Embed Size (px)
Citation preview
1
INDICEI.Introducción ……………………………………….. 4II. Marco Teórico ……………………………………….. 5
2.2 Misión del Químico Farmacobiologo en el Sur, Norte y Centro del país
……………………………………….. 5
2.3 Egreso ………………………………………..
6
2.4 Titulación ………………………………………..
8
2.4.1 Tesis profesional………………………………………..
9
2.4.2 Práctica Profesional………………………………………..
9
2.4.3 Créditos de posgrado………………………………………..
9
2.4.4 Extensión y Asistencia Técnica Supervisada ………………………………………..
10
2.4.5 Excelencia Académica………………………………………..
10
2.4.6 Reconocimiento al Mérito Académico………………………………………..
10
2.4.7 Examen General ………………………………………..
11
2.4.8 Seminario de titulación………………………………………..
11
2.5 Tramites profesionales………………………………………..
11
2.6 Fuentes de trabajo ………………………………………..
12
2.7 Productividad………………………………………..
13II. Antecedentes ……………………………………….. 14IV. Objetivo general ……………………………………….. 19V. Materiales y métodos ……………………………………….. 19VI. Resultados ……………………………………….. 20VII. Discusión denresultados ……………………………………….. 24VIII. Conclusión ……………………………………….. 27IX. Anexos ……………………………………….. 29X. Referencias ……………………………………….. 31
2
Índice de Figuras
Figura 1. Año de egreso de la Licenciatura QFB, en el año 2014. …………………… 8
Figura 2. Edad de egreso de la Licenciatura QFB, en el 20014 …………………… 8Figura 3. Perspectiva que tienen alumnos que cursan primer semestre de la FCQ-Ext. Ocozocoautla acerca de las opciones de titulación que oferta la universidad. …………………… 21Figura 4. Formas de titulación conocidas por alumnos de primer semestre que oferta la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla . …………………… 21
Figura 5. Opciónes de titulación que elegirían alumnos del primer semestre de la FCQ-EXT. Ocozocoautla al titularse. …………………… 23
Figura 6. Opciones de titulación que recomiendan alumnos de 8vo semestre para las nuevas generaciones en la FCQ-Ext. Ocozooautla …………………… 23
Figura 7. Opciones de titulación elegidas como segunda opción por alumnos del 8vo semestre de la FCQ-Ext. Ocozocoautla. …………………… 24
Índice de Tablas
Tabla 1. Requisitos para realizar el tramites de obtención de la Cédula Profesional …………………… 12
Índice de Anexos
Anexo 1. Encuesta para alumnos de primer semestre de la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla ……………………………… 29
Anexo2. Encuesta para alumnos de octavo semestre Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla ……………………………… 29
Anexo 3. Cronograma de Actividades ……………………………… 30
3
4
I. INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo dar a conocer una de las
estrategias más importantes para llegar a ser un QFB productivo, siendo esta la obtención
del título profesional el cual corresponde a un requisito obligatorio que la mayoría de las
empresas exigen para poder laborar en ellas.
Se abordan a lo largo de estas páginas las diferentes modalidades de titulación que
ofertan universidades del país en específico la Universidad Autónoma de Chiapas para la
Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla, busca en ellas concientizar al
alumno a que conozca cada una de ellas y se idealice con una de ellas para que desde el
principio de su carrera sepa lo que quiere y vea las posibilidades de como poder
conseguirlo, evitando con ello que el proceso de titulación en el momento requerido le tome
mayor tiempo del estipulado y con esto retrase el vivir la experiencia de poder
desempeñarse como profesionista en alguna de las diversas áreas en la que puede ser
productivo. Los resultados obtenidos sugieren que….
Las estadísticas señalan que México tiene un bajo índice de titulados y con este trabajo
se busca proporcionarles información basta a estudiantes para que dichos índices vayan en
aumento y por lo menos la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla supere
las expectativas teniendo alumnos titulados en el menor tiempo posible, además de
inculcarlos a ser estudiantes dedicados desde el inicio de la licenciatura para que al
momento de graduarse y titularse ese esfuerzo sea reconocido, principalmente en el área
laboral llegando a ser así un QFB productivo.
5
Es importante recordar en todo momento que un QFB se caracteriza por ser
siempre analista, curioso e innovador además de que se es Químico de corazón y no
por obligación
.
II. MARCO TEÓRICO
2.2 Misión del Químico Farmacobiologo en el Sur, Norte y Centro del país
De acuerdo a Sainz de Vicuña (2003) se define misión como:
El medio que conduce el lugar que se desea alcanzar, es una declaración en la
que se concreta la razón de ser o propósito de una organización, constituye el
objetivo primordial hacia el que se debe dirigir los planes y programas que se
llevan a cabo (p.124).
El Químico Farmacobiologo (QFB), es el profesionista con la capacidad de obtener
conocimientos necesarios utilizando métodos adecuados como es la experimentación, el
control de sustancias, diseño y técnicas para la producción de medicamentos, así mismo
tiene la habilidad de desempeñarse en los laboratorios de análisis clínicos con el fin de
prevenir y diagnosticar enfermedades.
La profesión del QFB ha despertado gran interés en diferentes universidades de la
República Mexicana donde la misión de cada una de ellas las distingue y caracteriza a cada
una de ellas. En el sur del país la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) señala que
la misión del QFB, es llegar a ser un profesionista de calidad y estar dispuesto a atender las
necesidades de la salud en la sociedad, es decir, desarrollar habilidades, conocimientos
teóricos y prácticos adquiridos durante su preparación, en el ámbito laboral para la
6
resolución de problemas, así mismo debe de tener un desarrollo equilibrado y sustentable
del país o región UNACH (2016).
