9 ANO - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../uploads/2017/08/PET_2TRI_9ano.…2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ens. Fundamental II – 9º ANO

2º

9º ANO

R


Tema Iluminador

A linguagem como instrumento revelador das ideias e do posicionamento crítico do indivíduo em relação a ele, ao

próximo e ao mundo.

Campanha da Fraternidade: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1,

27).

I. Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1) Gramática

Morfologia

Revisão de classes gramaticais:

● Emprego do pronome relativo/Função sintática;

● Conjunções coordenadas e subordinadas.

Sintaxe do Período Composto

● Orações subordinadas substantivas (Revisão);

● Orações subordinadas Adjetivas (Revisão);

● Orações subordinadas adverbiais.

● Período composto por Coordenação: orações coordenadas assindéticas e sindéticas.

Sintaxe de Concordância

● Concordância nominal;

● Concordância verbal.

2) Interpretação de texto

Apresentação de conteúdo e trabalho de leitura

● Interpretação de textos com linguagem verbal e não-verbal;

● Intertextualidade;

● O texto e o contexto;

● A Inferência.

● Interpretação de charges e tirinhas (Estudo aprofundado).

Trabalho de oralidade

Leitura em sala (grupal) dos gêneros estudados; exposição de fragmentos de conteúdos gramaticais de erros frequentes

em redações apresentados pelos próprios alunos; apresentação de trabalhos.

3) Semântica e estilística

● Polissemia: Palavras com múltiplos sentidos.

● 4) Literatura

4.1. Leitura e análise de textos do gênero dramático;

4.2. Literatura como ferramenta de transmissão ideológica, de crítica social e de registro histórico;

Componente curricular: Língua Portuguesa: Gramática, Redação; Literatura, Filosofia

Professor(a): Mônica Vilela; Melina; Vinicius Saldanha


4.3. Aprofundamento das figuras de linguagem;

4.4. Leitura e análise das obras Maus, de Art Spiegelman, e O Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna.

5) Produção de texto

5.1 Resumo;

5.2. Relato de pesquisa;

5.3. Texto de divulgação científica;

5.4. Texto teatral;

5.5. Dissertação: debate e seleção de ideias. 6) Filosofia

6. A condição humana;

6.1 Ética, moral e bioética;

6.2 Liberdade;

6.3 Poder e Política;

6.4 Leitura e análise das obras "O auto da compadecida", de Ariano Suassuna, e "Maus", de Art Spiegelman.

II. Habilidades:

GRAMÁTICA

HC9.31- Compreender as possibilidades de estruturação da oração e do período como processos relacionados à

interação linguística, reconhecendo e sabendo utilizar as estratégias mais adequadas à situação comunicativa, ao

gênero textual e aos efeitos de sentido desejados;

HP9.21- utilizar os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão: seleção lexical dos verbos e correlação

entre tempos, modos e aspectos verbais; emprego de organizadores textuais – conectivos e expressões

articuladoras;

HP9.23- utilizar os processos de coordenação e subordinação na estruturação de enunciados;

HP9.26- usar modalizadores: modo indicativo, modo subjuntivo, advérbios, adjetivos; expressões como talvez, é

possível que; recursos argumentativos como aliás, nem, ainda, apenas, só até.

HC9.30- observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os

efeitos gerados pelo uso dessas categorias;

HC9.34- identificar relações semânticas de tempo, espaço, causa, finalidade, condição, oposição, conclusão,

comparação, hierarquização, ordenação textual, entre outras;

HC9.36- compreender a função dos modalizadores: modo indicativo, modo subjuntivo, advérbios, adjetivos;

expressões como talvez, é possível que;

HC8.29- refletir sobre os efeitos do emprego da ordem direta e das variações semânticas causadas pela inversão

dos termos, pela omissão de termos, pela repetição de termos etc.;

HC9.25- identificar problemas de pontuação, em determinados enunciados, aplicando os conhecimentos da norma-

padrão.

HC9.26- identificar efeitos de sinais de pontuação em textos diversos;

HC9.41- identificar diferentes componentes do sistema linguístico em que a variação se manifesta: na fonética

(diferentes pronúncias), no léxico (diferentes emprego das palavras), na morfologia (variantes e reduções no

sistema flexional e derivacional), na sintaxe (estruturação das sentenças, concordâncias, regências, colocações);

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

HC9.15- ler e compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias,

mapas, placas.)

HC9.16- compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.23- fazer apreciações éticas, políticas ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;

HC9.32- identificar efeitos de humor e de ironia nos quadrinhos e nas piadas;


HC9.42- relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes;

HC9.43- compreender a função das marcas linguísticas de intertextualidade: verbos de dizer, discurso indireto, aspas,

expressões como segundo, de acordo com...

SEMÂNTICA E ESTILÍSTICA

HC9.03- reconhecer semelhanças e diferenças entre fala e escrita;

HP7.16- utilizar, na produção de textos, os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia,

antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da

manutenção, mudança e retomada de um tópico – quanto a, no que se refere a etc. (processos lexicais); pronomes e

advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos, em concordância com o termo retomado, elipse, posição das

palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos).

LITERATURA

HC9.16 - compreender e avaliar criticamente os textos lidos;

HC9.19 - na leitura de textos literários, perceber, valorizar e interpretar recursos formais e estéticos, como a disposição

em versos e estrofes, a rima, a métrica, o ritmo, a sonoridade, a organização de sequências por oposição ou simetria, as

repetições expressivas de palavras ou sons etc.;

HC9.24 - analisar as especificidades do texto literário, sem perder a visão do todo em que elas estão inseridas e

percebendo que as particularidades têm um sentido socialmente construído;

HC9.22 - identificar/apreciar elementos estéticos em obras literárias (e outras obras de arte como quadros, esculturas);

HC9.23 - fazer apreciações éticas, políticas e ideológicas considerando o contexto de produção dos textos;

PRODUÇÃO TEXTUAL

HP9.07 - escrever os textos previstos para a série: artigos opinativos e expositivos, crônicas, contos, resumos, resenhas,

relatos de pesquisa;

HP9.09 - produzir textos, considerando sua função social e discursiva, seu suporte, sua esfera de circulação, bem como

as finalidades comunicativas, a estrutura composicional e as características linguístico-discursivas de cada gênero;

HP9.10 - produzir considerando também a finalidade do texto, os futuros leitores, o contexto comunicativo, o suporte

de circulação, o gênero adequado;

HP9.12 - desenvolver estratégias para a monitoração da própria escrita ao longo do processo de produção do texto.

