6. ročník - zssnpkrompachy.edupage.org · 6. ročník platnosť od 1. septembra 2016. Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 Krompachy Školský vzdelávací program

Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 KrompachyŠkolský vzdelávací program (inovovaný)

Školský vzdelávací program (inovovaný)

Od hrania k vedeniu

ISCED 2

Dodatok č. 2

6. ročník

platnosť od 1. septembra 2016



Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy


Motto: „ Nikto sa múdrym nerodí, ale stáva sa ním.“ SenecaNázov programu: Od hrania k vedeniuStupeň vzdelania: ISCED 1, ISCED 2, ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutímDĺžka vzdelávania: 4, resp. 5 rokov, s možnosťou absolvovania nultého ročníka

pre ISCED 1, 5 rokov pre ISCED 2 a ISCED 1 pre žiakov s mentálnympostihnutím

Vyučovací jazyk: slovenskýŠtudijná forma: dennáDruh školy: štátnaPredkladateľ programu:Názov: Základná škola s materskou školou (ďalej len ZŠ s MŠ)Adresa a sídlo školy: SNP 47, 053 42 KrompachyIČO: 42248809Riaditeľka ZŠ s MŠ: Mgr. Jana Bucová, +421-(0)53-4472219Koordinátori pre tvorbu ŠkVP: Mgr. Mária Žiltová – ISCED 1

PaedDr. Gertrúda Čechová – ISCED 2Mgr. Marcel Kočiš – ISCED 1 pre žiakov s mentálnym postihnutím

Zriaďovateľ školy:Názov: Mesto KrompachyAdresa: Námestie slobody 1, 053 42 KrompachyPlatnosť dokumentu: od 1.9.2016

Podpis riaditeľky ZŠ s MŠ


Platnosť Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

Revidovanie

Platnosť ŠkVP od 1.9.2008Revidovanie 1.9.2009 Dodatok č. 1

Učebné osnovy, učebný plán pre 2. a 6. ročník ZŠ1.9.2010 Dodatok č. 2

Učebné osnovy, učebný plán pre 3. a 7. ročník ZŠ1.9.2011 Dodatok č. 3

Učebné osnovy, učebné plány pre 0. – 4. ročník ZŠ1.9.2011 Dodatok č. 4

Učebné osnovy, učebné plány pre 2. a 5. ročník ŠZŠ1.9.2011 Dodatok č. 5

Učebné osnovy, učebné plány pre 5. – 9. ročník ZŠ1.9.2012 Dodatok č. 6

Učebné osnovy, učebné plány pre 3. a 6. ročník ŠZŠ1.9.2012 Príloha k ISCED1 a ISCED2

Vývinové poruchy učenia1.9.2013 Dodatok č. 7

Učebné osnovy, učebné plány pre 4. a 7. ročník ŠZŠPlatnosť ŠkVP od 1.9.2014 Školské vzdelávacie programy

Aktualizácia údajov o škole1.9.2014 Príloha ISCED 1

Učebné osnovy, učebné plány pre 0. – 4. ročník ZŠ1.9.2014 Príloha ISCED 2

Učebné osnovy, učebné plány pre 5. – 9. ročník ZŠ1.9.2014 Príloha ISCED 1 ŠZŠ

Učebné osnovy, učebné plány pre ŠZŠ 1.9.2015 Školský vzdelávací program (inovovaný), ISCED 2

1.9.2016 Školský vzdelávací program (inovovaný), ISCED 25. ročník, zakomponovanie čitateľskej gramotnostia finančnej gramotnosti

1.9.2016 Školský vzdelávací program (inovovaný), ISCED 26. ročník


6. UČEBNÉ OSNOVY

PRE 2. STUPEŇ ZŠ

VARIANT 1: BEZ VYUČOVANIA DRUHÉHO CUDZIEHO JAZYKA

VZDELÁVACIA OBLASŤJAZYK A KOMUNIKÁCIA

Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová

dotácia v 5. a 7. ročníku o 2 hodiny, v 6., 8. a 9. ročníku o 1 hodinu. V 6. ročníku je táto

vyučovacia hodina zameraná v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a návyky žiakov získané

v 5. ročníku – rozvíjať a posilňovať čitateľskú gramotnosť v rámci jednotlivých zložiek

predmetu, využívať rôzne techniky a druhy čítania s porozumením (napr. informatívne

čítanie, zážitkové čítanie).

Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať

slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými

informáciami pracovať. Pri takomto chápaní čitateľskej gramotnosti je podstatné najmä

porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú

čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a

vedomosti žiaka.

Cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti je taký žiak - čitateľ, ktorý disponuje čitateľskými

kompetenciami, ktoré mu umožňujú pracovať s rozličnými druhmi textov používaných na

rôzne účely.

Porozumenie textu, hlavne učebného textu, žiakmi je dôležitou podmienkou „vstupu alebo

upevnenia“ učiva. Keďže text prináša nové informácie, núti ho myslieť, uvažovať, formuje

jeho hodnoty a ovplyvňuje postoje k svetu.

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúraČasový rozsah výučby 5.roč.: 7 hodín týždenne/ 231 hodín ročne

6. roč.: 6 hodín týždenne/ 198 hodín ročne7. roč.: 6 hodín týždenne/ 198 hodín ročne8. roč.: 6 hodín týždenne/ 198 hodín ročne9. roč.: 6 hodín týždenne/ 198 hodín ročne

Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP 47,Krompachy

Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie strednéForma štúdia DennéVyučovací jazyk slovenský


Čitateľské kompetencie zahŕňajú:

- techniku čítania,

- schopnosť a proces pochopenia textu,

- schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky

textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok,

- schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery,

- schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich v kontexte s predošlými

poznatkami a vedomosťami.

Písomné slohové práce (2): Statický opis (opis ľubovoľného predmetu), Rozprávanie

s využitím priamej reči.

Kontrolné diktáty (4):Opakovanie učiva 5. ročníka, Prídavné mená, Slovesné spôsoby,

Opakovanie učiva 6. ročníka.

Projekty (4) – jazyková zložka: Kreslenie pomocou slov, Vianočný príbeh, Práca naša

každodenná, Projekt na ľubovoľnú tému (móda, hudba, šport)

Projekty (3) – literárna zložka: Pesnička pre voľnú chvíľočku, Bohovia a hrdinovia

gréckych bájí, Krompašská príšerka

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Svet v pohybe, Slovesá

Dopravná výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Predmet vo vete

Ochrana života a zdravia: Opakovanie učiva 5. ročníka, Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov, Svet v pohybe, Dynamický opis, Dvojčlenná veta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Opakovanie učiva 5. ročníka, Slovesá, Opakovanie

učiva 6. ročníka

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Podstatné mená, Prídavné mená, Charakteristika osoby,

Slovesá, Číslovky, Priama reč, Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy, Predmet vo vete,

Slovesný prísudok, Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov 6. ročníka

Mediálna výchova: Práca s elektronickými slovníkmi, Prídavné mená

Multikultúrna výchova: Zo života Indiánov


Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Privlastňovacie prídavné mená (Svet je plný

zaujímavých ľudí, vecí, javov), Charakteristika osoby (Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov), Slovesá (Svet v pohybe), Informujeme presne a pútavo;

Balady, O čom rozprávajú báje, Dobrodružná literatúra

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – jazyková zložka:

3/1. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb jednotlivca a rodiny.

Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.

Tematický celok: Zhovárame sa a diskutujeme, téma: Argument, protiargument, Rozhovor

nie sú iba slová.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – literárna zložka:

1/2. Človek vo sfére peňazí

Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Zo života detí – balady, téma: MarkTwain: Princ a bedár, P. O.

Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie.


Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.

Projekty (6): Rok v mojom živote, Živočích, ktorý sa mi páči, Moje ideálne prázdniny,

Slovenské národné jedlo, Naša krajina Slovensko, Môj obľúbený film.

Názov predmetu Anglický jazykČasový rozsah výučby 5. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne

6. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne7. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne8. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne9. roč.: 3hodiny týždenne/99hodín ročne

Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNP47, Krompachy

Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie strednéForma štúdia DennéVyučovací jazyk Slovenský


Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Môj život, Zvieratá, Prázdniny,

Jedlo, Svet, Zábava

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Môj život, Jedlo

Multikultúrna výchova: Môj život, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich krajinách, Jedlo,

Svet, Zábava

Environmentálna výchova: Zvieratá, História dopravy, Svet, Zábava

Mediálna výchova: Zhrnutie poznatkov lekcie 1-6, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich

krajinách

Dopravná výchova: História dopravy

Ochrana života a zdravia: Jedlo

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Môj život (Vzdelávanie), Zvieratá (Človek

a príroda), Prázdniny (Voľný čas a záľuby), Jedlo (Stravovanie a služby), Svet (Multikultúrna

spoločnosť), Zábava (Voľný čas a záľuby).

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol čitateľ schopný čítať

a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí. Čítanie

s porozumením je dôležitá a neoddeliteľná súčasť vyučovacieho procesu cudzieho jazyka. Vo

vyučovacom procese predmetu Anglický jazyk sú zaradené rôzne úlohy a cvičenia na rozvoj

čitateľskej gramotnosti, a to pred čítaním, počas čítania a po čítaní textu. Zameriavame sa na

prvé tri čitateľské kompetencie, t. j. techniku čítania, schopnosť a proces pochopenia textu,

schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, utvoriť si úsudok.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia):


Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami ako

prostriedku ich zabezpečenia.

Tematický celok: Stravovanie a služby, téma: Jedlo a nápoje

2/2. Finančná zodpovednosť a prijímanie rozhodnutí

Nájsť a vyhodnotiť informácie z rôznych zdrojov.

Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Druhy televíznych programov

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb – príjem a práca

Identifikovať zdroje osobných príjmov.

Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Prázdniny.


VZDELÁVACIA OBLASŤČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete fyzika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1hodinu.

Projekty: Vlastnosti tekutín, Jednotky a meradlá, Ponorka, potápač, Model meteorologického

balóna

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín, plynov,

tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Osobnostný a sociálny rozvoj: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín,

plynov , tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Environmentálna výchova: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok a telies

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok

a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Fyzika žiaci získavajú, triedia,

analyzujú a vyhodnocujú informácie z rôznych vedeckých a technologických informačných

zdrojov, využívajú informácie na riešenie problémov a efektívne rozhodnutia. V rozličných

činnostiach hľadajú, získavajú a spracovávajú informácie z odbornej literatúry a iných

zdrojov a kriticky ich hodnotia z hľadiska správnosti, presnosti a spoľahlivosti.




Tematický celok: Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Téma: Objem kvapaliny vytlačenej telesami.

Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 6. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne

7. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne8. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne9. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne




VZDELÁVACIA OBLASŤ

ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete chémia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete biológia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu.

V 6. ročníku disponibilnú hodinu venujeme výberovým témam, praktickým aktivitám, tvorbe

projektu, upevňovaniu učiva, skúšaniu a hodnoteniu žiakov.

Praktické aktivity: Pozorovanie bunky pokožky cibule, Pozorovanie črievičky

mikroskopom, Pozorovanie prieduchov v pokožke listu, Pozorovanie stavby naklíčeného

semena fazule, Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu.

Projekty: Moje domáce zvieratko

Názov predmetu Chémia Časový rozsah výučby 7. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne

8. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne9. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne

Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNPKrompachy


Názov predmetu BiológiaČasový rozsah výučby 5. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne

6. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne7. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne8. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne9. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne


Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie strednéForma štúdia Denné


Prierezové témy:

Environmentálna výchova: prelína sa celým výchovno-vzdelávacím procesom predmetu

Biológia.

Ochrana života a zdravia: Život s človekom a v ľudských sídlach, Základná štruktúra života –

bunka, Vnútorná stavba tela rastlín a húb, Vnútorná stavba tela bezstavovcov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Základná štruktúra života - bunka

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Základná štruktúra života – bunka

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Život s človekom a v ľudských sídlach.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Biológia žiaci využívajú,

vyhľadávajú, triedia a spracovávajú informácie a dáta z rôznych zdrojov, prezentujú svoje

poznatky, skúsenosti a zručnosti, spracovávajú jednoduchú správu z pozorovania na základe

danej štruktúry, spracúvajú a prezentujú jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich využitie.



Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.

Tematický celok: Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Ľudské sídla a okolie



Tematický celok: Vnútorná stavba tela rastlín a húb, téma: List – fotosyntéza


Poznať a harmonizovať osobné, rodinné, spoločenské potreby.

