Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
276
6. ROČNÍK
ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA
277
ZOZNAM PREDMETOV
Slovenský jazyk a literatúra
Rozvíjanie komunikačných schopností
Vlastiveda
Etická výchova
Náboženská výchova
Matematika
Informatická výchova
Pracovné vyučovanie
Výtvarná výchova
Hudobná výchova
Telesná výchova
278
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
279
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho
postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích
úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších
vyučovacích predmetov.
Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a
zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u
všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu,
z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.
Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a
špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,
emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka
a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.
Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch
oblastí:
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
KOMUNIKÁCIA A SLOH
ČÍTANIE A LITERATÚRA
V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
- písanie
KOMUNIKÁCIA A SLOH
- komunikácia, ústny prejav
ČÍTANIE A LITERATÚRA
- technika čítania
- literárna výchovy
V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
- zvuková rovina jazyka a pravopis
- písanie
- významová rovina
- tvarová rovina
280
KOMUNIKÁCIA A SLOH
- sloh, komunikácia
- ústny a písomný prejav
ČÍTANIE A LITERATÚRA
- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením
- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre
V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
- zvuková rovina jazyka a pravopis
- významová rovina
- tvarová rovina
- skladobná rovina
KOMUNIKÁCIA A SLOH
- sloh, komunikácia
- ústny a písomný prejav
ČÍTANIE A LITERATÚRA
- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,
verejná prezentácia textu
- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.
CIELE
- Osvojiť si vybrané slová a učiť sa správne písať vybrané a ich príbuzné slová,
- naučiť sa slovenskú abecedu a získať zručnosť využívať ju v praxi,
- dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien,
- v mužskom rode rozlišovať životnosť,
- poznávať slovesá v prítomnom čase,
- poznávať predložky a osobné zámená,
- cvičiť sa v štylizácii (napr. dopĺňať vety, vyberať vhodné slová a podobne)
- cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov najmä formou reprodukcie krátkych
textov, rozprávaním a opisom,
- cvičiť sa vo formách spoločenského styku.
281
OBSAH
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis.
Osvojenie ustálených radov vybraných slov.
Osvojenie zručnosti správne písať „y“ po obojakých spoluhláskach vo vybraných slovách
a v ich najfrekventovanejších príbuzných slovách.
Správne písanie „i“ po obojakých spoluhláskach vo vnútri ostatných slov a odôvodňovanie
ich pravopisu.
Osvojenie si slovenskej abecedy. Vyhľadávanie slov v abecedných zoznamoch (napr. v
Príručke slovenského pravopisu pre školy, v telefónnom zozname, v PSČ, v Detskej
encyklopédii a pod.).
Zaraďovanie nových slov podľa prvého písmena abecedy a aj podľa ďalších písmen v
slove.
Poznávanie podstatných mien (vlastností a činností), určovanie čísla a rodu.
Rozlišovanie životnosti pri podstatných menách mužského rodu.
Zmena tvaru podstatných mien.
Oboznamovanie sa s poradím pádov a pádovými otázkami.
Vyslovovanie a písanie predložky s podstatným menom.
Poznávanie slovies v prítomnom čase.
Časovanie slovies v prítomnom čase.
Poznávanie a určovanie slovesnej osoby a čísla.
Poznávanie slovies v neurčitku, tvorenie a používanie príslušného tvaru (výslovnosť aj
pravopis).
Výcvik pravopisu prípon v slovesách v 3. osobe jednotného a množného čísla (rytmické
pravidlo: otvorí, rozsvieti, tvári sa a pod.)
Poznávanie osobných zámen v súvislosti s časovaním slovies.
KOMUNIKÁCIA A SLOH
Obmieňanie slov vo vete.
Dopĺňanie a rozvíjanie viet vhodnými výrazmi.
Odpovede na otázky.
Písomné odpovede na jednoduché otázky.
Reprodukcia.
282
Reprodukovanie krátkych textov so synonymickými obmenami slov a viet.
Rozprávanie.
Rozprávanie podľa obrázkov alebo série obrázkov a na základe vlastných zážitkov.
Rozprávanie podľa osnovy zostavenej kolektívom triedy pod vedením učiteľa.
Sústredenie sa na podstatné dejové udalosti a dodržiavanie časovej postupnosti
rozprávkových dejov. Vyjadrovanie sa bez opakovania rovnakých slov vo vete.
Opis-
Opis triedy, miestnosti, osoby, obrázka s dejovými prvkami, práce v domácnosti, činnosti
v dielni pri pracovnom vyučovaní a podobne – ústne.
Formy spoločenského styku-
Precvičovanie oslovenia známej i neznámej osoby, pozdravy.
Predstavenie sa, ospravedlnenie sa, odovzdanie krátkeho odkazu.
Písanie jednoduchého oznámenia na pohľadnicu a korešpondenčný lístok.
Formulovanie prosby, poďakovania, ospravedlnenia a blahoželania.
ČÍTANIE A LITERATÚRA
Technika čítania
Upevňovanie zručnosti čítať plynule, správne a s porozumením formou aj obsahom
primerane náročné umelecké aj náučné texty a orientovať sa v nich.
Čítanie viet s prirodzenou intonáciou, správnym slovným a vetným prízvukom,
s pochopením obsahu.
Rozširovanie slovnej zásoby. Využívanie slovnej zásoby primeranej schopnostiam pri
reprodukcii prečítaných textov podľa jednoduchej osnovy.
Literárna výchova.
Osvojovanie si literárnych textov hlasným čítaním, počúvaním predčítavaného slova alebo
hraného textu, počúvanie zvukových nahrávok.
Pri práci s textom vnímanie, prežívanie a chápanie ilustrácie ukážok v čítanke, v literatúre
pre deti a mládež a v časopisoch pre deti.
Spájanie obsahu prečítaného textu s ilustráciou.
Orientácia v deji rozprávok, poviedok, povestí a členenie ich deja na časti.
Pri rozprávaní spájanie jednotlivých častí do celkového deja.
Poznávanie hlavnej myšlienky krátkeho jednoduchého diela.
283
Rozumieť vybraným pojmom a výrazom : ľudová a umelá rozprávka, balada, povesť (bez
ich definovania).
Sledovanie vhodných relácií rozhlasu a televízie, príležitostná návšteva divadelného a
filmového predstavenia. Rozprávanie o videnom programe.
Poézia od detských autorov (napr. Ľ. Podjavorinská, P.O. Hviezdoslav, J. Navrátil,
T. Janovic).
Rozprávky a dobrodružná literatúra (napr. P. Dobšinský, B. Němcová, H.Ch.
Andersen, J. a W.Grimmovci, K. Čukovskij, S. Maršak).
Bájky a poviedky o prírode (napr. R. Móric, Ľ. Ondrejov, D. Štubňa-Zámostský,
Ezop).
Povesti, balady, báje a historické poviedky (napr. K. J. Erben, M. Ďuríčková, J.
Horák, S. Chalupka, A. Jirásek, M. Ferko).
Náučná literatúra (napr. J. Ponec, C. Valšík, L. Švihran, V. Ferko, M. Šurinová)
PROCES
Počas celého roka sa venuje starostlivosť zvukovej stránke hovorených prejavov. Do učiva
sa zaraďujú lexikálno-sémantické a štylistické cvičenia. Gramatické učivo sa zameriava na
pravopisný výcvik.
Literatúra odporúčaná v 6. ročníku ukazuje krásu prírody a život detí v súčasnosti i v
minulosti.
Pri čítaní ľudových i autorských rozprávok si žiaci rozvíjajú fantáziu a formujú si vzťah k
pravde a k dobru.
Čítaním vybraných povestí poznávajú dejiny svojho národa a formuje sa ich národné
povedomie. Čítaním náučnej literatúry si žiaci rozširujú poznatky o prírode, spoločnosti a
človeku.
284
Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra
Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 7 hod. ročne: 245 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho
postihnutia je základom celého vzdelania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích
úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších
vyučovacích predmetov.
Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú
a špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,
emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka
a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
naučiť sa slovenskú abecedu a získať zručnosť využívať ju v praxi,
osvojiť si vybrané slová a učiť sa správne písať vybrané a príbuzné slová,
dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien,
v mužskom rode rozlišovať životnosť,
poznávať slovesá v prítomnom čase,
poznávať predložky a osobné zámená,
cvičiť sa v štylizácii (napr. dopĺňať vety, vyberať vhodné slová a pod.),
cvičiť sa v tvorení v jednoduchých ústnych prejavov najmä formou reprodukcie
krátkych textov, rozprávaním a opisom,
cvičiť sa vo formách spoločenského styku.
285
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
a) sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania
a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,
rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň
vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),
dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,
b) kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných
technológií:
prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,
encyklopédií, z médií a internetu,
vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,
c) kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:
dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,
hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,
d) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi
kultúry:
správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.
286
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK -
JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 3
počet hodín ročne: 105
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1.
Aktivizácia poznatkov zo 4. a 5. ročníka Druhy viet, písanie a čítanie viet
Vedieť identifikovať začiatok,
koniec a druh vety.Naučiť sa základné pravopisné princípy
viet. Použiť vedomosti v texte.
s. U 5 - 7 1.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o vetách.
1.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vetách. s. PZ 5 - 6
2
2.1.
Slová vo vete
Vedieť identifikovať slovo vo
vete. Porozumieť obsahu písaného textu.
U 9 - 11
2.2.
Precvičovanie učiva v učebnici Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o slovách vo vete.
2.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o slovách vo vete. PZ 6 - 7
3 3.1.
Slovo a slabika
Vedieť rozdeliť slovo na
slabiky.
U 12 - 14 3.2.
Precvičovanie učiva v učebnici Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o slove a slabike.
3.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite Uplatniť a zafixovať
vedomosti o slove a slabike. PZ 8 - 9
287
4
4.1.
Hláska a písmeno
Pochopiť rozdiel medzi hláskou a písmenom. Vedieť
ústne rozdeliť slovo na
hlásky. Vedieť písomne rozdeliť slovo na písmená.
U 16 - 18
4.2.
Precvičovanie učiva v učebnici Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o hláske a písmene.
4.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite Uplatniť a zafixovať
vedomosti o hláske a písmene. PZ 9 - 10
Október
5
5.1.
Tvrdé a mäkké spoluhlásky
Oboznámiť sa a osvojiť si
tvrdé a mäkké spoluhlásky, správnu výslovnosť a ich
pravopis.
U 19 - 21
5.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o tvrdých a mäkkých
spoluhláskach.
5.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o tvrdých a
mäkkých spoluhláskach. PZ 11 - 12
6
6.1.
Obojaké spoluhlásky a vybrané slová
Oboznámiť sa s obojakými
spoluhláskami a vybranými
slovami. Osvojiť si obojaké spoluhlásky a ich pravopis.
U 22 - 24
6.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o obojakých
spoluhláskach a vybraných
slovách.
6.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o obojakých
spoluhláskach a vybraných slovách. PZ 13 - 14
7 7.1.
Písanie i a y po obojakej spoluhláske
b, p Osvojiť si pravopis po
obojakej spoluhláske b, p. U 25 - 28
288
7.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o písaní i a y po obojakej
spoluhláske b,p.
7.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o písaní i a y po
obojakej spoluhláske b,p. PZ 14 - 15
8 8.1.
Písanie i a y po obojakej spoluhláske
m
Osvojiť si pravopis po
obojakej spoluhláske m.
U 29 - 31
8.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o písaní i a y po
obojakej spoluhláske m.
8.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o písaní i a y po
obojakej spoluhláske m. Zhodnotiť prácu žiakov. PZ 15 - 17
November
9
9.1.
Hláskovanie - pravopis Slovenská abeceda
Zopakovať a osvojiť si
slovenskú abecedu, slovne zreprodukovať. Porozumieť
obsahu písaného textu.
U 32 - 34
9.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o slovenskej
abecede.
9.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o slovenskej
abecede. PZ 17 - 18
10
10.1.
Zaraďovanie slov podľa abecedy
(cvičenia v učebnici)
Vedieť zaradiť slová podľa
abecedy. Uplatniť a prehĺbiť vedomosti v cvičeniach. U 35 - 36
10.2.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o zaraďovaní slov podľa abecedy. PZ 18 - 20
10.3.
Vyhľadávanie slov v slovníku
(cvičenia v učebnici) Vedieť vyhľadať slová v
slovníku. U 37 - 38
11
11.1.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite a práca so slovníkom
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vyhľadávaní slov v slovníku. PZ 20
289
11.2.
Vyhľadávanie priezvisk a
telefónnych čísel v telefónnom
zozname (cvičenia v učebnici)
Vedieť vyhľadať priezvisko a
telefónne číslo v telefónnom
zozname. U 39 - 40
11.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vyhľadávaní priezvisk a telefónnych čísel v
telefónnom zozname. PZ 21
12 12.1.
Vybrané slová po b Osvojiť si vybrané slová po b
a ich pravopis.
U 42 - 44
12.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o vybraných
slovách po b.
12.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať vedomosti o vybraných
slovách po b. PZ 21 - 22
December
13 13.1.
Vybrané slová po r Osvojiť si vybrané slová po r
a ich pravopis.
U 46 - 48
13.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o vybraných
slovách po r.
13.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať vedomosti o vybraných
slovách po r. PZ 23 - 24
14 14.1.
Vybrané slová po p
Osvojiť si vybrané slová po p
aich pravopis.
U 50 - 52
14.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o vybraných
slovách po p.
14.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vybraných
slovách po p. PZ 25
15 15.1.
Vybrané slová po m
Osvojiť si vybrané slová po m
a ich pravopis. U 54 -56
290
15.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o vybraných
slovách po m.
15.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať vedomosti o vybraných
slovách po m. PZ 26 - 27
Január
16 16.1.
Vybrané slová po s
Osvojiť si vybrané slová po s
a ich pravopis.
U 58 - 59
16.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o vybraných
slovách po s.
16.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vybraných
slovách po s. PZ 27 - 28
17 17.1.
Vybrané slová po v a z
osvojiť si vybrané slová po v
a z a ich pravopis.
U 61 - 62
17.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o vybraných
slovách po v a z.
17.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o vybraných slovách po v a z. PZ 28 - 29
18 18.1.
Dopĺňanie a precvičovanie učiva Doplniť a precvičiť učivo o
vybraných slovách.
18.2.
Precvičovanie pravopisu vybraných
slov (učebnica)
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o vybraných slovách. Precvičiť pravopis vybraných
slov. U 65
18.3.
Precvičovanie pravopisu vybraných
slov (pracovný zošit)
Uplatniť a zafixovať vedomosti o pravopise
vybraných slov. Hodnotenie a
sebahodnotenie práce žiakov. PZ 30 - 31
Február
19 19.1.
Tvaroslovie Poznávanie podstatných mien
Vedieť určiť podstatné mená
v texte a vedieť ústne
zreprodukovať, čo sú to podstatné mená. U 66 - 67
291
19.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o poznávaní podstatných
mien.
19.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o identifikácii
podstatných mien. PZ 32 - 33
20
20.1.
Všeobecné a vlastné podstatné mená
Pochopiť rozdiel medzi
všeobecnými a vlastnými
podstatnými menami. Naučiť sa princípy pravopisu
všeobecných a vlastných
podst. mien.
U 69 - 70
20.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o všeobecných a vlastných podstatných menách.
20.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o všeobecných a vlastných podstatných
menách. PZ 33 - 35
21
21.1.
Rod podstatných mien
Oboznámiť sa s rodom podst.
mien. Vedieť určiť rod podst.
mien.
U 73 - 74
21.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o rode podst. mien.
21.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o rode podst. mien. PZ 35 - 37
Marec
22
22.1.
Podstatné mená mužského rodu
Vedieť určiť životnosť a
neživotnosť mužských podstatných mien.
U 76 - 77
22.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o podst. menách mužského rodu..
292
22.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o podst. menách
mužského rodu. PZ 37 - 38
23 23.1.
Číslo podstatných mien
Pochopiť rozdiel medzi
jednotným a množným číslom podstatných mien. Vedieť
určiť číslo podstatných mien.
U 79 - 80
23.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o čísle podst. mien.
23.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o čísle podst. mien. PZ 38 - 39
24
24.1.
Zmena základného tvaru podstatných
mien
Naučiť sa určiť a zmeniť
základný tvar podstatných
mien.
U 82 - 83
24.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o zmene základného tvaru podst. mien.
24.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať vedomosti o zmene zákl. tvaru
podst. mien. PZ 40 - 41
25
25.1.
Pádové otázky a skloňovanie
podstatných mien
Oboznámiť sa s pádmi a pádovými otázkami.
Porozumieť skloňovaniu.
U 85 - 87
25.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti
o pádových otázkach a skloňovaní podst. mien.
25.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o pádových otázkach a skloňovaní podst.
mien. Hodnotenie a
sebahodnotenie práce žiakov. PZ 41 - 43
293
Apríl 26 26.1.
Pády a predložky
Vedieť vyhľadať predložku v
texte. Naučiť sa predložku
správne napísať i prečítať.
U 89 - 91
26.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o pádoch a
predložkách.
26.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o pádoch a
predložkách. PZ 43 – 44
27 27.1.
Slovesá - poznávanie a určovanie
slovies
Oboznámiť sa so slovesami a
vedieť ich určiť v texte.
U 92 – 93 27.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o slovesách.
27.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o slovesách. PZ 45
28 28.1.
Slovesá - osoba a číslo
Oboznámiť sa s osobou a
číslom slovies.
U 95 – 96
28.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o osobe a čísle
slovies.
28.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o osobe a čísle
slovies. PZ 46
Máj 29 29.1.
Opakovanie učiva o slovesách Zopakovať učivo o slovesách.
29.2.
Precvičovanie učiva v učebnici a v
pracovnom zošite Uplatniť, prehĺbiť a zafixovať
učivo o slovesách.
29.3.
Dopĺňanie a systematizácia učiva o
slovesách
Doplniť a zosystematizovať
učivo o slovesách.
30 30.1.
Prítomný čas slovies Vedieť určiť slovesá v
prítomnom čase.
U 98 – 98
30.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o prítomnom čase
slovies.
294
30.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať
vedomosti o prítomnom čase
slovies. PZ 47 – 48
31 31.1.
Časovanie slovies v prítomnom čase
Naučiť sa vyčasovať slovesá v
prítomnom čase.
U 101 – 102
31.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť
vedomosti o časovaní slovies v prítomnom čase .
31.3.
Precvičovanie učiva v pracovnom
zošite
Uplatniť a zafixovať vedomosti o časovaní sles v
prítomnom čase. PZ 48 – 49
32
32.1.
Neurčitý tvar slovies
Vedieť určiť v texte neurčitý
tvar slovesa. Naučiť sa odvodiť neurčitý tvar slovesa.
U 102
32.2.
Precvičovanie učiva v učebnici
Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o neurčitom tvare
slovies.
32.3.
Zhrnutie učiva o slovesách
Zhrnúť a zosystematizovať učivo o slovesách.
Zhodnotenie vlastného
výkonu žiakov.
Jún 33 33.1. Opakovanie a zhrnutie
učiva
Dopĺňanie, opakovanie, zhrnutie a
systematizácia učiva slovenského jazyka zo 6. ročnílka. Cvičenia na
opakovanie v učebnici. Cvičenia na
opakovanie v pracovnom zošite.
Záverečné zhodnotenie práce žiakov. Doplniť, zopakovať, zhrnúť a
zosystematizovať učivo
slovenského jazyka zo 6.
ročníka. Vedieť uplatniť, prehĺbiť a zafixovať prebraté
učivo. Zhodnotiť prácu a
výsledky žiakov.
U 105 – 116
33.2. PZ 51 – 55
33.3.
34 34.1.
34.2.
34.3.
35 35.1.
35.2.
35.3.
295
TEMATICKÉ VÝCHOVO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: ČÍTANIE A
LITERATÚRA ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 3
počet hodín ročne: 105
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Úvodná hodina - oboznámenie sa s
učebnicou čítanky pre 6. ročník Naučiť sa orientovať v
učebnici.
1.2.
Jeseň a škola Hádanka. Už je jeseň. Šarkan
Čítať plynule, správne a s
porozumením.
Znaky jesene. Súvislosť medzi ročným obdobím a
začiatkom školského roka
1.3. Dobré rady všetkým žiakom
2 2.1. O aktovke, ktorá mala uši
2.2.
Doplnkové čítanie
Klásť dôraz na prirodzenú
intonáciu, na správny slovný
a vetný prízvuk.
Poézia Ľ. Podjavorinskej a
P.O. Hviezdoslava
2.3.
Doplnkové čítanie
Pochopiť obsah vedieť ho
zreprodukovať.
Slovenské ľudové
rozprávky
3 3.1. Lastovičky
3.2.
Viac o vtáčikoch ...
Rozvíjať medzipredmetové vzťahy (vlastiveda,
prírodopis). Detská encyklopédia
3.3. Dážď a hrdina. Hádanka
4 4.1. Rozprávky O troch grošoch
4.2.
O troch grošoch. O rozprávke
Porovnať slovenskú ľudovú
rozprávku P. Dobšinského a veršovanú rozprávku M.
Rúfusa. M. Rúfus – Ďeťom
4.3.
Nová rozprávka o repe. Hádanka
Rozumieť pojmom ľudová a umelá rozprávka bez ich
definovania.
296
Október 5 5.1. O kukurici
5.2. Turkovo bralo
5.3.
Doplnkové čítanie
Zreprodukovať prečítané
texty podľa jednoduchej osnovy.
Rozprávky P. Dobšinského a B. Němcovej
6 6.1.
Komiks a povesti
O komikse. Povesť o svätom Cyrilovi
a Metodovi
Vnímať sled a ilustrácie
obrázkov.
6.2. O povesti. Solúnski učitelia
6.3.
Doplnkové čítanie
Poznávať dejiny svojho
národa.
Povesti J. Horáka a M.
Ďuríčkovej
7 7.1. Jabĺčko
7.2. Ako volajú Hlasy a reč vtákov
7.3.
Čítanie historických poviedok, básní
Básne S. Chalúpku a J.
Botta
8 8.1.
Svätoplukove prúty
Formovať národné
povedomie.
8.2. Veľkomoravská ríša Detská encyklopédia
8.3. Jánošík , Jánošík
November
9 9.1.
Jánošíkova výzbroj
Slovenská ľudová
slovesnosť
9.2. Tatári pod Trenčínom
9.3.
Bájky Krab a jeho mať. O bájke
Poučenia z bájok praktizovať
v každodennom živote.
10 10.1. Somár a jeho tieň
10.2. Hostina
10.3.
Doplnkové čítanie
Hľadať v bájkach praktické
poučenie pre život. Ezopove a iné bájky
11.1. Doplnkové čítanie Ezopove a iné bájky
11
11.2.
Vernosť
Vedieť rozoznať dobré a zlé, pekné a smutné v rozprávke,
bájke.
297
11.3.
Zima Biela zima
Porozprávať ako sa môžeme
postarať o zvieratká a vtáčiky
v zime.
uč. s. 38, (environmentálna
výchova)
12 12.1.
Zimné hádanky
Znaky zimy ako ročného
obdobia, uč. s. 39
12.2.
Snehulienka a sedem trpaslíkov
(prípadne iná rozprávka) DVD – rozprávka
12.3. Snehulienka a sedem trpaslíkov Dopozeranie rozprávky
December 13 13.1. Svätý Mikuláš Rozvíjať fantáziu. uč. s. 36
13.2. Mikuláš uč. s. 37
13.3. Dve Tajomstvá
14 14.1. Dve Tajomstvá
14.2.
Vianoce Koledy a koledníci
Poznať vianočné zvyky a
tradície v našom regióne.
14.3. Vianočné koledy nášho regiónu
15 15.1 Šťastie, zdravie, pokoj svätý
15.2.
O polnočnom nákladnom aute. Ľudové
pranostiky
15.3.
Doplnkové čítanie
Rozvíjať medzipredmetové
vzťahy (náboženská
výchova). Biblické príbehy
Január 16 16.1. Rozprávka o 1. januári
16.2.
Naša vlasť Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti
Využívať a rozširovať slovnú
zásobu pri reprodukcii textov.
16.3. Nad Tatrou sa blýska
17
17.1.
Slovensko. Mesto na Dunaji.
Slovenčina
Pripravovať žiakov na
školské a celoškolské kolo súťaže v prednese poézie a
prózy.
