8GUIA ARTICULADORA 3º

5/9/2018 8GUIA ARTICULADORA 3º - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/8guia-articuladora-3o 1/82

Guía articuladorade materiales educativos

de apoyo a la docencia

Tercer grado/Primaria



Guía articuladora de materiales educativos de apoyo a la docencia. Tercer grado. Primaria fe desarroada

por a Dreccn Genera de Materaes Edcatvos (DGME), de a Sbsecretaría de Edcacn Básca.

Secretaría de Educación Pública

Alonso Lujambio Irazábal

Subsecretaría de Educación Básica

José Fernando González Sánchez

Dirección General de Materiales Educativos

María Edith Bernáldez Reyes

Coordinación técnico-pedagógica

Dreccn de Desarroo e Innovacn de Materaes Edcatvos, DGME/SEP

María Crstna Martínez Mercado, Cada Eín Gardño Néstor, Aexs Gonzáez Dzades

Recopilación y selección de recursosPar Donají Casto Avarado, Ignaco Cordero Vaentín, Ls Tonath Martínez Aroche,

Germna Rodrígez Ortz, Sandra Veda Áva, Amparo Jan Patas, Letca Gertrds

Lpez Járez, Letca Arace Martínez Zárate

Revisión técnico-pedagógica

Bárbara Atano Lna, Roxana de Par Herrera Hernández, Karona Grsse Lara Ramírez

Colaboración

Dreccn de Bbotecas y Promocn de a Lectra: María Cena Martínez Degado

Dreccn de Medos Adovsaes e Informátcos: Afredo García Domíngez

Coordinación editorial

Dreccn Edtora, DGME/SEPAejandro Porta de Ben

Producción editorial

Martín Agar Gaegos

Formación

Mge Ánge Romero Trgeros

Prmera edcn, 2010

Prmera edcn web, 2011

D.R. © Secretaría de Edcacn Púbca, 2011

Argentna 28, Centro,

06020, Méxco, D.F.

ISBN: 978-607-469-675-2

Impreso en Méxco

DISTRIBuCIóN GRATuITA-PROHIBIDA Su VENTA



Índice

Presentación 5

Forma de uso 6

Mapa curricular para tercer grado 7

Gía de materaes para Españo 8

Gía de materaes para Matemátcas 28

Gía de materaes para Cencas Natraes 36

Gía de materaes para Estdo de a entdad donde vvo 43

Gía de materaes para Formacn Cívca y Étca 49

Gía de materaes para Edcacn Físca 57

Gía de materaes para Edcacn Artístca 62

Recrsos ddáctcos sgerdos para e trabajo de temas transversaes 76





Presentación

Con la nalidad de cumplir con la reforma curricular, consideradaen la Alianza por la Calidad de la Educación, se planteó la Articu-lación de la Educación Básica, la cual tiene como objetivo centralpromover una educación integral que vincule los niveles de prees-colar, primaria y secundaria. Por tal motivo, se han elaborado nue-

vos programas de estudio para primaria.La Dirección General de Materiales Educativos, de la Secretaría deEducación Pública, ha sido la responsable de desarrollar, con baseen los nuevos programas, los materiales educativos ajustados a lasexigencias educativas del siglo xxi. Estos materiales están dirigidostanto a maestros como a alumnos, y buscan, principalmente, faci-litar el desarrollo de competencias, así como una mayor aplicación y socialización de los aprendizajes en las comunidades escolar ysocial. Desde este nuevo enfoque pedagógico, se consideró necesariopreparar la presente Guía articuladora de materiales educativos de

apoyo a la docencia, la cual incluye información sencilla y prácticaacerca de otros materiales impresos, audiovisuales e informáticos,de fácil acceso y desarrollados principalmente por la sep.

Estos recursos didácticos pueden ser empleados por los maestros,para enriquecer y diversicar su labor frente al grupo, ya que lespermiten desarrollar los propósitos, resultados de aprendizaje, te-mas y orientaciones didácticas que se vierten en cada uno de losprogramas de estudio, así como para mejorar sus estrategias didác-ticas, ampliar y profundizar en los contenidos, enriquecer las actividades de los alumnos, y encontrar diversas maneras de construir el conocimiento.

Secretaría de educación P ública



Forma de usoEsta guía aporta recursos didácticos para la planeación, que el docente elaborará de acuerdo con supráctica, experiencia y creatividad con el n de favorecer el desarrollo de competencias, contenidos,aprendizajes esperados, conocimientos y habilidades propuestos en los programas de estudio y, con-secuentemente, para el logro de los nes educativos; por tanto, este documento evita ser riguroso einexible.

La guía es útil para:

Apoyar el trabajo docente en el aula.Diversicar las prácticas educativas.Utilizar los recursos impresos, audiovisuales e informáticos que ha producido la sep para laeducación básica.Localizar de manera práctica diversos recursos didácticos.Enriquecer la información de los libros de texto.Impulsar la participación de los alumnos.

Los recursos que aquí se recomiendan y la manera en que están citados en esta guía, son los siguientes.

Impresos. Se reere al acervo de la sep denominado Libros del Rincón, del que forman parte tanto laBiblioteca Escolar como la Biblioteca de Aula.

Autor (año de publicación), título del libro, editorial, país donde se realizó la publicación, nombrede la colección.

Audiovisuales. Son series de televisión y radio que apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje.Estos materiales se distribuyen a centros de maestros, y también pueden encontrarse en las escuelas

normales superiores y en los planteles de la Universidad Pedagógica Nacional.

Título del audiovisual (año de edición), país donde se realizó la edición, institución (nombre de laserie para la que fue producido).

Informáticos. Son recomendaciones de sitios web ociales, conables y con rigor cientíco que per-mitirán apoyar al docente en su práctica educativa, fortaleciendo los contenidos y temáticas de cadaasignatura.

Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales. Son materiales para el trabajorelacionado con los temas transversales que señala el plan de estudios 2009.

Con el n de incorporar los recursos que se van produciendo, esta guía se actualiza cada ciclo escolar;sin embargo, los recuadros que aún aparecen en blanco pueden ser utilizados por usted para registrar materiales que, de acuerdo con las necesidades que tenga en el aula, le permitan apoyar los procesos deenseñanza y aprendizaje.

Se recomienda que esta guía se utilice cuando usted:

Diseñe secuencias didácticas y tenga la necesidad de buscar recursos impresos, audiovisuales einformáticos que apoyen el tema o contenido a tratar.Requiera vincular el contenido de una asignatura con otra a través del uso de un recurso di-

dáctico.

•••

•••

•

•



Necesite algún recurso impreso, audiovisual o informático que esté especícamente relacionadocon algún contenido, aprendizaje esperado o conocimiento y habilidad del programa de estudiosde la asignatura.Precise atender las diversas formas de aprendizaje del alumnado, para propiciar que éste seasignicativo.Requiera presentar de manera lúdica las temáticas, dotándolas de claridad y objetividad.

Necesite consultar algún recurso relacionado con los temas transversales que plantea el progra-ma de estudios.

Para ampliar la información acerca de los elementos que debe tomar en cuenta en la planeación didác-tica, le sugerimos consultar:

Curso Básico de Formación Continua para Maestros en Servicio. Planeación didáctica para el desa-

rrollo de competencias en el aula 2010, México, sep-dgfc, 2010.

Agradecemos su apoyo al enviarnos sus sugerencias, que servirán para brindar una mayor calidad,riqueza y, al mismo tiempo, atender sus requerimientos en relación con materiales educativos a http://

basica.sep.gob.mx/reformaintegral.

Mapa curricular para tercer grado

Campos formativos para laeducación básica

Asignaturaspara tercer grado

Lengaje y comncacn Españo

Pensamento matemátco Matemátcas

Exporacn y comprensn demndo natra y soca Cencas NatraesEstdo de a entdad donde vvo

Desarroo persona y para aconvvenca

Formacn Cívca y ÉtcaEdcacn FíscaEdcacn Artístca

•

•

•

•



Español

Organización del programa de estudios

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques organizados cada uno en tresámbitos, en los que se agrupan las prácticas sociales del lenguaje; por tanto, cada ámbito constituye unproyecto didáctico a desarrollar durante cada bimestre, y en él se consideran los aprendizajes espera-dos, los temas de reexión y las actividades.

Estructura general

Bloques Prácticas sociales dellenguaje

P r o y e c t o s

d i d á c t i c o s

Aprendzajesesperados

I

Ámbto de estdo

Ámbto de a teratra

Ámbto de apartcpacn

comntara y famar

IITemas derelexn

III

IV

Actvdades

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I

Ámbito de Estudio. Organizar la Biblioteca de Aula

Aprendizajes

esperados

Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales InformáticosSeeccona a nformacnpertnente de n bropara regstrar n préstamobbotecaro.

http://www.bcentenaro.gob.mx/bdbc/

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ engacomncacon/centos_vajeros/ndex.htm

http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/ ndex.htm

Guía de materiales para Español

Continúa



Español

Aprendizajesesperados

Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales Informáticos

Conoce a fncn ycaracterístcas de osregamentos de so debbotecas.

Chd, Laren (2008),Perdona, pero ese libro esmío, Méxco, SEP-Océano(Lbros de Rncn).

http://www.bcentenaro.gob.mx/ bdbc/

http://www.

bbotecavasconceos. gob.mx /ndex.htm

Conoce a fncn ycaracterístcas de osformaros para préstamodomcaro.


http://www.bbotecavasconceos.gob.mx /ndex.htm

Dferenca entre tpos detexto: teraros, expostvos,nstrctvos, etcétera.

Inkow, Dmter (2004),El libro del libro, Méxco,SEP-Sgo XXI (Lbros deRncn).

Moraes, Afonso (2005), La patria en cromos,Méxco, SEP-Trce (Lbrosde Rncn).

Lmosn, Ode (2006),La historia de la hoja de papel, Méxco,SEP-Santana (Lbros deRncn).

Barber, Antona (2004),Cuentos ocultos deEuropa del Este, Méxco,

SEP-Ramn Laca (Lbrosde Rncn).

Perrat, Chares (2005),Pulgarcito, Méxco,SEP-Ramn Laca (Lbrosde Rncn).

Chercán Fernández,Davd (2005), El amor esun niño travieso, Méxco,SEP-Amazonas (Lbros deRncn).

Nandno, Eías (2005),

En los cabellos del árbol, Méxco, SEP-Conacta(Lbros de Rncn).

Ormerod, Jan (2005),Buenos días, Méxco,SEP-Océano (Lbros deRncn).

http://bboweb.nam.mx/ perodcos/norteam/mexco.htm

http://www.

bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/DarosRSS.htm

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/enga_comncacon/centos_vajeros/ndex.htm

Partcpa en a reazacn detareas conjntas: proporconadeas, coabora con otros ycmpe con os acerdos.



10

Español

Ámbito de la Literatura. Contar y escribir chistes


Materiales de apoyo


Introdce pntos a ina den párrafo.

http://www.academa.org.mx/ortograia.php

http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mmndo/defat.htm

http://www.ccese.mx/ mana/


Separa paabrasconvenconamente ode forma cercana a aconvencona.

Forcada, Aberto (2006), Adi vino y se fue, Méxco,SEP-Norma Edcones(Lbros de Rncn).

Magaanes, Aejandro(2006), ¡Ven hada!, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://www.ccese.mxmana/

http://www.academa.org.

mx/ortograia.php

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mmndo/defat.htm

Con ayda de docente,empea sgnos denterrogacn y admracnen as expresones qe oreqeren.

Varos (2004), Signos.Diccionario infantil ilustrado, Méxco,SEP-Norma Edcones(Lbros de Rncn).




Se dverte con e engaje encrementa s ldez en aexpresn ora.

Varos (2006),Trabalengüero, Méxco,SEP-Nostra Edcones(Lbros de Rncn).

Rncn, Vaentín (2005),Kikirikí, cómo cantan y juegan los niños aquí,Méxco, SEP-NostraEdcones (Lbros deRncn).



Identica y sa os jegos depaabras para contar y escrbrchstes.

Gmez de a Serna,Ramn (2005), Zoológicode greguerías, Méxco,SEP-Edcones E Naranjo(Lbros de Rncn).

Lpez, Herácto (2003), ¿Por qué no?, Méxco,SEP-Mora María DezBíscaro (Lbros de Rncn).

Magaanes, Aejandro(2006), ¡Ven Hada!, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna/engaycom.htm


http://redescoar.ce.ed.mx/ redescoar/act_permanentes/ mate/gares/mate1k/mate1k.htm

Continúa



11

Español


Materiales de apoyo


Identica as dferencasgeneraes entre dscrsodrecto e ndrecto.

