6

3.5. Aşezarea corectă în pagină a textelor scrise, respectînd scrierea cu alineate pentru a marca trecerea de la o idee la alta.5.6. Priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă, cunoscînd cel puţin doi indici (autorul şi denumirea cărţii).2.2. Demonstrarea înţelegerii celor citite în gînd prin răspunsuri la întrebările propuse.1.5. Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte proprii a conţinutului unui text citit sau audiat.2.1. Utilizarea eficientă a tehnicilor de lectură corectă, conştientă şi fluidă, în scopul înţelegerii celor citite în gînd.2.12. Valorificarea vocabularului (cuvinte noi, expresii) din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.4.1. Formarea familiilor de cuvinte în baza categoriilor gramaticale învăţate.4.1. Crearea cîmpului lexical prin tematica indicată sau desprinsă din textele citite.5.2. Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi a presei periodice pentru copii.3.6. Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în scris a unor compoziţii proprii sau de grup.3.4. Utilizarea corectă, în textele redactate, a elementelor de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a noţiunilor gramaticale.

20

2

1

2

2

2

3

242526

27282930

3

4

1

4

2

Modulul II. Chibzuinţă - 21ore

Adaptarea modalităţilor de exprimare orală (dialogată, monologată) la situaţia de comunicare verbală De şapte ori măsoară... Repartizarea rolurilor pentru realizarea şi prezentarea proiectului Şcoala - casă de minuni!

Lectura interogativ-interpretativă a textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii de IonDruţă. Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă.Explorarea textului Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de Ion Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei.Punctul. Două puncte. Virgula la enumerare şi In vocativ.Elementele componente ale cărţii: numele autorului, titlul şi cuprinsul.Mini-proiect Cartea. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicile cooperării în grup.Lectura interogativ-interpretativă a textului Cuvintele, de Ştefan Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.Explorarea textului Cuvintele, de Ştefan Tudor. Versificaţia: poezia.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte. Cîmpul lexical.Exersări de alcătuire a familiilor de cuvinte în baza categoriilor gramaticale învăţate şi alcătuirea cîmpurilor lexicale în baza textelor literare.Tainele cărţii. Elementele componente ale cărţii: autorul, titlul, cuprinsul (actualizare).Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive ale unor texte.Lectura interogativ-interpretativă a textului „Sf/hcar Corbului', de fi, НиЛЮ. înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd.Explorarea textului,SfînGOI GeP&uluCde A.RtJ3d& Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Componentele textului: titlul, autorul, conţinutul.Compoziţie după un şir de imagini Oriunde şi oricînd poţi să înveţi Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.Comunicarea în acţiuneTainele cărţii. Impresii despre textul Cit un fir de neghină, după Emil Gîrleanu Recapitularea cunoştinţelor.Evaluare sumativă.

Exerciţii de recuperare şi dezvoltare.

Modulul III. Sîrguinţă -19 ore

Racordarea limbajului la scopul comunicării. Pe cărările răbdării, sîrguinţei şi hărniciei... întocmirea hărţii proiectului: Meserii cunoscute de copii.Lectura interogativ-interpretativă a textului Toamna ţesătoare, de Vasile Alecsandri înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd

Explorarea textului Toamna ţesătoare, de Vasile Alecsandri. Tablourile naturii descrise în text.

U(

Ol К

Qk

43.,fK

М., pag. 21; C. el., pag. 10

M„ pag. 22; C. el., pag. 11

М., pag. 23

М., pag. 24-25; C. el., pag. 12

М., pag. 26-27; C. el., pag. 13

M„ pag.M„ pag. 27М., pag. 28-29; C. el. pag. 14

MTL, pag. 12-15 Т., nr. 2, pag. 7 (M.B.) Lecturi pag. 21

Lecturi pag. 21

М., pag. 30; C. el., pag. 15

MTL, pag. 16-18 М., pag. 31 М., pag. 32Т., nr. 4, pag. 8-9 (M.B.) Fişe

М., pag. 33; C. el., pag. 16, ex. 1М., pag. 34-35С. el., pag. 16-17, ex. 2-9М., pag. 35

