6 PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DO 3.O CICLO · 6 PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DO 3. O CICLO Compreensão / Expressão oral Descritores de desempenho Conteúdos 7. o 8. o 9. o 7. o 8. o

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PROPOSTA DE ANUALIZAÇÃO DO 3.O

CICLO

Compreensão / Expressão oral

Descritores de desempenho Conteúdos

7.o 8.

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o

• Dispor-se física e psicologicamente a escutar, focando a atenção no objeto e nos objetivos da comunicação.

• Utilizar procedimentos para clarificar, registar, tratar e reter a informação, em função de necessidades de comunica -

ção específicas:

– esquematizar. Ouvinte (DT C1.1.)

– identificar ideias-chave; tomar notas; – solicitar informação complementar;

– utilizar grelhas de registo. – elaborar e utilizar grelhas de registo. Informação (DT C1.1.)

• Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade:

– distinguir visão objetiva de visão sub- Processos interpretati- Figuras de retórica e tro- Discurso, Universo de

– agir em conformidade com instru- – formular, confrontar e verificar hipó-

ções e informações recebidas; teses acerca do conteúdo; jetiva. vos inferenciais (DT pos (DT C.1.3.1.) discurso (DT C1.1.)

– identificar o assunto, tema ou tópi- – distinguir o essencial do acessório; C1.1.3.)

cos; – reconhecer qualidades estéticas da

– identificar elementos de persuasão; linguagem.

– fazer inferências e deduções.

• Reproduzir o material ouvido recorrendo a técnicas de reformulação. Relato Paráfrase Síntese

• Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas, relacionando-as com os contextos de comunicação e os recur- Pragmática (DT C1.) Contexto (DT C1.1.)

sos linguísticos mobilizados. Ato de fala (DT C1.1.)

• Apreciar o grau de correção e adequação dos discursos ouvidos. Características da fala espontânea e características da fala preparada.

• Manifestar ideias, sentimentos e pontos de vista suscitados pelos discursos ouvidos.

• Identificar e caracterizar os diferentes tipos e géneros presentes no discurso oral. Tipologia textual: texto

conversacional (DT C1.2.)

• Caracterizar propriedades de diferenciação e variação linguística, reconhecendo o papel da língua padrão. Variação e normalização linguística (DT A.2.)

Língua padrão (traços específicos) (DT A2.2.)

• Planificar o uso da palavra em função da análise da situação, das intenções de comunicação específicas e das caracte- Variedades situacionais; variedades sociais (DT A.2.1.)

rísticas da audiência visada.

Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.



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• Organizar o discurso, assegurando a progressão de ideias e a sua hierarquização.

• Utilizar informação pertinente, mobilizando conhecimentos

pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes.

• Produzir textos orais, de diferentes tipos, adaptados às situações e finalidades de comunicação: Características da fala espontânea e da fala preparada.

– exprimir sentimentos e emoções; – informar/explicar; – dar a conhecer, reconstruir universos Oralidade (DT C1.1.) Tipologias textuais: tex- Progressão temática – relatar/recontar; – argumentar/convencer os interlocu- no plano do imaginário. Tipologias textuais: to argumentativo, ins- (C1.2.); Coerência (DT – fazer apreciações críticas; tores. texto narrativo, descriti- trucional (DT C1.2.) C1.2.); Coesão (DT C1.2.) – apresentar e defender ideias, vo, expositivo (DT C1.2.) Princípios de pertinência Sequência de enunciados; comportamentos e valores; e de cooperação (DT Deixis pessoal, tempo-

– descrever; C1.1.1.) ral, espacial (DT C1.1.); – fazer exposições orais. Implicaturas conversa- Tipologias textuais: tex-

cionais (DT C1.1.3.) to preditivo (DT C1.2.)

• Usar da palavra com fluência e correção, utilizando recursos verbais e não verbais com um grau de complexidade ade- Prosódia/Nível prosódico (DT B1.2.); Característi- Elocução (DT C1.3.2.) quado às situações de comunicação. cas acústicas (CT B1.2.1.); Entoação (DT B1.2.4.)