Tematický celok: : Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Chovateľsky významné

cicavce

VZDELÁVACIA OBLASŤČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Názov predmetu Dejepis


Časový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne7. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne8. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne9. roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne




Projekty:Pravek ako obdobie, kedy človek mnohé objavil, Staroveký Rím a staroveké

Grécko ako zdroj inšpirácií, Rímske pamiatky na Slovensku, Hrady na Slovensku

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Staroveké

Grécko, Rímska republika, Obrazy stredovekého sveta

Osobnostný a sociálny rozvoj: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika

Environmentálna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,Obrazy

stredovekého sveta

Dopravná výchova: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Obrazy pravekého sveta, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Mediálna výchova: Obrazy starovekého sveta, Obrazy stredovekého sveta

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,

Obrazy stredovekého sveta.

Čitateľská gramotnosť: žiaci pracujú s informáciami z rôznych zdrojov. Ide o texty

verbálne, obrazové, grafické, kombinované; pracujú s učebnicou, slovníkom cudzích slov,

atlasom, s novinami a časopismi, webovými stránkami, s textami z populárno-vedeckej

literatúry i historickej beletrie. Pri práci s textom vyhľadávajú informácie, triedia ich,

porovnávajú a hodnotia. Rozlišujú podstatné od nepodstatného, vyberajú a hodnotia získané

fakty, spracovávajú ich a využívajú ich vo svojom učení a v iných činnostiach.

Vo vyučovacom procese predmetu Dejepis sa zameriavame na druhú a tretiu čitateľskú kompetenciu:


Schopnosť a proces pochopenia textu

Schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si

myšlienky textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok.



Pochopiť vzťah ľudská práca – peniaze a etická súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Obrazy pravekého sveta, téma: Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi -

železná doba


Vyhodnotiť trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami

ako prostriedku ich zabezpečenia.

Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo -

staroveké Grécko



Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo - Rímska

republika



Tematický celok: Obrazy stredovekého sveta, téma: Každodenný život – život v stredoveku.



Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 5.roč.: 2hodiny týždenne/66hodín ročne




Vo vyučovacom predmete geografia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu, v 7. ročníku o 1 hodinu, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu. Táto

vyučovacia hodina je, vzhľadom na náročnosť učiva, zameraná na:

Humánno-geografické charakteristiky Austrálie

Fyzicko-geografické a humánno-geografické charakteristiky Ameriky

Geografické pochopenie Ameriky ako celku i jej súčastí

Preberanie jednotlivých štátov v ich komplexných geografických charakteristikách,

najmä učivo o USA je časovo veľmi náročné

Je potrebné neustále precvičovať a zdokonaľovať prácu s mapou a atlasmi a tiež prácu

so slepými mapami

Poskytuje priestor pre skúšanie a hodnotenie žiakov.

Projekty: Afrika mojimi očami

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Afrika, Juhozápadná Ázia

Environmentálna výchova: Afrika, Južná Afrika, Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt Afrika mojimi očami

Osobnostný a sociálny rozvoj: Južná Ázia, Stredná Ázia

Ochrana života a zdravia: Východná Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Afrika.


Čitateľská gramotnosť: vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu Geografia žiaci

používajú a interpretujú mapy rôzneho druhu, pracujú s literatúrou ako zdrojom

poznatkov (učebnice, odborné a populárno-vedecké časopisy), vyberajú informácie, odlišujú

podstatné poznatky od menej dôležitých, vyhľadávajú vzťahy medzi informáciami,

zjednodušujú text, vyvodzujú závery, hodnotia informácie, učia sa spracovať a interpretovať

získané poznatky.




ako prostriedok ich zabezpečenia.

Tematický celok: Afrika, téma: Hospodárstvo Afriky


Názov predmetu Občianska náukaČasový rozsah výučby 6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne

7. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne8. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne9. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne




Projekty: Naša škola, Naše mesto

Prierezové témy:

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Moja rodina

Osobnostný a sociálny rozvoj: Moja rodina, Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Multikultúrna výchova: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Environmentálna výchova: Moja vlasť

Mediálna výchova: Moja vlasť


Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť.

Čitateľská gramotnosť:

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ- čitateľ je schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí. Čitateľské kompetencie zahŕňajú: schopnosť a proces pochopenia textu, schopnosť

identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, utvoriť si

úsudok, schopnosť logicky spájať súvislosti, využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a

neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Vo vyučovacom procese

predmetu Občianska náuka žiaci využívajú ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne

texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru.



Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami


Tematický celok: Moja rodina, téma: Poslanie a funkcie rodiny


Pochopiť vzťah ľudská práca - peniaze a etickú súvislosť medzi bohatstvom a chudobou.

Tematický celok: Moja rodina, téma: Krízy v rodine

Tematický celok: Moja vlasť, téma: Môj región


Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.




Tematický celok: Moja vlasť, téma: Európska únia.


VZDELÁVACIA OBLASŤČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Etická výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne

6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne7. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne8. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne9. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne




Projekty: Môj hrdina, Zakladáme firmu

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a

emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Zvládnutie

asertivity, Pozitívne vzory v každodennom živote, Prosociálne správanie

Mediálna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Zvládnutie asertivity, Pozitívne

vzory správania v histórii a literatúre, Pozitívne vzory v každodennom živote

Multikultúrna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a emocionálna

empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Pozitívne vzory správania

v histórii a literatúre

Ochrana života a zdravia: Kognitívna a emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa

do situácie druhých

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Pozitívne vzory správania v histórii a literatúre,

Prosociálne správanie.

Čitateľská gramotnosť: predmet Etická výchova má za úlohu vychovávať a formovať

osobnosť žiaka. Efektívnou pomôckou pri plnení tohto poslania je rozmanitá škála literárnych

textov. Vo väčšine prípadov sa k osvojovaniu prosociálnych zručností využívajú rôzne

umelecké, či informačné texty. Vo vyučovaní Etickej výchovy sa zameriavame na čítanie

s porozumením textu, analýzu štruktúry textu, interpretáciu a hodnotenie.



4/5. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote, téma: Moje okolie a dobrí ľudia

7/2. Riadenie rizika a poistenie

Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote

Téma: Môžem byť aj ja vzorom pre druhých?

VZDELÁVACIA OBLASŤČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Náboženská výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





Prierezové témy:

Mediálna výchova: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete

Osobnostný a sociálny rozvoj: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete, Ohlasovatelia

pravdy, Konať v pravde

Environmentálna výchova: Hľadanie pravdy o svete.

Čitateľská gramotnosť: k formovaniu /rozvíjaniu/ čitateľskej gramotnosti v predmete

Náboženská výchova dochádza prostredníctvom aktívnej práce žiakov s biblickými textami

Svätého Písma – SZ, NZ /Stvorenie sveta, stvorenie človeka, prvý hriech, Jakub a Ezau,

Ezechiel, Izaiáš, Ježiš učí v podobenstvách, Skutky apoštolov/. Tie dopĺňa oblasť práce

s informačnými súvislými a nesúvislými textami ako zdrojmi informácií. Prostredníctvom


nich tak žiaci zdokonaľujú techniku čítania v kvalitatívnych a kvantitatívnych znakoch,

schopnosť pochopenia obsahu textu, schopnosť identifikovať informácie v texte

/vyhľadávanie/, schopnosť pracovať s informáciami v texte, hodnotiť prečítané, tvoriť

osnovu, reprodukovať biblický text na základe osnovy, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti sa tak realizuje prostredníctvom čítania, písania, počúvania

a hovorenia s dôrazom na porozumenie.




Tematický celok: Pravda ako hodnota, téma: Pravda či klamstvo



Tematický celok: Konať v pravde, téma: Zodpovednosť za iných.


MATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Názov predmetu MatematikaČasový rozsah výučby 5.roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne

6. roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne7. roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne8. roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne9. roč.: 5hodín týždenne/165hodín ročne



Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6.

ročníku o 1 hodinu. Tieto vyučovacie hodiny sa použijú na zmenu kvality výkonu v oblasti

rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov v súlade s Národným štandardom finančnej

gramotnosti. Témy finančného vzdelávania sú zapracované hlavne v týchto tematických

celkoch:

Počtové výkony s prirodzenými číslami, deliteľnosť


Desatinné čísla, počtové výkony (operácie) s desatinnými číslami

Kombinatorika v kontextových úlohách

Finančným vzdelávaním na hodinách matematiky v 6. ročníku vedieme žiakov k používaniu

spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov v osobných financiách, k budovaniu

finančnej zodpovednosti a rozvíjame schopnosť prijímať finančné rozhodnutia.

Téma/čiastková kompetencia finančnej gramotnosti:


Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.

Tematický celok: Spomíname si a niečo aj pridávame

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca


Tematický celok: Počítame s desatinnými číslami



Tematický celok: Kombinatorika v úlohách.

Projekt: Finančný rozpočet na prázdniny

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Spomíname si a niečo aj pridávame, Trochu iné čísla,

Desatinné čísla, Desatinné čísla a číselná os, Meranie uhlov, Počítame s desatinnými číslami –

násobenie, Počítame s desatinnými číslami – delenie, Počítame s desatinnými číslami –

aritmetický priemer, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov, Kombinatorika v úlohách

Environmentálna výchova: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov, Meriame obsahy,

jednotky obsahu, Uhly/Uhly okolo nás, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt z FIG

Mediálna výchova: projekt z FIG


Na 2. stupni ZŠ sa žiaci učia správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú

s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty

obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy. Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s

dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.


VZDELÁVACIA OBLASŤMATEMATIKA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

Názov predmetu InformatikaČasový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne


Škola Základná škola s materskou školou, SNP47, Krompachy


Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.Pre 6. ročník ISCED 2 vyberáme zo ŠVP nasledujúce tematické celky:

Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandardŽiak na konci 6. ročníka

vie/dokážeReprezentácie a nástroje - Práca s prezentáciami

Pojmy: snímka, prezentácia, rozmiestnenie, pozadie, prechod medzi snímkami Vlastnosti a vzťahy: snímky a ich poradie – prezentácia Procesy: vytváranie prezentácie, vloženie novej snímky, vloženie textu, vloženie obrázku, spustenie a zastavenie prezentácie

- používať konkrétne nástroje editora na tvorbu a úpravu prezentácií, - skúmať nové nástroje v konkrétnom editore.

Reprezentácie a nástroje - Štruktúry

Pojmy: postupnosť, tabuľka (v zmysle frekvenčná, kódovacia, slovník, mriežka),riadok, stĺpec Vlastnosti a vzťahy: poradie objektov a ich pozícia v postupnosti, význam postupnosti, pozícia objektov v tabuľke, predchodca, nasledovník, sused, význam tabuľky Procesy: práca s grafovými štruktúrami (smapou, labyrintom, sieťou), práca so stromovými štruktúrami (strom rozhodnutí, stratégií, turnajov, rodokmeň), zapisovanie a vyhľadávanie vjednoduchej štruktúre, zostavovanie štruktúry

- orientovať sa v jednoduchej štruktúre – vyhľadávať a získať informácie zo štruktúry podľa zadaných kritérií, - organizovať informácie do štruktúr – vytvárať a manipulovaťso štruktúrami, ktoré obsahujú údaje a jednoduché vzťahy (tabuľky, grafy, postupnosti obrázkov, čísel, ...), - interpretovať údaje zo štruktúr –vyvodiť existujúce vzťahy zo zadaných údajov v štruktúre, prerozprávať informácie uložené v štruktúre vlastnými slovami.

Komunikácia a spolupráca -Práca s webovou stránkou

- získavať informácie z webovýchstránok a použiť ich vo svojich produktoch (rešpektuje autorské práva), - posúdiť účel webovej stránky.


Komunikácia a spolupráca -Práca s nástrojmi na komunikáciu

Pojmy: príloha, adresár Procesy: dodržiavanie netikety, preposlanie e-mailu, priloženie prílohy, odoslanie e-mailu viacerým adresátom naraz

- zostaviť a posielať správu danému príjemcovi prostredníctvom konkrétneho e- mailového nástroja, - hľadať a zobraziť prijatú správu od konkrétneho odosielateľa prostredníctvom konkrétneho e-mailového nástroja, - pripojiť prílohu správy, zobraziťprijatú prílohu prostredníctvom konkrétneho e-mailového nástroja, - zhodnotiť správnosť e-mailovej adresy.

Algoritmické riešenie problémov -Jazyk na zápis riešenia

Vlastnosti a vzťahy: chybný zápis, konštrukcie jazyka ako postupnosti príkazov Procesy: zostavovanie programu v jazykuna zápis algoritmov, spustenie programu

- použiť jazyk na popis riešenia problému – aplikovať pravidlá konštrukcie jazyka.

