62540931 T O P I K 1 K H S R T E R K I N I

OUM

TOPIK 1 SUKATAN PELAJARAN

TOPIK 1: BAHAN KURIKULUMZulkafli bin Arifin

PENGENALAN

SUKATAN pelajaran adalah satu program pembelajaran yang merupakan sebahagian

daripada kurikulum persekolahan. Sukatan pelajaran berperanan sebagai alat penting

yang memperuntukkan kandungan ilmu pengetahuan serta kemahiran-kemahirannya yang

perlu dikuasai bagi sesuatu mata pelajaran.

Kemahiran Hidup Sekolah Rendah (KHSR) merupakan satu mata pelajaran dalam

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah yang diajar kepada murid Tahap II. Mata pelajaran

KHSR digubal bertujuan untuk membolehkan anda memahami secara mendalam

berkaitan bidang pedagogi Kemahiran Hidup sebagai keperluan asas untuk menjadi guru

yang berkesan dalam bilik darjah. Tajuk berikutnya akan melengkapkan anda dengan ilmu

dan kemahiran mengurus bengkel dan peralatan Kemahiran Hidup.Tajuk ini sangat

penting kerana anda akan melaksanakan aktiviti ini sebagai satu daripada tugas harian

anda. Manakala tajuk seterusnya akan membolehkan anda mendapat pengetahuan

berkaitan bidang pertanian, jahitan, perniagaan dan keusahawanan seperti yang terdapat

dalam sukatan pelajaran KHSR.

Topik ini membantu anda menguasai kemahiran pedagogi Kemahiran Hidup Sekolah

Rendah. Ia akan menerangkan kurikulum KHSR di bawah sub-tajuk matlamat, objektif,

organisasi kandungan dan huraian sukatan. Unit ini juga membantu anda mengurus

bahan dan alat untuk proses pengajaran-pembelajaran dan seterusnya mengenal pasti

beberapa strategi dan aktiviti P & P yang sesuai dengan pelajar tahun empat, lima dan

enam.

.

1

OUM

TOPIK 1SUKATAN PELAJARAN

OBJEKTIF

Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat:

1. membincangkan matlamat, objektif, organisasi dan kandungan sukatan.

2. menghuraikan perincian sukatan pelajaran di bawah tiga lajur:

• bidang / unit / tajuk• hasil pembelajaran• cadangan aktiviti

3. menyediakan senarai berserta spesifikasi bahan dan alatan untuk keperluan tahun empat, lima dan enam

4. mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman pedagogi dalam mata pelajaran Kemahirsan Hidup Sekolah Rendah (KHSR)

5. mengenal pasti kemahiran menyedia dan menggunakan sumber pengajaran dan pembelajaran (P & P)

6. menyatakan pengetahuan dan kefahaman mengenai kandungan kurikulum serta kaedah pelaksanaan mata pelajaran KHSR

GAMBARAN KESELURUHAN TOPIK

2

MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP

Sukatan Pelajaran

Huraian Sukatan Pelajaran KHSR

Bahan Sumber- Buku Teks- Buku rujukan- Bahan Bantu - Mengajar/Belajar

• Matlamat• Objektif• Organisasi

kandungan

• Kandungan & jam interaksi• Hasil Pembelajaran & aras• Strategi & Aktiviti P & P

OUM


1.1 MATLAMAT, OBJEKTIF, DAN ORGANISASI KANDUNGAN SUKATAN Sukatan Mata Pelajaran Kemahiran Hidup menerangkan kurikulum Kemahiran Hidup Sekolah Rendah di bawah sub-tajuk matlamat, objektif dan organisasi kandungan kurikulum.

1.1.1 MATLAMAT :

Matlamat KHSR Tahun Empat, Lima dan Enam adalah sama.

3

KUIZ 1 : Cuba Anda Banding Beza

Kaji setiap tajuk di dalam huraian sukatan pelajaran dan kenalpasti tajuk untuk

diajar secara amali dan tajuk untuk diajar secara teori.

1. Membolehkan murid memperoleh kemahiran praktis asas dan pengetahuan berasaskan

teknologi keusahawanan,

2. Menjalankan kerja-buat sendiri (DIY) serta cenderung berusahaniaga dan mereka cipta.

3. Memperkembangkan kebolehan murid dalam kemahiran teknologi, kecenderungan

mereka cipta dan semangat keusahawanan.

4. Membolehkan murid berdikari dan yakin diri serta mampu menjalani kehidupan secara

produktif dalam dunia teknologi dan ekonomi yang kompleks dan sentiasa berubah.

5. Menggalakkan murid mengambil inisiatif dan merebut peluang yang ada secara bijak,

kreatif, dan inventif dalam teknologi mereka cipta dan keusahawanan.

6. Menerapkan nilai murni, sikap yang positif dan budaya kerja yang baik semasa

menjalankan aktiviti amali agar kesepaduan dapat diwujudkan.

Dari segi kandungan, beberapa tajuk Kemahiran Hidup Sekolah Rendah telah disusun semula

untuk mengukuhkan kesinambungan dan mengelakkan pertindihan serta mengemaskini

kandungannya. Elemen reka bentuk diberi lebih fokus, elemen ‘Kreativiti dan Reka Cipta’

ditambah. Terdapat dua bidang dalam Kemahiran Hidup Sekolah Rendah iaitu bidang ‘Reka

Bentuk dan Teknologi’ serta ‘Perniagaan dan Keusahawanan’

Kemahiran Teknologi, Kecenderungan Mereka Cipta dan Semangat Keusahawanan

Perubahan Kandungan

OUM


1.1.2 OBJEKTIF :

i. Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun Empat

Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun Empat adalah untuk membolehkan

murid:

1. menggunakan bentuk asas untuk menjana idea kreatif dalam penghasilan projek.

2. menerangkan hubung kait bentuk dengan fungsi produk

3. membuka dan memasang produk untuk mengenal pasti fungsi komponen.

4. menghasilkan sesuatu projek gabungan kayu dengan bahan kitar semula bukan

logam.

5. memilih alatan, perkakas dan bahan serta menggunakannya dengan teknik yang

betul.

6. mengenal pasti dan membezakan di antara litar siri dan selari.

7. menghasilkan projek elektrik.

8. menyenggara alatan tangan dan perkakas selepas menggunakannya.

9. menghasilkan tanaman hiasan

10. mengenal pasti ciri dan jenis barang yang boleh dijual.

11. merancang jualan dan menyediakan barang untuk jualan.

12. menyenaraikan ciri bungkusan yang menarik.

13. mengira harga jualan dan untung

14. mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.

4

KUIZ 2 : Beri contoh

1. Senaraikan sekurang-kurangnya 10 jenis tumbuhan hiasan

dengan betul setelah membaca modul ini?

2. Nyatakan lima jenis lukisan kerja yang anda ketahui?

OUM


ii. Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun Lima

Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun Lima adalah untuk

membolehkan murid;

1. mengkaji reka bentuk kit model serta menerangkan kefungsian system

pergerakan kit model melalui proses membuka dan memasang.

2. mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui pencetusan dan

penjanaan idea projek eksperimental.

3. mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar

semula serta penghasilan projek elektrik.

4. menyenggara bahagian bangunan.

5. mengenal pasti dan memilih ikan hiasan untuk dipelihara

6. menghasilkan projek ikan hiasan.

7. mengenal pasti bahan serta peralatan jahitan dan membaiki pakaian.

8. merancang cara menjual dan menghasilkan barang jualan.

9. mereka bentuk dan menghasilkan poster untuk mempromosi barang,

10. menentukan cara mendapatkan pesanan untuk jualan.

11. merekod pendapatan dan perbelanjaan diri serta merancang cara perbelanjaan

yang bijak.

12. mengamalkan peraturan dan budaya kerja yang baik dan selamat.

5

KUIZ 3 : Cetusan minda :

Huraikan ciri-ciri utama usahawan dalam bentuk peta minda?

OUM


c. Objektif Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun Enam

Objektif mata pelajaran Kemahiran Hidup tahun enam adalah

untuk membolehkan murid

1. menjana dan mengembangkan idea melalui lakaran untuk menghasilkan

projek.

2. mengumpul dan merekodkan maklumat mengenai proses penghasilan projek

3. mereka bentuk dan menghasilkan projek elektronik.

4. menyenggara dan membaiki kerosakan kecil pada mesin mudah dan perabot.

5. mereka bentuk dan menghasilkan artikel mudah menggunakan bahan terpakai.

6. mengenal pasti langkah penyediaan tapak untuk penghasilan tanaman

sayuran.

7. memilih jenis sayur-sayuran yang hendak ditanam.

8. menanam sayur-sayuran menggunakan kaedah hidroponik.

9. mengenal pasti tempoh matang sayuran untuk dipungut hasil.

10. mengenal pasti cara mendapatkan bekalan dan mengendalikan jualan melalui

komisen.

11. mereka bentuk dan menghasilkan katalog untuk mempromosi barang.

12. menyusun atur barang untuk persediaan jualan.

13. mengenal pasti punca dan cara mengatasi risiko dalam perniagaan.

14. mengenal pasti hak pengguna dan etika perniagaan serta mendapatkan

maklumat barangan yang masih berkeadaan baik.

6

KUIZ 4 : Apakah yang anda tahu?

1. Huraikan ciri-ciri utama usahawan dalam

bentuk peta minda?

2. Nyatakan lima jenis sayuran yang sesuai

ditanam secara hidroponik?

OUM


1.1.3 ORGANISASI

i. Organisasi Kandungan Tahun Empat dan Lima

7

Mata pelajaran Kemahiran Hidup Tahun Empat, Lima dan

enam terbahagi kepada dua bidang iaitu :

1. Reka Bentuk dan Teknologi

2. Perniagaan dan Keusahawanan

Bidang Reka Bentuk dan Teknologi membekalkan murid Tahun Empat dengan

pengetahuan dan kemahiran teknologi untuk menghasilkan projek yang berlainan

dengan menggunakan proses reka bentuk. Untuk tujuan ini murid didedahkan kepada

pengenalan kreativiti serta turut juga melakukan kajian reka bentuk dan kefungsian

produk. Murid juga menggunakan teknik dan proses pembuatan yang melibatkan

bahan gabungan kayu dengan bahan kitar semula bukan logam serta penghasilan

projek elektrik. Di samping itu juga murid menghasilkan tanaman hiasan dan

melakukan kerja penyenggaraan alatan yang telah digunakan Amalan untuk

memastikan keselamatan diri dan orang lain semasa melakukan aktiviti turut diberi

penekanan.

Bidang Perniagaan dan Keusahawanan membekalkan murid dengan pengetahuan

mengenai amalan perniagaan dan keusahawanan. Mereka mengenal pasti kumpulan

sasaran bagi sesuatu jenis barang dan mengumpul maklumat untuk mendapatkan

sumber bekalan. Murid juga merancang penyediaan jualan dengan menerapkan etika

jualan semasa aktiviti jual beli . Murid turut didedahkan cara membuat promosi jualan,

melayan pelanggan dan merekod jual beli dengan lebih sistematik. Amalan untuk

memupuk nilai dan sikap seperti berdikari, yakin diri, inisiatif dan berdaya saing turut

ditekankan. Murid didedahkan secara tidak langsung tentang kaedah mencari dan

menggunakan peluang perniagaan dengan bijaksana.


