90/4/2015/2016

2

Rok Henryka Sienkiewicza Rok 2016 został ustanowiony rokiem Hen-

ryka Sienkiewicza.

W czasach zniewolenia pisał dla pokrzepie-

nia serc, a jego książki zbłądziły pod strze-

chy.

Senat Rzeczpospolitej uchwalił tę ustawę

jako hołd złożony wielkiemu Polakowi

w setną rocznicę śmierci. Ustawę Przyjęto

18 grudnia 2015r.

Ma się ona przyczynić do popularyzacji

twórczości pisarza oraz zawartych w Jego

książkach idei patriotyzmu oraz przywiąza-

nia do tradycyjnych wartości.

W uchwale zaznaczono, że kolejne odcinki

powieści Sienkiewicza drukowane w czaso-

pismach gromadziły na wspólnej lekturze

ludzi wszystkich stanów, a wpływ języka

Sienkiewicza na współczesną polszczyznę

jest nie do przecenienia.

Joanna Karbownik kl.2b

Jak czytaliśmy Sienkiewicza

W naszej szkole odbył się Konkurs Polonistyczny

pt. Czytanie Sienkiewicza.

Na lekcjach języka polskiego uczniowie prezento-

wali wybrane przez siebie fragmenty utworów:

Krzyżacy, Ogniem

i mieczem, Potop, Pan

Wołodyjowski.

11 maja nastąpił finał

Konkursu.

20 uczniów zmierzyło

się z prozą Sienkiewi-

czowską.

Zapytam finalistów o

refleksje :

Rafał Cieślak zwany Krecikiem z klasy 1c

-Ile czasu zajęło Ci przygotowanie prezentacji?

-Wszystko zajęło mi półtora tygodnia .

-Od czego zacząłeś?

-Musiałem nastawić się psychicznie. Lektura Sien-

kiewicza to ciężki orzech do zgryzienia .

-Co sprawiło ci najwięcej trudu?

-Długo szukałem właściwego fragmentu.

-Co w takim razie wybrałeś?

-Zdecydowałem się na fragment Krzyżaków, spo-

tkanie Zbyszka z Danusią w Tyńcu w gospo-

dzie ,,Pod Lutym Turem’’.

-Wróćmy do trudności.

3

-Gdy już wybrałem odpowiedni

tekst, to musiałem ćwiczyć .

Język Sienkiewicza nie należy

do najłatwiejszych, długie

skomplikowane zdania, archa-

izmy, staropolska składnia .

-A występ przed publicznością,

czy był dla ciebie łatwy czy też

trudny ?

-Myślałem, że serce mi stanie z nerwów.

-Dałeś radę ?

-Jakimś cudem przezwyciężyłem strach i udało mi

się .

-Gratuluję Ci występu .

Wiktoria Ślączka z klasy

1c

-Ile czasu uczyłaś się wybra-

nego przez siebie fragmen-

tu ?

-Na naukę tego fragmentu

poświęciłam ponad 2 tygo-

dnie.

-Co więc wybrałaś ?

-Wybrałam powieść pt. Krzyżacy, a fragment był o

pojedynku Zbyszka z Rotgierem.

-Co ci sprawiło najwięcej trudu?

-Najwięcej trudu sprawiło mi wybranie fragmentu

tekstu, którego z łatwością się nauczyłam.

-Więc jak Ci poszło, co czułaś, gdy byłaś na środku

klasy przed wszystkimi ?

-Czułam ogromy stres i strach, który mnie paraliżo-

wał . Bałam się o to, czy dobrze mi pójdzie.

- Rozumiem, że poszło do-

brze?

- Och! Tak! Udało się!

-Dziękuję za poświęcenie mi

czasu oraz za wywiad.

-Dziękuję.

Dawid Iwiński z klasy 2b

- Jaka jest Twoja ulubiona

powieść Sienkiewicza?

- Zdecydowanie Krzyżacy

- Który z fragmentów zaprezen-

towałeś?

- Pierwsze spotkanie Zbyszka z

Danuśką w Tyńcu.

- Czy są to Twoi ulubieni

bohaterowie?

- Podziwiam odwagę i mę-

stwo Zbyszka i wzrusza

mnie delikatność i wier-

ność Danuśki.

- Doszedłeś do finału, czy

było trudno?

- Tekst czytałem kilka razy.

Pierwszym jurorem była moja mama. Ćwiczyłem dyk-

cję, musiałem wczuć się w rolę.

- Ale opłaciło się?

- Było warto. Zdobyłem wyróżnienie!