Corbett, Pe (2006),Escribe tu propia historiade terror , Méxco,SEP-urbe y Ferrar (Lbros

de Rncn).


Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Elaborar un directorio de los niños del salón


Materiales de apoyo


Locaza nformacnespecíica empeando e ordenafabétco.

Derbez de Pno, Jo(2007), Abecedario dearte mexicano, Méxco,SEP-Pnacoteca 2000(Lbros de Rncn).



http://www.rae.es/rae.htm


Incye datos pertnentes paracompetar n formato.

http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/ Coeccones/DarosRSS.htm

usa mayúscas para aescrtra de nombres propos.


http://www.ccese.mx/mana/



Empea a escrtra parafactar e manejo denformacn cotdana.

Corbett, Pe (2006),Escribe tu propia historiade terror, Méxco,SEP-urbe y Ferrar (Lbrosde Rncn).

Vadva, Donce (2003), El gato con cartas, Méxco, SEP-PetraEdcones (Lbros deRncn).




12

Español

Bloque II

Ámbito de Estudio. Hacer un folleto sobre un tema de salud


Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales InformáticosIniere e sgnicado depaabras desconocdas a partrde a nformacn contextade n texto.

Fores Farfán, José Antono(2003), Axólotl. El ajolote;Méxco, SEP-Era (Lbros deRncn).


http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/DarosRSS.htm


Conoce propstos ycaracterístcas gráicas de os

foetos.

Leñero, Otero (2006), El árbol del tiempo: ¿Para qué

sirven las genealogías?,Méxco, SEP-Casto (Lbrosde Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna/engaycom.

htm

Encentra patronesortográicos en paabrasdervadas de na msmafama éxca.




Escrbe n nforme sobre ntema.

Randa, Rone (2005), ¿Qué tienen de bueno lasverduras? , Méxco,SEP-Paneta (Lbros deRncn).



Con ayda de docenteeabora docmentos útespara s comndad.

Randa, Rone (2005), ¿Qué tienen de bueno lasverduras?, Méxco,SEP-Paneta (Lbros deRncn).

Responde a pregntas

panteadas acerca de strabajo.

usa índces, títos ysbtítos para obtenernformacn especíica.


http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/DarosRSS.htm

http://bbotecadgta.ce.ed.mx/

Continúa



13

Español


Materiales de apoyo


usa dcconaros y gosarospara encontrar paabrasdesconocdas cyo sgnicadono se hace aparente a partrde contexto.


Varos (2004), Signos.Diccionario infantil ilustrado, Méxco,SEP-Norma Edcones (Lbrosde Rncn).


Ámbito de la Literatura. Leer y comparar poemas de dos autores


Materiales de apoyo


Identica as característcasgeneraes de n poema ys dstrbcn gráica en apágna.

Daro, Rbén (2003),Margarita, Méxco,SEP-Coofn (Lbros deRncn).

Pecer, Caros (2004),Brochazo de sol , Méxco,SEP-Conacta (Lbros deRncn).

Ochoa, Enrqeta (2005),Que me bautice el viento,Méxco, SEP-Conacta(Lbros de Rncn).

Varos (2004), Poesía acucharadas, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbros deRncn).

Nandno, Eías (2005), En loscabellos del árbol , Méxco,SEP-Conacta (Lbros deRncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/engaycom.htm

http://wwwcervantesvrta.com/servet/SrveObras /01305086444915053199024/ ndex.htm

Incrementa s ldez y amodacn de voz en aectra en voz ata de textos

poétcos.

España, Javer (2005), La suerte cambia la vida,Méxco, SEP-FCE (Lbros

de Rncn).

Varos (2004), Poesía acucharadas, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/enga_comncacon/cosas_

pasan/ndex_acervo.htm

http://www.cervantesvrta.com/servet/SrveObras/ 01305086444915053199024/ ndex.htm

Continúa



14

Español


Materiales de apoyo


Identica e esto de osatores consderando ostemas, os pasajes especíicosy os recrsos teraros de sspoemas.

Pecer, Caros (2004),Brochazo de sol, Méxco,SEP-Conacta (Lbros deRncn).

España, Javer (2005), La suerte cambia la vida,Méxco, SEP-FCE (Lbrosde Rncn).

Varos (2004), Poesía acucharadas, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx /edcontna/enga_comncacon/cosas_pasan/ndex_acervo.htm

http://www.nnos2010.gob.mx/centos/

http://www.cervantesvrta.com/servetSrveObras/01305086444915053199024/ndex.htm

http://www.teratra.nba.gob.mx/teratranba/escrtores.htm

http://www.teratra.beasartes.gob.mx/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir sobre su nacimiento


Materiales de apoyo


utza a ectra goba(escaneo) para ocazarnformacn de manera

rápda.

Agerrebere, Arace(2005), Niños de México: unviaje, Méxco, SEP-Edcones

SM (Lbros de Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ engaycom.htm

http://www.bcentenaro.gob.mx/bdbc



Conoce e propsto y eformato de as actas denacmento.

Comnca nformacn sobresí msmo.

Agerrebere, Arace(2005), Niños de México: unviaje, Méxco, SEP-EdconesSM (Lbros de Rncn).

Identica os eementos y eorden de exposcn de npárrafo: oracn ntrodctoray oracones de apoyo.

Agerrebere, Arace(2005), Niños de México: unviaje, Méxco, SEP-EdconesSM (Lbros de Rncn).





1

Español

Bloque III

Ámbito de Estudio. Armar una revista de divulgación cientíca para niños


Materiales de apoyo


Identica a correspondencatemátca entre e títo, ossbtítos y e texto.

Yong, Carona (2004),Los animales del mundo,Méxco, SEP-Océano (Lbrosde Rncn).

Wknson, Php (2004),Obras de ingeniería,Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).



Identica a tdad y fncnde títos, sbtítos, índces,stracones y recadros para

obtener nformacn de ntexto.

Brooks, Fecty (2004),Mi primera enciclopediadel mundo, Méxco,

SEP-Océano (Lbros deRncn).


Gode, Sona y MareeMayo (2006), Mi atlas,mi planeta, Méxco,SEP-Edcones Tecoote(Lbros de Rncn).

Bram, Ésabeth (2004),Como todo lo que nace,Méxco, SEP-Océano (Lbrosde Rncn).


http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/ DarosRSS.htm



Identica recrsos gráicossados en artícos dedvgacn centíica:tamaño de etra y aneacn,stracones, tabas ydstrbcn de eementos en apágna.

Brooks, Fecty (2004),Mi primera enciclopediadel mundo, Méxco,SEP-Océano (Lbros deRncn).

Varos (2004), Signos.Diccionario infantil

ilustrado, Méxco,SEP-Norma Edcones(Lbros de Rncn).

Baey, Gerry (2006),Grandes inventores,Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).

http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/ DarosRSS.htm

http://www.comoves.nam.mx/

Continúa



1

Español


Materiales de apoyo


usa mayúscas y pntacnconvencona en a escrtra depárrafos (so de pnto paraseparar oracones y so de a

coma para star característcaso eementos).

Rncn, Vaentín yCca Serratos (2004), Adivinancero, Méxco,SEP-Nostra (Lbros de

Rncn).


http://www.academa.

org.mx/ortograia.php

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mmndo/ defat.htm

usa a ortografía convenconade paabras reaconadas con etema eegdo y otras paabrasde as msmas famas éxcas.


Varos (2004), Signos.Diccionario infantil

ilustrado, Méxco,SEP-Norma (Lbros deRncn).

Gode, Sona y MareeMayo (2006), Mi atlas,mi planeta, Méxco,SEP-Tecoote (Lbros deRncn).

Baey, Gerry (2006),Grandes inventores,Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).



http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mmndo/

defat.htm

Con ayda de docente ocazapaabras en e dcconaro paravericar ortografía.

Varos (2004), Signos.Diccionario infantil ilustrado, Méxco,SEP-Norma (Lbros deRncn).

Gtérrez Roa, Efrén(2005), Diccionario demexicanismos, Méxco,SEP-Edcones Eroméxco(Lbros de Rncn).




usa a separacn convencona

entre paabras.

Magaanes, Aejandro

(2006), ¡Ven, Hada!, Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).

http://www.ccese.mx/

mana/


Identica y corrge repetconesnnecesaras y errores deconcordanca de género ynúmero en os textos.

Magaanes, Aejandro(2006), ¡Ven, Hada!, Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).


http://cvc.cervantes.es/ ensenanza/mmndo/ defat.htm

Continúa



1

Español


Materiales de apoyo


Comparte con a comndade conocmento qe tene deagún tema.

Randa, Rone (2005), ¿Qué tienen de buenolas verduras? , Méxco,SEP-Paneta (Lbros de

Rncn).

http://www.bodversdad.gob.mx/ nnos/web.htm




Ámbito de la Literatura. Escribir su autobiografía

Aprendizajesesperados Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos

Obtene nformacn deprmera mano a través de aconversacn.

Navarro, Ànges y TereMora (2005), Ingenios,Méxco, SEP-E Aeph(Lbros de Rncn).

Consdera e orden cronogcode os acontecmentos a narrareventos.


Qentn, Larence y

Catherne Resser (2005), Los otavalos. En el mediodel mundo, Méxco,SEP-urbe y Ferrar (Lbrosde Rncn).

García, Marna (2004), Picasso para niños, Méxco,SEP-Edtora y DstrbdoraAzteca (Lbros de Rncn).

Gando, José y FrancscoSaraba (2004), El conquistador del cielo,

Méxco, SEP-Edcones SM (Lbros de Rncn).






usa paabras y frases qendcan scesn en nanarracn: “mentras”,“despés”, “prmero”,“inamente”.




usa paabras para marcar casay efecto, como “porqe”. “poreso”, “como”.



Continúa



1

Español


Materiales de apoyo


usa mayúscas a nco deoracn, nombres propos ypntacn en a escrtra depárrafos.





Reaza correccones de textospara hacer caro s contendo,tomando en centa e pnto devsta de ector.


Comnca nformacn sobre símsmo.

Navarro, Ànges y TereMora (2005), Ingenios,Méxco, SEP-E Aeph

(Lbros de Rncn).

Agerrebere, Arace(2005), Niños de México:un viaje, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

Presenta nformacn, cdandoa secenca de a msma y evtarepetcones nnecesaras.


http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ enga_comncacon/ t_voces/ndex_enca.htm


mana/

Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Explorar periódicos y comentar noticias


Materiales de apoyo


Con ayda de docente evaúae mpacto de na notca en socadad.

Lmosn, Ode (2006),La historia de la hojade papel , Méxco,SEP-Santana (Lbrosde Rncn).

http://www.bbotecavasconceos.gob.mx/Coeccones/ DarosRSS.htm#

http://bboweb.nam.mx/perodcos/norteam/ mexco.htm

Parafrasea nformacn. http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ enga_comncacon/ t_voces/ndex_enca.htm

Continúa



1

Español

Continúa


Materiales de apoyo


Conoce os tpos de textoscontendos en n perdco yss sos socaes.

Grambng, Los G. (2005),La bruja que quería ser princesa, Méxco,SEP-Macman (Lbros

de Rncn).





Conoce a estrctra de notcasperodístcas.

http://www.bbotecavasconceos.

gob.mx/Coeccones/ DarosRSS.htm#


http://www.jornada.nam.mx/tmas/

Conoce a dsposcn gráicade os textos perodístcos: tposy tamaños de etra, comnas,etcétera.




Identica a organzacn enseccones de perdco.


http://bboweb.nam.

mx/perodcos/norteam/ mexco.htm




20

Español


Materiales de apoyo


usa a ortografía convenconade paabras frecentes.

Varos (2004), Signos. Diccionario infantil ilustrado, Méxco,SEP-Norma Edcones

(Lbros de Rncn).



mana/


Cda e so de mayúscas anco de párrafos y oracones, ya nco de nombres propos, ya pntacn en a escrtra depárrafos.




mana/


Sostene na conversacn yargmenta ss preferencas opntos de vsta.

usa frases adjetvas para ndcarmodo y tempo.


http://cvc.cervantes.

es/ensenanza/mmndo/ defat.htm

Bloque IV

Ámbito de Estudio. Describir un proceso


Materiales de apoyo


Empea encabezados yrecadros para denticarnformacn especíica.

Bram, Ésabeth (2004),Como todo lo que nace,Méxco, SEP-Océano(Lbros de Rncn).

Nessmann, Phpe (2005),Las plantas, Méxco,SEP-urbe y Ferrar (Lbrosde Rncn).