2. Perniagaan dan Keusahawaanan

OUM


1.1.4 Kandungan Sukatan Pelajaran

Jadual 1.1 menunjukkan kandungan sukatan pelajaran KHSR dan jam interaksi bagi tahun empat, lima dan enam

BIDANG / UNIT / TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

1, Reka Bentuk dan Teknologi 27 27 27 1.1 Keselamatan dan Organisasi Bengkel 1 a. Peraturan keselamatan b. Organisasi bengkel 1.2 Kreativiti dan Reka Cipta 8 7 7 a. Pengenalan Kreativiti √ b. Kajian reka bentuk dan kefungsian prodduk

√ √

c. Penyelesaian masalah √ d. Penghasilan projek reka cipta √ e. Pendokumentasian √ √ √1.3 Reka Bentuk dan Penghasilan Projek 5 5 a. Mereka bentuk dan menghasilkan projek gabungan kayu dengan bahan kitar semula bukan logam

√

b. Mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar semula

√

1.4 Elektrik dan Elektronik 4 4 5 a. Penghasilan projek elektrik b. Penghasilan projek elektronik1.5 Baik pulih dan Penyenggaraan 1 1 5 a. Penyengaraan alatan tangan √ b. Penyengaraan bahagian bangunan √ c. Penyengaraan dan membaiki kerosakan pada mesin mudah

√

d. Penyengaraan dan membaiki kerosakan pada perabot

√

1.6 Jahitan 2 2 a. Membaiki pakaian √ b. Penghasilan artikel √1.7 Tanaman Hiasan 8 a. Pengenalan √ b. Pemilihan biji benih √ c. Penanaman √ d. Penjagaan √1.8 Ikan Hiasan 8 a. Pengenalan √ b. Penyediaan bekas √ c. Pengurusan √1.9 Tanaman Sayuran 8 a. Penyediaan tapak √ b. Penanaman dan penjagaan √ c. Pemungutan hasil √

8

OUM


BIDANG / UNIT / TAJUK PEMBELAJARAN TAHUN 4 TAHUN 5 TAHUN 6

2. Perniagaan dan Keusahawanan 8 8 8 2.1 Barang Jualan 2 a. Kumpulan sasaran √ b. Jenis barang yang sesuai dijual √ c. Sumber bekalan √ 2.2 Merancang dan menyediakan jualan 2 a. Membuat rancangan jualan √ √ √ b. Menyediakan barang jualan √ √ √ 2.3 Mempromosi Jualan 1 a. Promosi mellalui bungkusan √ √ b. Promosi memlalui poster √ c. Promosi memalui poster 2.4 Mengurus Jualan 1 2 1 a. Melayan pelanggan √ b. Mendapatkan pesanan √ c. Menyusun atur barang √ 2.5 Merekod Jualan 2 a. Merekod barang √ b. Merekod pendapatan dan perbelanjaan √ c. Mengira untung dan rugi √2.6 Mengurus Perbelanjaan Diri 2 a. Merekod pendapatan dan perbelanjaan √ b. Merancang perbelanjaan √2.7 Risiko dalam Perniagaan 1 a. Risiko dan cara mengurangkannya √2.8 Sikap Pengguna Yang Bijak 2 a. Mendapatkan maklumat barang √ b. Etika perniagaan dan hak pengguna √

JUMLAH 35 35 35

Jadual 1 : Kandungan Sukatan KHSR

Sumber : Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia

9

Foto Kulit Buku Sukatan Pelajaran KHSR

OUM


1.2 HURAIAN SUKATAN PELAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP KBSR.

10

a. Format Huraian

Huraian kurikulum ini diperincikan dalam tiga lajur iaituo Bidang / Unit / Tajuk Pembelajaran; o Hasil Pembelajaran; o Cadangan Aktiviti Pembelajaran.

Huraian kurikulum ini diperincikan dalam tiga lajur iaitu Bidang / Unit / Tajuk Pembelajaran; Hasil Pembelajaran; dan Cadangan Aktiviti Pembelajaran.

Dalam lajur pertama, anda akan membincangkan bidang pembelajaran, unit pembelajaran dan tajuk yang berkenaan. Dalam lajur dua anda akan dinyatakan mengenai hasil pembelajaran, keluasan dan kedalaman skop setiap unit pembelajaran dihuraikan dalam bentuk objektif perlakuan yang boleh diukur.

Hasil pembelajaran dibahagikan kepada tiga aras. Pemeringkatan kemahiran dan pengetahuan kepada aras tertentu bertujuan untuk membantu anda menyampaikan pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan dengan mengambil kira kadar pembelajaran dan keupayaan murid.

Aras 1 merupakan aras asas yang mesti dikuasai oleh semua murid sebelum mereka meneruskan pembelajaran ke Aras 2.

Aras 2 merangkumi kandungan yang perlu dipelajari oleh semua murid selepas mereka menguasai kandungan Aras 1.

Aras 3 merupakan aras pengayaan untuk murid yang berupaya melepasi pembelajaran Aras 1 dan 2. Dengan ini kekompleksian pembelajaran meningkat dari Aras 1 ke Aras 3.

b. Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Lajur ketiga, iaitu Cadangan Aktiviti Pembelajaran bertujuan membantu anda merancang dan membekalkan pengalaman pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan bermakna kepada murid. Anda boleh mengubahsuai cadangan ini dan mereka bentuk aktiviti tambahan yang bersesuaian dengan kebolehan murid dan keadaan sekeliling mereka.

Huraian yang diperincikan seperti, berikut.

KUIZ 5 :

Huraikan bagaimana strategi kontruktivism dapat dilakukan dalam mata pelajaran KH?

OUM


HURAIAN SUKATAN PELAJAARAN KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH TAHUN EMPAT

Jadual 1.2 menunjukkan huraian sukatan pelajaran KHSR yang memperincikan bidang pembelajaran, hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pembelajaran bagi tahun empat.

BIDANG / UNIT / TAJUK PEMBELAJARAN

HASIL PEMBELAJARAN CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Bidang Pembelajaran


1.1 Keselamatan dan Organisasi Bengkel (Cadangan peruntukan masa ialah 1 minggu)

a. Peraturan keselamatan

Aras 1

• Mengamalkan langkah

keselamatan semasa

menjalankan aktiviti

• Mempraktikkan cara menyimpan alatan dan bahan dengan selamat

Guru menerangkan dan membincangkan

• Langkah keselamatan• Cara menyimpan alatan dan bahan

secara terusan, teratur dan selamat• Pengenalan kepada Kit Pertolongan

Cemas• Murid perlu melaporkan kepada guru

jika berlaku sebarang kecederaan atau kemalangan

• Mencatat rekod kemalangan kecil dan kecederaan dalam buku rekod kecederaan

• Memberi penerangan mengenai cara memadamkan kebakaran

PERINGATANCarta peraturan keselamatan hendaklah dipamerkan di dalam bengkel

Rawatan lanjut bagi kecederaan perlulah dirujuk kepada doktor di hospital atau klinik yang berdekatan

b. Organisasi Bengkel Aras 1

• Menyediakan struktur organisasi tempat kerja

• Menyediakan jadual tugas harian di bengkel

Menentukan peranan murid dalam bengkel seperti melantik ketua formen (ketua kelas), formen (penolong ketua kumpulan kerja ) dan penolong formen (penolong ketua kumpulan kerja)

Sesi perbincangan dan bercerita tentang cara perlupusan sisa yang betul

Semua bahan yang dibuang disebut sisa

Kambus tanah Insinerator (pembakaran)

Pengkomposan

11

Struktur Organisasi

Ketua Forman

Forman

Pen. Forman 1 Pen. Forman 2

OUM




1.2 Kreativiti dan Reka Cipta (Cadangan peruntukan masa ialah 8 minggu )

a. Pengenalan kreativiti (Cadangan peruntukan masa ialah 3 minggu)

i. Pendedahan kepada bentuk asas reka bentuk

Aras 1Mengenal pasti bentuk asas reka bentuk

Melakar bentuk asas

Menyenaraikan objek di persekitaran yang mempunyai persamaan dengan bentuk asas

• Membina bentuk asas secara 3D

Menunjuk contoh asas reka bentuk segi empat, bulatan, segi tiga dalam 2D dan 3D berasaskan prosedur dan prinsip lukisan

Membuat lakaran bentuk asas.

Memerhati bentuk asas di dalam kelas dan persekitaran bagi menjana idea

Membuat lawatan di persekitaran sekolah taman permainan bagi menjana idea.

Melakar objek-objek yang berkaitan dengan bentuk asas

Membuat bentuk asas 3D menggunakan pensel, pen, krayon, arang dan pensel warna.

ii. Mengenal idea berdasarkan gambar atau objek

Aras 1• Mengenal pasti idea

berdasarkan objek

• Melakar objek berdasarkan bentuk asal

• Membina objek berdasarkan lakaran di atas dengan menggunakan bahan yang bersesuaian

Contoh objek ialah : bola(sfera), kotak(kiub atau kuboid), botol( silinder) dan skitel (pyramid)

Mencantum bentuk asas bagi menghasilkan objek seperti bulatan membentuk cermin mata atau segi empat membentuk almari

Sumber bahan seperti kertas, plastisin, span dan tanah liat.

iii. Komunikasi tampak Aras 1

• Membuat persembahan hasil dan binaan secara lisan

Murid mencatat idea baru daripada persembahan

12

OUM




13

OUM


Kajian Reka Bentuk dan Kefungian produk

(Cadangan peruntukan masa ialah 4 minggu )

i. Kajian bentuk luaran produk

Aras 1

• Mengenal pasti kegunaan produk

• Menghubungkaitkan bentuk dengan fungsi produk

• Melakar reka bentuk luaran pelbagai produk

Produk hasil pengeluaran seperti cawan, gelas, bekas pensel, beg, kasut, basikal dan barang kelengkapan domestik

Mengaitkan rupa bentuk dengan fungsi produkContoh: Bentuk cawan yang bertangkai supaya mudah dipegang

Tunjukcara melakar dengan menggunakan media seperti pen, pensel, krayon, arang dan pensel warna.

ii. Memasang model berpandukan manual

Aras 1Membaca manual

• Memilih dan memasang komponen

• Membandingkan model yang telah dipasang dengan manual

• Menguji dan melaras model

Aras 2• Memasang model yang

lebih kompleks berpandukan manual

Aras 3• Mereka model baru dari

set binaan• Menerangkan fungsi model

baru

Murid membaca arahan dan lukisan dalam manual

Pelbagai set binaan boleh digunakan serentak secara berkumpulan , berpasangan atau individu

Sumber bahan lain set binaan yang statik

Sumber bahan ialah set binaan yang mengandungi gear dan roda serta boleh berfungsi

Murid memberikan penerangan dan membuat demonstrasi menggunakan model yang telah dipasang.

iii. Membuka dan memasang produk untuk mengkaji komponen

Aras 1• Mengenal pasti jenis dan

fungsi alatan tangan

• Mengenal pasti jenis dan fungsi pengikat dan penyantum

• Membuka dan mengenal pasti fungsi komponen

• Memasang semula komponen supaya berfungsi

Alatan tangan yang digunakan seperti pemutar skru rata, pemutar skru Philips, spanar boleh laras dan playar muncung tirus.Pengikat dan penyantum yang digunakan sepeti bol dan nat, skru dan sesendal.

Contoh aktiviti ialah membuka dan memasang lampu suluh, loceng basikal, pengasah pensel, pensel mekanikal dan pam basikal



14

OUM


e. Pendokumentasian (Cadangan peruntukan masa ialah 1 minggu )

Aras 1• Mengumpul dan merekod

maklumatMeyimpan maklumat dalam fail

1.3 Reka Bentuk danPenghasilan projek

(Cadangan peruntukan masa ialah 5 minggu)

a. Mereka bentuk dan menghasllkan projek gabungan kayu dengan bahan kltar semula bukan logam

Aras 1• Menentukan projek

berpandukan kad kerja

• Membaca lukisan projek

• Mengenal pasti alatan

tangan

• Menentukan jenis bahan

dan kuantiti• Mengukur, menanda dan

memotong bahan projek

• Memasang komponen

projekMembuat kemasan

Aras 2• Mereka bentuk dan

membuat projek berdasarkan minat murid

Lukisan projek dan langkah kerja disediakan dengan jelas dalam kad kerja

Penerangan nama dan fungsi alatan tangan yang berkaitan

Contoh bahan kitar semula seperti betel minuman plastik, kadbod, polisterin, straw minuman, batang ais krini, dan lidi sate

Membuat projek berpandukan kad kerja yang disediakan

Cadangan bahan untuk kemasan ialah cat sembur, foil aluminium atau kertas hiasan

Murid perlu mengamalkan langkah keselamatan semasa menggunakan cat sembur. Gunakan topeng hidung.

Contoh projek ialah bekas pensel, tabung

wang dan bekas bunga

Persembahan hasil projek



15

OUM


1.4 Elektrlk dan Elektronik


a. Penghasilan projek elektrik

Aras 1

• Mengenal pasti nama, fungsi dan Komponen yang digunakan ialah mental, sel

simbol komponenkering 1.5 V, suis

dan buzer

• Mengenal pasti alatan

tangan

• Membuat penyambungan

litar

• Mengenal pasti litar siri

dan litar selari• .Membezakan diantara litar

siri dan litar selari

Aras 2

• Membaca dan menterjemah lukisanlitar

• Memilih alatan, bahan dan

komponen• Mengukur, memotong,

membentuk dan• Memintal dan mengikat

wayar pada tamatan komponen

• .Menguji litar• .Membuat kemasan

Komponen yang digunakan ialah mental, sel

simbol komponenkering 1.5 V, suis dan buzer

Penerangan fungsi alatan seperti skru rata, Philips, penjalur wayar dan playar muncung tirus

Catalan :Mentol "L 1 dan L 2 boleh digantikan dengan buzer ( simbol buzer =G )

Memerhati perbezaan kecerahan pada mantol atau mendengar kekuatan bunyi buzer

Penerangan fungsi alatan seperti pemutar skru rata, philips, penjalur wayar dan playar muncung tirus

Tunjuk cara mengukur, memotong dan menjalur wayar dengan menggunakan alatan tangan

Contoh projek ialah lampu suluh, lampu meja dan lampu hiasan

1.5 Baik pulih dan Penyenggaraan


a. Penyenggaraan Alatan tangan

Aras 1

• Mengenal pasti bahan dan agen pembersih

• Membersih alatan tangan

• Meminyak untuk tujuan perlindungan dan perlinciran

• Menyimpan alatan tangan

Bahan dan agen pembersih seperti minyak tanah, thinner, minyak pelincir dan sabun

Alatan tangan yang berkaitan seperti playar gabung, playar muncung tirus, gergaji, pemutar skru, gunting, dan penjalur wayar

Kerja pembersihan dan penjagaan berus cat yang telah digunakan perlu juga diberi penekanan oleh guru selepas kerja praktikal.