En el norte de la República en la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) de la
Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) describe como misión “que de acuerdo
con su visión de liderazgo realiza actividades educativas, de investigación, de servicio y de
vinculación. Fomentando el desarrollo científico, tecnológico y humano para mejorar la
calidad de vida de la sociedad” (UANL, 2016).
En el centro de la República, la Universidad Autónoma de México UNAM (2007),
menciona que la misión
proporciona a la sociedad profesionales de Q.F.B con un alto grado de
competencia; mediante la formación integral de los estudiantes con personal
académico de alta calidad, a través de la docencia, la investigación y la práctica
profesional; contemplando tanto la adquisición de conocimientos como el
desarrollo de habilidades, la capacidad para la innovación y con plena conciencia
de la necesidad de actualización permanente; que coadyuven al desarrollo nacional
sustentable y contribuyan a una mejor calidad de vida de la sociedad.
La misión del QFB es importante porque es creada con el fin de beneficiar a la sociedad
y principalmente busca formar profesionistas de alto nivel, que se distingan en una sociedad
por poseer de acuerdo a la universidad, o a la sociedad las habilidades, pero sobre todo los
valores éticos y morales que se requieren para brindar un servicio de calidad
7
2.3 Egreso
Se define como egresado al alumno que ha aprobado satisfactoriamente los créditos de
su plan de estudios, teniendo las condiciones necesarias para solicitar su examen
profesional. Según la UNAM (2016), la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos (OCDE), señala que el concepto de egresado guarda correspondencia con el de
graduado, así mismo define como graduado a la persona que cumplió exitosamente todos
los requisitos de un programa educativo y que la terminación de un programa implica la
demostración, por parte del estudiante, de las habilidades y conocimientos adquiridos,
pudiendo ser a través de un examen o serie de exámenes, o bien acumulando el número
específico de créditos del programa, de tal forma que pueda obtener la acreditación de los
estudios realizados.
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), define como graduado a la persona que termina con éxito el último año de un
nivel o subnivel de enseñanza, acentuando que la graduación está definida de forma
diferente en cada país (UNAM, 2016).
En México, la Secretaría de Educación Pública (SEP) señala que el término egresado, se
refiere al número de alumnos que han acreditado satisfactoriamente todas las asignaturas y
actividades que integran el plan de estudios de un determinado nivel educativo, y que, por
lo tanto, están en posibilidad de inscribirse o cursar el nivel educativo inmediato superior
(SEP, 2016). Por su parte, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de
Educación Superior (ANUIES), considera la tasa de egreso y la de titulación, como el
número de alumnos egresados o titulados de un año dado sobre el ingreso de “tres o cuatro”
años antes, respectivamente (ANUIES, 2016). Ahora bien, tomando como referencia las
8
estadísticas de la Licenciatura de Químico Farmacéutico Biólogo de la Facultad de Química
de la UNAM, se encuentra que en el periodo comprendido del año 2002 al 2006 hubo
mayor número de alumnos egresados (Figura 1), los cuales se encontraban mayormente
entre los 23 años de edad (Figura 2).
2.4 Titulación
La titulación según la UNAM (2016) implica el grado académico de Licenciatura, se
expide cuando el interesado ha cubierto el plan de estudios respectivos y ha sido aprobado
su examen profesional. Es el último proceso académico que realiza un alumno que
pertenece a una institución, el cual indica que la persona ha finalizado su preparación en
algún grado académico y por lo tanto debe decidir cómo va a titularse, ya que en las
instituciones manejan diferentes formas y procesos de titulación. Específicamente en la
9
Figura 1. Año de egreso de la Licenciatura QFB, en el año 2014. Fuente: (UNAM, 2016)
Figura 2. Edad de egreso de la Licenciatura QFB, en el 20014. Fuente:(UNAM, 2016)
Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla se manejan 8 maneras diferentes
de titulación según UNACH (2016) las cuales se describen brevemente a continuación.
2.4.1 Tesis profesional
Es el trabajo que se desarrolla con la ayuda de un director y que debe contar con:
introducción, antecedentes, justificación, objetivos generales y específicos, metodología,
resultados y conclusiones. Los cuales se desarrollarán a lo largo de dos semestres en la
materia de proyectos de investigación I y II. El director, será le persona encargada de
proporcionar al alumno herramientas que contribuyan a la realización de dicha tesis, este
puede ser un director interno o externo, en el caso de ser director externo el alumno deberá
elegir un director interno para que sea él o ella quien se haga cargo de realizar los trámites
pertinentes en la institución además de que fungirá como presidente del comité durante el
examen profesional.
2.4.2 Práctica Profesional
Este se realiza mediante las prácticas en una institución pública durante cinco años, y se
basa en la elaboración de una memoria de práctica profesional para respaldar todas las
actividades que se llevaron a cabo durante dicho periodo.
2.4.3 Créditos de posgrado
En este caso la titulación se obtiene al acreditar el 50% de los créditos de una maestría,
esta es elección del alumno y debe cursarse en una institución acreditada o con código
REVOE, y existen dos tipos de maestrías las denominadas PNP y las no PNP, en las
10
primeras es en donde el interesado recibe una beca económica, el requisito indispensable en
este caso es ser titulado, pero para fines de titulación se optaría por una maestría no PNP.