Continúa

Continúa la



21

Español


Materiales de apoyo


Cre, Fernando (2005),Tequila. Del cielo a latierra, Méxco, SEP-Petra(Lbros de Rncn).

Corona, Pascaa (2005), Las piñatas mágicas, Méxco, SEP-EdconesTecoote (Lbros deRncn).

Toma notas y recpera scontendo.


Atende a orden de osacontecmentos en n proceso.


http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ enga_comncacon/ cosas_pasan/ndex_

acervo.htm



Reconocen a organzacn através de recrsos gráicos deos pasos de n proceso.



Atende a so de mayúscas anco de cada oracn.



usa a correcta separacnsábca de paabras.



Verica a ortografía sando ostextos fente como referenca.


http://www.sma.df.gob.mx/smat/Masters/sopa.swf


Continúa



22

Español


Materiales de apoyo


Expca n proceso cdandoa secenca de a nformacnpresentada.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ enga_comncacon/ cosas_pasan/ndex_

acervo.htmIdentica os eementosnformatvos más mportantesen n proceso, y as maneras enqe se ndca e orden temporade os msmos.


http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ enga_comncacon/ cosas_pasan/ndex_acervo.htm



usa paabras de enace:

“prmero”, “segndo”,“tercero”, “inamente”,“para qe”, “cando” en adescrpcn de n proceso.


mana/


Ámbito de la Literatura. Identicar y describir escenarios y personajes de cuentos


Materiales de apoyo


Identica característcas de

personajes y escenaros, yevaúa s mportanca dentrode n cento.

Acántara, Rcardo (2006),

Amelia la trapecist a,Méxco, SEP-AanzaEdtora (Lbros deRncn).

Lpton, Hgh (2006), Lavoz de los sueños y otroscuentos prodigiosos, Méxco, SEP-AanzaEdtora (Lbros deRncn).

Mansor, Vvan (2004), El enmascarado de lata,Méxco, SEP-FCE (Lbros deRncn).

Núñez, Marsa (2006),Celestino Tarambana,Méxco, SEP-Océano (Lbrosde Rncn).

(2005) Relatos vertigino-

sos y otros cuentos ,Méxco, SEP (un sn parae Rncn), ado.

http://www.nnos2010.

gob.mx/centos/

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ arte/teatro/pastorea_2006/ndex.htm

http://www.centosnteractvos.org/

http://bbotecadgta.ce.ed.mx/nfant.htm

Continúa



23

Español


Materiales de apoyo


Reconoce a secenca de oseventos en centos.

http://www.te.edcacon.es/w3/ recrsos2/centos/



Cda e so de mayúscas aprncpo de oracn e ncode nombres propos, y apntacn en a escrtra depárrafos.




Sostene na conversacn yexpca y argmenta ss pntosde vsta.


usa paabras y frases adjetvasy adverbaes para descrbrpersonas, gares y accones.



usa comas para star eementoso característcas.



Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Preparar, analizar y reportar una encuestasobre las características del grupo

Aprendizajes

esperados

Materiales de apoyo


Hace esqemas para panear aescrtra de n texto.



Se famarza con a manera deregstrar nformacn para soposteror.

Tang, Greg (2004), Comeuna y cuenta 20, Méxco,SEP-Everest (Lbros deRncn).


Continúa



24

Español


Materiales de apoyo


Identica a representacn dedatos nmércos.

Tang, Greg (2004), Comeuna y cuenta 20, Méxco,SEP-Everest (Lbros deRncn).

Identica a organzacn deos datos en na taba o gráicasmpe.

Presenta nformacn, cdandoa secenca de a msma.


Identica a correspondencaentre datos nmércos en nescrto y datos ncdos en nataba.

Reconoce a dferenca entrepregntas cerradas y abertas.


usa sgnos de nterrogacn. http://www.ccese.mx/mana/

http://cvc.cervantes.es/ensenanza/mmdo/ defat.htm

Conoce as partes de n textonformatvo: ntrodccn,desarroo y concsones.



Gode, Sona y MareeMayo (2006), Mi atlas, mi planeta, Méxco,SEP-Edcones Tecoote(Lbros de Rncn).


http://www.comoves.

nam.mx/


usa paabras y frases qempqen comparacn: “en

cambo”, “agnos”, “otros”.



usa nexos: “por ejempo”, “encambo”, para escrbr textosnformatvos.




Continúa



2

Español


Materiales de apoyo


Reconoce as característcas y afncn de as encestas.

http://www.conabo.gob.mx/nsttcon/ proyectos/restados/ Anexo%201.%20Form

ato%20de%20Encesta%20a%20Hogares_BJ013.pdf

Bloque V

Ámbito de la Literatura. Hacer una obra de teatro a partir de una serie de diálogos


Materiales de apoyo


Recpera a nformacn de ntexto para restabecer e ordende os eventos.

Camossa, Sva (2006),Sueña, Pepe, Méxco, SEP-Jacaranda Edcones(Lbros de Rncn).

Leyva, Amaranta (2005), El cielo de los perros, Méxco,SEP-Ca y Arena (Lbros deRncn).




Dferenca personajes prncpaes

y secndaros.

Camossa, Sva (2006),

Sueña, Pepe, Méxco,SEP-Jacaranda Edcones(Lbros de Rncn).


http://redescoar.ce.

ed.mx/edcontna/ arte/teatro/pastorea_2006/ndex.htm



Iniere nformacn a partr des comprensn de a trama

y de as motvacones de ospersonajes.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/

arte/teatro/pastorea_2006/ndex.htm



http://www.conevyt.org.mx/crsos/ enccope/teatro.htm



2

Español


Materiales de apoyo


Conocen a organzacn gráicade as obras de teatro.


http://www.descargactra.nam.mx/

http://www.conevyt.org.mx/crsos/ enccope/teatro.htm

Incrementan s ldez y cdana entonacn en a ectra qereazan en voz ata.

Barber, Antona (2004),Cuentos ocultos de Europadel Este, Méxco,SEP-Ramn Laca (Lbrosde Rncn).


http://www.

centosnteractvos.org/


Dstnge entre dscrso drectoe ndrecto a redactar.


utza sgnos de nterrogacny admracn para expresar antencn de os dáogos.


http://www.ccese.

mx/mana/


Ámbito de la Participación comunitaria y familiar. Escribir un recetario de remedios caseros


Materiales de apoyo


Obtene nformacn a través

de a conversacn con otraspersonas.

Seeccona nformacnreevante para comncara demanera precsa.

Adapta s escrto a n formatoestabecdo.


Continúa



2

Español


Materiales de apoyo


Con ayda de docenteempea verbos en nintvoen frases mperatvas para darndcacones.



usa mayúsca y pnto parademtar a escrtra de naoracn o párrafo.




Conoce a ortografía depaabras de so frecente.




Con ayda de docenteestabece a ortografía depaabras de na msma famaéxca.




Identica as característcasde os textos nstrctvos:organzacn de os datos,brevedad y precsn de asndcacones, so de verbos ennintvo, etcétera.



Presenta a nformacn,cdando a secenca de amsma.


Identica as característcas yfncn de os recetaros.

Chambern, Mary (2006),Las crepas de mamá Panya,Méxco, SEP-Cesta (Lbrosde Rncn).

http://www.chavtos.snte.org.mx/?P=taer



2

Matemáticas

Organización del programa de estudios

El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques y contempla tres ejes temáticos,los cuales integran aprendizajes esperados, temas, subtemas, conocimientos y habilidades, además deorientaciones didácticas.

Estructura general

Bloques Ejes

A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s

T e m a s

S u b t e m a s

C o n o c i m i e n t o s y h a b i l i d a d e s

O r i e n t a c i o n e s d i d á c t i c a s

I

S e n t i d o n u m é r i c o

y p e n s a m i e n t o a l g e b r a i c o

F o r m a , e s p a c i o

y m e d i d a

M a n e j o d e i n f o r m a c i ó n

II

III

IV

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de conocimientos y habilidades del programa de estudio.

Bloque I

Eje. Sentido numérico y pensamiento algebraico

Conocimientos yhabilidades

Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales Informáticosutzar a nformacn qeproporcona cada na de ascfras de n número en sdescomposcn en “nos”,“deces”, “cenes” y “mes”para resover probemas.

Organzar grandescoeccones para factar econteo o s comparacn conotras coeccones.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ mate/mate.htm

Continúa

Guía de materiales para Matemáticas



2

Matemáticas


Materiales de apoyo


Identicar regardadesen a sere nmérca paranterpretar, prodcry comparar escrtrasnmércas de dstntacantdad de cfras.

Chma, Mnca Gens (2006),Entre amigos, Méxco,SEP-Edcones Casto (Lbrosde Rncn).


Desarroar procedmentosmentaes de resta de dígtosy mútpos de dez menos ndígto, etcétera, qe factenos cácos de operaconesmás compejas.

Nozak, Akhro (2005), Trucoscon sombreros, Méxco,SEP-FCE (Lbros de Rncn).


Obtener de manera rápdaos prodctos de dígtosqe se necesten a resoverprobemas operacones.


Eje. Forma, espacio y medida


Materiales de apoyo


Constrr cerposgeométrcos con dstntosmateraes.Dstngr caras panas,arstas rectas o crvas.Contar número de cars,

arstas, vértces.

Bernascon, Pabo (2006), El zoo de Joaquín , Méxco,SEP-Cesta (Lbros deRncn).

Oteyza, Eena de (2003),

Juegos con números y formas, Méxco, SEP-Santana(Lbros de Rncn).

Casicar cerpos con baseen e adverbo “todos”.

http://portaedcatvo. jasco.gob.mx/N_Amnos/amnosnfo.htm

Representar cerposgráicamente.


Representar y descrbrdespazamentos en garesconocdos.

Mard, Anne (2003), Unacalle a través del tiempo,Méxco, SEP-Ramn Laca(Lbros de Rncn).


Comparar tempos. Leer ereoj

http://www.sepensa.org.mx/sepensa2009/ nyn.htm

utzar e reoj para vericarestmacones de tempo.

http://www.sepensa.org.mx/sepensa2009/ nyn.htm



30

Matemáticas

Eje. Manejo de la información


Materiales de apoyo


Obtener neva

nformacn a partr decertos datos.

Leer nformacncontenda en dstntosportadores.

Bloque II



Materiales de apoyo


Comparar operarcantdades sandocomposcones ydescomposcones adtvasy mtpcatvas.


Reaconar escrtrasartmétcas y nombres denúmeros.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ matema_tear/tear.htm

utzar as fracconesde tpo m/2n (medos,cartos, octavos...) paraexpresar oramente y porescrto meddas dversas.


Resover dstntostpos de probemas demtpcacn (reacnproporcona entremeddas, arregosrectangares, expresnde razones sencas entrecantdades: dobe, trpe).


utzar camnos cortospara mtpcar dígtospor 10, por 100 y por ssmútpos (20, 30, 200,300, etcétera).

Hoander, Krt (2006), Dulcesnúmeros, Méxco, SEP-RocíoMrees Gavto (Lbros de Rncn).

Wes, Robert (2004), ¿Sabescontar hasta un googol? , Méxco,SEP-Jventd (Lbrosde Rncn).




31

Matemáticas



Materiales de apoyo


Descrbr e denticarigras panas.

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna/mate/ mate.htm

Descrbr e nterpretara bcacn espaca deobjetos reaconados entresí o con otros.


Identicar os pntoscardnaes en n garconocdo. Estabecerreacones entre eos.


Comparar, ordenar e

ntercaar ongtdes.

http://redescoar.

ce.ed.mx/ edcontna/mate/ mate.htm

Estmar ongtdes yvericar con a rega.



Conocimientos y

habilidades

Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales InformáticosEaborar portadores denformacn.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna /matema_tear/tear.htm

Dseñar tabas pararepresentar corresponden-cas entre datos.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/matema_tear/ tear.htm

Bloque III



Materiales de apoyo


utzar as fraccones detpo m/2n (medos, cartos,octavos...) para expresaroramente y por escrto erestado de repartos.


Continúa



32

Matemáticas


Materiales de apoyo


Estmar e restado de ncáco de sma o resta, apartr de descomposcones,redondeo de os números,etcétera.

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna /matema_tear/tear.htm

Determnar e recrso máspertnente para reazar ncáco: cacadora, cácomenta, cáco escrto.

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna /mate/mate.htm

Estabecer y airmar nagortmo para mtpcarnúmeros de hasta trescfras, por n dígto.


Resover probemas qempqen dvdr (dereparto y agrpamento)medante dversosprocedmentos, y enpartcar a mtpcacn.




