Nastavna jedinica: Gramatički red riječi u rečenici- povezivanje riječi i rečenica u smislenu cjelinuTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: naučiti učenike da pravilno povezuju riječi u smislenu cjelinu pazeći na primjenu pravila pisanja prema gramatičkom reduZadaci:obrazovni: upoznavanje novog teksta, formiranje predstava o pravilnom gramatičkom redu, povezivanje riječi u smislenu cjelinuodgojni: razumijevanje sadržaja teksta, primjena pravopisnih pravila na konkretnim zadacimafunkcionalni: osposobljavanje učenika da uočavaju, prepoznaju i identificiraju nepravilnu smislenu cjelinu a zatim je pravilno porčitaju i zapišu; razvijanje senzornih i intelektualnih sposobnosti učenikaNastavne metode: razgovor, demonstracija, metod rada sa tekstomOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: tekst sa strane 24, kartice sa riječima

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioSvaki učenik izvuče riječ i grupa pročita rečenicu koju je stvorila.( Neke rečenice će imati smisla a neke ne.)Uočiti razliku među nepravilnim i pravilnim rečenicama.*Postaviti pravilan gramatički red u rečenici.Najaviti cilj časa: Sada ću pročitati dio teksta koji se zove Izokrenuta priča.

Glavni dioČitanje priče u cjelini.

- Kakva je ovo priča? Zašto je smiješna?- Sada ćete vi pravilno zapisati rečenice iz teksta.- Svaki učenik prepisuje po jednu rečenicu pravilno.- Čitanje pravilno napisanih rečenica.- Sadržajna analiza priče na pitanja na strani 25.

Zapiši i zapamti: Da bi nas drugi razumjeli, riječi koje govorimo ili pišemo trebaju biti jasne, razumljive i pravilno poredane.

Završni dioŠta smo naučili?Kružno čitanje priče- pravilno poredanih riječi u smislenu cjelinu.( PRAVILNA) IZOKRENUTA PRIČA - BRANKO ĆOPIĆTek je sunce izišlo iza brda, a čiča skoči iz prostranog kreveta, navuče opanke na noge, stavi kapu na glavu i otvori vrata na kući. – Gle, noćas je kiša dobro pokvasila zemlju, začuđeno progunđa čiča sučući brk, pa brzim korakom požuri niz dvorište, istjera kravu iz štale i reče:“Rogata kravo, idi pasi na zelenoj livadi, a ja ću put pod noge, pa ću poći u šumu da donesem drva...“

Nastavna cjelina: Pravogovor i pravopisNastavna jedinica: Pisanje upitne riječce LI u upitnim rečenicamaTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: naučiti učenike da pravilno govore i primjenjuju pravposina pravila u rječima i rečenicama, razumiju pročitani sadržaj i razlikuju rečenice po značenjuZadaci:obrazovni: upoznavanje novog sadržaja, objašnjenje upotrebe riječce LI u riječima i rečenicama, formiranje predstava o upitnim rečenicamaodgojni: usvajanje pravopisnih pravila i razumijevanje njihovog značenjafunkcionalni: osposobljavanje učenika da uočavaju i prepoznaju riječcu LI u riječima i rečenicama; primjenjuju znaje o upitnim rečenicama na konkretnim primjerima, razvijaju senzorne i intelektualne sposobnostiNastavne metode: aktivno učenje kroz igru, razgovor, demonstarcija, rad sa tekstomOblici rada: kombinovaniNastavna sredstva: radni listići, kartice- riječi, grafofolija, grafoskop, aplikacije

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioNa svakom stolu su ostavljene kutije sa riječima.Igra: Izvuci riječi i sastavi rečenicu ( rad u grupi)Od izvučenih rječi grupa sastavlja rečenicu:Asim vozi crveni auto.Sunce jako grije i prži.Djeca igraju lopte.Ribe plivaju u vodi.U travi je procvjetala ljubičica.- Kakve su ovo rečenice? Kako znate da su to izjavne rečenice?Svoju rečenicu pretvori u upitnu rečenicu!Da li Asim vozi crveno auto?Kako Asim vozi crveno auto? i sl.- Kako znate da je to upitna rečenica? Kakav znak stoji na kraju upitne rečenice?(Na pripremljenom stolu su gramatičke kutije)

IZJAVNE REČENICE- zeleni papir UPITNE REČENICE- žuti papirU ove kutije razvrstati izjavne i upitne rečeniceProzivam članove grupa koji donose kartice i popunjavaju kutije. Postavljam plakat upitne rečenice i najavljujem cilj:UPITNE REČENICE ↓ RIJEČCA LI UPITNIK ?

Glavni dioMolim učenike da izvuku svoju upitnu rečenicu i pročitaju je.Rečenice sa riječcom LI izdvajam i lijepim na tablu.

KAKO JE NAPISANA RJEČICA LI? (odvojeno)Molim učenike da što prije otkriju rečenice i pravilno ih zapišu.ZADACI GRUPA: Napiši pravilno i stavi znak!I MoželiTahirnaizlet / DalivolitejestiII Postojilidruginazivzabiblioteku / NalaziliseonaublizinitvoješkoleIII VolišlisvogpsaŽuću / VolišlijestisladoledIV Hoćešlidoćikući / Idemolinautakmicu

Čitanje listića grupa i ispravljanje grešaka.Nagraditi grupu sa njaviše tačnih rečenica. Provjeru izvršiti pomoću grafofolije i grafoskopa.

Završni dio( Šta smo naučili?)Postavljanje pravila na tablu: UPITNA RJEČICA LI UVIJEK SE PIŠE ODVOJENO OD RIJEČI KOJE ISPRED NJE STOJE ALI SE ZAJEDNO SA NJIMA IZGOVARA.Učenici prepisuju zapis sa table.Domaća zadaća: Napravi pitanja od rečenica na strani 31.

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta u proziNastavna jedinica: Ribar iz Cefalua- Đani RodariTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: upoznavanje teksta sa karakterom bajke; sličnosti i razlike stvarnih događaja, shvaćanje teksta, čitanje sa razumijevanjem događajaZadaci:obrazovni: upoznavanje novog književnog teksta; objašnjavanje pojma bajke, uočavanje stvarnih i nestvarnih događajaodgojni: razumijevanje sadržaja teksta i pojma bajke, razvijanje pozitivnih osjećanja, poštenja, razumijevanja, tolerancije i ljubavi prema drugima i shvaćanje smisla pouke pričefunkcionalni: osposobiti učenike da samostalno istražuju i izvode zaključke; osposobitiučenike da izražajno čitaju sa analizom teksta u grupi i individualnoNastavne metode: aktivno učenje kroz igru, formiranje grozda, razumijevanje sadržaja kroz kooperativno učenje, demonstracija, razgovorOblici rada: kombinovani- frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: slike tekstualnih cjelina, igračke sa morskim motivima, modeli čamaca

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioEVOKACIJA (prisjećanje o temi): - Metod vruća olovka jezeroŠTA ZNAM O RIBARIMA→ voda more ↓ ↓ ↓ rijeka pecanje ribe čamac hrana novacKroz razgovor o ribarstvu učenici se uvode u nastavnu jedinicu. Biranjem sličica, otkrivaju slova iz naslova upisujući njihovo početno slovo.Šta želim saznati i kako?- Ko je Đani Rodari?Upoznati učenike o piscu i djelima.Igra: Pronađi par ( formiranje grupa)Učenici biraju dio slagalice sa motivima iz priče i traže svoje članove grupe.

Glavni dioRazumijevanje sadržaja.Učenici po grupama vade zadatke, a zatim izvještavaju o urađenom zadatku. Svaka grupa ima dio teksta (cjeline), koji treba da pročita i da naslov svom dijelu ( cjelini). Dopuniti listiće dodatnim zadacima.I grupa: Pročitaj tekst! Zapiši nestvarne likove ili događaje! Ilustriraj ih!II grupa: Pročitaj tekst i odredi temu priče ( O čemu se govori u ovoj priči?; Kako se zove priča u kojoj se pojavljuju likovi iz mašte koji ispunjavaju želje, pretvaraju kamen u zlato...?)III grupa: Odredi mjesto i vrijeme odvijanja radnje u priči!- pročitaj tekst u sebi IV grupa: Ko je glavna ličnost ( lik) u priči?Poredaj njegove osobine i postupke!( Glavna ličnost je prekrivena. Učenici sami pronalaze odgovore, a ako sami ne uspiju , otkrivamo dio papira)

V grupa: Ostali likovi su: ribica, morski dječačić, mornari.Pročitaj tekst i zaključi koje su njihove osobine.Razmisli o njihovim postupcima i ponašanju!

RIBICA MORSKI DJEČAK MORNARIPo završetku rada grupa, učenici izvještavaju i kače svoje radove na zid i sl.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Priča je napisana kao bajka. Javljaju se nestvarni likovi i događaji ( morski dječak, ribica koja ispunjava želje...)TEMA: Život siromašnog ribara kojem je morski dječak ispunjavao želje i pretvorio ga u bogataša.POUKA: -Budi zadovoljan sa onim što imaš!-Ako ti neko pomogne, budi zahvalan.-Ne traži hljeba nad pogačom!Domaća zadaća: Naučiti lijepo čitati priču!

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica:Prepričavanje sa promjenom toka događaja- Ribar iz CefaluaTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: Naučiti učenike da samostalno iznose svoje mišljenje i mijenjaju tok događaja pričeZadaci:obrazovni: analiziranje priče po dijelovima (cjelinama); davanje naslova toku događaja; formiranje predstave i mišljenja sa promjenom toka događajaodgojni: razumijevanje pročitanog teksta, uočavanje i razumijevanje pouke priče, razvijanje ljubavi prema stvaralačkom mišljenju, kreativnsoti i maštifunkcionalni: osposobljavanje za upotrebu i razvijanje senzornih, intelektualnih, motoričkih i kreativnih sposobnosti; razvijanje kulture usmenog izražavanja i iznošenja vlastitog stava i mišljenjaNastavne metode: vruća olovka, razgovor, igranje uloga, aktivno učenje kroz igru i rješavanje zadataka, demonstracijaOblici rada: kombinovaniNastavna sredstva: igračke, modeli od papira, flomasteri, papiri u boji, krede u boji, bojice

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPregled zadaće!Najava cilja časa: Koju smo priču čitali?Metodom vruća olovka ponoviti ono što znamo o priči 8 mjesti i vrijeme radnje, glavni i sporedni likovi, tema i pouka priče- ideja)

TEMA: RIBAR IZ CEFALUA → vrijeme radnje- neodređeno ↓ ↓ ↓Siromaštvo glavni mjesto ribara i lik radnjesusret samorskim dječakom

POUKA: Budi zavalan onome ko ti pomaže!Igrom Izvuci kartu pronaći članove grupe i pripremiti se za rad ( karte su sa motivima iz priče)

Glavni dioRazumijevanje sadržaja!Objasniti učenicima način rješavanja zadataka i zatim koordinirati rad sa učenicima. Sami biraju način prezentovanja radova. Svaka grupa čita svoj dio teksta i prepričava ga odgovaranjem na pitanja!I grupa: Poredaj tok događaja po redu:Ribar iz Cefalua lovi ribu (1)Zatvoreni morski dječak (8)Ribica koja govori * susret sa morskim dječakom (2)Siromašni ribar posatje bogataš (6)Razgovor ribara i morskog dječaka (3)Morski dječak u ribarevoj kući (4)

Pobuna mornara (7)Veliki ulov riba (5)Nezahvalni ribar (6)III grupa: - Koga je ulovio ribar?- Kako mu je pomogao morski dječak?- Kakav je postao ribar kada se obogatio?- Zašto se promijenio?- Šta mu je rekoa morski dječak?- Zašto ga je ribar zatvorio?- Kako bi ti postupio prema dječaku?- Šta bi promijenio u ribarevom ponašanju?IV grupa: ista pitanja kao i za treću grupu!Učenici sami kreiraju svoj mali pano, uz ilustracije i modele ili igranjem uloga po izboru učenika!

Završni dioIzbor najljepše ispričane priče.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Pisanje obavijestiTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: Naučiti učenike da da prepoznaju obavijest, razumiju njegov sadržaj i značenjeZadaci:obrazovni: upoznavanje novog oblika pisanja sadržaja; uočavanje elemenata obavijesti, formiranje predstava o obavještavanjuodgojni: razvoj kulture komuniciranja, razvijanje ljubavi prema pisanju, razvoj kreativnosti i maštefunkcionalni: osposobljavanje učenika da razvijaju senzorne, intelektualne, izražajne i doživljajne sposobnosti, razvoj logičkog mišljenja, zaključivanja i uopćavanjaNastavne metode: razgovor, metod rada sa tekstom, demonstracija, Vruća olovkaOblici rada: kombinovaniNastavna sredstva: radni listići sa tekstom

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPrisjećanje o temi!Šta znamo o: OBAVIJESTI→ naslov (adresa) vijest događaji vrijeme ↓ ↓ ↓ dobra selo odlazak loša grad dolazak školaMetodom vruće olovke opisati šta je obavijest!Šta ne znamo? Kako izgleda obavijest?Kako ćemo saznati?učenici izvlače teme: sport, zabava, životinje, svemir...

Glavni dioRazumijevanje sadržaja!Čitamo obavijest o izletu na Bistričak.Uočavamo glavne elemente obavijesti:- kratak, jasan i razumljiv sadržaj- vrijeme obavijesti- kome se upućuje obavijest- način obraćanja putem obavijesti treba biti prilagođen temi obavijestiUčenici po grupama i individualno zapisuju obavijest a zatim obavještavaju ostale učenike.

Završni dioAnaliza obavijesti i ispravljanje grešaka?ŠTA SMO NAUČILI?Pročitati zapis sa table.Domaća zadaća: po izboru napisati jednu obavijest.