2.4.4 Extensión y Asistencia Técnica Supervisada
En este modo de titulación el egresado deberá laborar 18 meses, y deberá elaborar un
documento denominado reporte de asistencia técnica supervisada en el cual expresará la
recuperación de la práctica, puede ejercer la actividad profesional en una institución
privada, pública o en la misma escuela. En esta modalidad de titulación se nombra a un
comité evaluador el cual realizará el examen de reporte de asistencia en una fecha
determinada con anterioridad.
2.4.5 Excelencia Académica
Este es una de las maneras de titulación más sencillas, porque en este el alumno debe
tener un promedio de nueve (9.0) sin haber tenido exámenes extraordinarios a lo largo de
los semestres cursados, el alumno al solicitar esta manera de titulación se le asignará un
tema en específico, el cual desarrollará en una breve investigación que será entregada y
evaluada en la fecha acordada, aquí también se requiere de un comité quien será el
encargado de realizar una serie de preguntas en base al tema desarrollado, cabe mencionar
que dicho comité será asignado por el Secretario Académico.
2.4.6 Reconocimiento al Mérito Académico
En esta manera, el alumno deberá tener un promedio de nueve punto cinco (9.5) en
exámenes ordinarios, sin haber presentado algún examen extraordinario. Esta es una forma
11
de titulación más rápida ya que el egresado podrá realizar los trámites pertinentes con
anterioridad y fijar la fecha para su toma de protesta en presencia de sinodales. Es la
opción que se describe como el reconocimiento a los esfuerzos realizados por el alumno
durante la licenciatura.
2.4.7 Examen General
Es un examen de conocimientos que valora principalmente los conocimientos del
alumno, y su capacidad de tener un criterio propio y profesional, para la aprobación de este
es necesario obtener mil puntos, por lo que el examen profesional
2.4.8 Seminario de titulación
En este se lleva a cabo un curso de 240 horas en el cual la calificación mínima
aprobatoria es de ocho, concluyendo las horas requeridas es posible titularse, es necesario
mencionar en este apartado que en particular en la Facultad de Ciencias Químicas no se ha
implementado en ninguna ocasión ya que para la apertura de un grupo este último requiere
estar conformado por 20 alumnos como mínimos.
2.5 Tramites profesionales
Los tramites son de carácter obligatorio pare realizar cualquier tipo de papeleo en el
sector privado o público, con la finalidad de poder corroborar que la documentación que se
está entregando sea fidedigna y corresponda a la persona física y cumpla con los
requerimientos que se le pide (COFEMER, 2011).
De igual manera la cédula profesional es un documento que acredita a la persona y a su
título para poder ejercer su profesión dentro del territorio mexicano. Las personas que
12
realicen estudios fuera del país, requieren otro tipo de trámites los cuales se realizan en la
Secretaria de educación pública (SEP, 2016)
Con lo antes mencionado la UNACH, (s.f) solicita a los egresados, cumplir con los
requisitos, para poder realizar los trámites correspondientes en la obtención de su cedula
profesional, los cuales se pueden realizar de manera personal o mediante la escuela (Tabla
1).
Tabla 1. Requisitos para realizar el tramites de obtención de la Cédula Profesional
1.-Acta de nacimiento que no se exceda de un año
2.- Copia de Curp
3.- Certificado de bachillerato legalizado por gobierno del estado
4.- Certificado de estudios profesionales
5.- Constancia de liberación de servicio social
6.- Acta de examen profesional
7.-Título profesional
8.- Fotografías tamaño infantil (blanco y negro)
9.- Proporcionar recibo de pago de $1200.00 con el concepto “tramite de cedula profesional”
10- Pagar impuestos de $ 1205.00
11.- Formato de solicitud
Adaptado de UNACH, (2014)
2.6 Fuentes de trabajo
Un QFB tiene la capacidad y posee las habilidades para poder desarrollarse
profesionalmente en diversas áreas, como lo son la industria ya sea farmacéutica, de
alimentos, cosméticos, áreas afines a la salud principalmente en un laboratorio de análisis
13
clínico, como inspector del control de calidad o responsable de una farmacia y porque no
como docente en alguna universidad. Con el avance de la ciencia y la tecnología el campo
laboral se ha ido ampliando y conforme dichos avances ocurren también existen nuevas
dificultades que aquejan a la sociedad en la cual el profesional que brinde un servicio debe
de poseer los conocimientos y experiencias que le ayuden a ser un personal competitivo con
la capacidad de resolver problemas.
2.7 Productividad
La productividad es definida por Olvarrieta (1999), como la relación que existe entre lo
que se ha invertido y lo que se puede obtener de dicha inversión, hablando de un individuo
específicamente, en el área académica, es en donde más se invierte y no solo la cantidad
económica que los padres aportan para que reciban una educación de calidad, sino los
recursos destinados para que cada uno de los estudiantes de México pueda seguir con su
proyecto de vida, según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE) México invierte 5.7% de sus ingresos totales en educación. Los estudiantes del
nivek superior son los “mayores beneficiados” ya que cada la inversión para cada uno es de
6,971 dólares por alumno; lo que equivale a 89,925.9 pesos (CNN México, 2010) pero, esta
no es una ayuda desinteresada por parte de los gobernantes del país, sino que, con esto se
busca que la persona después de concluida su preparación escolar, salga al campo laboral y
pueda generar impuestos que se esperan sea el pago a dicha inversión. Pero para obtener
un resultado que sea productivo y reconocido en la sociedad como tal es necesario que la
inversión sea la adecuada y de calidad, es por ello que en la actualidad en México las
autoridades gubernamentales han propuesto reformas para que la educación que ofrecen en
14
las escuelas públicas específicamente las de educación superior sea de calidad y formen con
ello profesionistas productivos capaces de generar la cantidad invertida, pero en impuestos.