Materiales de apoyo


Reconocer propedades.Ejes de smetría de naigra.

Fgras smétrcas.

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna

/mate/mate.htmhttp://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna /matema_tear/

Reprodcr igras sandona cadríca comosstema de referenca.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/matema_tear/ tear.htm

Comparar spericesmedante ndades demedda no saes.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/mate/mate.

htm



Materiales de apoyo


Organzar nformacnen fncn de certascondcones.




33

Matemáticas

Bloque IV



Materiales de apoyo

Impresos Audiovisuales InformáticosIdenticar escrtraseqvaentes confraccones.Comparar fraccones encasos sencos.


Resover probemasqe nvocran dstntasoperacones.


Resover probemasde mtpcacn cyo

prodcto sea hasta deorden de as centenasmedante dversosprocedmentos.

http://redescoar.ce.ed.mx/

edcontna /mate/mate.htm

Identicar expíctamentea a dvsn a partr de osprocedmentos tzados.




Materiales de apoyo


Identicar ángos comocambos de dreccn.


Descrbr a bcacn deobjetos en e espaco,tzando dos o máspntos de referenca.


undades estándares decapacdad y peso: e tro,

e mtro; e gramo, ekogramo, a toneada.

http://redescoar.ce.ed.mx/

edcontna /mate/mate.htm



34

Matemáticas



Materiales de apoyo


Extraer nformacn de

a taba de Ptágoras(o de cadro demtpcacones).

http://redescoar.

ce.ed.mx/ edcontna /mate/mate.htm

Bloque V



Materiales de apoyo


Eaborar e nterpretarrepresentacones gráicasde as fraccones.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna /mate/mate.htm

Estabecer agnasreacones y propedadesde a dvsn.

http://oregon.conevyt.org.mx/ crsos/enccope/op_bascas.htm#ndce

Encadrar e restado dedvsones entre potencasde 10: 1, 10, 100, 1000.


http://redescoar.

ce.ed.mx/ edcontna/mate/ mate.htm

Resover probemassencos qe mpcansmar o restar fraccones(medos, cartos, octavos).


utzar e repertoromtpcatvo para resoverdvsones.




Materiales de apoyo


Trazar segmentoscongrentes a no dado.

http://oregon.conevyt.org.mx/ crsos/enccope/ geometra.htm

Continúa



3

Matemáticas


Materiales de apoyo


ubcar objetos sobre nacadríca.


Estmar a reacn entre andad eegda y a meddapara na cantdad dada.


Identicar jegos de azar.Responder pregntascon base en s pesta enpráctca y e regstro de osrestados.

http://www.chavtos.snte.org.mx?P=jega

http://www.fansdepaneta.gob.mx/jegos/ndex/6

http://www.trompomagco.com.mx/esp.htm

http://www.sma.df.gob.mx/smat2/ teporngo/

Decdr estrategas enfncn de anáss derestados posbes en jegos sencos de azar.

http://www.chavtos.snte.org.mx?P=jega

http://www.fansdepaneta.gob.mx/jegos/ndex/6

http://www.trompomagco.com.mx/esp.htm

http://www.sma.df.gob.mx/smat2/ teporngo/



3

Ciencias Naturales

Organización del programa de estudio

El programa de estudio de esta asignatura se organiza en torno a seis ámbitos de estudio que se pre-sentan a lo largo de cinco bloques, integrando, además, temas, aprendizajes esperados, sugerenciasdidácticas y proyectos.

Estructura general Bloques Ámbitos

T e m a s

A p r e n d i z a j e s

e s p e r a d o s

S u g e r e n c i a s

d i d á c t i c a s

P r o y e c t o s

I

La vdaE cambo y as nteraccones

Los materaesE ambente y a sad

E conocmento centíicoLa tecnoogía

II

III

IV

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-

dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I

¿Cómo mantener la salud?

Ámbitos:• El ambiente y la salud• La vida• El conocimiento cientíco

Aprendizajesesperados Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos

Reacona os sstemasnervoso, seo y mscarcon os movmentos de scerpo.

Lján, Jorge Eías (2005), Mi cuerpo y yo, Méxco, SEP-Artes deMéxco (Lbros de Rncn).

Meredth, Ssan (2006), ¿Qué hay dentro de mí? , Méxco,SEP-Lmen (Lbros de Rncn).

Macnar, Patrca (2006), Máquina poderosa, Méxco, SEP-Santana(Lbros de Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/concenca.htm

http://bbotecadgta.ce.ed.mx/stes/cenca/ vomen1/ cenca2/37/htm/ sec_5.htm

http://cres.htmpanet.Com/cap7.htm

Guía de materiales para Ciencias Naturales



3

Ciencias Naturales


Materiales de apoyo


Reconoce os dañosqe peden casar osaccdentes en e sstemaocomotor, así comoagnas meddas deprevencn y atencn.

Baey, Gerry (2005), Avancesmédicos, Méxco, SEP-Santana(Lbros de Rncn).

Lján, Jorge Eías (2005), Mi cuerpo y yo, Méxco, SEP-Artes deMéxco (Lbros de Rncn).

Zefert, Harret (2006), No puedesver tus huesos con binoculares, Méxco, SEP-Paneta (Lbros deRncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/concenca/ booga/menbooga.htm

http://www.cenapra.sad.gob.mx/.Dar cck en mtmeda ypbcacones en a opcntríptcos.

Reconoce a reacnentre os sstemas yaparatos qe partcpanen a ntrcn.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/concenca/ booga/menbooga.htm

http://www.mss.gob.mx/

sad/Ntrcon

http://www.chavtos.snte.org.mx/?P=sad

Identica a mportancade a ntrcn en ecrecmento y benfnconamento decerpo.

Randa, Ronne (2005), ¿Quétienen de bueno las verduras? ,Méxco, SEP-Paneta (Lbros deRncn).

http://www.sepensa.org.mx/sepensa2009/nyn.htm

http://www.mss.gob.mx/ sad/Ntrcon


Reconoce e aportentrmenta de osamentos de cada grporepresentado en “Epato de ben comer”,reaconándoos con osqe se prodcen en socadad.

Bambsch, Brgtte (2002),Comida, Méxco, SEP-Conacta(Lbros de Rncn).

Wredt, Patrca (2005), No por mucho masticar…, Méxco,SEP-Edtora Serpentna (Lbrosde Rncn).

http://www.sepensa.org.mx/sepensa2009/nyn.htm



Compara os amentos qeconsme regarmente con“E pato de ben comer”en térmnos de na detaeqbrada.

Osorno, Ávaro et al . (2004), Loque hago con mi cuerpo, Méxco,SEP-Santana (Lbros de Rncn).





3

Ciencias Naturales

Bloque II

¿Cómo somos los seres vivos?

Ámbitos:• La vida• El ambiente y la salud• El conocimiento cientíco


Materiales de apoyo


Reconoce qe as pantasy os anmaes se ntrende dferentes formasconforme a nteraccncon s medo.

http://www.bodversdad.gob.mx/nnos/nnos.htm

http://www.fansdepaneta.gob.mx/

Reconoce qe as pantas

y os anmaes resprande dferentes formasde acerdo con anteraccn con s medo.

Ávarez, Rosanea (2005),

Árboles por todas partes,Méxco, SEP-Casto (Lbros deRncn).

Gao, Sandra (2005), Plumas y cantos. El occidente de México, Méxco, SEP-Petra Edcones(Lbros de Rncn).

Nessmann, Phpe (2005), Las plantas, Méxco, SEP-urbe yFerrar (Lbros de Rncn).

http://www.bodversdad.

gob.mx/nnos/nnos.htmhttp://www.fansdepaneta.gob.mx/

Descrbe cmo os sereshmanos transformamos

e medo natra aobtener recrsos parasatsfacer necesdades.

Cre Baesteros, Artro(2005), Tequila. Del cielo a

la tierra, Méxco, SEP-PetraEdcones (Lbros de Rncn).

Combet, Cada y TherryLefère (2004), El azúcar, pasoa paso, Méxco, SEP-FernándezEdtores (Lbros de Rncn).

Théry, Yvan (2005), PlanetaTierra, Méxco, SEP-Larosse(Lbros de Rncn).

Cre Baesteros, Artro(2005), Tequila. Del cielo ala tierra, Méxco, SEP-PetraEdcones (Lbros de Rncn).



Continúa



3

Ciencias Naturales


Materiales de apoyo


Expca agnasconsecencas deconsmo de recrsos ena contamnacn de

aga, de are y de seo.

Bram, Ésabeth (2004), Comotodo lo que nace, Méxco,SEP-Océano (Lbros de Rncn).

Costa de Bearegard, Dane yCatherne de Sargné (2006),El agua, Méxco, SEP-Yohe(Lbros de Rncn).

Croos, Esa (2006), El himno delas ranas, Méxco, SEP-Paneta(Lbros de Rncn).

Royston, Angea (2006), Lavida y duración de una gotade agua, Méxco, SEP-Paneta(Lbros de Rncn).


http://www.fansdepaneta.

gob.mx/

http://www.sma.df.gob.mx/smat2/teporngo/

Expca a mportanca decdar a natraeza parae mantenmento de avda.

Davdson, Aveyn (2005), El valor del agua, Méxco,SEP-McGraw-H (Lbros deRncn).

http://www.conacta.gob.mx/mtmeda/ Exporadores/ndex2.htm



Apreca a mportancade reúso, a redccn ye reccaje como formasde contrbr a cdado

de ambente a in deapcaras en s vdacotdana.

Bernascon, Pabo (2006), El zoode Joaquín, Méxco, SEP-Océano(Lbros de Rncn).

Cre Baesteros, Artro(2004), La primavera:Un bosque en constantemovimiento, Méxco, SEP-PetraEdcones (Lbros de Rncn).

http://oregon.conevyt.org.mx/crsos/enccope/temas_booga.htm

http://www.fonotecanacona.gob.mx/ canto/canto_paneta.htm


Bloque III

¿Cómo son los materiales y sus interacciones?

Ámbitos:

• Los materiales• El cambio y las interacciones• La tecnología• El conocimiento cientíco


Materiales de Apoyo


Compara a masa dedferentes objetos a inde denticara como napropedad medbe.

Mannng, Mck (2004), Mi primer libro de ciencias,Méxco, SEP-Everest (Lbrosde Rncn).

http://oregon.conevyt.org.mx/crsos/enccope/temas_isca.htm

Continúa



40

Ciencias Naturales


Materiales de Apoyo


Reconoce qe osobjetos tenen vomeny o dentica como napropedad medbe.

http://www.chavtos.snte.org.mx?P=aprendesec&j=19

http://www.chavtos.snte.org.mx?P=aprendesec&j=81

Compara a temperatrade objetos medante eso de termmetro.


Reconoce a mportancade os termmetros paramedr a temperatra endversas actvdades.


Reacona a ferza

apcada sobre os objetoscon agnos cambosprodcdos en eos.

Navarrete, Néstor (2004), Las

máquinas, Méxco, SEP-NormaEdcones (Lbros de Rncn).

http://oregon.conevyt.

org.mx/crsos/enccope/ temas_isca.htm

Reconoce a apcacn deferzas en dspostvoso nstrmentos de socotdano.

Navarrete, Néstor (2004), Lasmáquinas, Méxco, SEP-NormaEdcones (Lbros de Rncn).

http://oregon.conevyt.org.mx/crsos/enccope/ temas_isca.htm

Bloque IV

¿Qué efectos produce la interacción de las cosas?

Ámbitos:• El cambio y las interacciones• La tecnología• El conocimiento cientíco


Materiales de apoyo


Dedce agnas caracterís-tcas de a z a partr de snteraccn con os objetos.

http://oregon.conevyt.org.mx/crsos/enccope/ temas_isca.htm

http://spacepace.nasa.gov/sp/kds/coo_sbjects.shtm

Reconoce a apcacn deagnas característcasde a z en dversosaparatos para satsfacernecesdades.

Baey, Gerry (2006), Grandesinventores, Méxco,sEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://mseoeectr.perctra.org.pe/ energa.htm

Continúa

Continúa la



41

Ciencias Naturales


Materiales de apoyo


Lpez Lozano, Marcea ySona Lpez Lozano (2006), Así funcionan: Tecnología

del mundo moderno,SEP-Edcones Eroméxco(Lbros de Rncn).

Navarrete, Néstor (2004), La energía, Méxco,SEP-Parramn Edcones(Lbros de Rncn).

