmente.
REFLEXIÓN FILOSÓFICA: ¿Qué ventajas y desventajas han traído al ser humano el uso de todo tipo de maquinaria?
ACTIVIDAD# 7 Realiza las operaciones de la página 219 calculando mentalmente y comprueba tus resultados con la calculadora.
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CULTURA Arte Medieval pp. 137 y 138.
Autoevaluación.
Tacha según corresponda
Comprendí todas las lecturas
Realice todas las ac vidades
Me gusto trabajar con la car lla
ACTIVIDAD# 8
Encuentra el tema “Arte medieval” pp 137 y 138 y escribe en tu cuaderno algunas características principales de cada subtema:
TEMA: Arte Medieval
SUBTEMAS
1.-Función del arte durante la edad media.
2.-Arquitectura medieval cristiana.
3.-Arquitectura medieval musulmana.
4.-Arquitectura medieval militar.
El pueblo unido jamás será vencido
(Quilapayún)
De pie, luchar Que vamos va a triunfar Avanzan ya Banderas de unidad
Y tú vendrás Marchando junto a mí Y así verás Tu canto y tu bandera florecer
La luz De un rojo amanecer Anuncian ya La vida que vendrá
De pie, luchar El pueblo va a triunfar Será mejor La vida que vendrá
A conquistar Nuestra felicidad Y en un clamor
Mil voces de combate se alza-rán
Dirán Canción de libertad Con decisión La patria vencerá
Y ahora el pueblo Que se alza en la lucha Con voz de gigante Gritando: ¡adelante!
El pueblo unido, jamás será vencido El pueblo unido, jamás será vencido
La Patria está Forjando la unidad De norte a sur Se movilizará
Desde el salar Ardiente y mineral Al bosque austral Unidos en la lucha y el trabajo
Irán La Patria cubrirán Su paso ya Anuncia el porvenir
De pie, luchar El pueblo va a…
h ps://youtu.be/XgnXAymPyGE
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO
SOCIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO
TEMA GENERAL: “EL TRABAJO CON VALOR SOCIAL”
Beber agua ayuda a tus neuronas a trabajar bien, bebe conocimiento, ayuda a tu vida. CONTEXTO GENERAL
Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada mo-mento de nuestra activación es importante. Hoy martes realizaremos este ejercicio:
se ubicará un punto de partida y un punto de llegada, y se trasladará brincando de dos pies con la ma-yor velocidad posible, con los pies juntos y haciendo un recorrido ida y vuelta.
Activación física:
¿Has pensado sobre el regreso a clases, hacer nuestras cosas co-tidianas, jugar y convivir con nuestros amigos? Ese momento debe
llegar pues, se tiene que vencer la pandemia y aprender mucho sobre las causas que originaron este fenómeno.
Contexto acerca de la pandemia
Una imagen nos puede brindar mucha información, observa las siguientes gráficas y reflexiona:
Lectura de imágenes
Frase de la escuela: “La tarea más importante de todos nosotros es preparar el porvenir; noso-tros somos, en esta hora de la Patria, el puñado de semillas que se siembra en el surco de la re-
volución para hacer el porvenir” Fidel Castro
Transgénicos Maíz criollo
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Escribe en tu cuaderno las diferentes for-mas de decir maíz en lenguas indígenas.
Vocabulario y frases
Transgénicos: riesgos potenciales a la salud humana y al medio ambiente
Dibuja en tu cuaderno algo representativo del maíz.
Dibujo
Desarrollo Ecológico
En México el tema del maíz transgénico está presente desde 1996, cuando sur-gieron las primeras variedades comerciales de la gramínea. En 1998, ante la pre-
sión de grupos campesinos y de ambientalistas, el gobierno decretó una moratoria para la siembra de esta variedad, la cual concluyó en septiembre de este año.
Contextualización
Lee con atención el texto sobre los transgéni-cos. Las multinacionales, que poseen el control de los organismos genéticamente modificados, prometen diversos beneficios del uso transgénicos como el aumento en la producción y resistencia a plagas. Sin embargo, existen indicios de que los transgéni-cos están asociados a enfermedades y a pérdida de diversidad, representando una amenaza a la salud humana y al medio ambiente.
Por medio de técnicas de ingeniería genética puede modificarse el material genético de los organismos. Esos organismos son conocidos como organismos genéticamente modificados (OGMs), y cuando reci-ben material que no pertenece a su genoma son denominados transgénicos. En el caso de cultivos agrícolas, los organismos adquieren resistencia a herbicidas e insecticidas, la capacidad de producir toxinas contra plagas y el aumento de la cantidad y calidad de las cosechas.
