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6º Ano – Ensino Fundamental
Material do Estudante
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CIÊNCIAS DA NATUREZA 6º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR
Atividades que podem colaborar para o desenvolvimento das habilidades avaliadas nos itens
ITEM 1
Resgate de lobo-guará agita Alto Paraíso de Goiás
Animal entrou na cidade, causou rebuliço e só foi
contido e solto na natureza após um dia inteiro de acompanhamento pela equipe do Parque Nacional da Chapada dos Veadeiros.
Disponível em: <http://www.icmbio.gov.br/portal/ultimas-noticias/20-geral/8935-resgate-de-lobo-guara-agita-alto-paraiso-
de-goias>. Acesso em: 30 maio 2017.
O lobo-guará é uma espécie ameaçada de extinção. Um dos motivos deste problema é (A) a poluição dos rios próximos às plantações. (B) o desmatamento do Cerrado, habitat do lobo-
guará. (C) a caça, pois o lobo-guará faz parte de pratos
típicos. (D) a utilização do lobo-guará como animal de
estimação.
Atividades relacionadas ao item 1. Observe a figura:
A escolha do tatu-bola (Tolypeutes tricinctus), um animal "genuinamente brasileiro", como mascote da Copa do Mundo de 2014, animou ambientalistas do país, já que a espécie integra a lista de espécies da fauna brasileira ameaçadas de extinção. Esta seria uma forma de divulgar informações sobre a espécie pouco conhecida e que corre grande risco de desaparecer da natureza.
A relação desta espécie de tatu com o futebol é o formato de bola que adquire ao se defender de predadores. Ao perceber a presença de onças ou raposas, seu corpo se contorce e o animal esconde partes frágeis como o tronco, a cabeça e as patas no interior de uma dura carapaça – que se fecha e fica em formato de bola.
Disponível em: <http://www.olhardireto.com.br>. Acesso em: 13 set.
2012.
Natural do Cerrado e da Caatinga, o tatu-bola não
é grande nem é fértil. Tem cerca de 60 cm de
comprimento, pesa no máximo 1,8 kg e sua carapaça
é feita de um tecido ósseo flexível, parecido com a pele do crocodilo. Sua gestação dura cerca de quatro meses e tem apenas um descendente por ninhada. Delicado, não tem forças para cavar buracos. Passa o dia dormindo em tocas abandonadas por outros animais. Por precaução, prefere a noite para caçar. É quando sai atrás de seu alimento preferido: o cupim.
Roberto Katz, in Revista O GLOBO / 14/10/2012 / p.22-27 (adaptado).
A partir do texto acima e, de acordo com conceitos de ecologia: a) Indique as partes do texto que apresentam características do tatu em relação ao seu ambiente, como habitat, nível ocupado na cadeia alimentar, nicho ecológico e hábitos de vida. b) Explique por que o tatu-bola corre grande risco de desaparecer da natureza. 2. O bioma cerrado possui grande riqueza na fauna, flora, além de seu potencial hídrico, pois possui uma grande quantidade de água de superfície e
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subterrânea. A ação humana vem destruindo este bioma e, com isto provocando a extinção de animais e vegetais. Analise as afirmativas sobre o Cerrado e escreva (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas. a) ( ) As pesquisas para o uso medicinal de espécies
vegetais endêmicas do bioma Cerrado causam a extinção desses vegetais.
b) ( ) A devastação da vegetação que protege as nascentes, provocando a extinção de cursos d'água.
c) ( ) A degradação do bioma Cerrado pela expansão agrícola pode provocar a extinção de muitas espécies de animais que vivem nessa região, como a raposa-do-campo e o lobo-guará.
d) ( ) Os agricultores usam técnicas menos degradantes que integram o bioma Cerrado e a floresta e, assim, aumentam a produção de alimentos.
e) ( ) A utilização do solo para o plantio de grãos e pastagem para o gado minimiza o risco de extinção dos vegetais típicos do Cerrado.
3. Observe:
Mapa comparativo entre as áreas originais e a vegetação
remanescente do Cerrado ²
Disponível em: <http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/ degradacao-cerrado.htm>. Acesso em: 21 jul. 2017.
Sabe-se que dentre os principais efeitos da degradação do Cerrado a extinção de muitas espécies da fauna e flora, o comprometimento do abastecimento d’água, pois o cerrado abriga nascentes e leitos de importantes rios. Qual a principal causa da degradação do Cerrado? Explique. ITEM 2 O segundo maior bioma da América do Sul apresenta plantas com troncos tortuosos com casca grossa e folhas ressecadas e duras. Dentre as espécies de
plantas, estão o araticum (ou articum), o baru e o cajuzinho. Essas informações se referem ao bioma: (A) Amazônico. (B) Caatinga. (C) Cerrado. (D) Mata Atlântica.
Atividades relacionadas ao item 1. (ENEM-adaptado) Muitas espécies de plantas lenhosas são encontradas no Cerrado brasileiro. Para a sobrevivência nas condições de longos períodos de seca e queimadas periódicas, próprias desse ecossistema, essas plantas desenvolveram estruturas muito peculiares. As estruturas adaptativas mais apropriadas para a sobrevivência desse grupo de plantas nas condições ambientais do referido ecossistema são: (A) cascas grossas e com sulcos ou fendas. (B) caules estreitos e retilíneos. (C) folhas estreitas e membranosas. (D) raízes superficiais, em geral, aéreas. 2. Existe um bioma brasileiro que se assemelha à Savana africana. Que Bioma é esse? Cite duas dessas semelhanças. 3. O Cerrado é o segundo maior bioma brasileiro, abrangendo cerca de 25% de todo território nacional. Cite as unidades federativas (distrito e estados) onde esse bioma ocorre. ITEM 3 Os principais biomas do Brasil são: Amazônia, o Cerrado, Caatinga, Mata Atlântica, o Pampa e o Pantanal. São exemplos de elementos bióticos nativos do bioma Cerrado: (A) tuiuiú e pau-brasil. (B) lobo-guará e pequi. (C) peixe-boi e araucária. (D) mico-leão-dourado e carnaúba.
