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Material didáctico • 67
A. HERRAMIENTAS
PARA PLANIFICAR
GD-PL3 Planificacion.indd 67 12/18/13 2:05 PM
© Aique Grupo Editor S. A. Prohibida su reproducción
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68 • Material didáctico
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74 • Material didáctico
PLAN LECTOR ANUAL (POR UNIDADES)Objetivos
• Participar en la lectura de historietas, poesías, cuentos, colmos, chistes, instructivos, afi ches, notas de enciclopedia,
infografías, cartas, entrevistas, adivinanzas, textos instructivos e informativos.
• Participar en la lectura, escucha e interpretación de canciones y rondas infantiles.
• Leer, crear y escribir poemas, historias breves, adivinanzas, historietas, colmos, canciones.
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 1DEL CAMPOA LA CIUDAD
Cuento de autor. Anticipación lecto-
ra. Los personajes. Características y
confl ictos. Producción de historias a
partir de la lectura. Lectura y produc-
ción de adivinanzas.
Puesta en común de textos propios y
realización de antología.
- Leer el cuento “Gervasio, el hombre bala”, de Ema
Wolf. También “El plan de Martín”, de Anabella Pinski, y
“El sapo verde”, de Graciela Montes (Antología literaria)
y "Los tres chanchitos" (cierre de unidad). Anticipar
personajes a partir de la observación del texto. Relacio-
nar ilustraciones y personajes. Escribir un cuento sobre
un personaje.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas
- Leer, recopilar y contar adivinanzas. Crear adivinanzas
según una serie de pasos dados.
UNIDAD 2
SERES VIVOSEN SU MUNDO
Poema de autor. Anticipación lecto-
ra. Lectura en voz alta de poemas,
atendiendo al ritmo. Reconocimien-
to del formato del texto poético:
estrofas y versos. La rima. Intercam-
bio de opiniones a partir del texto
leído. Identifi cación de elementos
del paratexto y la escritura de tapas
y contratapas.
- Leer los poemas “Cosas de girasoles”, de Elsa Borne-
mann, y “Las alas de la rosa”, de María Cristina Ramos.
También “Estrella fugaz”, de Jorge Luján (Antología
literaria). Escribir poemas. Pensar palabras que riman.
Leer "Isabel y la guerra" (anónimo).
Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: tapa, contratapa e índice
- Identifi car en tapas y contratapas de libros textos, dibu-
jos, fotos, etc. Diseñar y completar contratapas.
- Leer los caligramas “Yo quiero ser marinero”, de Edith
Vera, y “El gato entre las fl ores”, de Graciela Repún y
Enrique Melantoni (Antología).
UNIDAD 3PRODUCTOS PARATODOS
Cuento de autor. Formulación de hi-
pótesis a partir de títulos. Secuencia
narrativa. Sesiones de lectura, cuen-
tos de Hans Christian Andersen.
Creación de diferentes fi nales para
un cuento. Lectura y producción de
colmos y tantanes.
- Escuchar y leer cuentos: “Lino”, de Hans Christian
Andersen. Leer el título y anticipar la trama del cuento.
Ordenar una secuencia de hechos en el orden en que
suceden. Escribir otro fi nal. Explorar la obra de un autor,
Hans Christian Andersen, y escribir su biografía. Leer "El
País de las Plantas", de R. Bertolino.
Seguir un tema.
Taller de lectura y escritura: colmos
- Recopilar y leer colmos y tantanes. Memorizarlos para
recitárselos a otros.
UNIDAD 4ASÍ ES NUESTROCUERPO
La historieta. Lectura y producción
de historietas. Identifi cación de
viñetas, globos de diálogo y pensa-
miento.
Sesiones de lectura: puesta en co-
mún de textos propios y elaboración
de una antología de poesía.
- Leer la historieta “La gran carrera”, de Luciano
Saracino y Cristian Bernardini y "El gran Congreso", de L.
Bolzicco. Observar y crear historietas. Armar un álbum.
Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: coplas
- Recopilar y leer coplas de autor y tradicionales. Escribir
en grupos poemas sobre el cuerpo. Crear una copla
según una secuencia dada. Pensar palabras que riman.