Algoritmické riešenie problémov - Pomocou postupnosti príkazov

Pojmy: príkaz, parameter príkazu, postupnosť príkazov Vlastnosti a vzťahy: ako súvisia príkazy, poradie príkazov a výsledok, pravidlá jazyka pre zostavenie sekvencie príkazov Procesy: zostavenie a upravenie príkazu/príkazov, vyhodnotenie postupnosti príkazov, úprava sekvencie príkazov (pridanie, odstránenie príkazu, zmena poradia príkazov)

- riešiť problém skladaním príkazov do postupnosti, - aplikovať pravidlá konštrukcie jazyka pre zostavenie postupnosti príkazov, - interpretovať postupnosť príkazov, - hľadať chybu v postupnosti príkazov a opraviť ju.

Algoritmické riešenie problémov -Pomocou cyklov

Pojmy: opakovanie, počet opakovaní, telocyklu Vlastnosti a vzťahy: ako súvisí počet opakovaní s výsledkom Procesy: zostavovanie, upravovanie tela cyklu, nastavenie počtu opakovaní

- rozpoznať opakujúce sa vzory pri riešení zadaného problému, - rozpoznať, aká časť algoritmu samá vykonať pred, počas a po skončení cyklu, - stanoviť počet opakovaní pomocou hodnoty,- riešiť problémy, ktoré vyžadujú známy počet opakovaní, - zapísať riešenie problému s cyklom pomocou jazyka, - interpretovať algoritmy s cyklami.


Algoritmické riešenie problémov-Interpretácia zápisu riešenia

Vlastnosti a vzťahy: jazyk – vykonanie programu Procesy: krokovanie, čo sa deje v počítačiv prípade chyby v programe

- realizovať návod, postup, algoritmus riešenia úlohy – interpretovať ho, krokovať riešenie, simulovať činnosť vykonávateľa.

Algoritmické riešenie problémov -Hľadanie, opravovanie chýb

Vlastnosti a vzťahy: chyba v postupnosti príkazov (zlý príkaz, chýbajúci príkaz, vymenený príkaz alebo príkaz navyše), riešenie, ktoré lepšie spĺňa stanovené kritérium v zadanom probléme Procesy: hľadanie chyby

- rozpoznať, že program pracuje nesprávne, - hľadať chybu vo vlastnom nesprávne pracujúcom programe a opraviť ju, - interpretovať návod, v ktorom jechyba, - diskutovať a argumentovať o správnosti riešenia (svojho aj cudzieho), - diskutovať o rôznych postupoch a výstupoch riešenia (porovnať riešenia konkrétneho problému odrôznych žiakov z hľadiska dĺžky výsledku, trvania, veľkosti kódu/zápisu), - doplniť, dokončiť, modifikovať rozpracované riešenie, - navrhnúť vylepšenie riešenia.

Softvér a hardvér - Práca so súbormi a priečinkami

Pojmy: súbor, priečinok Vlastnosti a vzťahy: v súbore je uložený nejaký obsah, rôzne typy súborov pre rôzne typy informácií (súbor s obrázkom, súbor s textom, súbor s tabuľkou), odpadkový kôš Procesy: vytvorenie, ukladanie dokumentov

- ukladať produkt do súboru, - orientovať sa v konkrétnej štruktúre priečinkov, - otvoriť rozpracovaný produkt zosúboru- orientovať sa v konkrétnej štruktúre priečinkov- použiť nástroj na manipuláciu sosúbormi a priečinkami, - presúvať, mazať, premenúvať súbory.

Softvér a hardvér - Práca v počítačovejsieti a na internete

Pojmy: sieť Vlastnosti a vzťahy: lokálne súbory vo vlastnom počítači a súbory na sieti, sieťovom disku, cesta (adresa) ako zápis, ktorý identifikuje počítač, počítačová sieť ako prepojenie počítačov a zariadení, internet ako celosvetová počítačová sieť Procesy: sťahovanie a posielanie súborov

- orientovať sa v konkrétnych miestach v sieti, - použiť nástroje na zdieľanie (kopírovanie, prenášanie) súborovv rámci počítačovej siete, - rozlíšiť súbory, ktoré sú uloženéna sieti a súbory vo vlastnom počítači, - ukladať súbory do svojho počítača z internetu, zo sieťového disku, - nahrávať súbory na sieťový disk, - rozlíšiť e–mailovú a webovú adresu.


Informačná spoločnosť - Bezpečnosť a riziká

Vlastnosti a vzťahy: vírus ako škodlivý softvér, dôveryhodnosť získaných informácií, riziká na internete a sociálnych sieťachProcesy: šírenie počítačových vírusov a spamov, bezpečné a etické správanie sa na internete, činnosť hekerov

- diskutovať o rizikách na internete,- aplikovať pravidlá pre zabezpečenie údajov, aplikácií (aje-mailu) proti neoprávnenému použitiu,- diskutovať o počítačovej kriminalite,- diskutovať o dôveryhodnosti informácií na webe

Informačná spoločnosť - Legálnosť používania softvéru

Vlastnosti a vzťahy: autorské právo a jehovzťah k autorovi, dielu a použitiu, legálnosť a nelegálnosť používania softvéru a informácií (texty, obrázky, hudba, filmy, ...)

- diskutovať o princípoch dodržiavania základných autorských práv.

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Bezpečnostné predpisy v PC učebni, Algoritmické riešenie

problémov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Reprezentácie a nástroje, Komunikácia a spolupráca,

Algoritmické riešenie problémov, Softvér a hardvér, Informačná spoločnosť

Multikultúrna výchova: Softvér a hardvér

Environmentálna výchova : Softvér a hardvér.

Čitateľská gramotnosť: Na vyučovacích hodinách Informatiky sa rozvíja myslenie žiakov,

ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia

problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a

ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok

komunikácie. Využívajú nástroje internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na

riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci sa učia

správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú s porozumením súvislé texty

obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy.

Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a

spracovanie informácií z textu.




Tematický celok: Komunikácia a spolupráca, téma: Práca s webovou stránkou.


VZDELÁVACIA OBLASŤČLOVEK A SVET PRÁCE

Názov predmetu TechnikaČasový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne


Škola Základná škola s materskou školou, SNP 47, Krompachy


Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet.Vzdelávací štandard predmetu technika sa člení na dva tematické okruhy: - Technika, v ktorom je vzdelávací štandard rozdelený na príslušné ročníky,- Ekonomika domácnosti, kde je vzdelávací štandard uvedený pre celý stupeň ISCED 2.

Z tematického okruhu ekonomika domácnosti pre 6. ročník vyberáme podľa materiálno-technických a personálnych podmienok školy tematický celok Svet prácev časovej dotácii maximálne 11 vyučovacích hodín:


Výkonový štandard

Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:

orientovať sa v pracovných činnostiach vybraných profesií,

posúdiť svoje možnosti pri rozhodovaní o voľbe vhodného povolania a profesijnej prípravy,

využiť profesijné informácie a poradenské služby pre výber vhodného vzdelania,

Preukázať v modelových situáciách schopnosť prezentovaťsa pri vstupe na trh práce,

navrhnúť plán a časový rozvrh pre dosiahnutie kariérnych cieľov, vrátane požiadaviek na vzdelanie a odbornú prípravu,

vysvetliť pojem mzda (hrubá, čistá),

uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda, napr. dar, provízia a zisk, peňažný príjem domácnosti, štátna sociálna podpora, náklady a možné zadlženie,

použiť internetovú kalkulačku na výpočet výšky čistej mzdy,

identifikovať internetové a tlačové zdroje informácií o pracovných miestach, kariére a podnikaní,

stanoviť si kariérne ciele

Obsahový štandard

- Trh práce - povolanie ľudí, druhy pracovísk, pracovných prostriedkov, pracovných objektov, charakter a druhy pracovných činností, kvalifikačné, zdravotné a osobnostné požiadavky, rovnosť príležitostí na trhu práce- Možnosti vzdelávania - náplň učebných a študijných odborov, prijímacie skúšky, informácie a poradenské služby- Zamestnanie - pracovné príležitosti v obci (regióne), spôsoby hľadania zamestnania, písanie životopisu, motivačného listu, pohovor u zamestnávateľa, problémy nezamestnanosti, úrady práce, práva a povinnosti zamestnancov a zamestnávateľov- Voľba profesijnej orientácie - základné princípy, sebapoznávanie, osobné záujmy a ciele, telesný a zdravotný stav, osobné vlastnosti a schopnosti, sebahodnotenie, vplyvy na voľbu profesijnej orientácie, informačná základňa pre voľbu povolania, práca s profesijnými informáciami a využívanie poradenských služieb- podnikanie - druhy a štruktúra organizácií, najčastejšie formy podnikania, malé a stredné podnikanie- sústava povolaní - národná sústava povolaní, národné štandardy zamestnaní, register zamestnaní, karta zamestnania- Plán profesijného rozvoja

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Školský poriadok, Pracovný poriadok v dielni, Grafická

komunikácia v technike, Elektrická energia, elektrické obvody

Environmentálna výchova: Človek a technika, Elektrická energia, elektrické obvody

Osobnostný a sociálny rozvoj: Človek a technika, Technické materiály a pracovné postupy

ich spracovania, Elektrická energia, elektrické obvody, Ekonomika domácností - svet práce

Čitateľská gramotnosť: Žiaci používajú rôzne druhy textov, reprodukujú text a myšlienky

uvedené v texte, identifikujú informácie, špecifické myšlienky, definície, alebo fakty,


extrahujú, ale aj rozvíjajú text, vyvodzujú záver, spájajú do súvislostí fakty, javy, deje,

hodnotia, vytvárajú si úsudok, dedukujú na základe textu, integrujú informácie z textu

s predchádzajúcimi poznatkami, nadobudnuté poznatky využívajú v praxi.




Tematický celok: Technické materiály a pracovné postupy

Téma: Výroba ocele, železa, surovina.


VZDELÁVACIA OBLASŤUMENIE A KULTÚRA


Projekty: Hráme bábkové divadlo, Tajomstvá vesmíru

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety dizajnu, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety fotografie, Možnosti zobrazovania

videného sveta, Synestetické podnety, Podnety poznávania sveta, Podnety videa a filmu,

Podnety inšpirované dejinami umenia

Ochrana života a zdravia: Možnosti zobrazovania videného sveta, Podnety poznávania sveta

Multikultúrna výchova: Tradície a podnety remesiel, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky,

Podnety inšpirované dejinami umenia, Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia,

Škola v galérii, Podnety dizajnu

Mediálna výchova: Podnety fotografie, Podnety videa a filmu, Elektronické médiá

Environmentálna výchova: Podnety poznávania sveta, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety poznávania sveta.

Čitateľská gramotnosť: Tak, ako aj v ostatných predmetoch na základnej škole, aj vo

výtvarnej výchove na rozvoj funkčnej gramotnosti využívame čitateľskú gramotnosť žiakov,

t. j. čítanie s porozumením. Na rozvoj poznatkov a citových zážitkov o umení, kultúre tu však

okrem textov využívame najmä čítanie – dešifrovanie reprodukovaných obrazov. Tieto však

nezaraďujeme k textom ako ilustrácie, ale aj ako ďalšie vizuálne znaky, dôležitú súčasť

Názov predmetu Výtvarná výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33 hodín ročne





získania nových poznatkov, možnosť pôsobiť na rozvoj predstavivosti, fantázie a tvorivosti

žiakov.





Tematický celok: Tradície a podnety remesiel, téma: Výtvarné reakcie na tradičné formy

sobášnych zvykov vo vybraných kultúrach.

VZDELÁVACIA OBLASŤUMENIE A KULTÚRA

Názov predmetu Hudobná výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne





Projekty (3): dva na zadanú tému a Zahrajme si divadlo

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Hudba dávnych čias – pravek, starovek, Barok, Klasicizmus,

Vianočné zvyky a príbehy, Romantizmus, Impresionizmus, Hudba v Rakúsku, Francúzska

a talianska hudba, Hudba Latinskej Ameriky

Osobnostný a sociálny rozvoj: Stredovek, Renesancia, Klasicizmus, Nemecká hudba,

Anglická hudba, Ruská hudba, Japonská hudba, Okolo Stredozemného mora

Environmentálna výchova: Americká hudba

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Klasicizmus, Opakovanie, Zahrajme si divadlo.

Čitateľská gramotnosť: Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol

čitateľ schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí.


Aj vo vyučovacom procese predmetu Hudobná výchova žiaci využívajú text ako zdroj

poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.

Zameriavame sa na druhú a tretiu čitateľskú kompetenciu, t. j. schopnosť a proces pochopenia

textu a schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si





VZDELÁVACIA OBLASŤZDRAVIE A POHYB

Názov predmetu Telesná a športová výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne




Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet, upravené

podmienkam školy. Pre 6. ročník vyberáme zo ŠVP tieto vzdelávacie štandardy:

Tematickýcelok

Učivo Obsahový štandard Výkonový štandard

Poznatkyz telesnejvýchovya športu

BOZ počas hodín TVMeranie a váženie žiakovÚspechy našich športovcov na OH, MS, ME

Bezpečnosť na hodinách telesnej výchovy. Základné poznatky o formách pohybovej aktivity v režime dňa. Úloha rozcvičenia. Telesné zaťaženie, meranie a vyhodnocovanie údajov o pulzovej frekvencii.Zmámi slovenskí športovci

Žiak pozná drobné organizačné formy telesnej a športovej výchovy.