HP9.14 - resumir textos lidos, levando em conta o funcionamento do resumo em diferentes situações comunicativas

(resumo como registro de leitura para recuperação futura de informações, resumo de filme (sinopse), resumo de aula,

resumos resultantes de pesquisas bibliográficas etc.);

FILOSOFIA

HFIL4 - Compreender os conceitos de ética e de liberdade identificando-os na sociedade atual e em nossas vivências.

HFIL5 - Compreender a lógica do poder como potência humana a serviço da construção do bem comum

III. Habilidades fundantes:

H11.- Inferir, quando para isso é preciso articular informações de diversas partes do texto.

IV. Situações de Aprendizagem:

Aula expositiva e interativa;

Livro didático;

Apresentação de slides;

Leitura de jornais, revistas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);


Aulas interativas na sala Multimídia e na biblioteca.

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Criação de um Portfólio com redações produzidas;

Utilização do portal da escola;

Utilização de chromebook.

V. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial- Valor 10,0 pontos – peso 1

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2

3. Verificação de Aprendizagem –VAs de Gramática- valor 3,0 pontos + VA de Interpretação de texto- valor 1,0 ponto +

VA de Filosofia- 1,0 ponto= 5 pontos

4. Prova Literária - (PL1 + PL2) = 5 pontos - Peso 1

Datas das Provas Literárias:

Prova literária 1 - Maus: 30/05

Prova Literária 2 - O Auto da Compadecida: 15/08

5. Quatro redações do caderno de temas. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8,0

pontos (cada redação) - peso 1

6. Portfólio: produções de textos com devidas refações e demais anexos – Valor 2,0 pontos – peso 1.

7. Prova abrangente de redação: valor 10,0 pontos (Será somado com o total da pontuação das redações/portfólio e

dividido por 2).

Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma

vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Temas Iluminadores:

TI - Linguagem à serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI - Consumo responsável e sustentável.

O tema da Campanha: Fraternidade e Políticas Públicas e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).

Temas e Tópicos (conteúdo programático):

1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. Léxico relativo ao mundo do teatro (instrumentos, gêneros, profissões, espaços, ambientes).

3. Uso do condicional simples: Verbos regulares e irregulares.

4. Pretérito imperfeito de subjuntivo: Verbos regulares e irregulares.

5. Projeto: Oficina de Texto/ Uma viagem no tempo.

● (Período de escrita e entrega do jornal online: 21/05 à 18/06).

6. Leitura e interpretação de texto: consumo responsável.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni


7. Verbo: Imperativo Afirmativo Regular.

8. Pronome Reflexivo.

9. Exercícios.

10. Correção de exercícios.

11. Correção de prova.

12. Revisão de conteúdo para prova

Habilidades a serem contempladas na avaliação:

HLE37- Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 - Interpretar textos, imagens, diálogos e saber traduzir.

HLE46 – Saber realizar resumos traduzidos.

HLE 8- Identificar o léxico relativo ao mundo do teatro (elementos próprios: gêneros, profissões, linguagem), bem

como os artistas.

HLE2 Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diversos tempos verbais.

HLE 10- Utilizar adequadamente o Pretérito Imperfeito Regular e Irregular do modo subjuntivo em seu uso e forma.

HLE 13- Compreender o uso do imperativo afirmativo e negativo na língua espanhola.

HLE31 - Conhecer o léxico e as estruturas linguísticas e usá-las em diversos contextos.

HLE30- Despertar uma nova consciência elaborando cartazes/vídeos/jornais aplicando os conteúdos estudados.

HLE 14- Aplicar, adequadamente, os Pronomes Reflexivos.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (ENEM)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas. (ENEM) Habilidades contempladas na avaliação diagnóstica.

· HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. (Diagnóstica)

· HLE5 Compreender o uso e a diferença dos artigos definidos, indefinido e neutro, assim como o uso das contrações.

(Diagnóstica)

· HLE2 Compreender a conjugação e estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diversos tempos verbais.

(Diagnóstica)

Situações de Aprendizagem:

● Utilização do livro didático: Ventana.

● Caderno.

● Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos,

diálogos entre alunos)

● Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção das mesmas em sala de

aula)

● Debates em grupos

● Exploração da oralidade (conversação aberta)

● Pesquisas e apresentações na sala de aula.

● Uso das plataformas da Google for education.

● Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Instrumentos de avaliação e valorização:

• 2 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 7,0 pontos no total.

• 1 VA (Verificações de Aprendizagem). Valor: 3,0 pontos JPIC/SIS.

• 1 PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos.

• 1 PA (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

• 2 Simulados – bônus de 0 a 1 ponto na média, de acordo com a pontuação na prova.


Obs.1 Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

Obs.2 Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre, uma vez que os conteúdos de Língua Portuguesa são cumulativos.

Obs. 3 As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do

aluno.

Tema Iluminador

TI - Entender a necessidade de conhecer outras culturas e celebrações sem atribuir julgamentos e promover o respeito

entre os povos.


27).