• Diversificar o vocabulário e as estruturas utilizadas no discurso, com recurso ao português padrão. Língua padrão (traços específicos) (DT A2.2.)

• Utilizar adequadamente ferramen- • Explorar diferentes formas de comu- Recursos linguísticos e extralinguísticos tas tecnológicas para assegurar uma nicar e partilhar ideias e produções

maior eficácia na comunicação. pessoais, selecionando estratégias e

recursos adequados para envolver a

audiência.

• Seguir diálogos, discussões ou exposições, intervindo oportuna e construtivamente. Tipologia textual: texto conversacional (DT C1.2.) • Implicar-se na construção partilhada de sentidos:

– pedir e dar informações, explicações, – debater e justificar ideias e opiniões; – atender às reações verbais e não ver- Comunicação e interação discursivas (DT C1.1.); Locutor; interlocutor (C1.1.); esclarecimentos; – considerar pontos de vista contrá- bais do interlocutor para uma possí- Princípios reguladores da interação discursiva (C1.1.1.); Máximas conversacio-

– apresentar propostas e sugestões. rios e reformular posições. vel reorientação do discurso; nais; Princípio de cortesia; Formas de tratamento (DT C1.1.); Diálogo; – retomar, precisar ou resumir ideias Dialogismo(DT C1.1.) para facilitar a interação;

– estabelecer relações com outros conhecimentos. Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.

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• Respeitar as convenções que regulam a interação verbal.

• Assumir diferentes papéis em situa- Estratégias discursivas ções de comunicação, adequando as (DT C1.1.) estratégias discursivas às funções e Competência aos objetivos visados. discursiva (DT C1.1.) Argumentação (DT C1.3.3.)

• Explorar os processos de construção do diálogo e o modo como se pode agir através da fala.


Leitura


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• Definir uma intenção, seguir uma orientação e selecionar um percurso de leitura adequado. Leitor (DT C1.2.)

Informação (DT C1.1.)

• Utilizar a leitura para localizar, selecio- Utilizar, de modo autónomo, a leitura para localizar, selecionar, avaliar e orga- Bibliografia

nar, avaliar e organizar a informação. nizar a informação.

• Utilizar procedimentos adequados à organização e tratamento da informação: Hipertexto (DT C1.2.)

Descritores temáticos

– tomar notas; identificar ideias-chave; – elaborar e utilizar grelhas de registo. – esquematizar.

– utilizar grelhas de registo.

• Interpretar textos com diferentes graus de complexidade, articulando os sentidos com a sua

finalidade, os contextos e a intenção do autor:

– formular hipóteses sobre os textos; – identificar causas e efeitos; – explicitar o sentido global do texto. Texto (DTC1.2.); Sequência Estratégia discursiva (DT Contexto e cotexto; – identificar temas e ideias principais; – distinguir facto de opinião. textual (DT C1.2.); Tema C1.2.) Propriedades configu- –Identificar pontos de vista e universos (DT C1.2.); Figuras de retó- radoras da textualidade de referência; rica e tropos (C1.3.1); (DT C1.2.)

– fazer inferências e deduções; Contexto; Processos

– identificar elementos de persuasão; interpretativos inferen-

– identificar recursos linguísticos utili- ciais (DT C1.2.); Signi-

zados. ficação lexical (DT B5.2.)

• Identificar relações intratextuais, compreendendo de que modo o tipo e a inten- Princípio de pertinência ção do texto influenciam a sua composição formal. (DT C1.1.1.)

• Comparar e distinguir textos, estabelecendo diferenças e semelhanças em função de diferentes categorias. Texto literário e texto não literário

• Identificar e caracterizar as diferentes tipologias e géneros textuais. Tipologia textual (texto conversacional, narrativo, descritivo, expositivo, argumentativo, instrucional, preditivo) (DT C1.2.)

