fiche de Mme RALINI professeur de lettres au lyce Descartes 78180

questions de LECTURE ANALYTIQUE d'un texte

ou d'un Commentaire :

Comment prsenter et insrer vos citations ?

Pour que a "roule" votre commentaire littraire doit avoir 2 roues :

Votre rponse doit toujours contenir 2 lments, indissociables : d'une part votre commentaire/ explication/ interprtation du texte ou du passage tudi ;

d'autre part une ou des citations qui illustrent votre commentaire. L'ordre importe peu, mais les deux doivent toujours y tre.

Ce sont les ingrdients de base que vous allez cuisiner pour prparer le plat que

dgustera votre professeur !

1) Tout d'abord, il est indispensable de prparer vos rponses avant de les rdiger, et

donc de travailler au brouillon. Mais comment ?

Divisez votre feuille de brouillon en 3 colonnes comme ci-dessous que vous nommerez C, I et A.

je Cite j' Identifie j' Analyse

je relve / je recopie

des lments intressants du texte

guillemets (+ localisation de la citation)

j'identifie un procd d'criture, de style

(par ex. prciser un temps verbal et sa valeur ; ou

identifier une construction ; ou nommer une figure de style ;

ou autre)

j 'analyse = j'interprte cette citation,

je commente l'effet produit

ex : J'tais presque mort

quand je vins au monde (l. 37)

antithse mort / naissance, vie + hyperbole ? "presque mort"

ambiance tragK, connota

ng,

sa naiss = malheur ?

exagration susciter intrt / compassion du

lecteur

exemple de Commentaire rdig : C'est travers l'hyperbole j'tais presque mort quand je vins au monde (l. 37) que

Chateaubriand voque sa naissance. Cette exagration manifeste a sans doute pour but de susciter

la compassion du lecteur pour ce nouveau-n si faible. Mais l'antithse entre la "mort" et le dbut

de la vie place galement son autobiographie sous le signe de la tragdie, du malheur ; la suite du

texte comporte d'ailleurs de nombreuses autres allusions un destin tragique.

2) Un relev d'expressions, ou de citations ne doit jamais s'effectuer "en vrac", au fil du texte, mais selon un classement thmatique, ou grammatical (ou autre, selon la question).

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Classez vos rponses selon ce que vous voulez faire apparatre/montrer ensuite dans le commentaire. exemple : Comme indications gographiques, on trouve dans ce texte Monts de Phacie (l. 2),

pays des Noirs (l. 4), chez les Noirs (. 8), rives phaciennes (l. 9), dans la plaine de

Troie (l. 25), les Troyens (l. 26) et l'Achae (l. 27) qui dsigne la Grce. Cela montre

qu'Ulysse a beaucoup voyag.

Ce n'est pas une excellente rponse, car les mentions de lieux sont donnes "en vrac", toutes

ensemble, en une seule phrase (et il y en a beaucoup) : rien ne ressort, c'est indigeste comme plat !

autre exemple : Cet extrait contient de nombreux noms de lieux : tout d'abord ceuxs qui concernent Ulysse,

qui est parti de Grce, l'Achae (l. 27), pour aller se battre Troie comme le rappellent les

expressions dans la plaine de Troie (l. 25), les Troyens (l. 26). Au retour, son radeau longe

les monts de Phacie (l. 2) et rives phaciennes (l. 9). Mais le dieu de la mer Posidon, qui

sjournait pays des Noirs (. 4) et chez les Noirs (. 8) est furieux son retour d'Afrique.

Toutes ces indications gographiques, par leur varit, insistent sur le fait qu'Ulysse a beaucoup

voyag.

L vous voyez que c'est bien meilleur, car l'lve a fait plusieurs phrases ; il a spar les lieux qu'a

parcourus Ulysse et ceux qui concernent Posidon ; il a bien montr le parcours d'Ulysse ; et il finit

par une phrase de commentaire qui rsume et analyse le tout !!! S'il y a vraiment beaucoup de choses que vous avez releves, limitez vos citations 3, 4 ou mots ou expressions [choisissez les plus frappante(s)], sinon votre phrase, votre paratra trop lourd(e), surcharg(e).

3) Ne tronquez pas une citation (tronquer = couper) si cela doit aboutir une phrase dont on ne saisit pas le sens. Si nanmoins vous dcidez de couper une citation trop longue, remplacez par des points de suspension entre crochets l'lment superflu, dont l'absence ne doit pas nuire la comprhension du texte []

exemple : Le second pas n'a aucun sens, mais le second jour [] elle n'y alla pas est correct.

Veillez ce que toute citation recopie ait un sens. N'oubliez pas que le correcteur doit pouvoir lire votre copie sans revenir sans cesse au texte...

4) vitez la paraphrase, qui consiste en fait "rpter" le texte. Partez du principe que le professeur, assez intelligent en gnral , a compris le texte : ne le lui rsumez pas, ne le lui rcrivez pas, dans un style en gnral infrieur celui de l'auteur, aucun intrt ! Par contre, il cherche voir si vous, vous l'avez compris aussi donc A-NA-LY-SEZ !!! C'est votre analyse, votre commentaire, votre interprtation que le professeur attend !

Une rponse doit tre conue comme un mini-texte argumentatif, en un ou plusieurs (avec alinas) qui cherche convaincre le lecteur/professeur du bien-fond de votre analyse.

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Donc, toute citation doit tre exploite, commente, analyse, doit concourir montrer qch, illustrer une opinion. Aucune citation sans un commentaire ! (j'appelle cela du "copier/coller" ! Cela ne sert strictement rien, est sans intrt). Mais pas non plus d'opinion, d'affirmation de votre part ni de commentaire sans prouver, justifier,ou illustrer ce que vous avancez par un retour au texte, donc sans une/des citation(s).

5) En quoi consiste l'analyse d'une citation, que faut-il dire ? Eh bien vous pouvez avoir besoin de commenter le temps du verbe, ou le lexique (= vocabulaire choisi) ou encore le rythme de la phrase, l'ordre des mots ; vous pouvez aussi expliciter une figure de style (comparaison, mtaphore, hyperbole), le sens d'un mot, le point de vue du narrateur, le

temps verbal choisi A vous justement trouver ce qu'il y a d'intressant dire ? pourquoi vous y tes-vous intress, lavez-vous relev ? Qu'est-ce que cette expression a qui vaut d'tre soulign, remarqu ? Cela s'apprend, petit petit

Pour avoir des ides, consultez la fiche 74 : analyser et commenter un texte : que faire ?

ATTENTION !!! N'inventez pas, n'extrapolez pas et tenez la bride votre imagination : n'allez pas plus loin que le texte (pas la peine d'imaginer et d'inventer des dtails possibles, plausibles, mais qui ne figurent pas dans le texte). Votre travail consiste

analyser des procds littraires, pas broder sur le texte Bon courage !