Atividades relacionadas ao item
1. O ecossistema Cerrado abriga grande variedade de elementos bióticos e abióticos. Cite dois elementos abióticos essenciais para manutenção desse ecossistema. 2. O lobo-guará e a lobeira, planta da qual esse animal se alimenta, são exemplos de elementos bióticos no ecossistema cerrado. Outro exemplo de elemento biótico é
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(A) a água. (B) o sol. (C) a areia. (D) a flora. 3. Os fatores abióticos são elementos físicos e químicos que constituem um ambiente. Um exemplo de fator ou elemento abiótico é (A) a temperatura. (B) o decompositor. (C) o pássaro. (D) a planta. ITEM 4 Na cadeia alimentar, ocorre a transferência de matéria e energia de um organismo para o outro. Diferentes seres vivos podem compor uma cadeia alimentar, onde cada ser está disposto em um nível trófico.
Disponível em: <http://alvinhouau.blogspot.com.br/2015/03/>. Acesso em: 26 maio 2017.
Na cadeia alimentar apresentada, o pássaro é classificado como (A) produtor. (B) decompositor. (C) consumidor primário. (D) consumidor secundário.
Atividades relacionadas ao item 1. Em todos os ambientes naturais, há produtores, consumidores e decompositores que estão em interação permanente.
Analise o esquema e marque a alternativa correta: (A) 1-Decompositores, 2-Produtores e 3-Consumidores. (B) 1-Produtores, 2-Consumidores e 3-Consumidores. (C) 1-Consumidores, 2-Decompositores e 3-Produtores. (D) 1-Decompositores, 2-Consumidores e 3 Produtores. Disponível em: <http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/969240/DL
FE-200911.pdf/1.0>. Acesso em: 27 jun. 2017.
2. Observe a seguinte cadeia alimentar e responda:
a) Qual é o ser herbívoro? b) Quem é o produtor? c) Quem é o consumidor terciário? d) Como podemos classificar o pássaro nessa cadeia alimentar?
Disponível em: <http://www.csajaboticabal.org.br/imagens/userfiles
/files/Ci%C3%AAncias7ano.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2017.
3. Leia o texto. Represente a cadeia alimentar descrita no texto. Disponível em: <http://www.portalmodulo.com.br/userfiles/REVIS%
C3%83O%206%C2%BA%20ANO%20UNIDADE%20I%202013.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2017.
ITEM 5 Observe:
Disponível em: <http://alvinhouau.blogspot.com.br/2015/02/exerci
cios-sobre-cadeia-alimentar-e.html>. Acesso em: 26 maio 2017.
A imagem se refere às relações alimentares entre seres vivos, formando uma (A) população. (B) teia alimentar. (C) cadeia alimentar. (D) pirâmide ecológica.
Atividades relacionadas ao item
1. A figura a seguir mostra uma teia alimentar envolvendo seres vivos que convivem em uma fazenda.
Um gafanhoto pousa numa folha em busca de alimento, mas a qualquer momento pode chegar um pássaro que também verá no gafanhoto uma opção para seu almoço... Daqui a pouco aparece um gato, que pode transformar o pássaro na sua refeição e assim se dá o ciclo da vida... Afinal, todos os seres vivos precisam de se alimentar...
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De acordo com as informações desta teia, os seres produtores são
(A) galinha e vaca.
(B) os seres humanos. (C) raposa e gato. (D) capim e milho.
Disponível em: <https://jucienebertoldo.files.wordpress.com/2013/ 03/banco-de-questc3b5es-de-cic3aancias-ef-com-gabarito-e-
descritores.pdf>. Acesso em: 27 jun. 2017.
2. Analise o seguinte esquema referente a um ambiente natural e sua relação entre seres vivos.
O esquema representa (A) uma teia alimentar. (B) uma pirâmide ecológica. (C) presença apenas de animais. (D) presença apenas de vegetais.
Disponível em: <http://www.rio.rj.gov.br/dlstatic/10112/969240/DL
FE-200911.pdf/1.0>. Acesso em: 27 jun. 2017 (adaptado).
3. Examinando a teia alimentar abaixo, responda:
O que pode acontecer se os sapos e as aranhas forem eliminados?
ITEM 6 Observe:
Disponível em: <http://www.smartkids.com.br/colorir/desenho-
ecologia-cerrado>. Acesso em: 25 maio 2017 (adaptado).
Os ecossistemas são compostos por seres bióticos e abióticos que interagem entre si. Um exemplo de componente abiótico representado na imagem é o (A) Sol. (B) pássaro. (C) coqueiro. (D) tamanduá.
Atividades relacionadas ao item
1. Qual dos termos abaixo refere-se aos fatores bióticos e abióticos que interagem em determinada área? (A) comunidade (B) ecossistema (C) espécie (D) população Disponível em: <http://www.portalmodulo.com.br/userfiles/REVIS%
C3%83O%206%C2%BA%20ANO%20UNIDADE%20I%202013.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado).
2. Por que os componentes abióticos são tão importantes para a manutenção da vida dos componentes bióticos? 3. Fotossíntese é um dos mais importantes fenômenos que ocorrem na Natureza, pois todos os seres vivos dependem direta ou indiretamente desse processo. Sobre a afirmativa acima, responda: a) Por que todos os seres vivos dependem da fotossíntese? b) Quais são os fatores abióticos envolvidos nesse fenômeno?
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ITEM 7 Observe:
Disponível em: <http://3.bp.blogspot.com/-
YQ7S2Sx9f6g/TpMv8Dl_I6I/AAAAAAAAAFA/GFeUmtimMns/s1600/Comunidade.JPG>. Acesso em: 26 maio 2017 (adaptado).