Nastavna jedinica: Pisaje riječi i rečenica uz ilustrovane sadržajeTip časa: utvrđivanje, provjeravanje usvojenosti ćiriliceOpći cilj časa: provjeriti koliko su učenici savladali pisanje i čitanje ćiriliceZadaci:obrazovni: utvrđivanje drugog pisma diktiranjem rečenica i zapisivanjemodgojni: osposobljavanje učenika za samostalan radfunkcionalni: razumijevanje sadržaja rečenice i zapisivanje rečenice poznatim slovimaNastavne metode: razgovor, demonstracija, pismeni radoviOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: diktirani tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPrepoznavanje slova na slovarici.Imenovanje predmeta koji počinju obrađenim slovima.Kružni tok- Na slovo, na slovo- jedan učenik počne, a drugi nastavi govoriti riječi tim slovom.Najav cilja časa i zapisivanje na tabli.

Glavni dioDiktiranje rečenica i horsko čitanje: Саjма и Шемса су шуми.Угледале су вука. Вук режи.Саjма побјеже, a Шемса сe попнe нa дрво. Cpete Саjмy Љиљана.Љиљана je пoзвa y cвoj дoм.Довeдошe и Шемсy. Cви cy вeceли и paдyjy ce.

Završni dioAnaliza rečenica i pregled.Domaća zadaća: vježbati čitanje teksta Саjма и Шемса.

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje ćiriliceNastavna jedinica: Vježba pisanja teksta ćirilicomTip časa: vježbanjeOpći cilj časa: Pisanjem teksta ćirilicom uvježbati tehniku čitanja ćirilice i shvatiti grafičku strukturu slovaZadaci:obrazovni: naučiti grafičku strukturu slova; vježbati tehniku čitanja teksta i prepisivanja ćirilicomodgojni: razumjeti sadržaj teksta i ponoviti gafunkcionalni: osposobiti se za pravilno i tačno oblikovanje govoraNastavne metode: objašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPrepoznavanje slova na slovarici- AZBUCINajava cilja i zapisivanje naslova.

Glavni dioČitanje i pisanje teksta napisanog ćirilicom strana 88 i 89.

Završni dioZadaća iz čitanke.Tekstovi:Jyco и Шeмca ишли y шyмy.Haишли нa Heшy.Heшo je нaшao мишa. Mиш caвиo yши и тpece ce.Шeмca пoнece мишa kyћи.

Ajka je мoja мaмa.Moj тaтa je Eмko.Moj тeтak je Keмo.Haшa тeтka je Eмa.Eko jeo jaja.Иcмeт ce шишa.

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje ćirilceNastavna jedinica: Štampana slova ćirilice З з i Ж жTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike da čitaju, pišu i razumiju tekst napisan štampanim slovima ćiriliceZadaci:obrazovni: upoznavanje nove grafičke strukture slova; upoznavanje funkcije slova u riječima i rečenicamaodgojni: razumijevanje pročitanog teksta i prepoznavanje slova u rečenicamafunkcionalni: osposobljavanje za samostalno pisanje ćirilice i usavršavanje tehnike čitanja ćiriliceNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: slike, tekst, slovarica- AZBUKA

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra KalodontEvokacija (prisjećanje o temi)Šta znamo o ćirilici?- Drugo pismo: М м, Т т, К к, И, С, Н, Ш, У, В, Р, Л, Б, П, Д, З з Ж жRad u paru metodom asocijacija.Analitičko- sintetičke vježbe za Зз i Жж, uz globalnu analizu rečenice.Najava cilja časa: Danas učimo novu grupu ( zapisujem naslov) slova ćirilice Зз, Жж.

Glavni dioRazumijevanje sadržaja!Učenici zapisuju po jedan red velikog i malog štampanog slova u teke.Učenike dijelim u grupe; svaka grupa odabira riječi koje imaju glas na početku, u sredini i na kraju, koje zapisuju u teku.Izvještavanje grupa o završenom zadatku.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Latinica:Zz, ŽžĆirilica: Зз, ЖжЗaнa мaзa peзЖaнa вaжaн jeжЖaбa кaжe кpe, кpe, кpe.Зeкo cпaвa, миcли o кyпycy.

Nastavna jedinica: Čitanje i pisanje slova ćirilice Г, Ф, Љ.Tip časa: obradaOpći cilj časa: Upoznati učenike sa slovima drugog pisma i naučiti ih pisati i čitati ćirilicuZadaci:obrazovni: upoznati i naučiti grafičku strukturu slova, čitati i pisati mala i velika slova ćiriliceodgojni: razumijevanje sadržaja rečenica, prepoznavanje slova i njihovo čitanjefunkcionalni: osposobljavanje za pisanje ćirilice, analizu i sintezu riječi, sastavljanje rečenica sa slovima ćiriliceNastavne metode: razgovor, demonstracija, ilustracijaOblici rada: kombinovaniNastavna sredstva: vještačka, slike, tekstualna, slike ljubičice, fenjera, glave, napravljena slova

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Na slovo, na slovo- f, g, lj ( asocijacija) i objašnjenje značenja.Prepoznavanje sličica sa ovim slovima i potpisivanje sličica.Najava cilja časa i zapisivanje naslova: Učimo ćirilicu.

Glavni dioZapisujem slova ćirilice i latinice Latinica: G g, F f, Lj ljĆirilica: Г г, Ф ф, Љ љImenovanje i uočavanje slova u riječima uz analitičko- sintetičke vježbe ( za početak, sredinu i kraj riječi) глaвa нoгa poгфpyлa Haфa ceфљyбaв љиљaн кpaљSastavljanje rečenica i pisanje na tabli!Љ yбaв je нajљeшa cтвap нa cвиjeтy.Фpyлa cвиpa. Učenici prepisuju zapis sa table.

Završni dioČitanje teksta iz čitanke Želja.Domaća zadaća: prepisati tekst kod kuće i vježbati čitanje.

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje ćiriliceNastavna jedinica: Vježbe čitanja i pisanja na tekstu, ćirilicomTip časa: vježbanjeOpći cilj časa: Naučiti učenike da pravilno i tačno pišu i čitaju drugo pismo- ćirilicu.Zadaci:obrazovni: pravilno, čitko i jasno čitati i pisati slova ćirilice u riječima i rečenicama i uočavati njihovu funkcijuodgojni: razumijevanje sadržaja riječi i rečenica u tekstufunkcionalni: osposobljavanje za čitanje i razumijevanje pročitanog teksta, analizu, sintezu i uopćavanje sadržajaNastavne metode: razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: tekst, sličice

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioGovorenje slova zabuke i prepoznavanje.Analitičko- sintetičke vježbe za obrađena slova sa početnom- završnom funkcijom slova u riječima.Podjela učenika u grupe.Najava cilja časa i zapisivanje naslova.

Glavni dioI grupa: Napisati što više riječi slovima: А, В, М, Т, О, Е.II grupa: Napisati što više riječi slovima: К, И, С, Н, Ш, У.III grupa: Napisati što više riječi slovima: Л, Р, Б, П, Д.IV grupa: Napisati što više riječi slovima: З, Ж, Г, Ф, Љ.V grupa: Napisati što više riječi slovima: Е, Ђ, Џ, Њ.Zapisivanje po dvije riječi na tabli.Sastavljanje rečenica i čitanje.

Završni dioDomaća zadaća: Kratak sastav- napisati pjesmu o svojim slovima.

Nastavna jedinica: Ortoepija i ortografija: Izgovor i pisanje glasova ćirilce Ђ ђ, Џ џ, Њ њ.Tip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike da čitaju i pišu slova ćiriliceZadaci:obrazovni: upoznavanje grafičke strukture slova, uočavanje u riječima ( inicijalna, tranzitorna, finalna funkcija slova u riječi)odgojni: razumijevanje pročitanog i napisanog sadržaja rečenicafunkcionalni: osposobljavanje za čitanje i pisanje složenih slova ćiriliceNastavne metode: izlaganje, razgovor, demonstracija, ilustracija, metoda asocijacijaOblici rada: frontalni, individualni, kombinovaniNastavna sredstva: slike sa slovima ćirilice, slovarica

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPrepoznavanje obrađenih slova na slovarici.Uočavanje složenih slova na slovarici.Najav cilja časa: Izgovor i pisanje slovaLatinica: Dž dž, Đ đ, Nj njĆirilica: Ђ ђ, Џ џ, Њ њ

Glavni dioIzgovaranje i pisanje složenih slova ćirilicePisati po jedan red velikog i malog štampanog slova.Pisati prema početnoj- finalnoj funkciji glasa u riječi.Џ џ Џeмaл Maџидa беџ Џeвад Саџида

Ђ ђ Ђyла ђypђeвaк sмеђ Ђyлcyмa cвaђa

Њ њ Њeгo Caњa пањ

Čitanje pjesme Njiva- sadržajna analiza, uočavanje glasa nj.

Završni dioČitanje teksta iz čitanke strana 92.Domaća zadaća: Prepisati riječi iz čitanke i radnog lista

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje ćiriliceNastavna jedinica: Štampana slova ćirilice Б, П, ДTip časa: obradaOpći cilj časa: Čitanje i pisanje štampanih slova ćirilice uz razumijevanje pročitanog tekstaZadaci:obrazovni: upoznavanje grafičke strukture slova, čitanje pisanjeodgojni: razumijevanje sadržaja porčitane riječi i rečenice, učenje lijepog i urednog pisanjafunkcionalni: osposobljavanje za pravilno i tačno pisanje slova u riječima i rečenicama; uočavanje slova na početku, u sredini i na kraju riječi kroz analitičko- sintetičke vježbeNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: slike, tekst, flomasteri, krede u boji

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPregled zadaće.Prepoznavanje slova na slovarici.Imenovanje sličica i potpisivanje riječi!riba klupa drvopiба клупа дрвоNajava cilja časa: Danas ćemo upoznati novu grupu štampanih slova ćirilice Б б, П п, Д д.

Glavni dioAnalitičko- sintetičke vježbe za slova Б, П i Д ( na početku, u sredini i na kraju riječi)Б Бyбa pиба cтуб

П писмо cyпa тpyп

Д дрво сада дyд

Zapisujem slova na tabli i objašnjavam način crtanja slova Б б, П п, Д д.Učenici zapisuju slova u teke, zatim prepisuju riječi i crtaju sličice.

Završni dioSastavljanje, čitanje prepisivanje rečenica.Domaća zadaća: Radni listPиба плива y води.Дјед сади дрво.

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje ćiriliceNastavna jedinica: Štampana slova ćiriliceTip časa: obradaOpći cilj časa: Upoznavanje štampanih slova ćirilice, čitanje i pisanje slova uz razumijevanje pročitanog teksta.Zadaci:obrazovni: naučiti pravilnu grafičku strukturu slova, naučiti čitati štampana slova ćirilicomodgojni: razumijevanje sadržaja pročitanih i napisanih riječi i rečenicafunkcionalni: osposobljavanje za uočavanje slova na početku, u sredini i na kraju rečenice; usvajanje tehnike čitanja i pisanjaNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, obrazlaganje, razgovor, demonstracija, ilustracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: slike, tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioČemu služe ovi predmeti?

1. Odaberi predmet i objasni!2. Odaberi sličice koje počinju slovom I, S, N, Š.

Zalijepi na tablu i napiši kako se to zove!

__toličica __tap __aočale __iš

Koja smo slova dopisali?Slova latinice: I i, S s, N n, Š šNajava cilja časa: Učimo slova ćirilice И и, С с, Н н, Ш ш.Zapisivanje na tablu.

Glavni dioAnalitičko- sintaksičke vježbe po grupama za И, С, Н, Ш.И: Ина, миjао, миC: Cajмa, мeco, косH: Naнa, Mинa, JaнШ: Шeмca, мaшнa, кош

Učenici zapisuju riječi na tabli.Zapisujem slova učenicima u teke po jedan red velikog i malog štampanog slova, zatim prepisuju riječi sa table.

Završni dioČitanje teksta iz udžbenika.Domaća zadaća: Prepisati riječi i rečenice iz čitanke, strana 87.

Nastavna cjelina: Čitanje i pisanje slova ćiriliceNastavna jedinica: Učimo ćirilicu- obrada slova A, J, M, T, O, K, E.Tip časa: obradaOpći cilj časa: Upoznati učenike sa novim pismom i uočiti razlikovanje i njihove sličnostiZadaci:obrazovni: ponavljanje istih slova kao i u latinici ( grupa slova9; sastavljanje rječi od ovih slova i sklapanje rečenice.odgojni: razumijevanje značaj oba pisma ( latinica i ćirilica) u jezičkom smislu; razvijanje svijesti o istorijskom značenju ćirilicefunkcionalni: osposobljavanje za razumijevanje drugog pisma, sposobnosti pažnje, pamćenja, zaključivanja i mišljenjaNastavne metode: pripovijedanje, opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: udžbenici, kartice sa slovima ćirilice

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Na slovo, na slovo- učenik počne igru, a sljedeći nastavi pomoću zadnjeg slova prethodne riječi.Sadržajna analiza vođenim pitanjima.Kako se zove naše pismo koje smo učili u 1. razredu, a naučili u 2. razredu?Šta smo naučili?- Štampana i pisana slova.Šta znamo o pismu kojim pišemo u BiH?Metoda vruća olovka!

PISMO

LATINICA ĆIRILICA 30 slova štampana štampana pisana abeceda azbuka pisana slovaMi u BiH čitamo i pišemo oba pisma, latinicu i ćirilicu.Najava cilja časa: Danas učimo novo pismo- ćirilicu.

Glavni dioZapisati sva slova koja su ista u oba pisma: A, E, K, J, M, T, O.Formirati 5 grupa po pet učenika.Svaka grupa slaže slova od zadatih riječi.Izvještavanje grupa o zadatku.I grupa: A, J.II grupa: M, O.III grupa: K, E.IV grupa: T,A.V grupa: K, O.

1. zadatakSvaka grupa od dva slova sastavlja riječ. Slova se mogu ponavljati.2. zadatakOd svih slova sastavi što više riječi i zapiši ih u teku.