- Gratuluję!

Klaudia Pietrzykowska 2b

Tydzień Językowy w Gimnazjum nr 2

W naszym Gimnazjum w dniach 30.05-

04.06 został zorganizowany tydzień języków

obcych. Przez jeden tydzień mogliśmy na-

uczyć się nowych języków i pokazać, jak

umiemy mówić w językach, których się uczy-

my.

W poniedziałek klasa 1a wyszła na wyciecz-

kę z przewodnikiem, na której mogliśmy roz-

4

mawiać w języku angielskim.

W szkole odbywały się różne konkursy:

Konkurs czytania w językach: hiszpańskim, ro-

syjskim, angielskim i niemieckim.

Test leksykalno-gramatyczny.

Konkurs plastyczny „Przysłowia”

Konkurs wiedzy o krajach anglojęzycznych.

Zabawa z piosenkami w języku rosyjskim i

niemieckim.

Zabawy językowe podczas lekcji.

Wymiana uczniów w grupach językowych.

Zabawa i nauka nowego języka np.; hiszpański-

niemiecki, hiszpański-rosyjski, rosyjski-

niemiecki.

Uczniowie Gimnazjum nr 2 lubią naukę języków

obcych.

Alicja Lesik 2b

5

Fremdsprachenwoche

In unserer Schule feierten wir die Frem-dsprachenwoche. In dieser Zeit schrieben wir verschiedene Wettbewerbe. Am Freitag tauschten wir die Sprachgruppen. Die deutsche Gruppe aus der Klasse 3A lernte

Russisch und die russische Gruppe hatte Deutsch. Die Schuler amusierten sich sehr gut und hatten viel Spass dabei.

Damian Urmanowski 3a

Trip

On Monday we went for the trip

around Mokotow. We met with a kind

tour

guide for a walk. It was a great

opportunity to use and improve our

english. We also learned a lot of

about Warsaw and our district his-

tory. I think it was a great day!

Maja Jędrzejczak 1a

6

Święta obchodzone w maju

Przede wszystkim z wiosennym, słonecz-nym miesiącem kojarzy nam się dzień niezwy-kle ważny dla Polski i jej historii; Święto Konstytucji 3 Maja.

Święto te zostało ustanowione w 1919 r, następnie ponownie w 1990r. Polega ono na pamięci o Uchwaleniu Konstytu-cji, które miało miejsce w 1791r.

Konstytucja ta głównie wprowadzała trój-

podział władzy, znosiła liberum veto. Była

to pierwsza taka ustawa rządowa w Euro-pie i druga na świecie.

Uchwalenie Konstytucji 3 maja, obraz Jana Matejki Źródło: pl.wikipedia.org

Zaraz przed Świętem Konstytucji jest również powszechny Dzień Flagi Polskiej. Jest to polskie święto, które było wprowadzone na mocy ustawy z 20 lutego 2004r (zmiana ustawy z 1990r. o barwie, godle i hymnie Pol-ski). Nie jest to jednak dzień wolny od pracy, jak w przypadku Święta Konstytucji.

Jeszcze przed Dniem Flagi świętujemy Międzynarodowy Dzień Pracy. Święto te obchodzone jest od 1890r, corocznie co 1 maja.

Zaś w naszym kraju jest od roku 1950 świętem państwo-wym.

Źródło ilustracji: www.publicdomainpictures.net

Całe święto było wprowadzone dla upa-miętnienia zdarzeń, które miały miejsce w pierwszych dniach maja, 1886r w Chicago i USA. Zdarzenia te polegały na strajku, który miał na celu wprowadzenia ośmiogodzinnego dnia pracy.

Źródło: pl.wikipedia.org

7

Następna seria świąt jest bardziej

związana z religią, niż polityką. Dnia 8 maja obchodzone jest Wniebowstąpienie.

Zaś między majem a czerwcem (w tym roku 15 maja; data zależy od wystą-pienia daty Wielkanocy) obchodzone jest Zesłanie Ducha Świętego, powszechnie znanego jako Zielone Świątki. Święto te sięga ludu przedchrześcijańskiego, wtedy polegało ono na oczekiwaniu na nadejście lata; związek był głównie z przyrodą. Poga-nie wtedy stosowali magiczne praktyki pole-gające na oczyszczeniu ziemi z demonów wodnych, które wtedy były rzekomo odpo-wiedzialne za proces wegetacji. Czyli, krótko mówiąc, ‘’pierwowzór’’ Zielonych Świątek był czysto pogański.