3.3. Aplicarea regulilor de 44 ’ ^ '

ortografie şi de punctuaţie l

în contextele de realizare a 45 Verbul - element al comunicării. Timpul. Persoana. Numărul.. M„ pag. 36-37; C. el., pag. 18comunicării scrise. 46 Analiza verbului după timp, persoană, număr. Evaluare formativă 1 Т., pag. 11-12 (M.M.)1.4. Verbalizarea conţinuturilor unor imagini în diverse

47 Lectura interogativ-interpretativă a textului Caietul lui Mihai, de Titus Ştirbu. Calităţile citirii: 1 М., pag. 38-39

forme: dialogată, monologată, corectă, conştientă, cursivădescriptivă, îmbinînd şi 48 Explorarea textului Caietul lui Mihai, de Titus Ştirbu. Atitudinea cititorului faţă de comportamentul 1 М., pag. 39comunicarea nonverbală. personajelor.2.4. Caracterizarea personajelor 49 Exerciţii de exprimare a stării emotive postlectorale, utilizînd vocabularul textului Caietul lui 1literare prin identificarea Mihai.trăsăturilor fizice şi morale în 50 Ortoerafia verbelor a fi, a lua, a vrea. 1 М., pag. 40-41baza faptelor descrise în text. 51 Ortografia verbelor a fi, a lua. a vrea. Fvprriţii aplicative. 1 J) O _ /f)

1.10. Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte

52 Timpurile verbului. 1

proprii a conţinutului unui text citit sau audiat.

53 Timpurile verbului. Exerciţii aplicative. 1 М., pag. 41

2.9. Exprimarea propriei stări 54 Lucrări scrise. Dictare cu însărcinări gramaticale 1\Г Г Г

emotive în legătură cu mesajul 55 Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă. 1 М., pag. 42; C. el., pag. 21textului literar citit. 56 Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper. 15.5. Exprimarea opiniilor şi a 57 Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. 1 Oh■ T„ nr. 5, pag. 12 (M.B.)atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 58 Tainele cărţii. Textul Sîrguinţa lui Iartcu, de Virgil Stoenescu. Exerciţii de delimitare a textului: 1 М., pag. 43de valoarea lor artistică. introducere, cuprins, încheiere.

5.6. Priceperea de a alege cartea recomandată la bibliotecă,

59 Prezentarea proiectului de grup: Meserii cunoscute de copii. 1 М., pag. 41

cunoscînd cel puţin doi indici Modulul IV. Prietenie - 22 ore(autorul şi denumirea cărţii).3.3. Aplicarea regulilor de 60 Un prieten este darul pe care ţi-lfaci singur. Mijloacele suplimentare de transpunere a informaţiei: 1 М., pag. 45; C. el., pag. 22,ortografie şi de punctuaţie eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale etc.) lectura ex. 1; Fişeîn contextele de realizare a suplimentară, presa periodică etc. întocmirea hărţii proiectului Prietenul meu.

comunicării scrise (în limita standardelor de conţinut).

61 Aprofundare: completarea independentă a dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se 1

3.5. Aşezarea corectă în pagină a textelor scrise, respectînd scrierea

62 caută răspunsul şi invers).Lectura interogativ-interpretativă a textului Luceferii, de Vitalie Buzuleanu. Automatizarea

1 М., pag. 46-47

cu alineate pentru a marca tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. C. el., pag. 22-23, ex. 2-7trecerea de la o idee la alta. 63 Explorarea textului Luceferii, de Vitalie Buzuleanu. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). 14.5. Utilizarea corectă, în Mijloacele expresive ale comunicării orale.textele redactate, a elementelor 64 Sensurile propriu şi figurat ale cuvintelor. Activităţi variate de înţelegere şi însuşire a sensurilor 1 13 1

de construcţie a comunicării cuvintelor noi. Г'-Нstudiate. 65 Tainele cărţii. Activităţi de iniţiere a elevilor în tehnicile cooperării în grup (a citi, a discuta 1 Lecturi4.8. Aplicarea corectă a tipurilor împreună, a se corecta unul pe altul în exprimare sau în omiterea unor greşeli de conţinut). t У f

de propoziţii şi respectiv a semnelor de punctuaţie în diferite

66 Substantivul. Felul substantivelor (comune şi proprii) 1 М., pag. 48; C. el., pag. 23

contexte. 67 Numărul şi genul substantivelor. Exerciţii aplicative. 1 М., pag. 49; C. el., pag. 2468 Substantivul. Felul, numărul, genul. Evaluare formativă. 1 T„ pag. 14-15 (M.M.)