• Interpretar processos e efeitos de construção de significado em textos multimodais. Macroestruturas textuais; microestruturas textuais (DT C1.2.) • Expressar, de forma fundamentada e sustentada, pontos de vista e apreciações críticas suscitadas pelos textos lidos em diferentes suportes.


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Leitura


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• Discutir diferentes interpretações de um mesmo texto, sequência ou parágrafo. Semântica lexical: signi- ficação e relações se- mânticas entre palavras (DT B.5.2.)

• Identificar processos utilizados nos textos para influenciar o leitor.

• Distinguir diferenças, semelhanças ou a novidade de um texto em relação a outros. Intertexto/intertextuali- – alusão, paráfrase – paródia dade (DT C1.2.)

• Reconhecer e refletir sobre os valo-

res culturais, estéticos, éticos, políti-

cos e religiosos que perpassam nos

textos.

• Comparar ideias e valores expressos Contexto extraverbal em diferentes textos de autores con- Contexto situacional temporâneos com os textos de

outras épocas e culturas.

• Ler por iniciativa e gosto pessoal, aumentando progressivamente a extensão e complexidade dos livros e outros mate-

riais que seleciona.

• Analisar os paratextos para contextualizar e antecipar o conteúdo de uma obra. Paratexto; prefácio (DT Posfácio, epígrafe (DT C.1.2.) C.1.2.)

• Exprimir opiniões, como reação pessoal à audição ou leitura de uma obra inte- • Exprimir opiniões e problematizar Enciclopédia (conheci- gral. sentidos, como reação pessoal à mento do mundo) (DT

audição ou leitura de uma obra inte- C.1.1.) Informação; uni- gral. verso de discurso

• Caracterizar os diferentes modos e géneros literários. Géneros e subgéneros literários dos modos narrativo, lírico e dramático Níveis e categorias da narrativa

Elementos constitutivos da poesia lírica (convenções versificatórias)


Leitura

Descritores de desempenho

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• Analisar processos linguísticos e retóricos utilizados pelo autor na construção de uma obra literária: – analisar o ponto de vista (narrador, – analisar as relações entre os diferentes modos de representação do discurso. personagens);

– identificar marcas de enunciação e de subjetividade;

– analisar o valor expressivo dos recur-sos retóricos.

• Comparar o modo como o tema de uma obra é tratado em outros textos.

• Explorar processos de apropriação e de (re)criação de um texto narrativo, poético ou outro.

• Analisar recriações de obras literárias com recurso a diferentes linguagens.

• Valorizar a obra enquanto

objeto simbólico, no plano do

imaginário individual e coletivo.

• Reconhecer e refletir sobre as rela-

ções que as obras estabelecem com

o contexto social, histórico e cultural

em que foram escritas.

Conteúdos

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Enunciação; enunciado; Plurissignificação (DT Estilo (DT C1.2.) enunciador (DT C1.1.) C1.2.) Figuras de retórica e tro- Autor (DT C1.2.) Figuras de retórica e tropos: Significado (DT B.6.) pos: – de natureza sintática: Sentido (DT C1.2.) – de natureza fonológi- hipérbato; apóstrofe; Figuras de retórica e tro- ca: aliteração; asso- – de natureza semânti- pos: nância ca: alusão; metonímia. – de natureza semântica: Interdiscurso/ interdis- antítese; hipérbole cursividade (DT C1.1.)

Intertexto/Intertextualidade (DT C1.2.) Texto literário e não literário

Contexto Contexto extraverbal:

situacional; sociocultu-

ral; histórico (DT C1.1.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.

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Escrita


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• Produzir enunciados com diferentes graus de complexidade para responder com eficácia a instruções de trabalho. Escrita (DT C1.1.)

• Recorrer à escrita para assegurar o • Recorrer à escrita para assegurar o registo e o tratamento de informação lida Enunciados instrucionais

registo de informação lida ou ouvida. ou ouvida. Enunciação; enunciado

(DT A.1.)

• Utilizar a escrita para estruturar o pensamento e sistematizar conhecimentos. Texto (DT C1.2.) Textualidade (DT C1.2.)