1. Cooperação x socialização através do esporte e brincadeiras de rua.

2. Valências Físicas:

2.1. Força (flexão de braço, abdominal, dorsal e agachamento)

2.2. Flexibilidade (exercícios de alongamentos em pé e no solo);

2.3. Agilidade / Velocidade (pique-pega, pique-bandeirinha, drible, condução de bola, tiros de velocidade curta e longa);

2.4. Resistência Aeróbica (teste de 12 minutos, jogos com duração de 15 a 20 minutos).

2.5 Coordenação Motora (arremessar, chutar, agarrar, lançar, saltar, correr, parar, bloquear, sincronizando

corretamente membros superiores e inferiores);

3. Desporto Escolar (Esportes olímpicos coletivos, não-olímpicos e paraolímpicos)

4. Desenvolver os esportes com meio e como fim aplicando a regras de cada modalidade.

5 - Gincana

II. Habilidades:

HEF1 - Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção

da mesma;

HEF2 - Reconhecer a atividade física como instrumento para desenvolvimento interpessoal;

HEF3 - Realizar movimentos e combinações de exercícios; andar, correr, saltar, arremessar, receber, rebater, pegar e

outras para aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade, a agilidade e o equilíbrio;

HEF4 - Aprimorar a resistência aeróbica, a força, a flexibilidade;

HEF5 - Aplicar os aspectos técnicos dos esportes;

HEF6 - Aplicar as regras em situação dos esportes;

HEF7 - Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimulara manutenção das

habilidades motoras de base;

HEF8 - Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.


HEF1 - Compreender a Educação Física como instrumento importante na busca e na manutenção da saúde e promoção

da mesma;

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


HEF7 - Vivenciar a motricidade em sua plenitude, por meio de ações lúdicas, a fim de estimulara manutenção das

habilidades motoras de base;

HEF8 - Desenvolver prática esportiva por meio da execução de movimentos básicos característicos dos esportes.


· Atividades com bolas de tamanhos variados;

· Jogos de corrida, de chutes, de saltos e de arremessos;

· Jogos de ação e reação;

· Atividades individuais, em duplas e em grupo;

· Atividades alternativas: peteca, tênis, bets, queimadas, bambolê, corda e elástico;

· Jogos cooperativos e regionais; · Vivenciar os fundamentos e técnicas dos desportos coletivos.

· Exercícios de criatividade e expressão corporal através da criação de coreografias individuais e em grupos;


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback

para os alunos.

Professor

1. Observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas.

2. Avaliação prática trimestral.

Aluno: avaliação das aulas.

Professor e aluno: Avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.

Observações:

1. Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações, de acordo com a necessidade de cada

turma.

2. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro

trimestre.

Tema Iluminador

Geografia pelo desenvolvimento humano, ambiental e, portanto, pela paz.


27).


1. Capítulo 4 - Aspectos regionais da CEI

1.1 Regionalização da CEI

1.2 A Federação Russa

2. Capítulo 5 – Estados Unidos e Canadá

2.1 Aspectos gerais da América Anglo-Saxônica

2.2 Formação dos Estados Unidos

2.3 A presença da economia norte-americana no mundo

2.4 Espaço urbano-industrial dos Estados Unidos

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Lucini


2.5 Recursos minerais, indústria e espaço urbano do Canadá

2.6 A questão dos povos autóctones no Canadá

2.7 Tratado Norte-Americano de Livre Comércio

3. Capítulo 6 – Japão

3.1 Aspectos Gerais do Japão

3.2 A extraordinária indústria japonesa

3.3 A megalópole mais populosa do mundo

3.4 Os impasses atuais

4. Capítulo 7 – Austrália e Nova Zelândia

4.1 Aspectos Gerais da Oceania

4.2 Austrália

4.3 Nova Zelândia

5. Capítulo 9 - Disparidades de desenvolvimento

5.1 Origem das disparidades de desenvolvimento

5.2 Revolução Industrial

5.3 Etapas da Revolução Industrial

5.4 Colonialismo e subdesenvolvimento

6. Capítulo 11 - Divisão Internacional do Trabalho e Globalização

11.1 Divisão Internacional do Trabalho

11.2 Globalização

II. Habilidades:

HGEO20 Relacionar o desaparecimento da União Soviética a constituição da CEI;

HGEO22 Associar movimentos separatistas à fragilidade da CEI;

HGEO23 Compreender as características sociais, naturais, econômicas, bélicas e políticas da Rússia;

HGEO24 Compreender a diferença entre o Norte e o Sul geoeconômicos;

HGEO25 Localizar e caracterizar as regiões do espaço geográfico norte-americano;

HGEO27 Caracterizar os aspectos socioeconômicos dos Estados Unidos e a sua influência na geopolítica mundial;

HGEO28 Relacionar o processo de globalização e a influência dos Estados Unidos no mundo;

HGEO30 Compreender as características históricas, físicas, econômicas e populacionais do Japão;

HGEO35 Compreender o desenvolvimento econômico-social da Austrália e da Nova Zelândia;

HGEO2 Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens;

HGEO3 Compreender e avaliar a atual concepção de desenvolvimento como social e sustentável;

HGEO5 Caracterizar a Revolução Industrial e analisar sua influência dentro do processo de urbanização mundial;

HGEO6 Identificar as relações entre a Revolução Industrial e a Divisão Internacional do Trabalho (DIT);

HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no

mundo;


HGEO7 Caracterizar e diferenciar o processo de globalização, considerando os seus efeitos negativos e positivos no

mundo.

HGEO12 Relacionar o consumismo desenfreado, crise ambiental, aparecimento de uma consciência ecológica e

formação de uma cidadania planetária.

HGEO2 Aprofundar a compreensão das desigualdades internacionais e suas origens.


1. Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

2. Utilização do Google Earth e outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;


3. Vídeos complementares ao conteúdo;

4. Roda de debate em sala;

5. Deveres de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

6. Exercícios e análises em sala, individuais e em grupo;

7. Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

8. Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades.