5.7. Demonstrarea interesului de 69 Lectura interogativ-interpretativă a textului Cele patru piersici Parabolă. Automatizarea tehnicii 1 М., pag. 50-51; Fişe

a organiza o bibliotecă personală. lecturii cu voce şi în gînd1.2. Conştientizarea rolurilor 70 Explorarea textului Cele patru piersici Parabolă. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). 1 'fQ> "fуde emiţător sau destinatar a Mijloacele expresive ale comunicării orale.mesajului în scopul racordării limbajului la situaţia de comunicare.

7172

Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii aplicativeTainele cărţii. Textul Poroian, de V.Alecsandri. Cuvintele noi din text. Categorii semantice ale

11

§o>HA J jJ M„ pag. 52-53 Lecturi, pag. 31-33

1.10. Reproducerea integrală şi limbajului textual: sinonime, antonime. IM C. el., pag. 26succesivă, selectivă prin cuvinte 73 Scrierea cuvintelor cu cratimă. Exerciţii de utilizare a cratimei şi a liniuţei în scrierea ortogramelor, 1proprii a conţinutului unui text la despărţire în silabe şi la trecerea cuvintelor la capăt de rînd.citit sau audiat. 74 1 М., pag. 54, C. el., pag. 272.2. Demonstrarea înţelegerii 75 Compunere cu început dat Prieteni buni. Evaluare formativă. 1 Т., nr. 6, pag. 13 (M.B.)celor citite în gînd prin răspunsuri 76 Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu (în grupuri mici). 1la întrebările propuse. 77 12.4. Caracterizarea personajelor literare prin identificarea trăsăturilor fizice şi morale în baza faptelor descrise în text.

78-79

Recapitularea cunoştinţelor.Tainele cărţii. Textul Cei trei prieteni (poveste populară). Alcătuirea planului de idei al textului pe

11

М., pag. 56L., pag. 34-35; М., pag. 55

baza cuvintelor-cheie.

2.13. Utilizarea raţională a 80 Evaluare sumativă. 1 T.,nr.7, pag. 14-15 (M.B.)diverselor sensuri ale cuvîntului - 81 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1antonime, sinonime, sens propriuşi sens figurat -în comunicări Modulul V. Credinţă- 22 oreorale şi scrise. Racordarea limbajului la scopul comunicării. Deschide uşa, creştinei întocmirea hărţii proiectului5.1. Manifestarea interesului de a 82 1 М., pag. 57; C. el., pag. 28, ex. 1comunica şi de descoperi tainele O poveste de Crăciun...cărţii. 83 Tradiţii şi obiceiuri strămoşeşti. 14.4. Utilizarea eficientă a 84 Lectura interogativ-interpretativă a textului Colindul gutuii de la geam, de Adrian Păunescu. 1 М., pag. 58-59elementelor de construcţie Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă. й С. el., pag. 28, ex. 2-5a comunicării în procesul 85 Pronumele. Pronumele personal. Rolul pronumelui personal în propoziţie. 1 М., pag. 60-61de învăţare activă a limbii şi literaturii române.

86 Tainele cărţii. Explorarea textului Colindul gutuii de la geam, de Adrian Păunescu. Versificaţia* <*** С. el., pag. 29, ex. 6; pag. 31,

3.3. Aplicarea regulilor de ortografie şi de punctuaţie

87 poezia.Numărul şi genul propumelui personal. Exerciţii de completare corectă a propoziţiilor lacunare cu