Plano do texto (C1.2.) Macroestruturas tex-

tuais (semânticas e for-

mais). Microestruturas

• Utilizar estratégias de preparação e de planificação de escrita de textos. • Utilizar com autonomia estratégias textuais (semânticas e

estilístico-formais) (DT

de preparação e de planificação de

C1.2.)

escrita de textos.

• Selecionar tipos e formatos de textos adequados a intencionalidades e contextos específicos:

– preditivos; Tipologia textual (DT Sequência descritiva Sequência argumenta-

– narrativos (reais ou ficcionais); – instrucionais;

– descritivos (reais ou ficcionais); – do domínio dos media. – argumentativos. C1.2.); Sequência textual (descrição literária, des- tiva (facto, hipótese,

– expositivos; (DT C.1.2.) crição técnica, planos de exemplo, prova, refuta-

– dialogais e dramáticos; Sequência narrativa descrição); Sequência ção)

– do domínio das relações interpes- (eventos; cadeia de even- expositiva (referente,

soais. tos); Sequência dialogal análise ou síntese de

(intercâmbio de ideias); ideias, conceitos, teo-

Sequência descritiva; rias); Sequência dialogal

Sequência expositiva (comentário de aconte-

cimentos)

• Redigir textos coerentes, selecionando registos e recursos verbais adequados:

– dar ao texto a estrutura e o formato – ordenar e hierarquizar a informação, – desenvolver pontos de vista pessoais Reprodução do discurso Coerência textual (DT adequados, respeitando as conven- tendo em vista a continuidade de ou mobilizar dados recolhidos em no discurso (DT C1.1.2.) C1.2.); ções tipológicas e (orto)gráficas esta- sentido, a progressão temática e a diferentes fontes de informação. Convenções e regras Variedades sociais e belecidas; coerência global do texto; para a configuração grá- variedades situacionais.

– respeitar as regras de pontuação e os – diversificar o vocabulário e as estru- fica (DT E.4.)

sinais auxiliares de escrita. turas utilizadas nos textos, com Pontuação e sinais auxi- recurso ao português padrão. liares de escrita (DT E.2.) Língua padrão /traços específicos (DT A.2.2.)


Escrita


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• Utilizar, com progressiva eficácia, técnicas de reformulação textual. Resumo Paráfrase Síntese

• Utilizar estratégias de revisão e de aperfeiçoamento de texto. • Utilizar com autonomia estratégias de

revisão e de aperfeiçoamento de texto.

• Assegurar a legibilidade dos textos, em papel ou suporte digital. Configuração gráfica

• Utilizar com critério as potencialidades das tecnologias da informação e

comunicação nos planos da produção, revisão e edição de texto.

• Explorar diferentes vozes e registos • Explorar diferentes vozes e registos • Explorar diferentes vozes e registos Texto / Textualidade Polifonia (DT C.1.1.) para comunicar vivências, emoções. para comunicar vivências, emoções, para comunicar vivências, emoções, (DT C.1.2.)

conhecimentos, pontos de vista. conhecimentos, pontos de vista, uni-

versos no plano do imaginário.

• Explorar a criação de novas configurações textuais, mobilizando a reflexão sobre os textos e sobre as suas especificida- Intertexto/Intertextualidade (DT C1.2.) des.

• Explorar efeitos estéticos da linguagem mobilizando saberes decorrentes da

experiência enquanto leitor.

• Reinvestir em textos pessoais a infor-

mação decorrente de pesquisas e lei-

turas efetuadas.

• Explorar formas de interessar e implicar os leitores, considerando o papel da Registo formal / informal (DT C1.1.) audiência na construção de sentido. Recursos expressivos

• Utilizar os recursos tecnológicos para desenvolver projetos e circuitos de

comunicação escrita.

• Escrever por iniciativa e gosto pes- • Escrever por iniciativa e gosto pessoal, de forma autónoma e fluente.

soal.


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Conhecimento explícito da língua


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• Reconhecer a língua como sistema dinâmico, aberto e em elaboração contínua. Mudança linguística (DT A.4.)