Źródło: commons.wikimedia.org

Zaś samo Zesłanie Ducha Świętego (które zwane też bywa Pięćdziesiątnicą) uważane jest za początek kościoła. Według Dziejów Apostolskich miało ono miejsce po

Zmartwychwstaniu Jezusa. Wtedy Aposto-łowie mieli zacząć przemawiać w wielu, róż-nych językach oraz otrzymywać inne dary duchowe.

Jak wcześniej wspomniano, jest to święto ruchome; trwa ono 49 dni od Niedzieli Zmartwychwstania Pańskiego.

W tym roku 26 maja przypada Uroczystość Najświętszego Ciała i Krwi Pańskiej; czyli Boże Ciało. Ponie-waż jest to święto ruchome, przypada ono również między majem a czerwcem, zawsze 60 dni po Wielkanocy. Wspominane ono jest jako przeistoczenie krwi i ciała Jezusa na chleb i wino. Wydarzenie te również obcho-dzi się w Wielki Czwartek, jednakże wtedy

dzień ten ma charakter upamiętnienia męczennictwa Jezusa; zaś Boże Ciało ma charakter radosny, dziękczynny.

Wspominając o dniu 26 maja, w którym przypada właśnie te chrześcijańskie święto; warto też wspomnieć o oczywi-stym i również ważnym dniu, mianowi-cie Dniu Matki. Jak nazwa wskazuje, jest ono dniem poświęconym okazywaniu szacunku wszystkim matkom, zaś przez dzieci również miłości. W różnych kra-jach występuje ten dzień w przeróżnych datach. Polska to jedyny kraj, w którym obchodzi się go 26 maja.

W dniu tym zazwyczaj matki są obdaro-wywane prezentami (laurkami, kwiata-mi, słodyczami) w podziękowaniu za trud i starania włożone w wychowanie dziecka.

Wioletta Wylezińska, kl. 2b

8

Taneczna rywalizacja

Dzisiejszy dzień zapowiadał się fantastycz-

nie dla Kaliny, która pewnym krokiem szła

w kierunku szkoły tańca, gdzie były organizo-

wane lekcje baletu. Przed wejściem na salę

przebrała się w swój strój do tańca i włożyła

na stopy baletki. Włosy związała w ciasny kok i

ruszyła w stronę sali. Gdy dołączyła do grupy,

zauważyła wśród koleżanek nową dziewczy-

nę. Kalina przyjrzała się jej bacznie. Twarz nie-

znajomej wyrażała brak jakiegokolwiek onie-

śmielenia, za to w oczach dostrzegła błysk

pewności siebie.

- Dziewczyny posłuchajcie! Niedługo ma się

odbyć w naszej szkole konkurs na najlepszą

choreografię. Niech każda zastanowi się nad

tym, jak może się zaprezentować przed jury! -

Ogłosiła nauczycielka tańca.

Wszystkie jak na komendę zaczęły szeptać

i wymieniać się uwagami na temat konkursu.

- Dziewczęta uspokójcie się. Wiem, że to dla

was wielka sensacja, ale poczekajcie z komen-

tarzami po zakończeniu zajęć. - Upomniała je

lekko zirytowana.

- Chciałabym, żebyście wszystkie wspólnie

zatańczyły ,,Jezioro łabędzie". Wierzę, że da-

cie z siebie wszystko, jeśli solidnie przyłożycie

się do ćwiczeń.

Kalina zastanowiła się nad tą propozycją.

Każda przychodząca jej do głowy myśl, dykto-

wała czarny scenariusz tego pomysłu. Co bę-

dzie, jeśli nie zdążą nauczyć się tego układu

na czas, a co gorsza, gdy ćwiczenia nie dadzą

oczekiwanych efektów?

Z zamyślenia wyrwał ją głos nauczycielki.

- Skoro wiecie już wszystko, zabierzmy się do

pracy - odrzekła z pozytywnym nastawieniem.

Zaprezentowała uczennicom, jak mają przygo-

tować się do ćwiczeń, pokazując im niezbędne

kroki przydatne do tańca. Następnie metodą

prób i błędów rozpoczęły naukę. Kalina patrzy-

ła na koleżanki, które z zaangażowaniem na-

śladowały nauczycielkę. Próbując tak samo

odwoływać się do jej wskazówek, zaczęła sta-

wiać pierwsze taneczne kroki. Po chwili odpły-

nęła do świata wyobraźni i taniec pochłonął ją

bezpowrotnie. Nagle poczuła, że traci grunt

pod nogami i poczuła, jak spada na ziemię.

Obejrzała się za siebie. Okazało się, że oso-

bą, która doprowadziła do tego niefortunnego

wypadku był nikt inny tylko Monika, nowa

uczennica. Wykorzystała chwilę nieuwagi na-

uczycielki i dziewczyn, aby podstawić jej nogę,

upokarzając ją przy tym. Kalina po zakończo-

nych zajęciach postanowiła dowiedzieć się,

jaki był główny powód tego zachowania. Od-

czekała aż wszyscy wyjdą z sali i zostanie sa-

ma z Moniką.

-Hej. My się chyba nie znamy, zdaje mi się, że

jesteś tutaj nowa zgadza się?, - Zaczęła roz-

mowę, próbując przy tym nawiązać kontakt

wzrokowy ze swoją rozmówczynią.

- Może tak, może nie, a co cię to obchodzi? -

Odburknęła Monika.

- Nie chcę, żebyś myślała, że jestem wścib-

ska, bo nie o to chodzi, interesuje mnie tylko

to, co było przyczyną twojego zachowania

podczas tańca - Odrzekła Kalina, próbując nie

dać upustu swoim emocjom.

- Co masz na myśli? - Zapytała z nutą ironii

w głosie.

- Mam na myśli to, że podstawiłaś mi nogę,

9

gdy byłam tego nieświadoma, po co to zro-

biłaś? -zapytała lekko zdenerwowana Kali-

na.

-Hmm... Jak to po co? Zrobiłam to, żeby

pozbyć się niechcianej konkurencji – odpo-

wiedziała, zaśmiewając się przy tym z całej

sytuacji.

- Nie pozwolę, żeby ktoś taki jak ty, wcho-

dził mi w drogę.

Po tych słowach wyszła z sali i skierowała się

do przebieralni. Kalina nie mogąc uwierzyć,

w to co usłyszała, zapragnęła jak najszybciej

się przebrać i skierować się w stronę wyjścia.

Będąc poza terenem budynku, nie chciała

przywoływać do siebie myśli, że będzie mu-

siała rywalizować z Moniką. Nie widziała

w swoich wyobrażeniach takiego rozwiązania.

W tej chwili chciała tylko wrócić do domu,

wejść pod prysznic i położyć się spać. Jed-

nak mimo, że próbowała odgonić od siebie

natrętne myśli, budziła się kilkakrotnie przez

przywoływane do jej snu koszmary opowiada-

jące o tym, jak Monika robi z niej ofiarę przy

koleżankach podczas lekcji baletu.

Następnego dnia Kalina poszła do szkoły.

Jednak wydarzenia z wczoraj sprawiły, że nie

mogła się skupić na tym, co mówili do niej

nauczyciele. Nie miała innego wyjścia niż

walka z szarą rzeczywistością. Musiała posta-

wić się Monice, która traktowała ją jak wroga.

W sobotni dzień mimo przeszywającego ją

strachu udała się na zajęcia z baletu. Wcho-

dząc na salę, ujrzała znaną już jej sylwetkę,

która zmroziła ją wzrokiem. Tak jak poprzed-

nio toczyły się przygotowania do mającego

się odbyć lada moment występu. Kalina z po-

święceniem naśladowała ruchy koleżanek.

Nie zauważyła, że stanęła za nią Monika

zdolna do wszystkiego. Zdecydowanym ru-

chem pchnęła jej plecy, sprawiając, że o ma-

ło co nie doszło do nieszczęśliwego wypadku.

Kalina zdążyła wyczuć niebezpieczeństwo,

bo rozłożyła dłonie, żeby móc dotknąć podło-

gi. Tym razem sytuacja nie umknęła uwagi

nauczycielce, która przyglądała się uczenni-

com. Przywołała ruchem ręki Monikę i zapro-

wadziła do dyrektora. Po zadaniu kilku pytań

Kalinie, dyrekcja postanowiła usunąć Monikę

ze szkoły, tym samym uniemożliwiając jej

uczestnictwo w zajęciach tanecznych. Odkąd

Monika przestała zagrażać Kalinie, ta zaczęła

zbierać wiele pochwał dotyczących jej zaan-

gażowania w tańcu.

Balet na nowo stał się nieodłącznym elemen-

tem jej życia.

Natalia Oljasz 2b

Wydanie Specjalne redagują:

Alicja Lesik 2b

Joanna Karbownik 2b

Klaudia Pietrzykowska 2b

Damian Urmanowski 3a

Maja Jędrzejczak 1a

Wioletta Wylezińska 2b

Natalia Oljasz 2b