1. Prova Parcial - 10 pontos;

2. Prova Abrangente – 20 pontos;

3. Duas Verificações de Aprendizagem - 7 pontos no total;

4. Uma Verificações de Aprendizagem - 3,0 pontos JPIC/SIS.

5. Simulados – bônus de até 1 ponto.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma.

Tema Iluminador

“Construir pontes de justiça e solidariedade. ” (Assembleia Provincial) “Fraternidade e Superação da Violência.

Campanha da Fraternidade/JPIC (Pe. Gailhac)


27).


1. Equações

1.1. Resolução de equação do 2º grau usando a fórmula de Bháskara;

1.2. Relações entre coeficientes e raízes de uma equação do 2º grau;

1.3. Soma e produto - Relação entre coeficientes e raízes;

1.4. Equações fracionárias

1.5. Equações irracionais;

1.6. Equações biquadradas;

1.7. Sistema de equações do 2º grau

2. Funções

2.1. Coordenadas cartesianas

2.2. Explorando intuitivamente a noção de função

2.2.1. Domínio, Contradomínio e Conjunto Imagem de uma função.

3. Função Afim

1.1 Definição de função afim;

1.2 Zeros da função afim;

1.3 Gráficos de uma função afim;

1.4 Estudo do sinal da função;

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Gabrielle Carvalho


II. Habilidades:

HMEF9.40 Resolver situações-problema envolvendo uma equação de segundo grau.

HMEF9.41 Resolver situações-problema envolvendo uma equação biquadrada.

HMEF9.42 Resolver situações-problema envolvendo uma equação irracional.

HMEF9.43 Resolver situações-problema envolvendo uma equação fracionária.

HMEF9.44 Resolver situações-problema envolvendo um sistema de equações com duas incógnitas que recaem em

equação de segundo grau.

HMEF9.45 Identificar um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas, o eixo das ordenadas,

a origem e os sinais dos quadrantes.

HMEF9.46 Identificar e representar geometricamente pares ordenados de números reais, no plano cartesiano.

HMEF9.47 Compreender o conceito de função como relação entre duas grandezas tendo ou não uma lei de formação.

HMEF9.48 Determinar e utilizar a lei de formação para construir a tabela de valores da função e vice-versa.

HMEF9.49 Reconhecer funções representadas por diagramas, tabelas, por fórmulas e por gráficos.

HMEF9.50 Utilizar funções e regularidades para representar e resolver problemas.

HMEF9.51 Representar graficamente uma função polinomial de 1º grau.

HMEF9.53 Analisar o gráfico de uma função polinomial de 1º grau, reconhecendo o sentido geométrico dos coeficientes

da equação e os pontos de interseção com os eixos cartesianos.

HMEF9.55 Determinar os zeros da função f(x) = ax + b e f(x) = ax2 + bx + c (a0).

HMEF9.56 Resolver situações- problema que envolvam a ideia de função.


HMEFII 7.72 Resolver situações-problema que envolvam um sistema de equações do primeiro grau com duas incógnitas

utilizando dois métodos.


a) aula expositiva;

b) utilização do livro texto;

c) atividades durante a aula e para casa;

d) aulas no laboratório de Matemática;

e) aula no laboratório de Informática;

f) investigação de situações reais no uso da Matemática;

g) exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno;

h) correção de exercícios;


· VA’s (verificações de aprendizagem). Serão duas de 3 pontos cada

· P.P (prova parcial). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria)

· P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de Geometria) com peso 2

· 2 simulados – bônus de 0 a 0,5 ponto para cada um, de acordo com o número de acertos.

Obs.: Os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada

turma.


Tema Iluminador

O importante entendimento de que próximo é qualquer pessoa que precisa de nós e torna-se objeto de nossa

atenção.


27).


1. Triângulo.

1.1 Semelhança de triângulos.

1.2 Teorema de Pitágoras.

2. Trigonometria

2.1 Razões trigonométricas no triângulo retângulo.

2.2 Relações métricas no triângulo retângulo.

3. Polígonos

3.1 Elementos

3.2 Polígono regular

3.3 Polígonos semelhantes

3.4 Lado e apótema

II. Habilidades:

HMEFII 9.21 Solucionar situações-problema utilizando a semelhança e classificação de triângulos.

HMEFII 9.22 Constatar que toda paralela a um lado de um triângulo, que intercepta os outros dois lados em pontos

distintos, determinam um novo triângulo semelhante ao primeiro.

HMEFII 9.23 Solucionar situações-problema utilizando as noções de relações métricas no triângulo.

HMEFII 9.24 Identificar e demonstrar o Teorema de Pitágoras.

HMEFII 9.25 Solucionar situações-problemas envolvendo o Teorema de Pitágoras.

HMEFII 9.26 Aplicar os conceitos do seno, cosseno e da tangente dos ângulos notáveis na resolução de problemas.

HMEFII 9.28 Identificar polígonos inscritos e circunscritos a uma circunferência.

HMEFII 9.29 Calcular lado e apótema: do hexágono regular, quadrado e triângulo regular equilátero, todos inscritos na

circunferência. III. Habilidades fundantes:

HMEFII 9.23 Solucionar situações-problema utilizando as noções de relações métricas no triângulo.

HMEFII 9.24 Identificar e demonstrar o Teorema de Pitágoras.

HMEFII 9.29 Calcular lado e apótema: do hexágono regular, quadrado e triângulo regular equilátero, todos inscritos na

circunferência.


-Aula expositiva.

-Visita ao portal educacional.

-Resolução de problemas.

-Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


-Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

-Correção de exercícios.

-Aula no laboratório de matemática.

-Google for education.

- Ficha quinzenal de Geometria

- Aplicativo para educação (exercícios) V. Instrumentos de avaliação e valorização:

( 2 ) VA’s (verificação de aprendizagem) valor: 2 pontos cada.

( 1 ) P.P (prova parcial). Valor 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) P.A (prova parcial). Valor 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2


turma.

Tema Iluminador

O reconhecimento que realmente importa não é a grandeza da ação, mas os motivos.


