88repository.upi.edu/29831/6/T_B.ARB_1201667_Chapter3.pdf88 Ihwan Rahman Bahtiar, 2017 TINGKAT KETERBACAAN BUKU AJAR BAHASA ARAB KELAS X DAN XI SMA DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHINYA

88 Ihwan Rahman Bahtiar, 2017 TINGKAT KETERBACAAN BUKU AJAR BAHASA ARAB KELAS X DAN XI SMA DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHINYA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

الباب الثالث البحث يةمنهج

، ولرتمع البحث وعينتو، والدشاركوف، تصميم البحثوصفا ل بابيتضمن ىذا ال

.وفيما يلي تفصيل ذلك .تحليل البيانات ، وأختاوإجراءات البحث، البحث أدوات تصميم البحث .أ

فيحتاج الباحث اعداد ،لسهولة إجراء البحث وتحقيق أىداؼ البحث الدطلوبة( أف تصميم البحث تصميم 287ص: 2010) Sukmadinataتصميم البحث. وقاؿ

يبحث حوؿ كم ذلك التصميم يمكن أف يجري لجمع البيانات. ويعت أف ىذا التصميم يستخدمو الباحث مرجعا في تطوير البحث العلمي وفي عطاء الإستنتاج الشامل.

ميم البحث ومنها: التصميم ابعض الأنواع لتص( "ثمة 7ص: 2008) Umarوذكر والتصميم العلي". وأما تصميم البجث الذي استخدمو ،والتصميم الوصفي ،الإكتشافي

أما تصميم البحث و الباحث في ىذا البحث التصميم الوصفي بشكل التحليل الكمي. لذذا البحث يمكن أف يرسم مثل التالي:

تصميم اختبار كلوز

تفست نتائج اختبار كلوز اجراء اختبار كلوز

تفست نتائج اختبار كلوز الثاني اعادة اجراء اختبار كلوز

اجراء البحث تصميم الاستبياف

البيانات من الاستبيافتفست


المشاركون .ب Pahlawanوىي تقع في شارع "PGII 2"أجري ىذا البحث في الددرسة الثانوية

Belakang قرية 17رقمCihaur Geulis عمدةCibeunying Kaler باندونج. احتاركانت اللغة العربية من إحدى ،اولاعتبارات. بعض الإالباحث ىذه الددرسة بسبب

يحصل على رخصة يمكن للباحث أف ،الدراسات التي درسها في تلك الددرسة. ثانيايبة من بيت الباحث. وأما كانت تلك الددرسة قر ،اجراء البحث بالسهولة. ثالثا

الدشاركوف الذين يشاركوف في ىذا البحث ىم الدتعلموف في الصف العاشر والصف الحادي عشر.

متهج البحث .ج معينة فائدة و بغرض معلومات لنيل العلمية الكيفية ىو البحث منهج

(Sugiyono، 2012 :3ص.) الوصفي الدنهج ىو البحث ىذا في الدستعمل الدنهج على بناء يقسم الذي البحث منهج انواع من نوع ىو الوصفي الدنهج, كميال دخلبالد

لتعريف البحث منهج ىو الوصفي الدنهج إف ( 3ص: 2012) Sugiyono قاؿ .تفيسره الاتصاؿ أو مقارنات اجراء دوف كثرأ أو واحد متغت إما الدستقلة الدتغتات قيمة

ىو الوصفي البحث إف (72ص: 2006) Sukmadinata قاؿ. الأخرى بالدتغتات .الصناعية الظاىرة أو العلمية الظاىرة إما الظواىر لوصف يوجو الذي البحث

يناؿ تحليل بأنو (145ص: 1998) Surakhmad ذكرقد و ،وأما الددخل الكمي يبحثها الكمي التحليل ىذا في الوثيقة وكانت. الوثيقة لمحتويات النظامي التصوير بو

ىذا وىدؼ. يقيمها أو ويحللها معينة، معاير على قائمة يصنفها ثم لزتوياتها، الباحث أو التعلم، مادة صعوبة مستوى تقرير أو واحدة، الحالة توضيح إلى الكمي التحليل .الكتابة في الأخطاء تحييل أو واحد، لمحطط الدكونات أىم توضيح


كتاب انقرائية مستوى على بتعرؼ التعلم مادة صعوبة مستوى تقرير الباحث فأراد ىو الثاني الدتغت وأما عشر، الحادي والصف العاشر للصف الددرسي العربية اللغة

