6 Rancangan Pembelajaran Bahasa Indonesia 1 (Asli)

RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER 1

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia 1 Beban Belajar : 2 SKSPertemuan/Minggu ke- : 1

Kompetensi Dasar:2.1 Memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan intonasi yang tepatIndikator: Siswa dapat memperkenalkan diri dan orang lain di dalam forum resmi dengan

intonasi yang tepat dalam sebuah forum resmi, yaitu rapat kelas

A. Tatap Muka1. Ringkasan Materi Pembelajaran Intonasi dalam bahasa Indonesia Macam-macam forum resmi Teknik memperkenalkan diri dan orang lain

2. Bentuk Bahan AjarBuku paket, hand out

3. MetodeCeramah, demontrasi, tanya jawab

4. Langkah Kegiatan PembelajaranTahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru

Pembuka (15’) PerkenalanApersepsi

Inti (60’) Paparan konsep intonasi dalam bahasa IndonesiaPaparan tentang macam-macam forum resmiDemontrasi cara memperkenalkan diri dan orang lain dalamforum resmi

Penutup (15’) Simpulan pembelajaranTindak lanjut

B. Tugas Terstruktur1. Ringkasan Materi Pembelajaran

Prosedur demontrasi memperkenalkan diri dan orang lain dalam rapat kelas

2. Bentuk Bahan AjarLKS

3. MetodePenugasan, demontrasi

4. Langkah Kegiatan PembelajaranTahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru

Pembuka (15’) ApersepsiPenjelasan prosedur demontrasi

Inti (60’) Siswa mendemontrasi cara memperkenalkan diri danorang lain dalam sebuah rapat kelas

Pengamatan/penilaian guru terhadap siswa tentangteknik/demontrasi memperkenalkan diri dan orang laindalam sebuah rapat kelas

Penutup (15’) Simpulan kegiatanTindak lanjut

C. Kegiatan Mandiri1. Bentuk Bahan Ajar

Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan kegiatan yang berkait dengan kegiatan memperkenalkan diri danorang lain dalam forum resmi

Jakarta, 16 Juli 2011Kepala SMA Negeri 78 Jakarta Guru Mata Pelajaran Bhs. Indonesia

Drs. Endang Hidayat, SE, Ed.M Dra. Hj. Maryati Yahya- 131126135



Kompetensi Dasar:2.3 Menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepatIndikator: Siswa dapat menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi

yang tepat dalam sebuah pertemuan

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Pilihan kata dalam bahasa Indonesia Aspek ekstralinguistik dalam kegiatan berbahasa, misalnya ekspresi Teknik menceritakan berbagai pengalaman

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, hand out

c. MetodeCeramah, demontrasi, tanya jawab

d. Langkah Kegiatan PembelajaranTahap Kegiatan Aktivitas Siswa/Guru

Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan konsep pilihan kata dalam bahasa Indonesia

Paparan konsep keterkaitan ekstralinguistik dalam kegiatanberbahasa, misalnya ekspresiDemontrasi teknik menceritakan berbagai pengalamandengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat


B. Tugas Terstruktura. Ringkasan Materi Pembelajaran

Prosedur demontrasi menceritakan berbagai pengalaman dengan pilihan kata danekspresi yang tepat dalam sebuah pertemuan

b. Bentuk Bahan AjarLKS

c. MetodePenugasan, demontrasi


Pembuka (15’) ApersepsiPenjelasan prosedur demontrasi

Inti (60’) Siswa mendemontrasi menceritakan berbagaipengalaman dengan pilihan kata dan ekspresi yang tepatsiswa dalam sebuah pertemuan

Pengamatan/penilaian guru terhadap siswa tentangteknik/demontrasi menceritakan berbagai pengalamandengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat dalamsebuah pertemuan



Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan kegiatan yang berkait dengan menceritakan berbagai pengalamandengan pilihan kata dan ekspresi yang tepat dalam sebuah pertemuan