El área laboral de un QFB es muy amplia pudiendo prestar sus servicios en empresas
particulares o aquellas que pertenecen al sector público, pudiendo ser estas industrias
químicas, farmacéuticas, cosmética y biotecnológica, laboratorios clínicos y en
instituciones en donde se llevan a cabo actividades de investigación y docencia (Castañeda,
2012).
III.ANTECEDENTES
Para un profesionista el título universitario es indispensable, ya que poseerlo genera una
amplia gama de opciones en el mercado laboral, aunque esto no garantice tener un trabajo
seguro debido a la situación económica y social que atraviesa el país. Hoy en día las
empresas ofertan oportunidades únicas de trabajo, las cuales van de acuerdo al grado de
preparación académica que cada una de ellas requiera.
La población de estudiantes que se enfoca en las Ciencias de la Salud, está conformada
por hombres y mujeres, el 88.7% de estas últimas y el 71.3% de los hombres se titulan
dentro de los 13 y 24 meses después de concluido el plan de estudios y de haber cumplido
con los pagos en asiendo. Para 39.7% de las mujeres y el 32.1% de los hombres el tiempo
estimado aproximado es de 6 a 12 meses (Nieblas Ortiz & Estrella Valenzuela , 2002).
El grado de complejidad de la carrera elegida, es un factor que determina el periodo de
tiempo que se toma un estudiante, primeramente, en completar los créditos requeridos
académicamente, y en elegir una de las opciones de titulación que oferta su Universidad.
De acuerdo a Aparici, y colaboradores (2004) la mayoría de los alumnos que se titulan en el
15
área Química empezaron por no saber qué opción de titulación elegir, esto debido a que
cada universidad oferta diversas opciones de titulación
En la UNACH se ha demostrado una evolución de las opciones de titulación que van
variando de generación en generación desde el año 2002 al 2015 (UNACH, 2016).
La Dirección General de Planeación de la UNACH del Anuario estadístico 2002,
describe que, en la Facultad de Ciencias Químicas (FCQ) de la licenciatura del Químico
Farmacobiologo (Q.F.B) del ciclo escolar comprendido de Enero a Diciembre del año
2002, se observó un promedio de 67 alumnos (hombres y mujeres), de los cuales 24
optaron por titularse por tesis (individual y colectiva), 40 por créditos de posgrado y 3 por
reconocimiento al mérito académico, excelencia académica, práctica profesional o
asistencia técnica supervisada, teniendo al examen CENEVAL como la única opción que
nadie eligió (p. 91).
Asimismo, en el anuario estadístico del ciclo escolar Enero-Diciembre 2003, se observó
un descenso en la población de alumnos con respecto al año 2002, donde las opciones de
titulación variaron, siendo la titulación por tesis la mayormente elegida (35 alumnos),
seguida de los créditos de posgrados (6 alumnos) y otras opciones (6 alumnos). La única
similitud que se encontró con el ciclo anteriormente descrito es que nuevamente ningún
estudiante eligió el Examen CENEVAL (p.95).
En el periodo comprendido de Enero-Diciembre en el año 2004, en la FCQ se mostró
que en una población de 48 alumnos la realización de tesis (individual) es la opción de
titulación de 34 de ellos, siendo la mayoría del sexo femenino. El examen CENEVAL fue
16
elegido por 7 alumnos y 6 eligeron creditos de posgrados para obtener su título, y 1 de ellos
optó por otras opciones (p.95).
En el ciclo escolar 2005 en la FCQ, de un total de 47 alumnos las opciones de titulación
mayormente elegidas fueron: 31 alumnos optaron por realizar una tesis individual, siendo el
sexo femenino el que mayor predominancia tuvo, el examen CENEVAL (8 alumnos),
créditos de posgrados (5 alumnos), y otras opciones fueron consultadas por 3 alumnos
(p.95).
Asimismo, para el ciclo escolar Enero-junio 2006 en la FCQ se encuentra un total de 40
alumnos los cuales eligieron diferentes métodos de titulación; principalmente la tesis
individual (24 estudiantes), el examen CENEVAL (7 alumnos), créditos de posgrados (5
alumnos) y otros (4 alumnos). Por otro lado, en el ciclo escolar Agosto-Diciembre 2006,
hay un total de 36 alumnos, de los cuales 23 optaron por tesis ya sea individual o colectiva,
5 por el Examen CENEVAL, 8 por créditos de posgrados (p.91-95). Para el ciclo escolar
Enero-Diciembre de ese mismo año los estudiantes egresados en la licenciatura de QFB
fueron 70 alumnos con un número de titulados de 76 alumnos (p.256).
En el 2007 para el ciclo Enero-Junio se encontró que hubieron 34 estudiantes de la
licenciatura de Q. F. B. que eligieron como opciones de titulación la realización de tesis ya
sea individual y/o colectiva (17 alumnos), examen CENEVAL (8 alumnos), créditos de
posgrados (8 alumnos) y otras opciones (un alumno). Por otro lado, en el ciclo de agosto-
diciembre hay un descenso de alumnos con un total de 48 que tuvieron como fuente de
titulación: tesis (individual y colectiva) 37 alumnos, examen CENEVAL 2 alumnos,
créditos de posgrados 8 alumnos y otros con un alumno (p.95-99). También menciona que
17
en el ciclo escolar Enero-Diciembre 2007 para la licenciatura del Q.F.B egresaron 98
alumnos, y 82 alumnos fueron titulados (p. 258).