Vysvetliť potrebu rozcvičenia.Uviesť najznámejších slovenských športovcov.

Testovanie Vstupné testovanie – skok do diaľky z miesta, ľah-sed, výdrž

Poznatky o rozvoji a diagnostikovaní pohybovej výkonnosti, diagnostika VMV, normy VMV.Poznatky o telesnom vývine

Vo všetkých disciplínach dosahovaťmaximálny výkon podľa individuálnych schopností a možností.


v zhybe a jeho diagnostike. Posúdiť a diagnostikovať úroveň telesného rozvoja podľa daných noriem.Posúdiť a diagnostikovať úroveň svojej pohybovej výkonnosti.

Vstupné testovanie – člnkový behVstupné testovanie – behza 12 minút

Atletika Nízky a polovysoký štart

Základná terminológia a systematika atletických disciplín,

technika atletických disciplín,

základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží,organizácia súťaží,

zásady fair – play,

bezpečnosť a úrazová zábrana,

zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin mládeže,

základy racionálnej techniky pohybových činností,

rozvoj kondičných a koordinačných schopností,

využitie atletických lokomócií pri rozvoji telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti

Orientovať sa v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a demonštrovať.

Vysvetliť význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využíva ich vo svojej spontánnej pohybovej aktivite.

Uviesť základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga byť schopný pomáhať pri organizácii a rozhodovaní súťaží.

Poznať význam rozcvičenia a aktívne sa zapájať do jeho vedenia.

Poznať a v živote uplatňovať zásady fair – play.

Technika behu, bežecká abeceda

Technika behu, šliapavý a švihový beh

Beh na 60mSkok do diaľky skrčmo

Štafetový beh - technika odovzdávania kolíka

Hod kriketovou loptičkou – rozbeh a hod

Vytrvalostný beh- beh na 1000m

Športové hry Basketbal: činnosti jednotlivcaprihrávky- jednou rukou od pleca

Systematika herných činností,základná terminológia,

technika herných činnostíjednotlivca,

herné kombinácie a hernésystémy, herný výkon v športovej hre,

hodnotenie športového výkonu,

funkcie hráčov na jednotlivýchpostoch,

základné pravidlá basketbalu,

organizácia jednoduchej súťažev športovej hre,


Pomenovať, opísať, ukázať, v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy.

Pomenovať funkcie hráčov v obrane i v útoku.

Vysvetliť základné pravidlá basketbalu.

Dokázať zostaviť a viesť rozcvičenie pred hrou.

Posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva.

Dokázať vykonať funkciu pomocného rozhodcu,

driblingstreľba zhora z miesta, z krátkej vzdialenostistreľba zhora z miesta zo strednej vzdialenostibránenie hráča bez loptybránenie hráča s loptou

Basketbal: hra


podľa upravených pravidiel

popis a ukážka správnejtechniky herných činností:

prihrávka jednou rukou, dribling,

streľba zhora z miesta,

bránenie hráča bez loptya s loptou,

hráčske funkcie,

funkcie rozhodcov,

jednoduché organizačnéfunkcie,

taktické úlohy družstva v hre,

pohybové činnosti pôsobiace narozvoj kondičnej pripravenostipre danú športovú hru

zapisovateľa a časomerača.

základné herné činnosti- pravidlá hryherné kombinácie - 3 : 1hra podľa pravidiel

zápasy družstiev

kontrola výkonnosti – hodnotenie

herná hodina

Všeobecná gymnastika

Kotúľ vpred, kotúľ vzad

Zásady držania tela, správnea chybné držanie tela,

základné názvoslovie telesnýchcvičení,

pohybové prostriedkyvšeobecnej gymnastiky,

štruktúra gymnastickejjednotky, prípravné imitačnécvičenie, organizačná činnosťna hodine, zdravotneorientovaná zdatnosť, pohybovýrežim, redukcia hmotnosti,pozitívny životný štýl,cvičenia rozvíjajúce kondičné,kondično-koordinačnéa koordinačné schopnosti,

zlepšenie stavu pohybovéhoa oporného aparátu tela,

formovanie telesných proporcií

Správne pomenovať a opísať cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary. Zostaviť a viesť rozcvičenie. Dokázať prakticky ukázať gymnastické cvičenia. Preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany. Dokázaťohodnotiť techniku, estetiku gymnastického cvičenia. Postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, svalovom napätí, ochabnutostitela. Reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň.

Stojka na lopatkách, stojka na hlave

Stojka na rukáchs dopomocou

Premet bokom s dopomocou

Akrobatická zostava – nácvik

Akrobatická zostava – kontrola

Cvičenie na rebrinách a lavičkách

Športové hry Volejbal: chytanie lopty, prihrávky


technika herných činností,

herné kombinácie, hernésystémy, herný výkon,


Pomenovať, opísať, ukázať, v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy. Pomenovať funkcie hráčov v obrane i v útoku. Vysvetliť základné pravidlá vybraných športových hier.

Volejbal: odbitie horné namieste a po pohybe, nad seba, pred seba


funkcie hráčov,základné pravidlá,organizácia jednoduchej súťaže,zásady fair – play,popis a ukážka správnejtechniky herných činností: odbitie horné namieste, po pohybe, nad seba,pred seba, odbitie pod uhlom,spodné podanie, prihrávka nanahrávača pri sieti, nahrávkanad seba, plnenie hráčskychfunkcií, funkcie rozhodcov,jednoduché organizačnéfunkcie, taktické úlohy družstvav hre, pohybové činnostipôsobiace na rozvoj kondičnejpripravenosti pre danú športovúhru

Zostaviť a viesť rozcvičenie pred hrou. Posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva. Vykonať funkciu pomocnéhorozhodcu, zapisovateľa a časomerača.

Volejbal: spodné podanie

Volejbal: herná hodina

Volejbal: prihrávka na nahrávača pri sieti, nahrávka nad seba



Volejbal: kontrola výkonnosti – hodnotenie

Základy gymnastických športov

Stoj na lopatkách znožmo, s čelným, bočným roznožením.Variácie sedov s prednožením a roznoženímkotúľ vpred z rôznych a do rôznych polôh

Význam a zmysel vykonávania gymnastických športov, zásady držania tela, terminológia polôha pohybov, cvičebných tvarov, disciplíny a cvičebný obsah športovej a modernej gymnastiky a aerobiku, prípravné, imitačné cvičenie, postup osvojovania a zdokonaľovania polôh a pohybov, zásady bezpečného správania, dopomoc pri cvičení,redukcia hmotnosti, pozitívny životný štýl

Poznať gymnastické športy, opísať disciplíny, ich cvičebný obsah, zameranie a cieľ. Pomenovať cvičebné polohy, viesť rozcvičenie, ukázať imitačné, prípravné cvičenia, základné cvičebné tvary. Uplatňovať optimálnu techniku pri vykonávaní gymnastických polôh, pohybov. Ohodnotiť techniku, estetiku a skladbu cvičenia. Postrehnúť chyby v predvedení, držaní tela, svalovom napätí. Dokázať reálne posúdiť svoju športovú úroveň.

Kotúľ vzad z rôznych východzích polôhkotúľové väzby, špeciálne gymnastické cvičenia – držanie telaVýskok do vzporu drepmo na debnu a zoskok.Roznožka cez kozu na šírku, na dĺžkuGymnastická zostava


Plávanie Teoretická hodina

Základné poznatky o TC, základné hygienické pravidlá, technika plaveckých spôsobov, bezpečnosť, význam plávania, rozcvičenie na suchu, základná terminológia, názvy plaveckýchspôsobov, plavecký výstroj

Uviesť základné hygienické pravidlá, význam plávania, rozcvičenia na suchu a otužovania. Poznať základnéplavecké spôsoby, plavecký výstroj a starostlivosť oň.Pracovať s internetom - vyhľadať plavecké spôsoby (prsia, kraul, znak).

Povinný výberový tematický celok

Futbal: prihrávka, tlmenie lopty, streľba

Systematika herných činností,základná terminológia, technika herných činností jednotlivca,herné kombinácie a herné systémy,herný výkon v športovej hre, funkcie hráčov na jednotlivých postoch, základné pravidlá futbalu, organizácia jednoduchej súťaže v hre,zásady fair – play

Pomenovať, opísať, ukázať a v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca, využiť herné kombinácie a systémy,pomenovať a opísať funkcie hráčov v obrane i útoku,vysvetliť základné pravidlá futbalu,zostaviť a viesť rozcvičenie,posúdiť hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a výkonu svojho družstva.

Futbal: vedenie loptyFutbal: obsadzovanie hráča bez lopty a s loptouFutbal: hra podľa pravidiel

Sezónne činnosti

Zjazdové lyžovanie – teoretická hodina

Techniky jednotlivých pohybových činností, výstroj, základná terminológia, názvy pohybových zručností, bezpečnosť, základné pravidlá sezónnych činností

Dokázať pomenovať a opísaťzákladné techniky jednotlivých jázd, oblúkov, brzdení. Vysvetliť pravidlá sezónnych činností, zostaviť a viesť rozcvičenie.

Bežecké lyžovanie – teoretická hodina

Atletika Bežecká abeceda

Základná terminológia a systematika atletických disciplín,technika atletických disciplín,základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží, organizácia súťaží,zásady fair – play,bezpečnosť a úrazová zábrana,zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin mládeže,základy racionálnej techniky pohybových činností, rozvoj kondičných a koordinačných schopností, využitie atletických lokomócií pri rozvoji telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti

Orientovať sa v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a demonštrovať. Poznať význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využívať ich vo svojej spontánnej pohybovej aktivite. Poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga byť schopný pomáhať pri organizácii a rozhodovaní súťaží. Poznať význam rozcvičenia a aktívne sa zapájať do jeho vedenia. Poznať a v živote uplatňovať zásady fair – play.

Beh na 300m

Skok do diaľky

Hod kriketovou loptičkou

Beh na 60m – kontrola výkonnostiBeh na 1000m

Štafetový beh

Testovanie Výstupné testy –sed – ľah za 1 min. zhyby

Poznatky o rozvoji a diagnostikovaní pohybovej výkonnosti, diagnostika VMV, normy VMV.

Vo všetkých disciplínach dosahovaťmaximálny výkon podľa individuálnych schopností


Poznatky o telesnom vývine a jeho diagnostike.

a možností.Preukázať rast úrovne pohybových schopností.

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Poznatky z telesnej výchovy a športu, Atletika, Všeobecná

gymnastika, Športové hry, Základy gymnastických športov, Plávanie, Povinný výberový

tematický celok – florbal, Sezónne činnosti - lyžovanie

Osobnostný a sociálny rozvoj: Testovanie, Atletika, Športové hry, Základy gymnastických

športov, Povinný výberový tematický celok - florbal

Mediálna výchova: Plávanie, Sezónne činnosti.

Čitateľskú gramotnosť aplikujeme pri tematickom celku Plávanie, Sezónne činnosti - bežecké

a zjazdové lyžovanie, kedy žiaci pracujú s internetom, vyhľadávajú informácie a pracujú s nimi.



Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie.

Tematický celok: Sezónne činnosti

Téma: Plávanie – teoretická hodina, Zjazdové a bežecké lyžovanie – teoretická hodina.


6. UČEBNÉ OSNOVY ŠKVP

VARIANT 2: S VYUČOVANÍM 2. CUDZIEHO JAZYKA


Vo vyučovacom predmete slovenský jazyk a literatúra sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová

dotácia v 6. ročníku o 1 hodinu. Ďalej v 5. ročníku sa zvyšuje časová dotácia o 2 hodiny, v 7.

ročníku o 1 hodinu, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu.

V 6. ročníku je táto vyučovacia hodina zameraná v nadväznosti na vedomosti, zručnosti a

návyky žiakov získané v 5. ročníku – rozvíjať a posilňovať čitateľskú gramotnosť v rámci

jednotlivých zložiek predmetu. Využívať rôzne techniky a druhy čítania s porozumením

(napr. informatívne čítanie, zážitkové čítanie).

Čitateľská gramotnosť je univerzálna technika, ktorá robí žiaka schopným nielen prečítať

slová, vety a celé texty, ale aj pochopiť prečítané a ďalej s obsahom a získanými

informáciami pracovať. Pri takomto chápaní čitateľskej gramotnosti je podstatné najmä

porozumenie textu a používanie informácií z neho. Súčasťou čitateľskej gramotnosti sú

čitateľské schopnosti a zručnosti, čitateľské návyky, záujmy, postoje, motivácia k čítaniu a

vedomosti žiaka.