27).


1. Elementos da linguagem teatral.

1.1 Cenário;

1.2 Figurino;

1.3 Sonoplastia;

1.4 Iluminação;

1.5 Maquiagem.

2. Tríade cênica

2.1 Ator

2.2 Texto

2.3 Público

3. Produção cênica

II. Habilidades:

HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão,

análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão de emoções,

sentimentos e Ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e circense.

HAC2 Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações.

HAC4 Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAC5 Identificar as características dos elementos da linguagem teatral, bem como os profissionais do teatro.

HAC6 Compreender a plurissignificação das artes cênicas.

HAC7 Identificar os elementos que compõem a tríade cênica e suas características de linguagem.

HAC8 Produzir esquetes por meio da leitura e análise do texto dramático.

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinicius Vianna



HAC1 Promover a formação do senso estético em toda sua amplitude: imaginação, percepção, criação, expressão,

análise e crítica com vista a aprimorar a sensibilidade humana, de forma a experimentar a expressão de emoções,

sentimentos e Ideias pessoais por meio das artes plásticas, teatrais, da expressão corporal e circense.

HAC2 Compreender a relação palco - plateia e realizar a atuação em ambas as circunstâncias.

HAC3 Atuar e interpretar personagens, tipos, coisas, situações.


Aulas expositivas e dialogadas

Aulas com recursos tecnológicos

Aulas práticas com o uso de materiais artísticos

Exercícios elaborados pelo professor

Aulas práticas que possibilitem a apresentação de uma produção cênica


1 Simulado modelo PAS valendo até 0,5, de acordo com o número de acertos

1 Simulado Modelo ENEM valendo até 0,5 de acordo com o número de acertos

2 VAs valendo 7 pontos no total

1 Va valendo 3 pontos – JPIC/SIS

1 Prova Parcial valendo 10 pontos (desenvolvimento de uma produção teatral).

1 Prova Abrangente valendo 10 pontos – peso 2 (Apresentação da produção cênica)


turma.

Tema Iluminador

TI – Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um modo

de viver mais saudável e feliz.


27).


1. Projeto de vida e Profissões

1.1. Conhecendo as profissões

1.2. Vocação e profissão

1.3. Escolha profissional

1.4. O mercado de trabalho no Brasil e no mundo

2. Currículo.

2.1. Construção de um bom currículo.

2.2. Curriculum VITAE

2.3. Currículo LATTES

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Gabriel Mello


3. Empreendedorismo e Ensino Superior

3.1 O que é?

•Universidade

•Faculdade

•Centro Universitário

3.2. O que é?

•Curso de graduação

•Curso de extensão

•Curso de Pós- Graduação

•Latu Sensu

•Strictu Sensu

•Mestrado

•Doutorado

•Pós-doutorado-PHD

3.3. O que é?

•O ENEM

•O PAS

•O Vestibular

II. Habilidades:

HEMP 1- Compreender o conceito de empreendedorismo.

HEMP 2- Reconhecer e compreender de forma clara os problemas sociais contemporâneos.

HEMP 3- Ser capaz de observar e avaliar as desigualdades no seu meio social.

HEMP-4 Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP5- Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMP-6 Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.

HEMP-7 Reconhecer que a postura empreendedora deve ser pautada no estudo e no HEMP-8 desenvolvimento do

espírito de liderança.

HEMP-9 Aplicar o conceito de empreendedorismo no cotidiano.

HEMP-10 Reconhecer os aspectos que poderá modificar de forma a incrementar o seu potencial enquanto

empreendedor.

HEMP-11 Participar de forma ética e compromissada ao meio social.

HEMP-12 Desenvolver as competências e as habilidades de um líder.

HEMP- 13 Promover comportamentos éticos no cotidiano.

HEMP- 14 Conhecer e identificar os diversos procedimentos para desenvolver uma boa postura para alcançar o sucesso

profissional.

HEMP- 15 Reconhecer que o cidadão empreendedor do novo milênio deve estar preparado para ser inserido em um

mundo de constantes transformações.

HEMP- 16 Buscar o equilíbrio entre habilidades racionais e lógicas e aquelas mais artísticas e criativas.

HEMP- 17Incentivar a capacidade criativa.

HEMP- 18 Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP 19- Atuar com interesse em questões globais e em criar mudanças positivas.

HEMP- 20 Desenvolver atitudes conscientes de valorização do meio ambiente.


HEMP-4 Defender e incentivar com suas atitudes um ambiente agradável, de justiça e solidariedade.

HEMP5- Analisar o caminho percorrido e identificar as dificuldades enfrentadas pelos empreendedores de sucesso.

HEMP-6 Diagnosticar as suas próprias capacidades empreendedoras.



1- Desenvolvimento de trabalhos individuais e coletivos.

2- Exposição e debate de ideias pessoais demonstrando planejamento e argumentação.

3- Dinâmicas de relacionamento interpessoal.

4- Trabalhos envolvendo a comunicação e a concentração.

5- Dinâmicas que estimulem o trabalho em grupo.

6- Jogos de cooperação e liderança no trabalho em equipe.

7- Atividades do projeto JPIC.

8- Atividades de educação financeira, por meio do livro didático, sites educacionais, debates, jogos.


1- Participação em atividades em sala e no classroom

2- Acompanhamento do desenvolvimento da leitura e produção empresarial


turma.

Tema Iluminador

“A História como desenvolvedora da consciência humana e social”.


27).


Unidade 4

● Tema 1: Crack da bolsa de Wall Street.

● Tema 2: Totalitarismo e autoritarismo. Nazismo e a Guerra Civil Espanhola.

● Tema 3, 4 e 5: II Guerra Mundial.

Unidade 5

● Tema 1-2: Era Vargas.

● Tema 3: Educação e cultura na era Vargas.

● Tema 4: O Brasil na II Guerra e o fim do Estado Novo.