Os seres bióticos mostrados, neste ecossistema, são (A) o solo e as plantas (B) a onça e as rochas. (C) as nuvens e os pássaros. (D) os animais e as plantas.
Atividades relacionadas ao item 1. Os fatores bióticos compreendem (A) os seres vivos. (B) o meio físico. (C) o meio químico. (D) o meio físico-químico. 2. Qual o fator abiótico representado na imagem?
Disponível em: <http://tvbrasil.ebc.com.br/expedicoes/episodio/bio
diversidade-do-cerrado>. Acesso em: 13 jul. 2017.
(A) As capivaras. (B) As árvores. (C) O capim. (D) A água. Disponível em: <http://clubeinvestigacaociencia.blogspot.com.br/20
14/11/24-perguntas-sobre-fatores-abioticos.html>. Acesso em: 11 jul. 2017.
3. Observe o esquema abaixo que mostra os componentes de um ambiente onde vivem sapos.
Marque a alternativa que contém os números de componentes bióticos e abióticos, respectivamente. (A) 3 e 9. (B) 4 e 8. (C) 5 e 7. (D) 6 e 6.
Disponível em: <http://exercicios.brasilescola.uol.com.br/exercicios-biologia/exercicios-sobre-conceitos-basicos-ecologia.htm#questao-5>.
Acesso em: 11 jul. 2017 (adaptado).
ITEM 8 Observe a figura a seguir:
Disponível em: <http://la-clase-de-laura.blogspot.com.br/2015/03/
el-rio-y-el-lago.html>. Acesso em: 07 jun. 2017 (adaptado).
Um fator abiótico que não interfere na sobrevivência dos peixes é
(A) poluição do ar. (B) presença de algas. (C) presença de plantas. (D) presença de outros animais.
Atividades relacionadas ao item
1. Leia a tirinha:
Disponível em: <https://tirasarmandinho.tumblr.com/page/67>.
Acesso em: 13 jul. 2017.
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Na natureza, é importante a manutenção do equilíbrio entre os seres bióticos e abióticos. Um exemplo de fator abiótico presente na tirinha é (A) a árvore. (B) o menino. (C) o sapo. (D) o solo. 2. Para a manutenção do ecossistema, os seres vivos dependem, dentre outros, de luz, de ar, e de minerais que são (A) os fatores bióticos. (B) os fatores abióticos. (C) os fatores reprodutivos. (D) os fatores alimentares. 3. Observe a imagem a seguir:
Disponível em: <http://queconceito.com.br/rede-trofica>. Acesso em: 12 jul. 2017.
A imagem representa a interação de componentes (A) bióticos com bióticos. (B) consumidores com abióticos. (C) abióticos com carnívoros. (D) abióticos com abióticos. ITEM 9 A decomposição é um processo realizado por componentes bióticos, a exemplo dos fungos e das bactérias. Esse processo é importante, porque devolve para o solo componentes abióticos como (A) microrganismos. (B) decompositores. (C) minhocas. (D) nutrientes.
Atividades relacionadas ao item
1. Qual a diferença entre componentes bióticos e abióticos de um ecossistema? 2. Observe:
Disponível em: <http://escolakids.uol.com.br/o-que-e-
um-ecossistema.htm>. Acesso em: 13 jul. 2017. Cite 3 (três) componentes bióticos e 3 (três) abióticos presentes na figura. 3. Cite um exemplo de interação dos componentes bióticos com os componentes abióticos em um ecossistema. ITEM 10 Observe a imagem:
Disponível em: <http://www.editoradobrasil.com.br/jimboe/galeria/ imagens/index.aspx?d=ciencias&a=5&u=3&t=imagem>. Acesso em:
07 jun. 2017.
Os seres vivos responsáveis pela reciclagem da matéria, numa cadeia alimentar, são (A) as plantas. (B) os animais. (C) os consumidores. (D) os decompositores.
Atividades relacionadas ao item 1. Para que se estabeleça uma cadeia alimentar, é necessário, no mínimo, a presença de seres autotrófos denominados produtores, e de seres heterótrofos denominados (A) herbívoro. (B) carnívoros. (C) decompositores. (D) consumidores primários. 2. Os organismos na natureza precisam obter energia de diversas formas. A cadeia alimentar é uma sequência
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que liga organismos através das relações de alimentação.
Disponível em: <http://biologando1.blogspot.com.br/2015/03/aula-i-ecologia-parte-2.html>. Acesso em: 12 jul. 2017.
Na cadeia alimentar apresentada, o decompositor é (A) a árvore. (B) a bactéria. (C) a jaguatirica. (D) o gafanhoto. 3. Qual a função dos decompositores no meio ambiente?
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6º Ano – Ensino Fundamental
Material do Estudante
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LÍNGUA PORTUGUESA 6º Ano do Ensino Fundamental
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR
Atividades que podem colaborar para o desenvolvimento das habilidades
avaliadas nos itens
Atividades relacionadas ao item 1 Leia o texto abaixo e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
Lenda da Iara, ou Mãe D’água Lenda de origem indígena, muito comum na
região Amazônica. A Mãe D’água é uma sereia, metade mulher (da
cintura para cima) e metade peixe (da cintura para baixo). Possui longos e lindos cabelos, alguns dizem que parece uma índia com cabelos negros, outros dizem que possui cabelos loiros ou até ruivos. Ela hipnotiza os homens com o seu canto e com o seu olhar. Ao ouvirem seu canto, lançam-se nas águas para irem ao seu encontro e, na maioria das vezes, acabam morrendo afogados.
Ela sai da sua casa no fundo do mar, ou do lago ou do rio, geralmente no final da tarde e surge linda e sedutora à procura de um companheiro.
É difícil um homem resistir ao seu canto hipnotizador ou à sua beleza. Por isso, meninos, ao se depararem numa situação dessas, tapem os ouvidos e procurem não olhar para ela.
Disponível em: <http://www.mundinhodacrianca.net/2009/0 09/08/len-das-folcloricas_6496.html>. Acesso em: 20 jun. 2017.