17.2. Povedzže mi, dieťa
298
17.3.
Brezno, jeho história a kultúrne
pamiatky Vyhľadávať a triediť
informácie z internetu.
Práca žiakov na PC,
vyhľadávanie zaujímavostí
o našom meste na internete (regionálna výchova)
18 18.1. Materinská reč
18.2. Zima Zákaz stavania snehuliakov
18.3. Ako zimujú
Február 19 19.1.
Vtáča v zime. Snehová perina. Ľudové
pranostiky Rozvíjať kladný vzťah žiakov
k prírode a jej ochrane. uč. s. 58, (environmentálna
výchova)
19.2.
Rozprávky O človeku, čo nikdy nehrešil
Vedieť sa orientovať v deji
rozprávky, vedieť členiť dej na časti. uč..s. 56, 57
19.3.
Zajac maškrtník. Hádanka. Ľudové pranostiky uč.s. 59, 60, 61
20 20.1. Straka a Cigánove oči. Hádanka
20.2.
Doplnkové čítanie
Rozprávky H. Ch.
Andersena a bratov Grimmovcov
20.3. Doplnkové čítanie
21
21.1.
Náučná literatúra Mesiac
Rozvíjať medzipredmetové
vzťahy (matematika, fyzika).
21.2. O štvorci, kosodĺžniku, ...
21.3. Roztopašné znamienka
Marec
22
22.1.
Povesti Fígeľ husitskej dievčiny
Pripravovať žiakov na
regionálne kolo súťaže v prednese poézie a prózy.
22.2. Povesť o bratislavskej zlatej rybke uč. s. 74, 75
22.3.
Doplnkové čítanie
Balady K. J. Erbena a A.
Jiráska
23 23.1. Jar Jar uč. s. 71
299
23.2. O prvom jarnom dni
Znaky jari ako ročného
obdobia, uč. s. 72, 73
23.3. Keď jar ide poza kríčky uč. s. 76
24
24.1.
Veľká noc
Pred kúpačkou. Ľudový veľkonočný
vinš
Vedieť porozprávať
jednoduchou formou veľkonočné tradície a zvyky
v rodinách žiakov. Rodinná výchova
24.2.
Vajce Prekvapko. Ľudový veľkonočný
vinš
24.3. Doplnkové čítanie Biblické príbehy
25
25.1. Ľudové rozprávky zo
svetovej literatúry O rybárovi a rybke
Oboznámiť sa so svetovou
literatúrou pre deti prostredníctvom známych
ľudových rozprávok.
25.2. Sekera so zlatým poriskom
25.3. O tetku. Vyčítanka Pohybová hra
Apríl 26 26.1.
Slimák. Odkedy nosí slimák dom so
sebou. Hádanka
26.2.
Cisárove nové šaty
Pokúsiť sa jednoduchou
formou o dramatizáciu deja
žiakmi.
26.3.
Náučná literatúra Strážcovia pokladu
Rozšíriť poznatky žiakov o
prírode, človeku a
spoločnosti.
27 27.1.
Doplnkové čítanie
Náučná literatúra V. Ferka a
M. Šurinovej
27.2. Doplnkové čítanie
27.3. Báseň, ktorá má v prostriedku koniec uč. s. 94, 95
28
28.1. Ľudové rozprávky zo
svetovej literatúry
Nad zlato cennejší. Hádanka. Ľudové
pranostiky
Rozpoznať hlavnú myšlienku rozprávkového príbehu, určiť
hlavné a vedľajšie postavy.
28.2. Prečo je voda v mori slaná
28.3. Prečo je voda v mori slaná. Hádanka
300
Máj 29 29.1.
Deň matiek Mamička moja
Porozprávať o význame
rodiny pre každého človeka. uč.s. 93, (rodinná výchova)
29.2.
Ľudové príslovia o rodine. Hádanka
ako nič uč. s. 93
29.3. Doplnkové čítanie
Poézia M. Rúfusa – Modlitbičky
30 30.1. Považie uč. s. 101
30.2. Rapotanky
30.3. Závistlivá rieka
31 31.1. Zo života detí Večer nám je vždy dobre
31.2.
Doplnkové čítanie
Porovnať na základe
prečítaných príbehov život detí v minulosti a dnes.
K. Jarunková - Jediná a R.
Smatanová - Prázdniny u starej mamy
31.3.
Doplnkové čítanie M. Jančová - Rozprávky
starej matere
32 32.1.
Do mojej knižničky Hádanka. Pipi v cirkuse
Dbať na správne, hlasné a
zrozumiteľné čítanie.
32.2. Pipi v cirkuse
32.3. Biele golieriky
Jún 33 33.1. Pokazená slávnosť
33.2.
Doplnkové čítanie Systematizovať a upevňovať
učivo.
Príbehy o zviretách, R.
Móric - Z poľovníckej
kapsy a M. Šurinová - Zvieratá a ich mláďatá
33.3. Hrdina
34 34.1. Hrdina
34.2. Maxipes Fík
34.3. Maxipes Fík
35 35.1.
Pozeranie detských a mládežníckych
príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video fim
35.2.
Pozeranie detských a mládežníckych
príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video film
301
35.3.
Pozeranie detských a mládežníckych
príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video film
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK - KOMUNIKÁCIA
A SLOH
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. Opis Opis obrázka
Opísať obrázok, odpovedať na otázky.
s. 8
2 2.1. Meranie a váženie s. 11
3 3.1. Púšťanie šarkana s.15
4 4.1. Čistím si topánky Opísať pracovný postup. s.18
Október 5 5.1. Opis Odkiaľ prišli moje šaty
Opísať obrázky, odpovedať na
otázky.
s.21
6 6.1. Obchodný dom s. 24
7 7.1. Euro - opis bankovky
8 8.1. Ranná hygiena s. 31
November 9 9.1. Reprodukcia Dedina - reprodukcia básne
Reprodukovať báseň. Vyjadrovať sa ústnou formou.
s. 28
10 10.1. Formy spoločenského
styku Predstavovanie
Naučiť sa predstaviť. Uplatniť
vedomosti pri spoločenskom správaní.
s. 34
11 11.1. Opis Naša trieda - opis
Opísať obrázky, odpovedať na
otázky.
s. 36
12 12.I Naša škola - opis s. 38
December 13 13.1. Cesta listu - opis obrázka s. 41
14 14.1. Rybári lovia ryby-opis obrázka s. 48 – 49
302
15 15.1. Formy spoločenského
styku Pozdrav. Pozdravy na pohľadnici.
Naučiť sa správne pozdraviť.
Naučiť sa napísať vianočný
pozdrav. Uplatniť vedomosti pri spoločenskom správaní.
U s. 44 - 45, PZ s. 23
Január 16 16.1. Reprodukcia Popoluška - reprodukcia rozprávky
Reprodukovať rozprávku. Vyjadrovať sa ústnou formou.
s. 52 – 53
17 .17.1. Štylizácia Hľadanie chýb v obrázku Nájsť chyby v obrázku. Zostaviť
logicky správny text. s. 56 – 57
18 18.1. Havran a líška - tvorenie osnovy Zostaviť osnovu bájky podľa
obrázkov. s. 60
Február 19 19.1. Dobré a zlé zvyky Rozlíšiť dobré a zlé zvyky. s. 63 – 64
20 20.1. Reprodukcia Mačka a kocúr na stanici - reprodukcia
básne Reprodukovať báseň. Vyjadrovať
sa ústnou formou. s. 67 – 68
21 21.1. Štylizácia Precestoval som celé Slovensko Logicky usporiadať vety podľa
obrázka. s. 72
Marec
22 22.1. Formy spoločenského
styku Odovzdanie odkazu
Naučiť sa správne odovzdať odkaz.
Pochopiť zodpovednosť za odovzadanie odkazu.
s. 74 – 75
23 23.1. Opis Rekreačná chata - opis Opísať obrázok, odpovedať na
otázky. s. 77 – 78
24 24.1. Reprodukcia Jar a jarné zvyky Reprodukovať báseň. Vysvetliť
slovné spojenia v básni. s. 80 – 81
25 25.1. Pred Veľkou nocou - báseň Reprodukovať báseň. Vyjadrovať
sa ústnou formou. s. 81
Apríl
26 26.1. Formy spoločenského
styku Oslovenie známej a neznámej osoby
Naučiť sa osloviť známu a
nezmámu osobu. Pochopiť zásady
spoločenského správania.
s. 84
27 27.1. Ospravedlnenie Naučiť sa ospravedlniť. Osvojiť si
zásady spoločenského správania. s. 91
28 28.1. Štylizácia Používanie slov s podobným významom Pochopiť vzťah medzi slovami s
podobným významom. Vedieť ich
správne použiť vo vetách.
s. 87 – 88
Máj 29 29.1. Opis Opis osoby - spolužiaka Opísať vonkajšie a vnútorné
vlastnosti spolužiaka. s. 93 – 94
303
30 30.1. Na oblohe je dúha Opísať prírodný jav. Opraviť
podadie viet. s. 100
31 31.1. Rozprávanie Čo robíme na ihrisku - rozprávanie Porozprávať a napísať text podľa
osnovy a obrázka. s. 96 - 97
32 32.1. Formy spoločenského
styku Prosba a poďakovanie
Naučiť sa poprosiť a poďakovať.
Nadobudnuté vedomosti precvičiť v pracovnom zošite.
s. 103 - 104
Jún
33 33.1. Prosba a poďakovanie - práca s pracovným
zošitom PZ s. 50
34 34.1. Zhrnutie Opakovanie známych slohových postupov Zopakovať a zafixovať známe
slohovéé postupy.
35 35.1. Dopĺňanie učiva Doplniť vedomosti a zhodnotiť
svoje výsledky.
304
VLASTIVEDA
305
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Vlastiveda je integrovaný predmet v 4. až 6. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom
mentálneho postihnutia, prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky
z oblasti prírodovedných a spoločenskovedných odborov.
Nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učive v
(prípravnom), 1. až 3. ročníku., a utvára základy pre vyučovanie spoločensko-vedných a
prírodovedných predmetov.
Obsah predmetu vychádza z miestneho prírodného prostredia a prežívanej sociálnej
skutočnosti. Na základe pozorovania získajú žiaci základné poznatky o živej a neživej
prírode z prostredia miestnej krajiny.
Obsah predmetu vlastivedy vytvára vzťah k miestu, kde žiaci žijú. Na základe
bezprostredného poznania miestnej krajiny si žiaci osvojujú základné poznatky
o Slovenskej republike. Vedie ich k úcte k dospelým, priateľskému vzťahu k spolužiakom.
Vychováva ich k ochrane životného prostredia.
Dôležitou súčasťou vyučovania vlastivedy sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci
získavajú konkrétne poznatky o predmetoch, javoch a živočíchoch v ich prirodzenom
prostredí.
Sviatky, pamätné dni a významné výročia žiakom pripomíname priebežne. Využívame
predovšetkým miestne a regionálne kultúrne podujatia a slávnosti.
CIELE
- Oboznámiť sa so začiatkom našich národných dejín,
- orientovať sa na mape Slovenskej republiky,
- prehĺbiť si poznatky o človeku,
- získať poznatky o niektorých nerastoch a horninách,
- oboznámiť sa s praktickým meraním a vážením materiálov,
- získať praktické poznatky z chémie a z fyziky.
OBSAH
Začiatky našich národných dejín ( 5. – 15. storočie)
Príchod Slovanov na naše územie.
Samova ríša - prvý pokus o vytvorenie štátu.
Veľká Morava – prvý štát západných Slovanov.
306
Význam príchodu Cyrila a Metoda a ich prínos pre rozvoj našej vzdelanosti a kultúry.
Rozkvet a pád Veľkej Moravy.
Slovensko súčasťou uhorského štátu.
Vznik českého štátu.
Románska kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.
Slovensko v 12. – 14. storočí. Vznik a rozvoj miest. Vpády Tatárov.
Slovensko v 14. – 15. storočí – hospodársky najrozvinutejšia časť uhorského štátu. Vznik
miest a rozvoj remesiel, zakladanie cechov.
Matúš Čák Trenčiansky.
Český štát v 14. storočí, Karol IV.
Gotická kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.
Husitské hnutie.
Majster Ján Hus.
Husitskí hajtmani – J. Žižka.
Husiti na Slovensku.
Uhorský kráľ Matej Korvín a rozvoj vzdelanosti. Academia Istropolitana.
Kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.
Zem a jej zobrazenie
Glóbus, mapa sveta.
Orientácia na mape.
Slovenská republika
Bratislava – hlavné mesto Slovenskej republiky, sídlo republikových orgánov a inštitúcií.
Historické a kultúrne pamiatky v Bratislave.
Priemysel a doprava Bratislavy.
Juhozápadné Slovensko. Nitra. Povrch – pohoria, nížiny. Podnebie. Poľnohospodárska
výroba. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené
prírodné oblasti.
Severné Slovensko. Poprad. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie.
Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné
oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.
Stredné Slovensko. Banská Bystrica. Povrch – pohorie, nížiny. Vodstvo. Podnebie.
Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné
oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.
Východné Slovensko. Košice. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie.
307
Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné
oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.
Naše štátne symboly (zástava, znak, hymna, pečať – ich používanie).
Živá príroda
Človek a starostlivosť o jeho zdravie.
Stavba ľudského tela.
Vývojové etapy v živote človeka (detstvo, dospievanie, mladosť, dospelosť, staroba).
Zdravie a choroba, infekčné choroby.
Základné hygienické pravidlá.
Zásady správnej výživy.
Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách.
Neživá príroda
Uhlie, ropa, zemný plyn, kamenná soľ, železná ruda.
Piesok, žula, hlina, vápenec – stavebný materiál.
Výroba malty – laboratórna práca.
Poznávanie látok
Veci a látky.
Zmeny látok (hrdza, topenie a tuhnutie, rozpustnosť).
Spoločné a odlišné vlastnosti látok.
Cukor, soľ – vlastnosti týchto látok.
Porovnávanie a meranie
Dĺžka
Jednotky dĺžky – km, m, mm. Praktické meranie.
Hmotnosť
Jednotky hmotnosti – kg, g. Praktické váženie.
Objem
Jednotky objemu – liter, deciliter. Praktické meranie.
Teplota
Jednotka teploty - °C. Bod varu. Bod mrazu. Praktické meranie.
Čas
Pohyby Zeme a s nimi súvisiace javy (dĺžka dňa a noci, striedanie ročných období).
Mesiac, týždeň deň, hodina, polhodina, štvrťhodina, minúta.
308
Elektrická energia
Elektrárne. Využitie elektrickej energie v priemysle, poľnohospodárstve, doprave, v
domácnosti.
Elektrospotrebiče (k čomu slúžia, ako sa s nimi zaobchádza).
Bezpečnosť pri ich používaní.
Šetrenie elektrickou energiou.
Možnosti vzniku požiaru.
Predchádzanie požiaru v byte, budove.
Privolanie požiarnikov.
PROCES
Prostredníctvom multimédií, obraznej prezentácie, zaujímavým rozprávaním o udalostiach,
osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach, poznávacej a emocionálnej
zaangažovanosti žiakov oboznamujeme žiakov so začiatkom našich národných dejín.
Pri učive o prírode pestujeme u žiakov hlboký vzťah k prírode, k tvorbe a ochrane
životného prostredia v prospech človeka.
309
Názov predmetu VLASTIVEDA
Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 3 hod. ročne: 105 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Vlastiveda je integrovaný predmet v 4. až 6. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom
mentálneho postihnutia, prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky z
oblasti
prírodovedných a spoločenskovedných odborov.
Nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učive v
(prípravnom), 1. až 3. ročníku., a utvára základy pre vyučovanie spoločensko-vedných
a prírodovedných predmetov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Orientovať sa v príbuzenských vzťahoch v rodine a v najbližšom príbuzenstve,
orientovať sa vo veku osôb,
starať sa primeraným spôsobom o domácnosť,
orientovať sa na mape v miestnej krajine,
vedieť najdôležitejšie údaje o obci v ktorej žije,
oboznámiť sa so životom ľudí v dávnej minulosti,
získať základné poznatky o živej a neživej prírode.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho
narušenej komunikačnej schopnosti,
– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
310
– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo
vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),
– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,
– je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,
– uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,
– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne
odlišnosti detí a dospelých,
– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
– nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi
harmonické vzťahy,
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,
– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať
vzťahy medzi predmetmi a javmi,
– má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby
ochraňovať prírodu pre budúce generácie,
Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:
– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,
– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z
médií a internetu,
– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
– vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:
– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,
– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,
– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,
– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
311
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
– má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,
– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
– je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,
– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,
– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,
– uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym
trávením voľného času.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi
kultúry:
– dokáže pomenovať základné druhy umenia,
– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
rešpektuje vkus iných ľudí,
– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,
– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
312
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
VLASTIVEDA
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 3 hod.
počet hodín ročne: 105 hod.
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. I. Zem a jej zobrazenie Úvodná hodina
Oboznámenie s cieľom predmetu, s obsahom,
učebnicou
1.2. Glóbus Oboznámiť sa s glóbusom,
mapou sveta
Glóbus - maketa, mapa
sveta
1.3. Mapa sveta Oboznámiť sa s mapou sveta,
práca s mapou sveta Atlas - mapa sveta, glóbus
2 2.1. Orientácia na mape Praktické činnosti - práca s
mapou Atlas - sveta, mapy
2.2. 2.Slovenská republika Slovenská republika Oboznámiť sa mapou SR, polohou, rozlohou,
hranič.štátmi SR
Fotografie, pohľadnice,
mapa SR
2.3. Bratislava Poznať hlavné mesto SR, významné inštitúcie,
kultur.pamiat.
Pohľadnice, publikácie o
Bratislave
3 3.1. Bratislava Zhotovenie projektu o
Bratislave Internet, mapa SR
3.2. Juhozápadné Slovensko Oboznámiť sa s povrchom, podnebím, nerast.
bohatstvom, priemyslom
Mapa SR, Atlas
3.3. Juhozápadné Slovensko Oboznámiť sa s mestami JZ
Slovenska.
4 4.1. Juhozápadné Slovensko Zhotovenie projektu o JZ
Slovensku Internet, mapa SR
313
4.2. Severné Slovensko Oboznámiť sa s podnebím,
nerast. boh., poľnohos.,
priemyslom SS
Encyklopédie, internet
4.3. Severné Slovensko Oboznámiť sa s mestami
severného Slovenska Atlas, mapa SR
Október
5 5.1. Severné Slovensko Zhotovenie projektu o
Severnom Slovensku
Pohľadnice, Atlas, mapa
SR, internet
5.2. Východné Slovensko Poznať- povrch, podnebie,
nerast. boh. poľnohos.
priemysel
Encyklopédie, mapa SR,
atlas
5.3. Východné Slovensko Oboznámiť sa s mestami
východného Slovenska
6
6.1. Stredné Slovensko Poznať-povrch, podnebie,
nerast. boh.,
poľnohospodárstvo, priemysel
6.2. Stredné Slovensko Oboznámiť sa s mestami
stredného Slovenska
6.3. Zhrnutie učiva o Slovensku Zhotovenie projektu, práca s
internetom Internet, mapa SR
7
7.1. Štátne symboly Charakteristika a opis
štátnych symbolov, spev štát.
hymny
Obrázky, vlajka SR, CD-
hmymna
7.2. Opakovanie
7.3. Písomný test
8
8.1. 3. Začiatky našich
národ. dejín / 5.-
15.stor./
Príchod Slovanov na naše územie Dejiny- oboznámiť sa so
životom ľudí v dávnych časoch
8.2. Naši predkovia Poznať spôsob života starých
Slovanov. Encyklopédia, internet
8.3. Život Slovanov Oboznámiť sa so spôsobom
života našich predkov
November
9 9.1. Slovanské hradisko Oboznámiť sa so spôsobom
života starých Slovanov
314
9.2. Samova ríša
Prvý pokus o vytvorenie štátu
9.3. Veľkomoravská ríša
Prvý štát západných Slovanov
10
10.1. Cyril a Metod Poznať význam príchodu
Cyrila a Metoda na naše územie pre rozvoj našej
vzdelanosti a kultúry.
Obrázky, encyklopédie
10.2. Rozkvet Veľkomoravskej ríše Oboznámiť sa s významom Veľkomoravskej ríše-
Svätoplukom
10.3. Pád Veľkomoravskej ríše Oboznámiť sa so skutoč.
pádom Veľkomoravskej ríše Povesť o Svätoplukovi
11
11.1. Slovensko súčasťou uhorského štátu Oboznámiť sa s významom
Uhorského štátu pre Slovanov
11.2. Románska kultúra Oboznámiť sa s románskou
kultúrou v našom regióne a
okolí..
11.3. Vznik miest Oboznámiť sa so spôsobom
života v dávnych mestách
12 12.1. Tatári na Slovensku Oboznámiť sa s príchodom
Tatárov na Slovensko
12.2. Matúš Čák Trenčiansky Oboznámiť sa s osobnosťou
Matúša Čáka Trenčianskeho Obrázky
12.3. Gotická kultúra Oboznámiť sa s gotickou
kultúrou a gotickým slohom.
December
13 13.1. Upevnenie kráľovskej moci Poznať význam kráľovsej
moci pre starých Slovanov
13.2. Boj o práva Slovákov v mestách Poznávať život Slovákov v
mestách
13.3. Husitské hnutie, Husiti na Slovensku Poznať význam Husitského
hnutia a osobnosť Jána Husa Práca s internetom
315
14
14.1. Matej Korvín Oboznámiť sa s osobnosťou
Mateja Korvína a jeho
prínosom pre vzdelanie.
14.2. Kultúrne pamiatky v našom regióne Rozvoj vzdelanosti.
Akadémia Istropolitána.
14.3. Opakovanie učiva Zhotovovanie projektu,
prezentácia projektov, práca s
internetom.
15 15.1. Opakovanie učiva
15.2. 4. Živá príroda Človek Oboznámiť sa s prvkami živej
prírody a živými prírodninami
U 72,73
Obrázky, internet, atlas ľud.
tela
15.3. Vývin človeka Poznávanie jednotlivých
období človeka
Január
16 16.1. Obdobia ľudského života Poznať základnú stavbu
ľudského tela.
16.2. Stavba ľudského tela Práca s atlasom ľudského tela
- poznať stavbu tela
16.3. Stavba ľudského tela Opakovanie a utvrdzovanie
učiva, príprava projektu
17 17.1. Stavba ľudského tela Opakovanie a utvrdzovanie
učiva. Vedomostný test
17.2. Opakovanie učiva Oboznámiť sa s ochranou a
významom ochrany zdravia
17.3. Zdravie a choroba Oboznámiť sa s pôvodcami a
druhmi infekč. ochorení
18 18.1. Infekčné ochorenia Predchádzanie infekčným
ochoreniam.
18.2. Základné hygienické pravidlá Oboznámiť sa s významom
základných hyg. pravidiel Encyklopédie.
18.3. Zásady správnej výživy Oboznámiť sa s významom
správnej výživy pre zdravie
človeka.
Február 19 19.1. Zásady správnej výživy Zhotovovanie projektu o
správnej a zdravej výžive. Obrázkový materiál
316
19.2. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Oboznámiť sa s poskytovaním
prvej pomoci
Obrázkový materiál
19.3. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Praktické činnosti - ošetrovanie krvácania, rany,
Zdravotnicky materiál
20
20.1. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Praktické činnosti -
ošetrovanie zlomeniny,
transport
Lekárnička
20.2. Upevňovanie vedomostí Obrázkový materiál
20.3. Písomný test
21 21.1. 5. Neživá príroda Uhlie Oboznámiť sa s významom ,
výskytom a ťažbou uhlia Obrázkový materiál, uhlie
21.2. Ropa a plyn Oboznámiť sa s významom,
ťažbou, výskytom ropy, plynu
Obrázkový materiál, ropa
21.3. Kamenná soľ Oboznámiť sa s významom,
výskytom, ťažbou a
vyžívaním soli v domácnosti.
