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Final do ciclo do modelo escolar[Novo contrato social em torno da educação]
Tempo social de desagregação, de fragmentação, de desumanização.
Formação de professores:
três questões prévias
1
Acreditamos que os professores vão continuar a ocupar um lugar
importante na educação?
2
Acreditamos que os professores são uma profissão? E uma profissão
que, na sua diversidade, tem uma base comum?
3
Acreditamos que os professores são uma profissão baseada no
conhecimento? E, por isso mesmo, a sua formação deve ser feita na
universidade?
Tempo difícil para os professores, de fragilização e desprofissionalização.
UM
AMBIENTE
COLABORATIVO
- 1 -
Esforço de socialização, de introdução à profissão.[desde o primeiro dia]
Dinâmicas de inter-cooperação, de colaboração.[Near-peer learning]
[Tutorial]
[Professional learning communities]
“Os estudantes aprendem mais uns com os outros do que connosco”.
UMA
FORMAÇÃO
ENTRELAÇADA
- 2 -
Recusa de uma estratificação curricular.[não primeiro, teoria; depois, prática]
Contacto precoce com as realidades profissionais
concretas.
Compreensão de como a teoria é importante para
a prática, e vice-versa.
UM
CURRÍCULO
INTEGRADOR
- 3 -
Esforço de composição integrada das “disciplinas”.[Anatomia, Fisiologia, Patofisiologia, Farmacologia…]
Abandono das “aulas tradicionais”, expositivas. [“Se os
alunos não sabem alguma coisa, vão para casa estudar.]
Recurso sistemático a pequenos vídeos (casos) e a
situações de simulação como base de análise e
aprendizagem.
“Na educação médica não se trata de transmitir informação, mas sim
de transformar os estudantes”.
UMA
LIGAÇÃO AO
EXTERIOR
- 4 -
Experiência de ligação às comunidades[Physician in community]
[Zones of proximal development]
Diversidade das pessoas e das populações.
Semanas de desenvolvimento profissional.
UM
COMPROMISSO
COM A
PESQUISA
- 5 -
A importância do conhecimento que se produz
“dentro” da profissão.[conhecimento profissional médico]
Pesquisa transformadora.
A importância da escrita da profissão. [Escrever é inscrever]
“Um bom problema não é aquele que se resolve depressa.
É aquele que nos transforma na procura de uma solução”.
UMA
EXPERIÊNCIA
INDIVIDUALIZADA
- 6 -
Um caminho próprio para cada estudante.[customized pathways]
A individualização como estratégia de
formação numa profissão com tão grande
diversidade de carreiras.
UMA
EXPERIÊNCIA
INDIVIDUALIZADA
- 6 -
UMA
LIGAÇÃO AO
EXTERIOR
- 4 -
UM
CURRÍCULO
INTEGRADOR
- 3 -
VEREDAS
UM
AMBIENTE
COLABORATIVO
- 1 -UMA
FORMAÇÃO
ENTRELAÇADA
- 2 -
UM
COMPROMISSO
COM A
PESQUISA
- 5 -
RESIDÊNCIA
MÉDICACONTINUUM
PROFISSIONAL
“Não é apenas aprender medicina, é aprender como se aprende medicina ao longo da vida”.
Transição
Introdução à profissão
Fundamentos
Sistema dos órgãos humanos
Prática da Medicina
1.º semestre
Bases da profissão
Sistema dos órgãos humanos
Prática da Medicina
2.º semestre
Sistema dos órgãos humanos
Prática da Medicina
Transição para a
Experiência Clínica
3.º semestre
Experiências clínicas
4.º semestre