1. De acordo com o texto, como é caracterizada a Mãe D’água? 2. De que forma a Mãe D’água hipnotiza os homens? 3. O que acontece com os homens ao ouvirem o canto da sereia?
Atividades relacionadas ao item 2 Leia o texto abaixo e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
Nóis tamo é lascado! Severino Nunes de Melo
Dois matutos de Monteiro, no Cariri
paraibano, cansados da seca e das promessas dos políticos, decidiram tentar a vida em uma cidade grande. Para conseguir dinheiro, eles venderam o burro, o jumento e o cavalo, e, na esperança de um dia voltar, rumaram para o Rio de Janeiro.
Chegando lá, por sorte, arranjaram emprego de serventes em uma pequena construção, o salário era pequeno mal dava para sobreviver e raramente
sobravam alguns trocados para enviarem para aos familiares na Paraíba.
Durante o período do carnaval, dois árabes, fazendo turismo no Rio, passaram em frente à obra e viram os paraibanos de enxadas nas mãos, mexendo areia e cimento. O sol estava escaldante e os nordestinos suavam até pela ponta do nariz. Os turistas se aproximaram e admirados de tanta bravura, perguntaram quais os salários dos dois. Eles informaram que ganhavam o salário mínimo e que era muito pouco.
Os turistas, perguntaram se eles não aceitavam ir morar na Arábia Saudita e trabalhar lá recebendo salários mais justos. Os paraibanos esclareceram que não seria possível viajar para um lugar tão longe, pois faltava o dinheiro das passagens. Os árabes afirmaram que isto não seria um problema já que os mesmos estavam de avião particular e daria para levar os dois.
Depois do carnaval, e após uma prece ao “Padim Pade Ciço”, os nossos irmãos embarcaram para mais uma aventura. Quando o avião estava sobrevoando o deserto do Saara, apresentou uma pane, sendo necessário um pouso não programado.
Um dos paraibanos desceu do avião, olhou em frente só viu areia, do lado direito areia, do lado esquerdo e na parte de trás também só se via areia e aí ele, com ar de preocupação, virou-se para o companheiro e falou: “Severino, nóis tamo é lascado quando chegar o cimento!”.
Disponível em: <http://ocarao.blogspot.com.br/>. Acesso em: 21 jun. 2017.
1. O que os matutos fizeram para conseguirem se mudar para o Rio de Janeiro? 2. De que forma os matutos viajaram para a Arábia Saudita? 3. O que aconteceu com o avião ao sobrevoar o deserto do Saara?
Atividades relacionadas ao item 3
Leia, novamente, o texto “Nóis tamo é lascado!” e responda a questão proposta. 1. Ao final do texto, percebe-se a preocupação do paraibano com a quantidade de areia que ele viu. O que se pode inferir com a sua fala final? Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 2.
Disponível em: <www.chargeonline.com.br/>. Acesso em: 21 jun.
2017.
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2. O que você pode inferir quando a mulher diz que o filho ainda era criança quando ela entrou na fila?
Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 3.
Os dois amigos
Dois amigos apaixonados por futebol combinaram que, quando um deles morresse, voltaria para contar ao outro se lá no céu tinha futebol.
Passado um tempo, um deles morreu, cumprido o combinado, ele voltou e disse:
– Amigo, eu tenho uma notícia boa e uma notícia má. Qual você quer primeiro?
O outro animado disse: – A boa! O amigo morto então disse: – Lá no céu tem futebol, sim! E o outro, então, perguntou: – E a ruim, qual é? Ele respondeu: –Você foi escalado para jogar neste domingo...
Disponível em: <http://www.piadascurtas.com.br/os-dois-amigos/>. Acesso em: 21 jun. 2017.
3. Qual a intenção do amigo morto ao dizer que o outro foi escalado para jogar neste domingo?
Atividades relacionadas ao item 4
Leia o texto e, a seguir, responda a atividade 1.
Disponível em: <http://www.google.com.br/search?q=garfield +1993&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=n_YqU8j4K86NkAf
omIC4Dg&ved=0CDQQsAQ&biw=1024&bih=599>. Acesso em: 17 jun. 2017.
1. Você achou essa tirinha engraçada? Em que consiste a graça? Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 2 e 3.
Cozinheira de mão-cheia Minha irmã passou no vestibular aos 17 anos e
teve de se mudar para outra cidade. Foi sua primeira experiência de morar sozinha. Alugou um apartamento e dividiu-o com uma amiga da mesma idade que também tinha acabado de entrar para a faculdade. Muito dependente de minha mãe, eram constantes os telefonemas para perguntar as coisas mais diversas. Em uma dessas ligações, minha mãe voltou dando gargalhadas: minha irmã queria saber como se preparava um chá de farinha.
– Chá de farinha? _ perguntou espantada minha mãe. – Não se pode fazer chá com farinha!
– Como não? Estamos com uma receita de panquecas que diz: “Cinco colheres de chá de farinha.”. Gustavo Fernandes Emílio – Botucatu, SP. Seleções Reader´s Digest.
São Paulo: Ed. Abril, abr. 2009, p. 59.
2. O que torna esse texto engraçado é o fato de a moça (A) ter passado no vestibular com apenas 17 anos. (B) ter ido morar fora de casa com uma das amigas. (C) desconhecer o significado da expressão “colheres
de chá de farinha”. (D) fazer várias ligações para perguntar à mãe as “coisas
mais diversas”.
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3. Ao ler o texto e, posteriormente voltar ao título, percebe-se que há um tom irônico neste. Em que consiste essa ironia?
Atividades relacionadas ao item 5
Leia o texto abaixo e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
Caipora
É um mito do Brasil que os índios já conheciam desde a época do descobrimento. Índios e jesuítas o chamavam de Caiçara, o protetor da caça e das matas.