Sarađuj sa članovima grupe.Grupe izvještavaju, a svi zapisuju nove riječi.Izbrojati slova koja se ponavljaju.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Postoje dva pisma: latinica i ćirilica.Svako pismo ima 30 slova.Postoje štampana i pisana slova abecede i azbuke.U 3. razredu učimo štampana slova azbuke.Domaća zadaća: Od riječi koje su sastavili sastaviti rečenicu i zapisati u teku.A, E, O, J, M, T, K ( JOKA, KOJA, TAKO, MOJE, KOJE, KAJA, MOTA, MET, KAT, TAK, JAKO)I grupa: AJ, JA, JAJAA, JAJ, AJAJ.II grupa: MO, OMO, MOMO, OM, MOM.III grupa: KE, EKE, KEK, KEKE, EKEK.IV grupa: TA, AT, TAT, TATA, ATA.V gurpa: KO, OKO, KOKO, KOK, KOKOKO.

Nastavna cjelina: RječnikNastavna jedinica: Čitanjem do novih riječiTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike da se služe rječnikom i razvijaju kulturu govoraZadaci:obrazovni: upoznati nove riječi čitanjemodgojni: razumijevanje sadržaja riječi i bogaćenje vlastitog rječnikafunkcionalni: osposobljavanje za samostalno pronalaženje novih riječi i traženje objašnjenja riječi za samostalno izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: objašnjavanje, razgovor, demonstracija, vruća olovka, oluja mozga, formiranje grozdovaOblici rada: frontalni , grupni, individualniNastavna sredstva: enciklopedije, priručnici, rječnici bosanskog jezika i nepoznatih riječi

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra!Kaži riječ koja se završava na A!ALMA→ AMIRA→ AUTA...Šta mislite zašto se ovako igramo?Šta u stvari mi radimo?- govorimo riječi.Povratak u klupe.Evokacija (prisjećanje)!Individualan rad- metodom Vruća olovkaŠta znamo o riječima?

RIJEČrečenica slovo glas

Šta želimo saznati o rječniku?Metoda Oluja mozga RJEČNIK

tražiti riječ ČAROBNA KUTIJA SA RIJEČIMADjeca izvlače rječi koje su na papiru u boji i traže grupu prema papiru u boji.Podijeliti rječnike i enciklopedije.

Glavni dioRazumijevanje sadržaja!I grupa: riječi koje počinju slovom A.II grupa: riječi koje počinju slovom B.III grupa: riječi koje počinju slovom C.IV grupa: rječi koje počinju slovom D.V grupa: riječi koje počinju slovom E.VI grupa: riječi koje počinju slovom F.VII grupa: riječi koje počinju slovom G.VIII grupa: riječi koje počinju slovom H + djeca u inkluzivnoj nastavi.Svaka grupa radi svoj zadatak i na kraju izvještava o radu cijele grupe.

I grupa: Rječnik bosanskog jezika H. NištovićRiječi koje počinju slovom AAŽDAHAAHBABAMIDŽAAVLIJAAMIDŽINICAAMIDŽIĆII grupa: Objasni značenje riječi koje počinju (glasom) slovom B - rječnik stranih riječi.III grupa: Objasni značenje riječi koje počinju slovom C - enciklopedija.IV grupa: Objasni značenje riječi koje počinju slovom D - enciklopedija.V grupa: Objasni značenje riječi koje počinju slovom E - enciklopedija.VI grupa: Objasni značenje riječi koje počinju slovom F - enciklopedija.VII grupa: Objasni značenje riječi koje počinju slovom G - rječnik stranih riječi.VIII grupa: Objasni riječi sa slovom H ( Rječnik bosanskog jezika A. Isaković).INKLUZIVNA NASTAVA: Imenuj sličice i napiši kako se zovu.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Rječnik- zbirka riječi sa objašnjenjima značenja.Enciklopedija- zbirka priča i slika o razlićitim stvarima, o znanim i neznanim bićima, stvarima i pojavama.

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Nabrajanje (zarez i dvotačka)Tip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: naučiti učenike pravilnoj upotrebi tačke i zareza u nabrajanju,; shvaćanje pravopisa i pravogovoraZadaci:obrazovni: upoznavanje pojmova tačke i zareza u nabrajanju; shvaćanje pojma nabrajanje i formulisanje rečenice pomoću dvotačke i zarezaodgojni: raazumijevanje i pravilno zapisivanje dvotačke i zareza u nabrajanjufunkcionalni: osposobljavanje za samostalno nabrajanje riječi, samostalno zapisivanje rečenice uz upotrebu zareza i tačkeNastavne metode: razgovor, metode usmjerene na dijete: brainstorming, vruća olovka; aktivno učenje, kooperativno učenje, igra, demonstracijaOblici rada: individualni, u paru, frontalniNastavna sredstva: namirnice, aplikacije dvotačke i zareza, gramatika bosanskog jezika, tekst, radni list

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra!Nabroj pet stvari, dijelova tijela i slično. Prvi učenik nabroji dvije stvari kod druga, a zatim sljedeći druge itd.Evokacija!ŠTA ZNAMO O NABRAJANJU?- METODA VRUĆE OLOVKE

NABRAJANJEimena brojanje stvari boje

Kako nabrajati→ ZAREZPomoću kojih znakova → :Imitativna igra: U prodavniciOdglumiti prodavnicu i prodavača. Učenici su kupci. Dolaze u prodavnicu i traže namirnice.

Glavni dioRazumijevanje značenja!Ponoviti u paru neke rečenice koje smo govorili u prodavnici.Prvi par traži od drugog para namirnice, drugi par od trećeg alat itd.Zapisati rečenice uz aplikacije dvotačke i zareza.- Kupio sam: brašna, šećera, čokolade,salame, ulja i soka.- Igrali su se : Almedin, Mirel, Asmir, Ajla i Damir.Individualni rad u radnom listu.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Kod nabrajanja koristimo tačku i zarez.Kod čitanja pravimo pauze kod dvotačke i zareza.

Nastavna cjelina: Pravogovor i pravopisNastavna jedinica: pisanje riječce NE uz glagoleTip časa: obradaOpći cilj časa: upoznati učenike sa značenjem riječce NE i pravopisnim pravilima u pisanju glagola.Zadaci:obrazovni: upoznavanje novog pojma i njegovog značenja za glagolodgojni: razumijevanje sadržaja postavljenih zadataka i primjena u pravopisufunkcionalni: osposobljavanje učenika za pravilno pisanje riječce NE u riječima i uočavanje razlike između afirmativnih i negativnih odgovoraNastavne metode: metode usmjerene na dijete, opisivanje, objašnjavanje, razgovorOblici rada: frontalni, individualni, u paruNastavna sredstva: slike, crteži, tekstt, kartice sa riječima, kartica NE

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra!Pantomima- glagoli (pogađanje)Jedan učenik oponaša glagol a drugi pogađa- rad u paru.Evokacija- prisjećanje na temu.Metodom vruće olovke ponoviti sve što znamo o glagolima.

GLAGOLriječi radnja stanje zbivanje stoje uz imenicu

Kako izgleda suprotan glagol kada mu dodadmo riječcu NE?Igra Čarobna kutija!Učenici izvlače riječi iz kutije i formiraju grupe. Zadatak svake grupe jeste da stavi riječcu NE uz glagol i napravi novi glagol.

Glavni dioI grupa: raditi- ne raditi.II grupa: stoji- ne stoji.III grupa: cvjeta- ne cvjeta.IV grupa: nemam, neću, nemoj.Izvještavanje grupa čitanjem riječi, uz koerkciju grešaka.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Riječca NE se piše odvojeno, ali se čita sastavljeno.Izuzetak čine riječi: nemoj, nemam, neću i tada se riječca NE piše sastavljeno.

Nastavna jedinica: Obrada štampanog slova H hTip časa: ObradaOpći cilj časa: Uočavanje, prepoznavanje i pisanje glasa- slova H h.Zadaci:obrazovni: prepoznavanje slova u riječima i rečenicama; saznavanje pozicije slova u riječimaodgojni: razumijevanje ščitavanja riječi i rečenica (sadržaja teksta)funkcionalni: naučiti pisati grafičku strukutru slova H hNastavne metode:Oblici rada:Nastavna sredstva:

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioVježbe disanja: udisanje i izdisanje.- ha- hu.HU, HU, HU, HU, HU, HU, HU PROLJEĆE JE SNAMA TU.HA, HA, HA, HA, HA, HA, HA SVA SU DJECA VESELA.Pokažite mi kako se smijete kada ste veseli!Najava cilja časa: Danas učimo pisati i čitati slovo H h.Zapisivanje slova na tabli.

Glavni dioAnalitičko- sintetičke vježbe za glas H.Izgubilo se slovo H- analiza radnog lista.Ščitavanje teksta Hljeb i sadržajna analiza.

Završni dioDomaća zadaća: Prepisati tekst iz udžbenika i uočiti slovo h u riječima.TEKST: HljebHajra, Meho i Salih rade u pekari.Svako jutro prave hljeb. Odmah ga peku.Salih se hvali. Naš hljeb je sladak.Pekara je čista, nema muha.Poslije podne u pekari je hladovina.

Nastavna jedinica: Ortoepske vježbe: izgovor, čitanje i pisanje slova HTip časa: vježbanjeOpći cilj časa: Razumijevanje sadržaja i primjena na konkretnim zadacima.Zadaci:obrazovni: usvajanje izgovora, čitanja i pisanja slova H u riječimaodgojni: bogaćenje rječnika, shvatanje učenika o mjestu glasa H u riječima, razumijevanje sadržaja zadataka.funkcionalni: razvijanje posmatranja, mišljenja i zaključivanjaNastavne metode: razgovor, demonstracija, ilustracijaOblici rada: frontalni, individualni, grupniNastavna sredstva: tekstovi, sličice, aplikacije, flomasteri, hamer papir

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Na slovo, na slovo H.Analitičko- sintetičke vježbe za glas H.Učenici zapisuju riječi koje imaju glas H.Na početku

halvahrastHilmoHikmetHasan

U sredini

mahnutilahkomehkoMeho

Na kraju

prahdahstrah

Crvenom bojom obojite slovo H.Najava cilja časa: Danas ćemo vježbatu uzgovor, čitanje i pisanje slova H.

Glavni dioPodijeliti učenike u grupe, dati im hamer papir i zadatak.I grupa: Zalijepi sličice koje imaju glas H na početku riječi i potpiši riječ ispod sličice.Višak sličica vrati u kutiju.II grupa: sličice koje u riječima imaju slovo H u sredini.III grupa: Sličice koje u riječima imaju slovo H na kraju.Odrediti vođe- izvještače grupa. Po završenom zadatku vođe podnose izvještaj.Šta smo danas radili? Šta smo vježbali?

Završni dioČitanje teksta sa plakata!

Dopuna:I grupa: haljina, hlače, hljeb, harmonikaII grupa: sahat, rahatlokum, mahrama, kahvaIII grupa: kruh, orah, duhDomaća zadaća: Pronađi riječi sa glasom h u tekstu Feride Duraković, strana 33. Tekst:

Salih i Meho išli u šumu. U šumi Našli orah. Nose oraha maloj Hasniji. Hasnija se najela oraha. Veselo se smije.Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Kontrolni diktatTip časa: provjeraOpći cilj časa: Naučiti učenike da primjenjuju pravopisna i gramatička pravila u riječima i rečenicamaZadaci:obrazovni: provjeriti svoje znanje iz pravopisa i gramatikeodgojni: razumjeti sadržaja zadataka i samostalno raditi zadatkefunkcionalni: osposobiti se za pismeno provjeravanje sadržaja iz pravopisa i gramatikeNastavne metode: objašnjavanje, razgovorOblici rada: frontalni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioUčenici su centru za Bosanski jezik.Ponavljanje sadržaja iz gramatike i pravopisa vođenim pitanjima.Metodom vruća olovka formirati pojam JEZIK.Metodom oluja mozga formirati grozdove.

JEZIKbosanski pravopis pravogovor vrste riječi

pisanje riječce č, ć, dž, đ imenice NE i LI glagoli-radnja, stanje, zbivanje č, ć, dž, đ Najava cilja časa: Kontrolni diktat.

Glavni dioČitanje teksta u cjelini a zatim diktiranje rečenica.-Ćamil je ustao iz kreveta. Obuče jaknu i krenu u školu. Da li si doručkovao Ćamile?Jesam, žurim! Dječak je sreo Džimija. On ne voli školu. Ne voli učiti i pisati.Ćamila pozva Džimija da idu u školu. Škola nas uči da budemo dobri ljudi i dobri đaci. Da li ti voliš školu?Imenice zaokruži, glagole podvuci plavom bojom. Pazi na odgovarajući znak na kraju rečenice!Pazi na pravilno pisanje NE i LI.

Završni dioUčenici predaju teke i ponavljamo sadržaje.

Nastavna cjelina: JezikNastavna jedinica: Imenice i glagoliTip časa: vježbanje, ponavljanjeOpći cilj časa: uočavanje sličnosti i razlika između dvije vrste riječi i njihova analizaZadaci:obrazovni: analizirati glagole i imenice čitanjem rečenica i uočavajući šta neko radi i ko vrši radnju, stanjeodgojni: razumjeti sadržaj rečenica i značenje glagola i imenica po vrsti, radu i brojufunkcionalni: osposobiti učenika za samostalnu analizu rečenice, sintezu i izvođenje samostalnog zaključkaNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, obrazlaganje, razgovor, metoda asocijacija, diferencirano učenje, demonstracijaOblici rada: frontalni, individualni, u paruNastavna sredstva: tekst Ledena gora

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Započni prvim slovom moga imena.Djeca u krugu govore riječi tako da svaki sljedeći počinje riječ početnim slovom prethodne riječi( Asim, Amela...) i varijacije.Povratak u klupe i dolaženje do pojma putem asocijacija (metode vruća olovka i oluja ideja).Evokacija!ŠTA ZNAMO O VRSTAMA RIJEČI?

VRSTE RIJEČIIMENICE GLAGOLI

imena značenje radnja značenje vlastita po vrsti stanje šta neko radi zajednička po rodu zbivanje po broju

Najava cilja časa: Uočavanje glagola i imenica u paru.

Glavni dioPodijeliti tekst na dijelove, a zatim raditi u paru.Parovi podnose izvještaj analizirjaući imenice i glagole po vrsti, rodu i broju.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Imenice u rečenici tražimo na pitanje Ko nešto radi?Vrste imenica razlikujemo po rodu i broju.Glagole tražimo pomoću pitanja Šta neko radi? Šta se događa u prirodi?