Obrázkový materiál, soľ
Marec
22 22.1. Železná ruda Oboznámiť sa s významom,
výskytom a ťažbou žel. rudy
22.2. Žula Oboznámiť sa s významom,
výskytom a ťažbou žuly
Obrázkový materiál, nerast
žuly
22.3. Vápenec Oboznámiť sa s významom,
výskytom a ťažbou vápenca
Obrázkový materiál, ukážka
vápenca
23 23.1. Pieskovec Oboznámiť sa s významom,
výskytom a ťažbou pieskovca
Obrázkový materiál,
pieskovec
23.2. Hlina Oboznámiť sa s významom,
výskytom a ťažbou hliny
Obrázkový materiál, ukážky
hliny
23.3. Laboratórna práca Praktické poznávanie a
rozlišovanie. Praktické
činnosti.
Prírodniny, lab. Pomôcky
24 24.1. Opakovanie a utvrdzovanie učiva Utvrdenie učiva pomocou
práce na projekte. Ukážky než. prírodnín
317
24.2. Opakovanie a utvrdzovanie učiva,
písomka
Hry s horninami. Hádanky -
aká je to hornina, aké má
vlast.
24.3. 6. Poznávanie látok Veci a látky Oboznámiť sa s vecami a
látkami v okolí, praktic. činnosti
Veci a látky v triede
25 25.1. Vlastnosti látok - tuhé látky Oboznámiť sa s vlastnosťami
tuhých látok Veci v triede
25.2. Vlastnosti látok- kvapalné látky Oboznámiť sa s vlastnosťami kvapalných látok
Voda, fľaše, odmerky
25.3. Vlastnosti látok- plynné látky Oboznámiť sa s vlastnosťami plynných látok
Balón, nafuk. lopta
Apríl 26 26.1. Zmeny látok Praktické činnosti -
poznávanie vlastnosti látok
26.2. Vlastnosti látok Opakovanie učiva. Kontrolný
test
Meter, pásmo, váha, odmerky
26.3. 7. Porovnávanie a
meranie Dĺžka Oboznámiť sa s dĺžkovými
jednotkami, m, cm, km. Dĺžkové meradlá
27
27.1. Dĺžka Praktické činnosti a merania v
teréne, premena jednotiek
dĺžky
Dĺžkové meradlá
27.2. Hmotnosť Oboznámiť sa s jednotkami
hmotnosti kg, g, Váhy, závažia
27.3. Hmotnosť Praktické činnosti váženie.
Premena jednotiek Váhy, závažia
28 28.1. Objem Oboznámiť sa s jednotkami
objemu l, dc, ml, Odmerky
28.2. Objem Praktické činnosti meranie
objemu. Premena jednotiek. Odmerné valce, fľaše
28.3. Teplota Oboznámiť sa s jednotkou
teploty C Teplomery
Máj 29 29.1. Teplota Praktické činnosti meranie
teploty Teplomery
318
29.2. Čas Oboznámiť sa s jednotkami
času s, hod Stopky, hodiny
29.3. Čas Praktické činnosti určovanie
času. Meranie času.
Stopky, hodiny
30
30.1. Opakovanie Oboznámiť sa zo
zákonitosťami striedania dňa
a noci
Glóbus, baterka, obrázkový materiál
30.2. Prečo sa strieda deň a noc Oboznámiť sa zo
zákonitosťami striedania ročných období Glóbus, baterka, internet
30.3. Prečo sa striedajú ročné obdobia Oboznámiť sa zo
zákonitosťami striedania ročných období
31 31.1. Zopakujte si Opakovanie a utvrdzovanie
učiva
31.2. Laboratórna práca Práca v skupinách -
opakovanie- meranie, váženie
31.3. Opakovanie učiva Kontrolný test
32
32.1. 8.Elektrická energia Energia Oboznámiť sa s významom
elektr. energie
32.2. Výroba elektrickej energie Oboznámiť sa s výrobou
elektrickej energie, druhy elektrárni.
32.3. Šetrenie elektrickej energie
Jún 33 33.1. Šírenie elektrickej energie
33.2. Využitie elektrickej energie Poznávať význam elektr. energie pre človeka,
33.3. Elektrospotrebiče Elektrospotrebiče
34
34.1. Spotrebiče v domácnosti Oboznámiť sa s
nebezpečenstvom požiaru a
predchádzaniu
Obrázkový materiál
319
34.2. Požiar
Oboznámiť sa s
nebezpečenstvom požiaru a
predchádzaniu šírenia požiarov.
Obrázkový materiál
34.3. Opakovanie učiva Praktické činnosti-
poznávanie neživej prírody
35 35.1. Opakovanie učiva Praktické činnosti-
poznávanie živej prírody
35.2. Opakovanie a zhrnutie učiva Kontrolný test.
35.3. Súhrnné opakovanie
320
ETICKÁ VÝCHOVA
321
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci
žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote.
Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky,
zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať
zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje
žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti.
Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale
pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú
orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiozáciu mravných noriem, napomáha
osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.
Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne
skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé
sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych
osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a
postoje.
CIELE
- Učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi,
- upevniť si základy spoločenského správania,
- učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov,
- učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti- asertivitu, empatiu.
OBSAH
I. Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov
Naučiť sa identifikovať a vyjadriť city
Mimické vyjadrenie citov a postojov. Vedieť vyjadriť radosť a vďačnosť. Identifikovať
vlastné city. Relaxácia. Identifikácia negatívnych citov a ich zvládnutie.
Naučiť sa zvládnuť prudké emócie
Identifikovať negatívne city a ich zvládnutie. Depresia. Ovládať základné pravidlá
vyjadrovania citov.
Vyššie emócie
322
Úloha vyšších emócií v rozvoji charakteru. Hľadať vhodné spôsoby ako ovládať negatívne
city.
II. Empatia
Základné zručnosti emocionálnej a kognitívnej empatie
Neverbálne vyjadrenie empatie. Pochopenie druhých. Vžiť sa do situácie druhých.
Empatia v každodennom živote.
III. Asertivita
Pasívne, agresívne a asertívne správanie
Aktivity zamerané na pochopenie významu asertivity. Príčiny a opodstatnenosť svojho
rozhodovania. Odmietnutie. Sťažnosť. Vysvetliť svoje názory a práva. Mať odvahu
vysloviť návrh. Poznať nevhodnosť pasívneho a agresívneho správania.
Riešenie konfliktov.
IV. Reálne a zobrazené vzory
Pozitívne vzory správania v každodennom živote. Pozitívne vzory správania v literatúre.
V. Prosociálne správanie
Spolupráca
Vedieť spolupracovať s druhými. Výhody spolupráce.
Pomoc, darovanie, delenie sa.
Prijímať a dávať – základné prvky v medziľudských vzťahoch, priateľstve a láske.
Motivácia k prosociálnemu správaniu.
Priateľstvo.
Význam a hodnota priateľstva.
PROCES
Prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia vytvárame pozitívne sociálne
skúsenosti žiaka v interakcii s učiteľom i spolužiakmi. Prezentujeme pozitívne vzory
správania v literatúre, v umení i v každodennom živote.
Prežitú skúsenosť postupne žiaci rozumovo chápu a vytvárajú si tak racionálne
komponenty svojho prosociálneho správania.
323
Názov predmetu Etická výchova
Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Etická výchova vytvára prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia
pozitívne sociálne skúsenosti žiaka v interakcii s učiteľom i spolužiakmi. Prezentuje
pozitívne vzory správania v literatúre i v každodennom živote. Prežitú skúsenosť postupne
žiaci rozumovo chápu a vytvárajú si tak racionálne komponenty svojho prosociálneho
správania.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi,
- upevniť si základy spoločenského správania,
- učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov,
- učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti – asertivitu, empatiu.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Žiaci si prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia vytvárajú pozitívne
sociálne skúsenosti v interakcii s učiteľom i spolužiakmi.
Princípy aktívneho sociálneho učenia:
- identifikácia a vyjadrenie vlastných citov,
- empatia,
- asertivita,
- reálne a zobrazené vzory,
- prosociálne správanie.
324
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Etická výchova
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Identifikácia a vyjadrenie vlastných
citov
Oboznámenie sa s obsahom učiva Naučiť sa identifikovať a vyjadriť svoje city
2 2.1. Mimické vyjadrenie citov a
postojov Viesť k tvorivosti pri vyjadrovní citov
L. LENCZ - O.
KRÍŽOVÁ: Metodický
materiál k predmetu ETV, str. 78-79
3 3.1. Vedieť vyjadriť radosť a
vďačnosť Učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov
4 4.1. Identifikovať vlastné city Identifikovať svoj vlastný svet
O. KRÍŽOVÁ: Aktivity na hodiny
ETV, str. 26.
L. LENCZ - O. KRÍŽOVÁ: Metodický
materiál k predmetu
ETV, str. 82 (Teraz sa cítim ako...)
Október 5 5.1. Relaxácia
6 6.1. Identifikácia negatívnych citov a
ich zvládnutie
L. LENCZ - O. KRÍŽOVÁ:
Metodický materiál k
predmetu ETV, str. 83-84
7 7.1. Zvládnutie prudkých emócií Naučiť sa zvládnuť prudké emócie
325
8 8.1. Identifikovať negatívne city a ich
zvládnutie Naučiť sa zvládnuť prudké emócie
November 9 9.1. Depresia
10 10.1. Ovládať základné pravidlá
vyjadrovania citov
11 11.1. Úloha vyšších emócií v rozvoji
charakteru
12 12.1. Hľadať vhodné spôsoby ako
ovládať negatívne city
Naučiť sa podľa schémy kultivovane vyjadrovať
negatívne city
L. LENCZ - O.
KRÍŽOVÁ:
Metodický materiál k predmetu ETV, sr. 85
December
13 13.1. Empatia Neverbálne vyjadrenie empatie Učiť sa základným zručnostiam emocionálnej a
kognitívnej empati: Prejaviť účasť
L. LENCZ - O.
KRÍŽOVÁ: Metodický materiál k predmetu
ETV, str. 90
14 14.1. Pochopenie druhých. Vžiť sa do
situácie druhých Prostredníctvom príbehu lepšie chápať empatiu
O. KRÍŽOVÁ:
Aktivity na hodiny ETV, str. 33-34, 35-36
15 15.1. Empatia v každodennom živote Citlivejšie reagovať na problémy druhých O. KRÍŽOVÁ:
Aktivity na hodiny
ETV, str. 35-37
326
Január
16 16.1. Asertivita Pasívne, agresívne a asertívne
správanie Uvedomiť si istú podmienenosť reagovania a
precvičiť odolávanie tejto podmienenosti
L. LENCZ - O.
KRÍŽOVÁ: Metodický materiál k predmetu
ETV, str. 110
17 17.1. Aktivity zamerané na pochopenie
významu asertivity
Objasniť zásady asertívneho správania: Ako sa
správam ja? Poznávať štýl asertívneho správania
O. KRÍŽOVÁ:
Aktivity na hodiny
ETV, str. 39
18 18.1. Príčiny a opodstatnenosť svojho
rozhodovania
Február 19 19.1. Odmietnutie
20 20.1. Sťažnosť
21 21.1. Vysvetliť svoje názory a práva
Marec
22 22.1. Mať odvahu vysloviť návrh
23 23.1. Poznať nevhodnosť pasívneho a
agresívneho správania
24 24.1. Riešenie konfliktov
25 25.1. Opakovanie
Apríl
26 26.1. Reálne a zobrazené
vzory Pozitívne vzory správania v
každodennom živote Hľadať a poznávať pozitívne vzory
O. KRÍŽOVÁ:
Aktivity na hodiny
ETV, str. 42
327
27 27.1. Pozitívne vzory správania v
každodennom živote Hľadať a poznávať pozitívne vzory
28 28.1. Pozitívne vzory správania v
literatúre
Máj 29 29.1. Prosociálne správanie Spolupráca. Spolupráca s druhými
30 30.1. Výhody spolupráce
31 31.1. Pomoc, darovanie, delenie sa Naučiť sa riešiť situácie, v ktorých niekto
potrebuje pomoc. Uvedomiť si nutnosť
vzájomnej pomoci
L. Lencz - O.
KRÍŽOVÁ: Metodický materiál k predmetu
ETV,
str. 43-44, 72
32 32.1.
Prijímať a dávať - základné prvky
v medziľudských vzťahoch, v priateľstve a láske
Jún 33 33.1.
Motivácia k prosociálnemu správaniu
34 34.1. Priateľstvo. Význam a hodnota
priateľstva. Poukázať na dôležitosť priateľstva
O.KRÍŽOVÁ: Aktivity
na hodiny ETV, str. 44
35 35.1.
Zhodnotenie výsledkov práce
žiakov na etickej výchove, vlastné
sebahodnotenie
328
NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA
329
Názov predmetu Náboženská výchova
Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Náboženskú výchovu môžeme chápať ako uskutočnenie práva človeka na výklad
dôležitých životných situácií. Zahŕňa výchovu k všeobecným etickým postojom, ale tiež
chápanie zmyslu, prečo je žiaduce smerovanie k takémuto postoju. Orientuje sa na
všeobecné ľudské javy, ako sú dôvera, vďačnosť, odpustenie, radosť, šťastie, ochota
pomôcť alebo schopnosť vytušiť dimenzie, ktoré človeka presahujú.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
prebúdzať a upevňovať vzťah k Bohu,
rozvíjať základné ľudské vlastnosti ( radosť, úžas, vďačnosť, dôvera ),
vychovávať k vnímaniu a porozumeniu náboženských symbolov,
spolupracovať na škole s vyučujúcimi iných predmetov a ponúknuť pomoc všade
tam, kde sa iné predmety dotýkajú náboženskej výchovy,
motivovať k rozhodnutiu pre vieru, k vytvoreniu vzťahu k Bohu a k aktívnemu
kresťanskému životu v Cirkvi,
pomáhať uvádzaniu modlitby do života, výchove k sviatostiam, k pokániu
a k životu dieťaťa vo farnosti.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
je tolerantný k iným ľudom, k ich kultúre a vierovyznaniu,
má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,
330
uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície ,
je empatický s starým, chorým a postihnutým ľudom ,
má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam
potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie,
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
Vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho
narušenej komunikačnej schopnosti.
Rozumie obsahu jednoduchého textu, dokáže ho ústne zreprodukovať.
Dokáže určitý čas sústredene počúvať.
Uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu.
Je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom.
Rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne
adekvátne reagovať podľa svojich možností.
Na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.
Rešpektuje dospelých.
Správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.
Nadväzuje spoločensky priateľným spôsobom kontakty s druhými.
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií:
Využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie.
Ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom.
Prejavuje radosť so samostatne získaných informácii.
Vie používať vyučovacie programy.
Kompetencia ( spôsobilosť) učiť sa učiť sa:
Ovláda základy čítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu.
Používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami
každodenného života.
Dokáže pracovať s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami.
Teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.
Získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách.
331
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
Dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov.
V odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
Uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti.
Uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti.
Čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov.
Pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.
Je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných.
Dokáže spolupracovať v skupine.
Je ohľaduplný k iným ľuďom.
Uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi
kultúry:
Dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom
umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.
Správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.
Uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.
Cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.
Vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícii a produktov ľudskej práce.
Nepoškodzuje kultúrno - historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.
Pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.
332
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Náboženská výchova ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1. Úvodná hodina- bezpečnosť práce
2 2.1. Odpúšťame si navzájom Môj postoj k sebe a k ľuďom Formovať ospravedlnenie,ľútosť.
3 3.1. Môj postoj k Bohu Formovať návyk vzájomného
odpúšťania si.
4 4.1. Ježiš chce byť hosťom u Zacheja Vzbudiť ochotu odpúšťať si
navzájom
Október
5 5.1. Október- mesiac modlitby ruženca Naučiť modliť sa ruženec
6 6.1. Ježiš odpúšťa ľuďom Osvojiť si gestá odpustenia
7 7.1. Ježiš uzdravuje- telo aj dušu
8 8.1. Slávnosť Všetkých svätých a Pamiatka
zosnulých
November
9 9.1. Boh nám odpúšťa Šťastie a dobro človeka Poukázať v čom spočíva šťastie a
dobro človeka
10 10.1. Hriech a jeho následky Porovnať ako odpúšťa Boh a ako
človek
11 11.1. Sviatosti- znamenia Božej lásky ( Sviatosť
krstu, Sviatosť zmierenia )
Poukázať na sviatosti ako na
znaky Božej lásky k nám
12 12.1. Sviatosť zmierenia- sviatosť uzdravenia
December
13 13.1. Advent Svätý Mikuláš Naučiť žiakov deliť sa s druhými
14 14.1. Advent- očakávanie príchodu Spasiteľa Pripraviť žiakov na príchod
vianočných sviatkov
15 15.1. Vianoce- narodenie Ježiša Krista
333
Január
16 16.1. Poklona pri jasličkách, krst Pána
17 17.1. Opakovanie
18 18.1. Konáme dobré skutky Priatelia Opísať prínos, hodnotu dobrého
skutku
Február
19 19.1. Obetovanie Pána- Hromnice
20 20.1. Keď pomáham iným, pomáham aj sebe Prejaviť záujem o druhých
21 21.1. Chcem byť ako Ježiš Vyjadriť vzťah k Ježišovi
dobrými skutkami
Marec
22 22.1. Ježiš ide v ústrety ľuďom Oceniť každé dobro, odmietnuť
zlo
23 23.1. Ježiš pomáha Povzbudiť k pomoci v rodine, v
škole
24 24.1. Boh sa o nás stará
25 25.1. Pôstna doba Vysvetliť význam pôstnej doby v
živote kresťana
Apríl
26 26.1. Pôstna doba- krížová cesta
27 27.1. Veľká noc
28 28.1. Rozprávame sa s ľuďmi Formy komunikácie Vedieť rozlišovať formy
komunikácie
Máj
29 29.1. Rozhovor zbližuje ľudí Povzbudiť k otvorenej
komunikácii medzi ľuďmi
30 30.1. Máj- mesiac úcty k Panne Márii
31 31.1. Rozprávame sa s Bohom Boh sa nám prihovára Vzbudzovať túžbu po osobnej
modlitbe
32 32.1. Hovoríme s Bohom Vymenovať formy modlitby
Jún
33 33.1. Ježiš nás učí modliť sa- modlitba " Otče náš
"
Formovať návyk k pravidelnej
modlitbe
34 34.1. Modlitba - Desatoro
35 35.1. Opakovanie, poďakovanie
334
MATEMATIKA
335
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím
vyučovania matematiky na základnej škole.
Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich
mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré
im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.
Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na
rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky
sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať
svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom
riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov
špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích
predmetoch.
Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne
pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.
Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické
vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a
možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.
Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania
orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného
prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej
osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.
Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne
vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje
individuálnym schopnostiam žiaka.
CIELE
- Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov,
- vedieť sčítať a odčítať v obore do 1000,
- osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100,
- riešiť slovné úlohy,
- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10 000,
- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do 10 000 spamäti a písomne,
336
- vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1000,
- osvojiť si základné jednotky času
- vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec a
obdĺžnik,
- osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra
OBSAH
ARITMETIKA
Sčítanie a odčítanie v obore do 1 000
Písomné sčítanie a odčítanie. Príklady typov :
732 345 695 980 800 931
248 455 236 - 248 - 455 - 236
Násobenie a delenie v obore do 100
1. Násobenie a delenie v obore násobiliek do 100
- tvorenie a zápis príkladov násobenia a delenia v obore násobiliek do 100.
2. Násobilka číslom 7, 8, 9 a 10 – pamäťový nácvik.
3. Riešenie jednoduchých slovných úloh na násobenie a delenie.
Prirodzené čísla v obore do 10 000. Sčítanie a odčítanie
1. Numerácia do 10 000, orientácia na číselnej osi, porovnávanie čísel.
2. Násobenie a delenie 10, 100, 1 000 a precvičovanie na jednotkách dĺžky, hmotnosti a
objemu.
3. Sčítanie a odčítanie do 10 000.
- sčítanie a odčítanie spamäti,
- písomné sčítanie a odčítanie,
- riešenie jednoduchých slovných úloh.
Jednotky času
Základné jednotky sekunda, minúta, hodina.
Určovanie času.
GEOMETRIA
Dĺžka úsečky
1. Jednotky dĺžky – mm, km
- premieňanie jednotiek.
2. Meranie dĺžky, rysovanie úsečiek danej dĺžky ( aj v mm)
337
Rôznobežky, rovnobežky a kolmice
1. Rysovanie priamok daným bodom a danými dvoma bodmi.
2. Rysovanie rôznobežných priamok.
3. Rysovanie rovnobežných priamok.
4. Rysovanie kolmíc pomocou trojuholníka s ryskou.
5. Pravý uhol.
Rovinné obrazce
Trojuholník, štvorec, obdĺžnik.
Vyznačovanie, popis, vlastnosti strán.
Rysovanie štvorca a obdĺžnika.
Geometrické telesá
Popis základných vlastností – kocka, kváder.
PROCES
Uplatňujeme metódy, ktoré rozvíjajú samostatnosť, aktivitu a tvorivosť žiakov pri
samostatnej práci s učebnicou, s pracovným zošitom a s učebnými pomôckami. Vo
vyučovacom procese aj pri zadávaní domácich úloh uplatňujeme diferencovaný prístup.
Dbáme o to, aby sa správne používala zásadu názornosti v závislosti od intelektovej úrovne
žiakov, aby sa nebrzdil rozvoj ich abstraktného myslenia, čo je jedným z dôležitých
konečných cieľov vyučovania matematiky.
338
Názov predmetu Matematika
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Ročník Šiesty
Stupeň vzdelania ISCED l
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 5 hod. ročne: 185 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím
vyučovania matematiky na základnej škole.
Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich
mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré
im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.
Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na
rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky
sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať
svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom
riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov
špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích
predmetoch.
Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne
pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.
Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické
vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností
a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.
Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania
orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného
prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej
osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.
339
Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne
vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje
individuálnym schopnostiam žiaka.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov.
Vedieť sčítať a odčítať v obore do 1 000
Osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100.
Riešiť slovné úlohy.
Osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10 000.
Vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do l0 000 spamäti a písomne.
Vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1 000.
Osvojiť si základné jednotky času.
Vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec
a obdĺžnik.
Osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a
jehonarušenej komunikačnej schopnosti,
– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,
– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,
– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,
Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:
– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
– vie používať vyučovacie programy,
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:
– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,
340
– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,
– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,
– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,
– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.
341
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Matematika ročník: 6
stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 5
počet hodín ročne: 185
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1 1.1. Opakovanie učiva z 5.
ročníka
Čítanie a písanie čísel v obore do
100
Opakovať a prehĺbiť učivo z
predchádzajúcich ročníkov
U3
1.2.
Čítanie a písanie a porovnávanie čísel v obore do 100 PZ 2
1.3.
Porovnávanie čísel v obore do 100
Dokázať pracovať samostatne s učebnicou, pracovným
zošitom a pomôckami U4, PZ 3
1.4.
Slovné príklady na porovnávanie
čísel
Rozumieť obsahu písaného
textu, dokázať ho ústne
zreprodukovať U 4
1.5. G: Pomôcky a potreby na geometriu U 97, PZ 51
2 2.1. Sčítanie a odčítanie čísel
v obore do 100 Sčítanie čísel v obore do 100
Opakovať a prehĺbiť učivo z
predchádzajúcich ročníkov U5, PZ 4,5
2.2.
Sčítanie čísel v obore do 100 s
prechodom cez desiatku U6, PZ 5,6
2.3.
Odčítanie čísel v obore do 100
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach U7, PZ 7, 8, 9
2.4.
Odčítanie čísel v obore do 100 s
prechodom cez desiatku U8, PZ 8,9
2.5.
G: Úsečka, meranie dĺžky úsečky Vedieť merať a rysovať
úsečky U 98, PZ 52,53
342
3 3.1. Numerácia v obore do
1 000 Čísla 0 - 1 000 U 9, PZ 10,11
3.2.
Počítanie po jednotkách desiatkach,
stovkách
Opakovať a prehĺbiť učivo z
predchádzajúcich ročníkov U 10, PZ 11
3.3. Precvičovanie učiva U 11, PZ 12
3.4. Precvičovanie učiva PZ 13
3.5.
G: Rysovanie úsečky danej dĺžky
Vedieť merať a rysovať
úsečky U 99, PZ 53
4 4.1. Porovnávanie čísel v
obore do 100 Porovnávanie čísel v obore do l00
Opakovať a prehĺbiť učivo z
predchádzajúcich ročníkov U 12
4.2.