Seus pés voltados para trás servem para despistar os caçadores, deixando-os sempre a seguir rastros falsos. Quem o vê, perde totalmente o rumo, e não sabe mais achar o caminho de volta. É impossível capturá-lo. Para atrair suas vítimas, ele, às vezes, chama as pessoas com gritos que imitam a voz humana. É também chamado de Pai ou Mãe-do-mato, Curupira e Caapora. Para os índios Guaranis, ele é o Demônio da Floresta. Às vezes, é visto montando um porco do mato.
Disponível em: <www.arteducacao.pro.br>. Acesso em: 20 jun. 2017.
Algumas informações aparecem explicitamente na superfície textual, assim, ao ler o texto “Caipora”, retire trechos que comprovem as seguintes informações: 1. O que acontece com quem vê o Caipora? 2. Para que servem os pés voltados para trás do Caipora? 3. O que ele faz para atrair suas vítimas?
Atividades relacionadas ao item 6 Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
O conto da mentira
Todo dia, Felipe inventava uma mentira. “Mãe, a vovó tá no telefone!”. A mãe largava a louça na pia e corria até a sala. Encontrava o telefone mudo.
O garoto havia inventado morte do cachorro, nota dez em matemática, gol de cabeça em campeonato de rua. A mãe tentava assustá-lo: “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio!”. Felipe ria na cara dela: “Quem tá mentindo é você! Não existe ninguém de madeira!”.
O pai de Felipe também conversava com ele: “Um dia você contará uma verdade e ninguém acreditará!”. Felipe ficava pensativo. Mas, no dia seguinte,...
Então aconteceu o que seu pai alertara. Felipe assistia a um programa na TV. A apresentadora ligou para o número do telefone da casa dele. Felipe tinha sido sorteado. O prêmio era uma bicicleta: “É verdade, mãe! A moça quer falar com você no telefone pra combinar a entrega da bicicleta. É verdade!”
A mãe de Felipe fingiu não ouvir. Continuou preparando o jantar em silêncio. Resultado: Felipe deixou de ganhar o prêmio. Então ele começou a reduzir suas mentiras. Até que um dia deixou de contá-las. Bem, Felipe cresceu e tornou-se um escritor. Voltou a criar histórias. Agora, sem culpa e sem medo. No momento está escrevendo um conto. É a história de um menino que deixa de ganhar uma bicicleta porque mentia...
Rogério Augusto Folha de São Paulo, 14 de jun. 2003 – Suplemento Folhinha
Disponível em: <http://www.acessaber.com.br/atividades/inte - rpretacao-de-texto-o-conto-da-mentira-6o-ano/>. Acesso em: 22
jun. 2017.
1. Identifique a ordem dos acontecimentos no conto: ( ) Felipe utiliza a criação de histórias como uma ferramenta profissional. ( ) O pai do garoto o alerta quanto às consequências do ato de mentir. ( ) Felipe deixa de ganhar a bicicleta do programa de televisão. ( ) Felipe conta inúmeras mentiras em casa. (A) 1, 2, 3, 4. (B) 4, 2, 3, 1. (C) 4, 3, 1, 2. (D) 2, 1, 4, 3. 2. Qual o motivo de Felipe reduzir as suas mentiras? 3. As narrativas podem apresentar um importante elemento que recebe o nome de “tempo cronológico” – ou seja, é aquele tempo que pode ser contado, agrupado em dias, semanas, meses, anos, décadas, séculos e milênios. É o tempo registrado nos calendários. Nas alternativas a seguir, identifique o trecho que apresenta a ideia de tempo cronológico. (A) “Todo dia Felipe inventava uma mentira. ” (B) “Seu nariz vai ficar igual ao do Pinóquio! ”. (D) “ Então aconteceu o que seu pai alertara. ” (D) “Então ele começou a reduzir suas mentiras. ”
Atividades relacionadas ao item 7 Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
A princesa e a ervilha
Era uma vez, um príncipe que queria se casar com uma princesa, mas uma princesa de verdade, de sangue real meeeeesmo. Viajou pelo mundo inteiro à procura da princesa dos seus sonhos, mas todas as que encontrava tinham algum defeito. Não é que faltassem princesas, não: havia de sobra, mas a dificuldade era saber se realmente eram de sangue real. E o príncipe retornou ao seu castelo muito triste e desiludido, pois queria muito casar com uma princesa de verdade.
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Uma noite, desabou uma tempestade medonha. Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios, relâmpagos. Um espetáculo tremendo!
De repente, bateram à porta do castelo e o rei em pessoa foi atender, pois os criados estavam ocupados enxugando as salas cujas janelas foram abertas pela tempestade.
Era uma moça, que dizia ser uma princesa. Mas estava encharcada de tal maneira, os cabelos escorrendo, as roupas grudadas ao corpo, os sapatos quase desmanchando... que era difícil acreditar que fosse realmente uma princesa real. A moça tanto afirmou que era uma princesa que a rainha pensou numa forma de provar se o que ela dizia era verdade.
Ordenou que sua criada de confiança empilhasse vinte colchões no quarto de hóspedes e colocou sob eles uma ervilha. Aquela seria a cama da “princesa”. A moça estranhou a altura da cama, mas conseguiu, com a ajuda de uma escada, se deitar.
No dia seguinte, a rainha perguntou como ela havia dormido.
– Oh! Não consegui dormir – respondeu a moça –, havia algo duro na minha cama, e me deixou até manchas roxas no corpo!
O rei, a rainha e o príncipe se olharam com surpresa. A moça era realmente uma princesa! Só mesmo uma princesa verdadeira teria pele tão sensível para sentir um grão de ervilha sob vinte colchões!!!
O príncipe casou com a princesa, feliz da vida, e a ervilha foi enviada para um museu, e ainda deve estar por lá...
Acredite se quiser, mas esta história realmente aconteceu!