1 ex. 16С. el., pag. 29, ex. 7-8

în contextele de realizare a structuri morfologice învăţate.comunicării scrise. 88 Lectura interogativ-interpretativă a textului Steaua de la Betleem, de Ion Druţă. înţelegerea şi 1 М., pag. 62-634.3. Utilizarea dicţionarelor în interpretarea celor citite în gînd. С. el., pag. 30-31, ex. 14-15scopul confruntării ortogramelor, 89 Explorarea textului Steaua de la Betleem, de Ion Druţă Formularea ideilor principale. Planul 1sensurilor unor cuvinte, precum simplu de idei.şi al intensificării propriului 90 Ortografia pronumelui. Exerciţii de fixare şi consolidare. Pronumele personal de politete. Evaluare 1 М., pag. 64; C., p. 30, ex. 9-13vocabular. formativă. Т., (M.M.)5.3. Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea şi implementarea lor în diverse

91 Lectura interogativ-interpretativă a textului/«w?«ţie ulii!» ' , de George Coşbuc. Exersări de îmbogăţire a vocabularului.

1 /Л

!(/ . v ii ■

’ :

L., pag. 43; С. el., pag. 32 MTL, pag. 30-31

situaţii cotidiene. 92 Mijloace artistice de modificare a sensului: comparaţia şi personificarea. 193 Tainele cărţii. Cărţi din literatura artistică naţională şi universală despre sărbătorile de iarnă. 1 MTL, pag. 28-29

2.9. Exprimarea propriei stări 94 Lucrări scrise (copieri, transcrieri, dictări, autodictări). 1

emotive în legătură cu mesajul 95 Arta comunicării. Mini-proiect. Meditaţie asupra proverbului.textului literar citit.o A T u;l* „ ______, « a

96 Compunere cu sfîrşitul dat. 1 M„ pag. 65; C. el., pag. 33

3.4. Utilizarea corecta, in textele redactate, a elementelor

97 Corectări de conţinut (succesivitatea gîndurilor, părţilor textului, legătura dintre ele, alineate şi 1 ^ои{,Ус-о 4’ '

de ortografie, de punctuaţie, coerenţă şi de construcţie a

98 ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină). Explorarea textului^, Уоес.O /a . de 1 4443L lHTL, paa.Z8'3J.

noţiunilor gramaticale. 99 Exerciţii de identificare a mijloacelor artistice în text. 1 ,1?. /£ / o3.5. Aşezarea corectă în pagină a 100 Tainele cărţii. Colinde. 1 ■jQ./X М., pag. 66textelor scrise, respectînd scrierea 101 Recapitulare. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Evaluare formativă. 1 Т., nr. 8, pag. 18 (M.B.)cu alineate pentru a marca 102 Spectacolul O poveste de Crăciun... 1trecerea de la o idee la alta. 4.6. Clasificarea părţilor de

103 Colinda Primeşte-ţi, gazdă, casa! de George Ţărnea. Proiect de grup. 1 L„ pag. 44

vorbire dintr-un şir de cuvinte sau Modulul VI. Sensibilitate -19 oredintr-un mic text.3.6. Manifestarea conduitei 104 Factorii constituenţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul. Iarnă ca în vis. întocmirea У М., pag. 67; C. el., pag. 34autonome în scopul elaborării în proiectului Bucuriile iernii. \\ , i l- t'J /'.•

Jk fC21LVUL 15,42;.scris a unor compoziţii proprii sau de grup.

105 Lectura interogativ-interpretativă a textului La gura sobei, de Vasile Alecsandri. înţelegerea şi 1 ,' М., pag. 68; C. el., pag. 35interpretarea celor citite în gînd. X9. -os,

1.8. Reproducerea orală a unui fragment dintr-un text narativ,

106 Versificaţia: pastelul. Exersarea recunoaşterii elementelor specifice pastelului. 1 M., pag. 69

a unei informaţii libere sau 107 Tainele cărţii. Textul La gura sobei, de Vasile Alecsandri. Miiloace artistice de modificare a 1 C. el., pag. 36, ex. 10-12tematice, alese independent, la sensului: comparaţia, personificarea, repetarea, enumerarea.dorinţă, din diferite surse în faţa 108 Comunicarea nonverbală - gest, mimică (actualizare). 1 М., pag. 70puplicului din clasă. 109 Evaluare iniţială (la începutul semestrului II) 1 Т., pag. 20-21 (M.M.)3.3. Aplicarea regulilor de 110 Numeralul în comunicare. 1

ortografie şi de punctuaţie în contextele de realizare a comunicării scrise.