.فيو الدؤثرة العوامل مجتمع البحث وعينته .د

لرتمع البحث .1 ةالدػدرس فػي ادي عشرالحو عاشرال الصف طلبة جميع من بحثال لرتمع تكوف

طالبػا 284 عػددىم والبػالغ، ـ2016-2015 الدراسي للعاـ "PGII 2"ثانوية ال . البحث علرتم ردأف عتوزي تيب( 3.1)م رق اليالت والجػدوؿ وطالبػػػة،

البحث مجتمع أفراد توزيع 5.3 جدول عدد الطلبة الصف

163 العاشر 121 الحادي عشر

4:6 المجموع عينة البحث .2

:فئتت من الدراسة عينة تكونت الصف طلبة من عنقودية عشوائية بطريقة الطلبة عينة اختيار تم: الطلبة عينة: أولا

ـ 2016-2015 الدراسي للعاـ "PGII 2" الثانوية الدػدرسة عاشر والحادي عشر منال وطالبػة طالبػا 37 إلػى تقسػميها تػم ،وطالبػة طالبػا 73 مػن العينػة تكونػت وقػد ،

(3.٢) رقم الآتي والجدوؿ ،والحادي عشر لصفا وطالبػة طالبػا 36عاشر و ال الصف .صفال لدتغت تبعا الطلبة عينة توزيع يبت


البحث عينة أفراد توزيع 5.4 جدول عدد الطلبة الصف

37 العاشر 36 الحادي عشر

95 المجموع من عشوائية بطريقة العربية نصوص (6)ستة اختيار تم: الدوضوعات عينة: ثانيا

وىذه ،ادي عشرالحو عاشرال لصفدروس اللغة العربية الديسرة الددرسي ل كتاب تكوف أف كلوز اختبار شروط من لأنو عليها؛ الإطلاع العينة لأفراد يسبق لم النصوص

النصوص عينة يبت (3.3) رقم التالي والجدوؿ الدمتحنت، على جديدة العلمية الدادة العاشر للصف الددرسي الديسرة العربية اللغة دروس كتاب من اختيارىا تم التي لعربيةا

.عشر والحادي الميسرة العربية اللغة دروس من اختيارها تم التي النصوص عينة 5.5 جدول

.عشر والحادي العاشر المدرسي للصف رقم النص

رقم الصفحة كتاب عنواف النص

8 الصف العاشر التعارؼ 1 36 الصف العاشر الددرسة 2 57 الصف العاشر المكتبة في 3 7 الصف الحادي عشر نبيل لزمد السيد أسرة 4 45-44 الصف الحادي عشر اليػومية أعمالي 5 67-66 الصف الحادي عشر الريف في العطلة 6


أدوات البحث .ه

فاحتاج البحث إلى أداة البحث ،لأف يكوف البحث حصولا على البينات الدطلوبة ،Mustafa EQوىي "كل أداة مساعدة يستخدمها الباحث لسهولة مقياس الدتغتات" )

2013 :93.) وكاف في البحث الكمي أنواع من الأدوات التي يمكن الباحث استخدامها لحصوؿ

( أف من تلك الأدوات Nasir، 2015 :32) Sugiyonoعلى البينات الدطلوبة. فقاؿ والإستبانة. وأما الأداة الدستخدمة في ىذا ،والدلاحظة ،والدقابلة ،لسابقة وىي الإختبارا

انقرائية مستوى لقياس كأداة( كلوز) اختبار استخدـالبحثلا هما الإحتبار والإستبانة. للصف العاشر والحادي عشر الثانوي. والإستبانة كتاب اللغة العربية الددرسي

الددرسي. كتابال تعرؼ العوامل الدسؤثرة ؼ انقرائيةل كأداة استخدمها (Cloze Test)التتمة /اختبار كلوز .1

الاختبار بناء خطوات (أ وفقكلوز اختبار بناء تم التبوية، والأدبيات السابقة الدراسات من بالاستفادة :التالية الخطوات

كتاب اللغة العربية الددرسي من عشوائية بطريقة قرائية نصوص (6)ستة اختيار تم (1 يسبق لم النصوص وىذه ،عاشر والحادي عشر )لكل كتاب ثلاثة نصوص(ال للصف .عليها الإطلاع العينة لأفراد

وقد ،نوعها عن النظر بغض نص، كل من كلمة إلى سابعخامس بت حذؼ تم (2( 10عشر )و الأوؿ، النص في اتكلم( 5خمس ) المحذوفة الكلمات عدد بلغ

( 11) ةإحدعشر و ،الثالث النص في ات كلم(9تسع )و الثاني، النص في كلمات النص في ( كلمة14أربع عشرة )و ،الرابع وكذلك في النص الخامس النص في كلمة

السادس.