Cieľom rozvíjania čitateľskej gramotnosti je taký žiak - čitateľ, ktorý disponuje čitateľskými

kompetenciami, ktoré mu umožňujú pracovať s rozličnými druhmi textov používaných na

rôzne účely.

Porozumenie textu, hlavne učebného textu, žiakmi je dôležitou podmienkou „vstupu alebo

upevnenia“ učiva. Keďže text prináša nové informácie, núti ho myslieť, uvažovať, formuje

jeho hodnoty a ovplyvňuje postoje k svetu.

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúraČasový rozsah výučby 5. roč.: 7 hodín týždenne/ 231 hodín ročne

6. roč.: 6 hodín týždenne/ 198 hodín ročne7. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne8. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne9. roč.: 5 hodín týždenne/ 165 hodín ročne


Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie strednéForma štúdia DennéVyučovací jazyk slovenský


Čitateľské kompetencie zahŕňajú:

- techniku čítania,

- schopnosť a proces pochopenia textu,

- schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky

textu, reprodukovať text, dedukovať na základe textu, utvoriť si úsudok,

- schopnosť logicky spájať súvislosti, vyvodiť hlavné myšlienky, poučenia, závery,

- schopnosť konštruovať myšlienky nad rámec textu a spájať ich v kontexte s predošlými

poznatkami a vedomosťami.

Písomné slohové práce: (2): Statický opis (opis ľubovoľného predmetu), Rozprávanie

s využitím priamej reči.

Kontrolné diktáty (4): Opakovanie učiva 5. ročníka, Prídavné mená, Slovesné spôsoby,

Opakovanie učiva 6. ročníka.

Projekty (4) – jazyková zložka: Kreslenie pomocou slov, Vianočný príbeh, Práca naša

každodenná, Projekt na ľubovoľnú tému (móda, hudba, šport)

Projekty (3) – literárna zložka: Pesnička pre voľnú chvíľočku, Bohovia a hrdinovia

gréckych bájí, Krompašská príšerka

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Svet v pohybe, Slovesá

Dopravná výchova: Opakovanie učiva 5. ročníka, Predmet vo vete

Ochrana života a zdravia: Opakovanie učiva 5. ročníka, Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov, Svet v pohybe, Dynamický opis, Dvojčlenná veta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Opakovanie učiva 5. ročníka, Slovesá, Opakovanie

učiva 6. ročníka

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Zhovárame sa a diskutujeme,

Tvorenie slov odvodzovaním, Podstatné mená, Prídavné mená, Charakteristika osoby,

Slovesá, Číslovky, Priama reč, Nielen ľudia, aj vety tvoria príbehy, Predmet vo vete,

Slovesný prísudok, Hodnotenie a klasifikácia práce žiakov 6. ročníka

Mediálna výchova: Práca s elektronickými slovníkmi, Prídavné mená

Multikultúrna výchova: Zo života Indiánov


Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Privlastňovacie prídavné mená (Svet je plný

zaujímavých ľudí, vecí, javov), Charakteristika osoby (Svet je plný zaujímavých ľudí, vecí,

javov), Slovesá (Svet v pohybe), Informujeme presne a pútavo;

Balady, O čom rozprávajú báje, Dobrodružná literatúra

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – jazyková zložka:

3/1. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb jednotlivca a rodiny.

Vyhodnotenie vzťahu práce a osobného príjmu.

Tematický celok: Zhovárame sa a diskutujeme, téma: Argument, protiargument, Rozhovor

nie sú iba slová.

Finančná gramotnosť (téma/čiastková kompetencia) – literárna zložka:



Tematický celok: Zo života detí – balady, téma: MarkTwain: Princ a bedár, P. O.

Hviezdoslav: Zuzanka Hraškovie.


JAZYK A KOMUNIKÁCIA


Názov predmetu Anglický jazykČasový rozsah výučby 5. roč.: 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne

6. roč.: 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne7. roč.: 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne8. roč.: 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne9. roč.: 3 hodiny týždenne/99 hodín ročne




Projekty (6): Rok v mojom živote, Živočích, ktorý sa mi páči, Moje ideálne prázdniny,

Slovenské národné jedlo, Naša krajina Slovensko, Môj obľúbený film.

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Opakovanie učiva 5. ročníka, Môj život, Zvieratá, Prázdniny,

Jedlo, Svet, Zábava

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Môj život, Jedlo

Multikultúrna výchova: Môj život, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich krajinách, Jedlo,

Svet, Zábava

Environmentálna výchova: Zvieratá, História dopravy, Svet, Zábava

Mediálna výchova: Zhrnutie poznatkov lekcie 1-6, Vianočné zvyky v anglicky hovoriacich

krajinách

Dopravná výchova: História dopravy

Ochrana života a zdravia: Jedlo

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Môj život (Vzdelávanie), Zvieratá (Človek

a príroda), Prázdniny (Voľný čas a záľuby), Jedlo (Stravovanie a služby), Svet (Multikultúrna

spoločnosť), Zábava (Voľný čas a záľuby).

Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol čitateľ schopný čítať

a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí. Čítanie

s porozumením je dôležitá a neoddeliteľná súčasť vyučovacieho procesu cudzieho jazyka. Vo

vyučovacom procese predmetu Anglický jazyk sú zaradené rôzne úlohy a cvičenia na rozvoj

čitateľskej gramotnosti, a to pred čítaním, počas čítania a po čítaní textu. Zameriavame sa na

prvé tri čitateľské kompetencie, t. j. techniku čítania, schopnosť a proces pochopenia textu,

schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, utvoriť si úsudok.





Tematický celok: Stravovanie a služby, téma: Jedlo a nápoje



Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Druhy televíznych programov




Tematický celok: Voľný čas a záľuby, téma: Prázdniny.


JAZYK A KOMUNIKÁCIA

Druhý cudzí jazyk



ČLOVEK A PRÍRODA

Projekty: Vlastnosti tekutín, Jednotky a meradlá, Ponorka, potápač, Model meteorologického

balóna

Prierezové témy:

Názov predmetu Druhý cudzí jazykČasový rozsah výučby 7. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

8. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne9. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne



Názov predmetu Fyzika Časový rozsah výučby 6. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

7. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne8. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne9. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne




Ochrana života a zdravia: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín, plynov,

tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Osobnostný a sociálny rozvoj: Úvod do vyučovania fyziky, Skúmanie vlastností kvapalín,

plynov , tuhých látok a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Environmentálna výchova: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok a telies

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Skúmanie vlastností kvapalín, plynov , tuhých látok

a telies, Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Fyzika žiaci získavajú, triedia,

analyzujú a vyhodnocujú informácie z rôznych vedeckých a technologických informačných

zdrojov, využívajú informácie na riešenie problémov a efektívne rozhodnutia. V rozličných

činnostiach hľadajú, získavajú a spracovávajú informácie z odbornej literatúry a iných

zdrojov a kriticky ich hodnotia z hľadiska správnosti, presnosti a spoľahlivosti.




Tematický celok: Správanie sa telies v kvapalinách a plynoch

Téma: Objem kvapaliny vytlačenej telesami.


ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete chémia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 9. ročníku o 1

hodinu.

Názov predmetu Chémia Časový rozsah výučby 7. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

8. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne9. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

Škola (názov a adresa) Základná škola s materskou školou, SNPKrompachy




ČLOVEK A PRÍRODA

Vo vyučovacom predmete biológia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu.

V 6. ročníku disponibilnú hodinu venujeme výberovým témam, praktickým aktivitám, tvorbe

projektu, upevňovaniu učiva, skúšaniu a hodnoteniu žiakov.

Praktické aktivity: Pozorovanie bunky pokožky cibule, Pozorovanie črievičky

mikroskopom, Pozorovanie prieduchov v pokožke listu, Pozorovanie stavby naklíčeného

semena fazule, Pozorovanie vonkajšej stavby tela hmyzu.

Projekty: Moje domáce zvieratko

Prierezové témy:

Environmentálna výchova: prelína sa celým výchovno-vzdelávacím procesom predmetu

Biloógia.

Ochrana života a zdravia: Život s človekom a v ľudských sídlach, Základná štruktúra života –

bunka, Vnútorná stavba tela rastlín a húb, Vnútorná stavba tela bezstavovcov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Základná štruktúra života - bunka

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Základná štruktúra života – bunka

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Život s človekom a v ľudských sídlach.

Čitateľská gramotnosť: vo vyučovacom procese predmetu Biológia žiaci využívajú,

vyhľadávajú, triedia a spracovávajú informácie a dáta z rôznych zdrojov, prezentujú svoje

poznatky, skúsenosti a zručnosti, spracovávajú jednoduchú správu z pozorovania na základe

danej štruktúry, spracúvajú a prezentujú jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy,

výsledky a ich využitie.

Názov predmetu BiológiaČasový rozsah výučby 5. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

6. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne7. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne8. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne9. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne


Stupeň vzdelania ISCED 2 – nižšie strednéForma štúdia Denné




Prevziať zodpovednosť za osobné finančné rozhodnutia.

Tematický celok: Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Ľudské sídla a okolie



Tematický celok: Vnútorná stavba tela rastlín a húb, téma: List – fotosyntéza



Tematický celok: : Život s človekom a v ľudských sídlach, téma: Chovateľsky významné

cicavce.


ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ

Názov predmetu Dejepis Časový rozsah výučby 5. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne

6. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne7. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne8. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne9. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne




Projekty: Pravek ako obdobie, kedy človek mnohé objavil, Staroveký Rím a staroveké

Grécko ako zdroj inšpirácií, Rímske pamiatky na Slovensku, Hrady na Slovensku

Prierezové témy:


Multikultúrna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Staroveké

Grécko, Rímska republika, Obrazy stredovekého sveta

Osobnostný a sociálny rozvoj: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika

Environmentálna výchova: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta, Obrazy

stredovekého sveta

Dopravná výchova: Obrazy pravekého sveta, Staroveké Grécko, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Obrazy pravekého sveta, Rímska republika, Obrazy

stredovekého sveta

Mediálna výchova: Obrazy starovekého sveta, Obrazy stredovekého sveta

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Obrazy pravekého sveta, Obrazy starovekého sveta,

Obrazy stredovekého sveta.

Čitateľská gramotnosť: žiaci pracujú s informáciami z rôznych zdrojov. Ide o texty

verbálne, obrazové, grafické, kombinované; pracujú s učebnicou, slovníkom cudzích slov,

atlasom, s novinami a časopismi, webovými stránkami, s textami z populárno-vedeckej

literatúry i historickej beletrie. Pri práci s textom vyhľadávajú informácie, triedia ich,

porovnávajú a hodnotia. Rozlišujú podstatné od nepodstatného, vyberajú a hodnotia získané

fakty, spracovávajú ich a využívajú ich vo svojom učení a v iných činnostiach.

Vo vyučovacom procese predmetu Dejepis sa zameriavame na druhú a tretiu čitateľskú

kompetenciu:

Schopnosť a proces pochopenia textu

Schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si





Tematický celok: Obrazy pravekého sveta, téma: Od lovca k roľníkovi a remeselníkovi -

železná doba





Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo -

staroveké Grécko



Tematický celok: Obrazy starovekého sveta, téma: Riečne civilizácie a ich dedičstvo - Rímska

republika



Tematický celok: Obrazy stredovekého sveta, téma: Každodenný život – život v stredoveku.



Názov predmetu Geografia Časový rozsah výučby 5.roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne

6. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne7. roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne8. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne9. roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne



Vo vyučovacom predmete geografia sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 6. ročníku o 1

hodinu, v 8. ročníku o 1 hodinu a v 9. ročníku o 1 hodinu. Táto vyučovacia hodina je,

vzhľadom na náročnosť učiva, zameraná na:

Humánnogeografické charakteristiky Austrálie

Fyzickogeografické a humánnogeografické charakteristiky Ameriky


Geografické pochopenie Ameriky ako celku i jej súčastí

Preberanie jednotlivých štátov v ich komplexných geografických charakteristikách,

najmä učivo o USA je časovo veľmi náročné

Je potrebné neustále precvičovať a zdokonaľovať prácu s mapou a atlasmi a tiež prácu

so slepými mapami

Poskytuje priestor pre skúšanie a hodnotenie žiakov.

Projekty: Afrika mojimi očami

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Afrika, Juhozápadná Ázia

Environmentálna výchova: Afrika, Južná Afrika, Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt Afrika mojimi očami

Osobnostný a sociálny rozvoj: Južná Ázia, Stredná Ázia

Ochrana života a zdravia: Východná Ázia

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Afrika.