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Imenice- vlastite i zajedničkeTip časa: utvrđivanje, vježbanjeOpći cilj časa: Uvrditi znanje o imenicama i naučiti vrste imenicaZadaci:obrazovni: utvrditi znanje o vlastitim i zajedničkim imenicamaodgojni: razumjeti sadržaj zadatka i samostalno raditi zadatakfunkcionalni: osposobljavanje za samostalno izvođenje opažanja, zaključaka, uopćavanja i mišljenjaNastavne metode: razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualni, u paruNastavna sredstva: slike, tekst, radni list, flomasteri, papir u boji, sličice- karte, kartice

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIndividualan radEvokacija!Metod vruća olovka- Šta znamo o imenima?Kako zovemo riječi koje pokazuju različita imena?- Imenice.Šta znamo o imenicama?Oluja ideja- Brainstorming!Šta želimo saznati?

Glavni dioRazumijevanje značenja:Brodolom- igra za formiranje grupa.I grupa: Iz teksta Voda izdvojiti imenice u teku i na papir u boji.II grupa: Na papir u boji lijepi imena gradova.III grupa: Rijeke.IV grupa: Planine.V grupa: Vlastite i zajedničke imenice.

Završni dioRefleksija!ŠTA SMO NAUČILI?Imenice mogu biti zajedničke i vlastite.Imenicama označavamo imena gradova, rijeka, planina.Vlastite imenice pišuse velikim slovom jer pokazuju vlastita imena.Zajedničke imenice pišu se malim slovom jer pokazuju zajednička imena živih bića, predmeta i pojava.Domaća zadaća: Sastavi pjesmu o imenicama i donesi.

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: imenice- rod i brojTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike da imenice imaju rod i broj razgovarajući o porodicamaZadaci:obrazovni: upoznati učenike da imenice imaju rod i brojodgojni: učenici samostalno razgovaraju o porodicama; shvatiti značaj porodice kroz razumijevanje roda i brojafunkcionalni: osposobiti se za samostalan rad; izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: objašnjavanje, razgovor, demonstracija, metode usmjerene na dijeteOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: slike, tekst, puzzle

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioSlaganje puzzli- porodice životinja.Evokacija!ŠTA ZNAMO O IMENICAMA?Oluja mozga- Šta želimo saznati o rodu i broju imenica?

IMENICEROD BROJ

muški jednina ženski množina srednji učenici podijeljeni u grupe.

Glavni dioSvaka grupa na radnom listu uočava rod i broj svoje porodice.IMENICA Koza jarac jare

ROD Ženski muški srednji

BROJ Jednina jednina jednina

MNOŽINA Koze jarci jarići

Izvještavanje grupaZavršni dio

ŠTA SMO NAUČILI?Imenice imaju rod i broj.Rod može biti ženski, muški, srednji.Broj može biti u jednini i množini.Domaća zadaća: Radni list br.

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Imenice- umanjenice i uvećaniceTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike značaku jezika za razvijanje govora i komunikacije među sobom; proširiti znanje o imenicamaZadaci:obrazovni: upoznavanje pojmova umanjenica i uvećanica, proširivanje znanja o imenicama, uočavaje u tekstu i razlikovanjeodgojni: razumijevanje teksta i značenja onoga što je umanjeno i uvećano, razvijanje sa,ostalnosti u izvještavanju, razumijevanje značaja aktivnog i kooperativnog učenjafunkcionalni: osposobiti se za samostalan rad, rad u paru i grupi; prepoznavati i razlikovati umanjenice i uvećanice; izvoditi zaključke i razvijati mišljenjeNastavne metode: metode usmjerene na dijete- vruća olovka, oluja mozga, aktivno i kooperativno učenje, razgovor, demonstracijaOblici rada: individualni, u paru, grupni, frontalniNastavna sredstva: kartice sa imenicama, sličice, aplikacije

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Čarobna kutijaUčenici izvlače kartice iz kutije i tako formiraju grupe (zelena, crvena, plava, žuta, bijela) po pet učenika.I grupa: Imena dijelova tijela.II grupa: imena životinja.III grupa: Imena životinja.IV grupa: Imena predmeta.V grupa: Imena pojava.Metoda vruće olovke- ŠTA ZNAMO O IMENICAMA?Metoda oluja mozga- ŠTA ŽELIMO SAZNATI?

Glavni dioRazumijevanje sadržaja!Svakak grupa pokušava prikazati zadatak umanjeno i uvećano.I grupa: usta- ustašca- ustetinaII grupa: trava- travčica- travetinaIII grupa: mačka- mačkica- mačketinaIV grupa: sto- stočić- stoletinaV grupa: sin- sinčić- sinčinaGrupe izvještavaju o završenom zadatku.

Završni dioRefleksija!ŠTA SMO NAUČILI?

Ponoviti naučeno kroz razgovor vođenim pitanjima i podvući na tabli.Umanjenice su riječi kojima predstavljamo nešto umanjeno.Uvećanice su riječi kojima nešto uvećavamo.

KARTICE

trava cvijet Gljiva krompir kruška lubenica

mačka konj Jarac ovca vuk ptica

usta nos Oko uho rep šapa

sto ormar Tabla prozor čep nož

sunce vjetar Kiša led snijeg zemlja

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Glagoli- radnja, stanje, zbivanjeTip časa: obradaOpći cilj časa: Upoznati učenike sa novom vrstom riječi i njihovim značenjem Zadaci:obrazovni: upoznati pojam glagola; uočavati i prepoznavati radnju, stanje i zbivanjeodgojni: razumjeti značenje glagolafunkcionalni: osposobiti učenike da samostalno zaključuju i misle; prepoznavati glagole u tekstu (rečenicama)Nastavne metode: metode usmjere na dijete, ibjašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: slike, flomasteri, kartice sa riječima

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioVođenim pitanjima ponoviti značenje imenica. Danas ćemo upoznati novu vrstu riječi zato budite pažljivi!Metodom vruća olovka napišite što više riječi oko:

RADITI DOGAĐA SE U PRIRODI čitati, pisati, cijepati, voziti, pjevati pada, snježi, kiši, šušti, grmi, sijeva

Pročitajte ove riječi.Šta biste još željeli saznati o ovoj vrsti riječi?

GLAGOLI ime značenje vrste- stanje, radnja, zbivanje

Glavni dioRazumijevanje sadržajaPodjela učenika u pet kooperativnih grupa po pet učenika.I grupa: Imenicama dodaj radnju pa napravi rečenicu- VUK TRČI. DIJETE PLAČE.II grupa: Pantomimo pogodi o kakvoj riječi se radi (stoji, sjedi, spava, leži).III grupa: Imenicama dodaj riječ koja pokazuje to događanje- KIŠA SIPI. SNIJEG SNJEŽI. MUNJA SIJEVA.IV grupa: Pogodi riječ LAGOGIL, NJADAR.V grupa: Pogodi riječi NJESAT, NJEVIZAB.Izvještavanje grupa i formiranje riječi oko tematskog kruga- davanje pojma GLAGOL i uočavanje značenja.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI O GLAGOLIMA?Glagoli su vrsta riječi.

Označavaju radnju, stanje i zbivanje.RADNJA- kad neko nešto radiSTANJE- mirovanjeZBIVANJE- događa se u prirodiUčenici prepisuju zapis sa table.Domaća zadaća: Napiši pet riječi u kojima će biti glagoli i nacrtaj to.

Nastavna cjelina: GramatikaNastavna jedinica: Vrsta riječi- glagoli- igraTip časa: kombiniraniOpći cilj časa: Naučiti učenike da uočavaju i prepoznaju glagole u rečenicama i u tekstuZadaci:obrazovni: naučiti glagole metodom aktivnog učnja i prepoznavanje u tekstuodgojni: razumijevanje značenja glagola kroz igrovne aktivnostifunkcionalni: osposobiti se za aktivno učenje pomoću različitih metoda i radom u malim grupamaNastavne metode: metode usmjerene na dijete, opisivanje, razgovor, demonstracijeOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: slike, tekst, kartice sa riječima, sličice, križaljka

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Sastavi rečenicuPočinjemo:Kiša- drugi učenik nastavlja glagolom- pljušti...Sva djeca povezuju riječi i tako ponovimo rečenicu.Evokacija metodama vruća olovka i oluja mozga.ŠTA ZNAMO?

RIJEČI GLAGOLI-radnja, stanje, zbivanje

Glavni dioI grupa: Pomoću križaljke sa riječima izdvojiti planine i dodati glagole.II grupa: Izdvojiti rijeke i dodati glagole.III grupa: Na imenice dodati glagole zbivanja.IV grupa: Na sličice- zanimanja, dodati glagole radnje.V grupa: Pomoću sličica očiti glagole stanja.Izvještavanje grupa i postavljanje pitanja ostalim grupama o zadatom zadatku.Podvući na tabli ono što smo zaključili.

Završni dioDomaća zadaća: Iz teksta Izdubljeno stablo izdvojiti glagole i razvrstati ih.

Nastavna cjelina: JezikNastavna jedinica: Glagolska vremena: prošlost, sadašnjost, budućnostTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike sličnostima i razlikama u određivanju glagolskog vremena sa osvrtom na vrsteZadaci:obrazovni: upoznavanje glagolskih vremena i naučiti kako mijenjati glagole kroz vremena uz upotrebu pomoćnih glagola, uz analizu slika icrtežaodgojni: razumijevanje značenja glagolskih vremenafunkcionalni: osposobljavanje učenika za primjenu značenja glagola na konkretnim zadacima i njihovo mijenjanje kroz vremenaNastavne metode: metod usmenog izlaganja, opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: slike, crteži, tekst, krede u boji

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPosmatranje crteža i slika- ANALIZA I UOČAVANJE PONAŠANJA DJEČAKA (DANAS, JUČE, SUTRA)Kakvo je danas bilo vrijeme?A juče?Šta mislite kakvo će biti sutra? Ko će to znati?Šta rade meteorolozi? Predviđaju vrijeme.Najava cilja časa: Mi ćemo se danas upoznati sa glagolskim vremenima.GLAGOLI- glagolska vremenaEvokacija- ŠTA ZNAMO O GLAGOLIMA?

GLAGOLIradnja stanje zbivanje vrsta riječi

ŠTA ŽELIMO SAZNATI O GLAGOLSKIM VREMENIMA?

GLAGOLSKA VREMENAjuče danas sutra

Podijeliti učenike u pet grupa.

Glavni dioGrupe čitaju zadatak i mijenjaju glagole kroz vrijeme.I grupa: Dopuniti rečenice sa glagolom RADIM.

II grupa: Dopuniti rečenice glagolom STOJI.III grupa: Dopuniti rečenice glagolom MIRIŠE.IV grupa: Dopunjava rečenice glagolom u prošlom vremenu.V grupa: Dopunjava rečenice u budućem vremenu.Svaka grupa izvještava i uvrštava kartice u predviđenu tabelu na tabli, uočavamo značenje vremena.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Glagoli su vrsta riječi koja se mijenja kroz vremena.Postoje tri glagolska vremena.Sadašnje vrijeme označava da se nešto radi ili događa sada, u sadašnjosti.Prošlo vrijeme označava da se nešto radi u prošlosti, ranije.Buduće vrijeme označava da će se nešto raditi ili dogoditi poslije određenog vremena (sutra, za mjesec, godinu...). to je budućnost.

ZADACII grupaDopuni rečenice:Amir __________ u polju.- raditiEsma ___________ džemper.- plestiDijete ___________ u bešici.- plakati

II grupaVuk__________ na stijeni.- stajatiZmija __________ na travi.- ležatiDječak ____________ u krevetu.- spavati

III grupaNapiši rečenice kao da je juče bilo!Amir je _________ .- raditiZerina je __________ .- plesatiOsman je ___________ .- pjevati

IV grupaRuža __________ u travi.- mirisatiŠljiva __________ u voćnjaku.- beharatiSunce __________ na nebu.- sijati

V grupaNapiši rečenice kao da će se tek desiti (sutra)!Ja ću ___________ u kino.- idemOna će ____________ na ples.- idemAmira će _____________ u školu.- idem

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Prepričavanje na osnovu uopćenih pitanja- tekst Drug, Zoran JovanovićTip časa: kombinovaniOpći cilj časa: Naučiti učenike da prepričavaju priču, izražajno čitaju i razumiju pročitani tekstZadaci:obrazovni: usvajanje oblika prepričavanja pomoću uopćenih pitanja, analiza likova i njihovih postupakaodgojni: razumijevanje pročitanog sadržaja i shvatanje poruke u priči; razumijevanje postupaka likova; razvijanje pozitivnih crta ličnosti učenika (prijateljstvo, samostalnost, pozitivna slika o sebi) i osjećanja ljubavi i podrške za drugefunkcionalni: osposobljavanje učenika za izražajno čitanje i pravilnu artikulaciju glasova; osposobljavanje za razvoj senzornih i intelektualnih sposobnostNastavne metode: oluja mozga, metoda davanja cilja časa unaprijed, metoda diferenciranog učenja, metoda aktivnog i kooperativnog učenjaOblici rada: frontalni, individualni, rad u grupiNastavna sredstva: cd Branko Kockica i drugari, čitanka za 3. razred, teke, flomasteri, bojice

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioSlušanje pjesme U svijetu postoji jedno carstvo, u njemu caruje drugarstvo...Metodom oluja mozga asocirati učenike da za pojam DRUG kažu što više svojstava koja imaju veze s tim pojmom.ovo je kratka ograničena aktivnost.

DRUGsloga drug loš ljubav druženje

nakon ove aktivnosti upućujemo učenike na priču Drug, Zoran M. Jovanović.Zapisivanje naslova.

Glavni dioPodjela učenika u grupe.Igra Pronađi druga po boji!Na početku časa svaki učenik odabere olovku po boji. Svaka olovka- učenik sjeda u svoju grupu. Grupe rade po zadacima i na kraju izvještavaju o radu. Uz radni listić ide sažetak dijela priče.