طوؿ يوحي لا كي الطوؿ، في متساوية فراغات المحذوفة الكلمات مكاف وضعت (3 .المحذوفة بالكلمة الفراغ

فهم على الطلبة لدساعدة حذؼ، بدوف نص كل في والأختة الأولى الجملتاف تركت (4 .النص سياؽ

الأساسية، البيانات تتضمن التعليمات من لرموعة الاختبار بداية في وضعت (5 ومثالا الاختبار، عن للإجابة اللازـ والزمن الإجابة، وطريقة الاختبار، من والذدؼ

.الكتاب موضوعات أحد من مقتبسالقراءة لنص الخط، نوع حيث من – الإمكاف قدر – الكتاب في عليها التي بالذيئة النص طبع (6

.الكلمات لبنية الإعرابية والحركات الخط، وحجم الاختبار صدؽ (ب

أبدوا وقد المحكمت، من لرموعة على عرضو تم الاختبار، صدؽ من للتحقق واتساؽ الأساسي، السادس الصف لطلبة الاختبار نصوص ملائمة على موافقتهم وتعليقاتهم المحكمت آراء أخذ تم وقد كلوز، اختبار شروط مع الاختبار بناء خطوات

.النهائية بصورتو الاختبار إعداد عند الاعتبار بعت لذذا الاختبار فهم: المحكمتوأما

الدكتور الحاج دودونج رحمة ىداية الداجست (1) الدكتور الحاج ياياف نور بياف الداجست (2) ماماف عبد الرحمن الداجستالدكتور (3)

ثبات الاختبار (ج -Test) ) الاختبار تطبيق واعادة تطبيق طريقة استخداـ تم الاختبار ثبات من للتأكد

retest في طالبا 37 من تكونت الدراسة عينة خارج استطلاعية عينة على طبق حيث نفسها العينة على تطبيقو أعيد ثم ،في الصف الحادي عشر طالبا 36الصف العاشر و

Cronbach) كرنباخ ألفا معامل باستخداـ الاختبار ثبات حساب تم وقد أسبوع، بعد


Alpha) بمساعدة برنػامج SPSS (Statistical Package for Social Science )الإحصػائي، .الآتي الجدوؿ في موضح ىو كما

الاختبار لثبات كرنباخ ألفا معامل 5.6جدول قيمة "ر" الدأخوذة من جدوؿ "ر" كرنباخ ألفامعامل الاختبار 0.325 0.887 الصف العاشر

0,329 0,964 الصف الحادي عشر تساوي كرنباخ ألفا معامل قيمة معامل قيمة أف السابق الجدوؿ من يتضح

،(r-table) "ر" جدوؿ من الدأخوذة" ر" قيمة( وىي أكثر من 0,964و 0.887) البحث. لإجراء مناسب عاؿ ثبات معامل وىذا

وتصحيحو الاختبار تطبيق (د .الطلبة عينة على الاختبار تطبيق تم (1) قبوؿ وعدـ صحيحة، بصورة الطلبة يستجعها كلمة لكل واحدة درجة أعطيت (2)

.الدعت في لذا مرادفة كانت واف حتى الأصلية الكلمة مع تتطابق لا كلمة أي .صفرا الخطأ الكلمة أعطيت (3) مستويات في تصنيفها ليسهل مئوية؛ علامة إلى نص لكل الكلية العلامة حولت (4)

.الدقروئية الإستبانة .2

استخدـ الباحث الإستبانة الدغلقة كأداة البحث تعرفا إلى العوامل الدؤثرة في انقرائية كتاب اللغة العربية الددرسي للصف العاشر والحادي عشر الثانوي. وتكوف ىذه

. (Skala Likert)سؤالا وباستخداـ مقياس ليكريت 35الإستبانة من ىيث الدصفوفة لتطوير الإستبانة كما فألف الباح ،ولسهولة إجراء تصميم الإستبانة