Descrbe agnascaracterístcas de sondo apartr de a nteraccn deobjetos.

http://www.fonotecanacona.gob.mx/

Reconoce as apcacones

de sondo en aparatose nstrmentos de socotdano.

Mannng, Mck (2004), Mi

primer libro de Ciencias,Méxco, SEP-Everest (Lbrosde Rncn).

http://www.

fonotecanacona.gob.mx/ Fash/sondos_mexco.swf

http://www.a.gob.mx/#/ atararear

Descrbe agnascaracterístcas de osmanes a partr de ssnteraccones.

http://www.rena.ed.ve/TerceraEtapa/Fsca/ Magnetsmo.htm

Casica materaes deacerdo con sspropedades magnétcas

y expca s aprovecha-mento en e entorno.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ concenca/expermentos/

ndex_enca.htm



42

Ciencias Naturales

Bloque V

¿Cómo conocemos?

Ámbitos:• El cambio y las interacciones• El ambiente y la salud• El conocimiento cientíco


Materiales de apoyo


Expca as fases de a Lnaconsderando e movmentode ésta respecto a a Terra.

http://www.hdro.gov.ar/observatoronformaconastronomca.asp

http://spacepace.nasa.gov/sp/kds/coo_sbjects.

shtm

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ concenca/isca/ astronoma/ menastronoma.htm


Apreca as aportacones deagnas ctras para medre tempo a partr de as

fases de a Lna.

Wes, Robert (2004), ¿Cómo se mide el tiempo? , Méxco,SEP-Edtora Jventd (Lbros

de Rncn).

http://www.hdro.gov.arobservatoronformaconastronomca.asp

http://spacepace.nasa.gov/sp/kds/coo_sbjects.shtm

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ concenca/isca/ astronoma/ menastronoma.htm




43

Estudio de la entidad donde vivo


El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques, cada uno integrado por temas,aprendizajes esperados y sugerencias didácticas.

Estructura general

Bloques

T e m a s

A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o s

S u g e r e n c i a s d i d á c t i c a s

I

II

III

IV

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de aprendizajes esperados del programa de estudio.

Bloque I

Mi entidad y sus paisajes


Materiales de apoyo


Locaza a entdad dondevve e dentica ss ímtes.

http://www.fonotecanacona.gob.mx/Fash/rdo.swf

Identica en os pasajesde a entdad ascaracterístcas de reeve,cma, aga, vegetacn yfana.

Roca, Nra (2006), El clima, Méxco,SEP-Etnoboogía (Lbrosde Rncn).

http://www.fonotecanacona.gob.mx/pasaje/pasaje_son_2v.swf

http://www.bodversdad.gob.mx/



Guía de materialespara Estudio de la entidad donde vivo

Continúa



44



Materiales de apoyo


Reconoce ascaracterístcas de ospasajes ctraes de sentdad.

Montes de Oca Vega,Ana Lsa (2006), Tesorosdel campo de Milpa Alta,Méxco, SEP-Etnoboogía

(Lbros de Rncn).




http://www.gobernodgta.nah.gob.mx/Nnos/nah_chcos/

Identica os cambosy permanencas en ospasajes a o argo detempo y os ordena

temporamente.


Sversten, She (2004), El árbol generoso, Méxco,SEP-Porrúa (Lbros deRncn).


utza e concepto de sgoy as convencones a.C. yd.C.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto Federa MseoNacona de as Ctras

http://redescoar.ce.ed.mx/ edcontna/hstora.htm

Bloque IILas culturas prehispánicas y su relación con la naturaleza


Materiales de apoyo


Identica a dracn deperodo qe abarca e esta-becmento de os prmerospobadores o ctras qe se

desarroaron en e terrtoroacta de a entdad.

Cre Baesteros, Artro(2005), Tequila. Del cieloa la tierra, Méxco,SEP-Petra Edcones

(Lbros de Rncn).

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo de Tempo Mayor

http://sepensa.org.mx/ contendos/h_mexcanas/ ntromen.htm

Locaza gares qehabtaron os prncpaesgrpos prehspáncos dea entdad e dentica sscaracterístcas.

Moraes, Afonso (2005),La patria en cromos,Méxco, SEP-Trce (Lbrosde Rncn).

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo de Tempo Mayor


Continúa



4



Materiales de apoyo


Reconoce característcas deas formas de vda de osprmeros habtantes qe se

asentaron en a entdad.

Pérez Rz, Jesús y JesúsParedes (2004), La tierrade los susurros, Méxco,SEP-Conafe (Lbros deRncn).

http://sepensa.org.mx/ contendos/h_mexcanas/ coona/conqsta.htm


Reconoce a vsn de anatraeza y a socedad deos pebos prehspáncosen mtos y eyendas.

Brr, Cada y Ana Pño(2005), El misterio de la X , Méxco, SEP-Paneta(Lbros de Rncn).

Fores Farfán, JoséAntono (2004), Axólotl.El ajolote, Méxco,SEP-Edcones Era (Lbros

de Rncn).


http://bbotecadgta.ce.ed.mx/stes/ ReatosCampeche/reatos.pdf

http://bbotecadgta.ce.ed.mx/stes/tnf/ndex.htm

Reconoce a mportanca deegado ctra de osgrpos y ctras prehspáncos de a entdad.

Rncn, Vaentín y CcaSerratos (2004), Adivinancero, Méxco,SEP-Nostra Edcones(Lbros de Rncn).

http://www.arts-hstory.mxMseos. E Mseo DooresOmedo Patno


Locaza stos prehspáncosqe son parte de egadoctra en a entdad.

http://www.nah.gob.mxCentros INAH

http://sepensa.org.mx/

contendos/h_mexcanas/ ntromen.htm

Bloque III

La herencia del Virreinato y la transformación de los paisajes


Materiales de apoyo


ubca espaca ytemporamente os procesosde Conqsta y Vrrenato.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo de Caraco

http://sepensa.org.mx/ contendos/hstora_mndo/ md_moder_ppa.htm


Continúa



4



Materiales de apoyo


Descrbe eementos característcos de a socedad, aorganzacn poítca y a

ocazacn de cdadesvrrenaes.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo de Caraco


Descrbe as transformacones en e pasaje por ancorporacn de nevasactvdades econmcas.


http://www.neg.org.mx/ neg/contendos/espano/ prensa/comncados/ gaebo.asp

http://centame.neg.org.mx/economa/prmaras/agr/ defat.aspx?tema=E


Narra os acontecmentosmás mportantes de sentdad drante emovmento deIndependenca.

http://www.bcentenaro.gob.mx/


Reconoce en e egado deVrrenato eementos dedentdad ctra.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo de E Carmen


Bloque IV

Los paisajes y las formas de vida en mi entidad de 1821 a 1920


Materiales de apoyo


Ordena cronogcamenteagnos acontecmentosqe transformaron ospasajes drante esteperodo.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo Nacona de asIntervencones

Identica as actvdadeseconmcas y as vías decomncacn qecambaron os pasajes dea entdad.

http://www.nah.gob.mxMseos Dstrto FederaMseo Nacona de asIntervencones


Continúa



4



Materiales de apoyo


Dstnge os cambos enas formas de vda decampo y de a cdad.

http://www.arts- hstory.mx Mseos Dstrto FederaMseo de a Cdad de

MéxcoExpca osacontecmentos másmportantes de s entdaddrante a RevocnMexcana.

http://www.arts-hstory.mxMseos Dstrto FederaMseo Nacona de aRevocn


Reconoce y apreca epatrmono ctra de aentdad donde vve.

Rncn, Vaentín yCca Serratos (2004), Adivinancero, Méxco,SEP-Nostra Edcones(Lbros de Rncn).

http://www.nah.gob.mxMonmentos hstrcos.Acervos docmentaes.Monmentos en os estadoshttp://www.cnmh.nah.gob.mx/4001.htm

Bloque V

Mi entidad de 1920 a nuestros días


Materiales de apoyo


Ordena cronogcamenteacontecmentos qetransformaron os pasajesy as formas de vda en esgo XX y a actadad.


Http://www.arts-hstory.mxMseos Dstrto FederaMseo de a Cdad deMéxco

http://www.nnos2010.gob.mx/mexcovrta/


Descrbe as prncpaesactvdades econmcas en

a entdad.

Agerrebere, Araceet al . (2005), Niños de

México: un viaje, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbrosde Rncn).

http://www.neg.org.mx/ neg/contendos/espano/

prensa/comncados/ gaebo.asp


Identica casas decrecmento de apobacn y dstnge aexstenca de movmentosmgratoros en s entdad.

http://centame.neg.org.mx/monograias/ nformacon/mex/ pobacon/m_mgratoros.aspx?tema=me&e=15

Continúa



4



Materiales de apoyo


Reconoce a mportanca ypartcpa en accones paraconservar e patrmono

natra y ctra.

http://www.sftc.mepsyd.es/w3/eos/ MateraesEdcatvos/

mem2009/peqetc/ndex.htm

http://www.bodversdad.gob.mx/nnos/casas.htm

http://www.mosaconatra.net/

http://www.trfasco.com.mx/INALI/

http://www.na.gob.mx/ garda_voces/garda.htm

http://www.na.gob.mx/garda_voces/genera/ accon.htm



4

Formación Cívica y Ética


El programa de estudio de esta asignatura se divide en cinco bloques que indican las competenciascívicas y éticas a desarrollar en tres ámbitos formativos; además cuenta con dos secciones didácticas yaprendizajes esperados.

Estructura general

Bloques

C o m p e t e n c i a s c í v i c a s

y é t i c a s

Ámbtos formatvos

S e c c i ó n d i d á c t i c a

p a r a e l t r a b a j o d e l a a s i g n

a t u r a

S e c c i ó n d i d á c t i c a

p a r a e l t r a b a j o t r a n s v e r

s a l

A p r e n d i z a j e s e s p e r a d o

s

I Asgnatra

II

Trabajo transversaIII

IVAmbente escoar y vdacotdana de amnado

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-

dáctica del docente, se retomó el apartado de competencias cívicas y éticas del programa de estudio.

Bloque I

Niñas y niños cuidadosos, prevenidos y protegidos

Competencias cívicasy éticas para eltrabajo de laasignatura

Materiales de apoyo


Observo qe e cerpo

hmano es n sstema confncones especíicas;dentica y comncacándo me sentoenfermo.

Dawson, Pa (2004), Explora

el cuerpo humano, Méxco,SEP-Cordera de os Andes(Lbros de Rncn).

Macnar, Patrca (2006),Máquina poderosa, Méxco,SEP-Santana (Lbros de Rncn).

Nöstnger, Chrstne (2001),Catarro a la pimienta (y otrashistorias de Franz), Méxco,SEP-Edcones SM (Lbros deRncn).

http://www.

jntadeandaca.es/ averroes/pbcacones/ vaores/1cerpo.pdf

http://www.medateca.dgme.sep.gob.mx/

Guía de materialespara Formación Cívica y Ética

Continúa



0



Materiales de apoyo


Descrbo condcones degar donde vvo qe

favorecen o qe obstac-zan e cmpmento dems derechos.

Caste, Carone (2004), Paratodos los niños, Méxco,

SEP-Coofn (Lbros de Rncn).

Río, Ana María de (2001), Lahistoria de Manú, Méxco, SEP-Afagara-uNICEF (Lbrosde Rncn).

http://sepensa.org.mx/ seccones/nños/ prncpa.

htmSeecconar “¡Con qéderecho!”Seecconar e nombre“Jorge”

http://www.cndh.org.mx/dfss/cápsas

Evto stacones qeponen en pegro o resgom sad físca o emoconay adopto meddas para ecdado de s ntegrdadpersona.

Hetz, Brno (2004), Papá hadejado de fumar , Méxco,SEP-Jventd (Lbros de Rncn).

Nöstnger, Chrstne (2001),Catarro a la pimienta (y otrashistorias de Franz), Méxco,SEP-Edcones SM (Lbros deRncn).

http://www.sepensa.org.mxSeecconar a seccn denñas y nños, despéseegr “Jco a n taco”

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?opton=com_content&task=vew&d=1599&Itemd=194.Seecconar a cápsa“Desastres natraes”

http://www.cenapra.sad.gob.mx/

Dar cck en pbcaconeso mtmeda. Además,en a parte nferor dea pantaa, dar cck enCenepra para todos

http://www.cepaj.jasco.gob.mx/ndex.htm

Observo rasgos físcos,socaes y ctraescompartdos por aspersonas de gar donde

vve e dentica os grposde os qe formo parte(fama, escea, amgos yocadad).

Kndersey, Barnabas (2002),Niños como yo, Méxco,SEP-Dana (Lbros de Rncn).