Završni dio

Izražajno čitanje priče po dijelovima i grupama.Prepričavanje priče po planu.

Kultura izražavanjaDrug

Prepričavanje pomoću uopćenih pitanjaPlan priče:Dječak se sam vraća kući.Usamljeni dječak nema društva.Susret sa malim dječakom.Razgovor dvojice dječaka.Dogovor do novog susreta.Dosadna kiša.Radostan susret dva druga.Pokisli, ali sretni dječaci.

ZADACI ZA GRUPEKultura izražavanja

Prepričavanje pomoću uopćenih pitanjaDrug

Zoran M. Jovanović

I grupaO čemu se govori u priči?Gdje se odvija radnja priče?Odakle se vraća dječak?Gdje ide? S kime ide?Kako se osjeća taj dječak? Zašto!?Opiši svoj dio priče ukratko i daj naslov tom dijelu!

II grupaKakv je dječak dolazio kući?Zašto je bio prašnjav?Koga je upoznao na putu?Šta misliš kako se osjećao?

III grupaKako je izgledao novi dječak?Kuda je išao?O čemu su razgovarali dječaci?Šta su se dofovorili?Opiši svoj dio priče ukratko i daj naslov svom dijelu priče!

IV grupaKakvo je bilo vrijeme u toku događaja?Šta je radio stariji dječak kod kuće?Koga je ujutro ugledao?Kako je postupio? Zašto?Šta su uradila dvojica dječaka?

Opiši svoj dio priče i daj naslov svom dijelu priče!

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Prepričavanje na osnovu zajednički napravljenog plana: Kako je procvjetala prva visibaba, Šimo EšićTip časa: kombinovaniOpći cilj časa: Naučiti učenike da sa razumijevanjem čitaju tekst, sastavljaju plan priče i pričaju priču po zadatkuZadaci: obrazovni: formiranje predstava o vjesnicima proljeća; uočavanje toka događaja u cjelini i po dijelovimaodgojni: razumijevanje sadržaja teksta i pouke priče; razvijanje samostalnosti kod učenikafunkcionalni: osposobljavanje učenika da stvaraju predstave; razvijaju precepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje i zaključivanje, vrše analizu i sintezu priče pomoću datog planaNastavne metode: poticajna metoda igrom, razgovor, demonstracija, tekst- metoda, ilustrativnaOblici rada: frontalni, individualni, grupniNastavna sredstva: cvijeće- modeli od papira i tapete, čitanka, flomasteri

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPoticajnom igrom Cvjetovi- igrokaz motivirati učenike da stvore predstave o proljećnim cvjetovima.

Dobro jutro, dobar dan, proljećni sam cvjetić ran!Proljeće je došlo tek, a s njim i ja, Kukurijek!Dobro jutro, dobar dan, proljećni sam cvjetić ran,svako dijete mene znaLjubičica to sam ja!Dobro jutro, dobar dan, proljećni sam cvjetić ran!Poznaje me biljka svaka, ja sam djeco Visibaka!

Analiza sadržaja pomoću kratkih pitanja.Najava cilja časa: Danas ćemo čitati priču, po dijelovima i praviti plan priče.Zapisivanje naslova na tabli: Kako je procvjetala prva visibaba, Šimo Ešić

Glavni dioČitanje teksta po dijelovima i sastavljanje plana priče.Svaki dio pročitati sa razumijevanjem sadržaja teksta.Pomoću kratkih pitanja ponoviti sadržaj tog dijela.

Kratkom rečenicom pokušajte izraziti sadržaj ovog dijela priče! To će biti naslov za ovaj dio plana priče.( Svaki dio uraditi na isti način)Učenici mogu zatvoriti oči i zamisliti kako bi taj dio nacrtali na crtežu da bi lkaše zapisali naslove.Svaki naslov je tačka plana prepričavanja.

Plan priče1. Zima kreće na put.2. jednoj pahuljici se ne odlazi.3. pahuljica se skriva pod suhi list.4. susret sa suncem.5. pahuljica se pretvara u visibabu.

Završni dioPrepričavanje priče po planu (zajednički, svi učenici).Kako ti se dpala priča? Zašto?Domaća zadaća: Nacrtaj sliku prema planu priče.Odgovoriti na pitanja sa strane iz ČitankeSljedeći čas pismenog izražavanja raditi prema planu iz čitanke.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: IKT u prozi: Plamena, A. HromadžićTip časa: obradaOpći cilj časa: upoznavanje bajke kao priče sa nestvarnim događajima u kojima uvijek dobro pobjeđuje zloZadaci:obrazovni: upoznati pojam bajke i novi sadržaj i uočiti temu i izvesti poukuodgojni: razumijeti sadržaj priče i proširiti svoj rječnikfunkcionalni: razvijanje sposobnosti izražavanja riječima, osposobiti se za usvajanje misaonih operacija, zaključivanja i mišljenjaNastavne metode: pripovijedanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, indvidiualni, u paruNastavna sredstva: enciklopedije

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPonoviti znanje o pticama vođenim pitanjima.Pokazati sliku iz enciklopedije ( Rajska ptica)Pogledajte joj perje i izgled!Poput ove ptice postoji jedna lijepa ptica koja se zove Plamena.Otvorite sveske i napišite šta vam prvo padne na pamet vezano za ovu riječ!Najava cilja: Pročitat ću vam priču Plamena koju je napisao Ahmet Hromadžić.Zapisujem naslov na tabli.

Glavni dioČitanje priče i analiza sadržaja.Uočavanje toka događaja, mjesta i vremena radnje.Uočavanje teme- O čemu se govori u priči? Kakva je bila Plamena?Rad u paru- napiši Plamena i dodaj joj osobine ( izdržljiva, dobra, hrabra, plemenita).Šta mislite čemu nas poučava ova priča? Jesu li stvarni ovi dgađaji? Na osnovu čega to zaključujete?Dajem pojam bajke!

Završni dioOdabrati poslovicu koja bi odgovarala ovoj priči.POUKE:Male životinje i mali ljudi mogu biti hrabri.Hrabrost je osobina onih koji se bore za slobodu svoje zemlje, kuće.Prijatelj se poznaje u nevolji.

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta u proziNastavna jedinica: Drug, zoran M. JovanovićTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: čitanje teksta sa razumijevanjem pročitanog sadržajaZadaci:obrazovni: upoznavanje teksta u prozi, uočavanje toka događaja, sadržajna analiza priče uz karakterizaciju likovaodgojni: razumijevanje sadržaja priče i postupaka likova u priči, shvatanje pouke priče i razvijanje pozitivnih osobina ličnosti učenika ( ljubav, sreće, poštovanja, uvažavanja)funkcionalni: osposobljavanje učenika za izražajno čitanje, razumijevanje sadržaja, analizu, sintezu, mišljenje i zaključivanjeNastavne metode: razgovor, demonstracija, poticajna metoda, tekst metodaOblici rada: rad u paru, frontalni, individualniNastavna sredstva: igra Pronađi druga, tekst iz čitanke za 3. razred, individualni listić

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPronađi druga po boji svoje majice- rad u paru. Motivacioni razgovor o drugarstvu.Šta ti znači drugarstvo?- frontalni rad.Najava cilja časa i zapisivanje naslova.

Glavni dioIzražajno čitanje teksta. Sadržajna analiza pomoću pitanja i odgovora. Analiza priče u parovima.Svaki par dobija po par pitanja. Rade zajednički a na kraju vršimo analizu.

Završni dioŠta smo naučili?Odgovore parova lijepimo na predviđeni prostor, na tabli ili plakatu i čitamo sadržaj.

ZADACI ZA PAROVEO čemu govori ova priča? - ilustruj to što si napisao!2. Gdje je stanovao dječak iz naše priče?- Ilustruj to što si napisao!3. Koliko dugo je trebalo da se dječaci sprijatelje?- U koje vrijeme se odvija radnja priče?4. O kome priča govori?

- Ilustruj te likove!5. Opiši glavni lik dječaka iz naše priče!- Ilustruj što si napisao!6. Koju poruku šalje ova priča?- Šta misliš , koja osjećanja vežu ova dva dječaka?

Domaća zadaća: Odgovori na pitanja iz čitanke str. 41, i nauči izražajno lijepo čitati priču.Nastavna cjelina: Kultura pismenog izražavanjaNastavna jedinica: Prepričavanje pomoću zajedničkog plana PlamenaTip časa: pismena vježbaOpći cilj časa: Naučiti učenike da se pismeno izražavaju i samostalno prepričavaju pričuZadaci:obrazovni: saznati način pismenog izražavanja- prepričavanja pričeodgojni: razumjeti sadržaj napisanog teksta i ponašanje Plamenefunkcionalni: moći se pismeno izražavati, zaključivati i uobličavati rečenice po redoslijedu radnjeNastavne metode: razgovor i metoda rada sa tekstomOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: tekst Plamena

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioUkratko prepričati i ponoviti sadržaj priče Plamena- čitanje planaIgra boja- pronađi druga za formiranje šest grupa sa po četiri učenika.Isticanje cilja!Danas pišemo 4. školsku pismenu vježbu.Prepričavanje pomoću zajedničkog plana.

Glavni dioSvaka grupa će prepisati ovaj dio priče prema broju naslova (grupe)I grupa: Tuga usamljene ptice.II grupa: Plamena traži zavičaj.III grupa: Ptice su u opasnosti.IV grupa: Smrtonosni let.V grupa: Plamena spašava ptice.VI grupa: Plamena je stekla prijatelje, ali bilo je kasno.

Završni dio Pokupiti radove i pripremiti teke za ispravak.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Prepričavanje s promjenom kraja priče, tekst PlamenaTip časa: kombinovani časOpći cilj časa: Razumijevanje sadržaja priče uz promjenu kraja priče, razvoj kulture izražavanja kod učenikaZadaci:obrazovni: upoznavanje novog oblika prepričavanja, uočavanje i analiza likova i njihovih karakteristika (izgled, postupci, ponašanje)odgojni: razumijevanje sadržaja, postupaka likova i pouke priče, razumijevanje sadržaja teksta sa promjenom kraja pričefunkcionalni: osposobljavanje učenika za samostalno izvođenje zaključaka i prepričavanje priče; osposobljavanje učenika za razvoj misaonih operacija predstava, percepcije, pažnje, pamćenja, analize, sinteze i mišljenjaNastavne metode: tekst metoda, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: čitanka za 3. razred (strana 53), radni listić, aplikacije, flomasteri, papir u boji, teke

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioSadržajna analiza priče pročitane na prethodnom času sa akcentom na završetak priče.Analiza postupaka Plamene i drugih ptica pomoću kratkih pitanja.Podjela učenika u grupe prema izvučenim karticama.Igra Pronađi svoje jato- svaki učenik izvlači karticu, sličicu ili nešto što ga povezuje sa njegovim jatom. Grupe sebi mogu smisliti imena.Najava cilja časa: Danas ćemo pokušati da promijenimo kraj priče, pa ćemo prepričavati priču na nov način.Zapisivanje naslova:

Kultura izražavanjaPrepričavanje sa promjenom kraja priče

Plamena

Glavni dioRazred dijelim na četiri grupe.Sve grupe dobijaju zadatak prema kojem trebaju prepričati priču sa pozitivnim ishodom.Na kraju izvještavaju o završenom zadatku pa radimo zajedničku analizu priče.Učenici u grupi rade zajednički na većem papiru, a zatim isto i individualno u svoje teke.

Završni dioKoja ti se priča najviše dopala? Zašto?Šta ti se nije svidjelo kod drugih? Zašto?Ilustrovanje priče

Zadaci po grupamaI grupaPrepričaj priču ali tako da je promijeniš na kraju.Šta se moglo desiti kad su ptice pokušale da pomognu Plamenoj?

II grupaPrepričaj priču ali tako da je promijeniš na kraju.Šta su ptice mogle organizovati umjesto pogreba?

III grupaPrepričaj priču ali tako da je promijeniš na kraju.Šta bi rekla Plamena da je mogla čuti druge ptice?Kako bi se osjećala?

IV grupaPrepričaj priču ali tako da je promijeniš na kraju.Kako je plamena živjela među drugim pticama sa svojim hrabrim i velikim srcem?

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Film- izražajna sredstva filmske umjetnosti (filmska slika, zvuk, govor, muzika)Tip časa: kombinovaniOpći cilj časa: Upoznati učenike sa sadržajem i vrstama filma kao i sredstvima kojima se film izražavaZadaci:obrazovni: formirati predstave o filmu, vrstama filma, slici, govoru i zvuku na filmu, kao i način prikazivanjaodgojni: razumijevanje značenja izražajnih predstavafunkcionalni: osposobiti se za razumijevanje sadržaja, izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracija, oluja idejaOblici rada: frontalni, individualni, u paruNastavna sredstva: slike, filmovi, cd, tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPonoviti vrste filma i razgovarati o odgledanim filmovimaEvokacija!Šta znamo o filmu?

FILMplatno snimanje gledanje kino

u mraku kamerom u sobi projektor projektorom u sali prikazivanje

Najava cilja časa: Danas ćemo upoznati kako se film prikazuje i pomoću kojih sredstava.

Glavni dioRazumijevanje sadržajaObjašnjenje i opisivanje načina prikazivanja filma (rad u paru: Film- pokretne slike).Objasniti postanak, vrste filmova i izražajna sredstva (filmska traka, zvuk, govor, muzika).Razgovor o filmovima koje su učenici gledali (analiza likova i kratki sadržaj).Pročitati nekoliko primjera radova i pogledati.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Značenje filma i vrste.