Kompetensi Dasar:2.2 Mendiskusikan masalah (yang ditemukan dari berbagai berita, artikel, atau buku)Indikator: Siswa dapat mendiskusikan masalah yang ditemukan dari sebuah buku

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Macam-macam diskusi Teknik berdiskusi tentang masalah yang bersumber dari sebuah buku

b. Bentuk Bahan AjarBuku, hand out (catatan-catatan)



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang macam-macam diskusi

Teknik mendiskusikan masalah yang diungkap oleh sebuahbuku



Prosedur mendiskusikan masalah yang diungkap oleh sebuah buku

b. Bentuk Bahan AjarLKS

c. MetodePenugasan, simulasi

d. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/GuruPembuka (15’) Apersepsi

Penjelasan prosedur demontrasiInti (60’) Siswa mendiskusikan masalah yang diungkap oleh sebuah

buku Pengamatan/penilaian guru terhadap siswa tentang

kegiatan berdiskusi tentang masalah yang diungkap olehsebuah buku



Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan hasil kegiatan diskusi





Kompetensi Dasar:3.1 Menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca cepat (250

kata/menit)Indikator: Siswa dapat menemukan ide pokok berbagai teks nonsastra dengan teknik membaca

cepat (250 kata/menit)

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Teknik membaca cepat

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, artikel, hand out

c. MetodeCeramah, penugasan, tanya jawab


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang teknik membaca cepat

Latihan menemukan ide pokok dengan teknik membacacepat



Prosedur menemukan ide pokok dengan teknik membaca cepat

b. Bentuk Bahan AjarArtikel, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menemukan ide pokok dengan teknik membaca

cepat Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLatihan mandiri membaca cepat





Kompetensi Dasar:3.2 Mengidentifikasi ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik membaca

ekstensifIndikator: Siswa dapat menemukan ide teks nonsastra dari berbagai sumber melalui teknik

membaca ekstensif

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Teknik membaca ekstensif Teknik menemukan ide pokok melalui kegiatan membaca ekstensif

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, teks nonsastra, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang teknik membaca ekstensif

Latihan menemukan ide pokok teks nonsastra dengan teknikmembaca ekstensif



Prosedur menemukan ide pokok dengan teknik membaca ekstensif

b. Bentuk Bahan AjarTeks nonsastra, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menemukan ide pokok dengan teknik membaca

ekstensif Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan tentang temuan ide pokok dari hasil kegiatan membaca ekstensif





Kompetensi Dasar:1.1 Menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik (berita dan nonberita)Indikator: Siswa dapat menanggapi informasi dari media elektronik, yaitu berita

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Unsur-unsur berita Teknik menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik, yaitu berita

b. Bentuk Bahan AjarBerita dari media elektronik, buku paket, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang unsur-unsur berita media elektronik

Latihan mendengarkan dan menanggapi siaran atauinformasi dari media elektronik, yaitu berita



Teknik menanggapi siaran atau informasi dari media elektronik, yaitu berita

b. Bentuk Bahan AjarBerita dari media elektronik, LKS



Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/GuruPembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa mendengarkan dan menanggapi siaran atau

informasi dari media elektronik, yaitu berita Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan kegiatan mendengarkan berita dari media elektronik





Kompetensi Dasar:1.2 Mengidentifikasi unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disampaikan

secara langsung/melalui rekamanIndikator: Siswa dapat menemukan unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang

disampaikan secara langsung/melalui rekaman

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Unsur-unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita Contoh-contoh hasil analisis unsur-unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu

cerita

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, rekaman teks cerita, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang unsur-unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik)

suatu ceritaPaparan contoh-contoh hasil analisis unsur-unsur sastra(intrinsik dan ekstrinsik) suatu ceritaLatihan menemukan unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik)suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melaluirekaman



Teknik menemukan unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) suatu cerita yang disam-paikan secara langsung/melalui rekaman

b. Bentuk Bahan AjarRekaman teks cerita, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa mendengarkan suatu cerita yang disampaikan

secara langsung/melalui rekaman Siswa menemukan unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik)

suatu cerita yang disampaikan secara langsung/melaluirekaman

Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswaPenutup (15’) Simpulan kegiatan