Mard, Anne (2003), Una calle através del tiempo, Méxco,SEP-Ramn Laca (Lbros deRncn).


http://www.na.gob.

mx/garda_voces/garda.htm

http://www.na.gob.mx/garda_voces/genera/ accon.htm





1


Bloque II

Aprendo a expresar emociones, establecer metas y cumplir acuerdos

Competencias cívicasy éticas para el

trabajo de laasignatura

Materiales de apoyo


Expreso emocones sandodversos recrsos, evto eso de accones agresvas yrespeto as expresones desentmentos, deas y necesdades de otras personas.

(2007) El respeto,Méxco, SEP-RadoEdcacn (Frjoessatarnes), ado.

(2007) El respeto,Méxco, SEP-RadoEdcacn (Cerra osojos para escchar…o qe qeras),ado.

http://sepensa.org.mx/ seccones/nños/prncpa.htmSeecconar “Feco”

http://www.radoedcacon.ed.mx/ ndex.php?opton=com_content&task=vew&d=1600& Itemd=194Seecconar a cápsa “E

medo”

Acepto qe no todas msnecesdades y deseosse peden satsfacer demanera nmedata o totay qe as necesdades deos demás peden dferro contraponerse con aspropas.

http://www.senado.gob.mx/nnos/bro.htm

Expermento m capacdadde decsn a pantearmetas a corto y medano

pazos, de compartras conms compañeros y de orga-nzar ms accones paraacanzaras.

Seyros, Forence y AnasVageade (2005), El amigo del pequeño tiranosaurio , Méxco,

SEP-Taasa (Lbros de Rncn).

Reconozco a mportancade qe as normas y regasse apqen a todas aspersonas, y qe qenes nocmpen os acerdos yafecten e benestar coec-tvo reparen os dañoscasados.

Caste, Carone (2004), Paratodos los niños, Méxco,SEP-Coofn (Lbros de Rncn).

Cymet, Chrstan (2006), LaConstitución, Méxco, SEP-Trce(Lbros de Rncn)

http://sepensa.org.mx/ seccones/nños/ prncpa.htmSeecconar “Las paabrasmágcas”




2


Bloque III

El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural



Materiales de apoyo


Descrbo necesdadescompartdas por dversascomndades de m entdad.Vaoro crítcamentecostmbres y tradcones ypartcpo en a preservacnde aqeas qe me dandentdad y contrbyen amejorar a cadad de vdade s ocadad.

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?opton=com_content&task=vew&d=503&Itemd=194Seecconar a cápsa“Las engas ndígenas”

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?opton=com_conten

t&task=vew&d=1468&Itemd=80Seecconar a cápsa“Día de Mertos”

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?opton=com_content&task=vew&d=503&Itemd=194Seecconar a cápsa“Las engas ndígenas”

http://www.radoedca-

con.ed.mx/ndex.php?opton=com_content&task=vew&d=1468&Itemd=80Seecconar a cápsa“Día de Mertos”


http://www.na.gob.mx /garda_voces/garda.htm

http://www.na.gob.mx/ garda_voces/genera/ accon.htm



Continúa



3



Materiales de apoyo


Identico stacones dedscrmnacn e neqdad

y argmento contraestereotpos basados endferencas étncas, degénero, socoeconmcas yregosas.

Díaz, Gora Ceca (2001),Óyeme con los ojos, Méxco,

SEP-Anaya (Lbros de Rncn).

Frnar, Eva (2006), Nudos,Méxco, SEP-Internatona Becan(Lbros de Rncn).

Mansor, Vvan (2006), El enmascarado de lata, Méxco,SEP-FCE (Lbros de Rncn).

Van den, Abeee Vernca(2006), Mi abuela tiene ¿Alz…qué?, Méxco, SEP-Paneta(Lbros de Rncn).

http://sepensa.org.mx / seccones/nños/ prncpa.

htmSeecconar “M amgo dea cae”

http://www.conapred.org.mx/ndex.phpSeecconar BbotecaVrta “La tía Babna”


http://www.na.gob.mx/ garda_voces/garda.

htm




Comparo os rasgos de nambente sano y eqbrado

con n ambente deterora-do; cestono as acconesqe o deteroran y proponeactvdades para conservaroy mejoraro.

Davdson, Aveyn (2005),El valor del agua, Méxco,

SEP-McGraw-H (Lbros deRncn).

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?

opton =com_content&task=vew&d=503&Itemd=194Seecconar a cápsa “Edía qe a terra no pasa vericacn”

http://www.radoedca-con.ed.mx/ ndex.php?opton= com_content&task=vew&d=503&Itemd=1600&

http://www.ne.gob.mx/

nes/tvnes.htmSeecconar “Cambocmátco”

Continúa



4



Materiales de apoyo


Descrbo eementoshstrcos, geográicos y

ctraes qe denticana m entdad o regn yvaoro ss aportes a adversdad ctra de país.

Lpez, Herácto (2003), ¿Por qué no? , Méxco, SEP-Mora

María Dez Bíscaro (Lbros deRncn).

Mard, Anne (2003), Una callea través del tiempo, Méxco,SEP-Ramn Laca (Lbros deRncn).

Scott, Janne (2006), La niñamariachi , Méxco, SEP-McGraw-H (Lbros de Rncn).

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.

php?opton= com_content&task=vew&d=1600&Itemd=194Seeccona a cápsa “Sermexcano”

http://www.radoedca-con.ed.mx/ndex.php?opton =com_content&task=vew&d=1600&Itemd=194Seecconar a cápsa“Lengas ndígenas”

http://www.trfasco.com.

mx/INALI/

http://www.na.gob.mx/ garda_voces/garda.htm




Bloque IV

Leyes que regulan la convivencia y protegen nuestros derechos


Materiales de apoyo


Identico a fncn de aseyes qe regan as rea-cones entre os habtantesde m ocadad, preveo

agnas consecencas des ncmpmento y vaoroqe se apqen en cond-cones de gadad.

Ada, Ama For y F. IsabeCampoy (2001), Una semillade luz: derecho a la igualdad,Méxco, SEP-Afagara-uNICEF

(Lbros de Rncn).

(2007) Kipatla: El secreto de Cristina,Méxco, SEP-RadoEdcacn, ado.

http://www.eem.org.mx/ capactacon /jegos.htm Seecconar“Labernto eectora”

Conoce Nuestra Constitu-ción/La ConstituciónIr a paabras hpervncadas:soberaníaSegr barra de recrsosVdeos/Conoce nestraConsttcn Vdeo:México soberano

Continúa

Continúa la





Materiales de apoyo


Conoce nuestra Constitución/Derechos SocialesIr a paabras hpervncadas:

Derechos SocaesSegr barra de recrsosVdeos/Conoce nestraConsttcnVdeo: Derechos sociales

Panteo stacones en qems ntereses personaesconcden con os coectvos,tzo procedmentosdemocrátcos para tomardecsones coectvas qecontrbyen a benestargenera.

Caste, Carona (2004), Paratodos los niños, Méxco,SEP-Coofn (Lbros de Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/edc_cvca/La_Graca/ndex.htm

http://www.fe.org.mx/ porta/ste/fev2/Promocon_de_Voto_home/

Conozco ms derechoscomo nña o nño edentico as crcnstancasqe afectan s respeto ycmpmento.

http://www.sepensa.org.mx/seccones/ docentes/ prncp.htmSeecconar “Candoa dscrmnacon esenseñada en a escea”

http://www.fe.org.mx/porta/ste/fev2/ Promocon_de_Voto_home/

http://marcopoo.dgsca.

nam.mx:8080/ CNDH/ ndex. htm#.Seecconar e cono de anña y a cancn “Cncopaabras”

Dstngo os rasgosesencaes de a democracaa través de a denticacnde pape de a atordady de as posbes formas dereacn con os membrosde organzacones en mocadad.

http://www.redescoar.ce.ed.mxSeecconar edcacncontna y despés enedcacn cívca y étca;inamente “La graca dea democraca”

http://sepensa.org.mx/ brero/democraca.htm

http://www.fe.org.mx/ porta/ste/fev2/Promocon_de_Voto_home/




Bloque V

Aprendemos a organizarnos y a resolver conictos



Materiales de apoyo


Observo qe as dferencasde nterés peden generardversos escenaros dereacn entre as personaso os grpos.

Browne, Anthony (2003), El túnel , Méxco, SEP-FCE (Lbrosde Rncn).

http://www.sepensa.org.mx/seccones/nnos/prncpa.htmSeecconar “La dfícconvvenca vecna”

Identico protagonstas entereses qe dan orgen an conlcto con a ntencnde dstngr os motvosqe deron orgen a

probema.

Cannon, Jane (2006), Pindulí ,Méxco, SEP-Jventd (Lbros deRncn).

Vamaks, George (2005), ¿Y

yo qué? Lucas y su hermanaenferma, Méxco, SEP-Porrúa(Lbros de Rncn).

http://www.sepensa.org.mx.Ir a a seccn nñas y nños,seecconar a pestañaconvvencas y eegr “Econtrovertdo caso de os

crstaes rotos”

Formo hptess sobree orgen y desenace deconlctos en a vda dara.

Vamaks, George (2005), ¿Y yo qué? Lucas y su hermanaenferma, Méxco, SEP-Porrúa(Lbros de Rncn).

http://www.sepensa.org.mxIr a a seccn nñas y nños,seecconar a pestañaconvvencas y eegr “Econtrovertdo caso de oscrstaes rotos”

Exporo dversas formas deorganzacn, aprecandoos beneicos personaesy coectvos qe cada naofrece.

http://www.sepensa.org.mx/ seccones/nnos/prncpa.htmSeecconar “La bcceta de aconcorda”

Vaoro a opnn y aydade as personas qemedan en n conlctopara beneico coectvo.

Aé, Josep M. (2002), Juegos deinterior, Méxco, SEP-Parramn(Lbros de Rncn).

Boo, Sophe et al . (2005), Vivir con los demás, Méxco,SEP-Larosse (Lbros de Rncn).

http://www.sepensa.org.mx/ seccones/nnos/prncpa.htmSeecconar “E beteencontrado”



Educación Física


El programa de estudio de esta asignatura se conforma de cinco bloques integrados por competencias,un propósito por bloque, contenidos, aprendizajes esperados, estrategias didácticas, sugerencias parael proceso de evaluación, consideraciones didácticas para el desarrollo del bloque y secuencias de tra-bajo.

Estructura general

Bloques

C o m p e t e n c i a s

P r o p ó s i t o

Contenidos


e s p e r a d o s

E s t r a t e g i a s


S u g e r e n c i a s p a r a e l p r o c e s o

d e e v a l u a c i ó n

C o n s i d e r a c i o n e s d i d á c t i c a s

p a r a e l d e s a r r o l l o d e l b l o q u e

S e c u e n c i a s d e t r a b a j o

I

Concepta

Procedmenta

Acttdna

II

III

IV

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeacióndidáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio.

Bloque I

Escucho y olvido; veo y recuerdo; hago y entiendo

Competencia. Manifestación global de la corporeidad

Contenidos

Materiales de apoyo


Conceptual Reconocer y casicar asreacones espacaes:topogcas (vecndad,separacn, orden),proyectva (dstanca ytrayectora) y ecdano(ongtd, vomen ysperice).

http://www.efdeportes.com/efd59/espac.htm

http://www.danza.nam.mx/

Continúa

Guía de materiales para Educación Física



Educación Física

ContenidosMateriales de apoyo


Procedimental Sncronzar y desarroar ertmo externo y msca apartr de movmentossegmentaros, con dferentesrtmos y percsones.

Rncn, Vaentín y CcaSerratos (2004), Adivinance-ro, Méxco, SEP-NostraEdcones (Lbros deRncn).

http://www.a.gob.mx/#/ abaar


Procedimental Reazar accones demanpacn, como anzar,recbr, controar, dentro deas actvdades.

http://www.a.gob.mx/#/ aensayar


Actitudinal Aprecar e propodesempeño en térmnosde mtacones y acances,consderando qe e esferzoconstante es condcn de

ogro para os movmentoscon mayor precsn.




Bloque II

Ama tu ritmo y rima tus acciones

Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

Contenidos

Materiales de apoyo


Conceptual Identicar s rtmo nterno yregstrar as sensacones, aefectar os msmosmovmentos a dferentesveocdades, en e marco deactvdades de expresncorpora.

http://www.a.gob.mx/#/ abaar/chce


Procedimental Reazar actvdades sgendoas consgnas propas y as

sgerdas por e docente:rtmo constante, varado;ento, con pasa, con agnosacentos corporaes, de corta yarga dracn.