Averiguar coplas tradicionales que recitaban los adultos
cuando eran niños.
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Material didáctico • 75
UNIDAD CONTENIDOS ACTIVIDADES
UNIDAD 5RECUERDOS DELPASADO
Leyendas de pueblos originarios.
Sentido y transmisión de las leyen-
das. Renarración de leyendas.
Lectura en voz alta de textos poéti-
cos de la tradición oral. Sesiones de
lectura y armado de cancionero.
- Leer las leyendas guaraníes “Tambuandá, el inventor
del baile” y "Leyenda de girasol". Leer los cuentos
“La noche” y “El tatú”, de Eduardo Galeano (Antología
literaria). Anticipar qué es una leyenda. Buscar leyendas
aborígenes y realizar versiones propias. Relatar oralmen-
te historias tradicionales de la comunidad.
Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: cuento
- Escribir un cuento según un plan: personajes, proble-
mas, etc. Establecer secuencias narrativas.
UNIDAD 6MATERIALES EN TODAS PARTES
Cuento tradicional. Anticipación
lectora. Formulación de hipótesis a
partir del título e imágenes. Identifi -
cación de núcleos narrativos. Narra-
ción de experiencias personales.
Características de los personajes y
sus cambios. Leer solos. Lectura y
producción de historietas.
- Leer el cuento “Los músicos de Bremen”, de los her-
manos Grimm. Anticipar cómo continuará la historia a
partir de la lectura del primer párrafo. Escribir los he-
chos principales. Leer "Un burro de premio" (anónimo).
Seguir un personaje.
Taller de lectura y escritura: historieta
- Escribir una historieta a partir de un personaje pre-
viamente indicado: Gaturro, del dibujante Nik. Leer y
comentar historietas. Dibujarlas y armar un álbum.
UNIDAD 7SOMOS CIUDADANOS
Sesiones de teatro leído. Iden-
tifi cación de características del
texto teatral: diálogo y acotaciones.
Intercambio de opiniones sobre el
texto leído.
Lectura en voz alta de leyendas de
tradición oral.
- Leer la obra ¡Qué momento con los departamentos!,
de Adela Basch, en grupos, repartiendo los personajes.
Anticipar, por el paratexto, qué tipo de texto es. Pensar
rimas. Ensayar y leer la obra (teatro leído). Leer "Tío
Coyote y Tío Conejo", de P. Suárez.
Seguir un tipo textual.
- Leer la obra Miaus con botas, de Fabián Sevilla (An-
tología literaria). Establecer semejanzas y diferencias
con el cuento tradicional (“El gato con botas”).
Taller de lectura y escritura: leyenda
- Inventar leyendas sobre el origen de un animal,
respetando su pacto fi ccional y trama narrativa.
UNIDAD 8MIRANDO EL CIELO
Cuento de autor. Lectura silencio-
sa y en voz alta. Descripción oral.
Identifi cación de descripciones. Na-
rración de experiencias personales.
Producción de cuentos breves.
- Leer “La luna y la vaca”, de María Elena Walsh. Anti-
cipar su contenido a partir del título. Leer en voz alta
alternadamente. A partir del cuento, escribir una historia.
Leer "La Reina Batata", de M. E. Walsh.
Seguir un autor.
Taller de lectura y escritura: cuentos breves
- Crear un cuento a partir de una serie de
alternativas planteadas. Corregir el borrador
y elaborar una versión fi nal.
NOTA: Cada alumno posee un Pasaporte lector, en el cual puede anotar las distintas lecturas realizadas
y llevar un registro de ellas a lo largo del año.
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76 • Material didáctico
Plan lector- Leer los poemas “Cosas de girasoles”, de Elsa Bornemann, y “Las alas de la rosa”, de María Cristina Ramos. También “Estrella fugaz”, de Jorge Luján (Antología literaria). Pensar palabras que riman. Leer "Isabel y la guerra" (anónimo).Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: Identifi car en tapas y contratapas de libros textos, dibujos, fotos, etc. Diseñar y completar contratapas. Leer los caligramas “Yo quiero ser marinero”, de Edith Vera, y “El gato entre las fl ores”, de Graciela Repún y Enrique Melantoni (Antología).