Tindak lanjut


Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan tentang unsur-unsur sastra (intrinsik dan ekstrinsik) dari suatucerita yang didengarkan





Kompetensi Dasar:

6.1 Mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek melaluikegiatan diskusi

6.2 Menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusiIndikator: Siswa dapat mengemukakan hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita

pendek melalui kegiatan diskusi Siswa dapat menemukan nilai-nilai cerita pendek melalui kegiatan diskusi

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Hal-hal yang menarik atau mengesankan dari cerita pendek Nilai-nilai yang terkandung dalam cerita pendek

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, teks cerpen, hand out

c. MetodeCeramah, demontrasi, diskusi, tanya jawab


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang hal-hal menarik atau mengesankan dari

cerita pendekPaparan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam ceritapendekLatihan mengungkapkan hal-hal menarik atau mengesankandan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita pendek



Prosedur/teknik mendiskusikan hal-hal menarik atau mengesankan dan nilai-nilaiyang terkandung dalam cerita pendek

b. Bentuk Bahan AjarTeks cerpen, LKS

c. MetodePenugasan, diskusi


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa mendengarkan/membaca sebuah cerita pendek

Siswa mendiskusikan hal-hal menarik atau mengesankandan nilai-nilai yang terkandung dalam cerita pendek


Tindak lanjut


Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan hasil diskusi tentang cerita pendek





Kompetensi Dasar:7.2 Menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hariIndikator: Siswa dapat menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan

sehari-hari

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengan kehidupan sehari-hari

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, teks cerpen, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan tentang keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen

dengan kehidupan sehari-hariLatihan menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpendengan kehidupan sehari-hari



Prosedur dalam menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatu cerpen dengankehidupan sehari-hari

b. Bentuk Bahan AjarTeks cerpen, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa mendengarkan/membaca sebuah cerita pendek

Siswa menganalisis keterkaitan unsur intrinsik suatucerpen dengan kehidupan sehari-hari


Tindak lanjut


Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan hasil analisis keterkaitan unsur intrinsik cerpen yang lain dengankehidupan sehari-hari


Drs. Endang Hidayat, SE, Ed.M Hj. Maryati Yahya- 131126135



Kompetensi Dasar:

5.1 Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara langsungataupun melalui rekaman

5.2 Mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung ataupun melaluirekaman

Indikator: Siswa dapat menjelaskan unsur-unsur bentuk suatu puisi yang disampaikan secara

langsung ataupun melalui rekaman Siswa dapat mengungkapkan isi suatu puisi yang disampaikan secara langsung

ataupun melalui rekaman

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Hakikat puisi Unsur bentuk dan isi puisi

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, rekaman pembacaan puisi, teks puisi, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan konsep tentang hakikat puisi

Paparan unsur-unsur bentuk dan isi puisiLatihan mendengarkan puisi untuk dapat menemukan unsurbentuk dan isi puisi yang disampaikan melalui rekaman



Prosedur mendengarkan untuk menemukan unsur bentuk dan isi puisi yangdisampaikan melalui rekaman

b. Bentuk Bahan AjarRekaman pembacaan puisi, teks puisi, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa mendengarkan sebuah puisi yang disampaikan

melalui rekaman Siswa mengungkapkan unsur bentuk dan isi puisi yang

disampaikan melalui rekaman Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaMembuat laporan tentang unsur bentuk dan isi puisi lain yang disampaikan melaluirekaman





Kompetensi Dasar:7.1 Membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepatIndikator: Siswa dapat membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Konsep lafal, nada, tekanan, dan intonasi dalam pembacaan sebuah puisi

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, teks puisi, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan konsep lafal, nada, tekanan, dan intonasi dalam

pembacaan sebuah puisiLatihan membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, danintonasi yang tepat



