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SERES VIVOS
Henrique GomesKelly AguiarSantina BordiniThais [email protected]: ensinodecienciassme.wordpress.com
Seres vivos
Conteúdos
1º Ano- Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e
plantas) e componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) no ambiente próximo do estudante (casa, rua, escola).
- Animais de estimação, de criação e silvestres em cativeiro;- Recursos naturais que podem causar acidentes no ser humano
(plantas tóxicas e animais peçonhentos);- Semelhanças e diferenças entre animais quanto a: cobertura do
corpo, número de patas e forma de locomoção;- Influência dos dias e das noites nas atividades humanas, nas
plantas e nos animais (plantas e animais de hábitos noturnos e diurnos).
Seres vivos
2º Ano- Ocorrência de seres vivos (ser humano, outros animais e plantas) e
componentes não vivos (ar, água, solo, luz do sol) nos diferentes ambientes terrestres;
- Sol como fonte de luz e calor para a vida na Terra;- Ambiente aquático e terrestre;- Animais e plantas que se adaptaram ao ambiente urbano;- Animais urbanos que proliferam devido ao acúmulo de lixo nas cidades;- Animais de cativeiro e o papel do zoológico nas cidades;- Posse responsável de animais;- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais
quanto aos órgãos dos sentidos;- Semelhanças e diferenças entre os animais quanto à presença de esqueleto,
coluna vertebral e sustentação;- Animais vertebrados e invertebrados;- Semelhanças e diferenças entre os seres humanos e os outros animais
quanto a alimentação: Animais carnívoros, herbívoros e onívoros;- Dias e noites e os ritmos diários nos animais e nas plantas.
Seres vivos
3º Ano- Biodiversidade nos ecossistemas terrestres e biomas brasileiros (cerrado, floresta
amazônica, floresta atlântica, caatinga, campos sulinos, biomas costeiros e pantanal).- Noções básicas de classificação:
• Microrganismos (Bactérias e protozoários): Características e relação com a vida humana, com a ciência e a tecnologia.
• Fungos: Características e relação com a vida humana, com a ciência e a tecnologia.
• Plantas: Características gerais das plantas superiores: raiz, caule, folhas, flor, fruto e sementes e sua relação com a vida humana, com a ciência e a tecnologia.
• Animais: características gerais dos animais vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos e exemplos).
- Práticas predatórias e a extinção de espécies de plantas e animais.- Semelhanças e diferenças entre animais e plantas quanto à alimentação:
• Fotossíntese e cadeia alimentar (seres produtores e consumidores).- Semelhanças e diferenças entre animais e plantas quanto à reprodução e
desenvolvimento: animais ovíparos e vivíparos.- Ciclo vital de diferentes espécies- Tempo de gestação e cuidados com os filhotes.- Condições necessárias para a germinação das sementes e crescimento das plantas.
Seres vivos
4º Ano/5º ano
- O ar e os seres vivos – respiração, fotossíntese.- Doenças transmitidas através do ar e o sistema
respiratório (formas de contágio e prevenção).- Doenças relacionadas com a água (dengue,
malária, cólera, verminoses e o sistema digestório, etc.).
- Poluição e contaminação do solo e as doenças relacionadas ao solo (verminoses do sistema digestório).
Seres vivos
Problematização- Excursão pelos arredores da escola para observação direta do
meio.- Ou vídeo do Chico bento ou Procurando Nemo.
SUGESTÃO: - Visita:
• Zoológico• Passeio Público• Museu de História Natural do Capão da Imbuia• Museu de Ciências Naturais da UFPR• Museu de Zoologia da PUC-PR• Jardim Botânico, Museu Botânico Municipal e Jardim das Sensações• Horto Municipal do Guabirotuba• Trilha da Floresta UFPR• Vila dos Animais• Borboletário Serelepe• Museu e Aquário Marinho Itinerante Cristina Portela
Seres vivos
Modelo de roteiro de observação direta do meio
- Existem animais? Quais você pode observar nesse horário? Quais estão escondidos? É possível escutar o som de algum animal? Qual?
- Existem muitas árvores? Você conhece o nome delas?- Existem outras plantas menores? Quais?- O solo está úmido ou seco? Por quê?- Existem muitas rochas? Como elas são?- Onde é possível perceber a presença de água?- O dia está claro ou escuro? De onde vem a luz que ilumina os dias?- Está ventando? O vento está quente ou frio?- Você pode sentir algum cheiro no ar? De onde ele vem?- Existem muitas construções feitas pelo ser humano? Quais?
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RETORNO E REGISTRO
- Converse com os alunos solicitando que eles registrem o que viram e ao mesmo tempo organizem as observações.
- Peça para que listem todos os elementos observados durante a excursão ou em algum filme.
Seres vivos
Observação direta do meio
- Escolha do local- Preparação do roteiro- Verificação dos
materiais necessários- Esclarecer os objetivos
da atividade
http://www.cdcc.usp.br/maomassa/doc/ensinodeciencias/diag_ambiental.pdf
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Componentes do ambiente
- Naturais• Vivos / bióticos: animais, plantas, fungos,
microrganismos• Não vivos / abióticos: ar, água, solo, luz e calor
- Transformados pelo ser humano• Recursos tecnológicos, objetos industrializados e
artesanais
CONSTRUÇÃO DE UM PAINEL
- Peça para que construam um painel diferenciando:
• Ser vivo ou estar vivo
• Não estar vivo ou estar morto
• Nunca foi vivo
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http://www.smartclass.com.br/seres_vivos_39.html
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Construindo um modelo de ambiente: terrário
Em 1960 o jardineiro britânico David Latimer teve a ideia de plantar uma Tradescantia numa enorme garrafa de vidro.