111 Scrierea corectă a numeralelor. Cazuri simple de ortografie a numeralelor. 1 C. el. pag. 36, ex. 13-14

112 Lucrul lexical. îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime, cuvinte cu sens propriu şi figurat. 1 М., pag. 72

1.5. Reproducerea integrală şi succesivă, selectivă prin cuvinte

113 Comunicarea în acţiune: Prezentarea proiectului de grup Bucuriile iernii.Mini-proiect meditaţie asupra proverbului.

proprii a conţinutului unui text 114 Tainele cărţii. Lectura interoeativ-interoretativă a textului La sănius de Ion Aeârbiceanu. 1 М., pag. 71-72; С. el., pag. 37citit sau audiat. 115 Scrierea corectă a cuvintelor (într-o/într-un; dintr-o/dintr-un; n-ai/nai) 1 M„ pag. 732.8. Identificarea în textul liric a 116 Lucrări scrise (dictări, autodictări) instructive 1 Dictărimijloacelor artistice: comparaţia 117 Compunere - descriere a unui colţ din natură. Desfăşurarea ideilor după un plan simplu. 1 М., pag. 74; C. el., pag. 39

şi personificarea, valorificînd rolul lor în context.

118 Corectări de conţinut (scrierea şi aranjarea corectă în pagină). 1 Т., nr. 9, pag. 19 (M.B.)

2.12. Valorificarea vocabularului (cuvinte noi, expresii) din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea

119 Lectura interogativ-interpretativă a textului Sania, de Ion Druţă. Explorarea textului. 1 М., pag. 75; C. el., pag. 38120 Evaluare sumativă. 1 Т., nr. 10, pag. 20-21 (M.B.) ’

Lecturi literare121 1

orală şi scrisă. 122 Exerciţii de scriere corectă. 1 0(J J М., pag. 76, ex. 1-6

9

Modulul VII. Bunăvoinţă -19 ore

5.5. Exprimarea opiniilor şi a 123 Zîmbeşte, copile zîmbeşte! Adaptarea modalităţilor de exprimare orală (dialogată, monologată) la 1 17c*. / /

М., pag. 77; С. el. pag. 40,

atitudinilor proprii faţă de cărţi şi diverse situaţii de comunicare verbală. întocmirea agendei de lucru pentru proiectul de grup TVC ex. 1-2de valoarea lor artistică. Cu optimismul prin viaţă.5.7. Demonstrarea interesului de 124 Linia la dialog. Punctul. Două puncte. 1 âS-Ы Ed. Coresi, pag. 53; Cui. de ex.a organiza o bibliotecă personală. gram., pag. 12-192.5. Povestirea unui text literar 125 Lectura interogativ-interpretativă a textului Fugă cu mingea, de M. Sorescu. Automatizarea 1 М., pag. 78-79

după un plan simplu de idei, alcătuit după cele trei părţi ale

tehnicii lecturii cu voce şi în gînd C. el., pag. 40-41, ex. 3-7

textului: introducere, cuprins, 126 Explorarea textului Fugă cu mingea, de M. Sorescu. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). 17 Г '

încheiere.Mijloacele expresive ale comunicării orale.

3.3. Aplicarea regulilor de 127 Adjectivul - definiţie, recunoaştere. 1 М., pag. 80ortografie şi de punctuaţie 128 do/ , 1în contextele de realizare a 129 Acordul substantivului cu adjectivul. Exerciţii aplicative de stabilire a acordului dintre adjectiv şi 1 tf М., pag. 80-81comunicării scrise. \ЪО cuvîntul determinant.2.12. Valorificarea vocabularului Rolul adjectivului în propoziţie. Exersări de îmbogăţire a vocabularului. 1 М., pag. 81; С. el., pag. 42

(cuvinte noi, expresii) din textul citit şi utilizarea lui în exprimarea orală şi scrisă.3.2. Redactarea textelor de

132.