Fatores externos e internos e tipos de mudança (DT A.4.1.)

• Identificar, em textos orais e escritos, a variação nos vários planos (fonológico, lexical, sintático, semântico e pragmático). Variedades do português;

• Reconhecer especificidades fonológicas, lexicais e sintáticas nas variantes do português europeu. variedades africanas e

• Distinguir contextos geográficos, sociais, situacionais que estão na origem de diferentes variedades do português não variedade brasileira (DT

europeu. A.2.3.)

•Caracterizar o processo de expansão • Distinguir contextos históricos que Crioulos de base lexical Substrato, superstrato,

da língua portuguesa e as realiza- estão na origem de diferentes varie- portuguesa; bilinguismo; adstrato; Família de lín-

ções associadas ao seu contacto com dades do português. multilinguismo (DT A.3.) guas; etimologia; étimo

línguas não europeias. • Caracterizar o português como uma (DT A.4.3.); Variação histó-

língua românica. rica (português antigo,

• Identificar dados que permitem con- português clássico, con-

textualizar a variação histórica da temporâneo); palavras

língua portuguesa. convergentes, palavras

divergentes (DT A.4.2.)

• Sistematizar propriedades da língua padrão. Normalização linguística; língua padrão (DT A2.2.)

• Consultar regularmente obras lexicográficas, mobilizando a informação na análise da receção e da produção do modo Glossários (DT D.1.) Thesaurus, terminologias (DT D.1.)

oral e escrito.

• Distinguir contextos de ocorrência Propriedades acentuais

Processos fonológicos

• Distinguir pares de palavras quanto à • Distinguir contextos de ocorrência Processos fonológicos

classe morfológica, pelo posiciona- de modificação dos fonemas no de modificação dos fonemas nos pla- das sílabas (DT B1.2.3.) (DT B1.1.) de redução vocálica,

mento da sílaba tónica. plano sincrónico. nos diacrónico e sincrónico. Semivogal Processos fonológicos assimilação e dissimila-

• Sistematizar propriedades do diton- • Caracterizar processos fonológicos Ditongo: oral, nasal, de inserção, supressão e ção; metátese (DT B.1.3.)

go e do hiato. de inserção, supressão e alteração crescente, decrescente alteração

dos segmentos. Hiato (DT B1.1.2.)

• Sistematizar propriedades da sílaba gramatical e da sílaba métrica: Sílaba métrica e sílaba gramatical

– segmentar versos por sílaba métrica; utilizar rima fonética e rima gráfica. Relações entre palavras escritas e entre grafia e fonia (DT E.5.)

• Sistematizar as categorias relevantes para a flexão das classes de palavras variáveis.

– pronomes pessoais: caso nominativo, acusativo,

Flexão:

– nominal, adjetival dativo e oblíquo

– determinantes e pro-

nomes

– pronomes pessoais


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• Sistematizar paradigmas flexionais • Sistematizar paradigmas flexionais • Sistematizar especificidades da fle- Flexão verbal Verbos defetivos impes- regulares e irregulares dos verbos. irregulares em verbos de uso menos xão verbal em: soais; unipessoais; forma

• Sistematizar paradigmas flexionais frequente. – verbos de conjugação incompleta. Verbo regular; verbo irregular (DT B2.2.2.) supletiva(DT B2.2.2.) irregulares em verbos de uso fre-

quente.

• Sistematizar especificidades da flexão verbal: contraste das formas do infinitivo Formas verbais finitas e formas verbais não finitas pessoal com as do infinitivo impessoal e respetivas realizações linguísticas. (DT B2.2.2.)

• Sistematizar padrões de formação de palavras complexas: Composição morfológi- Derivação não afixal

– por composição de duas ou mais formas de base ca; composição morfos-

• Explicitar o significado de palavras complexas a partir do valor de prefixos e sintática

sufixos nominais, adjetivais e verbais do português. Afixação (DT B2.3.1.)