PROYECTOS
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La lectura de textos: cuento y adivinanza.
La escritura de textos teniendo en cuenta
los signos de puntuación. El uso de mayús-
culas. El abecedario. Lectura de portadores.
Textos instructivos: receta, sus partes y su
función. Texto, párrafo y oración.
- Leer diferentes tipos de textos literarios. Identifi car
situaciones de lectura y escritura.
- Identifi car párrafo y oraciones, idea principal.
- Leer textos informativos. Colocar puntos y mayúsculas
a un texto.
- Producir una receta.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DE LENGUAJE
Paisajes urbanos y rurales. Elementos
característicos.
Tipo textual: receta.
- Leer textos informativos. Comparar imágenes de la
ciudad y del campo. Identifi car actividades propias del
campo y de la ciudad.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Poema de autor. Estructura, tema y ritmo.
Clases de oraciones según la actitud del
hablante. Signos de interrogación y exclama-
ción. Familia de palabras. Orden alfabético.
El paratexto: exploración de índices, tapas y
contratapas de libros.
- Leer cuentos, álbumes y poemas. Identifi car la es-
tructura de un poema. Identifi car oraciones, puntos y
mayúsculas, y contarlas en un texto. Buscar informa-
ción sobre animales y confeccionar fi chas. Relacionar
oraciones y actitud con que se expresa el mensaje.
Proponer ejemplos de oraciones. Escribir palabras de
un mismo campo semántico. Elaborar un afi che.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DE LENGUAJE
Cambios en las plantas.
- Tipo textual: afi che informativo.
- Leer textos informativos. Observar plantas, árboles.
Completar fi chas de observación. Registrar datos
por períodos. Elaborar conclusiones.
Plan lector- Leer el cuento “Gervasio, el hombre bala”, de Ema Wolf. También “El plan de Martín”, de Anabella Pinski, y “El sapo verde”, de Graciela Montes (Antología literaria) y "Los tres chanchitos" (cierre de unidad). Anticipar personajes a partir de la observación del texto. Relacionar ilustraciones y per-sonajes. Escribir un cuento sobre un personaje.
Taller de lectura y escritura: adivinanzas. Leer, recopilar y contar adivinanzas. Crear adivinanzas según una serie de pasos dados.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 1 DEL CAMPO A LA CIUDAD
Objetivos: • Participar en la lectura y escritura de diversos textos. Emplear correctamente la mayúscula inicial al escribir
oraciones. • Reconocer y diferenciar paisajes urbanos y rurales (naturales y culturales).
UNIDAD DIDÁCTICA 2 SERES VIVOS EN SU MUNDO
Objetivos: • Leer, crear y escribir cuentos y afi ches. Leer y comprender textos informativos. Identifi car y comprender los
elementos paratextuales.
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Material didáctico • 77Material didáctico • 77
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor. Colmos. Lectura de porta-
dores: nota de enciclopedia, sus partes y su
función. La fi cha de registro. Sustantivos comu-
nes y propios. El uso de la mayúscula en los
sustantivos propios. Sinonimia. Uso de la coma
en la enumeración.
- Leer notas de enciclopedia. Leer y elaborar fi chas
de registro. Completar textos y cuadros con sustan-
tivos comunes y propios. Completar oraciones con
homónimos. Completar un texto con las comas.
Relacionar palabras sinónimas.
Completar nota de enciclopedia.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Circuito productivo. Etapas. Materias primas y
productos elaborados. El papel del transporte.
- Tipo textual: nota de enciclopedia.
- Leer textos informativos. Verifi car con qué materias
primas se fabrican los productos que usamos.
Registrar información sobre los comercios del barrio
y los productos que venden.
Plan lector- Escuchar y leer cuentos: “Lino”, de Hans Christian Ander-sen. Leer el título y anticipar la trama del cuento. Escribir otro fi nal. Explorar la obra de un autor, Hans Christian An-dersen, y escribir su biografía. Leer "El País de las Plantas", de R. Bertolino.Seguir un tema.