133

Lectura interogativ-interpretativă a textelor Snoave. Anegdote. înţelegerea şi interpretarea celor citite în p;înd O&ctu'

Explorarea textelor Snoave şi anegdote. Specii literare: snoava. %_x1sUf opt v£>oie.rul si faa&la

1

1

М., pag. 82; L., pag. 54-56 C. el., pag. 43, ex. 10-15 L., pag. 65-66

mică întinderea, adaptîndu- 134 Scrierea corectă a cuvintelor n-are, ce-l/cel; n-am/n-ai; nu-l, n-o, nu-i, n-aţi, n-au, va/v-a. 1 М., pag. 84le destinaţiei şi scopului 135- Lecţie-concurs. „Cel mai bun la ortografie”. 1 М., pag. 85; C. el., pag. 45comunicării. 136 Tainele cărţii. Impresii despre fabula Momiţa si oglinda, de Alexandru Donici. 1 М., pag. 87; C. el., pag. 44, ex. 184.5. Utilizarea corectă, în 137 Compunere după un plan dat. Lucrări scrise. Evaluare formativă. 1 М., pag. 86; Т., nr. 11, pag. 24textele redactate, a elementelor C. el., pag. 44, ex. 16-17de construcţie a comunicării studiate. 138 Organizarea textului redactat. Titlul textului. Tema. Ideea principală. 1 MTL, pag. 41-49

3.1. Conştientizarea esteticii Recapitulare. Exerciţii de determinare a adjectivului. М., pag. 88scrisului ca un semn al 139 1respectului faţă de cel care citeşte 140 Evaluare sumativă. 1 T„ (M.M.)gîndurile scrise. 141 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 13.2. Redactarea textelor de micăîntindere, adaptîndu-le destinaţiei Modulul VIII. Responsabilitate -19 oreşi scopului comunicării.3.5. Aşezarea corectă în pagină a 142 Situaţie de comunicare: Frunza-i neam cu rădăcina. Mijloacele suplimentare de transpunere a 1 М., pag. 89; C. el., pag. 46,

) Г Otextelor scrise, respectînd scrierea

informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest, mimică, semne, semnale) lectura ex. 1-2; Cimpoieş, pag. 35cu alineate pentru a marca suplimentară, presa periodică. întocmirea hărţii proiectului.trecerea de la o idee la alta. 143 Reproducerea orală a unui fragment dintr-un text narativ, a unei informaţii libere sau tematice. 1 Lee., pag. 682.8. Identificarea în textul liric a 144 Lectura interogativ-interpretativă a textului Casa părintească, de Spiridon Vangheli. Calităţile 1mijloacelor artistice: comparaţia citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. 15

şi personificarea, valorificînd 145 Explorarea textului Casa părintească, de S.Vangheli. Componentele textului: titlul, autorul, 1 М., pag. 90-91; C. el., pag. 46-rolul lor în context. conţinutul. 47, ex. 3-7

1.8. Reproducerea orală a unui 146 Propoziţia simplă şi dezvoltată. Exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în dezvoltate. 1 М., pag. 92; C. el., pag. 48, ex. 8-12

fragment dintr-un text narativ, 147 Părţile principale ale propoziţiei, (predicatul, subiectul). Exerciţii aplicative. 1 13 М., pag. 93

a unei informaţii libere sau tematice, alese independent, la

148149

Părţile secundare ale propoziţiei, (atributul, complementul). 11

dorinţă, din diferite alte surse, în Lectura interogativ-interpretativă a textului Baladă, de Nicolae Dabija. înţelegerea şi interpretareafaţa publicului din clasă. 150 1 М., pag. 941.3. Receptarea corectă a unui celor citite în gînd С. el., pag. 48, ex. 13-14mesaj în funcţie de mijloacele 151 Explorarea textului Baladă, de N.Dabija. Tablourile naturii descrise în text. 1 М., pag. 95suplimentare de transpunere a 152 Părţi principale. Predicatul. Predicatul verbal. Exerciţii aplicative. & cţc.v,>г cficfro.. 1 М., pag. 96informaţiei. 153 Compoziţie după un suport vizual. împreună facem ziua bună. 1 М., pag. 98; С. el., pag. 501.7. Construirea unui text oral pe 154 Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu. 1baza planului de idei propriu sau elaborat în grup.2.7. Delimitarea elementelor