El cultivo de plantas transgénicas en larga escala puede provocar la diseminación de transgenes. Los efectos de esos transgenes sobre los componentes de la biodiversidad son irreversibles y difíciles de estimar. La amenaza a la biodiversidad debido a la liberación de organismos genéticamente modifica-
dos, depende de las propiedades específicas de ca-da transgen. La inserción de una variedad transgé-nica en una comunidad de plantas o animales pue-de causar varios efectos indeseables, como la elimi-nación de especies por procesos de selección natu-ral, la exposición de especies a nuevos patógenos o agentes tóxicos, la generación de “super plantas” dañinas o “super plagas”, la polución genética, la disminución de la diversidad genética y la interrup-ción del ciclo de los nutrientes y energía del ecosistema.
Algunos efectos del uso de transgénicos sobre el medio ambiente ya fueron verificados. Investigado-res de la Universidad Estatal de Iowa (E.E.U.U) ob-servaron que el polen de maíz transgénico puede ser mortal para las mariposas monarca. Además, en México los cultivos transgénicos contaminaron a las variedades endémicas y a las poblaciones silvestres de maíz. Es importante subrayar que México es considerado el centro de origen del maíz. Son diver-sos los motivos para la preocupación del efecto de los transgenes en el ambiente. Se destaca por ejemplo la difusión de vegetales resistentes a pla-gas agrícolas, que puede llevar a la eliminación en gran escala de especies de insectos importantes para la polinización y para el equilibrio ecológico.
Busca en el diccionario la palabra: transgénico Conceptualización
Transgénicos página # 153 Ciencias
Actividad, da lectura a la página 153 del libro de Ciencias, el tema “Transgénicos”
1.- ¿Cuáles son las consecuencias de la agricultura industrial y los transgénicos?
2.- ¿Por qué se dice que este tipo de agricultura es un modelo destructivo?
3.- ¿Qué soluciones hay?
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Ejercicio de desa-rrollo lingüís co integral:
Autoevaluación: Colorea la cara que co-
rresponde a la ac vidad realizada:
Preguntas sobre
transgénicos :
Lectura general de
la car lla :
Reflexión filosófica:
Escribe en tu cuaderno una nota sobre qué opinas del uso de los transgé-nicos. REFLEXIÓN FILOSÓFICA
Actividad: Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda
1.-Las empresas multinacionales poseen el control de los organismos genéticamente modificados: ____
2.– Los transgénicos representan una amenaza a la salud humana. ____
3.-OGMs significa Organismos Genéticamente Modificados. ____
4.-Los transgénicos pueden provocar eliminación de especies. ____
5.– Los transgénicos pueden provocar super plagas. ____
6.– El polen transgénico puede ser mortal para la mariposa monarca. ____
7.-Si se siguen usando transgénicos se puede modificar el equilibrio ecológico. ____
Finalizamos el trabajo. ¡Realizar las responsabilidades es motivo de sentirse alegre!
Contesta la pagina del libro de desarrollo lingüístico integral 171. Integrando 3 adjetivos, 3 sinónimos y 3 antónimos, en el recuadro de espejos y ecos realiza 5 enunciados usando estas palabras que
escribiste y realiza binas y trinas con las palabras que están en el recuadro del final. Después de que termines, canta la canción: “México lindo y querido” de la pagina 171. Pídele a tus pa-dres que te apoyen acompañándote a cantar y si pueden busquen la música.
DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL
6o GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO
TEMA GENERAL: EL TRABAJO CON VALOR SOCIAL: OBREROS Y TRABAJADORES DEL SECTOR PRIMARIO E INDUSTRIAL
¡Buen día! Espero que tu familia esté muy bien. Ha trabajar se ha dicho. FRASE DEL DÍA: “Lo que con mucho trabajo se adquiere, más se ama” Aristóteles.
ACTIVACIÓN FÍSICA: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes). Hoy jueves haremos el siguiente ejercicio: carrera saltando. En esta actividad el niño saldrá de la salida a la meta saltando en 2 pies, en el menor tiempo posible, para esto tendrás que elaborar en el patio de tu casa un recorrido que podrás delimitar, si tus papás te lo permiten, con gises. A divertirse con este ejercicio.