Actitudinal Adaptar s movmento artmo de otros, favorecendoa nteraccn persona.



Continúa



Educación Física



Actitudinal Vaorar as posbdadesrítmcas propas ncrementandos conianza.

http://www.a.gob.mx/#/ abaar/tortga

Bloque III

1, 2, 3, probando, probando

Competencia. Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices



Conceptual Estabecer dferencas entreas habdades motrces qe sedervan de s propo cerpo yas qe mpcan e manejo deobjetos.


Procedimental Exporar y controar as hab-dades motrces, como e sato,a carrera, e bote y os gros,entre otros, en os jegos y asactvdades.

http://www.edftro.com/edcacon.php?c=1141




Procedimental Demostrar a competencamotrz qe ha adqrdo.




Actitudinal

Actar postvamente (respetar,cooperar, aydar, etcétera) enstacones qe se presentandrante as dferentesestrategas ddáctcas.

http://www.conapred.

org.mx/bbotecabv/ bboteca3.php

Actitudinal Partcpar en accones qepede apcar fera decontexto escoar y as compartecon otros compañeros yfamares.






0

Educación Física

Bloque IV

Juego, pienso y decido en colectivo Competencia. Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa


Impresos Audiovisuales InformáticosConceptual Identicar a dferenca entre jego bre, jego de regas y jego modicado, asmsmo,reconocer as prncpaescaracterístcas de os msmos.

Page, Jason (2005), El futbol , Méxco, SEP-CPI Edcones (Lbros deRncn).

http://www.edftro.com/ edcacon.php?c=1141

http://www.com.org.mx/ docmentos/jegompo.pdf




Procedimental Comparar jegos y proponernevas regas para constrrotros; hacer más compejos oseementos estrctraes, comoespaco, tempo, mpemento ycompañero.

http://www.edftro.com/ edcacon.php?c=1141

Actitudinal Propcar n ambente derespeto haca as regas, os

compañeros y as posbdadesde partcpacn en nevos jegos.

Kafman, Rth (2005),Gritar los goles, Méxco,SEP-Océano (Lbros de

Rncn).

http://www.conapred.org.mx/bbotecav/ bboteca3.php

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ edc_cvca/sto_esyn/ ndex_enca.htm

Bloque V

Detectives del cuerpo

Competencia. Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices

Contenidos Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos

Conceptual Identicar y compararse conos demás, centrando aatencn en as sensaconesexteroceptvas, nteroceptvas ypropoceptvas, así como en asposbdades motrces y expre-svas qe pede manfestar.

http://www.edftro.com/edcacon.php?c=1141






1

Educación Física



Procedimental Exporar as posbdades demovmento de os dferentessegmentos corporaes (cabeza,ceo, brazos, etcétera), para aconstrccn de n repertorode movmentos qe permtandesarroar n engajeexpresvo en os amnos.




Actitudinal Expresar con bertad y respetoss deas y posbdadesdrante as prodcconescreatvas.

Bngham, Carone (2005),Cuerpo humano, Méxco,SEP-SN Edcones (Lbros deRncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/ edc_cvca/sto_esyn/ ndex_enca.htm






2

Educación Artística


El programa de estudio se organiza en cinco bloques, los cuales integran contenidos, ejes de enseñanza y aprendizaje, competencias, aprendizajes esperados y orientaciones didácticas.

Estructura general

Bloques ContenidosEjes de enseñanza

y aprendizaje


e s p e r a d o s

O r i e n t a c i o n e s


IArtes vsaes

Músca

Expresn corporay danza

Teatro

Aprecacn

Expresn

Contextazacn

II

III

IV

V

Con el n de alinear los recursos —impresos, audiovisuales e informáticos— y apoyar la planeación di-dáctica del docente, se retomó el apartado de contenidos del programa de estudio.

Ciclo. Yo, los objetos y mi entorno

Bloque I



Identicar as característcas de

composcn bdmensona (argo yancho, vertca y horzonta).

Cárdenas, Magoo (2006),

Alex, dentro y fuera del marco, Méxco, SEP-Océano(Lbros de Rncn).

http://www.a.gob.mx/#/

agarabatear

http://www.a.gob.mx/#/ averaver

http://www.mm.c/Porta.Herramentas/mm/ percepcon/ndex.htm

Guía de materiales para Educación Artística

Continúa



3




Crear n dbjo o na pntrasando as característcas de acomposcn bdmensona.

Browne, Anthony (2004),Las pinturas de Willy,Méxco, SEP-FCE (Lbros de

Rncn).

http://www.a.gob.mx/#/ agarabatear


Reconocer en prodccones vsaesa bdmensonadad (argo y ancho,vertca y horzonta).

Anhot, Larence (2003),Camille y los girasoles,Méxco, SEP-Océano (Lbrosde Rncn).

Cárdenas, Magoo (2006), Alex, dentro y fuera del marco, Méxco, SEP-Océano(Lbros de Rncn).


Identicar as posbdades de a

comncacn no verba.

Bngham, Carone (2005),

Maravillas a la vista:Cuerpo humano, Méxco,SEP-Edcones SM (Lbros deRncn).

http://www.onrco.com.

mx/obras/

www.nah.gob.mx/nnos


http://www.teatrodesordos.org.mx/

Reconocer os sgnicados de asformas de reacn de movmentoexporadas con os objetos (sn

tocaros, so aproxmarse yaejarse).

Rncn, Vaentín y CcaSerratos (2004), Adivinancero,Méxco, SEP-Nostra Edcones

(Lbros de Rncn).



Manejar as reacones de movmentocon objetos y con os compañeros,trabajando en e espaco prxmo encorporando movmentos cotdanosy extracotdanos.

Pérez, Eaa (2005), Los100 mejores juegos infantiles,Méxco, SEP-Océano (Lbrosde Rncn).

www.nah.gob.mx/nnos




Reconocer e manejo de asreacones exporadas qe ocrrenen s entorno y as qe presentanos medos de comncacn, tantoen personas como en anmaes.

Ceto, Mreya (2004),El cuento más antiguo,Méxco, SEP-Afagara(Lbros de Rncn).

Perrat , Chares (2005),Barba Azul , Méxco,SEP-Jventd (Lbrosde Rncn).

http://oncetv-pn.net/

http://www.cana22.org.mx/ndex.htm


Continúa



4




Identicar y reconocer a dferencaentre os sondos graves y agdos através de a observacn, adcn

e mtacn de dversos sondos deentorno.


http://wwwfonotecanacona.gob.mx/


http://www.mm.c/Porta.Herramentas/mm/arte/ expermenta.htm

Eaborar grafías no convenconaesqe representen sondos graves yagdos.


Eaborar e nterpretar “parttras”con grafías no convenconaes,combnando sondos graves yagdos en n pso determnado(tempo ento, rápdo o regar).

Rpo, Oro (2005), Juegacon nosotros, Méxco, SEP-Tercera Edcn (Lbros deRncn).





Reconocer a gran varedad desondos graves y agdos en ossondos de entorno, denticar osobjetos qe os emten y e efectoqe tenen en eos msmos y en scomndad.


http://www.fonotecanacona gob.mx/



Identicar a reacn entreescenaro, ntérprete y púbco.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/arte/ teatro/pastorea_2006/ ndex.htm

http://www.onrco.com.mx/obras/

www.nah.gob.mx/nnos

Continúa

Continúa la








Manejar e movmento y a reacnespaca en n escenaro.

Camossa, Sva (2006),Sueña, Pepe, Méxco, SEP-Jacaranda Edcones (Lbrosde Rncn).




www.nah.gob.mx/nnos



Relexonar acerca de cmo asaccones o movmentos de ntérprete están estrechamente reaconadoscon na hstora.

Camossa, Sva (2006),Sueña, Pepe, Méxco, SEP-Jacaranda Edcones (Lbrosde Rncn).


http://www.beas artes.gob.mx/INBA/tempate 12/ ndex.jsp?secc-Cve=1341


www.nah.gob.mx/nnos



Bloque II

Contenidos Materiales de apoyoImpresos Audiovisuales Informáticos

Exporar as cadades táctes yvsaes de dferentes soportestzados en prodcconesbdmensonaes.

Wofe, Gan (2006), ¡Mirala luz en el arte!, Méxco,SEP-RBA (Lbros de Rncn).

ww.nah.gob.mx/nños

http://www.artesmexco.org/

Comparar y comncar assensacones obtendas, a partr de aexporacn de dferentes tpos desoportes.

Omos, Gabrea (2005),El juego de las miradas: adescubrir el arte, Méxco,SEP-Artes de Méxco (Lbrosde Rncn).

http://www.artesmexco.org/gaeras/ndex.asp

Continúa






Reconocer en prodcconesbdmensonaes e soporte con qeferon eaboradas.

García, Marna (2004),Picasso para niños, Méxco,SEP-Ceeste-Abr (Lbros de

Rncn).

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/arte/ abstraccon/ndex_enca.

htmReconocer a mportanca de asreacones exporadas en a vdacotdana.

http://www.a.gob.mx/#/ nco

Conocer as mpcacones de cadatpo de reacn con objetos opersonas en e espaco prxmo.


Identicar as posbdades demanejo extracotdano de asreacones exporadas.


www.nah.gob.mx/nnos

Conocer as reacones con objetos ycon os compañeros, trabajando ene espaco persona, con movmentoscotdanos y extracotdanos.


www.nah.gob.mx/nnos

Manejar as reacones exporadas deforma cotdana y extracotdana.


www.nah.gob.mx/nnos

Reconocer a apcacn de asreacones exporadas en dferentesprofesones y oicos.

http://www.observatoroabora.gob.mx/wb/ oa/oa_prncpa

http://www.conasam.gob.mx/def_prof_oi_trab_esp_A.htm

Reconocer qé anmaes manejan asreacones exporadas.


Identicar dversas posbdades derepresentar e tmbre, a ntensdad,a dracn y a atra de os sondospor medo de grafías no convenco-naes, así como a posbdad derepresentar dos o tres cadades a avez en n msmo sgno o grafía.

http://www.fonotecanacona.gob.mx/Fash/ rdo.swf




Continúa






Eaborar y ejectar “parttras”hechas de grafías no convenconaesdonde se representen y combnen

ntensdad, dracn y atra dedferentes sondos hechos con a voz,e cerpo y os objetos sonoros onstrmentos.





Reconocer a posbdad de organzaros conocmentos y recrsos como nmedo de creacn y de expresn.

Lstar y graicar os sondos dedferentes entornos sonoros.


Identicar e escenaro vacío y aszonas qe o conforman.



www.nah.gob.mx/nnos

http://www.mm.c/ Porta.Herramentas/ mm/percepcon/ndex.htm


Descrbr as zonas de escenaro. http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/arte/ teatro/pastorea_2006/ ndex.htm

http://www.onrco.com.

mx/obras/

www.nah.gob.mx/nnos



Continúa






Comparar as zonas de atencn deescenaro.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/arte/ teatro/pastorea_2006/

ndex.htm


www.nah.gob.mx/nnos

http://www.mm.c/ Porta.Herramentas/mm/ percepcon/ndex.htm


Bloque III



Exporar e denticar dferentestécncas tzadas en prodcconesbdmensonaes (graito, carbonco,ápces de coor, pgmentos, tntas,acarea, acríco, eo, mosaco,

cero, materaes ocaes).

Derbez de Pno, Jo (2007), A de Anguiano. Abecedariode arte mexicano, Méxco,SEP-Pnacoteca 2000 (Lbrosde Rncn).

Gabree (2003), La pequeñamarioneta, Méxco, SEP-Porrúa (Lbros de Rncn).


Prodcr mestraro de técncas deobras bdmensonaes.

Reconocer y vaorar en prodcconespástcas, as técncas y materaescon qe feron eaboradas.

Wofe, Gan (2005), ¡Mira!El lenguaje corporal en la pintura, Méxco, SEP-Serres(Lbros de Rncn).


Identicar os sgnicados qetenen as reacones exporadas en

a vda cotdana.

Reconoce as posbdades de soextracotdano de as reaconesexporadas.

Gmez de a Serna, Ramn(2005), Zoológico degreguerías, Méxco, SEP-ENaranjo (Lbros de Rncn).

Manejar as reacones espacaes conobjetos y con os compañeros.


Interactar as reacones exporadasde forma cotdana y extracotdana.


Continúa






Reconocer a apcacn de asreacones exporadas en dferentescontextos.

Escchar e denticar a través de nbotefono, na mayor gama deatras.