155156

Tainele cărţii. Organizarea aeendei de lectură a textelor: Pasărea albă a copilăriei mele de I.Drută. 11

Т., nr. 12, pag. 25 (M.B.) М., pag. 99

semnificative ale tablourilor de Cine-i pasărea? de Gr.Vieru. C. el., pag. 49, ex. 15-16,descriere a naturii şi compararea 157 1 Lee., pag. 71-72cu cele reale. 158 Recapitulare. Exerciţii de determinare a predicatului în propoziţii. 1 М., pag. 1002.8. Identificarea în textul liric a 159 Evaluare sumativă. 1 T„ nr. 13, pag. 26-27mijloacelor artistice: comparaţia 160 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 Uceurişi personificarea, valorificîndrolul lor în context. Modulul IX. Devotament -17 ore2.15. Identificarea mijloacelorartistice în text. 161 Racordarea limbajului la scopul comunicării. Adu, Doamne primăvara Zi-i mai repede să vină. 1 М., pag. 1013.3. Aplicarea regulilor de întocmirea hărţii proiectului. Revista clasei. C. el., pag. 51, ex. 1ortografie şi de punctuaţie 162 Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica - mini proiect. Meditaţie asupra proverbului. 1în contextele de realizare a 163 Lectura interogativ-interpretativă a textului Oaspeţii primăverii, de Vasile Alecsandri. 1 М., pag. 102; С. el., pag. 51-53,comunicării scrise (în limita Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd. ex. 2-9standardelor de conţinut).3.6. Manifestarea conduitei autonome în scopul elaborării în

164 Explorarea textului Oaspeţii primăverii, de Vasile Alecsandri. îmbogăţirea vocabularului: sinonime, antonime. Mijloace artistice: comparaţia, personificarea.

1

scris a unor compoziţii proprii 165 Subiectul. Subiectul simplu. Exprimarea subiectului. 1 М., pag. 103; С. el., pag. 53sau de grup. 166 Subiectul. Exerciţii aplicative. 1 М., pag. 1044.3. Utilizarea dicţionarelor în 167 Lectura interogativ-interpretativă a textului Puiul, de loan Alexandru Brătescu-Voineşti. 1 М., pag. 105; C. el., pag. 54scopul confruntării ortogramelor, Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă. Jsensurilor unor cuvinte, precum 168 Acordul predicatului cu subiectul. Cîntec de leagăn pentru mama, de G.Vieru r М., pag. 107

şi al intensificării propriului vocabular.5.2. Perceperea valorilor multiple ale cărţii de literatură şi a presei periodice pentru copii.

169 Propoziţiile după scopul comunicării şi semnele de punctuatie respective. Evaluare formativă. 1 Jn'nP T„ (M.M.)

170

171

Tainele cărţii. Explorarea textului Puiul, de loan Alexandru Brătescu-Voineşti. Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii.Compunere după titlul dat. Alcătuirea textului (oral).

1М., pag. 106 M„ pag. 108

5.5. Exprimarea opiniilor şi a 172 Scrierea textului pe ciornă. 1 3,5 П C. el., pag. 55; Lee., pag. 86

atitudinilor proprii faţă de cărţi şi 173 Comunicarea în acţiune: Revista clasei Primăvară, primăvară, mai rămîi la noi în ţară.de valoarea lor artistică. 174

ч'Recapitulare. Evaluare sumativă. 1 йЛ'0'i

175' 1 Т., nr. 14, pag. 30 (M.B.)

11

1.7. Construirea unui text oral pe 176 Autoevaluare. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 М., pag. 110, ex. 1-6baza planului de idei propriu sau 177 > М., pag. 109; L., pag. 80-81elaborat în grup.1.9. Conştientizarea roluluiutilizării de către autor a Modulul X. Curiozitate -17 oredialogului şi descrierii în textul Alnarativ. 178 Factorii constituenţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatar. Totul trebuie pus sub semnul 1 М., pag. 111l.lO.'Reproducerea integrală şi îndoielii. întocmirea agendei de lucru a proiectului de grup. Curiozităţi din lumea cărţilor. C. el., pag. 56, ex. 1succesivă, selectivă prin cuvinte 179 Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica - (mini-proiect). 1proprii a conţinutului unui text citit sau audiat.