Menjalankan aktiviti menyenggara alatan

16

OUM


tangan



1.6 Tanaman Hlasan


a. Pengenalan

b. Pemllihan biji benih

Aras 1

• Mengenal beberapa jenis

tanaman hiasan

Aras 1

• Memilih bijih benih pokok bunga semusim

• Menyedia medium

semaian

• Menyemai biji benih pokok bunga semusim

Aras 2

• Membincangkan sifat biji benih yang

Tanaman Hiasan dibahagikan kepada beberapa kumpulan mengikut kegunaan bentuk den ciri pertumbuhan: pokok naungan, pokok hiasan,pokok renek, pokok menjalar dan memanjat, pokok palma, pokok kaktus, rumput dan bunga semusim

Tumpuan diberi kepada penanaman bunga semusim

Mempamerkan beberapa contoh pokok bunga semusim

Mempamerkan beberapa contoh biji benih pokok bunga semusim seperti balung ayam , marigold, keembong, bunga butang dan zinnia

Medium semaian daripada campuran tanah,bahan organik den pasir dengan nisbah 2:1:1

Tunjuk cara menyemai biji benih bunga semusim

Membincangkan sifat-sifat biji benih yang berkualiti seperti cukup matang, bernas, bebas daripada serangga perosak dan penyakit

c. Penanaman Aras 1

Mengenal dan memilih

bekas tanaman

.Menyediakan bekas

penanaman

Menyediakan medium

penanaman

Mengubah anak pokok ke

dalam bekas

Menunjukkan contoh bekas tanaman seperti pasu, beg politena dan bekas lain (bahan guna semula)

Tunjuk cara membersih, menutup lubang saliran dan memasukan medium penanaman

Tunjuk cara menyediakan medium penanaman 'John Innes Potting Mixture' dengan nisbah 3: 2 : 1

Tunjuk cara menanam anak pokok bunga semusim dalam bekas

Murid menanam anak pokok tanaman hiasan di dalam bekas secara kumpulan

Tunjuk cara penyediaan batas

17

OUM


Aras 2

Menyediakan batas penanaman tanaman hiasan

* Menanam anak pokok

tanaman hiasan

Murid melakukan kerja penyediaan batas di dalam kumpulan seperti membersih kawasan dan menggembur tanah membina batas dan pembajaan asas

Tunjuk cara menanam anak pokok

Murid menanam anak pokok di batas secara kumpulan

d. PenjagaanAras 1

Menjaga tanaman hiasan

dalam bekas

Aras 2

Menjaga tanaman hiasan

di batas

Tunjuk cara penjagaan pokok bunga

hiasan

Murid menjaga tanaman hiasan secara kumpulan sepertl menyiram, merumput, menggembur tanah, membaja dan memangkas

Tunjuk cara penggunaan alat perkebunan seperti cangkul, tajak, dan pencakar

Murid menjaga tanaman hiasan di batas secara berkumpulan


2.1 Barang Jualan


a. Kumpulan sasaran

b. Jenls barang yang sesual dljual

Aras 1

• Mengumpul maklumat barang keperluan, kesukaan dan yang mampu dibeli oleh murid dan guru

• Mengkelas barang mengikut keperluan, kesukaan dan yang mampu dibeli murid dan guru

Aras 1

• Menyenarai jenis barang yang boleh dijual kepada murid dan guru

Aras 2

• Membuat keputusan barang yang boleh dijual kepada murid dan guru

Kumpulan sasaran terbahagi kepada murid dan guru

Kajian melalui pemerhatian, temu bual dan guru

Maklumat seperti pendapatan, jantina dan umur digunakan dalam kajian

Borang soal selidik disediakan oleh guru

Membuat senarai jenis barang yang boleh dijual kepada murid dan guru berdasarkan analisis kajian

Senarai barang dibuat dengan menggunakan Lembaran pengurusan grafik

18

OUM


c. Sumber bekalan Aras 1

Mengumpul maklumat cara mendapatkan bekalan

• Memilih pembekal

Mengumpul maklumat dan memilih pembekal berdasarkan:- Harga- Kualiti barang- Syarat jualan.- Pengangkutan dan jarak- Baleh dipercayai (reputasi)

2.2 Merancang dan menyediakan jualan


a. Membuat rancangan jualan

b. Menyediakan barang jualan

Aras 1

• Mengenal pasti cara mendapatkan modal

• Menyediakan maklumat barang jualan

• Membuat rancangan jualan

• Menyediakan jadual kerja

Aras 1

• Menyediakan barang jualan

Aras 2

• Menentukan tujuan membungkus dan melabel

Maklumat dalam rancangan jualan :- Modal- Barang- Kuantiti- Pembekal- Cara jualan- Lokasi

Memberi latihan menetapkan harga jualan

Pecah pukal barang untuk jualan iaitu menyukat dan menimbang barang dalam unit kecil

Tujuan membungkus :- daya tarikan- keselamtan- membeza dengan barangan lain

Melabel maklumat barang

2.3 Mempromosl Jualan


a. Promosl melalui pembungkusan

Aras 1

Menyatakan maksud dan tujuan promosi

Menerangkan ciri bungkusan yang sesuai untuk promosi

Promosi bermaksud usaha penjual memperkenalkan sesuatu barangan

Tujuan promosi :. menyebarkan maklumat barangan. menimbulkan minat terhadap barangan

Ciri bungkusan yang menarik dari segi : . - bentuk- rupa- warna

- sesuai dengan jenis barang- tahan lama- mudah dibawa.

- mengingatkan pelanggan

- meluaskan pasaran barangan

19

Harga jualan = harga belian + untung

OUM


Membungkus barang untuk tujuan promosi

Aras 2

Membanding beza

bungkusan yang

menarik dan kurang

menarik

Aras 3

• Menilai

pembungkusan yang

dihasilkan untuk tujuan

promosi

Menunjukkan pelbagai contoh pembungkusan Hubungkaitkan aktiviti pecah pukal dengan pembungkusan

Murid membawa pelbagai jenis

pembungkusan

Mengadakan pertandingan membuat pembungkusan dan murid menilai hasilnya.

2.4 Mengurus Jualan

(Cadangan peruntukan

masa ialah 1 minggu)

a. Melayan pelanggan

Aras 1

Menunjukkan cara layanan yang baik dan cekap

Mengira dengan cepat dan tepat

Aras 2

Membuat inferens etika jualan

Aktiviti simulasi melayan pelanggan

Mengira jumlah harga barang dan wang baki

Layanan baik terhadap pelanggan :- mengambil hati pembeli- jujur- peramah- menghormati- menghargai pelanggan

Etika penjual- jujur- adil- menepati masa dan janji

Projek jualan sebenar

2.5 Merekod Jualan



a. Merekod barang

b. Merekod pendapatan dan

perbelanjaan

c. Mengira untung atau rugi

Aras 1

Merekod barang jualan

Mengira baki barang jualan

Aras 1

Menyediakan rekod pendapatan dan perbelanjaan jualan

Aras 1

Mengira untung atau rugi

Merekod barang jualan dalam kad inventori

Latihan mengisi kad inventori

Merekod pendapatan dan perbelanjaan jualan dalam borang yang disediakan

Latihan mengira untung atau rugi

20

Untung atau rugi = jualan - belian

OUM


Jadual 1.2 : Huraian Sukatan Pelajaran KH Tahun Empat.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH TAHUN LIMA

Jadual 1.3 menunjukkan huraian sukatan pelajaran KHSR yang memperincikan bidang pembelajaran, hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pembelajaran bagi tahun lima.



Bidang Pembelajaran :


1.2 Kreativltl dan

Reka Cipta


b. b. Kajlan reka bentuk dan kefungslan produk


Iv. I iv. Membuka dan memasang kit model

Aras 1

Mengenal pasti alatan tangan

Membuka dan mengenal pasti komponen

Menyatakan fungsi komponen

Memasang semula kit model

Aras 2

.Menerangkan kefungsian sistem pergerakan kit model

Aras 3

Membuka dan memasang kit model untuk menerangkan kefungsian produk yang lebih mencabar

Mengkaji reka bentuk kit model

Alatan tangan yang digunakan seperti gandin plastik, tukul kecil dan set pemutar skru kecil.

Membaca dan memahami manual

Menyimpan kit model secara tersusun dan selamat.

Contoh kit model ialah kit model robot, jentolak, kereta, motosikal, dan kereta kabel

Contoh kit model ialah robot berkaki 6, kereta kawalan jauh

Kajian reka bentuk dari aspek bahan, warna, binaan dan keupayaan.

C Penyelesalan masalah

(Cadangan peruntukan mass ialah 3 minggu )

i. Pencetusan dan penjanaan

Aras 1

• Mengenal pasti masalah

Contoh projek eksperimenal ialah :

- Menarik bats dengan tisu- Membuat jambatan menggunakan straw

21

OUM




Idea kreatif melalui projek eksperimental

ii. Menterjemah idea kepada bentuk 3D

iil. Iii. Membina dan mempersembahkan projek eksperimental

iv. iv. Membina dan mempersembahkan projek

• Menjana idea kreatif bagi menyelesaikan masalah

• Membuat catatan dan lakaran

Aras 1

• Memilih lakaran akhir projek eksperimental

• Merancang pembinaan projek

Aras 1

• Membina projek

eksperimental

Aras 1

• Membuat persembahan hasil binaan secara lisan

minuman yang boleh menampung beban- Menjatuhkan telur tanpa pecah pad a ketinggian tertentu

Projek eksperimental boleh juga merujuk kepada pengalaman murid pelajar seperti menaikkan layang-Iayang.

Projek ekperimental menggunakan bahan yang mudah diperoleh

Murid mencatat idea-idea baru daripada persembahan.

Menyimpan maklumat dalam buku idea

d. Pendokumentasian


Aras 1

Menyatakan keperluan pendokumentasian dalam buku idea

Mengumpul dan merekod maklumat

Membuat buku idea

1.3 Reka Bentuk dan Penghasilan Projek


a. Mereka bentuk dan menghasilkan projek berasaskan logam dan bahan kitar semula

Aras 1

• Menentukan projek berpandukan kad kerja

• Membaca lukisan projek

• Mengenal pasti alatan tangan

• Menentukan jenis bahan dan kuantiti

• Mengukur, menanda dan memotong bahan projek

• Membuat kemasan

Lukisan projek dan langkah kerja disediakan dengan jelas dalam kad kerja

Penerangan nama dan fungsi alatan tangan yang berkaitan

Contoh bahan kitar semula logam tin aluminium, zink dan wajar

Membuat projek berpandukan kad kerja yang disediakan

Tunjuk cara memaku dan memasang skru

Cadangan bahan kemasan seperti cat sembur dan pelekat bergambar

22

OUM




Aras 2

• Mereka bentuk dan membuat projek berdasarkan minat

Contoh projek:Bekas serbagunaPenyangkut serbaguna

Perbincangan atau sumbangansaran tentang cara perlupusan sisa yang betul

Penerangan penggunaan bahan kitar semula adalah bertujuan untuk mengelakkan pembaziran, mengurangkan kos, mesra alam dan mengekalkan sumber alam.

Perbincangan tentang faktor kesihatan dan keselamatan semasa memilih bahan dan membina projek

1.4 Elektrik dan Elektronik


a. Penghasilan projek elektronik

Aras 1

• Mengenal pasti nama, fungsi dan simbol komponen elektrik

• Membaca dan memahami litar skematik

• Membuat litar penyambungan litar

Aras 2

• Membaca dan menterjemah litar projek

• Memilih alatan, bahan dan komponen

• Mengukur, memotong dan menjalur wayar

• Memasang komponen mengikut litar projek

• Menguji litar projek dan membuat pembaikan

Komponen yang digunakan adalah seperti LED, perintang tetap, perintang boleh laras dan motor arus terus.

Bahan tambahan yang digunakan ialah bongkah penyambung

Catatan:LED 1 dan LED 2 boleh digantikan dengan motor arus terus

Memerhati kecerahan LED atau kelajuan pusingan motor yang dihubungkaitkan dengan perintang boleh laras.

Penggunaan alatan tangan yang betul dan selamat perlu diberi penekanan

1.5 Baik pulih dan Penyelenggaraan


Aras 1• Mengenal pasti bahagian

bangunan yang perlu disenggara

Contoh bahagian yang perlu disenggara ialah seperti engsel pintu dan kerangka tingkap

23

OUM





a. Penyenggaraan bahagian bangunan

• Memilih bahan pembersih

• Membersih dan meminyak bahagian bergerak pada pintu dan tingkap

Bahan pembersih yang terlibat seperti kertas las, bulu keluli, berus dawai dan minyak.