En el ciclo escolar 2008 se estimó para el Q.F.B un total de 56 alumnos, de los cuales 32
alumnos tenían pensado realizar la tesis (individual y colectiva), 13 de ellos se visualizaban
en un examen CENEVAL, en los créditos de posgrados no hubo ningún alumno y 11
estudiantes pensaron en otras opciones para obtener su título. Ahora bien, en el ciclo de
agosto-diciembre, hay 42 alumnos donde el mayor número de titulación fue por tesis
(individual y colectiva) con 32 alumnos, el examen CENEVAL (3 alumnos), los créditos de
posgrados (7 alumnos) (p.91-95). Para este ciclo escolar Enero-Diciembre 2008, fueron 51
los egresados, y un total de 9 alumnos que se titularon (p.252).
En la FCQ en la licenciatura de Q.F.B en el ciclo escolar 2009, hubo un total de 41
alumnos que eligieron como opciones de titulación la tesis (individual y colectiva) 26
alumnos, examen CENEVAL con 12 alumnos, los créditos de posgrados en un alumno y
las dos personas que pensaron en otro tipo de titulación. En el ciclo escolar Agosto –
Diciembre hubo un total de 14 alumnos, donde las opciones de titulación para ese ciclo
fueron: tesis (individual y colectiva) 10 alumnos, examen CENEVAL 2 alumnos y otros 2
alumnos (p.83-87). En el ciclo escolar Enero –Diciembre 2009 los alumnos egresados
fueron de 130 sin embargo el total de titulados fue de 5 alumnos (p. 246).
En el ciclo escolar Enero-Junio 2010 la FCQ de la licenciatura del Q.F.B , se estimaron
47 alumnos en total, con las opciones de titulacion de: tesis (individual y colectiva) 39
alumnos, examen ceneval 4 alumnos y creditos de posgrados 2 alumnos y otros 2 alumnos.
Mientras que en el ciclo escolar Agosto-Diciembre cuenta con 31 alumnos en total y las
opciones de titulacion fueron: tesis (individual y colectiva) 2 alumnos, examen ceneval 1
18
alumno , creditos de podgrados 3 alumnos y otros un alumno (p.83-87). Para este ciclo
escolar 2010 hubo una cantidad 73 alumnos egresados y titulados con una cantidad de 78
alumnos (p. 254).
En la FCQ de la licenciatura de Q.F.B dentro del ciclo escolar Enero-Junio 2011, la
cantidad de alumnos para este ciclo fue de 110, mientras que las opciones de titulación
fueron: Tesis (individual y colectiva) 88, examen CENEVAL l 4 alumnos, créditos de
posgrados 3 alumnos y otros 15 alumnos por lo contrario en el mes de Agosto-Diciembre,
percató un total de 2 alumnos para este ciclo escolar donde la única opción de titulación
fue por tesis colectiva siendo una pareja de hombre y mujer (p.83-87). Más el total de
egresados fue de 114 alumnos , sin embargo el numero de titulados fue de 164 alumnos (p.
256).
Ciclo escolar enero-junio 2012, con un total de 28 alumnos, las opciones de titulación
fueron: tesis (individual y colectiva) 23 alumnos, examen CENAVAL un alumno, créditos
de posgrados 2 y otros 2 alumnos. En el Ciclo escolar agosto-diciembre 2012 con un total
de 45 alumnos, la tesis (individual y colectiva) 42 alumnos, examen CENAVAL ningún
estudiante, créditos de posgrados uno y otros 2 alumnos (p.83-87). los egresados en total
para este año fue de 101 alumnos, mientras que los titulados fue de 73 alumnos (pag. 254).
Ciclo escolar enero-junio 2013 con un total de 43 alumnos, se percata que 37 alumnos
prefieren optaron por realizar una tesis que puede ser individual o colectiva), el examen
CENEVAL es una de las opciones que casi ningún estudiante elige. En el mes Agosto-
diciembre existe un total 49 alumnos, donde las opciones de titulación fueron: tesis
(individual y colectiva) 45 alumnos, examen CENEVAL 2; y otros 2 alumnos (p. 83-87).
19
En el mes de enero-julio 2014 con un total de 58 alumnos, donde las opciones de
titulación fueron: tesis (individual y colectiva) 52 alumnos, examen CENAVAL 2 alumnos,
créditos de posgrados un alumno y otros 3 alumno. En agosto-diciembre 2012 se contó con
un total de 51 alumnos, donde las opciones de titulación fueron: tesis (individual y
colectiva) 50 alumnos, examen carnaval ningún alumno, créditos de posgrados un alumno y
otros ningún alumno (p.86).
Ciclo escolar enero-julio 2015, con un total de 49 alumnos, donde las opciones de
titulación fueron: tesis 44 alumnos, créditos de posgrados dos alumnos y otros 3 alumnos.
En el mes agosto-diciembre con un total de 52 alumnos, donde las opciones de titulación
fueron: tesis 51alumnos y créditos de posgrados un alumno (p.96).