Alguns anos depois, em 1972 ele abriu a garrafa pela última vez para regar a planta e depois selou-a definitivamente, de modo que nenhuma partícula de ar pode mais entrar ou sair.
A planta ainda vive. Como isso é possível?
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Construindo um modelo de ambiente: terrário
http://www.cidadedoconhecimento.org.br/cidadedoconhecimento/downloads/cadernos_pedagogicos/Educacao%20Fundamental/Ciencias/UNIDADE01.pdf
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Seres vivos
Construindo um modelo de ambiente: terrário
- Deixe o modelo em um local iluminado- Peça aos estudantes para desenharem o modelo- Depois de dois dias, peça para que observem novamente e pergunte:
• Que seres foram colocados dentro do frasco?• Peça para que listem os componentes não-vivos existentes no terrário.• O que mantém as plantas e os animais vivos?• De onde vem a água que surgiu nas paredes do frasco?
- É importante desenvolver uma rotina de observação por aproximadamente 4 semanas
Relacionando os diferentes componentes dos ambientes
• Quais as relações existentes entre os animais e os ambientes onde vivem?
• Quais as características básicas ou comuns dos animais de cada vegetação?
• Animais que vivem em matas fechadas conseguem viver em áreas abertas, como os campos? Por quê?
• Qual é a relação existente entre a diversidade de animais e vegetais?
• Qual é a relação existente entre o solo e a vegetação?
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VIDEO
• Biodiversidade – biomas
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Seres vivos
- São formados por células- Possuem um ciclo de vida- Reagem a estímulos do ambiente- Possuem metabolismo- Evoluem
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Os reinos
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Os reinos
Seres vivos
Os reinos
Seres vivos
Reino Monera
- Unicelulares- Autótrofos ou heterótrofos- Ex: Bactérias e cianobactérias
Archeabacteria:Vivem em locais inóspitos, como fontes de água quente, lagos ou mares salinos, pântanos e locais
ricos em gás sulfídrico e com altas temperaturas.
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Reino Protista
- Unicelulares ou pluricelulares- Autótrofos ou heterótrofos- Ex: protozoários e algas
Microscopia
• Infusão de água passeio
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Seres vivos
Seres vivos
Microscopia
• Célula vegetal
Seres vivos
Seres vivos
Reino Fungi
- Unicelulares ou pluricelulares
- Heterótrofos- Ex: cogumelos,
leveduras, bolores, etc.
Atividades com fungos
• Jardim de bolor
• Visualização de bolor, liquens, orelha de pau, fermento biológico, cogumelos...
Seres vivos
Seres vivos
Reino Plantae
- Pluricelulares- Autótrofos- Ex: margarida, samambaia,
musgo, araucária, etc.
Plantas
• Coleção de sementes
• Exsicatas
• Anatomia da flor
• Observação de grãos de pólen
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Reino Animalia
- Pluricelulares- Heterótrofos- Ex: esponja, água-viva,
planária, lombriga, minhoca, joaninha, ouriço, lesma, tênia, linguado, sapo, jacaré, galinha, baleia, ser humano, etc.
• Coleção do Museu HN
Seres vivos
Seres vivos
Reino Animalia
Atividade: semelhanças e diferenças quanto a locomoçãoJogo: o que o bicho faz- Dois ou mais jogadores podem participar- As fichas e os dados podem ser feitos com cartolina- As fichas são colocadas sobre a mesa com a imagem virada para baixo- Sorteia-se quem começa o jogo- O sorteado joga o dado e vira uma ficha. Se a ficha corresponder à característica
especificada no dado ele fica com ela, caso contrário devolve a ficha.- O próximo a jogar é aquele que estiver à direita do jogador.- Se o dado cair em “avance” o jogador pode escolher uma ficha qualquer.- Se o dado cair em “pare” o jogador fica uma rodada sem jogar.- Ao final vence quem tiver mais fichas.
Seres vivos
Seres vivos
Reino Animalia
Atividade: música “Baião do Bicho Desconhecido”, de Paulo Robson de Souza
Quem nunca quis enxergar,quem nunca soube aprendernão sabe o que está perdendonem o que vai se perder.
Há maravilhas no mundo– mesmo um pequeno besouro –riquezas vivas trocadaspor um punhado de ouro.Nas dunas, mangues, caatinga,matas, serras, pantanais,há sempre desconhecidasmaravilhas animais.
Quem nunca soube enxergar,quem nunca quis aprendernão sabe o que está perdendonem o que vai se perder.
Mas...mais?Mais mais!Mais e maise muito mais...
http://chc.cienciahoje.uol.com.br/baiao-para-quem-curte-bichos/
Seres vivos
Reino Animalia
Atividade: Baralho Animal
http://genoma.ib.usp.br/educacao/Baralho_Animal_cartas.pdf
Seres vivos
http://www.escolovar.org/servivo_jogo-da-alimentacao_9animais.swf
Seres vivos
http://www.escolovar.org/servivo_memoryherbivoros.swf
Seres vivos
http://www.escolovar.org/servivo_memorycarnivoros.swf
Seres vivos
E os vírus?
- Acelulares- Parasitas intracelulares obrigatórios- Sem metabolismo quando fora das células
Seres vivos
http://www.smartkids.com.br/jogos-educativos/virus-e-bacterias.html
Seres vivos
Vídeo – evolução – Um sábado qualquer