ACTIVIDAD 1. MÍSTICA: Reflexiona con los adultos de tu familia: el Artículo 123 de la Constitu-cional,
TODA PERSONA TIENE DERECHO AL TRABAJO DIGNO Y SOCIAL-MENTE ÚTIL, AL EFECTO, SE PROMOVERÁN LA CREACIÓN DE EM-PLEOS Y LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL TRABAJO CON FORME A LA LEY.
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD 2: Comenta con los adultos de tu familia si en los luga-res donde trabajan: reciben un salario justo, trabajan en condiciones dignas, salubres, de respeto, con medidas de protección para todos los que emplean, etc.
* Elabora un campo semántico con 10 nombres actividades laborales ya sean del campo o la ciudad.
* Redacta un texto breve en el que describas la importancia que tiene el trabajo para el beneficio de la familia y la comunidad donde vives.
* Realiza un dibujo referente a la importancia del trabajo en la comuni-dad, región entidad federativa o el país..
CONCEPTUALIZACIÓN ACTIVIDAD 3: Busca en diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en tu cua-derno de Sociedad:
remuneración prevención laboral patrón obrero sindicato salario
FECHA:
#153
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TEMAS DEL DÍA
MATEMÁTICAS ARITMÉTICA
*Resolución de operaciones aritméticas pp. 220-222.
Introducción al tema
En esta sesión se estará poniendo en práctica los saberes que se han aprendido a lo largo de es-te ciclo escolar, por lo que al contestar lo que se te preguntará, te recomiendo que lo realices con calma y con mucha atención.
Introducción al tema Como te haz dado cuenta, el nombre de esta área del conocimiento se llama Alimentación Sana Integral. En este ciclo escolar hemos estado aprendiendo: los beneficios de la alimentación, cómo se perjudica nuestro cuerpo cuando se abusa al comer de más o de menos; también qué tipo de comidas requiere nuestro organismo para que esté en buenas condiciones y que funciones ade-cuadamente entre otros. Hoy abordaremos la importancia de la gastronomía.
Actividad 4 *Escribe y resuelve en tu cuaderno de matemáticas lo que se indica en las páginas 220-222 de tu libro.
SOCIEDAD CONTENIDO: Herencia de los oficios medievales p. 207. Palabras clave: pensar, dialéctica. Concepto: VINCULAR: unir o relacionar una persona o cosa con otra.
Introducción al tema
Como se dijo la semana pasada, los habitantes que vivieron durante la época medieval, aprove-charon y ocuparon las ciudades abandonadas creadas por los romano o bien fundaron otras en las rutas que dejó el imperio. Con el surgimiento de esas ciudades, se la vida de sus pobladores cambió mucho y de este hecho, aparecieron nuevas formas de trabajo.
ACTIVIDAD 5 *Lee con atención la página 207 de tu libro de Sociedad. *Anota tu cuaderno de Sociedad las actividades que realizaban los habitantes de la Edad Media.
ALIMENTACIÓN SANA Platillos regionales, recetas y dieta CONTENIDO: Importancia de la gastronomía.
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¿Qué es la gastronomía? Texto:JJG Debemos saber que, la gastronomía se aborda desde tres aspectos: a).– Como el arte de saber preparar buena comida. b).- Cúmulo de platillos y los usos sociales que tienen los mismos para los pobladores de un lugar determinado. c).– Tendencia de las personas por el buen comer. En este sentido, la gastronomía es el arte que estudia las relaciones del ser hu-mano con su modo de alimentarse, empleando y aprovechando los ingredientes que son propios del lugar que le rodea, la influencia de la cultura de la cual es originario, ser una persona que tiene conocimientos para preparar esos plati-
llos, saber cómo organizar y poder administrar una cocina. Importancia de la gastronomía. Es por eso que la gastronomía es una parte fundamental de la sociedad debido a que en las festivi-dades, tradiciones, ritos y celebraciones que son importantes, los alimentos siempre están presen-tes en cada una de ellas; pero también dichos alimentos aportarán algo en el día a día. Además la gastronomía, a parte de darnos a conocer muchas cosas de la vida de la sociedad a la que pertenecemos, nos ha permitido que, nos vayamos adaptando a los cambios que ésta ha te-nido a lo largo del tiempo, Por ejemplo: la mezcla de sabores de varios alimentos con otros; la he-rencia ancestral en la forma de cocinar las comidas; la difusión e intercambio de ingredientes de distintas partes del mundo con otras regiones o países; las formas que tienen los pobladores de ciertas culturas, pueblos o naciones para alimentarse y que están de acuerdo con sus tradiciones culturales, en las cuales cuidan que sus comidas sean a base de un tipo de ingredientes como abundancia de vegetales, pescado, ausencia de carne de res o de cerdo como en algunos países y que son sustituidos por otros; etc
ACTIVIDAD 8 Con la ayuda de un miembro de tu casa, lee a dos voces la historia que se anexa en la siguiente hoja de esta cartilla y preséntenla a toda la familia. Cuiden la entonación y ritmo de la lectura.