IV. OBJETIVO GENERAL
Determinar las perspectivas que poseen alumnos de la Facultad de Ciencias Químicas
Extensión Ocozocoautla, al iniciar y finalizar la licenciatura, con respecto a la elección de
la forma de titulación de acuerdo a lo que oferta la institución.
4.1 Objetivos específicos
Elaborar y aplicar un cuestionario a alumnos que cursan el primer y octavo semestre
en la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla.
Identificar la opción de titulación que elegirían alumnos del primer semestre y la
elegida por estudiantes de octavo semestre.
Realizar una comparación entre ambos grupos e identificar si existe alguna
diferencia entre ellos
20
V. MATERIALES Y MÉTODOS
Se elaboraron dos cuestionarios , los cuales fueron aplicados a alumnos que cursan el
primer y octavo semestre de la licenciatura en la FCQ Extensión Ocozocoautla. Uno de
ellos fue diseñado exclusivamente para estudiantes de primer semestre en donde se les
plantearon preguntas para conocer que tanto saben acerca de la titulación en su institución
(Anexo 1), siendo otro dirigido para los que cursan octavo semestre en el cual se plantearon
interrogantes que reflejan la opción de titulación que han elegido para ponerla en práctica
(Anexo 2).
Se realizó una comparación entre ambos grupos, para ello fueron construidas histograma
de frecuencia el cual exponga por semestre la opción de titulación mayormente elegida en
las dos poblaciones.
VI. RESULTADOS
Respecto a la pregunta uno de la encuesta realizada a alumnos de primer semestre se
observó que el 84% de las 32 personas encuestadas afirman conocer alguna de las opciones
que oferta la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla; de las cuales la más
conocida con un 36.76% es tesis, con un 29.41% titulación por promedio; el 1.47% de los
alumnos conoce de las prácticas profesionales y en contraste a esto el 8.82% no conocen
ninguna de estas opciones (fig.4). Por el contrario, el 16% restante desconoce dicha
información (Fig.3).
21
Figura 3. Perspectiva que tienen alumnos que cursan primer
semestre de la FCQ-Ext. Ocozocoautla acerca de las opciones de
titulación que oferta la universidad.
Figura 4. Formas de titulación conocidas por alumnos de primer
semestre que oferta la Facultad de Ciencias Químicas Extensión
Ocozocoautla .
22
84%
16%
SíNo
Tesis Promedio Examen Posgrado Practica rofesional
Ninguna0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00% 36.76%
29.41%
17.64%
5.88%
1.47%
8.82%
De acuerdo a la pregunta cuatro de la encuesta realizada a los alumnos del primer
semestre de FCQ, se observó que la opción de titulación que mayormente elegirían fue por
promedio con un 42.42%, sin embargo, con un 24.24% optarían por tesis, el 12.12%
elegirían la maestría, las prácticas profesionales y el examen CENEVAL fue elegida con un
3.03%, por último, los alumnos restantes el 15.15% aún no ha saben que opción podrían
elegir de titulación (Fig. 5).
Basándonos en la pregunta respecto a la forma de titulación que sería más factible para
las nuevas generaciones, los alumnos de 8vo semestre recomiendan en un 72.72% el
método de tesis, el 4.54% CENEVAL, mientras que 9.09% por mérito académico, el
16.66% confía en la excelente capacidad cognitiva y empeño de los alumnos nuevos para
titularse por excelencia académica (Fig.6)
Con forme a la pregunta dos de la encuesta realizada a alumnos de octavo semestre se
observó que el 100% eligió como primera opción la realización de tesis de todas las
opciones que oferta la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla, y como
23
segunda opción el 37.50% de las 22 personas encuestadas eligió créditos de posgrado; el
20.83% CENEVAL; un 12.50% mérito académico y el 16.66% restante excelencia
académica (Fig. 7).
Figura 5. Opciónes de titulación que elegirían alumnos del primer semestre de
la FCQ-EXT. Ocozocoautla al titularse.
Figura 6. Opciones de titulación que recomiendan alumnos de 8vo semestre
24
tesis
Promedio
Ninguna
CENEVAL
Maestría
Práctica
Profesional
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%
45.00%
24.24%
42.42%
15.15%
3.03%
12.12%
3.03%
para las nuevas generaciones en la FCQ-Ext. Ocozooautla
Figura 7. Opciones de titulación elegidas como segunda opción por alumnos
del 8vo semestre de la FCQ-Ext. Ocozocoautla.
VII. DISCUSIÓN de resultados
La presente investigación se enfocó en conocer las perspectivas que tienen los
estudiantes al inicio de una carrera profesional acerca de las opciones de titulación que
oferta en este caso la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla y las
decisiones que se pueden llegar a tomar cuando se está cerca de egresar.
25
Créditos de Posgrado
CENEVAL Mérito Académico
Excelencia Académica
0.00%
5.00%
10.00%
15.00%
20.00%
25.00%
30.00%
35.00%
40.00%37.50%
20.83%
12.50%
16.66%
Tesis Ceneval Mérito Académico Excelencia Académica
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
100.00%
72.72%
4.54%9.09%
16.66%
Los resultados obtenidos son el reflejo de que en la actualidad al menos los alumnos de
primer semestre de la FCQ-Ext. Ocozocoautla tienen conocimiento acerca de algunas de las
opciones de titulación que pueden llegar a elegir en el momento requerido, esto se puede
deber a que los profesores en alguna de sus clases han mencionado una de ellas o
inclusive familiares y amigos que ya han vivido esta experiencia pueden compartirles sus
vivencias.