Precvičovanie učiva
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach PZ 14
4.3. Precvičovanie učiva PZ 15
4.4.
Upevňovanie vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť
sa z vlastných výsledkov, uznávať aj výkon druhých
4.5.
G: Meranie a rysovanie úsečky danej
dĺžky
Vedieť merať a rysovať
úsečky U 99, PZ 54
Október
5 5.1. Sčítanie prirodzených
čísel v obore do 1 000
Sčítanie s pamäti, nácvik techniky
sčítania
Vedieť sčítať v obore do 1
000 U 13, PZ 15
5.2. Písomné sčítanie U 14, PZ 16
5.3.
Slovné príklady o x viac
Riešiť slovné úlohy. Získané
vedomosti dokázať uplatniť v rozličných situáciách a
podmienkach U 14, PZ 17
5.4. Precvičovanie učiva PZ 18
5.5.
G: Rysovanie úsečky danej dĺžky Vedieť merať a rysovať
úsečky U 99, PZ 54
6 6.1. Odčítanie prirodzených
čísel v obore do 1 000
Odčítanie spamäti, nácvik techniky
odčítania
Vedieť odčítať v obore do 1
000 U 15,
6.2. Písomné odčítanie U 16, PZ 19
343
6.3. Slovné príklady o x menej Riešiť slovné úlohy U 16, PZ 20
6.4. Precvičenie učiva PZ 21
6.5.
G: Súčet úsečiek názorom a
numericky
Vedieť merať a sčitovať
úsečky U 100, PZ 55
7 7.1. Opakovanie násobenie
a delenia v obore do 60 Opakovanie násobenie v obore do 60
Osvojiť si a upevniť
násobenie a delenie do 60 U 17, PZ 22
7.2.
Opakovanie násobenie v obore do 60
Prejavovať aktivitu v individuálnom i skupinovom
učení U18, PZ 23, 24
7.3.
Opakovanie delenia v obore do 60
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach U 19, PZ 25
7.4. Opakovanie delenia v obore do 60 U 20, PZ 26, 27
7.5. G: Súčet úsečiek Vedieť sčitovať úsečky U 101, PZ 55, 56
8
8.1. Písomné sčítanie a
odčítanie prirodzených
čísel v obore do 1 000
Písomné sčítanie v obore do 1 000
bez prechodu cez desiatku
Vedieť sčítať a odčítať v
obore do 1 000 U 21
8.2.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať technické prostriedky
komunikácie PZ 28
8.3. Jesenné prázdniny
8.4. Jesenné prázdniny
8.5. Jesenné prázdniny
November
9
9.1. Písomné sčítanie v
príkladoch, v ktorých je
súčet násobkom 10 Nácvik písomného sčítania
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky U 22
9.2.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať technické prostriedky
komunikácie U 23
344
9.3.
Slovné príklady
Riešiť slovné príklady.
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 29
9.4. Precvičovanie učiva PZ 30
9.5.
G: Rozdiel úsečiek, názorom a
numericky
Vedieť merať a odčítať
úsečky U 102, PZ 56
10
10.1. Písomné sčítanie v
príkladoch, v ktorých je
súčet násobkom 100 Nácvik písomného sčítania
Vedieť sčítať a odčítať v
obore do 1 000 U 24
10.2.
Predcvičovanie príkladov, riešenie
úloh aj s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať
technické prostriedky
komunikácie U 25
10.3.
Slovné príklady
Riešiť slovné príklady.
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 31
10.4. Precvičovanie učiva PZ 32
10.5.
G: Rozdiel úsečiek graficky
Vedieť merať a odčítať
úsečky U 103, PZ 57
11 11.1. Písomné sčítanie s
prechodom cez 10 Nácvik písomného sčítania
Vedieť sčítať v obore do 1
000 U 26
11.2. Precvičovanie učiva U 27
11.3.
Slovné príklady
Riešiť slovné príklady. Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach PZ 33
11.4. Precvičovanie učiva PZ 34
11.5.
G: Hodnotenie vedomostí,
precvičovanie učiva
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť
sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých
12 12.,1. Písomné odčítanie bez
prechodu cez desiatku Nácvik písomného odčítania
Vedieť odčítať v obore do 1
000 U 28
345
12.2. Precvičovanie odčítania PZ 35
12.3. Písomné odčítanie od
čísla, ktoré je násobkom
čísla10 Nácvik písomného odčítania
Rozumieť a používať
základné pojmy z oblasti matematiky U 29
12.4.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať technické prostriedky
komunikácie U 30
12.5. G: Jednotka dĺžky - l km Poznať jednotky dĺžky U 104, PZ 57, 58
December
13
13.1. Písomné odčítanie od
čísla, ktoré je násobkom
čísla 10 Slovné príklady
Riešiť slovné príklady.
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 36
13.2.
Precvičovanie učiva
Získané vedomosti dokázať uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach PZ 37
13.3.
Písomné odčítanie od
čísla, ktoré je násobkom
čísla 100 Nácvik písomného odčítania Vedieť odčítať v obore do 1
000 U 31
13.4.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať
technické prostriedky komunikácie U 32
13.5. G: Jednotka dĺžky - l mm Poznať jednotky dĺžky U 105, PZ 58
14
14.1.
Slovné príklady
Riešiť slovné príklady.
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 38
14.2. Precvičovanie učiva PZ 39
14.3. Písomné odčítanie s
prechodom cez desiatku Nácvik písomného odčítania
Vedieť odčítať v obore do 1
000 U 33
14.4.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni používať
technické prostriedky
komunikácie U 34
14.5. G: Jednotka dĺžky - l mm Poznať jednotky dĺžky U 106, PZ 59
346
15
15.1. Písomné odčítanie s
prechodom cez desiatku Slovné úlohy
Riešiť slovné úlohy.
Uvedomovať si význam učenia pre následné
uplatnenie sa na trhu práce PZ 40
15.2. Precvičovanie učiva PZ 41, 42
15.3.
Opakovanie učiva a hodnotenie
vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon tešiť
sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých U 35, PZ 43
15.4.
Opakovanie učiva a hodnotenie
vedomostí U 36, PZ 44
15.5. G: Rysovanie úsečky v mm Vedieť rysovať úsečky U 107, PZ 60
Január
16
16.1. Násobenie a delenie v
obore do l00
Opakovanie násobenia
a delenia v obore do 60 Násobenie číslami 0,1,2,3,4,5,6
Osvojiť si násobenie a delenie
v obore do 100 U 37
16.2. Precvičenie učiva PZ 44, 46, 47
16.3.
Delenie číslami 2,3,4,5,6, nulou
nikdy nedelíme Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov U 38
16.4. Precvičenie učiva PZ 44, 46, 47
16.5.
G: Hodnotenie vedomostí, meranie a
rysovanie úsečiek v mm
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých U 108, PZ 60
17
17.1. Násobenie a delenie
číslom 7
Násobky čísla 7, príklady násobenie
číslom 7
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky. Osvojiť s
násobky čísla 7 U 39
17.2. Precvičovanie učiva PZ 48
17.3.
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí
Riešiť príklady. Získané vedomosti dokázať uplatniť v
rozličných situáciách a
podmienkach U 40
347
17.4.
Násobenie číslom 7 a hodnotenie
vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých PZ 49
17.5.
G: Rysovanie priamok daným
bodom
Vedieť rysovať priamky
daným bodom U 109, PZ 61
18
18.1.
Delenie číslom 7 Nácvik delenia číslom 7
Rozumieť a používať
základné pojmy z oblasti
matematiky U 41
18.2. Precvičovanie delenia číslom 7 PZ 49
18.3.
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí Riešiť slovné príklady U 42
18.4.
Delenie číslom 7 a hodnotenie
vedomostí PZ 50
18.5.
G: Rysovanie priamok danými
dvoma bodmi Vedieť rysovať priamky
dvoma bodmi U 110, PZ 62, 63
Február 19 19.1. Násobenie a delenie
číslom 8
Násobky 8, príklady násobenia
číslom 8 Osvojiť si násobky čísla 8 PZ č. 2 U 43
19.2. Precvičovanie násobenia číslom 8 PZ 2
19.3.
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 44, PZ 3
19.4.
Násobenie číslom 8 a hodnotenie vedomostí U 44
19.5.
G: Rysovanie rôznobežných priamok
Vedieť rysovať rôznobežné priamky U 111, PZ 50
20
20.1.
Delenie číslom 8
Nácvik delenia číslom 8, príklady delenia číslom 8
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 45
20.2. Precvičovanie učiva PZ 3
348
20.3..
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí
Dokázať využiť získané matematické zručnosti na
riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používať pri tom konkrétne a
abstraktné myslenie U 46
20.4.
Precvičovanie delenia číslom 8 a
hodnotenie vedomostí
Rozumieť a používať
základné pojmy z oblasti
matematiky PZ 4
20.5.
G: Rysovanie rovnobežných
priamok
Vedieť rysovať rôznobežné
priamky U 112, PZ 50, 51
21 21.1. Násobenie a delenie
číslom 9
Násobky čísla 9, príklady násobenia
číslom 9 Osvojiť si násobky čísla 9 U 47
21.2. Precvičovanie učiva PZ 50
21.3.
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 48
21.4.
Násobenie číslom 9 a hodnotenie
vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých U 48
21.5. G: Rysovanie kolmíc Vedieť rysovať kolmice U 113, PZ 51
Marec
22
22.1.
Delenie číslom 9 Nácvik delenia číslom 9
Rozumieť a používať
základné pojmy z oblasti matematiky U 49
22.2. Precvičovanie učiva PZ 6
22.3.
Slovné príklady a hodnotenie
vedomostí
Rozumieť obsahu písaného
textu, dokázať ho ústne
zreprodukovať. Rozumieť a používať základné pojmy z
oblasti matematiky U 50
349
22.4.
Delenie číslom 9 a hodnotenie
vedomostí
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky. Hodnotiť vlastný
výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov PZ 7
22.5. G: Rysovanie kolmíc Vedieť rysovať kolmice U 114, PZ 52
23 23.1. Riešenie jednoduchých
slovných úloh na
násobenie a delenie
Riešenie slovných úloh na násobenie
/zápis, výpočet a odpoveď, kľúčové slová/ Riešiť slovné úlohy U 51
23.2.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na násobenie
Rozumieť obsahu písaného
textu, dokázať ho ústne zreprodukovať. Rozumieť a
používať základné pojmy z
oblasti matematiky U 52
23.3.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na násobenie
Dokázať využiť získané základné matematické
zručnosti na riešenie rôznych
pracovných úloh a
praktického života, používať
pri tom konkrétne a abstraktné
myslenie PZ 10
23.4.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na násobenie
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 10
23.5.
G: Pravý uhol- vlastnosti a využitie
v praxi
Poznať dôležitosť pravého
uhla U 115, PZ 52
24
24.1. Riešenie jednoduchých
slovných úloh na
delenie
Riešenie slovných úloh na delenie
/zápis, výpočet a odpoveď, kľúčové
slová/ Riešiť slovné úlohy na delenie U 53
350
24.2.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na delenie
Dokázať využiť získané matematické zručnosti na
riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používať pri tom konkrétne a
abstraktné myslenie U 54
24.3.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na delenie
Získané vedomosti dokázať
uplatniť v rozličných
situáciách a podmienkach PZ 11
24.4.
Precvičovanie riešenia slovných
úloh na delenie
Rozumieť obsahu písaného textu, dokázať ho ústne
zreprodukovať. Rozumieť a
používať základné pojmy z oblasti matematiky PZ 12
24.5.
G: Pravý uhol - rozlišovanie,
modelovanie, rysovanie U 116, PZ 33
25
25.1. Prirodzené čísla v obore
do 10 000
Jedociferné až päťciferné prirodzené
čísla, párne a nepárne čísla
Osvojiť si numeráciu
prirodzených čísel do 10 000 U 55
25.2.
Čítanie, písanie tisícok v obore do
10 000 U 55
25.3.
Čítanie a písanie tisícok so stovkami
v obore do 10 000 U 56
25.4. Precvičenie učiva
25.5. G: Rovinné útvary Poznať rovinné útvary U 117, PZ 53
Apríl 26 26.1. Prirodzené čísla v obore
do 10 000
Čítanie a písanie tisícok so stovkami a desiatkami v obore do 10 000 U 57
26.2. Precvičenie učiva PZ 13
26.3.
Čítanie a písanie tisícok so stovkami,
desiatkami a jednotkami v obore do 10 000 U 59
26.4. Precvičenie učiva PZ 14
26.5.
G: Trojuholník, vlastnosti trojuholníka Poznať vlastnosti trojuholníka U 118, PZ 54
351
27 27.1. Orientácia a číselnej osi
v obore do 10 000
Násobky čísla 500 v obore do 10 000 na číselnej osi
Vedieť sa orientovať na číselnej osi U 60
27.2.
Násobky čísla 100 v obore do 10
000 na číselnej osi U 60
27.3.
Násobky čísla 100 v obore do 10
000 na číselnej osi U 61
27.4.
Čísla v obore do 10 000 na číselnej
osi U 62, PZ 15, 16
27.5.
G: Rysovanie trojuholníka Vedieť narysovať trojuholník U 119, PZ 55
28 28.1. Porovnávanie čísel v
obore do 10 000
Porovnávanie celých tisícok a
násobkov čísla 100 v obore do 10
000
Vedieť porovnávať čísla v
obore do 10 000 U 63
28.2.
Porovnávanie celých tisícok a
násobkov čísla 10 v obore do 10 000 U 64, PZ 16
28.3. Porovnávanie štvorciferných čísel U 65, PZ 17
28.4.
Porovnávanie čísel v obore do 10
000, hodnotenie vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť
sa z vlastných výsledkov, uznávať aj výkon druhých U 66, PZ 18
28.5. G: Štvorec, vlastnosti štvorca Vedieť vlastnosti štvorca U 120, PZ 55
29 29.1. Násobenie a delenie
číslami 10, 100 a 1000 Násobenie a delenie číslom 10
Vedieť násobiť a deliť číslami
10, 100, 1 000 U 67, PZ 19
29.2. Násobenie a delenie číslom 100 U 68, PZ 20
29.3. Násobenie a delenie číslom 1 000 U 69, PZ 21
29.4. Opakovanie učiva U 70
29.5. G: Štvorec, rysovanie štvorca Vedieť narysovať štvorec U 121, PZ 56
Máj
30 30.1.
Sčítanie a odčítanie
prirodzených čísel v
obore do 10 000.
Písomné sčítanie
prirodzených čísel v
obore do 10 000 Sčítanie spamäti v obore do 10 000
Vedieť sčítať a odčítať
prirodzené čísla do 10 000 spamäti a písomne U 71, 72, PZ 22
30.2.
Písomné sčítanie prirodzených čísel
v obore do 10 000 bez prechodu cez
l0 U 73, PZ 23
352
30.3.
Písomné sčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 keď je súčet
násobkom čísla 10, 100, 1 000 U 74, PL 24
30.4. Precvičovanie učiva U 75, PL 25, 26
30.5. G: Obdĺžnik, vlastnosti obdĺžnika Poznať vlastnosti obdĺžnika U 122, PZ 57
31
31.1. Písomné sčítanie
prirodzených čísel v
obore do 10 000 s
prechodom cez desiatku
Písomné sčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 s prechodom cez
desiatku
Vedieť sčítať prirodzené čísla
do 10 000 U 76, PZ 26
31.2. Precvičovanie učiva U 77, PZ 27, 28
31.3.
Odčítanie prirodzených čísel do 10
000 spamäti U 78, 79, PZ 29
31.4.
Písomné odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 bez
prechodu cez desiatku
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky U 80, PZ 31, 32
31.5. G: Obdĺžnik, rysovanie obdĺžnika U 123, PZ 57, 58
32 32.1.
Písomné odčítanie
prirodzených čísel v
obore do 10 000
Písomné odčítanie od čísel, ktoré sú
násobkami čísel 10, 100, 1 000
Vedieť odčítať prirodzené
čísla do 10 000 U 81, PZ 32
32.2. Precvičovanie učiva U 82, PZ 33
32.3.
Písomné odčítanie s prechodom cez
desiatku
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky U 83, PZ 33
32.4.
Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj
s pomocou kalkulačky
Na základnej úrovni využívať
technické prostriedky
komunikácie U 84, PZ 34, 35
32.5. G: Geometrické telesá všeobecne Poznať geometrické telesá U 124, PZ 58
33
33.1. Opakovanie sčítania a
odčítania v obore do 10
000
Opakovanie sčítania v obore do 10 000, riešenie úloh aj s pomocou
kalkulačky
Vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 10
000 U 85
353
33.2.
Opakovanie sčítania v obore do 10
000
Dokázať využiť získané matematické zručnosti na
riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používať pri tom konkrétne a
abstraktné myslenie PZ 36, 37
33.3.
Opakovanie odčítania v obore do 10
000, riešenie úloh aj s pomocou
kalkulačky U 86
33.4.
Opakovanie odčítania v obore do 10
000 PZ 37, 38
33.5.
G: Kocka, vlastnosti Osvojiť si popis základných
vlastností kocky U 125
Jún 34 34.1. Určovanie času,
jednotky času Určovanie času, jednotky času Osvojiť si základné jednotky
času U 87, PZ 39
34.2. Orientácia na ciferníku a displeji
Vedieť sa orientovať na
ciferníku a displeji U 87, 88, PZ 40
34.3.
Slovné príklady na určovanie času
Riešiť slovné úlohy. Získané
vedomosti dokázať uplatniť v rozličných situáciách a
podmienkach U 89, PZ 39
34.4. Opakovanie a precvičovanie učiva PZ 40
34.5. G: Kváder, vlastnosti
Osvojiť si základné vlastnosti
kvádra U 126, PZ 60
35 35.1. Opakovanie a
precvičovanie učiva 6. r.
Sčítanie prirodzených čísel, riešenie
úloh aj s pomocou kalkulačky
Vedieť sčítať prirodzené čísla
do 10 000 U 90
35.2.
Sčítanie prirodzených čísel, riešenie
úloh aj s pomocou kalkulačky
Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti
matematiky. Na základnej
úrovni využívať technické prostriedky komunikácie PZ 41, 42
35.3.
Porovnávanie prirodzených čísel Vedieť porovnávať čísla v
obore do 10 000 U 91
35.4. Porovnávanie prirodzených čísel PZ 41
354
35.5.
G: Hodnotenie vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých U 127, PZ 61, 62
36 36.1. Opakovanie a
precvičovanie učiva 6. r.
Odčítanie prirodzených čísel,
riešenie úloh aj s pomocou kalkulačky
Vedieť odčítať čísla v obore do 10 000 U 92
36.2.
Odčítanie prirodzených čísel,
riešenie úloh aj s pomocou
kalkulačky
Rozumieť a používať
základné pojmy z oblasti matematiky. Na základnej
úrovni využívať technické
prostriedky komunikácie PZ 43 až 45
36.3.
Násobenie a delenie prirodzených
čísel
Vedieť násobiť a deliť v
obore do 100 U 93,
36.4.
Násobenie a delenie prirodzených
čísel
Prejavovať aktivitu v
individuálnom i skupinovom učení PZ 47
36.5.
G: Hodnotenie vedomostí
Hodnotiť vlastný výkon, tešiť
sa z vlastných výsledkov,
uznávať aj výkon druhých U 127, PZ 63
37 37.1. Opakovanie a
precvičovanie učiva 6. r.
Násobenie a delenie prirodzených čísel U 94
37.2.
Násobenie a delenie prirodzených
čísel číslami 10, 100, 1 000
Vedieť násobiť a deliť
prirodzené čísla číslami 10, 100, 1 000 U 95
37.3.
Slovné úlohy
Riešiť slovné úlohy. Získané vedomosti dokázať uplatniť v
rozličných situáciách a
podmienkach U 96
37.4. Slovné úlohy PZ 48
37.5. G: Geometrické hry U 127
355
INFORMATICKÁ VÝCHOVA
356
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom
s mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie
k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych
zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.
Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov
a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch.
Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom
živote, získať základné zručnosti v používaní počítača primerane individuálnym
schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím.
V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií
precvičovať napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú
vedomosti za podpory edukačných programov napr. z vlastivedy.
Obsah vzdelávania je rozdelený na tematické okruhy
Informácie okolo nás
Komunikácia prostredníctvom IKT
Postupy, riešenie problémov
Princípy fungovania IKT
Informačná spoločnosť
Informácie okolo nás - žiaci sa učia pracovať so základnými počítačovými aplikáciami,
aby vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, získali prvé
zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí, porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov
a videí.
Komunikácia prostredníctvom IKT - sa venuje využitiu nástrojov internetu na
komunikáciu, na vlastné učenie sa. Žiaci by sa mali naučiť pracovať s elektronickou
poštou, mali by pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,
uvedomovať si bezpečnostné riziká pri práci s internetom.
Postupy, riešenie problémov - žiaci sa zoznámia so špecifickými postupmi riešenia
problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako program, programovanie.
Princípy fungovania IKT - sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a
komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s možnosťami vstupných
a výstupných zariadení, so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a
priečinkami.
357
Informačná spoločnosť - tematický okruh sa zaoberá s etickými, morálnymi
a spoločenskými aspektmi informatiky. Žiaci by mali sa oboznámiť s ukážkami využitia
IKT v bežnom živote, pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj
k dostupným informáciám, viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií –
rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.
CIELE
- Zopakovať a rozšíriť poznatky a zručnosti z piateho ročníka,
- rozšíriť poznatky a zručnosti pri práci s myšou a klávesnicou,
- oboznámiť sa s prostredím jednoduchého textového editora,
- písať a upraviť text, doplniť text o obrázok,
- získať základy algoritmického myslenia,
- vedieť pracovať v programe Skicár
- spustiť CD, DVD, hru cez Internet,
- prijať a poslať e-mail
- spracovať a prezentovať jednoduchý projekt.
OBSAH
Informácie okolo nás
Oboznámenie sa s počítačom
Pomenovanie jednotlivých častí počítačovej zostavy.
Samostatné ovládanie klávesnice a myši.
Textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty
Práca v textovom editore, písanie a upravovanie textu, jednoduché nástroje na úpravu
textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka, kurzíva). Mazanie a ukladanie
dokumentu. Dopĺňanie textu o obrázok, ilustráciu.
Ukladanie textových a obrázkových informácií do súborov.
Komunikácia prostredníctvom IKT
e- mail, poštový program, e- mailová adresa, adresár
Posielanie a prijímanie jednoduchých listov (rodičom, učiteľke, spolužiakom).
Samostatne alebo s pomocou otvoriť schránku, prečítať, napísať a poslať e- mail.
Ochrana osobných údajov v e-mailovej komunikácii.
Využitie adresára, zisťovanie e- mailových adries spolužiakov, rodičov.
www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe
358
Osvojenie pojmov – www, webový prehliadač, webová stránka.
Uvedomenie si bezpečnostných rizík pri práci s Internetom.
Vyhľadávanie informácií na Internete a ich správne použitie.
Detské webové stránky, on-line hry – výber.
Postupy, riešenie problémov
Oboznámenie sa s pojmami- detský programovací jazyk, elementárne príkazy
Riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí .
Práca s programom Skicár- otvorenie programu, popis panela nástrojov, osvojenie si práce
s nástrojmi: pero, štetec, čiara, paleta, práca s farebnou výplňou. Uloženie súboru,
dokončenie
existujúceho súboru, úpravy.
Princípy fungovania IKT
Funkcie vybraných klávesov
Práca s klávesnicou: používanie Esc, Ctrl, Alt, Shift, Backspace, Enter, NumLock,
CapsLock.
Tlačiareň
Funkcia tlačiarne. Zapínanie a vypínanie, vkladanie papiera, poznávanie funkcie
jednotlivých tlačidiel.
CD mechanika
Ovládanie CD mechaniky, spustenie CD a DVD cez „tento počítač“.
Spúšťanie hry a hudby z CD.
Ukladanie informácií, súbor
Uloženie informácií do súboru, otvorenie, premenovanie, zrušenie.
Informačná spoločnosť
Informačné technológie v škole
Využívanie rôznych typov edukačných programov pre rôzne predmety (Encyklopédia
prírody, Vedomosti v hrsti. Oskar na farme, Oskar pri jazere, Oskar v lese).