Cara menyimpan baki bahan pembersih perlu diberi penekanan.

1.6 Jahitan


a. Membaiki pakaian

Aras 1

• Mengenal pasti alatan dan bahan jahitan

• Menyata kegunaan alatan jahitan

• Menyatakan kegunaan jahitan asas

• Mengenal pasti mata jahitan asas

• Menyatakan kegunaan kancing

• Mengenal pasti jenis kancing

• Mengenal pasti mata jahitan untuk menjahit kancing

• Menjahit butang, cangkuk dan palang yang tertanggal pada pakaian

Aras 2

• Menyatakan maksud kelim

Guru mengenalkan alat dan bahan jahitan seperti jarum tangan (no. 7 – 9), gunting fabrik (saiz 20 cm), benang (no 40/50), penetas jahitan, jarum peniti dan pita ukur.

Bahan dan alatan jahitan disediakan oleh guru.

Guru menerangkan kegunaan alatan jahitan.

Mata jahitan asas ini boleh digunakan untuk membaiki pakaian

Mata jahitan asas seperti jeljur halus, jahit kia, jahit sembat dan jahit lilit.

Tunjuk cara menjahit mata jahitan asas.

Murid menjahit contoh mata jahitan asas pada perca fabrik.

Guru boleh menggunakan carta jahitan asas sebagai panduan.

Kancing digunakan untuk merapatkan belah pada pakaian dan dijahit pada dua lapisan fabrik

Guru mengenalkan jenis kancing seperti butang, cangkuk dan palang

Mata jahitan untuk menjahit kancing seperti jahit lilit kemas dan jahit lubang butang.

Mempamerkan contoh mata jahitan untuk menjahit kancing

Tunjuk cara menjahit butang, cangkuk dan palang yang tertanggal

Murid menjahit butang, cangkuk dan palang pada fabric

24

OUM




• Mengenal pasti bahagian pakaian yang meretas pada kelim

• Memilih mata jahitan untuk membaiki kelim yang meretas

• Menjahit kelim yang meretas pada pakaian

• Menyatakan maksud kelepet

• Mengenal pasti bahagian kelepet yang meretas pada pakaian

• Memilih mata jahitan untuk membaiki kelepet yang meretas pada pakaian

• Menjahit kelepet yang meretas pada pakaian

Kelim adalah cantuman dua atau lebih kepingan fabric yang dijahit dengan jahitan tangan atau mesin

Kelim biasanya terdapat di bahagian rusuk, bahu dan tepi seluar atau kain sarung

Murid mengenal pasti bahagian pakaian yang merentas

Murid memilih mata jahitan asas yang sesuai untuk membaiki kelim yang meretas

Mempamerkan contoh mata jahitan untuk membaiki kelim yang meretas

Tunjuk cara menjahit kelim yang meretas pada rusuk, bahu, tepi seluar atau sarung dengan menggunakan mata jahitan jelujur halus atau jahit kia

Kelepet adalah penyudah tepi yang dibuat untuk mengemas tepi lurus atau tepi melengkung pada pakaian atau artikel.

Kelepet biasanya terdapat di hujung kaki seluar, hujung lengan, bawah blaus dan tepi artikel.

Murid mengenal pasti bahagian kelepet yang meretas.Murid memilih mata jahitan yang sesuai untuk membaiki kelepet yang meretas.

Mempamerkan contoh jahitan yang biasa digunakan untuk membaiki kelepet seperti silang pangkah dan sembat susup.

Tunjuk cara menjahit kelepet yang meretas menggunakan mata jahitan silang pangkah dan sembat susup.

Murid menjahit kelepet yang meretas.

1.7 Ikan Hiasan


a. Pengenalan

Aras 1

• Mengenal dan melabel bahagian luar ikan

• Menyenarai spesis ikan hiasan tropika

Murid menyebut dan melabelkan bahagian luar ikan hiasan.

Mempamerkan beberapa spesis ikan hiasan menggunakan gambar foto atau spesimen sebenar.

25

OUM




Aras 2

• Menyata sebab dan tujuan memelihara ikan hiasan.

Aras 3

• Menyenaraikan ikan beberapa ciri istimewa pada ikan hiasan.

Beberapa spesis ikan hiasan tropika yang biasa dipelihara dan mudah didapati ialah Guppy, Swordtail, Discus, Angerfish, Tiger Barb, Molly, Gourami, Ikan pelaga, Cichild, Oscar, Kaloi, Kelisa, Belida, Tetra, Mas dan Koi Kap.

Ikan hiasan ialah ikan yang dipelihara dalam bekas atau kolam untuk mengindahkan ruang, memberi ketenangan dan menghayati alam akuatik.

Ciri istimewa pada ikan hiasan ialah pada warna, sisik, saiz, pergerakan, bentuk badan, sirip, cara makan, jantina dan cara pembiakan.

b. Penyediaan bekasAras 1

• Memilih iakan hiasan untuk dipelihara

Aras 2

• Mengenal dan memilih tumbuhan akuatik atau tiruan

• Menanam tumbuhan akuatik dalam akuarium

• Memilih akuarium / bekas dan aksesori

• Menyedia dan menghias akuarium

Faktor pemilihan ikan hiasan untuk dipelihara;- keseuaian bekas- habitat dan sifat ikan- mudah dipelihara- boleh bercampur dengan jenis ikan lain- tahan terhadap perubahan mutu air- tahan terhadap serangan penyakit

Teknik memasukan ikan hiasan ke dalam bekas/kolam- letakkan beg ikan hiasan ke dalam akuarium / kolam selama 20 hingga 30 minit- masukkan sedikit air akuarium / kolam ke dalam beg plastik- biarkan ikan keluar bersama iar daripada beg plastik.

Pemilihan aksesori bergantung kepada spesis ikan yang hendak dipelihara. Aksesori akuarium asas ialah pam dan penapis.

Aksesori tambahan ialah seperti batu, pasirt, tumbuhan akuatik, kayu buruk, poster, model dan lampu akuarium.

Panduan menyedia dan menghias akuarium;- letakkan akuarium di lokasi pilihan, pastikan ada pendawaian elektrik dan bekalan air.

26

OUM




• Memasukkan ikan hiasan ke dalam akuarium / bekas.

- membersih dan bilas bahan hiasan seperti kayu, pasir dan batu.- letakkan arang diaktifkan dan gegalang bio di dasar akuarium- memasukkan batu, pasir dan kayu buruk tanamkan tumbuhan akuatik / tiruan.

- masukkan penapis dalaman dan letakkan pada dinding tangki akuarium.- masukkan air yang telah dinyah klorin ke dalam akuarium- hidupkan penapisan dalaman dan nyalakan lampu- masukkan ikan hiasan yang dipilih

c. Pengurusan Aras 1

• Mengenal dan memilih jenis makanan ikan hiasan

• Mengenal pasti jenis makanan yang sesuai mengikut spesis ikan

• Menyatakan kekerapan dan memberi makanan ikan hiasan

• Mengenal pasti kandungan mutu air

• Melakukan kerja pembersihan bekas, menukar air dan mencuci penapis.

• Mengenal pasti simpton penyakit biasa pada ikan hiasan.

• Mencegah dan merawat penyakit ikan hiasan

Aras 2

• Menjaga tumbuhan akuatik dalam akuarium

Mempamerkan contoh makanan ikan hiasan Jenis makanan ikan hiasan yang terdapat dalam pasaran iaitu makanan hidup (plankton, rumpair, Moina, Artemia, Udang gantung, Ikan peacock, larva, serangga dan cacing)

Makanan kering (kepingan/emping, pellet, tablet) dan makanan ramuan khas (mengikut jenis ikan)

Ikan hiasan diberi makan 3 kali sehari (pagi, tengah hari dan lewat petang) dengan kadar yang disyorkan.

Mengukur kualiti air seperti nilai pH, Amonia, Oksigen terlarut dan Karbon dioksida.

Pelbagaikan jenis makanan, elakkan memberi makanan yang berlebihan dan tercemar.

Mengasingkan ikan berpenyakit dan mengamalkan langkah kebersihan

Aktiviti mencegah dan rawatan penyakit ikan seperti memasukkan garam atau larutan berubat.

Lihat lampiran – penyakit biasa ikan hiasan dan rawatan.

Peralatan untuk bekalan karbon dioksida

27

OUM




• Memberi bekalan karbon dioksida kepada tumbuhan akuatik dalam akuarium

khusus untuk penggunaan di dalam akuarium adalah seperti;- tangki silinder gas karbon dioksida, alat penyukat tekanan dan alat mengawal pengeluaran karbon dioksida.

Nota:Murid memlihara ikan hiasan dalam kumpulanMemadai dengan 2-3 kumpulan untuk satu kelas.

Menyediakan jadual kerja penjagaan dan penyelenggaraan sepanjang tahun untuk pelajar.Panduan menternak ikan hiasan boleh didapati daripada Pusat Penyelidikan Perikanan Air Tawar, Jabatan Perikanan Malaysia.

2.0 Perniagaan dan Keusahawanan

2.2 Merancang dan Menyediakan Jualan


a. Membuat Rancangan Jualan

b. Menyediakan Barang Jualan

Aras 1

• Mengenal pasti cara menghasilkan barang yang akan dijual

• Menentukan barang jualan

• Merancang cara jualan


• Menyediakan jadual kerja

Aras 1

• Menghasilkan barang yang hendak dijual

Aras 2

• Mengubahsuai barang yang hendak dijual

Menetapkan cara menghasilkan barang jualan

Membuat rancangan jualan dan jadual kerja

Cara menjual:Berjaja, bergerai, berkedai

Sediakan borang rancangan jualan

Membuat barang jualanContoh: beg kertas, penanda buku, popia, rojak buah dan air minuman

Menghasilkan dan mengubahsuai barang jualan:Contoh: pisang ----pisang goreng Roti -------- sandwic

28

OUM




2.3 Mempromosi Jualan

(Cadangan peruntukan masa 2 minggu)

a. Promosi melalui poster

Aras 1

• Mengenal pasti maklumat yang perlu ada dalam poster

• Mengenal pasti ciri poster yang baik

Aras 2

• Menghasilkan poster untuk mempromosi barang

Maklumat yang perlu ada dalam poster ialah barangan, tempat, tarikh, masa dan harga

Ciri poster yang baik;Reka bentuk yang menarik dan kreatif dari segi pemilihan perkataan, warna dan saiz huruf yang sesuai

Membuat poster berpandukan barang yang dihasilkan dan tempat poster dipamerkan

2.4 Mengurus Jualan

(Cadangan peruntukan masa 2 minggu)

a. Mendapatkan Pesanan

Aras 1

• Menyenaraikan cara untuk mendapatkan pesanan

• Memilih cara yang sesuai untuk mendapatkan pesanan

Aras 2

• Mendapatkan pesanan

Aktiviti sumbangsaran cara mendapatkan pesanan, Contoh: cara mendapatkan pasaran melalui telefon, e-mail, borang pesanan dan majalah perniagaan.

Cara mendapatkan pesanan hendaklah sesuai dengan barang, tempat, masa dan kemudahan yang ada

Mengambil bahagian dalam projek sebenar di sekolah seperti hari kantin dan sukan.

2.5 Mengurus Perbelanjaan Diri


a. Merekod pendapatan dan perbelanjaan

b. Merancang perbelanjaan

Aras 1

• Mengenal pasti sumber pendapatan

• Menyediakan rekod pendapatan dan perbelanjaan

Aras 1

• Menentukan cara berbelanja

• Membuat belanjawan diri

Perbincangan mengenai sumber pendapatan

Sumber pendapatan boleh diperolehi daripada pemberian wang saku, mengambil upah, menjual barang terpakai, menghasil dan menjual barang, mengubahsuai dan menambah nilai serta menjual barang.

Membuat pilihan perbelanjaan

Membuat senarai belanjawan diri

Merekod dalam borang yang disediakan

29

OUM




• Menentukan cara menabung

Cara menabung:Menyimpan dalam tabungMenyimpan dalam bank

Latihan mengisi borang simpanan bank

Jadual 1. 3 : Huraian Sukatan Pelajaran KH Tahun Lima.

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP SEKOLAH RENDAH TAHUN ENAM Jadual 1.4 menunjukkan huraian sukatan pelajaran KHSR yang memperincikan bidang pembelajaran, hasil pembelajaran dan cadangan aktiviti pembelajaran bagi tahun enam.



Bidang Pembelajaran:


1.2 Kreativiti dan Reka Cipta (Cadangan peruntukan masa ialah 6 minggu)

d. Penghasilan Projek Reka Cipta

Aras 1 • Mengenal pasti masalah

• Mengumpul maklumat

• Menyelesaikan masalah

melalui lakaran

• Memilih lakaran yang

paling sesuai

• Merancang dan

menyediakan lukisan

projek

• Menyediakan alatan dan

bahan

• Membina projek

• Membuat kemasan

• Menguji kefungsian

projek dan membuat

pembaikan

Perbincangan mengenai tujuan membina projek

Menjalankan pemerhatian, temubual dan kaedah lain bagi mendapatkan maklumat

Lakaran ialah lukisan kasar tentang objek yang dilukis

Lukisan projek ialah lukisan yang mempunyai dimensi tinggi, lebar dan panjang

Pemilihan alatan dan bahan yang bersesuaian.