Al inicio del estudio se esperaba que los estudiantes únicamente conocieran la tesis, el
examen CENEVAL como opciones de titulación, sin embargo, se encontró que también
conocen otras siendo la más común de ellas la tesis, esta para opinión de muchos es una
forma muy complicada de titularse ya que implica el esfuerzo, la dedicación del estudiante,
además de requerir tiempo suficiente para lograr lo que se busca con ella. Es así mismo
una de las opciones más temidas por los estudiantes por el hecho de saber defenderla al
momento del examen profesional en donde los nervios gobiernan y el temor se hace
presente.cita o basado en resultados
El examen CENEVAL también salió a relucir en el estudio, al igual que las titulaciones
por mérito académico o excelencia académica que son mayormente conocidas como “por
promedio”, maestrías y sorprendentemente las prácticas profesionales. Es importante
mencionar que en el país los índices de titulación entre universidades varían mucho, siendo
así que el rector de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEM) el rector
Jorge Olvera García reconoció la falta de trabajo en lo que a titulación se refiere, porque a
pesar de todas las modalidades de titulación que ofrece dicha universidad y muchas otras de
la república mexicana, únicamente tres de cada diez concluye en tiempo y forma sus
estudios de nivel superior (Hidalgo, 2014). Según el Excélsior en México de cada diez
26
jóvenes que ingresan a la universidad, solo cinco obtienen su título profesional, lo que
indica que la otra mitad únicamente egresó como pasante de la institución o que desertó en
algún semestre de la licenciatura (Hernández, 2015).
Tomando como referencia que los alumnos de octavo semestre de la misma licenciatura
ya tienen conocimientos bastos y suficientes acerca de las modalidades de titulación que
oferta su universidad, estos recomiendan que la mejor opción de titulación para las futuras
generaciones es la elaboración de la tesis, ya que esta puede ser una herramienta que les
proporcione los conocimientos y habilidades requeridos para realizarla, además de que la
experiencia vivida en la investigación para su tema de tesis les se será de ayuda a muchos
de ellos que busquen cursar después de la licenciatura un posgrado sea o no PNP.
Además de que tiene beneficios para los que deseen integrarse al campo laboral después de
obtener su título profesional, una defensa adecuada y un impecable historial académico
puede hacer acreedor al estudiante de la llamada Felicitación por escrito que será de gran
validez dentro de un Curriculum Vitae.
La totalidad de los estudiantes de octavo semestre encuestados tienen como primera
opción de titulación la realización de una tesis, pero también cuentan con una segunda
opción que va desde el mérito o excelencia académica hasta la realización del examen
CENEVAL. La segunda alternativa que ellos poseen es causada por los diversos factores
que en ocasiones influyen en la conclusión de las actividades que ayudaran a la realización
de su tesis, dichos factores pueden ser el tiempo, la falta de dedicación tanto del tesista
como de su director.
Las Universidades de México tienen un bajo índice de titulados por ejemplo la UNAM
muestra que de 10758 personas que ingresaron a la Facultad de Química, únicamente se
27
lograron titular 5097 alumnos (47%). El tiempo promedio en que realizaron el proceso de
titulación y lo culminaron fue de 7.2 años, la generación que está por graduarse y realizar
los trámites para obtención de título profesional en la FCQ-Ext. Ocozocoautla tiene una
perspectiva de titulación muy amplia que dará como resultado la disminución de las
estadísticas de los que no logran titularse, por lo menos en términos de la misma
universidad.
VIII. CONCLUSIÓN
Debido al valor de contar con un título profesional que acredite los estudios
universitarios para desempeñarse en el mercado laboral, la institución universitaria debe
asegurarse de que los alumnos durante su trayectoria académica conozcan su plan de
estudios, en particular los requisitos de titulación y las modalidades que ella misma provee
para facilitar su egreso.
Fomentar el uso de las tutoríasno se hace referencia a ellas ni en marco teorico ni en
resultados se vuelve cada vez más importante ya que las mismas establecen la forma ideal
de apoyar al alumno en la organización de su tiempo, en la elección de los asesores
especializados, en el acceso y uso de recursos universitarios tales como la biblioteca, elegir
la modalidad de titulación que mayor beneficio le proporcione.
Cuando los alumnos egresados disponen incorporarse al mercado laboral sin haber
obtenido el título profesional adecuado tienen ausencia de expectativas, interés o
posibilidades de concluir un tramo de su vida profesional, lo que a la larga les ocasiona
descontento, baja autoestima profesional o inestabilidad, e incluso la posibilidad de perder
mejores oportunidades laborales. Lo que ocasiona un círculo vicioso por parte del egresado
28
ya que, al no concluir el proceso de titulación, sus posibilidades de conseguir un trabajo
congruente con la licenciatura cursada son menores, así que terminará sintiéndose frustrado
o complicándose más su vida futura.
Con respecto del trabajo que realizan las autoridades universitarias, deben hacer
insistencia en la evaluación de los programas educativos, en las dificultades que implica
realizar cada una de las modalidades de titulación y en particular una tesis (tiempo,
dedicación, asesores, recursos, entre otros) que de acuerdo a la encuesta aplicada en
alumnos de 8° semestre fue la modalidad más elegida y recomendada para que sea la
elección de las futuras generaciones, considerando si sigue vigente que está se realice como
parte del proceso de titulación. Tal vez es conveniente disponer de cursos sobre
habilidades del pensamiento a través de los cuales se ayude al alumno a tomar decisiones
que contribuyan a sus metas personales y profesionales.