• Caracterizar classes de palavras e respetivas propriedades. Classe aberta de pala- Advérbio de frase e Verbo auxiliar modal (DT • Sistematizar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras vras (DT B.3.1.); Classe conectivo (DT B.3.1.) B3.1.)

fechada de palavras (DT Conjunção subordinati- Conjunção subordinati- B.3.2.) va: comparativa (DT va: concessiva, consecu- Nome contável – não B.3.2.) tiva (DT B.3.2.) contável (DT B.3.1.) Verbo auxiliar aspetual Verbo principal, auxiliar (DT B3.1.)

Verbo auxiliar temporal

(DT B.3.1.)

Quantificador universal;

existencial (DT B.3.2.)

Advérbio (DT B.3.1.)

Locução adverbial (DT

B.3.1.); Advérbio de predi-

cado (DT B.3.1.)

Locução preposicional

(DT B.3.2.)

Conjunção

Locução conjuncional

coordenativa: conclusi-

va, explicativa

• Aplicar as regras de utilização do pronome pessoal átono (reflexo e não reflexo) em adjacência verbal. Pronomes: próclise, mesóclise, ênclise DT(B.3.2.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.

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Sin

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• Caracterizar propriedades de seleção de verbos transitivos. Verbo principal: transitivo direto, indireto, direto e Verbo principal: transiti- indireto (DT B.3.1.) vos predicativos

• Sistematizar os constituintes principais da frase e respetiva composição. Grupo nominal; grupo verbal; grupo adjetival; grupo preposicional; grupo adverbial (DT B.4.1.)

• Sistematizar processos sintáticos. Concordância (DT B.4.2.) Elipse (DT B.4.2.)

• Sistematizar relações entre os principais constituintes da frase e as funções sintáticas por ele desempenhadas. Funções sintáticas ao Modificador de frase Sujeito frásico • Sistematizar funções sintáticas: ao nível da frase. nível da frase (DT B.4.2.)

• Detetar diferentes configurações da função sintática de sujeito. Sujeito; predicado; voca-

tivo

Sujeito composto (DT

B.4.2.)

• Sistematizar funções sintáticas: Funções sintáticas (DT Predicativo do comple- – internas ao grupo verbal. B.4.2.) mento direto

Complemento (direto,

indireto, oblíquo, agente

da passiva); predicativo

do sujeito; modificador

do grupo verbal

• Sistematizar funções sintáticas: • Sistematizar funções sintáticas: Modificador do nome Complemento do nome; – internas ao grupo nominal. – internas ao grupo nominal; complemento do adjeti-

– internas ao grupo adjetival; vo; complemento do – internas ao grupo adverbial. advérbio (DT B.4.2.)

• Transformar frases ativas em frases Frase passiva (DT B.4.3.)

passivas e vice-versa.

• Sistematizar processos de articulação de grupos e frases. Coordenação: oração Coordenação assindéti- Subordinação: oração • Distinguir processos sintáticos de articulação entre frases complexas. coordenada conclusiva e ca (DT B.4.4.) subordinada adverbial:

explicativa Oração subordinada concessiva e consecuti- Subordinação: oração comparativa va (DT B.4.4.) subordinada substantiva Oração subordinada ad- (completiva); oração jetiva (relativa restritiva subordinada adjetiva e relativa explicativa) relativa (DT B.4.4.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.

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• Sistematizar processos de enriquecimento lexical do português. Vocabulário Neologismo amálgama, Arcaísmo (DT B.5.1.) • Caracterizar os processos irregulares de formação de palavras e de inovação lexical. Acrónimo, sigla, emprés- truncação (DT B.5.3.) extensão semântica

timo

• Determinar os significados que dada palavra pode ter em função do seu contexto de ocorrência. Hiperonímia, hiponímia Estrutura lexical; campo • Distinguir propriedades semânticas que diferenciam palavras com um só significado de palavras com mais do que um (DT B.5.2.) semântico (DT B.5.2.) significado. Significação lexical;

• Sistematizar relações semânticas de semelhança e oposição, hierárquicas e de parte -todo. monossemia e polisse- mia (DT B.5.2.)