Voľný čas a IKT
Počítačové hry, hudba, filmy.
Ovládanie jednoduchých hier.
359
PROCES
Žiaci sa oboznamujú s prostredím jednoduchého grafického editora pri kreslení obrázkov,
samostatne, ale aj podľa návodu kreslia obrázky, učia sa ich ukladať a otvoriť. Orientujú sa
v jednoduchých hrách. S pomocou učiteľa sa učia založiť si vlastnú e-mailovú schránku,
posielať a prijímať e-maily, používať jednoduché zásady ich písania. Rozpoznávajú
vhodné detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné i náučné. Učia sa písať v správnom
tvare internetovú adresu webovej stránky. Učia sa pracovať v prostredí jednoduchého
textového editora a upravovať text. Ovládajú zásady správneho sedenia pri počítači,
psychohygienu.
360
Názov predmetu Informatická výchova
Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Predmet informatická výchova má dôležité miesto vo vzdelávaní žiakov
s mentálnym postihnutím. Rozvíja myslenie žiakov. Vedie ich k pochopeniu základných
pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a informáciami. V rámci
medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať učivo
z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Cieľom informatickej výchovy je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho
využitia v každodennom živote. Získať základné zručnosti v používaní počítača primerane
individuálnym schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím. Žiaci sa učia pracovať so
základnými počítačovými aplikáciami, aby vedeli základné postupy pri práci s textom
a jednoduchou prezentáciou, získali prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí.
Venujú sa využitiu nástrojov internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie:
- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
- vie samostatne písomne komunikovať,
Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
- vie používať vyučovacie programy,
- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,
361
- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z médií a internetu,
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:
- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach.
362
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Informatická
výchova ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 1
počet hodín ročne: 35
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. I. Informácie okolo nás Práca a pravidlá v počítačovej učebni
2 2.1. Opakovanie z 5.ročníka Zopakovať poznatky a zručnosti z
5.ročníka
3 3.1. Oboznámenie sa s
počítačom Počítačová zostava a jej základné časti
4 4.1. Práca v textovom editore Oboznámiť sa s prostredím
jednoduchého textového editora
Október 5 5.1. Textový dokument Písanie textu Naučiť sa písať text
6 6.1. Úprava textu- zmena veľkosti písma,
hrúbka Naučiť sa upraviť text
7 7.1. Uloženie dokumentu, vymazávanie
8 8.1. Vkladanie obrázku do textu Vedieť doplniť text o obrázok
November 9 9.1. Odpísanie krátkeho textu z knihy
10 10.1. II. Komunikácia
prostredníctvom IKT Pojem e-mail, emailová adresa Zvládnuť základné IKT nástroje
11 11.1. Založenie emailovej adresy
12 12.I e-mail, e-mailová adresa Odosielanie správ Naučiť sa prijať a poslať e-mail
December 13 13.I Prijímanie správ
14 14.1. Vyhľadávanie informácií na internete
pomocou prehliadačov
15 15.1. GOOGLE, hry na internete
Január 16 16.1.
III. Postupy, riešenie
problémov Práca s programom SKICÁR
Vedieť pracovať v programe
SKICÁR
363
17 17.1. Otvorenie programu, panel nástrojov
18 18.1. Práca s programom
skicár
Osvojenie si práce s nástrojmi pero,
štetec, guma....
Osvojiť si používanie panela s
nástrojmi
Február 19 19.1. Nakreslenie jednoduchého obrázku Získať základné zručnosti kreslenia
20 20.1. Používanie palety, farieb
21 21.1. Karneval - nákres masky
Marec 22 22.1. Upevňovanie učiva
23 23.1. IV. Princípy fungovania
IKT Používanie klávesnice Osvojiť si používanie klávesov
24 24.1. Funkcie vybraných
klávesov Klávesy ESC, CTRL, ALT,
BACKSPACE, ENTER
25 25.1. Tlačiareň Tlačiareň a jej použitie. Zapínanie,
vypínanie, vkladanie papiera
Apríl 26 26.1. CD,DVD - spustenie na počítači Naučiť sa spustiť CD, DVD
27 27.1. Hry, hudba na CD, DVD
28 28.1. Čo sme sa naučili -opakovanie
Máj 29 29.1.
V. Informačná
spoločnosť
Ovládanie jednoduchých hier na
počítači
30 30.1. Počítačové hry
31 31.1. Edukačné programy a ich využitie Vedieť využívať IKT na učenie
32 32.1. Informačné technológie v
škole
Robíme samostatne -napísanie
krátkeho listu
Jún 33 33.1. Zhrnutie a precvičovanie učiva Zopakovať poznatky a zručnosti
34 34.1. Upevňovanie učiva
35 35.1. Záverečné zhodnotenie práce
364
PRACOVNÉ VYUČOVANIE
365
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším
rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj
ich motoriky.
vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v
tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane
elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov
kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu
praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na
harmonický rozvoj žiakov.
V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o
pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať
konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa
postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi
a spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie
a technická pripravenosť.
Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po
činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah
k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a
spôsobov práce.
Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky
organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,
hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.
Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť
koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty
rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s
poučením, prax s teóriou.
Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak
náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne
aktivizovalo ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo.
Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to
najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,
pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov.
366
Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné
osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj vhodné
oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná lekárnička.
V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé
pracovné skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na
technickú vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v
každej učebni.
Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to
vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;
ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,
predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy.
Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od
najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať
spojenie pracovného vyučovania so životom.
Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo
schopností žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať
v súčasnom i budúcom praktickom živote.
V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela
a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.
Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov
v domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku.
Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia
a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti
o potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch
nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál.
V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály,
spoznávajú ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú
jednoduché výrobky.
V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,
nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.
Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom
pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová
dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.
367
CIELE
- Upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch,
- osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siatí semien, sadení priesad
a zbere plodín,
- upevniť poznatky o základných druhoch dreva a prehĺbiť manuálne zručnosti pri práci s
ním,
- oboznámiť sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi,
- zdokonaľovať rozličné spôsoby montáže a demontáže osvojené v predchádzajúcich
ročníkoch
- osvojiť si manuálne zručnosti pri práci so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky,
- osvojiť si názvoslovie pracovných nástrojov a postupov
OBSAH
Sebaobslužné činnosti
Osobná hygiena.
Starostlivosť o vlasy – česanie, umývanie šampónom.
Ničenie vši detskej.
Práce v dielni
Práce s papierom a kartónom
Zdokonaľovanie osvojenej techniky, zvyšovanie požiadaviek na presnosť práce. Zošívanie
zošitov, meranie, orezávanie, rezanie, lepenie a používanie knihárskeho materiálu a
pomôcok. Zhotovovanie zošitov s orezanými okrajmi, škatúľ, dosiek s plátenným chrbtom,
rámik – pasparta a iné.
Modelovanie
Modelovanie dutých predmetov aj s použitím modelárskeho očka a špachtle – guľa, valec,
hrnčeky, vázy, misy, duté vajíčka. Modelovanie figúrky s vystihnutím pohybu.
Práca so sadrou, odlievanie do formy, kašírovanie, vyškrabovanie predkresleného vzoru -
sadrové odliatky, geografické makety.
Montážne a demontážne práce
Samostatná práca podľa predlohy. Zostavovanie zložitých pohyblivých modelov z kovovej
stavebnice. Zdokonaľovanie rozličných spôsobov montáže a demontáže osvojené
v predchádzajúcich ročníkoch.
Práce s drevom
368
Upevnenie poznatkov o základných druhoch dreva (mäkké a tvrdé drevo) a
oboznamovanie sa s ich priemyselným spracovaním (rezivo – hranoly, dosky, latky,
preglejky, dyhy). Obrábanie dreva základnými technikami, používanie svorkovníc.
Rezanie malou rámovou pílkou a chvostovkou. Vŕtanie nebožiecom a kolovrátkom.
Spájanie dreva skrutkami do dreva, brúsenie, lakovanie.
Výrobky: podložka pod hrniec, jednoduchý svietnik, hračka, vešiak na šaty, kŕmidlo.
Práce s kovom
Práca s medeným, hliníkovým a tenkým oceľovým drôtom, oboznamovanie sa s ich
vlastnosťami a najvhodnejším využitím. Meranie, strihanie, spletanie, ohýbanie,
vyrovnávanie drôtu, používanie rôznych klieští.
Práce s plastmi
Oboznamovanie sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi.
Ich opracovanie- meranie, obrusovanie, rezanie, vŕtanie, pílenie, brúsenie, leštenie.
Lepenie novoduru.
Výrobky: geometrické tvary, stojan na servítky, stierka, dekoračné a úžitkové predmety.
Práce s rozličným materiálom
Náplň určí učiteľ.
Pestovateľské práce
Úprava a spracovanie pôdy - rýľovanie, hrabanie. Úprava hriadok.
Zvyšovanie úrodnosti – hnojenie, striedanie plodín.
Siatie a sadenie plodín podľa priority kultivarov v regióne.
Príprava sadeníc – siatie, presádzanie priesad.
Zavlažovanie, kyprenie pôdy, jednotenie zeleniny.
Poznávanie škodcov a ochrana pred nimi.
Prirodzená ochrana a spolužitie rastlín.
Zber plodín, úprava pôdy po zbere, uskladnenie.
Úžitková záhrada na okne, balkóne, loggii.
Oboznamovanie sa s ošetrovaním ovocných stromov a kríkov.
Zber ovocia a uskladnenie.
Letničky, dvojročné rastliny, trvalky, skalničky.
Kvety na balkóne a loggii.
Izbové kvety, hydroponické pestovanie rastlín.
Viazanie a aranžovanie kvetín.
369
Práce v domácnosti
Hygiena v domácnosti.
Čistenie podlahovej krytiny, nábytku. Čistiace prostriedky a bezpečnosť pri práci s nimi.
Pranie osobnej bielizne.
Príprava pokrmov
Nátierky, puding, polievky, pokrmy zo zemiakov.
Obsluha plynového a elektrického sporáka.
Práca so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky.
Šitie
Oboznamovanie sa s pomôckami a nástrojmi pre ručné šitie a s drobnou textilnou
a technickou prípravou. Základné stehy. Štopkanie. Pomocné stehy. Obnitkovacie stehy.
Prišívanie zapínadiel. Zošívanie dvoch látok jednoduchým stehom. ( chňapka)
Oboznamovanie sa so šijacím strojom a jeho základnou obsluhou.
Navliekanie nite, šitie bez nití.
Háčkovanie
Háčkovanie s vlnou. Krátky a dlhý stĺpik. Pridávanie do kruhu.
Opakovanie a zdokonaľovanie techniky. (ihelníček, podložka)
Pletenie
Ručné pletenie hladkých a obrátených očiek, začínania a ukončenie. (šál, čelenka)
Základy technického kreslenia
Učivo základov technického kreslenia aplikujeme v súlade s konkrétnym výrobkom, na
ktorom žiaci pracujú.
Rysovacie potreby, manipulácia s nimi.
Technické normalizované písmo.
Druhy čiar a ich využitie:
- hrubé – obrysové,
- tenké - pomocné, rozlišovacie (využívanie hrúbky čiar a tvrdosti ceruziek).
Rysovanie priamok, úsečiek :
- základné pojmy – opakovanie,
- rysovanie úsečiek danej dĺžky, označovanie úsečiek,
- premieňanie dĺžkových jednotiek,
- smer úsečiek, priamok.
370
PROCES
Upevňovať poznatky z predchádzajúcich ročníkov. Rešpektovať požiadavky bezpečnosti
a hygieny pri každej práci. Byť opatrný pri šití na šijacom stroji, pri obsluhe kuchynských
spotrebičov. Praktické činnosti uvedené v prácach v dielni sú pre chlapcov povinné v
celom rozsahu, pre dievčatá sa urobí výber tak, aby bola zastúpená práca s každým
materiálom. Praktické činnosti uvedené pre práce v domácnosti sú pre dievčatá povinné v
celom rozsahu, pre chlapcov sa urobí výber tak, aby boli zastúpené práce pri hygiene v
domácnosti, základy šitia a varenia.
371
Názov predmetu Pracovné vyučovanie - chlapci
Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 4 hod. ročne: 140 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším
rehabilitačným predmetom, ktorý ovplyvňuje rozvoj ich motoriky vytváraním pracovných
zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovni. Pracovné vyučovanie
vzbudzuje záujem o prácu a žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych
pracovných činností, vrátane technických a výrobných poznatkov. Vytvára kladný vzťah
k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie. V spolupráci s ostatnými predmetmi
pôsobí na harmonický rozvoj žiakov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- získavať základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o pracovných postupoch
- učiť sa rozoznávať druhy materiálov a ich vlastnosti
- rozvíjať technické myslenie
- upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch
- poznávať konštrukciu a funkciu nástrojov
- vytvárať stereotyp pri základných hygienických návykoch a sebaobslužných
činnostiach
- osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siatí, sadení a zbere
plodín
- poznávať hlavné prvky organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci
- zdokonaľovať, rozvíjať a dopĺňať získané poznatky a pracovné zručnosti
- rozvíjať estetické cítenie
- aktívne využívať voľný čas.
372
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- učí sa kolektívnej, uvedomelej a tvorivej práci,
- rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,
- preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.
Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných
úloh a praktického života, používa pritom konkrétne a abstraktné myslenie.
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,
- vytvára si kladný vzťah k práci,
- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,
- osvojuje si kultúrne návyky, vytvárajú si pozitívny vzťah k práci,
- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym
trávením voľného času.
373
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie-
chlapci
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 4
počet hodín ročne: 140
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Úvodná hodina
Úvod do predmetu- BOZP na hodinách PV v dielni, na školskom
pozemku a v domácnosti.
Osvojiť si zásady
bezpečnosti pri práci na PV.
1.2. Vnútorný poriadok na pracovisku.
Oboznámiť s vnútorným
poriadkom.
1.3. Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom- zber
prírodného materiálu. Využívať prírodný materiál.
1.4. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena.
Osvojiť si hygienické návyky.
2
2.1.
Práce v dielni
Modelovanie- modelovanie dutých predmetov s použitím špachtle a očka-
guľa, valec. Rozvíjať estetické cítenie.
2.2.
Modelovanie vázy s kvetmi , misy s
plodmi jesene.
Naučiť sa používať rozličný
materiál.
2.3.
Pestovateľské práce Jesenná úprava školskej záhrady. Získať kladný vzťah k práci.
2.4.
Zber plodín a uskladnenie. Osvojiť si základy
uskladnenia.
3 3.1.
Práce v dielni
Práca s kovom- práca s medeným,
hliníkovým a oceľovým drôtom
Oboznámiť sa s vlastnosťami
kovu.
3.2. Návod na výrobu šperkov z drôtu.
3.3. Základy technického
kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti.
Osvojiť si druhy čiar a ich
využitie.
3.4.
Práce v dielni Zhotovenie šperku.
Zdokonaľovať manuálne
zručnosti.
374
4 4.1.
Práce v domácnosti
Hygiena v domácnosti- umývanie,
utieranie a odkladanie riadu.
Pestovať kladný vzťah k
domácim prácam.
4.2. Čistenie podlahovej krytiny, nábytku. Dbať na hygienu .
4.3.
Práce v dielni
Montážne a demontážne práce-
samostatná práca podľa predlohy. Rozvíjať tvorivosť.
4.4.
Dokončenie práce- demontáž.
Zdokonaľovať osvojenú
techniku.
Október
5 5.1.
Pestovateľské práce Starostlivosť o kvetinový záhon.
Osvojiť si základné
pestovateľské techniky.
5.2.
Úprava pôdy po zbere a príprava
pôdy na zimu.
Prehlbovať manuálne
zručnosti .
5.3.
Oboznamovanie sa s ošetrovaním
ovocných stromov a kríkov. Ošetriť stromy a kry na zimu.
5.4.
Starostlivosť o okolie školy. Poučiť sa o ochrane životného prostredia.
6 6.1.
Práce v dielni Práca s papierom a kartónom- výroba papierových skladačiek podľa návodu.
Zdokonaľovať manuálne zručnosti.
6.2. Základy technického kreslenia
Nákres v skutočnej veľkosti a výroba makety.
Získať zručnosť pri
manipulácii s rysovacími potrebami.
6.3.
Práce v dielni Strihanie, orezávanie, skladanie a
lepenie. Zdokonaľovať osvojenú
techniku.
6.4. Dokončovanie výrobku. Prezentovať výrobok.
7
7.1.
Práce v domácnosti
Šitie- základné stehy a oboznámenie sa s pomôckami a nástrojmi pre ručné
šitie. Rozvíjať jemnú motoriku.
7.2.
Oboznámiť sa s návodom na
štopkanie.
Oboznámiť sa s ručnými
prácami.
7.3. Štopkanie. Naučiť sa štopkať.
7.4. Dokončenie a záverečné úpravy. Prezentovať výrobok.
8 8.1.
Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom- výroba
figúrok z prírodného materiálu. Rozvíjať tvorivosť.
8.2. Dokončovanie výrobkov. Prezentovať výrobok.
8.3.
Práce v domácnosti
Príprava pokrmov- oboznámenie sa s
receptom a nákup surovín. Osvojiť si základy varenia.
375
8.4.
Príprava pudingu a stolovanie. Osvojiť si základy
stolovania.
November
9 9.1.
Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové kvety.
Prehlbovať manuálne
zručnosti .
9.2.
Hydroponické pestovanie rastlín.
Osvojiť si základné
pestovateľské techniky.
9.3.
Práce v dielni
Práca s drevom- upevnenie poznatkov
o základných druhoch dreva. Upevniť vedomosti o dreve.
9.4.
Návod na výrobu podložky pod
hrniec. Oboznámiť sa s návodom.
10
10.1. Základy technického kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .
Získať zručnosť pri
manipulácii s rysovacími potrebami.
10.2. Práce v dielni Výroba podložky. Vyrobiť podložku.
10.3.
Hrubé opracovanie.
Zdokonaliť sa v opracúvaní
dreva.
10.4. Záverečná úprava výrobku.
11 11.1.
Sebaobslužné činnosti Starostlivosť o vlasy.
Osvojiť si hygienické
návyky.
11.2. Česanie, umývanie šampónom. Prezentovať výrobok.
11.3.
Práce v dielni Modelovanie- práca so sádrou- výroba
obrázku s jesenným motívom. Rozvíjať estetické cítenie.
11.4. Vyškrabovanie predkresleného vzoru. Vyrobiť vzor.
12 12.1. Výroba sadrového odliatku. Vyrobiť odliatok.
12.2. Vymaľovanie a dokončenie obrázku. Prezentovať výrobok.
12.3.
Práce v dielni
Montážne a demontážne práce-
zostavovanie pohyblivých modelov z
kovovej stavebnice. Rozvíjať jemnú motoriku.
12.4. Dokončenie modelu. Prezentovať výrobok.
December
13 13.1.
Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom- slané
cesto- príprava materiálu a postup. Pripraviť slané cesto.
13.2. Darček na Mikuláša zo slaného cesta. Vyrobiť darček.
13.3.
Vianočné ozdoby z rozličného
materiálu. Oboznámiť sa s rôznym
materiálom.
376
13.4. Konečná úprava. Prezentovať výrobok.
14 14.1.
Práce v domácnosti Vyšívanie- výšivky s vianočnou
tematikou rôznou technikou. Rozvíjať estetické cítenie.
14.2. Nákres jednoduchej predlohy. Pripraviť predlohu.
14.3.
Vyšívanie výšivky.
Oboznámiť sa s významom
sviatkov.
14.4. Výroba pozdravov z hotovej výšivky. Vyrobiť nový výrobok.
15 15.1. Konečná úprava pozdravov. Prezentovať výrobok.
15.2.
Práce v domácnosti
Príprava pokrmov- oboznámenie sa s
receptom na prípravu medovníčkov a nákup surovín. Oboznámiť sa s receptom.
15.3. Pečenie medovníčkov Upiecť medovníčky.
15.4.
Zdobenie medovníčkov a slávnostné
prestieranie.
Vychovávať k partnerstvu a
rodičovstvu- teplo rodinného krbu počas Vianoc.
Január
16 16.1.
Práce v dielni
Práca s drevom- obrábanie dreva
základnými technikami.
Oboznámiť sa so základnými
technikami.
16.2. Návod na výrobu kŕmidla. Oboznámiť sa s návodom.
16.3. Základy technického
kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .
Zdokonaľovať rysovanie
priamok, úsečiek.
16.4. Práce v dielni Výroba kŕmidla. Vyrobiť výrobok.
17 17.1. Hrubé opracovanie. Upraviť výrobok.
17.2. Záverečná úprava výrobku. Prezentovať výrobok.
17.3.
Sebaobslužné činnosti Vlasové parazity.
Osvojiť si hygienické
návyky.
17.4. Ničenie vši detskej. Bojovať s parazitmi.
18 18.1.
Práce v dielni Práca s papierom a kartónom- výroba papierových skladačiek podľa návodu. Rozvíjať jemnú motoriku.
18.2.
Zimná tematika.
Vyrobiť skladačku s
motívom zimy.
18.3.
Pestovateľské práce Kvety na balkóne a loggii.
Získať zručnosť pri pestovaní
izbových kvetov.
377
18.4.
Ošetrovanie izbových kvetov.
Naučiť sa pestovať izbové
rastliny.
Február 19 19.1.
Práce v domácnosti
Príprava pokrmov- postup pri príprave
makových šúľancov a nákup surovín. Oboznámiť sa s receptom.
19.2. Práca so strojčekom na mletie maku.
Vedieť pracovať s
mlynčekom.
19.3. Príprava makových šúľancov. Uvariť jedlo.
19.4. Stolovanie. Naučiť sa stolovať.
20 20.1.
Práce v dielni
Práca s papierom a kartónom- návod
na výrobu masky na karneval. Oboznámiť sa s návodom.
20.2.
Nákres, strihanie, lepenie.
Zdokonaľovať osvojené
techniky.
20.3.
Použitie rozličných materiálov a
techník. Využívať rozličný materiál.
20.4. Konečná úprava masky. Prezentovať výrobok.
21 21.1.
Práce v domácnosti
Šitie- prišívanie zapínadiel. Základné
stehy. Rozvíjať jemnú motoriku.
21.2. Oboznámenie sa s návodom. Oboznámiť sa s návodom.
21.3.
Prišívanie gombíkov. Zdokonaľovať techniku šitia.
21.4.
Prišívanie ostatných zapínadiel.
Poznať ostatné druhy
zapínadiel.
Marec
22 22.1.
Práce v dielni
Práca s plášťami- vlastnosti
organického skla a novoduru.
Oboznámiť sa s použitím
plastov v praxi.
22.2.
Ich opracovanie- meranie,
obrusovanie, rezanie, pílenie, brúsenie, leštenie.
Zdokonaľovať rysovanie priamok, úsečiek.
22.3.
Návod na výrobu geometrických
tvarov. Oboznámiť sa s návodom.
22.4. Základy technického
kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .
Zdokonaľovať rysovanie
priamok, úsečiek.
23 23.1. Práce v dielni Výroba geometrických tvarov. Vyrobiť výrobok.
23.2. Záverečná úprava výrobku. Prezentovať výrobok.
23.3. Práce v domácnosti
Čistiace prostriedky a bezpečnosť pri
práci s nimi.
Osvojiť si hygienické
návyky.
378
23.4. Pranie osobnej bielizne. Naučiť sa prať.
24 24.1.
Pestovateľské práce Príprava sadeníc- siatie. Pripraviť sa na jarné sadenie.
24.2.
Siatie a sadenie plodín podľa priority
kultivarov v regióne.
Nadobudnúť základné
pestovateľské zručnosti.
24.3.
Práce v dielni
Práca s kovom- práca s drôtom-
výroba "stromčeka šťastia". Rozvíjať estetické cítenie.
24.4. Príprava materiálu a pomôcok. Pripraviť si materiál.
25 25.1. Práca na výrobku. Rozvíjať jemnú motoriku.
25.2. Konečná úprava výrobku.
25.3.
Práce v dielni
Práca s papierom a kartónom- výroba
leporela.
Zvyšovať požiadavky na
presnosť práce.
25.4.
Príprava materiálu. Oboznámiť sa s pomôckami.
Apríl 26 26.1.
Práca na výrobe- meranie, rezanie,
lepenie, zošívanie. Získať základné zručnosti.