● Tema 5: Governo Dutra e Vargas.

Unidade 6

● Tema 1: Guerra Fria.

● Tema 2: Revolução húngara 1956, Maio de 68, movimento negro.

● Tema 3: Revolução Chinesa, Guerra do Vietnã e Independência da Índia.

II. Habilidades:

HH16 Analisar a Quebra da Bolsa de Nova Iorque e os seus desdobramentos em relação à economia global.

HH17 Conceituar totalitarismo e autoritarismo no contexto entre guerras.

HH18 Identificar as principais características dos regimes Nazista e Fascista.

HH22 Relacionar o Tratado de Versalhes com a eclosão da Segunda Guerra Mundial.

HH23 Analisar as relações existentes entre a consolidação dos regimes totalitários e o início da Segunda Guerra.

Componente curricular: História

Professor(a): Luciano Neri


HH27 Identificar os acordos internacionais decorrentes do fim da Segunda Guerra.

HH29 Analisar a importância da ONU e da Declaração Universal dos Direitos Humanos na nova reconfiguração

geopolítica do mundo.

HH30 Identificar as formas de intervenção do Estado na reorganização da sociedade brasileira.

HH31 Caracterizar os movimentos de Resistência ao Governo Vargas de 1930 a 1937.

HH32 Identificar os projetos de modernização e regulamentação sociais e econômicas impostos pelo Estado Novo.

HH33 Relacionar a participação brasileira na Segunda Guerra com o projeto desenvolvimentista de Getúlio Vargas.

HH34 Explicar o final da Ditadura varguista e o processo de democratização brasileiro.

HH36 Explicar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS.

HH37 Analisar a diversidade e a riqueza cultural produzidas durante os anos 1960 e seus desdobramentos no mundo

contemporâneo.

HH38 Caracterizar os processos revolucionários socialistas ocorridos durante a Guerra Fria.


HH16 Analisar a Quebra da Bolsa de Nova Iorque e os seus desdobramentos em relação à economia global.

HH17 Conceituar totalitarismo e autoritarismo no contexto entre guerras.

HH23 Analisar as relações existentes entre a consolidação dos regimes totalitários e o início da Segunda Guerra.

HH32 Identificar os projetos de modernização e regulamentação sociais e econômicas impostos pelo Estado Novo.

HH36 Explicar a Guerra Fria e a divisão do mundo em áreas de influência dos EUA e URSS.


- Aula expositiva.

- Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva.

- Esquema no quadro elaborado pelo professor

- Análise de obras literárias, HQs e charges.

- Pesquisas com temas complementares pelo Google Sala de Aula.


Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

2 VAs – 7,0 pontos no total.

1 VA – 3,0 pontos JPIC/SIS

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


turma.

Tema Iluminador

Defender o direito que todos têm a viver com dignidade, colaborando para uma sociedade que ofereça um modo de

viver mais saudável e feliz.


27).

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Juan Carlos



As Tradições Religiosas Abraamicas

a) Tradições monoteístas e tradições abraamicas

Relação e diferença

b) Judaísmo.

Contexto originário

Textos sagrados e/ou Tradições orais

Fundamentos Teológicos

Ethos

Ritos, símbolos e lugares sagrados

Relevancia histórica

c) Cristianismo

Contexto originário

Textos sagrados e/ou Tradições orais


Ethos



d) Islamismo.

Contexto originário.

Textos sagrados e/ou tradições orais


Ethos



II. Habilidades:

H9.05 Conhecer a origem das tradições religiosas abraamicas.

H9.06 Explicitar as características das tradições religiosas islamicas.

H9.07 Diferenciar as tradições religiosas abraamicas considerando seus contextos originários, suas características e suas especificidades. H9.08 Estabelecer relações de continuidade e/ou ruptura entre o Judaísmo, Cristianismo e Islamismo.

H9.09 Analisar as posturas e costumes eticos estabelecidos pelas tradições religiosas atraves de normas, crenças e doutrinas, considerando suas ações no mundo.

H9.10 Identificar, nas narrativas sagradas do Judaísmo, Cristianismo e Islamismo, princípios eticos que promovem a vida.

H9.11 Estabelecer relações entre as posturas humanas e a interpretação das narrativas sagradas das religiões

abraamicas.


H9.05 Conhecer a origem das tradições religiosas abraamicas.

H9.07 Diferenciar as tradições religiosas abraamicas considerando seus contextos originários, suas características e

suas especificidades.

H9.10 Identificar, nas narrativas sagradas do Judaísmo, Cristianismo e Islamismo, princípios eticos que promovem a

vida.



Caderno.

Aulas expositivas, e dinâmicas participativas (trabalhos em grupo, debates, produção de textos escritos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos, e correção - comentários - das mesmas

em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.


2 VAs (verificações de aprendizagem). Valor: 7,0 pontos no total.

1 VA (verificações de aprendizagem). Valor: 3,0 pontos JPIC/SIS.

P.A (prova abrangente). Valor: 10 pontos com peso 2.

Simulados PAS/ENEM – Bônus: 1,0 – dependendo do número de acertos


turma.

Tema Iluminador




27).


1. Vocabulary related to units 3, 4 and 5

2. Too, either, neither

3. Modal verbs review (should, must, have to, can - to talk about rules)

4. Modal verbs (may, might, could - to talk about possibilities)

5. Linking words (condition)

6. Zero, first, second conditionals

7. Word formation (nouns and verbs)

8. Collocations (adjectives + preposition)

9. Reading and comprehension

II. Habilidades:

● HLI28 (ENEM) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

● HLI22 Identificar uma informação no texto.

● HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

● HLI27 Relacionar ideias.

● HLI44 Compreender tempos verbais e usá-los em contextos comunicativos diversos.

● HLI77 Identificar e diferenciar Conditional sentences.

● HLI79 Estruturar Conditional sentences.

Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla



● HLI18 Aplicar os verbos modais em contextos comunicativos diversos.