.الآتي الجدوؿ في ةموضح


الإستبانة تطوير مصفوفة 5.7 جدوللرموع الدؤشرات الأحجاـ الدفاىيم

الأسئلة رقم السؤاؿ

عوامل .1مرتبطة بالقارئ

ميوؿ 1.1 الدتعلمت

كاف للمتعلمت ميوؿ قراءة كتاب اللغة العربية

الددرسي

ثلاث أسئلة

1.2.3

دافعية 1.2 ءةاللقر القارئ

دافعية متعلمتلل كافكتاب اللغة العربية قراءة

الددرسي

أربع أسئلة

4.5.6.7

القدرة 1.3 القرائية

للطالب

كاف الدتعلموف قادرين على قراءة النصوص

العربية

8.9 سؤالاف

الخبرة 1.4 السابقة

الخبرة للمتعلمت كاف اتالدوضوع عن نيةغال

10.11 سؤالاف

العوامل .2 الفيزيائية

الحروؼ أو 2.1 الخطوط

أف يكوف 2.1.1نوع الخطوط الدستخدـ سهل

القراءة

12.13 سؤالاف

أف يكوف 2.1.2حجم

الحروؼ متناسب

سؤاؿ واحد

14

15 سؤاؿأف تكوف 2.2.1الدسافات 2.2


بت الكلمات والأسطر

الدسافات بت الكلمات متناسبة

واحد

تكوف أف 2.2.2 بت الدسافات متناسبة الأسطر

سؤاؿ واحد

16

ليست لزاذاة الفقرة الفقرات 2.3 ضبط الدستخدمة لزاذاة

سؤاؿ واحد

17

نظاـ 2.4 التقيم

نظاـ التقيم يكوف أف سهلا للفهم

سؤاؿ واحد

18

الصور 2.5 والتوضيحات

أف تكوف الصور والتوضيحات مساعدة

لفهم النصوص

سؤاؿ واحد

19

الأورؽ تكوف أف جيد الورؽ 2.6 الدستخدمة جيدة

سؤاؿ واحد

20

عوامل .3 مرتبطة بالنص

لزتويات تكوف أف المحتويات 3.1النصوص مناسبة لأعمار

الدتعلمت

21.22 سؤالاف

تكوف أف 3.2.1 الفقرات 3.2الفقرات متناسبة

سؤاؿ واحد

23

أف تكوف 3.2.2الدستخدمة الفقرات

متماسكة

سؤاؿ واحد

24


أف يكوف نوع 3.3.1 الحروؼ 3.3الخطوط

الدستخدـ سهل القراءة

سؤاؿ واحد

25

أف يكوف 3.3.2حجم

الحروؼ متناسب

سؤاؿ واحد

26

الدسافات 3.4بت

الكلمات والأسطر

أف تكوف 3.4.1الدسافات بت

الكلمات متناسبة

سؤاؿ واحد

27

تكوف أف 3.4.2 بت الدسافات متناسبة الأسطر

سؤاؿ واحد

28

أف تكوف طباعة النصوص الطباعة 3.5 واضحة

سؤاؿ واحد

29

أف تكوف النصوص النصوص 3.6الدستخدمة نصوصا

قصصية

سؤاؿ واحد

30

أف تكوف 3.7.1 الكلمات 3.7الكلمات الدستخدمة

والذجاء النطع فيخفيفة

31.33 سؤالاف


تكوف أف 3.7.2 الدستخدمة الكلمات

شيوعة

سؤاؿ واحد

32

ملالج تكوف أف الجمل 3.8 جملا بسيطة الدستخدمة

سؤاؿ واحد

34

الصور 3.9 والتوضيحات

الصور تكوف أف مساعدة والتوضيحات

النصوص لفهم

سؤاؿ واحد

35

صدؽ الإستنباتة (أ

فأجرى اختبار الصدؽ التكويت. بدأت ىذه الدرحلة ،لقياس صدؽ الإستنابة الدؤلفةلاختبار الصدؽ بطلب الإقتاحات إلى الى جميع المحكمت تصحيحا لتلك الإستنابة.