26.2. Dokončenie leporela. Prezentovať výrobok.
26.3. Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom-
kašírovaná škrupina. Vedieť význam sviatkov.
26.4. Postup a príprava materiálu. Pripraviť materiál.
27 27.1. Technika kašírovania. Naučiť sa kašírovať.
27.2. Úprava- maľovanie a lakovanie. Prezentovať výrobok.
27.3.
Zdobenie veľkonočných vajíčok
rôznou technikou.
Naučiť sa využívať rozličné
techniky.
27.4. Použitie rozličných materiálov. Využívať rozličný materiál.
28 28.1.
Práca s papierom a kartónom- výroba
veľkonočných pozdravov. Oboznámiť sa s významom
sviatkov a tradícii.
28.2.
Servítková technika. Naučiť sa využívať servítkovú techniku.
28.3.
Práce v domácnosti Príprava pokrmov- postup pri príprave vajíčkovej nátierky a nákup surovín.
Získať zručnosť pri domácich prácach.
28.4.
Príprava a stolovanie.
Vedieť pripraviť jednoduché
jedlo.
379
Máj 29 29.1.
Pestovateľské práce Príprava pôdy na jar. Osvojiť si základné
pestovateľské zručnosti.
29.2. Úprava hriadok.
Pripraviť sa na pestovanie rastlín.
29.3. Výsev semien zeleniny.
Naučiť sa základy pestovania
rastlín.
29.4. Výsadba sadeníc. Vysadiť sadenice na hriadky.
30 30.1.
Práce v dielni
Práca s drevom- výroba jednoduchého
svietnika.
Zvyšovať požiadavky na
presnosť práce.
30.2. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.
30.3. Základy technického
kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .
Prehlbovať zručnosti pri manipulácii s rysovacími
potrebami.
30.4. Práce v dielni Výroba svietnika- hrubé opracovanie. Vyrobiť výrobok.
31 31.1. Výroba svietnika- jemné opracovanie. Upraviť výrobok.
31.2. Záverečné úpravy výrobku. Prezentovať výrobok.
31.3.
Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom-
sadrové odliatky. Vyrobiť daný výrobok.
31.4.
Výroba srdiečka ku Dňu matiek. Vychovávať k láske k
blížnym.
32 32.1. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.
32.2. Vymaľovanie a výzdoba. Upraviť výrobok.
32.3.
Pestovateľské práce
Práce na školskom pozemku-
okopávanie, pletie a polievanie.
Upevňovať získané
zručnosti.
32.4.
Poznávanie škodcov a ochrana pred
nimi. Poučiť o boji proti škodcom.
Jún 33 33.1.
Práce v dielni
Práca s plášťami- výroba dekoračných
a úžitkových predmetov. Použitie odpadového materiálu.
Oboznámiť sa s ochranou životného prostredia.
33.2. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.
33.3. Samotná výroba predmetov. Vyrobiť výrobok.
33.4. Konečná úprava výrobkov.
Upraviť a prezentovať
výrobok.
380
34 34.1. Pestovateľské práce Aranžovanie a viazanie kvetov. Rozvíjať estetické cítenie.
34.2.
Zber liečivých rastlín.
Oboznámiť sa s významom
liečivých rastlín.
34.3.
Práce v domácnosti Údržba zariadenia v triede.
Naučiť sa šetriť školský
majetok.
34.4. Lepenie a údržba učebníc. Šetriť učebnice.
35 35.1.
Pestovateľské práce Práce v okolí školy.
Poučiť sa o ochrane
životného prostredia.
35.2. Úprava školského pozemku. Rozvíjať získané zručnosti.
35.3. Záverečná hodina Vyhodnotenie práce na PV. Vedieť seba hodnotiť.
35.4. Prezentácia našich výrobkov. Prezentovať výrobky.
381
Názov predmetu Pracovné vyučovanie - dievčatá
Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 4 hod. ročne: 140 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Na hodinách pracovného vyučovania sa žiaci učia a utvrdzujú základné hygienické
návyky, návyky pri stolovaní. Rozvíjajú a utvrdzujú sebaobslužné činnosti. Učia sa
pomenovať pracovné predmety, využívať ich pri práci. Žiaci si utvárajú základné pracovné
zručnosti, vedomosti a návyky, ktoré ďalej dokážu využiť v praktickom živote.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
Hlavným cieľom pracovného vyučovania je vybaviť žiaka základnými poznatkami
a praktickými zručnosťami, ktoré im umožnia zapojiť sa do bežného života. Obsah
pracovného vyučovania je zameraný predovšetkým na plnenie výchovných úloh a rozvoj
motorických zručností. Hlavným cieľom je zvládnuť úlohy súvisiace so sebaobsluhou.
Ďalšie tematické celky vedú k utváraniu základných manuálnych zručností. Náplň
pracovného vyučovania je utvorená tak, aby rozvíjala nielen jemnú motoriku, ale zároveň
prispieva k rozvoju reči vo forme verbalizácie činností, pomenovaním predmetov,
pomôcok a materiálov, s ktorými prichádzajú žiaci do styku. Dôsledným vedením žiaka
k dokončeniu práce sa pestujú jeho vôľové vlastnosti a vytvárajú ďalšie pracovné návyky.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Kompetencia učiť sa učiť:
- žiak sa teší z výsledkov vlastnej práce, uznáva výkon iných,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- uvedomuje si ochranu svojho zdravia,
382
- dokáže pracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška človeka,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,
Kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia:
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať ju,
Sociálne komunikačné kompetencie:
- rešpektuje dospelých,
- v skupine a kolektíve sa správa podľa pravidiel a noriem spoločenského správania,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu.
383
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie
- dievčatá
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 4
počet hodín ročne: 132
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1.
Úvodná hodina- BOZP na hodinách
PRV
Osvojiť si zásady bezpečnosti pri práci a dodržiavaním
hygieny
1.2.
Vnútorný poriadok na pracovisku-
dielni, na školskom pozemku, kuchynke
Oboznámiť sa s pravidlami
pri práci na PRV
1.3. Práce v domácnosti Hygiena v škole- balenie učebníc
Naučiť sa šetriť školský
majetok
1.4.
Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín
Oboznámiť sa so zásadami správneho zalievania
izbových rastlín
2
2.1.
Práce v dielni
Montážne a demontážne práce- zostavovanie modelov z konštrukčnej
stavebnice
Upevňovať vedomosti
získané v nižších ročníkoch
2.2.
Montážne a demontážne práce-
zostavovanie modelov z konštrukčnej
stavebnice
Upevňovať vedomosti
získané v nižších ročníkoch
2.3. Pestovateľské práce Práca na školskom pozemku Upraviť hriadky
2.4. Práca na školskom pozemku Vypleť burinu
3 3.1.
Jesenná úprava školskej záhrady
Osvojiť si základné
vedomosti a pracovné
3.2.
Zber úrody
zručnosti pri pestovateľských
prácach
3.3.
Práce v domácnosti Príprava pokrmov- príprava raňajok
Prehlbovať zručnosti pri
príprave pokrmov
3.4.
Príprava pokrmov- dokončenie,
stolovanie
Upevňovať vedomosti o
stolovaní
384
4 4.1.
Práce v dielni Práca s rozličným materiálom-výroba
figúrok z plodov a listov Vedieť využívať prírodný
materiál
4.2. Dokončenie práce Rozvíjať tvorivosť
4.3. Práce v domácnosti Šitie-opakovanie prišívania gombíkov Zvládnuť prišívanie
4.4.
Šitie-opakovanie prišívania háčikov a
spínačiek Rozvíjať jemnú motoriku
Október 5 5.1. Pestovateľské práce Úprava okolia školy- hrabanie lístia Aktívne využiť voľný čas
5.2.
Úprava okolia školy- hrabanie suchej
trávy Pestovať kladný vzťah k práci
5.3.
Práce v dielni Práca s papierom- misa s ovocím
Rozširovať a prehlbovať
základné manuálne zručnosti pri práci s papierom
5.4.
Práca s papierom- misa s ovocím
dokončenie Rozvíjať tvorivosť
6 6.1.
Sebaobslužné činnosti Starostlivosť o chrup
Upevňovať zručnosti
starostlivosti o chrup
Október- mesiac zdravých
zubov
6.II
Starostlivosť o ruky a nechty
Vytvárať stereotyp pri
základných hygienických návykoch
6.3.
Práce v dielni Práca s rozličným materiálom-výroba
jesennej ikebany Osvojiť si manuálnu zručnosť
pri aranžovaní
6.4.
Práca s rozličným materiálom-
dokončenie Rozvíjať tvorivosť
7 7.1.
Práca s kovom- kov jeho vlastnosti a
využitie
Oboznámiť sa s rôznymi
druhmi drôtov
7.2.
Práca s kovom- nákres na výrobu
šperkov Rozvíjať tvorivosť
7.3. Práca s kovom-zhotovenie šperku Rozvíjať trpezlivosť
7.4.
Pestovateľské práce
Starostlivosť o okolie školy- zber
odpadkov
Poučiť o význame životného
prostredia
8 8.1.
Práce v domácnosti Príprava pokrmov- zeleninová polievka Prehlbovať zručnosti pri
príprave pokrmov
385
8.2.
Príprava pokrmov- dokončenie,
stolovanie Upevniť pravidlá stolovania
8.3.
Pestovateľské práce Starostlivosť o okrasné kry Prehĺbiť vedomosti o
okrasných kroch
8.4. Príprava pôdy na zimu Osvojiť manuálne zručnosti
November
9 9.1.
Práce v dielni
Práca s rozličným materiálom-ozdobné
svietniky z tekvíc
Osvojiť si spôsoby
opracovania a zdobenia
9.2.
Práca s rozličným materiálom-
dokončenie Vytvárať jednoduché
svietniky
9.3.
Práca s papierom- jesenná výzdoba
triedy Rozvíjať jemnú motoriku
9.4. Práca s papierom-dokončenie Vyzdobiť si triedu
10 10.1.
Práce v domácnosti Základné stehy v ručnom šití
Oboznámiť sa s druhmi
stehov
10.2.
Základné stehy v ručnom šití-
vzorkovník ručných stehov
Získať zručnosť v základných
technikách šitia
10.3.
Práce v dielni
Práce s rozličným materiálom inštalácia
výstavky
Esteticky upraviť a
nainštalovať výstavku
10.4.
Práce s rozličným materiálom
prezentácia prác
Oboznámiť sa s prácou
spolužiakov
11 11.1. Pestovateľské práce Úprava okolia školy- hrabanie lístia Upraviť okolie školy
11.2. Úprava okolia školy- rýľovanie Upraviť hriadky
11.3.
Práce v domácnosti Úprava odevov- pranie bielizne
Naučiť sa namočiť a prať
bielizeň
11.4.
Úprava odevov- pranie bielizne, vešanie
bielizne, dôležitosť čistoty
Pochopiť dôležitosť čistoty a
hygieny
12
12.1.
Práce v dielni
Montážne a demontážne práce-
zostavovanie modelov z konštrukčnej
stavebnice Rozvíjať jemnú motoriku
12.2.
Montážne a demontážne práce-
zostavovanie modelov z konštrukčnej stavebnice
Naučiť sa pracovať podľa návodu
12.3.
Práce s rozličným materiálom- výroba
kŕmidla pre vtáčiky Prehĺbiť manuálne zručnosti
386
12.4.
Práce s rozličným materiálom- výroba
kŕmidla pre vtáčiky
Pestovať kladný vzťah k
prírode
December
13 13.1.
Pestovateľské práce
Starostlivosť o izbové kvety-kyprenie,
polievanie
Naučiť sa starať o izbové
rastliny
13.2.
Starostlivosť o izbové kvety-
rozmnožovanie odrezkami
Pestovať kladný vzťah k
životnému prostrediu
13.3.
Práce v domácnosti Vyšívanie krížikovým vzorom
Pripraviť materiál, predkresliť
vzor
13.4. Výšivka s vianočnou tematikou Osvojiť si krížikový vzor
14 14.1.
Práce v dielni Práce s rozličným materiálom- výroba
slaného cesta Oboznámiť sa s rôznym
materiálom
14.2.
Výroba vianočných ozdôb zo slaného
cesta
Vedieť využívať prírodný materiál na výrobu
vianočných ozdôb
14.3.
Príprava pokrmov Prehlbovať zručnosti pri
príprave pokrmov
14.4.
Pečenie suchého pečiva Naučiť sa pripraviť
jednoduché suché koláčiky
15 15.1.
Práca s papierom- pozdravy Dbať na dokonalosť a
precíznosť
15.2.
Práca s papierom- pozdravy,
dokončenie Prehlbovať základné
zručnosti pri práci s papierom
15.3.
Sebaobslužné činnosti Úprava Štedrovečerného stola Oboznámiť sa s významom
sviatkov
15.4.
Príprava slávnostného stolovania
Upevňovať pravidlá
správneho stolovania
Január
16 16.1.
Pestovateľské práce
Ošetrovanie izbových rastlín-kyprenie,
polievanie
Pestovať kladný vzťah k
životnému prostrediu
16.2.
Ošetrovanie izbových rastlín-význam
hnojenia
Poznať význam hnojenia pri
pestovaní rastlín
16.3.
Práce v dielni
Práca s papierom- vystrihovačky a
skladačky so zimnými motívmi
Naučiť sa zhotoviť skladačky
z papiera
387
16.4.
Práce s rozličným materiálom- využitie
odpadových materiálov, plastových fliaš
Získať zručnosť v technikách
opracovania plastov
17
17.1.
Práce v domácnosti Hygiena v domácnosti-utieranie prachu
Osvojiť si základné pracovné
návyky v domácnosti
17.2.
Hygiena v domácnosti- čistenie
školských šatní
Udržiavať poriadok,
dodržiavať bezpečnosť práce
17.3.
Háčkovanie retiazky, krátky stĺpik
Získať zručnosť pri
háčkovaní
17.4.
Háčkovanie retiazky, dlhý stĺpik-
náramky priateľstva Pracovať trpezlivo
18
18.1.
Sebaobslužné činnosti
Osobná hygiena- starostlivosť o vlasy,
zuby
Vytvárať stereotyp pri
základných hygienických
návykoch
18.2.
Osobná hygiena- starostlivosť o nechty
Vedieť si upraviť nechty aj
dekoračne
18.3.
Práce v dielni
Práca s koženkou- záložka do knihy-
návrh
Naučiť sa pracovať podľa
návodu
18.4.
Práca s koženkou- záložka do knihy-
dokončenie Pracovať esteticky
Február 19 19.1. Modelovanie- kašírovanie Vedieť si pripraviť hmotu
19.2. Práca s kašírovacou hmotou
Zhotovovanie dekoračných
predmetov
19.3. Práce v domácnosti
Príprava pokrmov zo zemiakov-
halušky
Naučiť sa postup pri varení
halušiek
19.4.
Príprava pokrmov- dokončenie,
stolovanie Naučiť sa možnosti variácie
20
20.1.
Práce v dielni
Práca s kartónom- zhotovenie návodu
na výrobu
Naučiť sa vytvárať
priestorové papierové masky
20.2.
Lepenie, vystrihovanie, dotváranie
Naučiť sa vytvárať
priestorové plastiky
20.3.
Konečná úprava masky
Dbať na dokonalosť a
precíznosť
388
20.4.
Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín Pestovať kladný vzťah k
rastlinám
21 21.1.
Práce v dielni Práce s drobným materiálom- náramky
a náhrdelníky Rozvíjať estetické cítenie
21.2. Makramé- základné slučky Naučiť sa základy makramé
21.3.
Vpletanie koráliek do náhrdelníkov
a náramkov Navrhnúť a zhotoviť náramok
21.4.
Vpletanie koráliek do náhrdelníkov a
náramkov- dokončenie Navrhnúť a zhotoviť náramok
Marec
22 22.1.
Práce v domácnosti Šitie- vrecúško na bylinky, na TEV Osvojiť si zručnosť pri
ručných prácach
22.2.
Šitie- zošívanie dvoch kusov látky
zadným stehom Získať zručnosť v základných
technikách šitia
22.3.
Práce v dielni Práca s papierom- výroba leporela Prehlbovať základné
zručnosti pri práci s papierom
22.4.
Konečná úprava - zošívanie Dbať na dokonalosť a
precíznosť
23 23.1.
Práca s rôznym materiálom- servítková technika- ozdobné fľaše, vázy
Naučiť sa pracovať novou technikou
23.2. Servítková technika- dokončenie práce Pracovať precízne a vytrvalo
23.3. Pestovateľské práce Presádzanie izbových rastlín
Poznať význam presádzania
pri pestovaní rastlín
23.4. Presádzanie izbových rastlín Poznať vhodnosť substrátu
24 24.1.
Práce v dielni
Práca s rôznym materiálom- prútie, zber
materiálu
Oboznámiť sa s možnosťami
použitia prútia
24.2.
Možnosti využitia pri výrobe
dekoratívnych predmetov
Naučiť sa zhotoviť venčeky
na aranžovanie
24.3.
Výroba prútených ozdôb
Využiť predmety v
domácnosti
24.4.
Výzdoba veľkonočných kraslíc
drôtikovaním Oboznámiť sa s novou
technikou
25 25.1.
Výzdoba veľkonočných kraslíc
drôtikovaním Osvojiť si manuálnu zručnosť
pri práci s drôtom
389
25.2.
Výzdoba veľkonočných kraslíc
voskovaním Naučiť sa vyzdobiť vajíčka
technikou voskovania
25.3.
Výzdoba veľkonočných kraslíc
voskovaním Rozvoj estetického cítenia
25.4.
Pestovateľské práce Buriny
Oboznámenie s druhmi burín
ich škodlivosť v záhrade
Apríl 26 26.1.
Návšteva Veľkonočnej výstavky
Oboznámiť sa so ľudovými
tradíciami
26.2. Návšteva horehronského múzea Rozvíjanie estetického cítenia
26.3. Práca v dielni
Práca s papierom- výroba jarnej
výzdoby Pracovať precízne a vytrvalo
26.4. Dokončenie práce- výzdoba triedy Vyzdobiť triedu
27 27.1.
Práce v domácnosti Príprava pomazánky Vedieť vyrobiť rôzne druhy
pomazánok
27.2.
Príprava pomazánky, stolovanie Poznať možnosti ich obmeny
27.3.
Sebaobslužné činnosti Manikúra a pedikúra
Poznať dôležitosť hygieny
rúk
27.4.
Pestovateľské práce Polievanie a rosenie rastlín
Poznať dôležitosť rosenia
rastlín
28 28.1.
Práce v dielni
Práce s rozličným materiálom- práca so
sádrou Naučiť sa odlievať zo sádry
28.2.
Dokončenie práce
Dotvoriť výrobok pomocou
farieb a laku
28.3. Pestovateľské práce Predpestovanie priesad Naučiť sa rýchliť rastliny
28.4.
Predpestovanie priesad
Predpestovať priesady v
debničkách
Máj 29 29.1.
Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena- starostlivosť o telo a
vlasy
Vytvárať stereotyp pri
základných hygienických návykoch
29.2.
Dôležitosť osobnej hygieny v čase dospievania
Vštepiť dôležitosť osobnej hygieny
29.3. Práce v dielni Práca s papierom- kvety s papiera
Vyrábať rôzne druhy kvetov z
krepového papiera
390
29.4.
Kvety s papiera- dokončenie, naaranžovanie Naaranžovať kvety do kytice
30 30.1.
Práca s papierom- pozdravy k Dňu
matiek Vážiť si rolu matky
30.2.
Práca s papierom- dokončenie Pracovať precízne a vytrvalo
30.3.
Pestovateľské práce
Príprava pôdy na výsev- kopanie,
rýľovanie, trhanie buriny
Prehlbovať základné
Prehlbovať základné
zručnosti pri práci
30.4.
Príprava pôdy na výsev- kopanie,
rýľovanie, trhanie buriny Pestovať kladný vzťah k práci
31 31.1.
Práce v domácnosti Príprava pokrmov-
Naučiť sa pripraviť
jednoduché jarné šaláty
31.2.
Príprava pokrmov- dokončenie,
stolovanie
Upevňovať pravidlá
správneho stolovania
31.3.
Pestovateľské práce Výsev semien úžitkových rastlín Osvojiť si pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach
31.4.
Výsev semien okrasných rastlín rastlín
Získať zručnosť pri siatí
semien
32
32.1.
Práce v dielni Práca s koženkou- prívesok na kľúče
Poznať rozličné druhy
materiálov a možnosti ich spracovania
32.2. Dokončenie práce Pracovať bezpečne
32.3.
Pestovateľské práce
Zber liečivých rastlín- vychádzka do
prírody Aktívne využiť voľný čas
32.4.
Zber liečivých rastlín- vychádzka do
prírody Poznať liečivé účinky rastlín
Jún 33 33.1.
Sebaobslužné činnosti Prvá pomoc pri drobných poraneniach Upevňovať pravidlá prvej
pomoci
33.2.
Práce v dielni
Montážne a demontážne práce- zostavovanie modelov drevenej
stavebnice Pracovať podľa návodu
33.3.
Práce v domácnosti
Údržba a umývanie rôznych druhov
podlahových krytín
Osvojiť si základné pracovné
návyky v domácnosti
391
33.4.
Údržba a umývanie rôznych druhov
podláh, vysávanie
Osvojiť si základné pracovné návyky v domácnosti a
udržiavanie poriadku
34 34.1. Práce v dielni Údržba a úprava učebníc- gumovanie Naučiť sa chrániť majetok
34.2.
Údržba a úprava učebníc- lepenie
učebníc Vedieť opraviť poškodené
učebnice
34.3.
Pestovateľské práce Zber rastlín- lisovanie Poznať rozličné druhy rastlín
34.4.
Zhotovenie herbáru Poznať ich možnosti využitia
v kozmetike a lekárstve
35 35.1.
Práce v domácnosti Údržba a úprava triedy- čistenie podláh
a stolov Osvojiť si základné pracovné
návyky
35.2.
Údržba a úprava triedy- dokončenie
prác Pracovať vytrvalo a precízne
35.3. Triedenie výrobkov z výstaviek
35.4. Zhodnotenie práce na hodinách PRV
392
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
393
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter
predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym
postihnutím ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.
Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu
psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej
rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.
Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku
žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký
záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k
celkovej rehabilitácii žiakov.
Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej
viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove
vkusu a k rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania
výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale
hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.
Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných
činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.
CIELE
- Získané poznatky a nadobudnuté zručnosti z predchádzajúcich ročníkov dopĺňať, rozvíjať
a zdokonaľovať,
- rozvíjať vnímanie, predstavivosť, tvorivosť a fantáziu žiakov,
- učiť žiakov výtvarne vyjadriť dejový celok vo vzťahu k prostrediu, z ktorého sa námet
čerpá,
- odhaľovať zákonitosti stavby prírodných a umelých foriem.
OBSAH
Výtvarné osvojovanie skutočnosti
Námety tematických prác je potrebné orientovať na skutočné zážitky detí, aby sa
pretransponovaním skutočnosti rozvíjala predstavivosť a na základe predstáv i fantázia. V
tematických prácach učiť žiakov výtvarne vyjadriť dejový celok vo vzťahu k prostrediu, z
ktorého čerpáme námety. Nezabúdať pri tom i na uplatňovanie spontánneho prejavu.
394
Námety - ilustrácie krátkych dejových celkov: rozprávky, poviedky, filmové príbehy.
Zážitky z exkurzií a vychádzok. Zobrazovanie pracovných činností.
Výtvarné techniky:
kresba - kolorovaná perokresba, kresba drievkom
maľba – tempera, suchý a mastný pastel
grafika – tlač z kartónovej koláže, tlač z textilnej koláže
Výtvarný materiál voliť podľa výberu techník.
Učiť žiakov správne vidieť a zobrazovať predmety dennej potreby, viesť ich k zachyteniu
reality a k jej výtvarnému stvárneniu – ľudská hlava (portrét spolužiaka), postava, zviera,
rastliny, školské potreby.
Výtvarné techniky:
kresba - rudka, mäkká ceruzka, perokresba, fixy
maľba – tempera, gvaš
materiálové techniky – mozaika z papiera, prírodnín, koláž
modelovanie – hliny, reliéf z plastelíny, cesto, kašírovanie
Výtvarný materiál voliť podľa výberu techník.