Penggunaan bahan kitar semula digalakkan

Sesi persembahan dan kritik diadakan

e. PendokumentasianAras 1

Mengumpul dan menyimpan maklumat

30

OUM





• Mengumpul dan merekod

maklumat

• Membuat Buku Idea

dari aspek pernyataan masalah, lakaran idea, pemilihan lakaran, penjelasan ciptaan dan anggaran kos

Perbincangan kekuatan dan kelemahan projek


HASIL PEMBELAJARANCADANGAN AKTIVITI

PEMBELAJARAN

1.4 Elektrik dan Elektronik (Cadangan peruntukan masa ialah 5 minggu )

b. Penghasilan projek elektronik

Aras 1

• Membaca dan menterjemah litar projek

• Memilih alatan, bahan dan komponen

• Mengukur, memotong dan menjalur wayar

• Memasang komponen mengikut litar projek

• Menguji litar projek dan membuat pembaikan

Aras 2

• Menguji beberapa bahan pengalir dan penebat

Aras 3

• Membuat projek elektrik dan elektronik

Contoh projek ialah penguji keterusan litar

Komponen yang digunakan ialah LED, perintang tetap dan bateri

Bahan digunakan ialah bongkah penyambung, pemegang bateri dan klip buaya.

PERINGATAN :

Jangan membuat pengujian pada sumber bekalan arus ulang alik 240V

Menyediakan beberapa contoh pengalir dan penebat .

Contoh bahan pengalir ialah aluminium, kuprumdan air.

Contoh bahan penebat ialah kayu, plastik ,kaca dan asbestos.

Membuat projek menggunakan set pengelip

1.5 Baik pulih dan penyenggaraan

Aras 1

• Mengenal pasti bahagian

Menyenggara dan baik pulih pam basikal dan bahagian basikal seperti loceng dan brek basikal

31

OUM




PEMBELAJARAN (Cadangan peruntukan masa ialah 5 minggu )

b. Penyenggaran dan membaiki kerosakan pada mesin mudah

yang perlu dibaik pulih

• Memilih bahan dan alatan tangan yang sesuai untuk kerja membaik pulih

• Menjalankan kerja baik pulih dan menggantikan komponen yang rosak

• Memeriksa, menguji dan melaras

Aras 2

• Memeriksa, menguji dan

melaras rantai basikal

Aras 3

• Menampal tiub basikal • Mengganti tiub basikal

Alatan tangan yang tangan yang diperlukan seperti playar gabung boleh laras, pemutar skru rata, pemutar skru philips, tukul bonggol bulat dan penggumpil tayar

Bahan yang diperlukan seperti gris, minyak pelincir, kertas las, glu sentuh dan kain reja

Penekanan tentang penyimpanan alatan tangan dan bahan selepas kerja amali perlu diutamakan

Memilih alatan tangan dan bahan yang sesuai

Meneggangkan rantai basikal secara individu atau berkumpulan

Penampal tiub siap guna boleh digunakan

d. Penyenggaraan dan membaiki kerosakan kecil pada perabot

Aras 1

• Mengenal pasti bahagian yang rosak

• Memilih alatan tangan dan bahan

• Membaiki atau mengganti bahagian yang rosak

Contoh perabot ialah kerusi dan meja murid.

Alatan tangan yang diperlukan seperti tukul kuku kambing, gergaji, sesiku L, pita pengukur dan kekunci Allen

Bahan yang diperlukan ialah paku, skru, glu, kertas las, kayu dan papan lapis

1.6 Jahitan

(Cadangan peruntukanmasa ialah 2 minggu)

b. Penghasilan artikel

Aras 1

• Mengenal pasti bahan terpakai untuk dikitar semula

• Menjahit artikel mudah daripada bahan terpakai

Aras 2

• Mengenal pasti jenis mata jahitan hiasan dan bahan hiasan

Bahan terpakai yang boleh dijadikan artikel jahitan ialah seperti pakaian, langsir tingkap dan kusyen lama

Tunjuk cara menjahit artikel mudah seperti bekas pensel, bekas duit syiling, beg serba guna, pengikat rambut, cekak rambut, alaspinggan, alas dulang dan alas gelas.

Murid menjahit artikel mudah

Mata jahitan asas yang dpelajari di Tahun 5 boleh digunakan sebagai jahitan hiasan

32

OUM




PEMBELAJARAN

• Menghias artikelpada artikel

Contoh jahitan yang lain seperti jahitan silang pangkah, insang pari dan jahitan rantai

Bahan hiasan adalah labuci, renda dan benang sulam

Murid menghias artikel yang telah disiapkan di aras satu

Hasil kerja dipemer dan dinilai

1.9 Tanaman sayuran


a. Penyedian tapak

Aras 1

• Menyatakan peralatan perkebunan dan kegunaannya

• Mengenal pasti tapak/kawasan yang

sesuai untuk ditanam dengan sayursayuran.

• Membersihkan tapak

• Menggembur tanah • Membina batas

• Membubuh baja asas

• Meletakkan sungkupan

Aras 2

• Menanam sayur-sayuran secara hidroponik

• Memilih jenis sayuran yang sesuai ditanam secara hidroponik

• Menyenarai dan memasang peralatan

sistem hidroponik

• Menyemai biji benih

• Menyediakan larutan nutrien

Mempamerkan peralatan pekebunan yang biasa digunakan seperti; cangkul, sudip tangan dan pencakar tangan.

Di antara bahan yang boleh dijadikan sungkupan adalah seperti: rumput kering, jerami padi, pelepah kelapa atau penutup plastik hitam bersalut aluminium.

Jika sekolah tidak mempunyai kawasan / tanah yang sesuai, aktiviti menanam sayur-sayuran boleh dilakukan di dalam bekas.

Sistem yang dipilih ialah Hidroponik Kultur Air Takung (KAT).medium - span, benang/kapas batubekas - palung/bekas palstiklarutan baja dan air penutup - polistrin

Menyediakan larutan nutrien mengikut kadar yang disyorkan

Aras 1

33

OUM




PEMBELAJARANb. Penanaman dan penjagaan • Mengenal pasti jenis

sayur-sayuran yang hendak ditanam

• Menyemai biji benih

• Menanam sayur-sayuran di batas atau dalam bekas

• Menyiram dengan kaedah dan kuantiti yang sesuai

• Membuat penjarangan dan menyulam

• Merumput dan membaja

• Mengawal perosak dan penyakit

Aras 2

• Memilih jenis sayuran yang sesuai ditanam dalam pasu atau bekas

• Menyediakan campuran tanah untuk penanaman sayuran dalam pasu atau

bekas

• Menjaga sayuran dalam pasu/bekas

Murid menanam sayur-sayuran di kawasan sekolah secara kumpulan.

Jenis sayur-sayuran :Daun, buah, ubi atau akar dan kekacang

Biji benih halus disemai dikotak atau tapak semaian sementara biji benih besar disemai terus ke batas

Menunjuk cara kerja penjagaan seperti penyiraman, membuat penjarangan, merumput dan membaja, kerja pengawalan perosak dan penyakit

Kerja-kerja pengawalan perosak dan penyakit yang menggunakan racun kimia hendaklah dilakukan oleh guru

Nota:

Sekolah yang mempunyai kawasan terhad aktiviti menanam sayur-sayuran hendaklah dilakukan dalam bekas seperti pasu atau penanaman secara hidroponik

c. Pemungutan hasilAras 1

• Mengenal pasti tempoh matang sayuran yang sesuai untuk dipungut

hasil

• Mengendalikan hasil lepas tuai

Perkara yang perlu diberi perhatian dalam penjagaan sayuran dalam pasu atau bekas ialah ruang, cahaya, penyiraman dan pembajaan.

Murid memungut hasil tanaman sayursayuran dan membuat kendalian lepas tuai seperti menggred, membersih dan membungkus/mengikat.

Nota:Guru boleh dapatkan nasihat teknikal teknologi menanam sayur-sayuran daripada agensi pertanian yang berhampiran seperti MARDI atau Jabatan Pertanian

34

OUM




PEMBELAJARAN

Panduan menanam sayur-sayuran boleh juga didapati didalam majalah atau Risalah Bingkisan Pertanian keluaran Jabatan Pertanian Semenanjung Malaysia.


2.2 Merancang dan Menyediakan Barang Jualan

(Cadangan Peruntukan masa ialah 2 minggu)

a. Membuat rancangan jualan

Aras 1

• Menerangkan cara mendapat bekalan

melalui komisen

• Menyenaraikan barang yang sesuai dijual secara komisen


• Membuat jadual kerja

Aras 2

• Menghuraikan faedah menjual barang secara komisen

Maksud komisen:

Bayaran yang diterima kerana menjual atau menguruskan penjualan barang orang lain

Sumbangsaran menyenaraikan barang yang sesuai dijual secara komisen

Faedah menjual secara komisen:- Modal tidak diperlukan untuk mendapatkan bekalan- Risiko rendah- Kos promosi ditanggung oleh pembekal

b. Menyediakan barang jualan

Aras 1

• Mengenal pasti pengendalian jualan secara komisen

Latihan mengira peratus komisen boleh dijalankan

Sumbangsaran pengendalian jualan secara komisen

2.3 Mempromosi Jualan


c. Promosi melalui

Aras 1

• Menyenarai kandungan yang perlu dalam katalog

Gunakan katalog yang sedia ada sebagai panduan murid

Simulasi mempromosi barang

35

OUM




PEMBELAJARAN katalog • Merekabentuk dan

menghasilkan katalog mudah untuk barang yang

hendak dijual

• Mempromosi dan menjual barang menggunakan katalog

Aras 2

• Menilai cara mempromosi barang menggunakan katalog

menggunakan katalog

Main Peranan :Beri tumpuan kepada kecekapan bertutur dan penyampaian maklumat oleh murid semasa jualan bersemuka

Murid menilai rakan sekelas menjalankan promosi barang menggunakan katalog

2.4 Mengurus Jualan

(Cadangan peruntukan masa ialah I minggu)

c. Menyusun atur barang

Aras 1

• Menerangkan cara yang sesuai untuk susun atur barang yang hendak dijual

• Menyusun atur barang untuk persediaan jualan

Aras 2

• Menilai susun atur barang yang menarik dan kurang menarik

Latihan menyusun atur barang.

Beri tumpuan kepada kebersihan tempat, rak atau meja,keselamatan dan kekemasan

Projek jualan sebenar

2.5 Risiko Dalam Perniagaan


a. Risiko dan cara mengurangkannya

Aras 1

• Menyatakan maksud risiko

• Menyenaraikan risiko dalam perniagaan yang biasa dihadapi semasa menjual

• Mengenal pasti punca risiko

• Mencadangkan cara mengurangkan risiko

Maksud risiko ialah kemungkinan atau bahaya kerugian dalam perniagaan

Risiko dalam perniagaan: Kecurian, kebakaran, pecah amanah, bencanaalam, kemalangan, penipuan dan kegawatan ekonomi

Punca risiko :Kecuaian, pengurusan tidak cekap, kurang pengawasan, sistem penyimpanan rekod yanglemah

Cara mengurangkan risiko :Membuat perancangan dengan telitiMengenal pasti beberapa pilihan penyelesaian

36

OUM




PEMBELAJARANMengambil insurans

Sumbangsaran cara mengurangkan risiko

2.6 Sikap pengguna yang bijak


a. Mendapatkan maklumat barang

Aras 1

• Mengenal pasti ciri barang yang masih baik

Aras 2

• Membanding beza barang yang masih baik dan barang yang rosak

Keadaan fizikal barang :Rupa, warna, bau, rasa dan tekstur

Membuat buku skrap label barang danmenandakan maklumat penting.

Membuat inferens melalui pemerhatian barang yang masih baik dan barang yang rosak

Contoh :Beras, susu, keropok, roti

b. Etika perniagaan dan hak pengguna

Aras 1

• Menerangkan etika perniagaan

• Mengenal pasti hak pengguna

Aras 2

• Menghuraikan tanggungjawab pengguna

Kaitkan etika perniagaan dengan aktiviti mempromosi dan mengurus jualan dalam Tahun 4 dan Tahun 5

Perbincangan hak pengguna:Hak mendapat maklumatHak mendapat gantirugiHak untuk memilih

Perbincangan mengenai murid sebagaipengguna yang bertanggungjawab menjaga kemudahan sekolah dan kemudahan awam

Keratan akhbar digunakanSudut pengguna diwujudkan

Jadual 1.4 : Huraian Sukatan Pelajaran KH Tahun Enam.