Način prikazivanja.Sadržaj filma.Domaća zadaća: Podijeliti učenicima filmove da ih pogledaju kod kuće (Vlak u snijegu, Dužba Pere Kvržice, Kekec, Orlovi rano lete)

ZADATAK ZA RAD U PARUFilm je ispričana priča u slikama koje se pokreću. Sastoji se od niza sličica koje se brzo smjenjuju pa se čini kao da se miču.Izreži papir veličine A 4 po širini u vrpce široke 7 do 10 cm. Svaku vrpcu presavijemo po pola.Iznutra, na kraju donje trake, nacrtaj neki jednostavan lik u određenom položaju(dijete raširenih ruku...).Na istom mjestu, na gornjem papiru, nacrtaj isti taj lik u drugom položaju (dijete spuštenih ruku...).Lik precrtavaš tako da zajedničke dijelove kopiraš (papir prisloniš na prozor okrenut na sunčanu stranu pa docrtaš nove detalje).Gotove sličice namotaš na olovku, pridržavaš donji papir, a preko njega brzo okrećeš olovku lijevo- desno.Svaki član crta jednu sličicu.To mogu biti razni motivi: lopta- miruje, skače; lepitr- raširenih, spuštenih krila...

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Opisivanje predmeta- kišobranTip časa: obradaOpći cilj časa: Obogatiti rječnik učenika usmenom kulturom izražavanja- pričanjem i opisivanjem predmetaZadaci:obrazovni: opisivati izgled, kakvoću, namjenu i upotrebu predmeta; pričati sadržaj rečenice i razumjeti sadržajodgojni: razumijevanje opisivanja kao načina prepričavanja izgleda i namjene kišobrana; bogaćenje rječnikafunkcionalni: osposobljavanje za samostalno opisivanje predmeta i pričanje o njemu; analizu, sintezu, izvođenje zaključaka, uopćavanje i samostalno mišljenjeNastavne metode: asocijativna, metoda izlaganja, razgovor, demonstracija, igra – pronađi me i opišiOblici rada: individualni, u paruNastavna sredstva: krede u boji, sat, kišobran

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra!Pronađi predmet i opiši ga.Svako dijete odabere predmet u učionici i opiše ga u 2 – 3 rečenice.Povratak u klupe.ŠTA ZNAMO O OPISIVANJE PREDMETA?

OPISIVANJE PREDMETAVeličina boja oblik građa materijal upotreba namjena

Najava cilja i zapisivanje na tabli: Kultura izražavanja- opis predmeta KIŠOBRAN.

Glavni dioUčenici opisuju kišobran prema šemi na tabli. Svako kaže po jednu rečenicu.Tako ispričamo priču.Samostalno opisivanje nekolicine učenika

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Čiji je kišobran? Kako predmet izgleda?Kome je predmet namijenje? Čemu služi?Zašto ga koristimo? Kada?

Domaća zadaća: Kada bi kišobran oživio šta bi se desilo?Napisati sastav kod kuće.Na sljedećem času opisivati predmet sa strane 47 u čitanci za 3. razred

Nastavna cjelina: Interpretacija tekstaNastavna jedinica: Ćup sa zlatomTip časa: obradaOpći cilj časa: Naučiti učenike da čitaju tekst sa razumijevajem pročitanog sadržajaZadaci:obrazovni: upoznati novi tekst; čitati ga sa arzumijevanjem sadržaja, uočiti tok događajaodgojni: razumjeti sadržaj teksta i obogatiti svoj rječnikfunkcionalni: osposobiti učenike za samostalno čitaje teksta, izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: opisivanje, razgovor, demonstracija, oluja mozga, vruća olovka, kooperativne grupeOblici rada: frontalni, grupni, individualni, rad u parNastavna sredstva: cretži, tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPosmatranje slike Ćup- analiza slike.Metodom vruća olovka formirati pojam ĆUP- individualan rad.Pokušajte složiti naslov: PUĆ/ AS/ SMOTLZZapisivanje naslova: Ćup sa zlatom

Glavni dioRazumijevanje sadržaja čitanjem sa pauzama.Analiza sadržaja priče.Podjela priče po cjelinama radi skraćivanja prile.Podjela učenika u grupe- igra Brodolom.Svaka grupa čita svoj dio priče, uočava tok radnje.Analizira dio priče i daje naslov.Kod izvještavanja, svaki član grupe prepriča po jednu rečenicu svog dijela prpiče i tako proanaliziramo cijelu priču.

Završni dioŠTA SMO NAUČILI?Mjesto i vrijeme radnje.O čemu se govori u priči?Ko su likovi u priči?Čemu nas poučava ova priča?Mnogi narodi imaju svoje priče.

Domaća zadaća: Naučiti čitati priču (uvježbati čitanje).

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog tekstaNastavna jedinica: RKT u prozi: Ćup sa zlatomTip časa: kombinovaniOpći cilj časa: Naučiti učenike da interpretiraju tekst podjelom na manje cjeline, uoče tok događajaZadaci:obrazovni: saznati da se veći tekst može poslojiti na manje dijelove; rastaviti plan priče i uočiti likove u pričiodgojni: razumijevanje sadržaja teksta i osobina likova; bogaćenje rječnikafunkcionalni: osposobiti učenike za samostalno izvođenje zaključaka; do saznanja dolaziti istraživanjemNastavne metode: pripovjedanje, razgovor, demonstracijeOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: tekst, aplikacije

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioBolji učenici čiaju priču.Kratka analiza vođenim pitanjima.

CAR SELJAK PRAVDAŠta znamo o temi?Podjela priča po cjelinama dok čitamo! ŠTA ŽELIMO SAZNATI?

ĆUP SA ZLATOMo čemu govorimo osobine likova plan priče pouka priče

Podjela učenika u grupe.Najava cilja časa: Danas ćemo učiti kako se može skratiti veliki tekst pomoću davanjanaslova i stvaranjem plana priče.

Glavni dioUčenici po grupama rade pa zatim izvještavaju.I grupa: O čemu govorimo u priči?II grupa: Opiši izgled i osobine cara.III grupa: Opiši izgled i osobine seljaka.IV grupa: Čemu nas poučava priča?Odaberi poslovicu:Ne čini drugom ono što ne želiš sebi.Pravda je spora, ali uvijek dođe na kraju svega.

Dobro se dobrim vraća.

Završni dio

Nastavna cjelina: Kultura usmenog izražavanjaNastavna jedinica: Ćup sa zlatom- Jermenska pričaTip časa: kombinovaniOpći cilj časa: Kroz kulturu govora usmenog izražavanj usmenog izražavanja obogatiti učenički rječnikZadaci:obrazovni: samostalno usmeno prepričavati priču pomoću zajedničkog planaodgojni: razumjeti sadržaj priče i obogatiti svoj rječnikfunkcionalni: osposobiti se za samostalno prepričavanje priče i izvođenje zaključakaNastavne metode: metode usmjerene na dijete, razgovor, ilustracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: crteži, tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPregledati zadaću.Ponoviti priču na pitanja ŠTA ZNAMO O PLANU PRIČE?Pomoću metode vruća olovka objasniti pojam PLAN.

PLAN priča rečenice zadaci cilj pouka

Metodom oluja mozga otkriti objašnjenje pojma PREPRIČAVANJE.

PREPRIČAVANJEplan naslov događaji likovi kraj priče početak

Najava cilja i zadataka unaprijed.Prilijepiti plan priče sa prethodnog časa.Danas ćemo usmeno prepričavati priču!

Glavni dioUčenici o svakom podnaslovu govore dvije ili tri rečenice.Na kraju, učenici samostalno prepričavaju priču, uz korigovanje rečenica.

Završni dioUčenici ilustruju dio priče koji im se najviše sviđa.

PLAN PRIČEŽivot siromašnog seljaka.

Susjed unajmljuje zemlju.Pronalazak ćupa sa blagom.Svađa komšija.Razgovor kod cara.Zmije u ćupu.Razgovor sa mudracima.Vjenčanje.Mudra odluka donosi sreću posvađanim porodicama.

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog tekstaNastavna jedinica: Ćup sa zlatom- Jermenska pričaTip časa:Opći cilj časa: naučiti učenike da shvate sadržaj teksta kroz čitanje, analizu i razumijevanje sadržajaZadaci:obrazovni: upoznati novi književni tekst u prozi, vrstu priče, likove i tok događajaodgojni: razumijevanje sadržaja priče, doživljavanje priče i shvatanje pouke pričefunkcionalni: osposobljavanje za izražajno čitanje, reprodukciju, analizu, isntezu, mišljenje i zaključivanjeNastavne metode:Oblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva:

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dio

Glavni dioZavršni dio

Nastavna cjelina: kultura pismenog izražavanjaNastavna jedinica: prepričavanje po planu priče Ćup sa zlatomTip časa: pismena vježbaOpći cilj časa: naučiti učenike da prepričavaju priču skraćivanjem tekstaZadaci:obrazovni: saznati kkao se piše pismena vježba pomoću plana priče i tako skraćuje telstodgojni: razumjeti sadržaj pismene vježbe i samostalno pisati pismeni radfunkcionalni: osposobiti se za samostalno izražavanje pismenim radom i formulisanje rečenicaNastavne metode: razgovor, demonstracija, pismeni radOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: tekst, plan priče

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPonoviti sadržaj ukratko vođenim pitanjima.Nalijepiti plan priče i podijeliti teke za pismenu vježbu.Najava cilja časa: Danas pišemo 5. školsku pismenu vježbu.

Prepričavanje po planuĆup sa zlatom

Glavni dioČitanje plana priče.Učenici samostalno sastavljaju rečenice i pišu priču.

Završni dioPokupiti sveske i pripremniti za ispravak.

PLAN PRIČEŽivot siromašnog dječaka.Susjed uzima zemlju u najam.Pronađen je ćup sa zlatom.Svađa susjeda.Car razgovara sa seljacima.Zmije u ćupu.Razgovor sa mudracima.

Vjenčanje.Mudra odluka donosi sreću posvađanim porodicama, jer svađa nikome ne koristi.

Nastavna cjelina: lektiraNastavna jedinica: Zelena šumaTip časa: obrada, iterpretacija književnog tekstaOpći cilj časa: upoznavanje književnih djela za djecu i omladinu i njihova uloga i značaj za bogaćenje učeničkog rječnikaZadaci:obrazovni: upoznavanje lektire za 3. razred; formiranje predstava o šumi i živim bićima; uočavanje stvarnih i nestvranih događajaodgojni: razumjeti sadržaj priče i pouku priče; uočiti moralne osoboine glavnog likafunkcionalni: osposobiti se za samostalno zaključivanje i iznošenje mišljenja, analize, sinteze i uopćavanjaNastavne metode: pripovijedanje, opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracija,Oblici rada: frontalni, grupni, individualni, u paruNastavna sredstva: tekst, knjiga Ahmet Hromadžić, Zbirka priča

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioKoje smo priče do sada pročitali?Gdje inače u školi stoji mnogo knjiga?Koje smo lektire donosili iz biblioteke prošle godine?Šta znamo o lektiri?

LEKTIRAknjige pisac likovi radnja događaji doživljaji vrijeme radnje

Šta želimo zanti o temi?Najav cilja časa: Danas čitamo lektiru pod naslovom Zelena šuma, Ahmet Hromadžić.

Glavni dioDati upute kako se popunjava radni list za lektiru.1. Podaci o piscu. Kratki sadržaj.2. Pročitati priču Ledena gora, uz pauze.3. Podjela učenika na grupe- analiza priče.I grupa: Uočiti mjesto radnje i vrijeme.II grupa: Glavni lik i njegove osobine.III grupa: Tok događaja u priči.IV grupa: Sporedni likovi i njihove osobine.

V grupa: pouka priče.4. Izvještavanje grupa.

Završni dioIlustrovanje priče Ledena gora.Domaća zadaća: Pročitati još jednom priču i popuniti radni list za lektiru.

Nastavna jedinica: IKT u stilu: Zima se razboljela, Grigor VitezTip časa: obradaOpći cilj časa: naučiti učenike da analiziraju pjesmu i reprodukuju jeZadaci:obrazovni: upoznavanje nove pjesme i izvršavanje sadržajne analizeodgojni: razumijevanje sadržaja teksta i reprodukovanjefunkcionalni: osposobljavanje za samostalnu analizu, sintezu, uopćavanje i izvođenje zaključakaNastavne metode: razgovor, demonstracija, ilustracija, oluja idejaOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: prirodna, slike, udžbenik, kostimi proljetnih cvjetova

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPonoviti sadržaje o zimi i približavanju proljeća vođenim pitanjima.Metodom asocijacija i tehnikom vruća olovka napisati šta znamo i zimi.Šta želimo znati?Kada se zima zima razboli, šta će se dogoditi?Otkrit ću vam jednu tajnu. Poslušajte!Najava cilja i zapisivanje na tabli.

Glavni dioČitanje pjesme i emocionalna pauza.Saržajna analiza pjesme- ukratko.Učenici čitaju pjesmu u sebi i naglas.Analiza strukture pjesme ( motiv, osjećanja, o čemu se govori i poruka pjesme)Horsko čitanje pjesme i učenje reprodukovanjem.

Završni dioIlustrovanje pjesmeDomaća zadaća: Naučiti pjesmu napamet.

Nastavna jedinica: RKT u stihu: Zima se razboljelaTip časa: utvrđivanjeOpći cilj časa: reprodukovati pjesmu recitovanjemZadaci:obrazovni: izvršiti strukturnu analizu pjesme po strofama, stihovima i pjesničkim slikamaodgojni: razumijevanje sadržaja analize pjesme i reprodukcija pjesmefunkcionalni: osposobljavanje za samostalno reprodukovanje; analizu, sintezu i uopćavanje i izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: razgovor, demontracijaOblici rada: frontalni, individualniNastavna sredstva: audiovizuelna

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioKo će objasniti kako izgleda odlazak zime?Razgovor o odlasku proljeća.Govor cvjetova- igrokaz Proljetni cvjetovi.Recitovanje pjesme horski.Najava cilja časa i zapisivanje na tabli.

Glavni dioGrupni rad.Strukturna analiza pjesme ( strofe, stihovi, pjesničke slike).Rimovane riječi, boje, šta vidimo, šta čujemo.Učenici rade samo stalno i u grupi po strofama.I grupa 1. strofa; II grupa 2. strofa; III grupa 3. strofa.Izvještaj grupa.

Završni dioIndividualno recitovanje.