● HLI23 Interpretar textos em Inglês com base no assunto abordado na situação apresentada.

● HLI21 Reconhecer a ideia central do texto.

● HLI30 (ENEM) Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social.

● HLI31 (ENEM) Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural

e linguística.

● HLI88 (ENEM) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de

acesso a informações, tecnologias e culturas.

● HLI82 Aplicar as linking words em contextos comunicativos diversos.

● HLI13 Buscar informações esclarecedoras em textos, contextos e intertextos que baseiam normas do emprego de

verbos, adjetivos, advérbios e substantivos.

● HLI83 Formar substantivos a partir de verbos.

● HLI84 Formar substantivos a partir de adjetivos.

● HLI85 Aplicar preposições em uma frase, observando contextos e referenciais adequados.

● HLI35 Identificar os contextos que permitem o uso de um tempo verbal e sua formação.

● HLI37 Estruturar os verbos regulares e aplicá-los em um contexto específico.

● HLI38 Estruturar os verbos irregulares e aplicá-los em um contexto específico.

● HLI44 Aplicar o verbo no Simple Past em um contexto específico.

● HLI45 Estruturar sentenças no Simple Past diferenciando o verbo regular do irregular.

● HLI46 Compreender e estruturar o Simple Past nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.

● HLI41 Aplicar o verbo no Simple Present em um contexto específico.

● HLI42 Estruturar sentenças no Simple Present.

● HLI43 Compreender e estruturar o Simple Present nas formas afirmativa, negativa e interrogativa.


1. Aulas expositivas. 2. Recursos multimídia para a análise e músicas, filmes e diálogos. 3. Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom. 4. Exercício no livro, tanto para casa quanto durante a aula. 5. Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês. 6. Sala de aula invertida. 7. Resolução e correção de exercícios.


● 3 VAs (Verificações de Aprendizagem). Valor: 7 pontos no total. ● -1 VA (Verificação de Aprendizagem). Valor: 3 pontos JPIC/SIS ● PP (Prova Parcial). Valor: 10 pontos. ● PA (Prova Abrangente). Valor: 20 pontos. ● Simulado – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.


turma.


Tema Iluminador




27).


1. Leis Ponderais

1.1. Leis de Lavoisier, Dalton e Proust.

1.2. Equação química e balanceamento.

2.Estrutura Atômica.

2.1. Evolução da estrutura atômica.

2.2. Características Atômicas

3. Periodicidade Química (Tabela Periódica).

3.1. Critério básico da classificação periódica moderna.

3.2. Diagrama de Linus Pauling.

II. Habilidades:

H9.56 Interpretar equações para reações químicas comuns.

H9.57 Aplicar a Lei de Lavoisier.

H9.52 Compreender que nas reações químicas mudam-se as substâncias, mas os elementos são os mesmos.

H9.21 Desenvolver modelos para explicar comportamento dos materiais condutores e isolantes elétricos.

H9.22 Caracterizar e comparar a evolução de modelos atômicos.

H9.18 Representar, de acordo com a IUPAC, um átomo qualquer onde aparecem o seu símbolo e as grandezas: número

de massa e número atômico.

H9.16 Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais.

H9.17 Reconhecer o conceito de elemento químico, número atômico, número de massa.

HQ14 Conhecer a configuração eletrônica dos elementos por níveis de energia.


H9.22 Caracterizar e comparar a evolução de modelos atômicos.

H9.16 Reconhecer elementos químicos como constituintes básicos dos materiais.

HQ14 Conhecer a configuração eletrônica dos elementos por níveis de energia.


- Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

- Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

- Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

- Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

- Atividades no google classroom

- Vídeos.


- Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor Pereira de Carvalho


- Prova Abrangente – 20 pontos

- 3 VAs – 1º - 3,0 pontos , 2º - 3,0 pontos e 3º - 4,0 pontos

- Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


turma.

Tema Iluminador




27).


Tema: Corpos celestes

Lua, Sol e movimentos da Terra.

Tamanho e distância entre Sol, Terra e Lua.

Luz, sombras e objetos luminosos e iluminados.

Forças gravitacionais da Lua e do Sol.

Tema: Termologia

Calor, temperatura e transferência de calor

II. Habilidades:

H9.23 Comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo considerando os diferentes referenciais adotados

na sua elaboração.

H9.24 Inferir a respeito do modelo da Terra como sendo planeta em torno do sol, endossando suas deduções usando o

contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física.

H9.58 Relacionar fenômenos do cotidiano com a propagação retilínea da luz.

H9.25 Compreender inércia como tendência dos corpos em prosseguir em movimento uniforme e em linha reta ou

repouso.

H9.26 Identificar força como interação entre corpos em situações concretas, reconhecendo e nomeando os agentes e

as forças envolvidas.

H9.27 Associar a presença de força às mudanças do repouso ou movimento em linha reta e com velocidade constante.

H9.28 Interpretar a massa como medida da inércia dos corpos em situações exemplares;

H9.30 Diferenciar e relacionar calor e temperatura em situações práticas.

H9.31 Compreender o equilíbrio térmico como igualdade final de temperaturas após transferências de calor.

H9.32 Identificar materiais bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas e experimentais.

H9.33 Identificar propriedades térmicas da água (alto calor específico e alto calor latente de vaporização e de fusão) e

sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal.


H9.23 Comparar os modelos geocêntrico e heliocêntrico do universo considerando os diferentes referenciais adotados

na sua elaboração.

H9.24 Inferir a respeito do modelo da Terra como sendo planeta em torno do sol, endossando suas deduções usando o

contexto histórico dos trabalhos de Galileu e do nascimento de uma nova física.

H9.58 Relacionar fenômenos do cotidiano com a propagação retilínea da luz.

Componente curricular: Física

Professor(a): Fábio


H9.30 Diferenciar e relacionar calor e temperatura em situações práticas.