37

OUM


STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Penekanan

Pembelajaran Kemahiran Hidup adalah melalui pengalaman, penguasaan kemahiran praktis ini meliputi kemahiran berikut ;

• Membuat lakaran• Merekabentuk produk• Menghhasilkan projek• Menyenggara dan membaiak pulih• Menjayakan tanaman sayuran• Mengusahaniagakan barang

Kaedah Pengajaran dan pembelajaran

Pelbagai kaedah boleh di gunakan oleh guru untuk mengajar mata pelajaran ini, termasuklah

• tunjukcara• kajian kes• sumbang saran• main peranan• lawatan• melaksanakan projek

Pemilihan kaedah bergantung kepada objektif pelajaran, kemudahan kelas dan tahap kebolehan murid.

Penilaian

Penilaian bagi mata pelajaran ini akan berlaku secara berterusan.Maklumat dari penilaian berterusan ini akan dapat membantu guru mengatasi kelemahan pelajar.Penilaian boleh di laksanakan melalui ;

38

OUM


• pemerhatian• lisan• penulisan

KAEDAH PROSES PENGAJARAN PEMBELAJARAN

A. SUMBANGSARAN

Tujuan kaedah ini ialah untuk merangsang murid mengambil bahagian

dalam perbincangan.

Kaedah ini biasa dijalankan di permulaan kelas amali dan dalam kelas teori

Pelajar memberi maklumat kepada guru

Tiada jawapan yang betul atau salah

39

Contoh Sumbangsaran : Pelajaran Tahun Enam

Bidang : Reka Bentuk dan TeknologiUnit : Kreativiti dan Reka CiptaTajuk : Penghasilan Projek Reka Cipta

Hasil Pembelajaran : 1. Mengenal pasti masalah2. Mengumpul maklumat

Langkah 1 : Guru menunjukkan satu contoh projek / alat Guru mendapatkan maklumat dari pelajar mengenai :

- Nama alat- Tujuan alat dicipta- Cara menggunakan alat

Langkah 2 : Guru menerangkan satu masalah Pelajar memberi sumbangsaran mengenai cara mengatasi masalah melalui langkah berikut :- mengumpul maklumat- berdasarkan maklumat, menghasilkan satu alat reka

cipta

Langkah 3 : Murid menjalankan aktiviti mencari maklumat

OUM


B. AMALI

Tujuan kaedah supaya murid menjalankan aktiviti sebenar

Murid dapat pengalaman sebenar menjalankan aktiviti.

Memerlukan peruntukan masa yang panjang

Memerlukan persediaan yang rapi supaya amali dapat dijalankan dengan

berkesan.

Memerlukan peralatan dan bahan yang mencukupi.

40

Contoh Amali : Pelajaran Tahun Enam

Bidang : ElektrikUnit : Elektrik dan ElektronikTajuk : Penghasilan Projek

Hasil Pembelajaran :1. Mengenal pasti nama, fungsi dan simbol komponen

Langkah 1 :1. Guru menerangkan konsep komponen elektronik dengan bantuan grafik.

2. Guru menunjukkan komponen yang sebenar 3. Guru menerangkan setiap komponen mengikut

- nama komponen- fungsi- simbol- pasif / aktif

Langkah 2 : 1. Murid membanding beza komponen aktif dan pasif dan sebab pasif / aktif itu.

2. Murid melukis semula simbol dan menamakan simbol tersebut.

KUIZ 6:

Apakah yang dimaksudkan dengan modul?

OUM


C. TUNJUK CARA

Tunjuk cara biasanya dilakukan oleh guru sendiri, tetapi guru juga

boleh mendapatkan bantuan dari orang yang pakar atau pelajar sendiri

yang berkebolehan dalam aktiviti yang dijalankan.

Persediaan rapi perlu diberi perhatian sebelum menjalankan tunjuk

cara.

Tunjuk cara dijalankan dalam kumpulan yang kecil.

Murid dipanggil rapat dengaan guru untuk memerhatikan tunjuk cara

yang dijalankan.

Pelajar perlu menjalankan aktiviti yang sama selepas tunjuk cara untuk

melihat keberkesanan tunjuk cara.

41

Contoh Tunjukcara : Pelajaran Tahun Lima

Bidaang : Reka Bentuk dan TeknologiUnit : JahitanTajuk : Membaiki pakaian

Hasil Pembelajaran: -Menyatakan kegunaan alatan jahitan- Menyatakan kegunaan jahitan asas

Langkah 1 : - Guru memperkenalkan alat-alat jahitan dengan cara - Guru menunjukkan gambar dan alatan sebenar

Langkah 2: - Guru menunjukkan cara menggunakan alat dan bahan secara simulasi

Langkah 3; - Guru menunjukkan cara menjahit jahitan asas dilakukan - (Guru boleh pecahkan kelas kepada kumpulan kecil untuk mendapatkan keberkesanan tunjuk cara )

Langkah 4 : - Murid menjalankan aktiviti di tempat sendiri dan guru memantau. - Guru membantu pelajar yang tidak menjalankan aktiviti dengan betul

KUIZ 7 :

Apakah bezanya kaedah projek dan demonstrasi?

OUM


D. KAJIAN

Kaedah ini dijalankan di luar bilik darjah

Guru perlu menyediakan panduan atau senarai semak sebelum murid

menjalankan kajian.

Murid menggunakan senarai semak untuk mendapatkan jawapan atau

maklumat.

42

Contoh Kajian : Pelajaran tahun Lima

Bidang : Perniagaan dan KeusahawananUnit : Mempromosi JualanTajuk : Promosi Melalui Jualan

Hasil Pembelajaran : 1. Menyatakan maksud dan tujuan promosi2. Menerangkan cirri bungkusan yang sesuai

untuk promosi

Langkah 1 : Persiapan Awal1. Guru mengenal pasti lokasi dan item yang hendak

di buat kajian Contoh lokasi ialah kedai runcit, pasar mini, kedai koperasi, pasaraya Contoh item ialah cokelat, minuman tin, biskut, makanan ringan

2. Guru menyediakan borang - Senarai Semak Kajian yang mengandungi

perkara yang membantu kajian- kebenaran melawat lokasi iaitu surat kepada

personel di lokasi untuk mendapat kebenaran kajian

Langkah 2 : Dalam Kelas1. Guru menunjukkan kepada pelajar beberapa contoh

bungkusan Teori nya : maksud promosi

Tujuan promosiLangkah 3 : Guru membahagikan kelas kepada kumpulan 2-3 orang untuk mendapatkan maklumat dalam borang ‘Senarai Semak Kajian’Langkah 4 : Selepas lawatan

Guru membuat rumusan bersama pelajar di dalam kelas

OUM


E. UJI KAJI

Kaedah ini dijalankan di makmal atau bengkel.

Guru perlu menyediakan arahan yang jelas dan terperinci untuk

mendapatkan jawapan / maklumat.

Guru perlu memantau pelajar semasa aktiviti dijalankan untuk mendapat

ketepatan maklumat

F. INKUIRI- PENEMUAN

43

SENARAI SEMAK

1. Nama lokasi kajian dibuat2. Nama barang yang dibuat kajian3. Cara pembungkusan4. Label yang ada pada pembungkusan5. Perkara yang menarik pada bungkusan

Tambah lagi senarai semak yang difikirkan perlu

OUM


PERINGKAT AKTIVITI INKUIRI - PENEMUANMengenal pasti topik kajian

• Menentukan topik kajian oleh guru• Mendedahkan topik kajian kepada murid• Berbincang tujuan kajian dengan murid

Merancang strategi penyelesaian

• Meramal dan membuat hipotesis• Menentukan cara menjalankan kajian melalui aktiviti

soal jawabMengumpul maklumat yang berkaitan

• Mengumpul maklumat melalui cara memerhati, menyukat, melakukan eksperimen atau membuat rujukan

• Mencatat maklumat yang telah dikumpulMengkaji dan menganalisis maklumat dikumpul

• Menjadualkan dan mengelaskan maklumat• Menginterpretasi dan mentafsir maklumat

Membuat generalisasi atau rumusan

• Membuat generalisasi atau rumusan berdasarkan hasil pentafsiran

• Merekodkan generalisasi atau rumusan dalam buku nota

LATIHAN 1

Anda sudah pun memahami sukatan pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Sekarang cuba dapatkan sukatan pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Menengah. Kaji kandungannya. Berpandukan kedua-dua sukatan itu, senaraikan tajuk yang ada kesinambungan dari sekolah rendah hingga ke sekolah menengah.

LATIHAN 2

Kaji setiap tajuk di dalam huraian sukatan pelajaran dan kenalpasti tajuk untuk diajar secara amali dan tajuk untuk diajar secara teori.

LATIHAN 3

Sediakan satu Rancangan Mengajar untuk satu tahun. Anda boleh pilih untuk menyediakan rancangan tahun 4 atau 5 atau 6. Langkah menyediakan rancangan mengajar iitu ialah seperti berikut:

a. Kira bilangan minggu belajar dalam tahun ini.b. Dengan mengambil kira minggu peperiksaan dan hari aktiviti kokuikulum,

rancangkan agihan tajuk untuk diajar sepanjang tahun.c. Anda perlu memastikan bilangan jam interaksi yang dicadangkan di dalam

kandungan sukatan pelajaran dapat dipatuhi.

44

OUM


1.3 RUMUSAN

Anda telah pun mempelajari perkara-perkara berikut:

1. Sukatan pelajaran:

Matlamat mempelajari mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Objektif mempelajari mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Organisasi dalam mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tajuk yang terkandung dalam sukatan mata pelajaran Kemahiran Hidup

Sekolah Rendah Huraian sukatan mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah

2. Strategi pengajaran mata pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah

1.4 GLOSARI

Artikel. Artikel ialah kain rumah tangga yang boelh digunakan sebagai kain hiasan . Artikel boleh dijahit menggunakan jahit tangan atau jahit mesin.

Barang Barang ialah benda yang dapat kita pegang, sentuh dan rasa seperti pakaian, makanan dan sebagainya.

Bengkel Bengkel adalah bilik khas untuk menjalankan kerja-kerja pertukangan dan pemasangan kerja kayu, logam, elektrik dan elektronik.

DIY Do It YourselfLitar Elektronik Litar elektronik adalah gabungan komponen elektrikEtika Etika ialah suatu sistem dasar tingkah laku bagi sesuatu kumpulan manusia atau

organisasi.Hidroponik Hidroponik bermaksud menanam sayuran hanya dengan

menggunakan air tanpa menggunakan tanahImej Kendiri Imej kendiri bermaksud pandangan atau gambaran diri yang

merangkumi rupa fizikal, mental-emosi, tingkah laku dan kebolehan.

Jahitan Kia Jahitan Kia merupakan pengganti jahitan mesin.John Inn Potting Mixture JIP mixture merupakan medium campuran memasu dengan nisbah

7:3:2 atau 3:2:1( 7 bahagian tanah loam, 3 bahagian bahan organik dan 2 bahagian pasir)

KBSR KBSR merujuk kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah yang dilaksanakan sepenuhnya pada tahun 1983 adalah dibentuk berasaskan beberapa faktor yang menitikberatkan kehendak individu dan negara.

KaedahKaedah adalah satu rencana (prosedur) yang menyeluruh untuk mengajar sesuatu topik secara keseluruhannya mestilah didasarkan kepada pendekatan

45

OUM


yang sesuai. Kaedah perlu bersifat prosedur yang terdiri drpd langkah-langkah & peringkat peringkat yang teratur yang harus dituruti dengan saksama untuk mencapai tujuan tertentu

Kelim Kelim ialah penyambungan dua atau lebih lapisan fabrikKelepet Kelepet adalah penyudah tepi yang dibuat untuk mengemas tepi

lurus atau tepi melengkung pada pakaianKemahiran Kemahiran diertikan sebagai kebolehan melakukan sesuatu

dengan sepenuh kecekapan daripada segi fizikal dan mentalKeusahawanan Keusahawanan ditakrifkan sebagai kebolehan, keupayaan dan

kecenderungan untuk:mencari atau mengenalpasti peluang perniagaan, mengusahakan perniagaan untuk faedah sendiri, masyarakat dan negara, membuat pengubahsuaian dan pembaharuan serta memenuhi keperluan dan kehendak masyarakat

Komunikasi Komunikasi satu proses penyampaian maksud / mesej oleh individu kepada individu yang lain. Komunikasi berkesan : maksud penyampai diterima dan difahami dengan jelas oleh penerima.

Konflik Konflik bermaksud percanggahan pendapat antara dua pihak sama ada individu atau kumpulan untuk mencapai sesuatu matlamat.

Konsumer Konsumer adalah di maksudkan sebagai orang ramai yang menggunakan barangan dan perkhidmatan untuk memenuhi kepeluan dan kehendak masing-masing

Konsumerisme Konsumerisme bermaksud kegiatan yang menjaga kepentingan atau kebajikan pengguna yang bertujuan untuk melindungi, membantu, mendidik dan perkhidmatan.

Kreatif Kreatif bermaksud keupayaan yang dapat menghasilkan atau mencetuskan sesuatu idea yang berlainan.