Čitateľská gramotnosť: vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu Geografia žiaci

používajú a interpretujú mapy rôzneho druhu, pracujú s literatúrou ako zdrojom

poznatkov (učebnice, odborné a populárno-vedecké časopisy), vyberajú informácie, odlišujú

podstatné poznatky od menej dôležitých, vyhľadávajú vzťahy medzi informáciami,

zjednodušujú text, vyvodzujú závery, hodnotia informácie, učia sa spracovať a interpretovať

získané poznatky.




ako prostriedok ich zabezpečenia.

Tematický celok: Afrika, téma: Hospodárstvo Afriky




Názov predmetu Občianska náukaČasový rozsah výučby 6. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





Projekty: Naša škola, Naše mesto

Prierezové témy:

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Moja rodina

Osobnostný a sociálny rozvoj: Moja rodina, Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Multikultúrna výchova: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť

Environmentálna výchova: Moja vlasť

Mediálna výchova: Moja vlasť

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Moja trieda, moja škola, Moja vlasť.


Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová.

Cieľ- čitateľ je schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých

oblastí. Čitateľské kompetencie zahŕňajú: schopnosť a proces pochopenia textu, schopnosť

identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si myšlienky textu, utvoriť si

úsudok, schopnosť logicky spájať súvislosti, využívať ako zdroj informácií rôzne verbálne a

neverbálne texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru. Vo vyučovacom procese


predmetu Občianska náuka žiaci využívajú ako zdroj informácií rôzne verbálne a neverbálne

texty spoločenského a spoločenskovedného charakteru.



Zachovať trvalé životné hodnoty a osvojiť si vzťah medzi životnými potrebami a financiami





Tematický celok: Moja rodina, téma: Krízy v rodine

Tematický celok: Moja vlasť, téma: Môj región


Osvojiť si, čo znamená žiť hospodárne.




Tematický celok: Moja vlasť, téma: Európska únia.


ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Etická výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne






Projekty: Môj hrdina, Zakladáme firmu

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a

emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Zvládnutie

asertivity, Pozitívne vzory v každodennom živote, Prosociálne správanie

Mediálna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Zvládnutie asertivity, Pozitívne

vzory správania v histórii a literatúre, Pozitívne vzory v každodennom živote

Multikultúrna výchova: Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov, Kognitívna a emocionálna

empatia, pochopenie druhých, vžitie sa do situácie druhých, Pozitívne vzory správania

v histórii a literatúre

Ochrana života a zdravia:Kognitívna a emocionálna empatia, pochopenie druhých, vžitie sa

do situácie druhých

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Pozitívne vzory správania v histórii a literatúre,

Prosociálne správanie.

Čitateľská gramotnosť: predmet Etická výchova má za úlohu vychovávať a

formovaťosobnosťžiaka. Efektívnou pomôckou pri plnení tohto poslania je rozmanitá škála

literárnychtextov. Vo väčšine prípadov sa k osvojovaniu prosociálnych zručností využívajú

rôzne umelecké, či informačné texty. Vo vyučovaní Etickej výchovy sa zameriavame na

čítanie s porozumením textu, analýzu štruktúry textu, interpretáciu a hodnotenie.


4/5. Plánovanie a hospodárenie s peniazmi

Zvážiť príspevky na darcovstvo a filantropiu.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote, téma: Moje okolie a dobrí ľudia


Charakterizovať verejné poistenie a vysvetliť rozdiel medzi verejným a súkromným

(komerčným) poistením.

Tematický celok: Pozitívne vzory v každodennom živote

Téma: Môžem byť aj ja vzorom pre druhých?



ČLOVEK A HODNOTY

Názov predmetu Náboženská výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne





Prierezové témy:

Mediálna výchova: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete

Osobnostný a sociálny rozvoj: Pravda ako hodnota, Hľadanie pravdy o svete, Ohlasovatelia

pravdy, Konať v pravde

Environmentálna výchova: Hľadanie pravdy o svete.

Čitateľská gramotnosť: k formovaniu /rozvíjaniu/ čitateľskej gramotnosti v predmete

Náboženská výchova dochádza prostredníctvom aktívnej práce žiakov s biblickými textami

Svätého Písma – SZ, NZ /Stvorenie sveta, stvorenie človeka, prvý hriech, Jakub a Ezau,

Ezechiel, Izaiáš, Ježiš učí v podobenstvách, Skutky apoštolov/. Tie dopĺňa oblasť práce

s informačnými súvislými a nesúvislými textami ako zdrojmi informácií. Prostredníctvom

nich tak žiaci zdokonaľujú techniku čítania v kvalitatívnych a kvantitatívnych znakoch,

schopnosť pochopenia obsahu textu, schopnosť identifikovať informácie v texte

/vyhľadávanie/, schopnosť pracovať s informáciami v texte, hodnotiť prečítané, tvoriť

osnovu, reprodukovať biblický text na základe osnovy, schopnosť logicky spájať súvislosti.

Rozvíjanie čitateľskej gramotnosti sa tak realizuje prostredníctvom čítania, písania, počúvania

a hovorenia s dôrazom na porozumenie.


Finančná gramotnosť:



Tematický celok: Pravda ako hodnota, téma: Pravda či klamstvo



Tematický celok: Konať v pravde, téma: Zodpovednosť za iných.



Názov predmetu MatematikaČasový rozsah výučby 5.roč.: 5 hodín týždenne/165 hodín ročne

6. roč.: 5 hodín týždenne/165 hodín ročne7. roč.: 5 hodín týždenne/165 hodín ročne8. roč.: 4 hodiny týždenne/132 hodín ročne9. roč.: 5 hodín týždenne/165 hodín ročne



Vo vyučovacom predmete matematika sa zvyšuje v UP v ŠkVP časová dotácia v 5., 6. a 7.

ročníku o 1 hodinu. Tieto vyučovacie hodiny sa použijú na zmenu kvality výkonu v oblasti

rozvíjania finančnej gramotnosti žiakov v súlade s Národným štandardom finančnej

gramotnosti. Témy finančného vzdelávania sú zapracované hlavne v týchto tematických

celkoch:

Počtové výkony s prirodzenými číslami, deliteľnosť

Desatinné čísla, počtové výkony (operácie) s desatinnými číslami

Kombinatorika v kontextových úlohách

Finančným vzdelávaním na hodinách matematiky v 6. ročníku vedieme žiakov k používaniu

spoľahlivých informácií a rozhodovacích procesov v osobných financiách, k budovaniu

finančnej zodpovednosti a rozvíjame schopnosť prijímať finančné rozhodnutia.

Téma/čiastková kompetencia finančnej gramotnosti:


Prijímať finančné rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov.


Tematický celok: Spomíname si a niečo aj pridávame

3/3. Zabezpečenie peňazí pre uspokojovanie životných potrieb - príjem a práca


Tematický celok: Počítame s desatinnými číslami



Tematický celok: Kombinatorika v úlohách.

Projekt: Finančný rozpočet na prázdniny

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Spomíname si a niečo aj pridávame, Trochu iné čísla,

Desatinné čísla, Desatinné čísla a číselná os, Meranie uhlov, Počítame s desatinnými číslami –

násobenie, Počítame s desatinnými číslami – delenie, Počítame s desatinnými číslami –

aritmetický priemer, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov, Kombinatorika v úlohách

Environmentálna výchova: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov

Výchova k manželstvu a rodičovstvu: Trochu iné čísla, Obsahy útvarov, Meriame obsahy,

jednotky obsahu, Uhly/Uhly okolo nás, Trojuholník, zhodnosť trojuholníkov

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: projekt z FIG

Mediálna výchova: projekt z FIG


Na 2. stupni ZŠ sa žiaci učia správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú

s porozumením súvislé texty obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty

obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy. Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s

dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.




Názov predmetu InformatikaČasový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne


Škola Základná škola s materskou školou, SNP47, Krompachy



Pre 6. ročník ISCED 2 vyberáme zo ŠVP nasledujúce tematické celky:

Tematický celok Obsahový štandard Výkonový štandardŽiak na konci 6. ročníka

vie/dokážeReprezentácie a nástroje - Práca s prezentáciami

Pojmy: snímka, prezentácia, rozmiestnenie, pozadie, prechod medzi snímkami Vlastnosti a vzťahy: snímky a ich poradie – prezentácia Procesy: vytváranie prezentácie, vloženie novej snímky, vloženie textu, vloženie obrázku, spustenie a zastavenie prezentácie

- používať konkrétne nástroje editora na tvorbu a úpravu prezentácií, - skúmať nové nástroje v konkrétnom editore.

Reprezentácie a nástroje - Štruktúry

Pojmy: postupnosť, tabuľka (v zmysle frekvenčná, kódovacia, slovník, mriežka),riadok, stĺpec Vlastnosti a vzťahy: poradie objektov a ich pozícia v postupnosti, význam postupnosti, pozícia objektov v tabuľke, predchodca, nasledovník, sused, význam tabuľky Procesy: práca s grafovými štruktúrami (smapou, labyrintom, sieťou), práca so stromovými štruktúrami (strom rozhodnutí, stratégií, turnajov, rodokmeň), zapisovanie a vyhľadávanie vjednoduchej štruktúre, zostavovanie štruktúry

- orientovať sa v jednoduchej štruktúre – vyhľadávať a získať informácie zo štruktúry podľa zadaných kritérií, - organizovať informácie do štruktúr – vytvárať a manipulovaťso štruktúrami, ktoré obsahujú údaje a jednoduché vzťahy (tabuľky, grafy, postupnosti obrázkov, čísel, ...), - interpretovať údaje zo štruktúr –vyvodiť existujúce vzťahy zo zadaných údajov v štruktúre, prerozprávať informácie uložené v štruktúre vlastnými slovami.

Komunikácia a - získavať informácie z webových


spolupráca -Práca s webovou stránkou

stránok a použiť ich vo svojich produktoch (rešpektuje autorské práva), - posúdiť účel webovej stránky.

Komunikácia a spolupráca -Práca s nástrojmi na komunikáciu

Pojmy: príloha, adresár Procesy: dodržiavanie netikety, preposlanie e-mailu, priloženie prílohy, odoslanie e-mailu viacerým adresátom naraz

- zostaviť a posielať správu danému príjemcovi prostredníctvom konkrétneho e- mailového nástroja, - hľadať a zobraziť prijatú správu od konkrétneho odosielateľa prostredníctvom konkrétneho e-mailového nástroja, - pripojiť prílohu správy, zobraziťprijatú prílohu prostredníctvom konkrétneho e-mailového nástroja, - zhodnotiť správnosť e-mailovej adresy.

Algoritmické riešenie problémov -Jazyk na zápis riešenia

Vlastnosti a vzťahy: chybný zápis, konštrukcie jazyka ako postupnosti príkazov Procesy: zostavovanie programu v jazykuna zápis algoritmov, spustenie programu

- použiť jazyk na popis riešenia problému – aplikovať pravidlá konštrukcie jazyka.

Algoritmické riešenie problémov - Pomocou postupnosti príkazov

Pojmy: príkaz, parameter príkazu, postupnosť príkazov Vlastnosti a vzťahy: ako súvisia príkazy, poradie príkazov a výsledok, pravidlá jazyka pre zostavenie sekvencie príkazov Procesy: zostavenie a upravenie príkazu/príkazov, vyhodnotenie postupnosti príkazov, úprava sekvencie príkazov (pridanie, odstránenie príkazu, zmena poradia príkazov)

- riešiť problém skladaním príkazov do postupnosti, - aplikovať pravidlá konštrukcie jazyka pre zostavenie postupnosti príkazov, - interpretovať postupnosť príkazov, - hľadať chybu v postupnosti príkazov a opraviť ju.

Algoritmické riešenie problémov -Pomocou cyklov

Pojmy: opakovanie, počet opakovaní, telocyklu Vlastnosti a vzťahy: ako súvisí počet opakovaní s výsledkom Procesy: zostavovanie, upravovanie tela cyklu, nastavenie počtu opakovaní

- rozpoznať opakujúce sa vzory pri riešení zadaného problému, - rozpoznať, aká časť algoritmu samá vykonať pred, počas a po skončení cyklu, - stanoviť počet opakovaní pomocou hodnoty,- riešiť problémy, ktoré vyžadujú známy počet opakovaní, - zapísať riešenie problému s cyklom pomocou jazyka, - interpretovať algoritmy s cyklami.


Algoritmické riešenie problémov-Interpretácia zápisu riešenia

Vlastnosti a vzťahy: jazyk – vykonanie programu Procesy: krokovanie, čo sa deje v počítačiv prípade chyby v programe

- realizovať návod, postup, algoritmus riešenia úlohy – interpretovať ho, krokovať riešenie, simulovať činnosť vykonávateľa.