(Adaptação do conto de Hans Cristian Andersen) Disponível em: <http://textoemmovimento.blogspot.com.br/2- 012/10/interpretacao-56-anos-princesa-e-ervilha.html/>. Aces-
Co em: 22 jun. 2017.
1. Em "Chovia desabaladamente”, a palavra grifada tem o sentido de (A) raramente. (B) levemente. (C) fortemente. (D) repentinamente. 2. Qual é o gênero desse texto? 3. No trecho: “Uma noite desabou uma tempestade medonha.”, o que significa, nesse contexto, a palavra “desabou”?
Atividades relacionadas ao item 8
Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
O pássaro do poente
Esta lenda, acontecida muito tempo atrás, começa numa manhã de inverno, quando um jovem socorre uma cegonha que havia sido atingida por uma flecha. Sendo humilde, bom e trabalhador, fica comovido com o profundo olhar de gratidão que recebe da cegonha antes de ela alçar voo para os ares.
Dias depois, já a avançadas horas da noite, alguém bate à sua porta. Uma linda e delicada moça, que havia se perdido no caminho devido ao mau tempo, vem lhe solicitar abrigo por apenas uma noite.
Imediatamente acolhida pelo bondoso rapaz, ela vai se aquecer ao pé do fogo que crepitava alegremente na lareira. E como o inverno era muito rigoroso, a moça foi ficando.
Conversando muito, um se sentindo alegre na companhia do outro, acabaram se apaixonando. E resolveram se casar.
Quando chega a primavera, a jovem esposa faz um pedido ao marido:
– Gostaria de possuir um tear. Você poderia vender na cidade os tecidos que eu fizesse.
Com prontidão, seu pedido foi atendido. Construído o quarto do tear, a mulher avisa que se trancaria durante três dias para realizar sua tarefa e impõe uma condição ao marido:
– Jamais você deverá olhar enquanto eu estiver tecendo.
Curiosíssimo, o marido esperou os três dias passarem e ficou maravilhado com o tecido que a mulher trazia nas mãos. A delicadeza das estampas e a leveza do pano imediatamente atraíram um comprador, que por ele pagou várias moedas de ouro.
O homem voltou correndo para casa, trazendo as boas novas para a esposa, que prometeu tecer outro pano no dia seguinte.
Repetindo a recomendação de jamais poder ser observada enquanto tecia, a mulher trancou-se novamente no quarto.
Quando saiu, com um trabalho ainda mais deslumbrante que o primeiro, estava pálida e abatida. O marido nada percebeu, ansioso que estava pelo tilintar das moedas de ouro em seu bolso.
Pela terceira vez ela se trancou no quarto, repetindo a mesma recomendação. Mas, desta vez, o marido não resistiu. A curiosidade dominou seu coração e ele foi espiar pelo buraco da fechadura, tratando de aquietar sua consciência:
– Que mal poderá fazer uma olhadinha apenas? Assim pensou e assim fez. Lá dentro viu uma cegonha frente ao tear, arrancando suas próprias penas para entremeá-las aos fios e compor os desenhos.
Ao final do terceiro dia, trazendo nas mãos o tecido acabado, a mulher disse, com muita tristeza nos olhos e na voz:
– Sou aquela cegonha salva por você na neve. Voltei, transformada em mulher, para agradecer aquele
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seu ato de amor espontâneo e desinteressado. Agora que você já sabe de tudo, não posso continuar vivendo aqui.
As súplicas e rogos do marido de nada adiantaram. Ele viu, por entre as lágrimas, uma cegonha magra e já quase sem penas voando em linha reta, com muita determinação, em direção ao poente.
Adaptação de Sylvia Manzano Disponível em: <http://www.objetivo.br/arquivos/desafio/fun-
damental/Resolucao_Desafio_6ano_Fund2_Portugues_170514.pdf. Acesso em: 21 jun. 2017.
1. No trecho: “Sendo humilde, bom e trabalhador, fica comovido com o profundo olhar de gratidão que recebe da cegonha antes de ela alçar voo para os ares. ”, a palavra “ela” refere-se a quê?
2. Pesquise no dicionário uma palavra com sentido equivalente, para substituir a destacada no trecho a seguir: “A curiosidade dominou seu coração e ele foi espiar pelo buraco da fechadura, tratando de aquietar sua consciência (...)”. 3. No fragmento: “– Gostaria de possuir um tear. Você poderia vender na cidade os tecidos que eu fizesse.”, a palavra “Você” faz referência a quem?
Atividades relacionadas ao item 9 Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3. Texto 1
Redução da violência contra adolescentes A violência contra adolescentes nas comunidades
e nas ruas é um fenômeno tipicamente urbano e fortemente determinado pelas desigualdades sociais e econômicas nesses espaços. Caracterizada, em sua maioria, pelos assassinatos por armas de fogo, acidentes de trânsito e exploração sexual, a violência em espaços urbanos tem aumentado no Brasil e no mundo.
As maiores vítimas da violência urbana são os adolescentes moradores de comunidades populares e de periferias que, muitas vezes, encontram-se vulneráveis diante das ações de grupos criminosos e da repressão das forças de segurança. Em situações de ausência de políticas públicas eficientes e transformadoras, de opções de educação, de oportunidades de emprego, abre-se uma porta para a ação de aliciadores que recrutam crianças e adolescentes para o tráfico de drogas e armas. (...)
Disponível em: <http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/ 2013/08/explorando-os-descritores-da-lingua.html/>. Acesso em: 21
jun. 2017 (adaptado).
Texto 2
O artigo 5º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei Federal 8.069/90) que dispõe: “Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais”.
Disponível em: <http://comunicaoeexpresso.blogspot.com.br/ 2013/08/explorando-os-descritores-da-lingua.html>. Acesso em: 21
jun. 2017 (adaptado).
1. Os direitos presentes no texto 2 estão garantidos no texto 1? 2. Transcreva o trecho do texto 2 que comprova esses direitos. 3. O que comprova esses direitos no texto 2 que estão ausentes no texto 1? Atividades relacionadas ao item 10 Leia o texto e, a seguir, responda as atividades 1, 2 e 3.