طالبا من لرموعة البحث. وبعد 30وبعد ذلك وأقاـ الباحث تجريب الإستبانة إلى تباط بت لرموع اجراء اختبار الصدؽ وأجرى الباحث تحليلا عامليا بطريقة بحث الإر

فكانت 0.3درجة العامل ودراجات كلية. وإف كاف الإرتباط لكل عامل أكثر من صدؽالدؤلفة للإستنابةللإستنابة صدؽ التكويت الجيد. ودلت نتائج الحساب أف

.الآتي الجدوؿ في موضحة ىي كما الجيد التكويت الإستنابة صدق اختبار من حواصل 5.8 جدول

قيمة "ر" رقم السؤاؿ حسابة

القرار قيمة حرجة

صادؽ 0.30 0.470 1 صادؽ 0.30 0.547 2

صادؽ 0.30 0.547 3


صادؽ 0.30 0.472 4

صادؽ 0.30 0.558 5

صادؽ 0.30 0.367 6

صادؽ 0.30 0.643 7

صادؽ 0.30 0,424 8

صادؽ 0.30 0.583 9

صادؽ 0.30 0.398 10

صادؽ 0.30 0.462 11

صادؽ 0.30 0.542 12

صادؽ 0.30 0.423 13

صادؽ 0.30 0.543 14

صادؽ 0.30 0.502 15

صادؽ 0.30 0.453 16

صادؽ 0.30 0.695 17

صادؽ 0.30 0.502 18

صادؽ 0.30 0.417 19

صادؽ 0.30 0.486 20

صادؽ 0.30 0.414 21

صادؽ 0.30 0529 22

صادؽ 0.30 0.412 23

صادؽ 0.30 0.437 24

صادؽ 0.30 0.596 25


صادؽ 0.30 0.448 26

صادؽ 0.30 0.531 27

صادؽ 0.30 0.607 28

صادؽ 0.30 0.429 29

صادؽ 0.30 0.529 30

صادؽ 0.30 0,570 31

صادؽ 0.30 0,584 32

صادؽ 0.30 0,458 33

صادؽ 0.30 0,456 34

صادؽ 0.30 0,527 35

الاختبار ثبات (ب كرنباخ ألفا معامل باستخداـ الاختبار ثبات حساب تمستنابة الإ ثبات من للتأكد

(Cronbach Alpha) بمساعدة برنػامج SPSS (Statistical Package for Social Science )

.الآتي الجدوؿ في موضح ىو كما ،الإحصػائي معامل ألفا كرنباخ لثبات الإستنابة 5.6جدول

القرار "ر"قيمة "ر" الدأخوذة من جدوؿ كرنباخ ألفامعامل ثابت 0.361 0.741

تساوي كرنباخ ألفا معامل قيمة معامل قيمة أف السابق الجدوؿ من يتضح معامل وىذا ،(r-table) "ر" جدوؿ من الدأخوذة" ر" قيمة( وىي أكثر من 0.741)

البحث. لإجراء مناسب عاؿ ثبات إجراءات البحث .و


اللغة كتب بمقروئية الدتعلقة السابقة والدراسات والبحوث السابق الأدب مراجعة .1 .العربية

وكتاب اللغة العربية اللغة تدريس وطرؽ مناىج في الاختصاص أىل إلى الرجوع .2 .خبراتهم من للاستفادة وذلك ،العربية الددرسي

لأداء الدراسات العليا جامعة إندونيسيا التبوية من رسمي تصريح على الحصوؿ تم .3 عاشر والحادي عشر.ال للصفثانوية ال ةدرسالبحث في الد

.وعينتها الدراسة لرتمع تحديد .4 للصف كتاب اللغة العربية الددرسي مقروئية مستوى لقياس التتمة اختبار إعداد .5

.عاشر والحادي عشر الثانويالالكتاب الددرسي من موضوعات ثلاثة واختيار ،الكتاب الددرسي كتاب إلى الرجوع .6

بداية في )التعارؼ( الأوؿ الدوضوع الطبقية؛ العشوائية بالطريقة العاشر للصف من )في الدكتبة( الثالث والدوضوع الوسط، في)الددرسة( الثاني والدوضوع الكتاب،

عشر الحادي للصف الددرسي الكتاب من موضوعات ثلاثة واختيار .الكتاب آخر بداية في( لزمد نبيل أسرة السيد) الأوؿ الدوضوع الطبقية؛ العشوائية بالطريقة العاشر

العطلة في ) الثالث والدوضوع الوسط، في( أعماؿ اليومية) الثاني والدوضوع الكتاب، كتاب اللغة العربية الددرسي انقرائية مستوى لدعرفة وذلك .الكتاب آخر من( الريف

.الثانوي عشر والحادي العاشر للصفكتاب اللغة انقرائيةتصميم و تأليف الإستبانة كأداة البحث لدعرفة العوامل الدؤثرة في .7