ACTIVIDAD 6 *Lee con atención en familia el siguiente texto.
ACTIVIDAD 7 *Con base en la información anterior y con la ayuda de tu mamá, distingan una comida de la re-gión en la que vives y que sea apreciada por personas que la disfrutan cuando están de visita en ese lugar. En tu cuaderno describe cómo es ese platillo y cómo fue que se dio a conocer.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA INTEGRAL Expresión oral. CONTENIDO: Lectura a dos voces.
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El campesino y los pasteles Juan de Timoneda
Una vez fue un campesino a la ciudad. Y se encontró con un grave problema. Sola-mente tenía veinte pesos, y le estaba doliendo una muela. El campesino pensaba: “Si me saco la muela y pago al dentista, no puedo comer; si gasto en comer me se-guirá doliendo la muela”. Estaba el buen hombre con estos pensamientos cuando fue a pararse enfrente de una pastelería. Allí se quedó largo tiempo mirando embobado viendo los pasteles, hasta que pasaron por ahí dos muchachos y le dijeron para burlarse: -¿Cuántos pasteles te atreverías a comer en una sola comida? -¡Hombre, me comería quinientos! -¡Quinientos! ¡Dios nos libre! -Pues de qué poco se asustan ustedes—y de esta forma comenzaron a discutir, ellos diciendo que no y él insistiendo que sí. -¿Qué apuestas? -Dijeron los muchachos. -Pues… si no me los como, me dejo sacar esta muela –y el campesino señaló la que le dolía. Los muchachos acetaron alegres la apuesta. El hombre comenzó a comer y cuando ya no tenía más hambre, dijo: -¡He perdido, señores. Entonces llamaron al dentista y le sacaron la muela. Los muchachos se reían diciendo: -Miren a ese tonto, que por hartarse de pasteles deja que le saquen una muela. Entonces les respondió el campesino: -Más tontos son ustedes, porque gracias a esta apuesta he matado al hambre y, además, me han sacado una muela que me había dolido toda la semana.
¡Felicidades!
Hemos terminado los trabajos de hoy. Nos vemos mañana
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE DISTANCIAMIENTO SOCIAL
EDUCACIÓN PRIMARIA
CARTILLA DE ORIENTACIONES Y DE TRABAJO
TEMA GENERAL: “EL TRABAJO CON VALOR SOCIAL”
Beber agua ayuda a tus neuronas a trabajar bien, bebe conocimiento, ayuda a tu vida. CONTEXTO GENERAL
Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada mo-mento de nuestra activación es importante. Hoy viernes realizaremos este ejerci-
cio: se ubicará un punto de partida y un punto de llegada, y se trasladará brincando de dos pies con la mayor velocidad posible, con los pies juntos y haciendo un recorrido ida y vuelta.
Activación física:
¿Has pensado sobre el regreso a clases, hacer nuestras cosas coti-dianas, jugar y convivir con nuestros amigos? Ese momento debe
llegar pues, se tiene que vencer la pandemia y aprender mucho sobre las causas que originaron este fenómeno.
Contexto acerca de la pandemia
Una imagen nos puede brindar mucha información, observa las siguientes gráficas y reflexiona:
Lectura de imágenes
Frase de la escuela: “La tarea más importante de todos nosotros es preparar el porvenir; noso-tros somos, en esta hora de la Patria, el puñado de semillas que se siembra en el surco de la re-
volución para hacer el porvenir” Fidel Castro
Transgénicos Maíz criollo
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Escribe en tu cuaderno las diferentes for-mas de decir maíz en lenguas indígenas.
Vocabulario y frases
Transgénicos: riesgos potenciales a la salud humana y al medio ambiente
Dibuja en tu cuaderno algo representativo del maíz.
Dibujo
Desarrollo Ecológico
En México el tema del maíz transgénico está presente desde 1996, cuando sur-gieron las primeras variedades comerciales de la gramínea. En 1998, ante la pre-
sión de grupos campesinos y de ambientalistas, el gobierno decretó una moratoria para la siembra de esta variedad, la cual concluyó en septiembre de este año.