Algoritmické riešenie problémov -Hľadanie, opravovanie chýb

Vlastnosti a vzťahy: chyba v postupnosti príkazov (zlý príkaz, chýbajúci príkaz, vymenený príkaz alebo príkaz navyše), riešenie, ktoré lepšie spĺňa stanovené kritérium v zadanom probléme Procesy: hľadanie chyby

- rozpoznať, že program pracuje nesprávne, - hľadať chybu vo vlastnom nesprávne pracujúcom programe a opraviť ju, - interpretovať návod, v ktorom jechyba, - diskutovať a argumentovať o správnosti riešenia (svojho aj cudzieho), - diskutovať o rôznych postupoch a výstupoch riešenia (porovnať riešenia konkrétneho problému odrôznych žiakov z hľadiska dĺžky výsledku, trvania, veľkosti kódu/zápisu), - doplniť, dokončiť, modifikovať rozpracované riešenie, - navrhnúť vylepšenie riešenia.

Softvér a hardvér - Práca so súbormi a priečinkami

Pojmy: súbor, priečinok Vlastnosti a vzťahy: v súbore je uložený nejaký obsah, rôzne typy súborov pre rôzne typy informácií (súbor s obrázkom, súbor s textom, súbor s tabuľkou), odpadkový kôš Procesy: vytvorenie, ukladanie dokumentov

- ukladať produkt do súboru, - orientovať sa v konkrétnej štruktúre priečinkov, - otvoriť rozpracovaný produkt zosúboru- orientovať sa v konkrétnej štruktúre priečinkov- použiť nástroj na manipuláciu sosúbormi a priečinkami, - presúvať, mazať, premenúvať súbory.

Softvér a hardvér - Práca v počítačovejsieti a na internete

Pojmy: sieť Vlastnosti a vzťahy: lokálne súbory vo vlastnom počítači a súbory na sieti, sieťovom disku, cesta (adresa) ako zápis, ktorý identifikuje počítač, počítačová sieť ako prepojenie počítačov a zariadení, internet ako celosvetová počítačová sieť Procesy: sťahovanie a posielanie súborov

- orientovať sa v konkrétnych miestach v sieti, - použiť nástroje na zdieľanie (kopírovanie, prenášanie) súborovv rámci počítačovej siete, - rozlíšiť súbory, ktoré sú uloženéna sieti a súbory vo vlastnom počítači, - ukladať súbory do svojho počítača z internetu, zo sieťového disku, - nahrávať súbory na sieťový disk, - rozlíšiť e–mailovú a webovú adresu.


Informačná spoločnosť - Bezpečnosť a riziká

Vlastnosti a vzťahy: vírus ako škodlivý softvér, dôveryhodnosť získaných informácií, riziká na internete a sociálnych sieťachProcesy: šírenie počítačových vírusov a spamov, bezpečné a etické správanie sa na internete, činnosť hekerov

- diskutovať o rizikách na internete,- aplikovať pravidlá pre zabezpečenie údajov, aplikácií (aje-mailu) proti neoprávnenému použitiu,- diskutovať o počítačovej kriminalite,- diskutovať o dôveryhodnosti informácií na webe

Informačná spoločnosť - Legálnosť používania softvéru

Vlastnosti a vzťahy: autorské právo a jehovzťah k autorovi, dielu a použitiu, legálnosť a nelegálnosť používania softvéru a informácií (texty, obrázky, hudba, filmy, ...)

- diskutovať o princípoch dodržiavania základných autorských práv.

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Bezpečnostné predpisy v PC učebni, Algoritmické riešenie

problémov

Osobnostný a sociálny rozvoj: Reprezentácie a nástroje, Komunikácia a spolupráca,

Algoritmické riešenie problémov, Softvér a hardvér, Informačná spoločnosť

Multikultúrna výchova: Softvér a hardvér

Environmentálna výchova : Softvér a hardvér.

Čitateľská gramotnosť: Na vyučovacích hodinách Informatiky sa rozvíja myslenie žiakov,

ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia

problémov a overovať ich v praxi. Vedie k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a

ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok

komunikácie. Využívajú nástroje internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa a aj na

riešenie školských problémov, na získavanie a sprostredkovanie informácií. Žiaci sa učia

správne používať matematickú symboliku a znázorňovať, čítajú s porozumením súvislé texty

obsahujúce čísla, závislosti a vzťahy a nesúvislé texty obsahujúce tabuľky, grafy a diagramy.

Žiaci využívajú text ako zdroj poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a

spracovanie informácií z textu.





Tematický celok: Komunikácia a spolupráca, téma: Práca s webovou stránkou.


ČLOVEK A SVET PRÁCE

Názov predmetu TechnikaČasový rozsah výučby 5. roč.: 1hodina týždenne/33hodín ročne


Škola Základná škola s materskou školou,SNP 47, Krompachy



Vzdelávací štandard predmetu technika sa člení na dva tematické okruhy:

- Technika, v ktorom je vzdelávací štandard rozdelený na príslušné ročníky,

- Ekonomika domácnosti, kde je vzdelávací štandard uvedený na celý stupeň ISCED 2.

Z tematického okruhu ekonomika domácnosti pre 6. ročník vyberáme podľa materiálno-

technických a personálnych podmienok školy tematický celok Svet práce v časovej dotácii

maximálne 11 vyučovacích hodín:


Výkonový štandard

Žiak na konci 6. ročníka základnej školy vie/dokáže:

orientovať sa v pracovných činnostiach vybraných profesií,

posúdiť svoje možnosti pri rozhodovaní o voľbe vhodného povolania a profesijnej prípravy,

využiť profesijné informácie a poradenské služby pre výber vhodného vzdelania,

Preukázať v modelových situáciách schopnosť prezentovaťsa pri vstupe na trh práce,

navrhnúť plán a časový rozvrh pre dosiahnutie kariérnych cieľov, vrátane požiadaviek na vzdelanie a odbornú prípravu,

vysvetliť pojem mzda (hrubá, čistá),

uviesť príklady zdrojov príjmu iných než mzda, napr. dar, provízia a zisk, peňažný príjem domácnosti, štátna sociálna podpora, náklady a možné zadlženie,

použiť internetovú kalkulačku na výpočet výšky čistej mzdy,

identifikovať internetové a tlačové zdroje informácií o pracovných miestach, kariére a podnikaní,

stanoviť si kariérne ciele

Obsahový štandard

- Trh práce - povolanie ľudí, druhy pracovísk, pracovných prostriedkov, pracovných objektov, charakter a druhy pracovných činností, kvalifikačné, zdravotné a osobnostné požiadavky, rovnosť príležitostí na trhu práce- Možnosti vzdelávania - náplň učebných a študijných odborov, prijímacie skúšky, informácie a poradenské služby- Zamestnanie - pracovné príležitosti v obci (regióne), spôsoby hľadania zamestnania, písanie životopisu, motivačného listu, pohovor u zamestnávateľa, problémy nezamestnanosti, úrady práce, práva a povinnosti zamestnancov a zamestnávateľov- Voľba profesijnej orientácie - základné princípy, sebapoznávanie, osobné záujmy a ciele, telesný a zdravotný stav, osobné vlastnosti a schopnosti, sebahodnotenie, vplyvy na voľbu profesijnej orientácie, informačná základňa pre voľbu povolania, práca s profesijnými informáciami a využívanie poradenských služieb- podnikanie - druhy a štruktúra organizácií, najčastejšie formy podnikania, malé a stredné podnikanie- sústava povolaní - národná sústava povolaní, národné štandardy zamestnaní, register zamestnaní, karta zamestnania- Plán profesijného rozvoja

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Školský poriadok, Pracovný poriadok v dielni, Technické

materiály a pracovné postupy

Environmentálna výchova: Človek a technika, Elektrická energia

Osobnostný a sociálny rozvoj: Človek a technika, Technické materiály a pracovné postupy

Multikultúrna výchova: Grafická komunikácia v technike

Mediálna výchova: Grafická komunikácia v technike.


Čitateľská gramotnosť: Žiaci používajú rôzne druhy textov, reprodukujú text a myšlienky

uvedené v texte, identifikujú informácie, špecifické myšlienky, definície, alebo fakty,

extrahujú, ale aj rozvíjajú text, vyvodzujú záver, spájajú do súvislostí fakty, javy, deje,

hodnotia, vytvárajú si úsudok, dedukujú na základe textu, integrujú informácie z textu

s predchádzajúcimi poznatkami, nadobudnuté poznatky využívajú v praxi.




Tematický celok: Technické materiály a pracovné postupy

Téma: Výroba ocele, železa, surovina.


UMENIE A KULTÚRA


Projekty: Hráme bábkové divadlo, Tajomstvá vesmíru

Prierezové témy:

Osobnostný a sociálny rozvoj: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety dizajnu, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety fotografie, Možnosti zobrazovania

videného sveta, Synestetické podnety, Podnety poznávania sveta, Podnety videa a filmu,

Podnety inšpirované dejinami umenia

Názov predmetu Výtvarná výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1hodina týždenne/33 hodín ročne





Ochrana života a zdravia: Možnosti zobrazovania videného sveta, Podnety poznávania sveta

Multikultúrna výchova: Tradície a podnety remesiel, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky,

Podnety inšpirované dejinami umenia, Podnety moderného a súčasného výtvarného umenia,

Škola v galérii, Podnety dizajnu

Mediálna výchova: Podnety fotografie, Podnety videa a filmu, Elektronické médiá

Environmentálna výchova: Podnety poznávania sveta, Výtvarné vyjadrovacie prostriedky

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Výtvarné vyjadrovacie prostriedky, Podnety

architektúry, Tradície a podnety remesiel, Podnety poznávania sveta.

Čitateľská gramotnosť: Tak, ako aj v ostatných predmetoch na základnej škole, aj vo

výtvarnej výchove na rozvoj funkčnej gramotnosti využívame čitateľskú gramotnosť žiakov,

t. j. čítanie s porozumením. Na rozvoj poznatkov a citových zážitkov o umení, kultúre tu však

okrem textov využívame najmä čítanie – dešifrovanie reprodukovaných obrazov. Tieto však

nezaraďujeme k textom ako ilustrácie, ale ako ďalšie vizuálne znaky, dôležitú súčasť získania

nových poznatkov, možnosť pôsobiť na rozvoj predstavivosti, fantázie a tvorivosti žiakov.





Tematický celok: Tradície a podnety remesiel, téma: Výtvarné reakcie na tradičné formy

sobášnych zvykov vo vybraných kultúrach.



UMENIE A KULTÚRA

Názov predmetu Hudobná výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 1 hodina týždenne/33 hodín ročne





Projekty (3): dva na zadanú tému a Zahrajme si divadlo

Prierezové témy:

Multikultúrna výchova: Hudba dávnych čias – pravek, starovek, Barok, Klasicizmus,

Vianočné zvyky a príbehy, Romantizmus, Impresionizmus, Hudba v Rakúsku, Francúzska

a talianska hudba, Hudba Latinskej Ameriky

Osobnostný a sociálny rozvoj: Stredovek, Renesancia, Klasicizmus, Nemecká hudba,

Anglická hudba, Ruská hudba, Japonská hudba, Okolo Stredozemného mora

Environmentálna výchova: Americká hudba

Tvorba projektu a prezentačné zručnosti: Klasicizmus, Opakovanie, Zahrajme si divadlo.

Čitateľská gramotnosť: Čitateľská gramotnosť je nadpredmetová. Jej cieľom je, aby bol

čitateľ schopný čítať a spracovávať texty rozličných typov s obsahom z rozmanitých oblastí.

Aj vo vyučovacom procese predmetu Hudobná výchova žiaci využívajú text ako zdroj

poznatkov s dôrazom na samostatné získavanie a spracovanie informácií z textu.

Zameriavame sa na druhú a tretiu čitateľskú kompetenciu, t. j. schopnosť a proces pochopenia

textu a schopnosť identifikovať informácie v texte, hodnotiť prečítané, zapamätať si







ZDRAVIE A POHYB

Názov predmetu Telesná a športová výchovaČasový rozsah výučby 5.roč.: 2 hodiny týždenne/66 hodín ročne




Učebné osnovy sú totožné so vzdelávacím štandardom ŠVP pre príslušný predmet, upravené

podmienkam školy. Pre 6. ročník vyberáme zo ŠVP tieto vzdelávacie štandardy:

Tematickýcelok

Učivo Obsahový štandard Výkonový štandard

Poznatkyz telesnejvýchovya športu

BOZ počas hodín TVMeranie a váženie žiakovÚspechy našich športovcov na OH, MS, ME

Bezpečnosť na hodinách telesnej výchovy. Základné poznatky o formách pohybovej aktivity v režime dňa. Úloha rozcvičenia. Telesné zaťaženie, meranie a vyhodnocovanie údajov o pulzovej frekvencii.Zmámi slovenskí športovci

Žiak pozná drobné organizačné formy telesnej a športovej výchovy.