Kurikulum Kurikulum sebagai segala rancangan yang dikendalikan oleh sesebuah sekolah ataupun sesebuah institusi pelajaran untuk mencapai matlamat pendidikan (Laporan J/kuasa Kabinet, 1979

Latihan Latihan satu proses yang melibatkan pekerja mempelajari suatu kemahiran, pengetahuan, sikap dan tingkah laku selaras dengan keperluan organisasi

(Swexleg dan Yulk (1976)LED Diod Memancar Cahaya (Light Emitting Diode)LDR Perintang peka cahaya (light Dependent Resistor)Litar siri Litar Siri ialah litar yang mengandungi dua atau lebih komponen

yang disambung bersiri.Litar selari Litar Selari mempunyai dua atau lebih komponen disambungkan

merentasi punca voltan yang sama.Lukisan Teknik Lukisan Teknik adalah lukisan atau gambaran grafik benda-benda

sebenar yang dilukis dari sudut-sudut yang berlainanMenyimpan rekod Menyimpan rekod bermaksud membuat catatan tentang setiap

urus niaga dalam buku-buku tertentu.Modal Modal merupakan wang atau aset yang membolehkan pengeluaran beroperasi.Modul Modul merupakan unit pelajaran yang dirancangkan berdasarkan sukatan pelajaran

sesuatu mata pelajaran serta mengikut keperluan individu

Objektif Objektif ialah matlamat yang ditentukan berdasarkan kemahiran pelajaran supaya murid-murid dapat menguasainya selepas aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Organisasi Organisasi satu bidang yang mencakupi elemen manusia dan juga bukan manusia seperti struktur, teknologi, persekitaran, kompleksiti, kawalan dam strategi. (Jaafar Mahmud, 1999)

Pakaian Pakaian adalah salah satu keperluan asas manusia yang memberi perlindungan kepada tubuh manusia daripada lepanasan dan kesejukan.

46

OUM


Pelanggan Pelanggan ialah pembeli atau pengguna yang membeli barang-barang atau perkhidmatan

Pembiakan Aseks Pembiakan Aseks merupakan kaedah pembiakan tumbuhan melalui bahagian vegetatif pokok seperti batang, daun, akar dan dahan

Pembelajaran “Pembelajaran terdiri daripada lima domain iaitu kemahiran motor, maklumat insan, kemahiran intelektual, strategi kognitif dan sikap”

Pendidikan Pendidikan merupakan aktiviti-aktiviti yang berkaitan dengan pembentukan dan perkembangan ilmu, kemahiran, kerohanian dan jasmani manusia.

Pengalaman Pengalaman boleh dimaksudkan sebagai perkara yang berlaku atau terjadi menimpa ke atas individu

(Con, 1975)

Pengetahuan Pengetahuan boleh dilihat sebagai satu peringkat kesedaran atau perhubungan yang rapat dengan sesuatu yang memberi keuntungan melalui pengalaman, pembelajaran atau pemikiran

(Jarvis, 1983)Pengajaran Pengajaran sebagai sesuatu proses yang berkaitan dengan

penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran supaya murid-murid dapat mempelajari dan menguasainya dengan berkesan. Pengajaran sebagai perkataan pencapaian (An achievement word) ataupun perkataan tugasan (A task word).

Pengujian Pengujian ialah suatu cara yang sistematik untuk mengukur perubahan tingkah laku seseorang individu

Pengukuran Pengukuran ialah suatu proses atau sistem yang digunakan untuk menentukan nilai kuantitatif sesuatu benda, perkara atau keada

Pengusaha Pengusaha ialah orang yang bertanggungjawab mengumpulkan pekerja, modal dan bahan mentah yang diperlukan dalam sesuatu proses pengeluaran.

Penilaian Penilaian ialah suatu sistem atau proses yang meliputi aktiviti-aktiviti mengumpul maklumat tentang strategi dan aktiviti pengajaran dan pembelajaran untuk membuat analisis dan keputusan dengan tujuan mengambil tindakan yang sewajarnya seperti merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran selanjutnya dengan cara yang lebih berkesan.

Pengguna Pengguna atau konsumer ialah orang yang menggunakan barang dan perkhidmatan untuk memenuhi keperluan dan kehendaknya.

Perbincangan Perbincangan ialah satu aktiviti berkumpulan iaitumurid-murid akan bekerjasama atara satu sama lain untuk meneliti dan membincangkan sesuatu topik atau masalah.

Peniaga Peniaga seorang yang menjalankan aktiviti membeli dan menjual barangan dan perkhidmatan , dengan tujuan untuk membuat keuntungan.

Perniagaan Perniagaan ialah aktiviti membeli dan menjual barangan atau perkhidmatan untuk mendapatkan keuntungan. Ia melibatkan peniaga selaku orang yang menjalankan kegiatan jual beli barangan dan perkhidmatan

Promosi Promosi adalah salah satu kaedah yang digunakan oleh peniaga untuk memberitahu orang ramai tetang barangan atau perkhidmatan yang ditawarkan. Promosi bermaksud usaha penjual memperkenalkan sesuatu barangan

47

OUM


Reka cipta RC ialah penghasilan sesuatu produk baru atau pengubahsuaian sesuatu produk bagi memenuhi kehendak pengguna masa kini dan akan datang

Refleksi Refleksi merupakan usaha penuh sedar sesorang guru memberi makna kepada pengalamannya dalam melaksanakan tugas pengajaran ke arah membantu meningkatkan kesedaran kendiri mengenai kepercayaan, sikap, pengetahuan dan amalan sendiri serta bertindak untuk memperbaiki diri

(Hanifah Husin 1999)Risiko Risiko ialah kemungkinan atau bahaya kerugian dalam perniagaanSewa Sewa merupakan perjanjian di antara pemilik harta seperti rumah, tanah, kenderaan dan alat jentera

dengan penyewa.Simulasi Simulasi adalah suatu situasi pembelajaran dalam keadaan yang

terkawal dan sengaja diwujudkan sama dengan situasi yang sebenar dengan tujuan menjalankan latihan menyelesaikan satu-satu masalah.

Stor Stor adalah tempat penerimaan, perekodan, penjagaan, pengawalan, penyimpanan, pengendalian dan pengurusan barang-barang kerajaan.

Sukatan Pelajaran Sukatan Pelajaran merupakan suatu rancangan pelajaran berkaitan dengan sesuatu mata pelajaran tertentu yang mengandungi unit pembelajaran, objektif-objektif dan kemahiran-kemahiran yang disusun mengikut tahap atau darjah/ tingkatan.

Sumbangsaran Sumbangsaran sebagai pencambahan fikiran (brainstorming) yang merupakan sati sesi perbincangan yang membolehkan setiap ahli kumpulan menyumbangkan pendapat dan idea terhadap sesuatu topik perbincangan

Tenaga Tenaga ialah jumlah kuasa yang digunakan bagi satu tempoh Teori Teori merupakan kesimpulan @ rumusan-rumusan pendapat yang telah dikemukakan hasil

daripada kajian dan penyelidikan mengenai bagaimana sesuatu bahasa itu dipelajari @ dikuasai oleh seseorang.

1.5 BACAAN ASAS

Masukkan beberapa buku Ilmu Pendidikan

i. Bonk, CJ. & Cunningham, D.J (1998). Searching for learner-centered, constructivist and sociocultural components of collaborative educational learning tools

ii. Jonassen, D., Peck, K., & Wilson, B. (1999). Learning with technology: A constructivist perspective. Upper Saddle River: Prentice Hall, Inc

iii. Kamarudin Husin (1990). Pedagogi 2. Siri Pendidikan Longman, K.L

48

OUM


1. http://myschoolnet.ppk.kpm.my 2. http://www.moe.gov.my 3. http://www.netscape.co 4. http://www.ppk.kpm.my 5. http://sekolah.mmu.edu.my

iv. Ee Ah Meng (1997). Pedagogi Pelaksanaan Pengajaran. Penerbitan Fajar Bakti. Shah Alam

v. Rahil Mahyudin etl. (1997). Pedagogi 2 : Pelaksanaan Pengajaran. Longman. Kuala Lumpur

vi. Zaidatol Akmaliah Lope Pihie (1995). Pendidikan Perdagangan dan Keusahawanan. Kuala Lumpur. Fajar Bakti

vii. Chan Ng Fook. (1975). Seni Perusahaan Buku 4. Kuala Lumpur: DBP

1.6 RUJUKAN / REFERENCES

Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah, Kementerian Pendidikan Malaysia

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 4Kemenetrian Pendidikan Malaysia 2002

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 5Kemenetrian Pendidikan Malaysia 2002

Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 6 Kemenetrian Pendidikan Malaysia 2002

Kementerian Kewangan Malaysia. (1997). Buku Panduan Perolehan Kerajaan.Percetakan Nasional. Kuala Lumpur

49

http://sekolah.mmu.edu.my/

http://www.ppk.kpm.my/

http://www.netscape.co/

http://www.moe.gov.my/

http://myschoolnet.ppk.kpm.my/

OUM


Pusat Perkembangan Kurikulum ( 2002). Huraian Sukatan Pelajaran; Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 4, 5 dan 6

Pusat Perkembangan Kurikulum. Panduan Keselamatan Bengkel Kemahiran Hidup.

Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) Kementerian Pendidikan Malaysia (2002). Buku sumber Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah pilihan IV Bahagian Perdagangan dan Keusahawanan Tingkatan 1,2 dan 3.

PPK. Kementerian Pendidikan Malaysia (2002) Kurikulum Berspadu Sekolah Rendah. Huraian Sukatan Pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah tahun 4,5 dan 6 (semakan).

Buku teks Kemahiran Hidup yang digunakan disekolah ………

Kementerian Pendidikan Malaysia (2001). Modul Latihan Pengajaran Berasaskan Kajian Masa Depan. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum.

Cheah Huck Chee. et. al. (1996). Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 4 KBSR. Petaling Jaya, Selangor: Pustaka Delta Pelajaran Sdn. Bhd.

Cheah Huck Chee. et. al. (1997). Kemahiran Hidup Sekolah Rendah Tahun 5 KBSR. Petaling Jaya, Selangor: Pustaka Delta Pelajaran Sdn. Bhd.

Khor Boon Hui & Faizal Harun (1994). Kemahiran Hidup Tahun 6 KBSR. Kuala Lumpur: Penerbit Fajar Bakti Sdn. Bhd.

1.7 SOALAN TUTORIAL

Taipkan soalan tutorial (jika berkenaan) pada bahagian akhir unit.

50

OUM


ApakahApakah matlamatmatlamat dandan objektifobjektifsesuatusesuatu matamata pelajaranpelajaran??

PELAJARPELAJAR

Bagaimanakah matlamat danobjektif sesuatu mata pelajaranitu dicapai melalui pembelajaran?

ApakahApakah yang yang akanakan diperkembangkandiperkembangkandalamdalam diridiri pelajarpelajar berdasarkanberdasarkanmatlamatmatlamat dandan objektifobjektif sesuatusesuatu matamatapelajaranpelajaran??

GURUGURU

Bagaimanakah pencapaian matlamatdan objektif sesuatu mata pelajaran itudapat diperkembangkan?

51

OUM


BagaimanaBagaimana sayasaya dapatdapat mentaksirmentaksirberdasarkanberdasarkan matlamatmatlamat dandan objektifobjektifsesuatusesuatu matamata pelajaranpelajaran

PentaksirPentaksir

Apakah yang akan diperkembangkandalam diri pelajar berdasarkan matlamatdan objektif sesuatu mata pelajaran?

KUIZ 1

Kaji setiap tajuk di dalam huraian sukatan pelajaran dan kenalpasti tajuk untuk

diajar secara amali dan tajuk untuk diajar secara teori.

(Rujuk Latihan 1)

KUIZ 2

Senaraikan sekurang-kurangnya 10 jenis tumbuhan hiasan

dengan betul setelah membaca modul ini?

i. Pokok Teduhan

52

OUM


ii. Pokok Renek

iii. Pokok Menjalar

iv. Pokok Memanjat

v. Pokok Kaktus & Lendair

vi. Pokok Okid

vii. Pokok Herba & Ubatan

viii. Pokok Palma

ix. Pokok Bunga Semusim

x. Pokok Dalam Rumah

KUIZ 2

Nyatakan lima jenis lukisan kerja yang anda ketahui?

i. lukisan ortografik

ii. lukisan butiran

iii. lukisan keratan

iv. lukisan isometri

v. lukisan perspektif

KUIZ 3

Huraikan ciri-ciri utama usahawan dalam bentuk peta minda?

53

CIRI-CIRI UTAMA USAHAWAN

KREATIF INOVATIF

BIJAK MENGAMBIL PELUANG

SANGGUP MENGHADAPI RISIKO

OUM


KUIZ 4

Apakah yang dimaksudkan hidroponik dan jelaskan kebaikannya?