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta u stihuNastavna jedinica: Asja, Fikreta Kenović- SalihovićTip časa: usvajanje novog sadržajaOpći cilj časa: razumijevanje sadržaja književnog teksta kroz sadržajnu i strukturnu analizuZadaci:obrazovni: razumijevanje sadržaja književnog teksta u stihu, uočavanje strofe stihova, rime u pjesmi, analiza sadržaja pjesmeodgojni: razumijevanje sadržaja i poruke pjesme, razvijanje osjećanja ljubavi prema svojoj obitelji, djeci, a posebno nani i djedufunkcionalni: osposobljavanje učenika za sadržajnu i strukturnu analizu pjesme, sintezu, mišljenje i izvođenje zaključaka, uočavanje i prepoznavanje strukturnih elemenata u pjesmi ( strofa, stih, rima, vizuelni elementi, pjesničke slike)Nastavne metode: poticajna metoda igrom, tekst metoda, razgovor, demonstracijaOblici rada: rad u paru, frontalni, individualniNastavna sredstva: tekst Asja, papir u boji, flomasteri, teke i školski pribor

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Pronađi svoj par- voditelj govori na slovo, na slovo A!Učenici žure i hvataju se u parove sa onim učenikom čije ime počinje slovom A. Igrati igru dok ne formiramo sve parove.Najava cilja časa: Danas čitamo pjesmu Asja od Fikrete Kenović- Salihović.

Glavni dioSvi učenici u sebi čitaju pjesmu.Sadržajnu analizu i strukturnu analizu raditi u paru ( dva stiha- jedan par).Sva pitanja su na str. 54 u čitanci.Parovi imaju ista pitanja i dopune odgovora.PITANJA:O čemu se govori u tvojim stihovima? Koji je motiv ove pjesme?Kome je posvećena ova pjesma? Kakva osjećanja budi?Kakva je djevojčica Asja? Koliko slogova imaju tvoji stihovi?Koje se riječi rimuju? Šta pjesnikinj poručuje ovom pjesmom?Parovi pišu osobine oko riječi ASJA i izvještavaju ostaleo svom radu.

Završni dio

Šta smo naučili?Pjesma je veća cjelina koja se sastoji od strofa.Strofa ima manje cjeline koje se zovu stihovi.Pjesma Asja ima jednu strofu i 10 stihova.Stihovi se slažu u zadnjim slogovima.Ilustrovanje pjesničkih slika po stihovima.Domaći rad: Napiši kome značiš sve na svijetu?Piši mali sastav o onima koje voliš!

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta u stihuNastavna jedinica: Rijeka, Luka PaljetakTip časa: obradaOpći cilj časa: shvatiti značaj čistih rijeka za živi svijet i razvijanje ekološke svijesti o zaštiit vodaZadaci:obrazovni: upoznavanje sadržaja teksta u stihu, strukturu pjesme i njene dijeloveodgojni: razumijevanje sadržaja teksta ; razvijanje samostalnosti i sigurnosti u rejšavanju postavljenih zadatakafunkcionalni: osposobljavanje za pjesničku analizu i samostalno izvođenje zaključaka; razvijanje misaone operacije i mišljenjaNastavne metode: opisivanje, razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, grupni, individualni, u paruNastavna sredstva:slike, enciklopedije, tekst

ARTIKULACIJA ČASAEvokacija- prisjećanjeVruća olovka- VODA- rad u paruOluja mozga- RIJEKA- individualni radPokazujem sliku rijeke- analiza slikeŠta mislite o čemu ćemo danasrazgovarati?Pokušajte složiti naslov od ovih slova i ime pjesnika

EKARIJ KALU KATLJEAPRazumijevanje sadržaja:Čitanje pjesme sa pauzama.Šta msilite šta je bilo dalje?Čitanje strofa (uočavanje broja strofa i stihova).Podjela na grupe:I grupa: 1. strofaII grupa: 2. strofaIII grupa: 3. strofaIV grupa: 4. strofaV grupa (inkluzija): slaganje riječi oko teme RIJEKA.Zadaci za grupe:Koliko stihova ima tvoja strofa?Koje se riječi rimuju?Koje boje viidš u riječima?Koja osjećanja u tebi izaziva pjesma dok čitaš strofu?Na listu grupe nacrtak ono što vidiš dok čitate strofu!

Izvještavanje grupa.

NEPOZNATE RIJEČibroš- značka koja služi kao nakitlopoč- barska biljkatrajna- frizura sitnih i krupnih kovrdžavalovi, talasi: dijelov rijeke koje pravi vjetaralasi- ribariizvor- mjesto gdje izvire rijeka

u pjesmi se govori o rijeci.Rijeka- pjesma ima četiri strofe.I strofa: 10 stihovaII strofa: 8 stihovaIII strofa: 6 stihovaIV strofa: 13 stihovaPoređenje- pjesnička oznaka kojom se stvari, biljke ili životinje upoređuju sa ljudima.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Rad u književnom tekstu: RijekaTip časa: kombiniraniOpći cilj časa: razviti kulturu izražavanja kod učenika i reprodukovanje tekstaZadaci:obrazovni: naučiti učenike da reprodukuju tekst, uoče pjesničke slike i ilustruju ihodgojni: razumijevanje sadržaja pjesme i razvijanje samostalne navike za rješavanje postavljenih zadatakafunkcionalni:osposobljavanje za samostalno izvođenje zaključaka i i znošenja svojih stavovaNastavne metode: opisivanje, intervju, razgovor, ilustracija, oluja mozgaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: crteži, tekst

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioEvokacija: Šta znamo o rijeci?Metoda oluje mozga.Koliko strofa ima naša pjesma Rijeka? Koliko stihova? Kakve boje smo upoznali čitajući pjesmu?Kakvo osjećanje u vama izaziva pjesma? Koja vrsta riječi je ova riječ rijeka?

Glavni dioRazumijevanje sadržaja:I grupa: Odredi imenice u pjesmi.II grupa: Pronađi predmete u pjesmi.III grupa: Pronađi pojave u pjesmi.IV grupa: Pronađi riječi koje pokazuju bića.V grupa- inkluzija- slikati.Frontalni razgovor- čitanje strofa.Svaka grupa zažmiri i zamisli svoju sliku. Pjesnik je opisao sliku rijeke i dočarao je riječima, pa se takva slika zove PJESNIČKA SLIKA.Svaka grupa oslikava svoju pjesničku sliku.

Završni dio

Šta smo naučili?Izvještavanje grupa:Pjesničke slike pjesnik oslikava riječima. U nama izaziva osjećaj sreće.Pjesničke slike:1.Rijeka u sandalama- hoda.2. Igranka noću sa valovima.3. Ujutru rijeka hoda bosa.4. Rjeka i val na balu.5. Zaspala rijeka.6. More i rijeka zagrljeni se bude.Domaća zadaća: Naučiti recitovati pjesmu.Nastavna cjelina: Interpretacija književnog tekstaNastavna jedinica: List na putu, Šukrija PandžoTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: čitanje teksta u stihu sa razumijevanjem sadržajaZadaci:obrazovni: upoznavanje književnog teksta u stihu, analiza sadržaja pjesme, uočavanje i formiranje pojmova- pjesma- strofa- stihodgojni:razumijevanje sadržaja teksta pjesme, razvijanje nježnih osjećaja, ljubavi i prijateljstva prema prirodifunkcionalni: osposobljavanje učenika da uočavaju i prepoznaju pojmove u pjesmi; osposobljavanje učenika za samostalnu analizu, sintezu, zaključivanje i mišljenjeNastavne metode: tekst metoda, razgovor, demonstracija, deskriptivna metodaOblici rada: grupni, u paru, frontalni, individualniNastavna sredstva: prirodno lišće, napravljeno lišće, flomasteri, kolaž papir, tanji karton, slagalice od papira

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioPosmatranje lišća iz prirode- opisivanje i razgovor o jeseni.Igra Boje jeseni.Objašnjenje igre: djeca biraju aplikacije lišća po boji. Tako formiramo grupe. Svaka grupa traži svoje mjesto koje je obilježeno motivom jeseni ali iste boje kao i grupa. Svaka grupa ima zadatak da složi svoju slagalicu- riječ iz naslova pjesme i ime pjesnika.

LIST NA PUTU ŠUKRIJA PANDŽOLijepimo naslov u predviđeni prostor( najava cilja unaprijed).

Glavni dioGrupe rade sljedeće zadatke izvlačeći radni zadatak za grupu iz koverte.Dijele uloge u grupi i rade zajednički. Cilj je da svi u grupi podjednako učestvuju prema svojim sposobnostima i mogućnostima.Na kraju glavnog dijela izvještavaju o tome šta su uradili.

Završni dioŠta smo naučili?Književnici pišu tekstove u stihu.Stih je manji dio strofe. Strofa je manja cjelina u pjesmi.

Pjesma je veća cjelina koja se sastoji od strofa i stihova.Izražajno čitanje pjesme po grupama.Domaći rad: Naučiti recitovati pjesmu i nacrtati dio pjesme kji ti se najviše sviđa.

ZADACI ZA GRUPESvaka grupa analizira jednu strofu!I grupa: O čemu se govori u pjesmi? Šta misliš koji motiv je izabrao pjesnik da napiše pjesmu?

Analiziraj prvu strofu:Strofa ima _____ stihova. Vidimo ( vizuelni elementi): ________________________ .Boje u pjesmi: _______________________ .Rimuju se riječi: ________________________. Pjesničke slike: ________________________ .

II grupa: Izražajno porčitaj pjesmu!Kakva osjećanja budi ova pjesma? Šta je djevojčica mislila o listu?Analiza druge strofe:Strofa ima _____ stihova. Vidimo ( vizuelni elementi): ________________________ .Boje u pjesmi: _______________________ .Rimuju se riječi: ________________________. Pjesničke slike: ________________________ .

III grupa: Izražajno pročitaj pjesmu!Koje godišnje doba opisuje pjesnik? Kojim riječima pjesnik opisuje jesen?Analiza treće strofe:Strofa ima _____ stihova. Vidimo ( vizuelni elementi): ________________________ .Boje u pjesmi: _______________________ .Rimuju se riječi: ________________________. Pjesničke slike: ________________________ .

IV grupa: Izražajno porčitaj pjesmu!Koju poruku šalje pjesma?Analiza četvrte strofe:

Strofa ima _____ stihova. Vidimo ( vizuelni elementi): ________________________ .Boje u pjesmi: _______________________ .Rimuju se riječi: ________________________. Pjesničke slike: ________________________ .

Nastavna cjelina: Interpretacija teksta u stihuNastavna jedinica: Bosna, Branko ĆopićTip časa: obradaOpći cilj časa: interpretirati tekst u stihu i izvršiti strukturnu analizu sadržaja pjesmeZadaci:obrazovni: upoznavanje nove pjesme; izvršiti analizu sadržaja pjesme i uočiit dijelove pjesme te objasniti o čemu se govori u pjesmiodgojni: razumijevanje sadržaja pjesme i poštivanje tradicije BiH; razvijanje patriotskih osjećaja za BiHfunkcionalni: osposobljavanje za strukturnu i sadržajnu analizu i sintezu pjesme, samostalno izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: opisivanje, objašnjavanje, razgovor, demonstracija, metoda asocijacijaOblici rada: frontalni, individualni, u paruNastavna sredstva: crteži, tekst, karta, zastava BiH

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioMašem zastavom i potičem pjevanje pjesme Hajmo Bosno, Bosno.Razgovor o sadržaju pjesme i našim osjećanjima dok je pjevamo.Ponoviti o pripadnosti BiH ( nacionalna, državna)Individualni rad!Šta znam o Bosni i Hercegovini?- puno rijeka, planina, jezera, more u Neumu, ljudi, volim domovinuŠta želimo saznati?Kako pjesnik pjeva o BiH?Zapisujem naslov.

Glavni dioČitanje i emocionalna pauza.Sadržajna analiza pjesme.Uočavanje- o čemu se govori u pjesmi?MotivČitanje pjesme ( tiho i glasno)Strukturna analiza pjesmeStrofe, stihovi- rad u paru.

Izvještavanje parova.

Završni dioSlušanje pjesme Mojoj dragoj BiH.Ilustrovanje pjesme BosnaDomaća zadaća: Recitovanje pjesme.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanja- interpretacija tekstaNastavna jedinica: RKT: Bosna, Branko ĆopićTip časa: kombiniraniOpći cilj časa: naučiti učenike reprodukovanju teksta i stilskoj analizi pjesmeZadaci: obrazovni: zajednički analizirati pjesmu po strofama i uočavati pjesničke slike, audiovizuelne elemente i poruku pjesmeodgojni: razumijevanje sadržaja pjesme, recitovanje uz razvijanje patriotskih osjećajafunkcionalni: osposobljavanje za samostalnu analizu, sintezu, uopćavanje, izvođenje zaključaka i mišljenjaNastavne metode: razgovor, demonstracijaOblici rada: frontalni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: tekst, karta BiH

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioHorsko recitovanje pjesme.Samostalno recitovanje učenika.Najava cilja i zapisivanje na tabli.

RKT: Bosna, Branko Ćopić

Glavni dioIndividualno čitanje pjesme.Određivanje riječi koje se rimuju, boja, riječi kojima vidimo i čujemo.Čitanje pjesme po strofama i određivanje ritma pjesme.Uočavanje pjesničkih slika i davanje naslova pjesničkim slikama.

Završni dioIlustorvanje pjesničkih slika.Domaća zadaća: Odgovoriti na pitanje: Zašto volim BiH?

Nastavna cjelina: Interpretacija knjiženog tekstaNastavna jedinica: Vrba i trn, Narodna basnaTip časa: usvajanje novog sadržajaOpći cilj časa: upoznavanje basne kao književne vrste teksta, razumijevanje sadržaja basne i određivanje stava prema negativnim postupcimaZadaci: obrazovni: formiranje pojma basna, uočavanje toka događaja i likova u basni odgojni: razumijevanje sadržaja teksta i postupaka likova u basni; formiranje pravilnog stava prema postupku trnafunkcionalni: osposobljavanje učenika za uočavanje radnje i postupaka likova, osposobljavanje za samostalno izvođenje zaključakaNastavne metode: poticajna metoda igrom, razgovor, tekst metoda, demonstracijaOblici rada: frontalni, u paruNastavna sredstva: igra Trn i ovčica, modeli igračaka ovca i trn, tekst iz čitanke

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra Svađalice. Djeca su podijeljena u parove. Svaki par smisli igru- svađa. Demonstriraju igru.Analiza igre: Zašto je došlo do svađe? Najava cilja časa: A kako je svađa opisana u književnom tekstu Vrba i trn upoznaćete ako pažljivo pročitate tekst na str. 55 u vašim čitankama.Zapisivanje naslova na tablu.