Es imprescindible que se indaguen con sumo cuidado las modalidades de titulación, que
se piense en la vinculación universitaria con la sociedad, en particular con el mercado
laboral, que se implemente el trabajo de tutorías, se preste atención a la calidad del
programa de estudios y a todo el proceso educativo desde el ingreso hasta el proceso mismo
de titulación con el único objetivo de alcanzar un índice de eficiencia en la titulación de
alumnos egresado de la Facultad de Ciencias Químicas, Extensión Ocozocoautla y por ende
garantizar que los QFB egresados de esta casa de estudios sean productivos y profesionales
en su área de desempeño laboral.
Debe ser breve y basada únicamente en los resultados obtenidos en el trabajo realizado
29
IX. ANEXOS
ANEXO 1. Encuesta para alumnos de primer semestre de la Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla
1. ¿Tienes alguna idea o has escuchado alguna vez cómo se obtiene el título
profesional?
Sí No
2. ¿Qué opciones de titulación has escuchado que se emplea en la Facultad de Ciencias
Químicas Ocozocoautla?
3. ¿Quién te proporcionó esa información?
Amigos Familiares Profesores
30
4. ¿Cuál de ellas te gustaría emplear para tu titulación?
ANEXO 2. Encuesta para alumnos de octavo semestre Facultad de Ciencias Químicas Extensión Ocozocoautla
1. ¿Conoces las modalidades de titulación que oferta la Facultad de Ciencias Químicas
Extensión Ocozocoautla?
Sí No
2. ¿Cuál te parece que sería la más factible de elegir para las futuras generaciones?
3. ¿Cuáles son tus opciones de titulación?
1ª opción: ___________________________
2ª opción: ___________________________
4. ¿Cuánto tiempo estimas que te lleve el proceso de titulación?
<6 meses >6 meses 1 año
ANEXO 3. Cronograma de actividades
31
El
cronograma se utiliza en el protocolo, en el trabajo terminado ya no se incluye
X. REFERENCIAS
32
Semanas 1 2 3 4Etapas
Recopilación bibliográficaBúsqueda y revisión bibliográfica
X X
Recolección de los datosCuestionarioObservaciones
X X
Análisis de datos X
Interpretación de los datos X
Redacción e informe final X X
ANUIES. (27 de Agosto de 2016). Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. este no es el titulo del trabajo Obtenido de Información Estadística de Educación Superior: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista113_S5A2ES.pdf
Castañeda, P. (2012). Jornada Profesiográfica. México, D. F.: UNAM, recuperado en línea de:http://132.248.218.48/blogpsico/QFB.pdf.
CNN México. (07 de Septiembre de 2010). Nacional.este es el título del trabajo? Obtenido de Expansión en Analiza con CNN: http://expansion.mx/nacional/2010/09/07/ocde-mexico-gasta-3-veces-menos-que-otros-paises-por-alumno-de-primaria
COFEMER. (28 de Septiembre de 2011). que es un tramite. Obtenido de :http://www.cofemer.gob.mx/contenido.aspx?contenido=22
Hernández, L. (01 de Enero de 2015). Solo 5 universitarios de cada 10 se titulan. Excélsior.
Hidalgo, C. (07 de Abril de 2014). Solo tres de cada diez egresados se titulan en tiempo. Milenio.
Nieblas Ortiz, E. C., & Estrella Valenzuela , G. (2002). Formacion universitaria y ejercico profesional de los egresados de la universidad autonoma de Baja Califronia. Baja California : Plaza Valdez y Editores . Obtenido de https://books.google.com.mx/books?id=aTtpTEqhm1UC&pg=PA177&lpg=PA177&dq=TIEMPO+TRANSCURRIDO+DESDE+EL+EGRESO+A+LA+TITULACI%C3%93N&source=bl&ots=343wF8cxNu&sig=8o4-rnOynzKln8wZ_UpH7fMD10A&hl=es&sa=X&ved=0ahUKEwj__fvdzZLPAhWCTCYKHfo7CyEQ6AEIPTAF#v=onepage&q=
Olvarrieta, J. (1999). Conceptos generales de productividad, sistemas, normalización y competitividad para la pequeña y mediana empresa. México, D. F. : Universidad Iberoamericana, recuperado en línea de:https://books.google.com.mx/books?id=EXzhFaRE9rUC&printsec=frontcover&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false.
SEP. (27 de Agosto de 2016). Secretaría de Educación Pública. Obtenido de Sistema de Información y Gestión Educativa SIGED: http://www.siged.sep.gob.mx
SEP. (julio de 2016). Tramites de cedula profesional para mexicanos con estudios en Mexico. Obtenido de : http://www.gob.mx/tramites/ficha/cedula-profesional-para-mexicanos-con-estudios-en-mexico-en-los-niveles-tecnico-tecnico-superior-universitario-y-licenciatura/SEP69
UANL. (2016). Mision. Recuperado el 28 de agosto de 2016, de Facultad de Ciencias Quimicas: disponible en: http://www.uanl.mx/universidad/escuelas-y-facultades/fcq.html
33
UNACH. (2016). Anuarios Estadisticos . Recuperado el 19 de Septiembre de 2016, de Direccion General de Planeacion, Universidad Autonoma de Chiapas: Disponible en: http://planeacion.unach.mx/anuarios~~/anuarios
UNAM. (27 de Agosto de 2016). Dirección General de Planeación. Obtenido de DGPL: http://www.estadistica.unam.mx/egreso/elige_analisis.php
34