Dia mundial da água
Dia 22 de março é a data escolhida pela Organização das Nações Unidas para celebrar o Dia Mundial da Água. Mais do que uma comemoração, é um momento para conscientizar a população do planeta a respeito dos problemas relativos à escassez deste elemento indispensável à vida. Cerca de dois terços do corpo humano são constituídos de água, assim como a superfície terrestre, que tem dois terços de sua composição líquida. É o elemento que melhor simboliza a essência humana. No entanto, embora a Terra seja conhecida como o "planeta azul", a água disponível para consumo não é tão abundante como se pode imaginar. [...]
VITÓRIA. Mônica Disponível em: <http://msn.bolsademulher.com/mundomelhor /dia_mundial_da_agua-69807.html>. Acesso em: 22 jun.2017
(adaptado).
Leia as frases e, em seguida, marque aquela que realmente apresenta uma opinião. (A) "Dia 22 de março é a data [...] para celebrar o Dia
Mundial da Água.". (B) "... é um momento para conscientizar a população...". (C) "Cerca de dois terços do corpo humano são
constituídos de água, ...". (D) "... embora a Terra seja conhecida como o 'planeta
azul’, ...". 2. Explique porque o trecho a seguir é uma opinião “... é um momento para conscientizar a população...". 3. Explique porque o trecho a seguir é um fato: “Dia 22 de março é a data escolhida pela Organização das Nações Unidas para celebrar o Dia Mundial da Água."
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6º Ano – Ensino Fundamental
Material do Estudante
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MATEMÁTICA 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
MATERIAL PEDAGÓGICO COMPLEMENTAR
Atividades que podem colaborar para o desenvolvimento das habilidades avaliadas nos itens
ITEM 1 Observe a reta numérica a seguir:
O número que corresponde ao ponto F nesta reta é (A) 1,4. (B) 1,5. (C) 1,6. (D) 1,7.
Atividades relacionadas ao item 1. Observe a reta numérica a seguir:
O valor correspondente a
7
2 nesta reta é representado
pela letra (A) X. (B) Y. (C) W. (D) Z. 2. Na reta numérica abaixo, há quatro valores assinalados pelas letras F, G, H e J.
O número 1,6 é indicado na reta por qual dessas letras (A) J. (B) H. (C) G. (D) F. 3. Veja a representação da reta numérica:
O número 3
2 pode ser representado nessa reta entre
(A) 3 e 4. (B) 2 e 3. (C) 1 e 2. (D) 0 e 1.
ITEM 2 Considere a fração a seguir:
3
2
Assinale a alternativa que indica a fração equivalente a esta.
(A) 9
2
(B) 9
6
(C) 5
2
(D) 2
3
Atividades relacionadas ao item
1. Numa receita de bolo, dona Joana usou 2
8 de xícara de
farinha de trigo. Determine três frações equivalentes a essa quantidade de farinha de trigo que dona Joana usou.
2. Determine frações equivalentes para cada uma das frações
a seguir.
a) 5
10 =
b) 9
11 =
c) 6
8 =
3. Considere as frações 1
2 e
3
5 .
Assinale a alternativa que indica frações respectivamente equivalentes a estas.
(A) 15
25 e
5
10
(B) 7
2 e
15
15
(C) 2
3 e
10
2
(D) 5
10 e
15
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ITEM 3 O professor de Marcos ensinou que um polígono é considerado regular quando as medidas de seus ângulos são iguais e as medidas de seus lados também são iguais.
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Uma forma de representar essas igualdades é usando traços, ou seja, medidas iguais, quantidade de traços iguais. Ele apresentou algumas figuras.
Assinale a alternativa que apresenta um polígono regular. (A) Figura 1. (B) Figura 2. (C) Figura 3. (D) Figuras 4.
Atividades relacionadas ao item 1. O hexágono regular possui seis lados com medidas iguais e seis ângulos internos com medidas iguais. Determine a medida de cada ângulo. 2. A figura a seguir representa um polígono regular.
Justifique a afirmação desse polígono ser regular. 3. Desenhe um polígono regular e apresente as medidas de seus lados e ângulos. ITEM 4 Um pedreiro construiu 5,05 metros de um muro. A medida desse muro, em centímetros, é igual a (A) 55 cm. (B) 505 cm. (C) 5 005 cm. (D) 5 050 cm.
Atividades relacionadas ao item
1. Observe a tabela a seguir com os submúltiplos do metro (m):
4,246 m corresponde a:
✓ 42,46 dm ✓ 424,6 cm ✓ 4 246 mm
Agora, faça a correspondência: a) 6 cm = _________ m b) 20,85 dm = _____ cm c) 743,7 cm = ______ m d) 8,2 cm = ________ mm e) 81 cm = _________ m 2. Célia mora 120 m de distância da escola. Essa distância corresponde a __________ cm ou __________ mm. 3. Um parafuso tem 16 mm de comprimento. A sua medida em centímetro é igual a (A) 160 cm. (B) 16 cm. (C) 1,6 cm. (D) 0,16 cm. ITEM 5 O professor Paulo explicou aos alunos que o termo regular é aplicado aos polígonos que possuem os lados congruentes e os ângulos internos congruentes. Ele citou os seguintes exemplos:
Assinale a alternativa que corresponde ao nome do polígono com cinco lados congruentes e cinco ângulos congruentes. (A) Triângulo equilátero. (B) Pentágono regular. (C) Quadrado. (D) Hexágono regular.
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Atividades relacionadas ao item 1. Observe o polígono regular a seguir: Identifique neste hexágono o número de: a) lados: ___________ b) vértices: _________ c) diagonais: ________ 2. O número de diagonais de um polígono regular depende do número de lados e pode ser calculado pela
expressão: d = 𝑛 (𝑛−3)
2, onde n corresponde ao número
de lados. Assim, calcule o número de diagonais de um polígono com: a) 29 lados: _____________________ b) 33 lados: _____________________ c) 51 lados: _____________________ 3. Relacione a 2ª coluna com a 1ª: ITEM 6 Observe a fração a seguir:
4
8
A alternativa que possui a sequência de frações equivalentes a fração dada é
(A) 4
8=
1
2=
12
22.