Taller de lectura y escritura: colmos. Recopilar y leer colmos y tantanes. Armar una colección entre todos en forma de libro ilustrado.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 3 PRODUCTOS PARA TODOS
Objetivos: • Leer cuentos y poemas. Narrar historias, respetando la secuencia de acontecimientos y el vocabulario ade-
cuado. • Conocer cómo se elabora una nota de enciclopedia. Reconocer sustantivos en un texto. • Reconocer actividades de
producción, intercambio y consumo.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La historieta y el poema de autor. Lec-
tura de portador: la noticia como texto
informativo.
Artículos y sustantivos: concordancia
entre género y número. Antónimos. Uso
de la raya de diálogo.
- Leer una historieta. Dibujar historietas.
- Leer notas de revistas. Comentar su contenido. Ordenar
secuencias narrativas.
- Relacionar sustantivos con artículos, coordinando géne-
ro y número. Escribir textos usando sustantivos. Transcri-
bir el diálogo de una historieta usando raya de diálogo.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
El cuerpo humano y la salud. La di-
gestión, la respiración y la circulación.
Sistema locomotor: esqueleto, músculos
y articulaciones.
- Tipo textual: historieta.
- Observar esquemas sobre los distintos sistemas del
cuerpo. Buscar información sobre ellos.
Plan lector- Leer la historieta “La gran carrera”, de Luciano Saracino y Cristian Bernardini y "El gran Congreso", de L. Bolzicco. Crear historietas. Armar un álbum. Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: coplas. Recopilar y leer coplas de autor y tradicionales. Escribir en grupos poemas sobre el cuerpo. Pensar palabras que riman.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 4 ASÍ ES NUESTRO CUERPO
Objetivos: • Leer, crear y escribir historietas. Leer y comprender noticias periodísticas e identifi car sus diferentes partes.
• Conocer los distintos sistemas del cuerpo humano. • Desarrollar hábitos saludables.
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78 • Material didáctico
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Leyenda. Lectura de portadores: la
entrevista. Su estructura.
Adjetivos califi cativos. Concordancia
del sustantivo y del adjetivo con el gé-
nero y número. Grados de signifi cación
del adjetivo. La sílaba. Sílaba tónica.
- Recopilar, leer, renarrar e inventar leyendas. Leer y obser-
var entrevistas.
- Escribir adjetivos para sustantivos que concuerden en
género y número. Seleccionar en un texto los adjetivos.
- Identifi car la sílaba tónica en diferentes palabras.
- Escribir cuentos.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DE LENGUAJE
Los pueblos originarios del territorio ar-
gentino. Pueblos nómadas y sedentarios.
La vida en la sociedad colonial.
- Tipo textual: entrevista.
- Leer información acerca de los pueblos aborígenes. Ave-
riguar sobre los aborígenes actuales. Explicar característi-
cas de la ciudad colonial.
Plan lector- Leer las leyendas guaraníes “Tambuandá, el inventor del baile” y la "Leyenda del girasol". Leer los cuentos “La noche” y “El tatú”, de Eduardo Galeano (Antología literaria). Buscar leyendas aborígenes y realizar versiones propias. Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: cuento. Escribir un cuento según un plan: personajes, problemas, etc. Establecer secuencias narrativas.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 5 RECUERDOS DEL PASADO
Objetivos: • Lectura de leyendas, entrevistas y poemas. Escribir cuentos breves. Memorizar y recitar poemas. • Conocer la
historia de su país: pueblos originarios y época colonial.
UNIDAD DIDÁCTICA 6 MATERIALES EN TODAS PARTES
Objetivos: • Participar en la lectura, escucha e interpretación de cuentos tradicionales. Conocer la estructura y el propósito del
afi che de propaganda. Escribir noticia periodística. • Diferenciar tipos de mezclas.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento tradicional, historieta. Lectura
de portadores: afi che de propaganda.
Verbos. Tiempos verbales.
Aumentativos. Uso de la diéresis. Uso
del guion al fi nal del renglón.
- Leer cuentos tradicionales. Discriminar en un cuento
introducción, nudo y fi nal. Leer y elaborar afi ches de
propaganda y noticias periodísticas. Refl exionar acerca
de sus propósitos. Leer, crear y dibujar historietas.
- Escribir oraciones variando el tiempo verbal. Completar
oraciones con aumentativos.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DE LENGUAJE
Métodos de separación de mezclas.