Identicar por medo de grafíasno convenconaes, as atrasde botefono en dferentesntensdades.


http://www.a.gob.mx/#/

atararear


Eaborar y ejectar “parttras”sando as grafías no convenconaespara representar as dferentesatras e ntensdades debotefono en n psodetermnado.



http://www.mm.c/Porta.Herramentas/mm/arte/

expermenta.htm

Concretará a nocn de atra en esondo y reconocerá a exstenca dedferentes atras en a músca de sentorno.




Exporar corporamente as zonasde escenaro: arrba-abajo, derecha-

zqerda, centro.


Expermentar as dstntas partes qeconforman n escenaro.


Manejar os nvees corporaes: ato,norma, medo y bajo.


Dstngr a posbdad de verse ono a partr de os despazamentospor e escenaro.




0


Bloque IV



Identicar e retrato y ss formas derepresentacn, según a seccneegda.

García, Marna (2004),Picasso para niños, Méxco ,SEP-Ceeste-Abr (Lbros deRncn).

http://www.mnsancaros.com/


Creacn de n retrato o atorretratoqe exprese deas, sentmentos yemocones de na persona.

Marín, Mane (2006), JuanO'Gorman: Un autorretrato pintándose, Méxco,SEP-Petra Edcones (Lbrosde Rncn).



http://www.portadearte.c/termnos/atoretrato.htm

Reconocer en prodccones artístcasas formas de representacn deretrato y atorretrato.



http://www.portadearte.c/termnos/atoretrato.htm

Reconocer e vaor de trabajo eneqpo para na prodccn artístca.

Bernard, Fred (2004), Lacomedia de los ogros,Méxco, SEP-Jventd(Lbros de Rncn).

http://www.beasartes.gob.mx/INBA/tempate12/ ndex.jsp?secc-Cve=1341


Apcar as formas de reacnaprenddas para e trabajo de danzasen peqeños grpos.


Manejar igras y dseños espacaesen eqpos.


Reconocer as reacones y formas detrabajo grpa en montajes dancístcos.


Escchar dversos cantos tradconaesde a írca nfant mexcana edenticar en eos a meodía.


Reconocer en as meodías escchadas,e movmento ascendente y descen-dente de as atras exstentes en eas.

Rncn, Vaentín (2005),Kikirikí, cómo cantan y juegan los niños aquí, SEP-Nostra Edcones (Lbrosde Rncn).





Continúa



1




Interpretar cantos tradconaes de aírca nfant mexcana.

Rncn, Vaentín (2005),Kikirikí, cómo cantan y juegan los niños aquí ,SEP-Nostra Edcones (Lbrosde Rncn).



http://www.mm.c/ Porta.Herramentas/ mm/arte/expermenta.htm

Dbjar e movmento ascendente ydescendente de as dferentes atraspresentes en caqer meodía.



Conocer as cancones más

representatvas de s comndad oregn.

http://www.fonotecana

cona.gob.mx/

Examnar e hecho de qe todos nosmovemos de dstntos modos y qehay movmentos qe caracterzan aas personas.




http://web.me.com/ ddanza/Fotos/Fotos.htm

Exporar os nvees de energía yveocdad en e movmento.




Reconocer as dferentes formas demovernos con dstntas cadades demovmento.


http://www.danza.nam.

mx/

http://web.me.com/ddanza/Fotos/Fotos.htm



2


Bloque V



Identicar os dferentes tpos depasaje (natra, rra, rbano) enprodccones bdmensonaes y oseementos qe o conforman.



Comncar deas, sentmentos yemocones a través de a creacn den pasaje.



Reconocer en prodccones artístcasas formas de representacn depasaje.



Aprecar e trabajo artístco propo y ede os compañeros.

Anhot, Larence (2004),Degas y la pequeñabailarina, Méxco, SEP-Océano (Lbros de Rncn).




Apcar os conocmentos adqrdospara crear na danza coectva.

Anhot, Larence (2004),Degas y la pequeña

bailarina, Méxco,SEP

-Océano (Lbros de Rncn).




Socazar o aprenddo a comncarverba y físcamente ss sensacones,sentmentos y conocmentos.




Continúa



3




Escchar músca de dferentes génerosy estos e denticar a fncn y eespaco donde se desarroan.

http://www.sepensa.org.mx/





Ejempicar con movmentos, agna

de as fncones de a músca.

http://www.conacta.

gob.mx/mtmeda/ Exporadores/ndex2.htm




Investgar acerca de as dferentes

fncones qe cmpe a múscapropa de a comndad o regndonde vve.

http://www.conacta.





Reconocer a presenca, mportanca y

fncn de a músca en a comndado regn donde vve.

http://www.conacta.





Continúa



4




Deinr cmo es qe e cerpodetermna a accn en e espacoteatra.



www.nah.gob.mx/nnos


Identicar as acttdes corporaes ene escenaro.



www.nah.gob.mx/nnos



Apcar as posbdades de accn enterpretacn en n escenaro.

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/arte/

teatro/pastorea_2006/ ndex.htm


www.nah.gob.mx/nnos



Continúa






Socazar o aprenddo a comncarverba y físcamente os nveescorporaes.





www.nah.gob.mx/nnos



Socazar o aprenddo nterpretandoas dstntas acttdes corporaesdenticadas en os demás.





www.nah.gob.mx/nnos





Recursos didácticos sugeridos para el trabajo de temas transversales

Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo

• Leñero Laca, Martha I. (2009), Equidad de género y prevención de la violencia en

Preescolar, Méxco, SEP-PuEG⁄uNAM

http://www.sep.gob.mx/work/appste/eqdad/bro_eqdad.pdf

• Leñero Laca, Martha I. (2010), Equidad de género y prevención de la violencia en

Primaria, Méxco, SEP-PuEG / uNAM

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/eqdad_de_genero_y_prevencon_de_a_voenca_

en_prmara

• Red Iberoamercana de Organsmos y Organzacones contra a Dscrmnacn

http://www.rood.org/

• Insttto Nacona de as Mjeres

http://www.nmjeres.gob.mx/

• Consejo Nacona para prevenr a Dscrmnacn

http://www.conapred.org.mxDocmentosInformatvosDeCONAPRED⁄DocmentosInfo

rmatvos.htm


• Insttto Nacona de Lengas Indígenas

http://www.na.gob.mx/


Educación para la salud

• Porta edcatvo SEPensa, en a seccn de nños, apartados de m cerpo y m hogar


• Secretaría de Sad

http://www.sad.gob.mx/

Recursos didácticos sugeridospara el trabajo de temas transversales




• Organzacn Mnda de a Sad

http://www.who.nt/es/

• Insttto de Sad de Estado de Méxco. Secretaría de Sad

http://sad.edomexco.gob.mx/htm/artce.php?sd=911

• Enrédate con uNICEF

http://www.enredate.org/

http://www.ncef.es/etras/edcacon.htm

• Comsn Nacona de os Derechos Hmanos de Méxco

http://www.cndh.org.mx/pbca/pbca.htm

• Actvacn físca y obesdad

http://www.actvate.sep.gob.mx Guía de activación física. Educación preescolar , Méxco, SEP-Comsn Nacona de Deporte, 2010

http://basca.sep.gob.mx/dgdge/cva/sto/pdf/destacado/gaActvaconPreescoar.pdf

http://www.actvate.sep.gob.mx:7041/descargas/preescoar.pdf

Educación vial

• En a seccn de nños, en e apartado de m comndad

http://www.sepensa.org.mx/ • Secretaría de Comncacones y Transportes. Goberno de Estado de Peba

http://www.sct.pe.gob.mx/ndex.php?opton=com_content&vew=category&ayot=

bog&d=49&Itemd=90

• Dreccn Genera de Tráico, España

http://www.dgt.es/edcaconva/recrsos/nnos/prncpa.htm

• Centro Nacona para a Prevencn de Accdentes

http://www.cenapra.sad.gob.mx/

• Consejo Estata para a Prevencn de Accdentes en Jasco

http://www.cepaj.jasco.gob.mx/snaccdentes.htm




Educación del consumidor

• Procradría de Consmdor

http://www.profeco.gob.mx/revsta/revsta.asp

http://www.profeco.gob.mx/precos/men_qq1.asp

• Comsn Nacona para e uso Eicente de a Energía

http://www.conae.gob.mx/wb/CONAE/CONA_9_desde_e_hogar

• Insttto Nacona de Estadístca y Geografía

http://centame.neg.gob.mx/economa/parqe/defat.htm

• Comsn Nacona para a Proteccn y Defensa de os usaros de Servcos Fnanceros

http://www.condsef.gob.mx/Revsta/

Educación financiera

• Asocacn de Bancos de Méxco

http://www.abm.org.mx/abmenaces/x5.htm

http://www.veroncahacja.com.mx/

• Prodctvdad

http://www2.sepdf.gob.mx/aa_2010/ectras_crso_basco_2010/seson_3/III5_a_

prodc_eb/bro_prodctvdad_sep.pdfhttp://www2.sepdf.gob.mx/aa_2010/ectras_crso_basco_2010/seson_3/III5_a_

prodc_eb/prodctvdad_en_a_escea.pdf

• Insttto Nacona de Estadístca y Geografía

http://centame.neg.gob.mx/economa/parqe/defat.htm

• Casa de Moneda de Méxco

http://www.cmm.gob.mx/

http://www.cmm.gob.mx/Nnos.htm

• Servco de Admnstracn Trbtara

http://www.sat.gob.mx/sto_nternet/sto_apcacones/web_cvsmo07b/nnos.htm

• Comsn Nacona para a Proteccn y defensa de os usaros de Servcos Fnanceros

http://www.condsef.gob.mx/ndex.php/matera-edcatvo

http://www.condsef.gob.mx/Sto_Ed_Fn/ndex.htm




Educación ambiental

• Comsn Nacona para e Conocmento y uso de a Bodversdad

http://www.conabo.gob.mx/


http://www.bodversdad.gob.mx/Bodverstas/bodverstas.php


• En a seccn de nños, en e apartado de m comndad.


• Secretaría de Medo Ambente y Recrsos Natraes

http://www.semarnat.gob.mx/edcaconambenta/Pagnas/edcacon.aspx

http://www.fansdepaneta.gob.mx/ • Dreccn Genera de Dvgacn de a Cenca

http://www.dgdc.nam.mx/man.htm

www.nversm.nam.mx

http://www.dgdc.nam.mx/ed_ambenta.htm

• Secretaría de Medo Ambente de Goberno de Dstrto Federa


• Revsta de dvgacn de a cenca, uNAM


Educación sexual

• Secretaría de Edcacn Púbca

http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Sexadad_Infant_y_Jven

http://www2.sepdf.gob.mx/para/para_padres/fama_escea/sexadad_nfant.jsp

• E porta edcatvo de Estado argentno

http://www.edc.ar/edcar/ste/recrsos-edcatvos/

• Edcacn en vaores

http://www.edcaconenvaores.org/



0


• Asocacn Mexcana para a Sad Sexa, A. C.

http://www.pes-amssac.com/nfantqeessexadad.htm

http://www.amssac.org/bboteca%20sexadad%20a%20traves%20de%20desarroo.htm

• Porta edcatvo SEPensa

http://www.sepensa.org.mx/sepensa2009/docentes.htm

Educación cívica y ética

• Fondo de as Nacones undas para a Infanca (uNICEF)

http://www.ajgarconncef.org/

• Comsn Nacona de Derechos Hmanos de Méxco

http://www.cndh.org.mx/pbca/pbca.htm

• Edcacn en vaores. Edcacn para e desarroo


• Porta edcatvo SEPensa

http://www.sepensa.org.mx

• Senado de a Repúbca


• Goberno federahttp://www.ekosco.gob.mx/goberno.htm

• Red Escoar ILCE

http://redescoar.ce.ed.mx/edcontna/edcvcayetca.htm

• Organzacn de Estados Iberoamercanos

http://www.oe.es/vaores2/vaoresenaces.htm

Educación para la paz

• Fondo de as Nacones undas para a Infanca (uNICEF)

http://www.ajgarconncef.org/

http://www.ncef.org.co/kds/derechos.htm

http://www.ncef.org.co/kds/constrctores.htm

http://www.ncef.org/mexco/spansh/hstorasdevda_7697.htm



1


• Organzacn para as Nacones undas para a Edcacn (uNESCO)

http://www.nesco.org/cpp/sp/decaracones/edcacon.htm

• Edcacn en vaores. Edcacn para e desarroo


• Organzacn de Estados Iberoamercanos

http://www.oe.es/vaores2/vaoresenaces.htm



Documents

8GUIA ARTICULADORA 3º