(B) 4
8=
20
40=
14
28.
(C) 4
8=
16
30=
28
56.
(D) 4
8=
10
20=
24
46.
Atividades relacionadas ao item
1. Escreva uma fração equivalente a cinco sétimos cujo numerador seja quinze. 2. Obtenha o valor do termo desconhecido sendo:
a) uma fração equivalente a 4
5 de denominador 200.
b) uma fração de numerador 70 equivalentes a 7
10.
3. Observe a fração a seguir: 15
20
A fração equivalente a esta com numerador 45 é
(A) 45
60
(B) 45
50
(C) 45
40
(D)45
30
ITEM 7 Observe o polígono regular a seguir:
Nessas condições, pode-se afirmar que o polígono é (A) um quadrado e possui 4 diagonais e 4 ângulos
agudos. (B) um pentágono e possui 2 arestas e 4 diagonais. (C) um quadrado e possui 2 diagonais e 4 ângulos retos. (D) um pentágono e possui 4 arestas e 4 vértices.
Atividades relacionadas ao item 1. Responda: a) Como se chama o polígono regular que tem 4 lados, 4 ângulos internos e 4 vértices? ____________________________________________ b) Quantos ângulos e quantos lados possui um triângulo equilátero? ____________________________________________ 2. Observe o polígono regular a seguir.
Sobre esse polígono, pode-se afirmar que (A) é um triângulo retângulo e possui 3 ângulos agudos. (B) é um triângulo escaleno e possui 3 ângulos agudos. (C) é um triângulo isósceles e possui 2 ângulos agudos
e um reto. (D) é um triângulo equilátero e possui 3 ângulos
agudos.
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3. Observe o polígono regular a seguir:
Sobre esse polígono, pode-se afirmar que: (A) é um hexágono e possui 5 vértices, 5 ângulos
obtusos, 5 lados e 9 diagonais. (B) é um hexágono e possui 5 vértices, 5 ângulos agudos
e 6 diagonais. (C) é um quadrilátero e possui 5 vértices, 5 ângulos
agudos e 5 diagonais. (D) é um pentágono e possui 5 vértices, 5 ângulos
obtusos, 5 lados e 5 diagonais. ITEM 8 Pedro, Lucas, Tiago e Luiz saíram juntos para correr.
Depois de uma hora, Pedro correu 8
6 do total do
percurso, Lucas 12
9, Tiago
8
3 e Luiz
4
3.
Os dois corredores que se encontram no mesmo ponto do percurso são (A) Pedro e Lucas. (B) Tiago e Lucas. (C) Pedro e Luiz. (D) Lucas e Luiz.
Atividades relacionadas ao item 1. Observe a figura a seguir:
Assinale a figura que corresponde a essa mesma representação:
2. Escreva uma fração equivalente a: a) um meio cujo denominador seja dez. b) cinco sétimos cujo numerador seja quinze. c) dois terços cujo denominador seja 18. 3. Mateus, Paulo, Artur e Anderson estão colecionando
figurinhas. Mateus já colou 2
6 do total do álbum, Paulo
2
3, Artur
4
6 e Anderson
4
3.
Os dois amigos que coloram a mesma quantidade de figurinhas (A) Paulo e Artur. (B) Artur e Anderson. (C) Paulo e Mateus. (D) Artur e Anderson. ITEM 9 Professora Sandra escreveu, no quadro, os números a seguir; depois, pediu aos estudantes que os organizassem em ordem crescente numa reta numérica.
Assinale a alternativa que indica a reta numérica em que estes números estejam organizados corretamente. (A)
(B)
(C)
(D)
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Atividades relacionadas ao item 1. Com uma régua, trace uma reta numérica e divida-a em dez partes iguais, e subdivida cada uma dessas partes em outras dez partes. Enumere os intervalos de 0 a 10. Ex:
Indique, na reta numérica que você desenhou, em ordem crescente, os seguintes números 4,3; 2,7; 3,1; 5,9; 9,5; 0,5; 1,5. 2. Indique, na reta numérica a seguir, os seguintes
números 5
2; 8,3; 9; 10,1; 8;
7
2; 6; 9; 5,2; 7; 3, 8,9.
3. Observe os números racionais a seguir:
3,4; 2,1; 7,9 e 4,9. 11
12,
3
3
Assinale a alternativa que indica a reta numérica, onde estes números estão organizados corretamente na ordem crescente. (A)
(B)
(C)
(D)
ITEM 10 Myrele comprou um terreno retangular e o demarcou, conforme mostra a figura a seguir:
A área total sombreada pela dona do imóvel para reserva verde permanente, em metros quadrados, é um número
(A) igual a 8. (B) entre 9 e 18. (C) exatamente 32. (D) maior que 72.
Atividades relacionadas ao item
1. Christiane tem 2
9 do dinheiro necessário para
comprar um carro, e sua mãe 3
11 dessa quantia. Se a
essa importância for adicionada R$ 35.000,00, elas poderão comprar esse veículo.
O preço desse automóvel, em reais, é
(A) 69 300. (B) 72 500. (C) 78 600. (D) 81 400.
2. Paulo fez uma viagem de 700 km, onde 3
7 da distância
total foi realizada de automóvel e o restante de ônibus. A distância percorrida, em quilômetros, de ônibus por Paulo foi de (A) 294. (B) 334. (C) 378. (D) 400.
3. Uma empresa tem 1 240 funcionários, dos quais
foram escolhidos 1
8 dos trabalhadores para
participarem de um treinamento contra incêndio. Quantos funcionários não participaram do treinamento?