• Caracterizar relações entre diferentes categorias, lexicais e gramaticais, para Valor temporal (DT B.6.2.) Valor aspetual/classes identificar diversos valores semânticos na frase. Valor aspetual (DT B.6.3.) aspetuais: evento, situa- • Caracterizar atitudes do locutor face a um enunciado ou aos participantes do ção estativa (DT B.6.3.) discurso. Aspeto lexical/aspeto gramatical (DT B.6.3.) Valor modal; modalida- de (DT B.6.4.)

• Usar paratextos para recolher informações de natureza pragmática, semântica e estético -literária que orientam e Prefácio (DT C.1.2.) Posfácio, epígrafe,

regulam de modo relevante a leitura. bibliografia (DT C.1.2.)

• Caracterizar elementos inerentes à comunicação e interação discursivas. Enunciação, enunciado, enunciador/destinatário; Contexto extraverbal; intenção comunicativa; paraverbal; verbal; universo do discurso (DT C1.1.)

• Distinguir modos de reprodução do discurso no discurso e a sua produtividade. Discurso indireto livre (DT C.1.1.2.)

• Caracterizar modalidades discursi- Monólogo

vas e sua funcionalidade.

• Identificar diferentes atos de fala Ato de fala direto/indireto(DT C.1.1.)

• Usar princípios reguladores da inte- Princípio da cooperação:

ração verbal máximas conversacio-

nais: de quantidade; de

qualidade; de modo (DT

C.1.1.1.) Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação terminológica.

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• Deduzir informação não explicitada nos enunciados, recorrendo a processos interpretativos inferenciais. Pressuposição; implicação; implicatura conversacional (DT C.1.1.3.)

• Reconhecer propriedades configuradoras da textualidade: Conectores discursivos Macroestruturas textuais/microestruturas tex- – coerência textual; (aditivos ou sumativos; tuais (DT C.1.2.); Progressão temática; Deixis (pes- – referência; conclusivos ou explicati- soal, temporal, espacial) (DT C1.1.); anáfora (DT – coesão textual. vos (DT C.1.1.) C1.2.) Conectores contrastivos ou contra-argumentativos (DT C.1.1.)

• Interpretar várias modalidades e relações de intertextualidade. Intertexto, hipertexto Intertexto, hipertexto (DT C.1.2.) (DT C.1.2.)

• Caracterizar os diferentes géneros e subgéneros literários e respetiva especificidade semântica, linguística e pragmáti- Modo narrativo, modo lírico e modo dramático

ca. Tipologia textual (DT C.1.2.)

• Identificar figuras de retórica e tropos com mecanismos linguísticos geradores de densificação semântica e expressivi- Anáfora, antítese, eufe- Aliteração, perífrase Plurissignificação (DT dade estilística: mismo hipérbole, metá- C1.2.) (DT C.1.3.1.9.) – figuras de dicção (de natureza fonológica, morfológica, sintática); fora, ironia Prosopopeia, imagem, – figuras de pensamento; tropos. alegoria, pleonasmo, símbolo, sinédoque, hipálage

• Sistematizar regras de uso de sinais • Veicular valores discursivos. Sinais de pontuação (DT E.2.)

de pontuação para:

– delimitar constituintes de frase.

• Sistematizar regras de uso de sinais • Sistematizar regras de configuração Sinais auxiliares de Formas de destaque

auxiliares de escrita para: gráfica para: escrita (DT E.2.) (DT E.3.)

– destacar contextos específicos de – destacar palavras, frase ou partes Aspas Sobrescrito

utilização. de texto; Subscrito

– adicionar comentários de referência Notas de rodapé

ou fonte.

• Desambiguar sentidos decorrentes Conhecimento gramati-

de relações entre a grafia e fonia de cal e lexical

palavras. Homonímia (DT E.5.)

Nota: A utilização da cor cinzenta significa que os conceitos subjacentes a determinado contéudo podem ser trabalhados sem explicitação termin ológica.

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