.الثانوي عشر والحادي العاشر للصف العربية الددرسي ها.صدق من للتأكد وذلك المحكمت، على تاو الأد عرض تم .8 من الذدؼ لتوضيح ةالددرس رئيسب والاجتماع ،موقع البحث ة التي تكوفالددرس زيارة .9

.التطبيق موعد على والاتفاؽ ،بحثال


صدؽ الإستبانة من للتأكد البحث لرموعة منطالبا 30تم تجريب إستبانة على .10 .الإحصػائي SPSS برنػامج بمساعدة ارتباط بتسوف معامل باستخداـ

ألفا معامل باستخداـالتكويت الاتساؽ حساب خلاؿ من الاختبار ثبات يجادا .11 .الإحصػائي SPSS برنػامج بمساعدة كرنباخ

بحث.ال عينة على الاختبار تطبيق .12 .ثبات من للتأكد وذلك أسبوع، بعد نفسها العينة على الإختبار تطبيق عادةوإ .13 بحث لدعرفة العوامل الدؤثرة في انقرائية الكتاب الددرسي.ال عينةانتشار الإستبانة إلى .14 .إحصائيا ومعالجتها النتائج ورصد الاختبار تصحيح .15 .ومعالجتها إحصائياجدولة النتائج المحصولة من ملء الإستبانة .16 .النتائج ضوء في والدقتحات التوصيات ووضع النتائج تفست .17 تحليل البيانات .ز

والتحليلي الوصفي الإحصاء أساليب بحثال نتائج إلى للتوصل الباحث استخدـ SPSS رنػامجباستخداـ الحسابية والدتوسطات الدئوية، ةوالنسب التكرارات،: في الدتمثلة

كتاب اللغة العربية انقرائية مستوى لتعرؼ وذلك اكسل، مايكروسوفتو الإحصػائي ثانوي والعوامل الدثؤثرة فيو.ال عاشر والحادي عشرال للصف الددرسي

الددرسي اشتؾ الباحث كتابال انقرائية مستوى لتعرؼوأما عملية تحليل البيانات الخطوات التالية:

التالية: صيغةحسب درجة اختبار كلوز باستخداـ ال .1

٪۰۰۱ عدد الأجوبة الصحيحةعدد الكلمات المحذوفة

درجة الإختبار

:التالي النحو على لذم القارئي ىالدستو ويصنف .2


-61۱ بت تتاوح علامة على الطالب بحصوؿ ويتحدد. الدستقل القرائي الدستوى (أ 100.۱

-41۱ بت تتاوح علامة على الطالب بحصوؿ ويتحدد. التعليمي القرائي الدستوى (ب 60.۱

.41۱ على تقل علامة على الطالب بحصوؿ ويتحدد. الإحباطي القرائي الدستوى (ج (2004 ،)الناجي

ىالدستو فيصنمن نتائج الإختبار بناء على ت الدئوية والنسب التكراراتحسب .3 .القارئي

.القارئي الدستوى تصنيفحسب الدتوسط من .4 الددرسي بناء على ىذه الدعايت التالية: كتابال انقرائية مستوىتقرير .5

.60۱بفوؽ تقدر درجة علىمتوسط بحصوؿ يتحدد. العاليالدستوى (أ .60۱-41۱ بت تقدر درجة متوسط على بحصوؿ تحدد و. الدتوسطالدستوى (ب

.40۱ من أقل درجة متوسط على بحصوؿ ويتحدد. الدنخفضالدستوى (ج (Rankin وCulhane فيAlmas، 2007 :198ص.)

الددرسي الكتاب انقرائية العوامل الدؤثرة في لتعرؼ البيانات تحليل عمليةوفي حت :التالية الخطوات الباحث اشتؾ جدوؿ أجوبة من الدستجيبت. .1 حسب الدرجات المحصولة لكل سؤاؿ. .2 باستخداـ الصيغة التالية: سؤاؿ لكل الدئوية النسبحسب .3

٪۰۰ درجةال الحسابيةالدرجة الدعيارية

.الددرسي الكتاب انقرائيةلكل عامل مؤثر في الدئوية والنسب التكرارات حسب

Documents

88repository.upi.edu/29831/6/T_B.ARB_1201667_Chapter3.pdf88 Ihwan Rahman Bahtiar, 2017 TINGKAT KETERBACAAN BUKU AJAR BAHASA ARAB KELAS X DAN XI SMA DAN FAKTOR-FAKTOR YANG MEMENGARUHINYA