Contextualización
Lee con atención el texto sobre los transgéni-cos. Las multinacionales, que poseen el control de los organismos genéticamente modificados, prometen diversos beneficios del uso transgénicos como el aumento en la producción y resistencia a plagas. Sin embargo, existen indicios de que los transgéni-cos están asociados a enfermedades y a pérdida de diversidad, representando una amenaza a la salud humana y al medio ambiente.
Por medio de técnicas de ingeniería genética puede modificarse el material genético de los organismos. Esos organismos son conocidos como organismos genéticamente modificados (OGMs), y cuando reci-ben material que no pertenece a su genoma son denominados transgénicos. En el caso de cultivos agrícolas, los organismos adquieren resistencia a herbicidas e insecticidas, la capacidad de producir toxinas contra plagas y el aumento de la cantidad y calidad de las cosechas.
El cultivo de plantas transgénicas en larga escala puede provocar la diseminación de transgenes. Los efectos de esos transgenes sobre los componentes de la biodiversidad son irreversibles y difíciles de estimar. La amenaza a la biodiversidad debido a la liberación de organismos genéticamente modifica-
dos, depende de las propiedades específicas de ca-da transgen. La inserción de una variedad transgé-nica en una comunidad de plantas o animales pue-de causar varios efectos indeseables, como la elimi-nación de especies por procesos de selección natu-ral, la exposición de especies a nuevos patógenos o agentes tóxicos, la generación de “super plantas” dañinas o “super plagas”, la polución genética, la disminución de la diversidad genética y la interrup-ción del ciclo de los nutrientes y energía del ecosistema.
Algunos efectos del uso de transgénicos sobre el medio ambiente ya fueron verificados. Investigado-res de la Universidad Estatal de Iowa (E.E.U.U) ob-servaron que el polen de maíz transgénico puede ser mortal para las mariposas monarca. Además, en México los cultivos transgénicos contaminaron a las variedades endémicas y a las poblaciones silvestres de maíz. Es importante subrayar que México es considerado el centro de origen del maíz. Son diver-sos los motivos para la preocupación del efecto de los transgenes en el ambiente. Se destaca por ejemplo la difusión de vegetales resistentes a pla-gas agrícolas, que puede llevar a la eliminación en gran escala de especies de insectos importantes para la polinización y para el equilibrio ecológico.
Busca en el diccionario la palabra: transgénico Conceptualización
Transgénicos página # 153 Ciencias
Actividad, da lectura a la página 153 del libro de Ciencias, el tema “Transgénicos”
1.- ¿Cuáles son las consecuencias de la agricultura industrial y los transgénicos?
2.- ¿Por qué se dice que este tipo de agricultura es un modelo destructivo?
3.- ¿Qué soluciones hay?
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Ejercicio de desa-rrollo lingüís co integral:
Autoevaluación: Colorea la cara que co-
rresponde a la ac vidad realizada:
Preguntas sobre
transgénicos :
Lectura general de
la car lla :
Reflexión filosófica:
Escribe en tu cuaderno una nota sobre qué opinas del uso de los transgé-nicos. REFLEXIÓN FILOSÓFICA
Actividad: Escribe (V) verdadero o (F) falso según corresponda
1.-Las empresas multinacionales poseen el control de los organismos genéticamente modificados: ____
2.– Los transgénicos representan una amenaza a la salud humana. ____
3.-OGMs significa Organismos Genéticamente Modificados. ____
4.-Los transgénicos pueden provocar eliminación de especies. ____
5.– Los transgénicos pueden provocar super plagas. ____
6.– El polen transgénico puede ser mortal para la mariposa monarca. ____
7.-Si se siguen usando transgénicos se puede modificar el equilibrio ecológico. ____
Finalizamos el trabajo. ¡Realizar las responsabilidades es motivo de sentirse alegre!
Contesta la pagina del libro de desarrollo lingüístico integral 171. Integrando 3 adjetivos, 3 sinónimos y 3 antónimos, en el recuadro de espejos y ecos realiza 5 enunciados usando estas palabras que
escribiste y realiza binas y trinas con las palabras que están en el recuadro del final. Después de que termines, canta la canción: “México lindo y querido” de la pagina 171. Pídele a tus pa-dres que te apoyen acompañándote a cantar y si pueden busquen la música.
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