Hidroponik merupakan dua ungkapan Greek ia itu hidro yang berarti air dan phonos bearti

kerja. Ia membawa maksud aktiviti pertanian yang dijalankan dengan menggunakan air

sebagai medium menggantikan tanah.

Kebaikan Hidroponik

Hidroponik mempunyai banyak kelebihan berbanding dengan bertani secara

konvensional. Kelebihan utama ialah kawalan sepenuhnya keatas tanaman. Tumbuhan

dapat di tanam dengan kepadatan tinggi dengan kadar penggunaan baja yang lebih

kecil kerana baja tidak di larutresap kedalam tanah. Tanaman lebih cepat matang,

tanpa kerosakan akibat gangguan cuaca, penggunaan racun makhluk perosak yang

minima pasti mengurangkan kos pengeluaran.

Daya pengeluaran amat tinggi berbanding dengan cara kovensional. Sebagai contoh

tomato yang ditanam atas tanah mengeluarkan hasil 5 hingga 10 tan seekar setahun

berbanding 200 tan jika diusahakan secara hidroponik.

54

DAYA USAHA YG BERTERUSAN

OUM


Nyatakan lima jenis sayuran yang sesuai ditanam secara hidroponik

i. Sawi

ii. Kailan

iii. Salad

iv. Tomato

v. Kangkong

KUIZ 5

Huraikan bagaimana strategi kontruktivism dilaksanakandalam mata pelajaran KH?

55

OUM


MATLAMAT/ OBJEKTIF MATA PELAJARAN

Apa yang diperkembangkan

Cara bagaimanapencapaiandiperkembangkan

GURU

(Pengajaran)

PENTAKSIR

(Pentaksiran)

Cara mentaksir

PELAJAR

(Pembelajaran)

Apa matlamatmata pelajaran

Cara mencapaimatlamat

Konstruk Konteks ArasKesukaran

JanisItem

KlasifikasiItem

PentingKurikulum

KesesuaianKeakuran Ketepatan & Kejelasan

Kesukaran KeadilanPeluang Spesifikasi

Nilai(Sikap)

Konstruk Tajuk Jelas

KATEGORI KONSTRUK YANG DITAKSIR

Pengetahuan(Tahu & Faham)

Kemahiran(Apa yang boleh

dibuat)

56

OUM


•Konstruk yang ditaksir boleh dikategorikan sebagai

Pengetahuan/Kemahiran/ Nilai

Pengetahuan tentang•konsep•fakta•prinsip•kriteria•terminologi•peraturan•kaedah

Kemahiran•Pemahaman•Kemahiran Aplikasi•Kemahiran Proses Sains•Kemahiran Menyelesaikan Masalah•Kemahiran Menganalisis•Kemahiran Sintesis•Kemahiran Menilai

Nilai dan Sikap Saintifik•Bertanggungjawab•Berkeyakinan•Sistematik dllPENGETAHUAN

CONTOH KONSTRUK

Kebolehan kognitif untuk mengingat semula ataumengenalpasti perkara spesifik yang terdapat dalamsuatu kandungan mata pelajaran seperti pengetahuanmengenai:

• terminologi/istilah• fakta khusus• cara mengendalikan perkara khusus atau spesifik

(susunan atau urutan)• kelas dan kategori• metodologi• perkara universal dan abstrak (konsep, prinsip, teori dan

hukum)

57

OUM


KEMAHIRAN APLIKASI

CONTOH KONSTRUK

Kebolehan menggunakan pengetahuanberkaitan dan kemahiran kritis dan kreatifuntuk memberikan penjelasan bagi suatusituasi baru atau menyelesaikan masalahyang baru

KEMAHIRAN PENYELESAIAN MASALAH

CONTOH KONSTRUK

Kebolehan menggunakan pengetahuan , kemahiran saintifik dan kemahiran berfikiruntuk menyelesaikan sesuatu masalah secarakualitatif dan kuantitatif dengan sistematik, terancang dan kreatif

58

OUM


EVIDENS PENGETAHUAN

Pengetahuan tentang prosedur/ kaedahmelakukan kerja

Penguasaan tentang apa dan bagaimanaharus dilakukan serta mengapa ia dilakukansekiranya situasi berubah

CONTOH KONSTRUK

CIRI KONSTRUKCIRI KONSTRUK

BolehBoleh lihatlihat ((observableobservable)) BolehBoleh taksirtaksir ((measureablemeasureable)) BolehBoleh urusurus ((manageablemanageable)) RelevanRelevan KecukupcakupanKecukupcakupan

((representativenessrepresentativeness)) SeimbangSeimbang

59

OUM


KUIZ 6

Apakah yang dimaksudkan dengan modul?Modul adalah satu strategi P & P yang berpusatkan bahan. Ia merupakan pukal pembelajaran kendiri yang terdiri daripada pelbagai bentuk bahan-bahan pengajaran. Ia melibatkan bahan bercetak hinggalah kepada media elektronik mengikut prinsip-prinsip pengajaran individu.Satu modul boleh merupakan satu unit pembelajaran yang sempurna ataupun sebahagian daripada satu topik yang lebih luas.

Apakah bezanya kaedah projek dan demonstrasi?Kaedah Projek merupakan satu rancangan kerja yang akan melibatkan pelajar-pelajar membuat sesuatu gerak kerja berdasarkan sesuatu tajuk yang mereka gemari. Kerja projek menggalakkan pelajar-pelajar menjadi lebih aktif dan dapat menggunakan daya usaha mereka sepenuhnya.

Manakala demonstrasi adalah satu teknik yang menarik diamalkan dan dianggap sebagai satu strategu yang berpusatkan guru kerana teknik ini melibatkan peranan guru dalam menjayakan sesuatu pembelajaran. Demonstrasi digunakan untuk membolehkan pelajar-pelajar menguasai kemahiran-kemahiran secara berkesan.

Latihan 1.

Anda sudah pun memahami sukatan pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Rendah. Sekarang cuba dapatkan sukatan pelajaran Kemahiran Hidup Sekolah Menengah. Kaji kandungannya. Berpandukan kedua-dua sukatan itu, senaraikan tajuk yang ada kesinambungan dari sekolah rendah hingga ke sekolah menengah.

Sek. Rendah Sek. Men. Topik Baru SMKeselamatan dan Organisasi BengkelKreativiti dan Reka CiptaReka bentuk dan Penghasilan ProjekElektrik & ElektronikBaik Pulih dan PenyenggaraanJahitanTanaman HiasanTanaman SayuranIkan HiasanPerniagaan dan Keusahawanan

1. Reka bentuk dan Teknologi: - Organisasi Bengkel dan Keselamatan- Reka Cipta- Reka bentuk dan Penghasilan Projek- Elektrik- Elektronik- Jahitan- Tanaman Hiasan

2. Kemahiran Teknikal- Perniagaan dan Keusahawanan

3. Ekonomi Rumah Tangga- Jahitan

4. Pertanian- Tanaman Sayuran- Ternakan Ikan Air Tawar

1. Reka bentuk dan Teknologi:- Kerja paip- Lukisan Teknik- Masakan- Tempat Kediaman

2. Kemahiran Teknikal- Asas Elektromekanikal- Enjin

3. Ekonomi Rumah Tangga- Pemakanan dan Pengurusan Sajian (ERT)- Bater- Kuih Tempatan- Biskut dan kek- Pakaian

4. Pertanian- Baja Kompos- Haiwan Kesayangan- Pelanskapan

5. Perdagangan dan Keusahawanan- konsumerisme- Simpan kira-kira

60

OUM


Latihan 2.

Kaji setiap tajuk di dalam huraian sukatan pelajaran dan kenalpasti tajuk untuk diajar secara amali dan tajuk untuk diajar secara teori.

Tahun Tajuk Teori Tajuk Amali

Empat

Keselamatan dan Organisasi BengkelKreativiti dan Reka CiptaReka bentuk dan Penghasilan ProjekElektrik dan ElektronikBaik pulih dan PenyenggaraanTanaman HiasanPerniagaan dan Keusahawanan

Kreativiti dan Reka CiptaReka bentuk dan Penghasilan ProjekElektrik dan ElektronikBaik pulih dan PenyenggaraanTanaman HiasanMengurus jualan

Lima

Kreativiti dan Reka CiptaReka bentuk dan Penghasilan ProjekElektrik dan ElektronikBaik Pulih dan PenyenggaraanJahitanIkan HiasanPerniagaan dan Keusahawanan

Kreativiti dan Reka CiptaReka bentuk dan Penghasilan ProjekElektrik dan ElektronikBaik Pulih dan PenyenggaraanJahitanIkan HiasanPerniagaan dan Keusahawanan

Enam

Kreativiti dan Reka CiptaElektrik dan ElektronikBaik Pulih dan PenyenggaraanJahitanTanaman SayuranPerniagaan dan Keusahawanan

Kreativiti dan Reka CiptaElektrik dan ElektronikBaik Pulih dan PenyenggaraanJahitanTanaman SayuranPerniagaan dan Keusahawanan

61

OUM


Latihan 3.

Sediakan satu Rancangan Mengajar untuk satu tahun. Anda boleh pilih untuk menyediakan rancangan tahun 4 atau 5 atau 6. Langkah menyediakan rancangan mengajar iitu ialah seperti berikut:

a. Kira bilangan minggu belajar dalam tahun ini.b. Dengan mengambil kira minggu peperiksaan dan hari aktiviti

kokuikulum, rancangkan agihan tajuk untuk diajar sepanjang tahun.c. Anda perlu memastikan bilangan jam interaksi yang dicadangkan di

dalam kandungan sukatan pelajaran dapat dipatuhi.

RANCANGAN SEMESTER SATU KHSR TAHUN EMPAT 2006

SEMESTER MINGGU TOPIK HASIL PEMBELAJARAN MASA

SATU

1 Keselamatan dan Organisasi Bengkel

Mengamalkan langkah keselamatan semasa menjalankan tugas.Menyediakan struktur organisasi tempat kerja..

1 jam

2 Kreativiti Mengenal pasti bentuk asas reka bentuk

1

3 Kreativiti Melakar bentuk asas 14 Kreativiti Membina bentuk asas secara 3D 15 Reka Cipta Menghubungkaitkan bentuk dengan

fungsi produk1

6 Reka Cipta Memasang model yang lebih kompleks berpandukan manual

1

7 Reka Cipta Mengenal pasti jenis dan fungsi pengikat dan penyantum

1

8 Pendokumentasian Mengumpul dan merekod maklumat 19 Pendokumentasian Mempersembahkan

pendokumentasian1

10 Reka bentuk dan Penghasilan Projek

Menentukan projek berpandukan kad kerja

1


Menentukan jenis bahan dan kuantiti

1


Mengukur, menanda dan memotong bahan projek

1


Memasang komponen projek1


Mereka bentuk dan membuat projek berdasarkan minat murid

1

15 Pengenalan Elektrik Mengenal pasti nama, fungsi dan simbol komponen

1

16 Pengenalan Elektrik Membezakan di antara litar siri dan litar selari

1

17 Pengenalan Elektronik Membaca dan menterjemah lukisan litar

1

18 Pengenalan Elektronik Memintal dan mengikat wayar pada tamatan komponen

1

62

OUM


RANCANGAN SEMESTER DUA KHSR TAHUN EMPAT 2006

SEMESTER MINGGU TOPIK HASIL PEMBELAJARAN MASA

DUA

1 Baik Pulih dan Penyenggaraan

Mengenal pasti bahan dan agen pembersihMeminyak untuk tujuan perlindungan dan perlinciran

1

2 Pengenalan Tanaman Hiasan

Mengenal beberapa jenis tanaman hiasan

2

3 Pemilihan Biji Benih Menyemai biji benih pokok bunga semusim

2

4 Penanaman Menyediakan bekas penanaman

2

5 Penjagaan Menjaga tanaman hiasan dalam bekas

2

6 Barang Jualan Mengkelas barang mengikut keperluan, kesukaan dan yang mampu dibeli oleh murid dan guru

1

7 Sumber Jualan Mengumpul maklumat cara mendapatkan bekalan

1

8 Membuat Rancangan Jualan Mengenal pasti cara mendapatkan modal

1

9 Menyediakan barang jualan Menentukan tujuan membungkus dan melabel barang jualan

1

10 Mempromosi Jualan Membungkus barang untuk tujuan promosi barang jualan

1

11 Mengurus Jualan Menunjukkan cara layanan yang baik dan cekap

1

12 Merekod Jualan Merekod barang jualan 1

13 Mengira untung dan rugi Menyediakan rekod pendapatan dan perbelanjaan jualan

1

14 Minggu Jualan Menjual barang-barang yang dikenal pasti

2 hari

15 Minggu Ulang Kaji Mengulangkaji kandungan pelajaran tahun empat

1 M

16 Minggu Peperiksaan Menjawab soalan-soalan dalam peperiksaan

1 M

17 Minggu Pemarkahan Penyerahan markah peperiksaan.

3 hari

AKHIR TAHUN DAN CUTI SEKOLAH

63

Documents

62540931 T O P I K 1 K H S R T E R K I N I