Vysvetliť potrebu rozcvičenia.Uviesť najznámejších slovenských športovcov.

Testovanie Vstupné testovanie – skok do diaľky z miesta, ľah-sed, výdrž v zhybe

Poznatky o rozvoji a diagnostikovaní pohybovej výkonnosti, diagnostika VMV, normy VMV.Poznatky o telesnom vývine a jeho diagnostike.

Vo všetkých disciplínach dosahovaťmaximálny výkon podľa individuálnych schopností a možností.Posúdiť a diagnostikovať úroveň telesného rozvoja podľa daných noriem.Posúdiť a diagnostikovať úroveň svojej pohybovej výkonnosti.

Vstupné testovanie – člnkový behVstupné testovanie – behza 12 minút

Atletika Nízky a polovysoký štart

Základná terminológia a systematika atletických disciplín,

technika atletických disciplín,

základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží,organizácia súťaží,

Orientovať sa v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a demonštrovať.

Vysvetliť význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využíva ich vo svojej spontánnej

Technika behu, bežecká abeceda

Technika behu, šliapavý a švihový beh



bezpečnosť a úrazová zábrana,

zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin mládeže,

základy racionálnej techniky pohybových činností,

rozvoj kondičných a koordinačných schopností,

využitie atletických lokomócií pri rozvoji telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti

pohybovej aktivite.

Uviesť základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga byť schopný pomáhať pri organizácii a rozhodovaní súťaží.

Poznať význam rozcvičenia a aktívne sa zapájať do jeho vedenia.

Poznať a v živote uplatňovať zásady fair – play.

Beh na 60mSkok do diaľky skrčmo

Štafetový beh - technika odovzdávania kolíka

Hod kriketovou loptičkou – rozbeh a hod

Vytrvalostný beh- beh na 1000m

Športové hry Basketbal: činnosti jednotlivcaprihrávky- jednou rukou od pleca


technika herných činnostíjednotlivca,

herné kombinácie a hernésystémy, herný výkon v športovej hre,


funkcie hráčov na jednotlivýchpostoch,

základné pravidlá basketbalu,

organizácia jednoduchej súťažev športovej hre,


popis a ukážka správnejtechniky herných činností:

prihrávka jednou rukou, dribling,

streľba zhora z miesta,

bránenie hráča bez loptya s loptou,

hráčske funkcie,

funkcie rozhodcov,

jednoduché organizačné

Pomenovať, opísať, ukázať, v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy.

Pomenovať funkcie hráčov v obrane i v útoku.

Vysvetliť základné pravidlá basketbalu.

Dokázať zostaviť a viesť rozcvičenie pred hrou.

Posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva.

Dokázať vykonať funkciu pomocného rozhodcu, zapisovateľa a časomerača.

driblingstreľba zhora z miesta, z krátkej vzdialenostistreľba zhora z miesta zo strednej vzdialenostibránenie hráča bez loptybránenie hráča s loptou

Basketbal: hra podľa upravených pravidiel

základné herné činnosti- pravidlá hryherné kombinácie - 3 : 1hra podľa pravidiel

zápasy družstiev

kontrola


výkonnosti – hodnotenie

funkcie,

taktické úlohy družstva v hre,

pohybové činnosti pôsobiace narozvoj kondičnej pripravenostipre danú športovú hru

herná hodina

Všeobecná gymnastika

Kotúľ vpred, kotúľ vzad

Zásady držania tela, správnea chybné držanie tela,

základné názvoslovie telesnýchcvičení,

pohybové prostriedkyvšeobecnej gymnastiky,

štruktúra gymnastickejjednotky, prípravné imitačnécvičenie, organizačná činnosťna hodine, zdravotneorientovaná zdatnosť, pohybovýrežim, redukcia hmotnosti,pozitívny životný štýl,cvičenia rozvíjajúce kondičné,kondično-koordinačnéa koordinačné schopnosti,

zlepšenie stavu pohybovéhoa oporného aparátu tela,

formovanie telesných proporcií

Správne pomenovať a opísať cvičebné polohy, pohyby, cvičebné tvary. Zostaviť a viesť rozcvičenie. Dokázať prakticky ukázať gymnastické cvičenia. Preukázať poznatky z organizácie, bezpečnosti, dopomoci, záchrany. Dokázaťohodnotiť techniku, estetiku gymnastického cvičenia. Postrehnúť a posúdiť chyby v predvedení, držaní tela, svalovom napätí, ochabnutostitela. Reálne posúdiť svoju pohybovú úroveň.

Stojka na lopatkách, stojka na hlave

Stojka na rukáchs dopomocou

Premet bokom s dopomocou

Akrobatická zostava – nácvik

Akrobatická zostava – kontrola

Cvičenie na rebrinách a lavičkách

Športové hry Volejbal: chytanie lopty, prihrávky


technika herných činností,

herné kombinácie, hernésystémy, herný výkon,


funkcie hráčov,základné pravidlá,organizácia jednoduchej súťaže,zásady fair – play,popis a ukážka správnejtechniky herných činností: odbitie horné namieste, po pohybe, nad seba,pred seba, odbitie pod uhlom,spodné podanie, prihrávka nanahrávača pri sieti, nahrávkanad seba, plnenie hráčskychfunkcií, funkcie rozhodcov,jednoduché organizačnéfunkcie, taktické úlohy družstva

Pomenovať, opísať, ukázať, v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca a využiť herné kombinácie a systémy. Pomenovať funkcie hráčov v obrane i v útoku. Vysvetliť základné pravidlá vybraných športových hier. Zostaviť a viesť rozcvičenie pred hrou. Posúdiť reálnu hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a aj výkonu svojho družstva. Vykonať funkciu pomocnéhorozhodcu, zapisovateľa a časomerača.

Volejbal: odbitie horné namieste a po pohybe, nad seba, pred seba

Volejbal: spodné podanie


Volejbal: prihrávka na nahrávača pri sieti, nahrávka nad seba



v hre, pohybové činnostipôsobiace na rozvoj kondičnejpripravenosti pre danú športovúhru


Volejbal: kontrola výkonnosti – hodnotenie

Základy gymnastických športov

Stoj na lopatkách znožmo, s čelným, bočným roznožením.Variácie sedov s prednožením a roznoženímkotúľ vpred z rôznych a do rôznych polôh

Význam a zmysel vykonávania gymnastických športov, zásady držania tela, terminológia polôha pohybov, cvičebných tvarov, disciplíny a cvičebný obsah športovej a modernej gymnastiky a aerobiku, prípravné, imitačné cvičenie, postup osvojovania a zdokonaľovania polôh a pohybov, zásady bezpečného správania, dopomoc pri cvičení,redukcia hmotnosti, pozitívny životný štýl

Poznať gymnastické športy, opísať disciplíny, ich cvičebný obsah, zameranie a cieľ. Pomenovať cvičebné polohy, viesť rozcvičenie, ukázať imitačné, prípravné cvičenia, základné cvičebné tvary. Uplatňovať optimálnu techniku pri vykonávaní gymnastických polôh, pohybov. Ohodnotiť techniku, estetiku a skladbu cvičenia. Postrehnúť chyby v predvedení, držaní tela, svalovom napätí. Dokázať reálne posúdiť svoju športovú úroveň.

Kotúľ vzad z rôznych východzích polôhkotúľové väzby, špeciálne gymnastické cvičenia – držanie telaVýskok do vzporu drepmo na debnu a zoskok.Roznožka cez kozu na šírku, na dĺžkuGymnastická zostava

Plávanie Teoretická hodina

Základné poznatky o TC, základné hygienické pravidlá, technika plaveckých spôsobov, bezpečnosť, význam plávania, rozcvičenie na suchu, základná terminológia, názvy plaveckýchspôsobov, plavecký výstroj

Uviesť základné hygienické pravidlá, význam plávania, rozcvičenia na suchu a otužovania. Poznať základnéplavecké spôsoby, plavecký výstroj a starostlivosť oň.Pracovať s internetom - vyhľadať plavecké spôsoby (prsia, kraul, znak).

Povinný výberový tematický celok

Futbal: prihrávka, tlmenie lopty, streľba

Systematika herných činností,základná terminológia, technika herných činností jednotlivca,herné kombinácie a herné systémy,herný výkon v športovej hre,

Pomenovať, opísať, ukázať a v hre uplatniť techniku základných herných činností jednotlivca, využiť herné kombinácie a systémy,pomenovať a opísať funkcie hráčov v obrane i útoku,

Futbal: vedenie lopty


funkcie hráčov na jednotlivých postoch, základné pravidlá futbalu, organizácia jednoduchej súťaže v hre,zásady fair – play

vysvetliť základné pravidlá futbalu,zostaviť a viesť rozcvičenie,posúdiť hodnotu svojho individuálneho športového výkonu a výkonu svojho družstva.

Futbal: obsadzovanie hráča bez lopty a s loptouFutbal: hra podľa pravidiel

Sezónne činnosti

Zjazdové lyžovanie – teoretická hodina

Techniky jednotlivých pohybových činností, výstroj, základná terminológia, názvy pohybových zručností, bezpečnosť, základné pravidlá sezónnych činností

Dokázať pomenovať a opísaťzákladné techniky jednotlivých jázd, oblúkov, brzdení. Vysvetliť pravidlá sezónnych činností, zostaviť a viesť rozcvičenie.

Bežecké lyžovanie – teoretická hodina

Atletika Bežecká abeceda

Základná terminológia a systematika atletických disciplín,technika atletických disciplín,základné pravidlá súťaženia a rozhodovania atletických súťaží, organizácia súťaží,zásady fair – play,bezpečnosť a úrazová zábrana,zásady hygieny a vplyv atletiky na zdravý vývin mládeže,základy racionálnej techniky pohybových činností, rozvoj kondičných a koordinačných schopností, využitie atletických lokomócií pri rozvoji telesnej zdatnosti a pohybovej výkonnosti

Orientovať sa v základných atletických disciplínach, charakterizovať ich a demonštrovať. Poznať význam a vplyv základných prostriedkov kondičnej prípravy na zdravý rozvoj organizmu a využívať ich vo svojej spontánnej pohybovej aktivite. Poznať základné pravidlá atletických disciplín a pod dohľadom pedagóga byť schopný pomáhať pri organizácii a rozhodovaní súťaží. Poznať význam rozcvičenia a aktívne sa zapájať do jeho vedenia. Poznať a v živote uplatňovať zásady fair – play.

Beh na 300mSkok do diaľky

Hod kriketovou loptičkou

Beh na 60m – kontrola výkonnostiBeh na 1000m

Štafetový beh

Testovanie Výstupné testy –sed – ľah za 1 min. zhyby

Poznatky o rozvoji a diagnostikovaní pohybovej výkonnosti, diagnostika VMV, normy VMV.Poznatky o telesnom vývine a jeho diagnostike.

Vo všetkých disciplínach dosahovaťmaximálny výkon podľa individuálnych schopností a možností.Preukázať rast úrovne pohybových schopností.

Prierezové témy:

Ochrana života a zdravia: Poznatky z telesnej výchovy a športu, Atletika, Všeobecná

gymnastika, Športové hry, Základy gymnastických športov, Plávanie, Povinný výberový

tematický celok – florbal, Sezónne činnosti - lyžovanie

Osobnostný a sociálny rozvoj: Testovanie, Atletika, Športové hry, Základy gymnastických

športov, Povinný výberový tematický celok - florbal

Mediálna výchova: Plávanie, Sezónne činnosti.


Čitateľskú gramotnosť aplikujeme pri teoretických hodinách tematického celku Plávanie,

Sezónne činnosti - bežecké a zjazdové lyžovanie, kedy žiaci využívajú prácu s internetom,

vyhľadávajú informácie a pracujú s nimi.



Vysvetliť pojem riziko a pojem poistenie.

Tematický celok: Sezónne činnosti

Téma: Plávanie – teoretická hodina, Zjazdové a bežecké lyžovanie – teoretická hodina.

Pri implementácii finančnej gramotnosti do školského vzdelávacieho programu sme

vychádzali z týchto zdrojov:

http://www.viacakopeniaze.sk/files/vap/nsfg_verzia_1.1.pdf

https://www.minedu.sk/data/att/6639.pdf

Štátnemu vzdelávaciemu programu ISCED 2 zodpovedá druhá úroveň štandardu finančnej

gramotnosti.

https://www.minedu.sk/data/att/6639.pdf

http://www.viacakopeniaze.sk/files/vap/nsfg_verzia_1.1.pdf

Documents

6. ročník - zssnpkrompachy.edupage.org · 6. ročník platnosť od 1. septembra 2016. Základná škola s materskou školou, SNP 47, 053 42 Krompachy Školský vzdelávací program