H9.33 Identificar propriedades térmicas da água (alto calor específico e alto calor latente de vaporização e de fusão) e

sua importância na regulação do clima e da temperatura corporal.


-Aula expositiva.

- Aulas experimentais no Laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir da observação, discussão e

análise dos resultados acerca do experimento realizado.

- Discussões a partir da leitura de periódicos. - Tarefas de casa - Exercício de fixação em sala (Exercícios do google classroom, livro didático e outros). - Utilização de simuladores virtuais.


Prova Parcial Escrita – 10 Pontos

Prova Abrangente – 20 pontos

3 VAs – 1º - 3,0 pontos , 2º - 3,0 pontos e 3º - 4,0 pontos

Simulado – Bônus de 0 a 1,0 ponto, dependendo do número de acertos.


turma.

Tema Iluminador




27).


2.3. Mitose;

2.4. Meiose

3. Tópico- Padrões de Herança

3.1. A genética mendeliana;

3.2. Segunda lei de Mendel;

3.3. Herança de alelos múltiplos;

1. Tópico - Origem da vida e evolução dos seres vivos

1.1. Lamarckismo;

1.2. Darwinismo;

1.3 Neodarwinismo;

1.4. Evidências da evolução;

1.5. Especiação

1.6. Tópico - Interações entre os seres vivos e o ambiente

1.6.1. Níveis de organização em biologia

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Philip Ferreira


1.7. Tópico - Ciclo de matéria e fluxo da energia

1.7.1. Cadeias e teias alimentares;

1.7.2. Fluxo de energia nos ecossistemas

II. Habilidades:

H9.06-Diferenciar os tipos da divisão celular relacionando aos tipos de reprodução dos seres vivos.

H9.07-Relacionar a constituição gênica do indivíduo com a transmissão das características aos descendentes.

H9.08 -Compreender a importância da constituição genética dos gametas na formação dos novos indivíduos.

H9.09-Analisar cálculos genéticos que possibilitem avaliar a manifestação de herança genética em gerações alternadas.

H9.66-Compreender os princípios da herança.

H9.67-Reconhecer, através dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias.

H9.68-Resolver problemas de herança envolvendo princípios do monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos.

H9.65-Analisar gráficos sobre dinâmica de populações naturais.

H9.69-Associar processos de seleção natural ao fenômeno da evolução dos seres vivos, a partir de descrições de

situações reais.

H9.70-Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis, às características da terra no passado, seus

habitantes e ambientes.

H9.71-Reconhecer evidências da evolução a partir das ideias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Wallace.

H9.72-Analisar as diferentes ideias sobre a origem e evolução da vida, ao longo da história da Biologia.

H9.73-Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética.

H9.74-Reconhecer algumas evidências do processo de evolução biológica: fósseis, órgãos homólogos, análogos e

vestigiais.


H9.07-Relacionar a constituição gênica do indivíduo com a transmissão das características aos descendentes

H9.09-Analisar cálculos genéticos que possibilitem avaliar a manifestação de herança genética em gerações alternadas

H9.70-Relacionar informações obtidas através do estudo dos fósseis, às características da terra no passado, seus

habitantes e ambientes

H9.73-Reconhecer o papel das mutações, da recombinação e da reprodução sexuada na variabilidade genética

V. Situações de Aprendizagem:

1. Aula expositiva com auxílio da lousa e projetor.

2. Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais.

3. Discussão de temas relativo ao meio ambiente e preservação da natureza.

4. Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

5. Elaboração de relatórios de aulas práticas.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização:

1. Prova Parcial (PP) – Valor 10,0 pontos – peso 1;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VAs) – Valor total: 10,0 pontos – peso 1;

4. Simulados (PAS/Enem) – Bônus de 0,0 a 1,0 – dependendo do número de acertos.


turma.


CALENDÁRIO DE PROVAS

CALENDÁRIO PROVAS PARCIAIS 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 10h20 – 11h20 ou 16h30 –

17h30

10h20 – 11h20

28/ 6 - Sexta-feira - L. Portuguesa - Filosofia

01/ 7 - Segunda-feira Matemática e Geometria Matemática e Geometria

02/ 7 - Terça-feira L. Portuguesa –

03/ 7 - Quarta-feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

04/ 7 - Quinta-feira Ciências Química – Física – Biologia

05/ 7 - Sexta-feira História / L. Espanhola História / L. Espanhola

Observações: • Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada turma. As provas parciais de Artes, Ensino religioso e Educação Física tanto poderão ser formais quanto mediante

entrega e apresentação de trabalhos.

CALENDÁRIO PROVAS ABRANGENTES 8º E 9º ANOS

HORÁRIO DE APLICAÇÃO

8º ANO 9º ANO

DIA DA SEMANA 7h30 – 9h10 ou 13h30 –15h10 7h30 – 9h10

22/8 Quinta-feira L. Espanhola e Ensino Religioso L. Espanhola e Ensino Religioso

23/ 8 - Sexta-feira História História

26/ 8 - Segunda-

feira L. Inglesa e Geografia L. Inglesa e Geografia

27/ 8 - Terça-feira Ciências ----

28/ 8 - Quarta-feira Matemática e Geometria L. Portuguesa - Filosofia e Redação

29/ 8 - Quinta-feira L. Portuguesa e Redação Química – Física – Biologia

30/ 8 -Sexta-feira --- Matemática e Geometria

CALENDÁRIO DAS PROVAS DE SEGUNDA - CHAMADA

03/ 9

Terça-feira

04/9

Quarta-feira

05/ 9

Quinta-feira

História/

Geografia/

Inglês

L. Espanhola/

L. Portuguesa/

Artes

Matemática/

Ensino

Religioso/

Ciências

Observações: • Horário: 14h20 às 18h (turno matutino) e 8h20 às 12h (turno vespertino).

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9 ANO - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/.../uploads/2017/08/PET_2TRI_9ano.…2 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN