Web viewdefiniciones: grupos de investigaciÓn, centros de investigaciÓn, centros de desarrollo tecnologico, parques tecnologicos y cluster

Mg. Oscar Orlando Pinilla MantillaDocente Catedrático Metodología de la InvestigaciónUniversidad Francisco de paula SantanderE-mail: [email protected]

DEFINICIONES: GRUPOS DE INVESTIGACIÓN, CENTROS DE INVESTIGACIÓN, CENTROS DE DESARROLLO TECNOLOGICO, PARQUES TECNOLOGICOS Y CLUSTER

1. GRUPOS DE INVESTIGACIÓN

Según COLCIENCIAS, se define grupo de investigación como el conjunto de personas que se reúnen para realizar investigación en una temática dada, formulan uno o varios problemas de su interés, trazan un plan estratégico de largo o mediano plazo para trabajar en él y producir unos resultados de conocimiento sobre el tema cuestión. Un grupo existe siempre y cuando demuestre producción de resultados tangibles y verificables, fruto de proyectos y otras actividades de investigación convenientemente expresadas en un plan de acción (proyectos) debidamente formalizado.

LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER adopta la definición dada por COLCIENCIAS para grupos de investigación, y según lo contempla en el acuerdo N° 056 de 2012, pueden ser de naturaleza interdisciplinario y transdisciplinario y estarán articulados a las líneas de investigación de los programas académicos fortaleciendo su desarrollo académico a nivel institucional.

Y establece que son funciones de los grupos de investigación las siguientes:

Planificar y ejecutar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico enmarcados dentro de las líneas de investigación identificadas.

Generar productos de investigación en las categorías definidas por COLCIENCIAS. Fomentar la participación de docentes y estudiantes en actividades investigativas. Divulgar las investigaciones realizadas y sus resultados. Organizar y/o participar en seminarios, congresos, foros, encuentros y conferencias nacionales e internacionales

con el fin de divulgar las actividades investigativas. Ofertar servicios, asesorías y consultorías relacionadas con su naturaleza. Promover la formación de investigadores a través de la participación en convocatorias de jóvenes

investigadores, maestrías y doctorados.

2. CENTROS DE INVESTIGACIÓN

Según COLCIENCIAS el centro de investigación científica y tecnológica es uno de los entornos institucionales en el cual funcionan los grupos de investigación. Puede ser independiente o estar adscrito a una institución universitaria o no universitaria. Posee una organización formal, en un cierto grado de autonomía administrativa y financiera y puede o no tener personería jurídica propia. Su objeto y actividad principales son la investigación científica o tecnológica pero también realiza otras actividades relacionadas con ciencia y tecnología tales como capacitación y entrenamiento de capital humana, transferencia de tecnológica, difusión divulgación científica y gestión, seguimiento y evaluación de procesos de ciencia y tecnología.

LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER establece el: ACUERDO N°056 DE 2012

ARTÍCULO 20: Un centro de investigación está conformado por dos o más grupos de investigación, donde como mínimo uno de sus grupos debe estar reconocido por COLCIENCIAS en categoría A1, A o B. Su objeto y actividad principal es la investigación científica o tecnológica pero también realiza otras actividades relacionadas con ciencia tecnológica tales como cualificación de talento humano, transferencia de tecnología difusión y divulgación científica y gestión, seguimiento y evaluación de procesos de ciencia y tecnología.

ARTÍCULO 22: Los centros de investigación tienen como principio orientador el fortalecimiento de los programas académicos mediante la integración de la investigación y la extensión.

INSTITUTOS DE INVESTIGACIÓN

Según COLCIENCIAS un instituto de investigación es una organización dedicada a adelantar investigación científica, dotada de administración, recursos financieros, humanos, e infraestructura destinada al desarrollo de este objeto.

mailto:[email protected]


De igual forma COLCIENCIAS en su RESOLUCIÓN 00688 DE 2012 establece:

ARTÍCULO 1:

Centros o institutos de investigación son organizaciones públicas o privadas, dependientes o independientes, cuyo objeto social es la generación de conocimiento fundamental para el país, con visión de largo plazo, desarrollando proyectos de investigación científica, apoya la formación de capital humano altamente calificado para la investigación, y cuenta con una infraestructura científico-tecnológica adecuada a las necesidades de su gestión

LA UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER, establece en la RESOLUCIÓN 123 DE 2011:

ARTÍCULO 4: Un instituto de investigación es un ente adscrito a una unidad académica que desarrolla labores de docencia, investigación y extensión acordes con la misión, visión y políticas definidas por la universidad Francisco de Paula Santander. Los institutos son entes donde unifican el desarrollo de sus áreas y campo de trabajo los grupos y centros de investigación.

ARTÍCULO 10: Son objetivos de los centros e institutos de investigación:

• Fomentar la investigación en las áreas y campos de acción propias de su misión y visión.

• Formular alternativas de solución para las problemáticas del orden local y regional.

• Ofertar servicios de asesoría y consultoría a las empresas, gremios y entes públicos y privados atendiendo las necesidades y problemáticas propias de las actividades que desarrollan.

• Gestionar convenios que garanticen el intercambio de investigadores y estudiantes entre institutos afines a sus áreas de conocimiento.

Adicionalmente los institutos de investigación deberán cumplir con los siguientes objetivos:

• Ofertar servicios de extensión de alta calidad con el reconocimiento de los entes acreditadores.

• Ofertar programas de postgrado afines a sus líneas e investigación.

3. CENTROS DE DESARROLLO TECNOLOGICOS

COLCIENCIAS contempla en su: RESOLUCIÓN 00688 DE 2012:

ARTÍCULO 1: Centros de desarrollo tecnológico: Son organizaciones públicas o privadas, dependientes independientes, cuyo objeto social es el desarrollo de la investigación aplicada. La ejecución de programas y proyectos de desarrollo tecnológico e innovación, la transferencia de tecnología, la prestación de servicios tecnológicos, la extensión tecnológica, la difusión y uso social del conocimiento, de los cuales harán parte:

a) Los dedicados a desarrollar programas y proyectos de investigación y desarrollo tecnológico e innovación, transferencia y extensión tecnológica, prestación de servicios tecnológicos y gestión de la innovación, orientadas primordialmente a promover procesos de desarrollo tecnológico, generar y difundir conocimientos especializados en tecnologías relevantes para un sector o actividad económica que incrementen la productividad y competitividad del aparato productivo.

b) Los que se dediquen al diseño e implementación de programas de apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, en el que se dinamizan la participación de distintos actores sociales en la generación, apropiación y divulgación del conocimiento, en donde en su ejecución, diseñen e implementen estrategias de apropiación, difusión, diseminación y uso social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, dinamizando la participación de distintos actores sociales en la generación, intercambio, transferencia, gestión y uso del conocimiento.



4. PARQUES TECNOLÓGICOS

Según el MINISTERIO DE COMERCIO Y TURISMO “Los parques tecnológicos son ciudadelas innovadoras, que se constituyen en mecanismos para la aplicación del conocimiento científico, la innovación, atracción para la inversión extranjera, la articulación de la oferta y demanda tecnológica, el mejoramiento de la calidad de vida y la creación de nuevas empresas de base tecnológica, para mejorar la competitividad de una región y del país. Los parques tecnológicos tienen como premisa fundamental la conservación del medio ambiente y la gestión ambiental”.

Ventajas de los parques tecnológicos

“Las ventajas más destacadas que tienen los parques tecnológicos son las relaciones privilegiadas con los gobiernos, los beneficios tributarios, la cooperación directa con las universidades, el acercamiento con sectores empresariales específicos con cierta trayectoria y madurez. En este sentido, las actividades de un parque tecnológico tienen relevancia para la comunidad internacional” (Wainova, 2009).

PRINCIPALES PARQUES TECNOLÓGICOS EN COLOMBIA

4.1 Departamento de Antioquia:

EL PARQUE TECNOLÓGICO DE ANTIOQUIA, constituido inicialmente con el liderazgo de la Universidad de Antioquia. Es una estrategia científico-tecnológica de cooperación entre los actores de desarrollo: Empresa – Universidad – Estado – Sociedad Civil. En la actualidad son socios, entre otros, las siguientes instituciones: Gobernación de Antioquia, IDEA, Universidad de Antioquia, Colegios Altos Estudios de Quirama, Católica de Oriente, demás Universidades, Fedemaderas (46 empresas), CIAL, CECIF, Suramericana de Construcciones Cornare, Benedan (Beneficiencia de Antioquia), CIB, ICA, Bolsa Nacional Agropecuaria, CENBAFA, Clínica de las Américas.

El Parque se ha especializado principalmente en las siguientes disciplinas: Biotecnología, Cerámica, Farmacéutica y Alimentos, entre otras, asimismo gestiona un amplio portafolio de proyectos, productos y servicios, a través de los cuales consolida un liderazgo en el proceso de generación de capacidades en innovación para la productividad y competitividad. Dentro de estos proyectos, se destaca la declaración del PTA como Zona Franca Tecnológica.

Se encuentra ubicado al oriente del Departamento de Antioquia, en el Municipio del Carmen de Viboral, en un área de 28 hectáreas para el emplazamiento y creación de empresas de base tecnológica.

4.2 Departamento de Santander:

EL PROYECTO DEL PARQUE TECNOLÓGICO DE GUATIGUARA. Nace como un producto de todo un proceso evolutivo a partir del desarrollo de capital humano, científico y tecnológico gestado desde la Universidad Industrial de Santander (UIS) que se inició, con el objetivo de formar ingenieros para la industria nacional.

EL PARQUE TECNOLÓGICO DE GUATIGUARA, Entre los socios fundadores se encuentran: Gobernación de Santander, Alcaldía de Bucaramanga, Piedecuesta, la Universidad Pontificia Bolivariana, la Fundación Cardiovascular, Ecogas, UIS. “En la actualidad el Parque cuenta con un Polo de Innovación construido sobre un área de 13.000 m2, donde funcionan 5 corporaciones privadas de investigación y desarrollo, 6 centros y 4 grupos de investigación de la Universidad Industrial de Santander, con sus laboratorios especializados y oficinas administrativas. Son éstas: Corporación de Investigaciones en Corrosión, Corporación de Investigaciones en Asfaltos, Corporación Centro de Desarrollo Tecnológico del Gas, Corporación Centro de Desarrollo Productivo de Alimentos, Corporación Centro de Mecanización Agrícola, Centros de investigación en biotecnología, metalurgia y materiales, enfermedades tropicales, medio ambiente, catálisis y corrosión, y grupos de investigación en óptica, geología, petróleos y gas, recientemente se instaló el SENA.

Adicional a ello están allí las dependencias administrativas y de servicios generales del parque, entre los que se incluyen auditorios, cafetería, salas de juntas, zonas de deporte y recreación, portería y celaduría. En promedio laboran 250



personas entre investigadores, profesores universitarios, tecnólogos, técnicos, estudiantes en programas de maestría y doctorado, personal administrativo y de servicio.

OTROS PARQUES TECNOLOGICOS DEL PAIS:

4.3 Departamento del Valle: Proyecto del Parque Tecnológico de la Umbría, gestado por la Universidad de San Buenaventura de Cali. Se encuentra construida la primera fase que corresponde al nodo empresarial.

4.4 Departamento de Cundinamarca: El proyecto del Parque Tecnológico de la Sabana: Impulsado por la Gobernación de Cundinamarca, culminó el estudio de prefactibilidad, Tiene suscrito un convenio con el Ministerio de Comercio, Industria y Turismo, Acopi, Innovar, Zona Franca de Bogotá.

4.5 Departamento de Risaralda: El proyecto del Proyecto del Parque Tecnológico del Eje Cafetero: Culminó el estudio de Viabilidad, lo impulsa Gobernación de Risaralda y el Área Metropolitana de Centro Occidente.

4.6 Departamento del Atlántico: El Proyecto del Parque Tecnológico del Caribe: Gestado por los empresarios de la región.

5. CLUSTER

Según Porter (2006), los clústeres son concentraciones geográficas de empresas e instituciones interconectadas que actúan en determinado campo.” Agrupan a una amplia gama de industrias y otras entidades relacionadas que son importantes para competir. Incluyen, por ejemplo, a proveedores de insumos críticos como componentes, maquinaria y servicios, y a proveedores de infraestructura especializada. Con frecuencia, también se extienden aguas abajo hasta canales y clientes y lateralmente, hasta fabricantes de productos complementarios y empresas que operan en industrias relacionadas por sus habilidades, tecnologías e insumos comunes.

El “clúster industrial” es un conjunto de empresas relacionadas mediante actividades de tipo cliente-proveedor o proveedor-cliente o a través de tecnologías compartidas con compradores comunes o canales de distribución cooperados o bancos de recursos humanos compartidos (Porter M., 2000).

CARACTERÍSTICAS QUE REFUERZAN EL FUNCIONAMIENTO DEL CLÚSTER



6. SEMILLEROS DE INVESTGACIÓN

6.1 QUE ES UN SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

• Es el espacio para el cultivo del talento estudiantil y profesoral hacia la investigación y con ello garantizar el relevo generacional que la docencia, la investigación y la extensión universitaria demandan.

• Espacio de discusión y formación investigativa integral de carácter inter, multi y transdisciplinario que amplía la interacción entre profesores, investigadores y estudiantes con miras al fortalecimiento de la excelencia académica.

• Espacio (campo de cultivo) de la investigación y de formación , para establecer la relación permanente entre la docencia y la investigación en pro de una cultura investigativa

La Red Colombiana de Semilleros ha recogido diferentes conceptualizaciones que los actores hacen de los semilleros y en el texto sobre las memorias de sus eventos presentan diversas posturas como:

• Es el espacio universitario donde se interpretan realidades para generar inquietudes, propuestas y conocimientos en pro de una cultura investigativa. Tiene como objetivo promover circunstancias de discusión y formación investigativa integral.

• Es una comunidad de aprendizaje donde confluyen estudiantes de diferentes profesiones y disciplinas con el propósito de buscar una formación integral.

• El semillero de investigación es un grupo humano que quiere servir de apoyo y explorar alternativas que hagan de la investigación la fuente de una universidad para el conocimiento y la convivencia, y que ayude a resolver muchos de los problemas que nos aquejan.

Los semilleros de investigación nacieron en las universidades en una forma espontánea y respondieron más al interés y motivación de unos pocos docentes y alumnos, ante la necesidad de superar estilos de formación de tipo memorístico y establecer nuevas formas de enseñanza-aprendizaje que permitan acceder al conocimiento e involucren la investigación como componente esencial que responda más a las tendencias educativas en el contexto de la sociedad del conocimiento con un objetivo claro como es “la formación integral del estudiante”.

6.1 .1 SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN LA U.F.P.S.

ACUERDO N°056 DE 2012

CAPITULO IV. SOBRE LOS SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

ARTÍCULO 14. Se denominan Semilleros de Investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander los grupos conformados por estudiantes y dirigidos por un docente, para reflexionar y apropiar conocimiento a partir del análisis de problemas o necesidades detectadas en su área del saber.

ARTÍCULO 15. Los Semilleros de Investigación podrán ser de naturaleza interdisciplinaria y/o transdisciplinario y estarán insertos dentro de la estructura a los grupos de investigación, específicamente en algunas de sus líneas. Su coordinación general será ejercida por la Vicerrectora Asistente de Investigación y Extensión.

ARTÍCULO 16. La participación de los estudiantes en el Semillero de Investigación, se considera como un esfuerzo voluntario con el fin de fortalecer su propio espíritu investigativo.

ARTÍCULO 17. Son objetivos del semillero de investigación:



• Formar a los estudiantes del semillero, en herramientas conceptuales, metodológicas y pedagógicas para fortalecer sus competencias en investigación.

• Aumentar la capacidad de investigación en cada una de las líneas de investigación de los semilleros, para de esta forma fortalecer a los grupos de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander.

• Facilitar a los estudiantes un espacio de formación colectiva en investigación con el acompañamiento de un docente.

• Crear espacios de encuentro y discusión académica interdisciplinaria.

• Promover la capacidad investigativa en el saber especifico, desarrollo aptitudes y actitudes científicas.

• Promover la capacidad de trabajo en equipo, el trabajo colaborativo y el trabajo interdisciplinario.

• Estimular la participación de estudiantes en la formulación y desarrollo de proyectos de investigación formativa.

• Iniciar desde una etapa temprana el proceso de formación de quienes más adelante serán los jóvenes investigadores y potenciales investigadores de la región.

• Crear, desarrollar y mantener una cultura investigativa.

• Socializar las actividades que se realicen, con el fin de intercambiar experiencias.

• Interactuar con Redes de semilleros de investigación, con el fin de intercambiar experiencias y conocimientos, en temáticas acordes a las líneas de investigación en las cuales trabajan

ARTÍCULO 18. Son funciones del director del semillero de investigación:

• Elaborar un plan de acción semestral sobre la actividad formativa e investigativa a desarrollar por el semillero de investigación, y presentarlo al comité central de investigación y extensión para su concepto, el cual debe ser aprobado por el consejo académico para lo pertinente al reconocimiento de horas.

• Permitir y generar alternativas para el trabajo del semillero y propender que se cumplan los objetivos expuestos.

• Representar al semillero en los diferentes organismos que lo requieran.

• Coordinar de una manera adecuada los planes y programas del semillero.

• Preparar programas para las reuniones del semillero, de acuerdo a las metodologías de trabajo adoptadas por el semillero.

• Promover la participación del semillero en diferentes eventos de capacitación, divulgación e intercambio de información relacionadas con sus líneas de investigación.

ARTÍCULO 19. Los estudiantes de los semilleros de investigación de la Universidad Francisco de Paula Santander, tendrán las siguientes obligaciones:

• Realizar de manera diligente todas las tareas que se desprenden del semillero al que hacen parte y/o del proyecto de investigación en el cual participen.

• Asistir a las reúnes con la periodicidad que se determine en el semillero y/o proyecto en particular.

6.2 LA INVESTIGACIÓN EN LA UNIVERSIDAD

Los Semilleros de Investigación, formados en su mayoría por adultos (jóvenes), constituyen un nuevo modelo de enseñanza aprendizaje. Se conciben como un espacio para ejercer la libertad y la crítica académica, la creatividad y



la innovación. Un semillero no solo genera conocimiento para el mejoramiento de los sistemas, Sino que transfiere y capacita sus integrantes para el desarrollo del pensamiento.

A la universidad, como principal instancia encargada de la formación profesional y humana de los miembros de la sociedad, le corresponde la definición de estrategias para fortalecer, priorizar y contextualizar la investigación.

6.3 LA RED Y EL MOVIMIENTO SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

Como red local y nacional, los semilleros de investigación se aglutinan en red colombiana de semilleros-RedCOLSI- y nodos departamentales, conformados por universidades y redes locales universitarias. La red se empezó a gestar desde las Universidades de Antioquia y Caldas en el año de 1998 (Memorias, 1998)

6.4 LOS DATOS, LA CULTURA INVESTIGATIVA Y LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Las actividades académicas fundamentales que deben emprender los semilleros están relacionadas con:

• Capacitación en investigación.• Desarrollo de habilidades investigativas.• Actividades relacionadas con la búsqueda de información.• Ejercicios prácticos de investigación.• Formulación y elaboración de proyectos.• Ibíd.

6.5 LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

• Es el tema-problema pedagógico. Aborda, en efecto, el problema de la redacción docencia-investigación o el papel que puede cumplir la investigación en el aprendizaje de la misma investigación y del conocimiento.

• Estrategia Expositiva: Motivación, presentación, discusión y ejercitación, recapitulación, evaluación y conclusiones, son responsabilidad principalmente del docente. El docente es responsable por el 90% de las actividades de la clase.

• Estrategia de Aprendizaje por descubrimiento y construcción: Es el estudiante que hace de protagonista, el profesor plantea situaciones problemáticas, dejando que su estructuración sea parte del trabajo del estudiante.

6.6 LOS DATOS, LA CULTURA INVESTIGATIVA Y LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Se indagó también sobre las principales dificultades que presentan los estudiantes vinculados actualmente a los semilleros:

• Baja comprensión de lectura.• Dificultad para argumentar.• Dificultad para escribir.• Dificultad para la búsqueda de información.• Falta de creatividad.• Dificultad para trabajar en equipo.

Los Semilleros: Otra fórmula para crear cultura investigativa en las universidades. Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. 2007.

7. UNIVERIDAD EMPRESA Y ESTADO

7.1 Universidad y la relación con la empresa



7.2 Capacidades de investigación en la Universidad

7.3 La Gestión Tecnológica la transferencia de los resultados de la investigación y el fomento de la cultura emprendedora

7.4 El rol de la universidad y su compromiso con el territorio

7.5 La conformación del Comité UEE

• La universidad clásica ha adoptado como un modelo de organización una estructura de corte burocrático, similar a las administraciones públicas del país.

• Se trata de una organización con cierta rigidez, que provoca en muchas ocasiones procesos lentos en la toma de decisiones y en los mecanismos de gestión.

• Al igual que buena parte del sector público, ha vivido más centrada en el control de procedimientos (normativa, académica interna, aseguramiento de procedimientos, control de legalidad) que en la valoración de sus resultados académicos y de su impacto en la sociedad.

• La universidad vive con demasiada intensidad el pasado y el presente, cuando su función social debe ser proyectarse hacia el futuro y actuar como motor de desarrollo y progreso.

• No están acostumbrados a prácticas de cooperación

• No han sido conscientes de la importancia que la presencia en mercados internacionales tiene para la continuidad de su actividad.

• El atraso en D+i en las empresas no se reduce a los procesos de producción, es también una debilidad gerencial y de gestión



• No existe cultura del proyecto entre los empresarios

1. COLCIENCIAS: Informe de la Misión de los Sabios “Colombia al Filo de la Oportunidad, Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo”, 1996, también recomienda:

• Reforzar los vínculos entre los grupos y centros de investigación y los usuarios del conocimiento

• Formar redes de investigación con empresarios.

2. La UNESCO en la conferencia mundial sobre la Educación Superior realizada en París, oct./1998, hace énfasis, entre otros aspectos, en Visión y Acción XXI:

• En el marco de su función prospectiva, las IES podrían contribuir a fomentar la creación de empleos, sin que éste sea el único fin en sí.

• Aprender a emprender y fomentar el espíritu de iniciativa, a fin de facilitar las posibilidades de empleo de los diplomados, que cada vez estarán más llamados a crear puestos de trabajo y no a limitarse a buscarlos.

Corte Constitucional Sentencia T- 441/97

• “Las tareas de las universidades no se reducen únicamente a la formación de profesionales. La academia se orienta también al cumplimiento de otros fines, tales como el fomento a la cultura, la ciencia y la investigación, la promoción de valores claros a una sociedad democrática, pluralista y multicultural; el análisis de la sociedad en que se inserta”

Proveedores y Corredores de Información

• Es necesario enfatizar que el desarrollo económico y social no son el resultado de la casualidad, que alcanzar tal meta exige la elección de objetivos sucesivos de largo plazo, hacia los cuales se logra llegar mediante la asignación priorizada y selectiva de recursos en cantidades significativas, y mediante el esfuerzo coordinado y sostenido de todo el estamento productivo del país.

• Se requiere de una política de Estado explícita y decidida hacia la industrialización moderna, que deje de lado las ventajas comparativas y reconozca en las ventajas competitivas creadas, la única alternativa para el desarrollo de largo plazo del país.

Gobierno

• El Gobierno es un actor clave en la creación de climas favorables de inversión para atraer activos de conocimiento y actividad comercial innovadora, especialmente en el campo de la tecnología avanzada.

• La secretaría técnica de los agentes de vinculación universidad empresa la debe pagar el gobierno, es decir, es el que pone el músculo, y se convierte en un broker tecnológico, que debe decir cuáles son las ventanas de oportunidad o agenda estratégica, para conseguirle recursos a los proyectos, pero los empresarios deben estar de acuerdo para poner en marcha la estructura de cooperación.

1. Profunda revolución productiva basada en la ciencia

2. Hoy la estructura económica internacional, está orientada hacia la competitividad

3. Reducción creciente en los presupuestos públicos destinados a las universidades

4. Bajo nivel de I+D que se da en las empresas

5. La sociedad espera de la universidad que:



• Contribuya a la solución de los problemas del subdesarrollo

•Sea promotora de una nueva cultura y de proyectos asociativos

•Ejerza de agente de desarrollo territorial y en consecuencia tener un papel clave en la promoción del territorio

7.1 Universidad y la relación con la empresa

7.2 Capacidades de investigación en la Universidad

ACUERDO 051 DE 2002: Por medio de la cual se reglamenta el Sistema de Investigaciones de la Universidad Francisco de Paula Santander y se reconocen como unidades operativas: Grupos de investigación, semilleros de investigación y centros de investigación.

Objetivo General. Fomentar la investigación como actividad esencial de la Universidad, integrando la comunidad académica, el estado y el sector productivo de la región.

7.3 La Gestión Tecnológica la transferencia de los resultados de la investigación y el fomento de la cultura emprendedora

Conjunto de técnicas que permite la identificación del potencial y los problemas tecnológicos para la elaboración e implantación de planes de innovación y mejora continua en empresas e instituciones.

Gestión de la innovación tecnológica:

“La organización y dirección de los recursos, tanto humanos como económicos, con el fin de aumentar la creación de nuevos conocimientos, la generación de ideas técnicas que permitan obtener nuevos productos, procesos y servicios o mejorar los ya existentes, y la transferencia de esas mismas ideas a las fases de fabricación, distribución y uso”.

7.4 El rol de la universidad y su compromiso con el territorio



7.5 La conformación del Comité UEE

La Universidad debe trabajar procesos a ciclo completo de manera deliberada y sistemática como una forma de retorno a la sociedad, porque:

1. La formación integral, es fundamental para la competitividad de sus egresados, es decir, prepararlos para el mun2. do del trabajo y no sólo del empleo; formar emprendedores para el territorio.

2. LaI+D+i, son base de la productividad y competitividad de las empresas y la región.

3. La innovación tecnológica, es elemento clave de la innovación empresarial, y está fuertemente unida a la transferencia de tecnología y a la explotación de resultados de I+D.

4. La creación de nuevas empresas de base tecnológica, son una necesidad en la nueva economía del conocimiento.

5. Tener patrimonio no es suficiente, es necesario rentabilizarlo, por lo tanto, es necesario gestionar el conocimiento.

En las últimas décadas, las relaciones universidad-empresa se han convertido en un tema central en virtud de que hoy se ha comprobado que el progreso tecnológico es esencial para el desarrollo económico de los países que se preocupan por generar mejores condiciones de competencia en el escenario internacional.

–“Triángulo de Sábato” <Sábato y Botana, 1968>

–“Sistemas Nacionales de Innovación” <Nelson y Rosenberg, 1993>

–“Triple Hélice” <Leydesdorffy Etzkowitz, 1996>

Parte de la posible superación del subdesarrollo en América Latina radica en la incorporación de la ciencia y la tecnología al proceso de desarrollo de los países.

•La relación “universidad, empresa y gobierno”, la representan gráficamente por un triángulo, en el que el gobierno ocupa el vértice superior y los otros dos elementos los vértices de la base.

•Una de las principales características de este modelo es el énfasis en el papel del gobierno como regulador de las acciones entre los demás agentes de la innovación.

•Utiliza los mismos elementos centrales del Triángulo de Sábato (aunque no hagan referencia a él) y de los Sistemas Nacionales de innovación.

•Incorpora la evolución en las relaciones entre universidades, empresas y gobierno, resaltando los nuevos papeles que estas esferas institucionales vienen desempeñando en la sociedad actual (además de su papel tradicional, pasan a asumir nuevas tareas en el desarrollo de nuevas tecnologías).

•El sistema establece la complementariedad entre los agentes, siendo la función de:

–las universidades, la producción del conocimiento científico y tecnológico;

–la de las empresas, el desarrollo de la innovación y de nuevas tecnologías; y

–la del gobierno la regulación y el fomento de esta relación.



•Utiliza los mismos elementos centrales del Triángulo de Sábato (aunque no hagan referencia a él) y de los Sistemas Nacionales de innovación.

•Incorpora la evolución en las relaciones entre universidades, empresas y gobierno, resaltando los nuevos papeles que estas esferas institucionales vienen desempeñando en la sociedad actual (además de su papel tradicional, pasan a asumir nuevas tareas en el desarrollo de nuevas tecnologías).

•El sistema establece la complementariedad entre los agentes, siendo la función de:

–las universidades, la producción del conocimiento científico y tecnológico;

–la de las empresas, el desarrollo de la innovación y de nuevas tecnologías; y

–la del gobierno la regulación y el fomento de esta relación.

Aunque Sábato ya había planteado la importancia de la relación Universidad –Empresa –Estado, son Leydesdorffy Etzkowitz(1998) quienes estructuran con enfoque sistémico el popular modelo de la Triple Hélice, parten de la premisa que la innovación no es un proceso lineal, si no,un proceso difuso en el cual se disuelven las barreras del conocimiento científico entre los diferentes actores involucrados.



1.Universidad y la relación con la empresa

2.Capacidades de investigación en la Universidad

3.La Gestión Tecnológica la transferencia de los resultados de la investigación y el fomento de la cultura emprendedora

4. El rol de la universidad y su compromiso con el territorio

5.La conformación del Comité UEE

•Considera también la articulación “universidad, empresa, gobierno”; teniendo como preocupación central el desempeño innovador de las empresas nacionales.

•Aborda el conjunto de actores institucionales y empresas privadas, incluyendo también a instituciones como las universidades, dedicadas a la producción del conocimiento científico y tecnológico, y los programas gubernamentales.

•Según este concepto, las empresas privadas constituyen el núcleo de todo el sistema.



• Miembros del Comité UEE – Norte de Santander

• Continuación Miembros comité UEE – Norte de Santander



• JUNTA ASESORA DEL COMITÉ UNIVERSIDAD EMPRESA ESTADO DE NORTE DE SANTANDER


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