Glavni dio1. Čitanje teksta u sebi. Analiza sadržaja.2. Čitanje teksta po ulogama- vrba i trn (u paru).3. Analiza likova i njihovih postupaka.Objašnjenje postupaka trna na kraju priče.Na koju nas osobinu kod ljudi podsjeća postupak trna?Zašto je narod ovo ispričao kao priču vrbe i trna?- Zato što u basnama biljke i životinje dobijaju ljudske osobine. To su priče sa poukom.

Završni dioŠta smo naučili iz ove basne?Trn se ponašao tako što je drugima nanosio zlo.IZREKA:Sve što imam ja neka nemaju drugi.Kako biste se vi ponašali?Učenici sami izvode zaključke.Sve što imam ja podijelit ću sa drugima.Što ne želiš sebi, ne čini drugome.Domaći rad: Naučiti čitati basnu po ulogama.

Nastavna cjelina: Kultura izražavanjaNastavna jedinica: Prepričavanje sa unošenjem elemenata deskripcijeTip časa: kombinovaniOpći cilj časa: naučiti učenike da prepričavaju tekst unoseći u njega promjene, razumiju sadržaj i postupke likovaZadaci:obrazovni: formiranje predstava o izgledu, ponašanju i postupcima likova; upoznavanje deskriptivnih elemenata kojima se može proširiti tekstodgojni: razumijevanje postupaka likova, upoređivanje ranijeg i novog teksta basne, razvijanje pozitivnih stavova kod učenika osudom postupaka trnafunkcionalni: osposobljavanje učenika za proširivanje teksta, osposobljavanje za analizu, sintezu, mišljenje i zaključivanjeNastavne metode: metod rada sa tekstom, razgovor, demonstracija, ilustrativna metodaOblici rada: frontalni, grupni, individualniNastavna sredstva: čitanka za 3. razred, radni lisitći, papir u boji, flomasteri

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioDramatizacija teksta Vrba i trn- po ulogamaNajava cilja časa: Danas ćemo se igrati. Proširivaćemo tekst Vrba i trn bez mijenjanja smisla basne. Zapisivanje naslova.Podjela učenika u grupe brojanjem 1, 2, 3, 4.

Glavni dioSvaka grupa dobija radni listić, papir u boji, flomastere i udžbenik- čitanku za 3. razred.Pričaju priču, proširivanje dijelova priče opisima.Ukrašavaju svoj dio priče i rade zajednički u grupi (kooperativno učenje- po ulogama članova grupe) uz ilustraciju basne.Zadaci su na str. 56 u čitanci.Po završetku zadataka učenici izvještavaju o tome kako su proširili priču.

Završni dioPravljenje panoa od radova svih grupa i formiranje murala.Upoređivanje ranijeg teksta i novog teksta basne.Koja ti se priča više sviđa i zašto?

Nastavna jedinica: Interpretacija književnog teksta u stihuNastavna jedinica: Zlatna kantica, Oton ŽupančićTip časa: usvajanje novog sadržajaOpći cilj časa: naučiti učenike da razumiju sadržaj pjesme kroz njenu analizu sadržajaZadaci:obrazovni: usvajanje novog teksta u stihu, analiza pjesme usvajanjem strukturnih elemenata ( stih, strofa, rima, ritam pjesme, pjesničke slike)odgojni: razumijevanje sadržaja pjesme, razvijanje ljubavi, sreće i zadovoljstva kod učenikafunkcionalni: osposobljavanje učenika za samostlanu analizu pjesme, razvijanje senzornih sposobnosti ( posmatranja, predstava, percepcija pažnje) i intelektualnih sposobnosti ( pamćenja, reproduciranja, logičkog mišljenja, zaključivanja, uopćavanja)Nastavne metode: poticajna metoda- igrom, razgovor, demonstracijaOblici rada: kombinovani- frontalni, individualni, rad u paruNastavna sredstva: čitanka za 3. razred, folija, plastične kantice, kolaž papir, glinamol, srebrni flomasteri, markeri

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioRazgovor o braći i sestrama.Igra: Predstavi svoju porodicu. Kaži nešto o bratu ili sestri!Najava cilja časa: Danas ću vam pročitati pjesmu koju je napisao Oton Župančić, zlatna kantica- dati kratka uputstva o pjesniku.

Glavni dioIzražajno čitanje pjesme.Sadržajna analiza pomoću detaljnih pitanja ( str. 67).O čemu se govori u pjesmi?Čitanje pjesme u cjelini- učenici čitaju u sebi.Frontalnim radom uočiti ritam pjesme, izvršiti strukturnu analizu i uočiti poruku pjesme.Igrom Atomi formiramo parove dječak- djevojčica.

Atomi razbijeni po učionici. Na zapovijed Formiraj par!, učenici trče i hvataju se u par. Igra je gotova kad svi imaju par.Parovi sjedaju na mjesta. Rade zajednički.U paru analiziraju dva stiha. Uočavaju i zapisuju pjesničke slike, rimu.Cijela grupa za stolom solikava tu sliku na većem papiru i potpisuje naslov slike.Praktičan rad: Zlatna kantica od materijala koji je predviđen za grupu.Cijela grupa nauči recitirati scoj stih.Poslije završenog rada, grupe izvještavaju o svom radu a zatim horski u grupi recitiraju pjesmu.

Završni dioUčenici sami biraju način prezentacije.Šta smo naučili?Čitanje zapisa sa table i plakata grupa.Prepisivanje zapisa sa table.Domaći rad: Napiši nekoliko poslovica koje govore o odnosima između članova porodice.Napiši mali, kratki sastav o tome kako ti je brat ili sestra pomogao/la.

Nastavna cjelina: Interpretacija književnog teksta u stihuNastavna jedinica: Cvjetovi, Stanko RakitaTip časa: obrada novog sadržajaOpći cilj časa: razumijevanje sadržaja pjesme i bogaćenje rječnika učenika novim riječimaZadaci:obrazovni: upoznavanje teksta u stihu, usvajanje pojmova strofa i stih, uočavanje elemenata strukture pjesmeodgojni: razumijevanje sadržaja pjesme, shvatanje poruke pjesnika kroz razvijanje ljubavi prema prirodifunkcionalni: osposobljavanje učenika da uočavaju, prepoznaju, zapamte, analiziraju i sintetiziraju sadržaj, razviju logičko mišljenje i samostalno zaključujuNastavne metode: poticajna metoda- igrom, razgovor, demonstracija, modeliranjeOblici rada: frontalni, individualni, grupniNastavna sredstva: čitanka za 3. razred, aznobojni papiri, kolaž, teke, flomasteri, aplikacije- cvjetovi, korpica

ARTIKULACIJA ČASA

Uvodni dioIgra: Predstavi se!Djeca se predstavljaju i kažu: Ja sam ljubičica, ljubičaste sam boje i živim na livadi. Želim da mi se predstavi cvijet sa moje desne ( ili lijeve) strane.Šta smo svi sad?- Cvjetovi.Odaberite cvijet iz korpice i obojite ga bojom svog cvijeta.Stavite bedž- cvijet, na majicu.Formirat ćemo grupe slaganjem boja!Svi ljubičasti i plavi cvjetovi za jedan sto, žuti neka traže svoje mjesto, isto crveni i bijeli. Na stolovima su unaprijed zaljepljeni cvjetovi boje grupa- crveni, žuti, plavi i bijeli).Šta mislite, kakv ćemo tekst čitati?Pogađate1 to je književni tekst u stihu: Cvjetovi, Stanko Rakita.

Glavni dioIzražajno čitanje pjesme- učitelj.

Emocionalna pauza.Sadržajna analiza pjesme pomoću pitanja sa str. 63 u čitanci- frontalni rad.Sada ćemo raditi u grupi! Svaka grupa ima pripremljene zadatke na cvijetu na svom stolu.Pažljivo ih pročitajte i radite. Radite uz dogovor sa ostalima. Pročitajte svoj dio pjesme u sebi.ZADACI ZA GRUPEI grupa: 1.O čemu se govori u pjesmi? Pročitaj prvo stih i odredi motiv koji je pjesnika potaknuo da ga napiše!2. Ilustruj stih bojama! Šta si dobio?3. Odredi riječi koje se rimuju u 1. i 2. stihu!

II grupa: 1. Analiziraj 2. stih. Vizuelni elementi: Vidimo_______________ ; Boja u pjesmi______________________.Kakavo osjećanje izaziva ovaj stih u tebi?2. Zažmiri i zamisli taj stih! Nacrtaj to što si zamislio! Šta si dobio?3. Odredi rimu u 3. i 4. stihu!III grupa: 1. Analiziraj 3. stih.Vizuelni elementi: Vidimo_______________ ; Boja u pjesmi______________________.

Šta su riječi: cvjetić, djelić?2. Zamisli svoj stih! Šta si nacrtao na crtežu? Ilustruj ga. Šta si dobio?3. Odredi riječi koje se rimuju u 5. i 6. stihu!IV grupa: 1. Analiziraj 4. stih.Vizuelni elementi: Vidimo_______________ ; Boja u pjesmi______________________;Imenice____________________.2. Nacrtaj svoj stih na crtežu! Šta si dobio?3. Odredi riječi koje se rimuju u 7. i 8. stihu!V grupa: 1. Analiziraj 5. stih.Vizuelni elementi: Vidimo_______________ ; Boja u pjesmi______________________;Imenice____________________.2.Nacrtaj svoj stih na crtežu! Šta si dobio?3.Odredi riječi koje se rimuju u 9., 10.i 11. stihu!Učenici koji bolje čitaju pročitaju pjesmu u cjelini- naglas, a grupe izvještavaju o svom radu.

Završni dioŠta smo naučili o pjesmi Cvjetovi?Pjesma ima 11 strofa= 2 strofe + 2 stiha.Poruka pjesme je da se u prirodi sve budi u proljeće i živi svoj život. Prirodu treba voljeti i čuvati da bi svi živjeli u miru. Ritam pjesme je umjeren.Domaći rad: Pjesmu Cvjetovi naučiti napamet.Odgovoriti na pitanja iza teksta, str. 63.

KULTURA IZRAŽAVANJA ( 16 časova)1. Prepričavanje (7 časova)- Prepričavanje na osnovu uopćenih pitanja (1 + 1 + 1): Drug, Zoran M. Jovanović.- Prepričavanje na osnovu zajednički sastavljenog plana ( 2 + 1 + 1): Kako je procvjetala prva visibaba?, Šimo Ešić.2. Prepričavanje sa promjenom (9 časova):- toka događaja ( 1 + 1 + 1 ): Ribar iz Cefalua, Đani Rodari- oka priče ( 1 + 1 + 1 ): Plamena, ahmet Hromadžić- unošenjem elemenata deskripcije ( proširivanjem teksta), ( 1 + 1 + 1 ): Vrba i trn, Narodna basna3. Pričanje (3 časa)-Pričanje događaja predstavljenog slikom ( 1 + 1 + 1 ): Na pijaci, str. 78, Čitanka, Šehabović4. Opisivanje (4 časa)-Opisivanje poznatog predmeta: Kišobran ( 2 + 1 + 1)5. Informativni oblici-Pisanje obavijesti- obavještenja ( 1 + 1 )6. Rječnik (1 čas)-Čitanjem do novih riječiLEKTIRAPjesme po izboru, Nasiha Kapidžić- HadžićZelena šuma, Ahmet HromadžićFILMINTERPRETACIJA KNJIŽEVNOG TEKSTA U STIHUTrčimo za suncem, Nasiha Kapidžić- HadžićList na putu, Šukrija PandžoRijeka, Luko PaljetakIzgubljeno stado, Jevrejska narodna pjesma- prema prepjevu Slobodana LazićaAsja, Fikreta Kenović- SalihovićZima se razboljela, Grigor VitezCvjetovi, Stanko RakitaZlatna kantica, Oton ŽupančićBosna, Branko ĆopićINTERPRETACIJA KNJIŽEVNOG TEKSTA U PROZIČudesna pjesma, Ivica Vanja RorićVažnost, Ferida Duraković

Izokrenuta priča, Branko ĆopićDrug, Zoran M. JovanovićČuvar, Ešref BerbićĆup sa zlatom, Jermenska priča (4 časa)Plamena, Ahmet HromadžićVrba i trn, Narodna basnaNa pijaci, Bisera AlikadićSkrovište, Rizo DžafićRibar iz Cefalua, Đani RodariGRAMATIKAAbeceda str. 10Samoglasnici i suglasnici (slog) str. 11VRSTE RIJEČI- Imenice ( str. 13)- vlastite i zajedničke- Rod i broj imenica (16. i 17. str.)- Umanjenice i uvećanice (str. 18)- Glagoli str. 19- Prošlo, sadašnje, buduće vrijeme glagola str. 20- Rečenica- po sadržaju 8značenju) str. 21 i 22- Potvrdna i odrična rečenica- Gramatički red riječi u rečenici- povezivanje riječi u smislenu cjelinu str. 24- Povezivanje rečenica u smislenu cjelinu ( ZADAĆA) str. 26 i 27PRAVOGOVOR I PRAVOPIS-Veliko i malo slovo- Pisanje imena polja, planina i rijeka- Dvotačka i zarez u nabrajanju, interpunkcijski znaci- Pisanje odrične riječce NE uz glagole-Pisanje upitne riječce LI u upitnim rečenicama- Izgovor i pisanje JE i IJE- Glas i slovo H u riječima (izgovor i pisanje)- Izgovor i pisanje glasova Č i Ć- Izgovor i pisanje glasova DŽ i Đ- Ćirilica- pripreme (9 ili 10)