Práca s výtvarnými prostriedkami
V plošných dekoratívnych prácach využívanie výtvarných techník spojených s
experimentovaním. Orientácia na farebné cítenie detí, obohacovanie používania farebnej
škály. Zameriavanie sa na farebnú výplň plochy a ornamentálnu tvorbu, rozširovanie
poznatkov o technikách výtvarnej tvorby. Jednoduchými formami oboznamovanie žiakov
s tradičnou ľudovou technikou textilnej tvorby.
Výtvarné techniky: techniky spojené s experimentovaním – zapúšťanie do riedenej
klovatiny, hra s akvarelovými škvrnami preklápaním, rozfukovanie tušových škvŕn s
dotváraním, farebná výplň dekoratívnej plochy, vosková rezerva, odkrývanie na vosku,
radenie prvkov odtláčaním..., modrotlač návrh na dekoračnú látku do detskej izby, na
šatovku.
Výtvarné materiály: voskový pastel, parafín (biela svieca), tuš, farebný tuš, akvarelové
farby, klovatina – podľa výberu techník. V priestorovom vytváraní orientovanie sa na tvar
ako hlavný výtvarno-výrazový prostriedok. Na modelovanie využiť rôzny odpadový
materiál. Vychádzať z jednoduchých foriem a tvarov. Citlivo využívať ukážky ľudových
artefaktov formou besied, návštevou ľudových umelcov v ich pracovnom prostredí, podľa
regionálnych možností.
395
Výtvarné techniky: modelovanie, priestorové vytváranie z papiera, montážne práce
z rôzneho materiálu.
Výtvarné materiály: hlina, plastelína, modulit, cesto, rôzny odpadový materiál, krabičky,
drôt, kašírovacia hmota (novinový papier, buničina, škrob), sadra.
Výtvarné umenie
Návštevy výstav výtvarných prác detí, dospelých, návštevy galérií a múzeí. Priblížiť
žiakom diela ilustrátorov detských kníh ( A.Brunovský, V. Bombová)
PROCES
Skvalitňovanie názorov žiakov na kultúru bývania, odievania, a prispôsobovania,
pretvárania prostredia. Pestovanie vkusu, ochrana prírody. Oboznamovanie žiakov s
umením a kultúrou nášho národa.
396
Názov predmetu Výtvarná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter
predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka ku skutočnosti
pomocou výtvarných aktivít a výtvarného umenia.
Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité pôsobenia na motoriku a psychiku žiakov je
nezastupiteľná.
Jej cieľom je naďalej viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírode, k umeleckej
kráse, k výchove vkusu a k rozvoju základných výtvarných zručností. Je potrebné neustále
brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a stupeň postihnutia s
prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- rozvíjať a utvárať osobnosť žiaka,
- kultivovať estetické cítenie a tvorivú fantáziu,
- vyjadriť vlastný postoj k svetu,
- rozvíjať slobodnú tvorivú osobnosť,
- získať základné pracovné zručnosti a návyky,
- orientovať sa v oblasti výtvarnej kultúry podľa vlastných schopností.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):
- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej
komunikačnej schopnosti,
- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,
397
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- je schopný vyjadriť svoj názor,
- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne
reagovať podľa svojich možností,
- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
- rešpektuje dospelých,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,
Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných
úloh,
- chápe základné prírodné javy, vie porovnávať vzťahy medzi predmetmi a javmi,
- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,
Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:
- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,
- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,
- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,
Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:
- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného
života,
- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,
Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:
- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,
- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,
- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,
- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,
398
- dokáže spolupracovať v skupine,
- je ohľaduplný k iným ľuďom,
- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,
Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- dokáže sa vyjadrovať prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,
- dokáže pomenovať základné druhy umenia,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,
- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,
- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.
399
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Výtvarná výchova
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 2
počet hodín ročne:70
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September
1. 1.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Na kúpalisku, Pri Hrone
Dopĺňať získané poznatky, mať radosť z vlastného úspechu
2. 2.2. Plošné dekoratívne práce Kompozícia Poznávať znaky jesene,
ochraňovať prírodu
3. 3.2. Výtvarné umenie Dizajn Vnímať architektúru, využívať
svoje možnosti
4. 4.2. Zobrazenie prírodných
foriem Na trhovisku
Poznávať život ľudí,
spolupracovať so skupinou
Október 5. 5.2. Plošné dekoratívne práce Experimentovanie s farbou
Rozvíjať fantáziu, vnímať krásu prírody
6. 6.2. Výtvarné umenie Reliéf
Dopĺňať nadobudnuté zručnosti,
mať radosť z dobre vykonanej
práce
7. 7.2. Zobrazenie prírodných
foriem Rozvetvený strom
Výtvarne vyjadriť vnímaný predmet, orientovať sa na ploche
papiera
8. 8.2. Plošné dekoratívne práce Figurálny námet
Zdokonaľovať nadobudnuté
zručnosti, zaznamenať tvar
tenkým grafickým nástrojom
November
9. 9.2. Výtvarné umenie Gotické umenie u nás
Rozvíjať kultúrne vnímanie,
rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo
400
10. 10.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Námety zo života spoločnosti
Vyjadriť dejový celok, vedieť
správne uchopiť grafický nástroj
11. 11.2. Plošné dekoratívne práce Jednoduchý nápis alebo heslo
Upevniť techniku písma, ovládať
prstové svalstvo pri grafickej
činnosti
12. 12.2. Výtvarné umenie Najstaršie výtvarné pamiatky v SR Vnímať krásu pamiatok, správať
sa kultúrne
December
13. 13.2. Plošné dekoratívne práce Návrh na dekoračnú látku
Oboznámiť sa s princípmi
návrhárstva, vyvinúť správny tlak na kresliaci nástroj
14. 14.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Vianočný stôl
Vážiť si vlastné tradície, kresliť,
maľovať uvoľnenou rukou
15. 15.2. Výtvarné umenie Ikona Ctiť si náboženské tradície,
uvedomovať si význam umenia
Január 16. 16.2.
Výtvarné osvojenie
skutočnosti Traja králi
Rozvíjať predstavivosť, ceniť si
tradície
17. 17.2. Plošné dekoratívne práce Vyrobme si šperk Uplatniť vlastnú fantáziu, zvoliť
si správnu polohu tela pri práci
18. 18.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Na klzisku
Zachytiť pohyb, vnímať tvary
pomocou zmyslov
Február
19. 19.2. Výtvarné umenie Erb nášho mesta Vážiť si činy iných, vyjadriť sa
formou umeleckých prostriedkov
20. 20.2. Plošné dekoratívne práce Remeslá, zvyky našich predkov Vnímať krásu ľudového umenia,
vážiť si prejavy iných kultúr
401
21. 21.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Maškarný ples
Dopĺňať nadobudnuté zručnosti,
postrehnúť a zapamätať si tvar
Marec 22. 22.2. Plošné dekoratívne práce Zážitok z hudby
Poznávať aj iné druhy umenia, napodobniť zážitok na základe
vnemov
23. 23.2. Výtvarné umenie Moderná architektúra Rozvíjať vlastnú fantáziu, vážiť si
prácu iných
24. 24.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Dopravný prostriedok
Rozvíjať tvorivosť a nápaditosť,
napodobniť tvar bez predlohy
25. 25.2. Plošné dekoratívne práce Špagátové vajíčko
Osvojiť si netradičné formy práce
s materiálom, zachovať veľkosť
tvarov
Apríl 26. 26.2. Priestorové práce Ľudová architektúra
Vážiť si kultúrne pamiatky,
spolupracovať v skupine
27. 27.2. Výtvarné osvojenie
skutočnosti Ilustrácia rozprávky
Zdokonaliť vlastnú kompozíciu,
interpretovať sluchový podnet
28. 28.2. Textilná aplikácia Štúdia kvetu
Odhaľovať zákonitosti stavby prírodných foriem, dotvoriť časti
tvarov pomocou zrakového
podnetu
Máj 29. 29.2 Výtvarné umenie Návrh na sviatočný oblek, šaty
Porovnávať rôzne tradície, viesť
líniu podľa určeného smeru
30. 30.2 Priestorové práce Kozmonaut Vyjadriť dejový celok k
prostrediu, sústrediť sa na činnosť
31. 31.2 Výtvarné osvojenie
skutočnosti Portrét - moji rodičia
Rozvíjať vnímanie a
predstavivosť, vedieť zámerne
ovládať svoju pozornosť
402
32. 32.2 Plošné a priestorové
práce Návrh na plagát / hudobná skupina /
Rozvíjať tvorivosť, orientovať sa
na ploche papiera
Jún
33. 33.2 Výtvarné umenie Návšteva múzea Poznávať kultúrne hodnoty,
správať sa kultúrne a kultivovane
34. 34.2 Výtvarné osvojenie
skutočnosti Kuchynské zátišie
Zdokonaľovať nadobudnuté
zručnosti, správne používať
pracovné nástroje
35. 35.2 Priestorové práce Vesmír Rozvíjať predstavivosť a fantáziu,
sústredene vykonávať činnosť
určitý čas
403
HUDOBNÁ VÝCHOVA
404
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou
súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu
nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej
základnej školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi
problémami rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby
a možnosťami jej psychoterapeutického pôsobenia.
Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,
hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom
vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a
zručnosti.
Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich
každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich
vedie k tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.
Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných
hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.
Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.
Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku.
Aktívne sa oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými
nástrojmi. Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z
hudobnej i obsahovej stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej
výchovy a prispievali k utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa
žiaci oboznámia najmenej so siedmimi skladbami na počúvanie. Pri počúvaní skladieb
orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v regionálnej ľudovej
tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu, rozvíjať prepojenie
pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako
psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie cieľavedome zameraný na psychickú a
somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie. Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo
spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému pohybu zladenému s hudbou, rytmom a
obsahom skladieb. Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a
vlastností žiakov. Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje
sluchové vnímanie a obohacuje citový život žiakov.
405
CIELE
- Prehlbovať čistotu kolektívneho spevu,
- oboznámiť sa s notami, notovými čiarami a husľovým kľúčom,
- rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru
- získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.
OBSAH
Piesne na spev – Dobrú noc, má milá (ľudová); To tá Heľpa (ľudová); Ej, už sa na
tej hore (ľudová); Chlapec som ja, chlapec (ľudová); Tam okolo Levoči (ľudová);
Z brezového dreva voda kvapká (ľudová); Vysoký jalovec (ľudová); Jedna ruža,
dve ruže (ľudová); Marjánko, Marjánko (ľudová); Poduj mi vetríčku; Jarná (L.
Burlas); Dar pre mamičku; Padá sniežik; Snehuliačik (M. Novák).
Piesne a skladby na počúvanie – Aká si mi krásna (E. Suchoň); Nevolám slnko
z oblohy (M. Schneider-Trnavský); Rodný môj kraj (G. Dusík); My Fair lady (F.
Loewe); Trepak z baletu Luskáčik (P. I. Čajkovskij); Chyť ma! Prečo padá sneh?
(J. Cikker); Tanec snehových vločiek (C. Debussy); Polka z opery Predaná nevesta
(B. Smetana).
Hudobno–pohybové hry a tance Číčence, číčence (ľudová); Andulko šafářova
(ľudová); Dýnom, dánom (ľudová); Vytĺkačky (B. Urbanec)
PROCES
V speváckych prejavoch žiakov skvalitňovať mäkké nasadenie a znenie hlasu, snažiť sa
o ľahkú a presnú spevnú artikuláciu, odlišovať plynulý a úsečný spev (legato a staccato),
prehlbovať čistotu kolektívneho spevu. Opierať sa o zrakovú orientáciu v notovom zápise
pri osvojovaní jednoduchých piesní podľa počutia. Spev piesní obohacovať
inštrumentálnym sprievodom, predohrou a dohrou, ktoré sa tvoria
pomocou ostinátnych motívov. Oboznámiť žiakov s notami, notovými čiarami, husľovým
kľúčom. Jednoduchým pohybom rozlišovať párne a nepárne metrum, plynulú a úsečnú
melódiu. Spevom, nástrojovou hrou a pohybom si tvorivo osvojovať výrazné rytmy v 2/4 a
3/4 takte. V osvojovaných skladbách objavovať výrazné kontrasty, opakovanie a posunutie
melódie. V spievaných piesňach a skladbách na počúvanie rozoznávať striedanie rôznych
melodických častí. Medzi inými tanečnými skladbami poznávať valčík. V skladbách na
počúvanie sa oboznamovať s hrou na harfe a prehlbovať si schopnosť sluchom rozlišovať
známe hudobné nástroje.
406
Poznávať hru nástrojových skupín – sláčikové, drevené a plechové dychové nástroje, bicie
nástroje. Rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru. Všímať si rozdiely
hudobného výrazu osvojovaných piesní a skladieb na počúvanie. Získavať prvé poznatky o
B. Smetanovi a P. I. Čajkovskom v tesnom spojení s osvojovanými skladbami.
407
Názov predmetu Hudobná výchova
Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 1 hod. ročne: 35 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Hudobná výchova učí žiakov vnímať a prežívať krásu nielen v hudbe, ale aj v iných
druhoch umenia. Vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich každodenného
života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k tomu, aby
sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.
Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne. Osvojujú si
základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa
oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne ďalšími nástrojmi.
Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.
Pôsobí na ich predstavivosť, pozornosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie
a obohacuje citový život žiakov.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- Prehlbovať čistotu kolektívneho spevu,
- oboznámiť sa s notami, notovými čiarami a husľovým kľúčom,
- rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru
- získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie:
- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania
a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,
408
- rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne reprodukovať,
- dokáže určitý čas sústredene počúvať,
- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,
- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne
adekvátne reagovať podľa svojich možností,
- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,
Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:
- má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam
potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie,
Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:
- prejavuje radosť zo samostatne získaných technológií,
- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,
- chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,
Kompetencia učiť sa učiť sa:
- dokáže pracovať samostatne s učebnicami a pomôckami,
- ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,
- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,
- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,
- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,
- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
- dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
- uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,
- pozná svoje povinnosti,
- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,
- dokáže spolupracovať v skupine, kolektíve,
Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:
- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom
umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,
- dokáže pomenovať základné druhy umenia,
- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,
- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,
409
- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,
- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,
- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,
- má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.
410
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:
Hudobná výchova
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 1 hod.
počet hodín ročne: 35 hod.
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. Piesne na spev Opakovanie piesní z 5. ročníka
Zistiť spevácke schopnosti
žiakov.
2 2.1. Nácvik piesne: Dobrú noc, má milá Rozvíjať mäkké nasadenie
hlasu.
3 3.1. Nácvik piesne: To tá Heľpa Skvalitniť spevácku
artikuláciu hlasu. str. 18
4 4.1. Piesne a skladby na
počúvanie Aká si mi krásna (E.
Suchoň)
Vedieť rozlíšiť ľudovú a
umelú hudbu. Rozvíjať
zmysel pre kultúru.
str. 12
Október
5 5.1. Hudobno-pohybové hry a
tance Nácvik piesne: Číčence, číčence (ľudová)
Naučiť sa kroky tanca - valčík. Vedieť rozpozať
valčík od iných tanečných
skladieb.
str. 33
6 6.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Ej, už sa na tej hore
Vytvoriť sprievod na Orff.
nástrojoch. Vedieť ich
pomenovať.
str. 9
7 7.1. Nácvik piesne: Chlapec som ja, chlapec
Vedieť sa orientovať v notovom zápise. Vedieť čo je
to notová osnova a na čo
slúži.
str. 22
8 8.1. Piesne a skladby na
počúvanie Rodný môj kraj
(G. Dusík)
Uvedomiť si význam
kultúrneho a prírodného dedičstva. Vytvoriť kladný
vzťak k vlasti.
411
November
9 9.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Tam okolo Levoči
Snažiť sa o ľahkú a presnú
spevácku artikuláciu. Vytvoriť doprovod k piesni na
Orff. inštrumentoch.
10 10.1. Nácvik piesne: Z brezového dreva voda
kvapká
S citom zaspievať pieseň. Oboznámiť sa s husľovým
kľúčom.
11 11.1. Nácvik piesne: Vysoký jalovec
Rozvíjať rytmické cítenie.
Oboznámiť sa s pojmom nota.
Rytmické delenie nôt: celá,
polová štvrťová.
12 12.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Nevolám slnko z oblohy (M.
Schneider-Trnavský)
Poznávať hru jednotlivý
nástrojových skupín:
sláčikové, dychové, plechové...
December 13 13.1.
Hudobno-pohybové hry a tance
Andulko šafářová (ľudová)
Upevniť valčíkový krok.
Vytvoriť jednoduchý tanec vo
dvojiciach.
14 14.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Povedzte nám, pastierovia
Vnímať krásu vianočnej
melódie. Oboznámiť sa s
ľudovými tradíciami na Vianoce.
str. 31
15 15.1. Nácvik piesne: Pásli ovce valasi
Vytvoriť jednoduchý doprovod k piesni s
predohrou, medzihrou a
dohrou.
str. 30
Január 16 16.1. Nácvik piesne: Padá sniežik
Vedieť rozdiel medzi ľudovou
a umelou piesňou.
17 17.1. Nácvik piesne: Snehuliačik (M.
Novák)
Poznať modernú detskú
pieseň.
18 18.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Tanec snehových vločiek (C.
Debussy)
Rozvíjať sluchovú, zmyslovu
a hudobnú predstavivosť str. 32
Február 19 19.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Poduj mi vetríčku Rozvíjať cit pre spev.
20 20.1. Nácvik piesne: Čiže si šuhajko Rozvoj rytmickej
predstavivosti. str. 44
412
21 21.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Chyť ma! Prečo padá sneh? (J.
Cikker) Rozvíjať hudobnú pozornosť.
Marec
22 22.1. Hudobno-pohybové hry a
tance Dýnom, dánom (ľudová)
Naučiť sa kroky polky.
Vytvoriť jednoduchý tanec. Osvojiť si výrazový rytmus v
2/4 takte.
str. 34
23 23.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Jedna ruže, dve ruže Spojiť rytmus s hrou na telo a
Orff. inštrumentoch.
24 24.1. Nácvik piesne: Marjánko, Marjánko Rozvíjať ľahkú spevnú
artikuláciu.
25 25.1. Piesne a skladby na
počúvanie My Fair lady (F.
Loewe)
Oboznámiť sa s modernou
muzikálovou tvorbou. Oboznámiť sa s pojmom
muzikál.
Apríl
26 26.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Jarná (L. Burlas)
Usmernovať k intonačnému čistému prednesu. Poznať
rozdiel medzi umelou a
ľudovou piesňou.
27 27.1. Nácvik piesne: Sedemdesiat sukieň mala Poznať krásu ľudovej piesne.
Ľudové tradície. str. 54
28 28.1. Piesne a skladby na
počúvanie Polka z opery Predaná nevesta (B.
Smetana)
Rozlišovať zvuk hudobných
nástrojov. Oboznámiť sa so
životom a dielom B. Smetanu.
Máj 29 29.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Dar pre mamičku
Intonovať s mäkkým
nasadením tónu.
30 30.1. Hudobno-pohybové hry a
tance Vytĺkačky (B. Urbanec)
Vyjadriť rytmiku piesne
jednoduchým tancom.
31 31.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Červené jabĺčko Dodržiavať rytmus piesne. str. 58
32 32.1. Piesne a skladby na
počúvanie
Trepak z baletu Luskáčik (P. I.
Čajkovskij)
Rozvíjať zmyslovú
predstavivosť. Oboznámiť sa
so životom a dielom - P. I. Čajkovskij.
Jún 33 33.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Pod horou, pod horou
Oboznámiť sa s pojmo
kánon. Interpretovať pieseň
ako kánon.
str. 61
413
34 34.1. Nácvik piesne: Vydala mamička
Oboznámiť sa s 3/4 taktom.
Spievať pieseň podľa dirigovania.
str. 38
35 35.1. Nácvik piesne: V záhradôčke pod okienkom Vytvoriť rytmický doprovod k
piesni. str. 36
414
TELESNÁ VÝCHOVA
415
CHARAKTERISTIKA PREDMETU
Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie
optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa
telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať
hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených
možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.
Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia
telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,
nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.
Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci
telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a
pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.
Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova,
odporúčame citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní
motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale
predovšetkým fyzické výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z
pohybu, spolupatričnosti.
CIELE
- Rozvíjať aktivitu žiakov,
- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného
názvoslovia,
- naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka,
- rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu.
OBSAH
Poradové cvičenia
- Osvojenie si poradových povelov a povelovej techniky.
- Vytváranie nástupových a pochodových útvarov.
- Hlásenie žiaka.
Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia
- Cvičenie s náčiním i bez náčinia, relaxačné, zábavné cvičenia.
- Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania.
416
- Rozvoj obratnosti, rovnováhy.
- Chôdza, beh, lezenie, plazenie, podliezanie, vystupovanie, zostupovanie, skákanie.
- Dynamické posilňovanie svalstva dolných končatín a trupu.
Športová gymnastika
- Akrobacia.
- Viacnásobný kotúľ.
- Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke, na vyvýšenú podložku, z vyvýšenej podložky.
- Kotúľ vzad s obmenami.
- Stoj na hlave.
- Prípravné cvičenia a stoj na rukách s dopomocou, preskoky (koza, debna, kôň, stôl).
Kladina – výška 1 m
- Obmeny chôdze, chôdza sprevádzaná pohybmi paží, obraty, zmeny polôh tela.
Šplh
- Šplh s prírazom.
- Súhrnné cvičenia, húpanie na lane.
Trampolínka
- Skoky s obratmi, skrčmo, prehnuto.
Jazda na bicykli
- Cvičenie rovnováhy a obratnosti.
- Nácvik pomalej a rýchlej jazdy.
Rytmická gymnastika a tanec
- Krok prísunný, cvalový a poskočný v ľudovom tanci.
- Chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty na jednoduché hudobné rytmy.
- Jednoduchý krajový tanec v 2/4 takte.
Atletika
- Vysoký štart.
- Beh.
- Stupňovanie rovinky.
- Beh na 60 m.
- Nízky štart z blokov.
- Vytrvalostný beh (dievčatá – 400 m, chlapci – 600 m)
Skok do diaľky
- Skok do diaľky skrčmo so závesom zo skráteného rozbehu.
Skok do výšky
417
- Skok technikou „nožničky“.
- Prípravné techniky pre skok technikou obkročmo flop.
Hod loptičkou
- Hod z krátkeho rozbehu.
- Hod loptičkou na výkon.
Plná lopta
- Pohybové hry a súťaže s hádzaním plnej lopty.
Prekážkový beh
- Beh cez čiaru a nízke prekážky.
Štafetový beh
- Držanie kolíka, chôdza, beh s kolíkom.
Športové hry
Basketbal a hádzaná
- Prihrávky a chytanie lopty na mieste, v pohybe.
- Dribling na mieste v pohybe.
- Streľba z krátkej vzdialenosti, streľba trestných bodov.
- Hra s upravenými pravidlami minibasketbalu a minihádzanej.
Futbal
- Hra s upravenými pravidlami minifutbalu.
Cvičenie v prírode
- Orientácia v teréne.
- Plán obce, terénu.
- Mapa, turistické značky.
- Kompas.
- Orientácia v cestovnom poriadku.
- Prenášanie raneného, prvá pomoc.
Pešia turistika
- Chôdza podľa plánu.
- Terénne hry.
Odporúčame korčuľovanie, plavecký výcvik (podľa podmienok a možností školy).
418
PROCES
Postupne rozvíjame veku zodpovedajúcu úroveň kondičných a koordinačných schopností.
Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a správne
na ne reagovať.
Žiaci si postupne osvojujú pravidlá pohybových i športových hier. Učia sa prejavovať
primeranú rozhodnosť, nebojácnosť, snahu po lepšom výkone, radosť z víťazstva,
schopnosť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou.
419
Názov predmetu Telesná výchova - chlapci
Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej škole sledujú dosiahnutie
optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa
telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať
hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených
možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.
Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia
telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,
nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.
Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci
telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a
pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
osvojiť si telesné cvičenia, základné pravidlá a organizáciu športových hier,
upevniť zmysel pre kolektív, spoluprácu a vzájomnú pomoc,
osvojiť si základy techniky a taktiky používaných cvičení, získať zručnosti
v športových hrách,
osvojiť si znalosť pravidiel, pasívnu znalosť základov odbornej terminológie,
získať elementárne zručnosti k účinnému poskytovaniu prvej pomoci, záchrany
a pomoci pri cvičení, osvojiť si zručnosti pri orientácii v teréne, podľa plánu obce,
vedieť sa orientovať podľa turistických značiek, vedieť sa orientovať v cestovnom
poriadku.
420
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
kompetencia učiť sa učiť:
- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom cvičení,
- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
- má vytvorenú predstavu o význame TEV na upevňovanie aktívneho zdravia,
- pozná účinok vykonaných cvičení na organizmus,
- prejavuje záujem o pohybové činnosti a má pozitívny postoj k TEV a športovej činnosti,
- snaží sa športové činnosti pretaviť do každodenného života,
- má zodpovedajúcu úroveň pohybových schopností v súlade s jeho predpokladmi,
- je schopný primerane zhodnotiť svoj telesný rozvoj a pohybovú výkonnosť v rámci
svojho postihnutia,
osobné, sociálne, občianske kompetencie:
- dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,
- dokáže spolupracovať v skupine,
- dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,
kompetencia riešiť problémy:
- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.
421
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova -
chlapci
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 2
počet hodín ročne: 70
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. Poradové cvičenia
Poučenie žiakov o bezpečnosti a správaní
sa počas hodín TEV
Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v ľudskom
živote
1.2. Meranie a váženie žiakov, zisťovanie
fyzickej zdatnosti v triede Osvojiť si pohybové zručnosti
2 2.1. Kondičné cvičenia
Cvičenie s náčiním
Rozvíjať zručnosť, obratnosť a
ohybnosť
2.2. Poradové cvičenia Povelová technika, poradový nácvik,
nástupové tvary Osvojiť si poradové povely a
povelovú techniku
3
3.1. Atletika
Vysoký štart
Osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a
základy telovýchovného
názvoslovia
3.2.
Beh, stupňovanie rovinky
Osvojiť si pohybové zručnosti,
základné športové disciplíny a základy telovýchovného
názvoslovia
4
4.1. Športové hry Basketbal-prihrávky, chytanie lopty na
mieste
Rozvíjať zručnosť, obratnosť a
ohybnosť, osvojiť si techniku chytania lopty a prihrávky
422
4.2.
Basketbal-dribling na mieste v pohybe
Rozvíjať zručnosť, obratnosť,
osvojiť si techniku driblingu na
mieste v pohybe v basketbale
Október
5
5.1.
Poradové cvičenia Hlásenie žiaka Osvojiť si základy
telovýchovného názvoslovia
5.2. Kompenzačné cvičenia
Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v ľudskom živote
6
6.1.
Atletika Beh na 60 metrov
Osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a
základy telovýchovného
názvoslovia, naučiť sa správne dýchať pri behu
6.2.
Športové hry
Hádzaná, prihrávky a chytanie lopty na
mieste
Rozvíjať zručnosť,
obratnosť,osvojiť si techniku
prihrávky a chytania lopty na
mieste v pohybe v hádzanej
7
7.1.
Poradové cvičenia Vytváranie nástupových a pochodových
tvarov
Osvojiť si pohybové zručnosti a
základy telovýchovného názvoslovia
7.2.
Atletika
Vytrvalostný beh chlapcov na 600
metrov
Osvojiť si pohybové zručnosti, nacvičiť techniku behu na 600
metrov
8 8.1.
Kondičné cvičenia
Dynamické posilňovanie svalstva
dolných končatín a trupu
Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov
8.2.
Cvičenie v prírode Pešia turistika- chôdza podľa plánu,
orientácia v teréne
Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov, rozvíjať priestorovú orientáciu
November
9 9.1. Kompenzačné
cvičenia Zábavné a relaxačné cvičenia zamerané
na správne držanie tela Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov hrou
423
9.2.
Športová gymnastika Viacnásobný kotúľ
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť,
rovnováhu a priestorovú
orientáciu
10
10.1.
Kondičné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť,
rovnováhu a priestorovú orientáciu, upevňovať fyzickú
kondíciu
10.2.
Cvičenie v prírode
Orientácia v blízkom teréne, používanie
kompasu
Osvojiť si pohybové zručnosti a
základy telovýchovného
názvoslovia, vedieť použiť kompas pri určovaní svetových
strán
11
11.1.
Koordinačné cvičenia Plazenie, lezenie a podliezanie prekážok
Rozvíjanie pohybových aktivít,
zvyšovať fyzickú kondíciu žiakov
11.2.
Športová gymnastika Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku
12
12.1.
Cvičenie v prírode Orientácia v blízkom teréne, podľa plánu
obce
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v ľudskom
živote, vedieť sa orientovať podľa plánu v obci
12.2.
Športové hry
Futbal, hra s upravenými pravidlami
minifutbalu
Osvojiť si pohybové zručnosti pri minifutbale, naučiť sa základné
pravidlá minifutbalu
December
13 13.1.
Športová gymnastika Kotúľ vpred na vyvýšenú podložku a z
vyvýšenej podložky Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku
13.2.
Cvičenie v prírode
Pešia turistika- chôdza podľa plánu,
orientácia v teréne
Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v ľudskom
živote, vedieť sa orientovať v
obci a v blízkom okolí školy
14 14.1.
Atletika
Skok do diaľky skrčmo so závesom zo
skráteného rozbehu
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku
424
14.2.
Koordinačné cvičenia Rozvíjanie obratnosti a rovnováhy,
vystupovanie a zostupovanie na lavičku
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti žiaka
15
15.1.
Kondičné cvičenia Hry na snehu a ľade, korčuľovanie
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu v sťažených zimných
podmienkach
15.2.
Športová gymnastika Kotúľ vzad s obmenami Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku
Január
16
16.1.
Kondičné cvičenia Hry na snehu a ľade, korčuľovanie
Rozvíjať pohybové aktivity
žiakov pri zimných športoch
16.2.
Dynamické posilňovanie svalstva
dolných končatín a trupu
Rozvíjať pohybovú aktivitu u
žiakov
17
17.1.
Koordinačné cvičenia
Rozvoj obratnosti a rovnováhy, cvičenia
s fit loptou
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
jednotlivých cvikoch
17.2.
Kondičné cvičenia
Hry na snehu a ľade, korčuľovanie
a sánkovanie
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v živote
človeka
18
18.1.
Atletika
Cvičenie s náčiním, cvičenia s plnou
loptou
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
cvikoch s plnou loptou
18.2.
Cvičenie v prírode
Orientácia v cestovnom poriadku,
vychádzka na autobusovú a železničnú
stanicu
Naučiť sa orientovať v
cestovnom poriadku vlakovom a
autobusovom
Február 19 19.1. Rytmická gymnastika
a tanec
Krok prísunový, cvalový a poskočný v
ľudovom tanci
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
daných cvikoch v rytme hudby
19.2.
Kondičné cvičenia Hry na snehu a ľade, korčuľovanie
a sánkovanie Naučiť sa rozvíjať ohybnosť a
obratnosť pri zimných športoch
20 20.1.
Športová gymnastika Stoj na hlave Osvojiť si pohybové zručnosti pri
danom cviku
425
20.2. Rytmická gymnastika
a tanec
Chôdza, beh,poskoky, skoky a obraty na
jednoduché hudobné rytmy
Osvojiť si pohybové zručnosti
daných cvikov v rytme hudby
21
21.1.
Kondičné cvičenia
Hry na snehu a ľade, korčuľovanie a
sánkovanie
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a
rovnováhu pri zimných športoch
21.2.
Cvičenie v prírode Mapa, turistické značky
Osvojiť si základné turistické
značky, vedieť ich vyhľadať na
mape
Marec
22
22.1.
Športová gymnastika
Prípravné cvičenia a stoj na rukách s
dopomocou
Osvojiť si základné pohybové
zručnosti pri danom cviku
22.2.
Kondičné cvičenia Cvičenia s náčiním, činky 2 kg
Rozvíjať pohybové aktivity u
žiakov
23 23.I
Hry na ľade
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v ľudskom živote
23.2.
Poradové cvičenia
Osvojovanie si poradových povelov a
povelovej techniky
Osvojiť si základy
telovýchovného názvoslovia
24 24.1.
Kondičné cvičenia Dynamické posilňovanie svalstva
dolných končatín a trupu Osvojiť si pohybové zručnosti
daných cvikov
24.2.
Športová gymnastika
Lavička na spôsob kladiny, chôdza po lavičke sprevádzaná pohybmi paží,
obraty, zmeny polôh tela
Osvojiť si pohybové zručnosti daných cvikov na lavičke, ako
náhrade kladiny vo výške 1 meter
25 25.1.
Koordinačné cvičenia
Cviky na rozvoj obratnosti a rovnováhy s
využitím náčinia
Osvojiť si pohybové zručnosti
daných cvikov
25.2.
Kondičné cvičenia
Cviky na zvyšovanie kondície s
využitím lana
Rozvíjať pohybové aktivity
žiakov
Apríl 26 26.1.
Atletika Štafetový beh, držanie kolíka, beh s
kolíkom Osvojiť si správne držanie
štafetového kolíka a beh s ním
26.2.
Cvičenie v prírode Nácvik prenášania raneného, prvá pomoc
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
prenose raneného
426
27
27.1.
Atletika Hod loptičkou z krátkeho rozbehu
Rozvíjať pohybovú aktivitu žiakov hrou a osvojiť si správne
pohybové zručnosti pri danom
cviku
27.2. Kompenzačné cvičenia Relaxačné a zábavné cvičenia s fit loptou
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a rovnováhu pri hrách s fit loptou
28 28.1.
Športové hry
Futbal, hra s upravenými pravidlami
minifutbalu
Rozvíjať pohybové aktivity pri
minifutbale
28.2.
Atletika
Plná lopta, pohybové hry a súťaže s
hádzaním plnej lopty
Osvojiť si pohybové zručnosti pri
hre s plnou loptou
Štafetový beh s plnými
loptami
Máj 29 29.1.
Športové hry Základné pravidlá hokejbalu, flórbalu Osvojiť si základnú terminológiu
a pravidlá hokejbalu a flórbalu
29.2. Atletika Hod loptičkou na výkon z rozbehu
Rozvíjať pohybové aktivity žiakov pri hode loptičkou
30
30.1.
Športová gymnastika
Jazda na bicykli, cvičenie rovnováhy a
obratnosti
Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a
rovnováhu pri jazde na bicykli
30.2.
Cvičenie v prírode
Pešia turistika- chôdza podľa plánu,
orientácia v teréne, terénne hry
Rozvíjať pohybové aktivity pri pešej turistike naučiť sa
orientovať v blízkom okolí
31
31.1.
Športová gymnastika
Nácvik jazdy na kolieskových
korčuliach, jazda s nácvikom rovnováhy
Osvojiť si pohybovú zručnosť pri
jazde na kolieskových korčuliach
31.2.
Atletika
Vytrvalostný beh chlapcov na 600
metrov
Rozvíjať pohybové aktivity
žiakov pri vytrvalostnom behu
32
32.1.
Športové hry
Základné pravidlá vybíjanej, nácvik
prihrávky, chytania lopty na mieste a v
pohybe
Osvojiť si správnu terminológiu
vybíjanej a základné pravidlá
tejto hry
32.2.
Kondičné cvičenia
Cvičenia bez náčinia na posilňovanie
svalstva trupu a dolných končatín
Osvojiť si základné pohybové
zručnosti pri daných cvikoch
427
Jún
33 33.1.
Športová gymnastika
Jazda na bicykli, cvičenie rovnováhy a
obratnosti, pomalá a rýchla jazda
Osvojiť si pomalú a rýchlu jazdu
na bicykli, vedieť udržať
rovnováhu pri jazde na bicykli
33.2.
Športové hry
Basketbal, hádzaná, vybíjaná hra s
upravenými pravidlami minibasketbalu, minihádzanej a vybíjanej
Naučiť žiakov základné pravidlá pre jednotlivé loptové hry
34
34.1.
Atletika Prekážkový beh cez čiaru a nízke
prekážky Rozvíjať pohybové zručnosti žiakov pri prekážkovom behu
34.2.
Športové hry
Futbal, hra s upravenými pravidlami
minifutbalu
Osvojiť si pravidlá minifutbalu
upevniť fyzickú kondíciu žiakov
35
35.1.
Športové hry
Minihokej, flórbal, hra s upravenými
pravidlami flórbalu
Osvojiť si pravidlá flórbalu a
upevniť fyzickú kondíciu žiakov
35.2.
Poradové cvičenia
Záverečné meranie a váženie žiakov,
zhodnotenie výsledkov
Naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v ľudskom
živote
428
Názov predmetu Telesná výchova – dievčatá
Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb
Ročník šiesty
Stupeň vzdelania ISCED 1
Dĺžka štúdia 9 rokov
Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 70 hod.
Stupeň mentálneho
postihnutia
ľahký
Vyučovací jazyk slovenský
1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu
Cieľom telesnej výchovy je, že postupne rozvíjame veku zodpovedajúcu úroveň
kondičných a koordinačných schopností. Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah
základných telovýchovných pojmov a správne na ne reagovať. Žiaci si postupne osvojujú
pravidlá pohybových i športových hier. Učia sa prejavovať primeranú rozhodnosť,
nebojácnosť, snahu po lepšom výkone, radovať z víťazstva, schopnosť oceniť súpera
a zmieriť sa s prehrou.
1.2 Ciele vyučovacieho predmetu
- Rozvíjať aktivitu žiakov,
- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného
názvoslovia,
- naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka,
- rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu.
1.3 Kľúčové kompetencie žiakov
Sociálne komunikačné kompetencie:
vyjadrovať sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania
a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,
vie samostatne písomne komunikovať/nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň
vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie,
dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,
429
je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,
rieši konflikty pomocou dospelých alebo samostatne,
je empatický k starým ,chorým a postihnutým ľuďom,
uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,
učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,
rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne
adekvátne reagovať podľa svojich možností,
na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,
preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,
nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava
s nimi harmonické vzťahy,
Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:
využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,
encyklopédií, z médií a internetu,
vie používať vyučovacie programy,
Kompetencia učiť sa učiť sa:
získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,
uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,
hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,
Kompetencia riešiť problémy:
rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne
svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,
dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,
v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.
Osobné, sociálne a občianske kompetencie:
uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,
430
dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,
uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práve druhých ľudí,
má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,
pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných
osôb,
je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných,
dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,
uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným
a aktívnym trávením voľného času.
431
TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná
výchova - dievčatá
ročník: šiesty stupeň MP: ľahký
počet hodín týždenne: 2
počet hodín ročne: 70
Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma
Cieľ, kľúčové
kompetencie Poznámky
September 1 1.1. Poradové cvičenia
Poučenie žiakov o bezpečnosti a správaní sa počas
hodín TEV.
Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v živote
človeka
1.2. Merania a váženie žiakov. Zisťovanie fyzickej
zdatnosti. Osvojiť si potrebu
športovania.
2 2.1. Povelova technika, poradový výcvik, nástupové
útvary.
Osvojiť si poradové povely a
techniku.
2.2.
Nácvik podania hlásenia žiaka.
Osvojiť si základy
telovýchovného názvoslovia.
3
3.1. Atletika
Beh na 400 m. Vysoký štart.
Osvojiť si základné športové disciplíny a metodiku
vysokého štartu.
3.2.
Beh na 60 m. Nízky štart.
Osvojiť si základné športové
disciplíny a metodiku nízkeho
štartu.
4
4.1. Športové hry.
Hádzaná - prihrávky, chytanie lopty na mieste.
Rozvíjať zručnosť a
obratnosť, osvojiť si techniku
chytania lopty a prihrávky.
4.2.
Hádzaná - dribling na mieste, v pohybe.
Upevňovať zručnosť, obratnosť a techniku driblingu
na mieste aj v pohybe.
Október
5 5.1.
Kondičné cvičenia. Ceh cez čiaru a nízke prekážky.
Rozvíjať obratnosť a
ohybnosť.
432
5.2.
Kompenzačné cvičenia. Cvičenia na rozvoj brušného a hrudného dýchania. Naučiť správne narábať s
dychom.
6
6.1. Atletika
Skok do diaľky. Stupňovanie behu na rovinke. Naučiť sa správnemu odrazu a rozbehu pri skoku do diaľky.
6.2. Športové hry.
Basketbal - prihrávky, chytanie, nahrávky.
Rozvíjať zručnosť a
obratnosť, osvojiť si techniku
chytania lopty a prihrávky.
7
7.1.
Poradové cvičenia. Nácvik nástupových a pochodových tvarov.
Osvojiť si základy
telovýchovného názvoslovia.
7.2. Atletika Skok do výšky - nožničky. Zvládnuť techniku odrazu.
8 8.1.
Kondičné cvičenia.
Dynamické posilňovanie svalstva dolných
končatín a trupu.
Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov.
8.2.
Cvičenie v prírode. Turistika - chôdza podľa plánu, orientácia v
teréne. Rozvíjať priestorovú orientáciu v prírode.
November
9 9.1.
Kompenzačné cvičenia.
Zábavné relaxačné cvičenia zamerané na správne
držanie tela.
Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov hrou.
9.2.
Športová gymnastika. Kotúľ vpred, viacnásobný kotúľ.
Upevňovať priestorovú
orientáciu a koordináciu pohybu.
10 10.1.
Jazda na bicykli - rozvoj obratnosti a rovnováhy. Naučiť orientáciu v ptriestore
a rovnováhu.
10.2.
Cvičenie v prírode. Turistika - orientácia v teréne, používanie
kompasu. Osvojiť si prácu s kompasom pri určovaní svetových strán.
11 11.1.
Kondičné cvičenia. Cvičenie so švihadlom. Trampolínka - skoky
skrčmo. Rozvíjať a zvyšovať kondíciu
žiakov.
11.2.
Športová gymnastika. Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke. Upevniť zručnosti v danom
cviku.
12
12.1.
Cvičenie v prírode. Turistická vychádzka. Orientácia podľa plánu
obce. Vedieť sa správne orientovať
podľa plánu obce.
12.2. Športové hry. Hádzaná, streľba na bránu. Hra s upravenými
pravidlami minihádzanej.
Vedieť sa naučiť základné
pravidlá.
433
December
13 13.1.
Športová gymnastika. Kotúľ letmo cez vyvýšenú podložku. Osvojiť si pohybové zručnosti
pri danom cviku.
13.2.
Cvičenie v prírode. Turistika - hry v prírode. Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít.
14 14.1. Atletika Skok do diaľky skrčmo so závesom zo skráteného
rozbehu.
Osvojiť si pohybové aktivity
v danom cviku.
14.2. Rytmická gymnastika a
tanec. Ľudový tanec - krok prísunný, cvalový, poskočný Naučiť sa krokové variácie.
15
15.1.
Kondičné cvičenia. Korčuľovani, sánkovanie - hry na snehu a ľade. Rozvíjať pohyb a rovnováhu v sťažených podmienkach.
15.2.
Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.
Rozvíjať pohyb a rovnováhu
v sťažených podmienkach.
Január
16 16.1.
Športová gymnastika. Kotúľ vzad, opakovaný kotúľ vzad.
Naučiť sa orientáciu v
priestore.
16.2.
Koordinačné cvičenia. Cvičenia s fit loptou.
Rozvíjať obratnosť a
rovnováhu.
17
17.1.
Kondičné cvičenia. Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v prírode.
17.2.
Športová gymnastika. Kladina. Chôdza a obmeny chôdze. Osvojiť si pohybové zručnosti
a rovnováhu na kladine.
18 18.1.
Cvičenie v prírode. Turistická vychádzka na autobusovú a železničnú
stanicu. Naučiť sa orientovať v cestovnom poriadku.
18.2.
Turistická vychádzka na autobusovú a železničnú
stanicu.
Naučiť sa orientovať v
cestovnom poriadku.
Február 19 19.1. Rytmická gymnastika a
tanec. Jednoduchý krajový tanec v 2/4 rytme.
Uvedomiť si kultúrne ľudové
tradície.
19.2. Športová gymnastika. Stoj na hlave. Zvládnuť techniku stoja.
20 20.1.
Rytmická gymnastika. Aerobik - chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty. Vyjadriť hudbu pohybom.
20.2.
Cvičenie v prírode. Vychádzka spojená s hrami - turistické značky. Vedieť sa orientovať podľa
turistických značiek.
434
21
21.1.
Kondičné cvičenia. Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.
Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v prírode.
21.2.
Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade. Naučiť sa chápať význam
pohybových aktivít v prírode.
Marec
22 22.1.
Športová gymnastika. Stoj na rukách s dopomocou - prípravné cvičenia. Osvojiť si základy stoja na
rukách.
22.2.
Kondičné cvičenia. Cvičenia s náčiním - plná lopta, činky. Rozvíjať pohybovú aktivitu
žiakov.
23 23.1. Korčuľovanie - tanec na ľade. Prežiť radosť z pohybu.
23.2. Korčuľovanie - preteky.
Naučiť sa súťažiť. Prijať prehru.
24 24.1.
Posilňovanie svalstva dolných končatín a trupu. Osvojiť si pohybové
zručnosti.
24.2. Športová gymnastika. Cvičenie prostných - krátka zostava. Zvládnuť krátku zostavu.
25 25.1.
Koordinačné cvičenia. Cviky na rozvoj obratnosti a rovnováhy s využitím
náčinia. Osvojiť si pohybové zručnosti
pri danom cviku.
25.2. Kondičné cvičenia. Šplh na lane s prírazom. Naučiť sa techniku šplhania.
Apríl 26 26.1. Atletika
Štafetový beh - držanie kolíka, beh s kolíkom.
Osvojiť si správne držania
kolíka.
26.2. Hod kriketovou loptičkou z krátkeho rozbehu. Rozvíjať rytmický rozbeh.
27
27.1.
Cvičenie v prírode.
Turistika - nácvik prenášania raneného, prvá
pomoc.
Naučiť sa prenášať raneného a
podať prvú pomoc.
27.2.
Turistika - prvá pomoc pri zlomeninách.
Naučiť sa prenášať raneného a
podať prvú pomoc.
28 28.1.
Športové hry. Vybíjaná - pravidlá hry.
Rozvíjať pohybové aktivity
vo vybíjanej.
28.2.
Hádzaná - hra s upravenými pravidlami.
Osvojiť si základnú
terminológiu a pravidlá hry.
Máj 29 29.1. Atletika
Vytrvalostný beh na 12 minút.
Rozvíjať správne
hospodárenie s dychom.
435
29.2. Hod kriketovou loptičkou na cieľ. Hry s plnou loptou.
Rozvíjať zručnosti pri hre s loptou.
30 30.1.
Cvičenie v prírode. Turistika - orientácia v teréne. Hry v teréne. Upevňovať orientáciu v
priestore.
30.2.
Športová gymnastika. Jazda na bicykli cvičenie rovnováhy.
Rozvíjať rovnováhu pri jazde
na bicykli.
31 31.1. Atletika Štafetový beh odovzdávavanie kolíka v chôdzi, v
kluse, v behu
Naučiť sa držať a podať
štafetový kolík.
31.2.
Športová gymnastika. Nácvik jazdy na kolieskových korčuliach. Osvojiť sa pohybovú zručnosť pri jazde, udržať rovnováhu.
32 32.1. Športové hry. Vybíjaná - hra. Naučiť sa prijať porážku.
32.2. Atletika Hod kriketovou loptičkou na výkon. Využiť rozbeh pri hode.
Jún 33 33.1.
Športová gymnastika. Jazda na bicykli. Pomalá a rýchla jazda. Naučiť sa rozvíjať priestorovú
orientáciu a rýchlosť.
33.2. Športové hry. Basketbal, hádzaná, vybíjaná - hra.
Upevniť pravidlá jednotlivých hier.
34 34.1. Atletika
Beh na 60 m. Nízky štart z blokov. Naučiť využívať dynamiku
rozbehu.
34.2.
Športové hry. Volejbal - nahrávky. Zvládnuť techniku odrazu
lopty prstami.
35 35.1. Športová gymnastika. Jazda na bicykli - preteky. Naučiť sa fair play.
35.2.
Poradové cvičenia.
Záverečné meranie a váženie žiakov, zhodnotenie
výsledkov.
Upevniť chápanie významu pohybovej aktivity pre
človeka.
436