180 Lectura interogativ-interpretativă a textului Dacă vrei să fii Columb, de Arcadie Suceveanu. 1 £9 М., pag. 112

înţelegerea şi interpretarea celor citite în gînd. Calităţile citirii: expresivă, cursivă, conştientă, corectă. С. el., pag. 60

2.9. Exprimarea propriei stări emotive în legătură cu mesajul textului literar citit.

181 Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb, de Arcadie Suceveanu. Organizarea logico-semantică a textului. 1 0Щ М., pag. 113C. el., pag. 56-57, ex. 2-7

2.12. Valorificarea vocabularului 182 Atributul. Atributul - determinant al substantivului 1 М., pag. 114; L., pag. 89-90(cuvinte noi, expresii) din textul 183 Atributul. Exprimarea lui. Exerciţii aplicative. 1 СЪО М., pag. 115-118citit şi utilizarea lui în exprimarea C. el., pag. 58, ex. 8-11orală şi scrisă. 184 Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectură a textului: 1 М., pag. 121; Lee., pag. 883.3. Aplicarea regulilor de 185 Lectura interogativ-interpretativă a textului Leul si căţeluşa, de Lev Tolstoi. Planul simplu de idei. 1 a5W M„ pag. 116-117ortografie şi de punctuaţie 1 C. el., pag. 59în contextele de realizare a comunicării scrise (în limita standardelor de conţinut).

186187

уLucrări scrise. Dictări. Exerciţii aplicative.Compunere după planul dat. Scrierea imaginativă. Dovleacul şi viţa.

11

М., pag. 120; C. el., pag. 61

3.6. Manifestarea conduitei 188 Organizarea textului redactat. Evaluare formativă. 1 Lee., pag. 90-91autonome în scopul elaborării în Т., nr. 15, pag. 31 (M.B.)scris a unor compoziţii proprii 189sau de grup. 190 М., pag. 120; L., pag. 91-924.6. Clasificarea părţilor de 191 MTL, pag. 54-56

vorbire dintr-un şir de cuvinte sau dintr-un mic text.

192 Recapitulare. Exerciţii de consolidare a cunoştinţelor. г ‘iC, Jio

М., pag. 122, ex. 1-4

193 Evaluare sumativă. î Ц: ;\> Т., nr. 16, pag. 32-33 (M.B.)5.3. Utilizarea unor tehnici/ strategii de lucru cu textul/ cartea

194 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. î L., pag. 94-95

şi implementarea lor în diverse situaţii cotidiene.

Modulul XI. înţelepciune - 17 ore

5.1. Manifestarea interesului de 195 înţelepciunea preţuieşte mai mult decît mărgăritarele! Racordarea limbajului la scopul comunicării. î М., pag. 123; Lee., pag. 97

a comunica şi descoperi tainele cărţii.4 4 I pficipnta a

întocmirea hărţii proiectului.196 Comunicarea în acţiune: Aprofundare: completarea independentă a dialogurilor incomplete. C. el., pag. 62, ex. 1-2

T. I ■ Llll/jUl vC* VllVlVillU CI

elementelor de construcţie 197 Lectura interogativ-interpretativă a textului Coridorul ispitei, după Voltaire. Calităţile citirii: î 4*0* М., pag. 124, ex. 4-8a comunicării în procesul corectă, conştientă, cursivă, expresivă. С. el. pag. 62, ex. 3-6de învăţare activă a limbii şi 198 Formularea ideilor principale. Planul simplu de idei, ţinînd cont de cuvintele-cheie. î 4Mliteraturii române. 199 Explorarea textului Coridorul ispitei, după Voltaire. Cratima în ortograme şi la trecerea în capăt de rînd. î М., pag. 125

200 Complementul. Complimentul - determinant al verbului. îl

li'Qt?

М., pag. 126-127 Elem. de con., pag. 74-75