Prosedur membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan, dan intonasi yang tepat

b. Bentuk Bahan AjarTeks puisi, LKS



Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/GuruPembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa membacakan puisi dengan lafal, nada, tekanan,

dan intonasi yang tepat Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan menjadi juara atau peserta dalam lomba/kegiatan pembacaan puisi (jikaada)





Kompetensi Dasar:8.1 Menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rimaIndikator: Siswa dapat menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Hakikat puisi lama Bait, irama, dan rima puisi lama

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, teks puisi lama, hand out

c. MetodeCeramah, tanya jawab


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan hakikat puisi lama

Paparan bait, irama, dan rima dalam puisi lamaLatihan menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,irama, dan rima



Prosedur menulis puisi lama dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

b. Bentuk Bahan AjarTeks puisi lama, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menulis puisi lama dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan tulisan puisi lama yang dimuat dalam media massa (jika ada)





Kompetensi Dasar:8.1 Menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rimaIndikator: Siswa dapat menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Hakikat puisi baru Bait, irama, dan rima puisi baru

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, puisi baru, hand out

c. MetodeCeramah, tanya jawab


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan hakikat puisi baru

Paparan bait, irama, dan rima dalam puisi baruLatihan menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,irama, dan rima



Prosedur menulis puisi baru dengan memperhatikan bait, irama, dan rima

b. Bentuk Bahan AjarTeks puisi baru, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menulis puisi baru dengan memperhatikan bait,

irama, dan rima Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan tulisan puisi baru yang dimuat dalam media massa (jika ada)





Kompetensi Dasar:4.1 Menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat dalam bentuk

paragraf naratifIndikator: Siswa dapat menulis gagasan dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat

dalam bentuk paragraf naratif

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Hakikat paragraf Paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dan tempat

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, paragraf naratif, hand out (catatan-catatan)



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan hakikat paragraf

Paparan paragraf naratifLatihan menulis paragraf naratif dengan menggunakan polaurutan waktu dan tempat



Prosedur menulis paragraf naratif dengan menggunakan pola urutan waktu dantempat

b. Bentuk Bahan AjarTeks paragraf naratif, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menulis paragraf naratif dengan menggunakan pola

urutan waktu dan tempat Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan tulisan paragraf naratif yang dimuat dalam media massa (jika ada)





Kompetensi Dasar:4.2 Menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptifIndikator: Siswa dapat menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskriptif

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Paragraf deskriptif hasil observasi

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, paragraf deskriptif, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan hakikat paragraf deskriptif

Latihan menulis paragraf deskriptif hasil observasiPenutup (15’) Simpulan pembelajaran

Tindak lanjut


Prosedur menulis paragraf deskriptif hasil observasi

b. Bentuk Bahan AjarTeks paragraf deskriptif, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) Apersepsi

Tahap Kegiatan Aktivitas Siswa/GuruInti (60’) Siswa menulis paragraf deskriptif hasil observasi


Tindak lanjut


Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan tulisan paragraf deskriptif hasil observasi yang dimuat dalam media massa(jika ada)





Kompetensi Dasar:4.3 Menulis gagasan secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf ekspositifIndikator: Siswa dapat menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragraf

ekspositif

A. Tatap Mukaa. Ringkasan Materi Pembelajaran Paragraf ekspotitif secara logis dan sistematis

b. Bentuk Bahan AjarBuku paket, paragraf ekspotitif, hand out



Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Paparan hakikat paragraf ekspotitif

Latihan menulis secara logis dan sistematis dalam bentukragam paragraf ekspositif



Prosedur menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk ragam paragrafekspositif

b. Bentuk Bahan AjarTeks paragraf ekspotitif, LKS

c. MetodePenugasan


Pembuka (15’) ApersepsiInti (60’) Siswa menulis secara logis dan sistematis dalam bentuk

ragam paragraf ekspositif Pengamatan/penilaian guru terhadap aktivitas siswa



Modul

2. Tugas untuk siswaLaporan tulisan paragraf ekspotitif secara logis dan sistematis yang dimuat dalammedia massa (jika ada)



Documents

6 Rancangan Pembelajaran Bahasa Indonesia 1 (Asli)