- Tipo textual: noticia periodística.
- Leer información acerca de un tema. Completar cua-
dros sobre las observaciones.
- Realizar mezclas y observarlas. Implementar diferentes
métodos para separar mezclas.
78 • Material didáctico
Plan lector- Leer el cuento “Los músicos de Bremen”, de los herma-nos Grimm. Anticipar cómo continuará la historia a partir de la lectura del primer párrafo. Escribir los hechos princi-pales. Leer "Un burro de premio" (anónimo).Seguir un personaje.
Taller de lectura y escritura: historieta. Escribir una historieta a partir de un personaje. Leer y comentar historietas. Dibujarlas y armar un álbum.
PROYECTOS
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Material didáctico • 79Material didáctico • 79
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La obra teatral. Lectura de portadores: la
carta. Estructura. Propósito del destinatario.
Verbos y concordancia. Noción de perso-
na. Diminutivos. El uso de los dos puntos.
Uso del diccionario: entrada de verbos.
Lectura y escritura de leyendas.
- Leer e interpretar obras de teatro. Escribir una carta.
- Elegir o completar con verbos oraciones, en concordan-
cia tiempo-persona. Encerrar en palabras la sílaba tónica.
Relacionar verbos con el tiempo de las acciones. Escribir
diminutivos.
- Escribir una leyenda respetando su estilo literario.
CIENCIAS SOCIALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
La organización territorial de la Argentina:
provincias, departamentos, municipios.
- Tipo textual: carta.
- Observar mapas de la Argentina. Marcar la provincia y el
lugar en donde viven. Identifi car los países limítrofes. Com-
pletar una fi cha sobre los límites de la propia localidad.
Plan lector- Leer la obra ¡Qué momento con los departamentos!, de Adela Basch. Anticipar, por el paratexto, qué tipo de texto es. Pensar rimas. Ensayar y leer la obra (teatro leído). Leer la obra Miaus con botas, de Fabián Sevilla (Antología literaria). Esta-blecer semejanzas y diferencias con el cuento tradicional (“El gato con botas”). Leer "Tío Coyote" y Tío Conejo", de P. Suárez.Seguir un tipo textual.
Taller de lectura y escritura: leyenda. Inventar leyendas sobre el origen de un animal, respetando su pacto fi ccional y trama narrativa.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 7 SOMOS CIUDADANOS
Objetivos: • Dramatizar obras de teatro. Escribir cartas e identifi car sus diferentes partes. • Conocer la organización
política de nuestro país.
Plan lector- Leer “La luna y la vaca”, de María Elena Walsh. Anticipar
su contenido a partir del título. A partir del cuento, escribir
una historia. Leer "La Reina Batata", de M. E. Walsh.
Seguir un autor.
Taller de lectura y escritura: cuentos breves.
Crear un cuento a partir de una serie de alternativas plan-
teadas. Corregir el borrador y elaborar una versión fi nal.
PROYECTOS
UNIDAD DIDÁCTICA 8 MIRANDO EL CIELO
Objetivos: • Leer y escribir cuentos e infografías. Reconocer la sílaba tónica en las palabras. • Conocer nuestro siste-
ma solar y las características de algunos astros que se hallan en él.
ÁREAS CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Cuento de autor. Lectura de portador:
infografía.
Circunstancia. Integración de artículo,
sustantivo, adjetivo y verbo. Clasifi ca-
ción de palabras según su acentua-
ción. Adverbios de lugar y tiempo.
Palabras compuestas.
- Leer, comentar y armar infografías. Señalar y redactar
epígrafes. Escribir cuentos breves.
- Subrayar adverbios de lugar y tiempo en oraciones.
Identifi car sustantivos propios, comunes, adjetivos, verbos
y adverbios en un texto. Clasifi car palabras en agudas,
graves y esdrújulas. Formar palabras compuestas.
CIENCIAS NATURALESCON PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Aproximación al sistema solar.
- Tipo textual: infografía.
- Observar una infografía del sistema solar y registrar
información. Averiguar sobre satélites artifi ciales.
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B. HERRAMIENTAS
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C. HERRAMIENTAS
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92 • Material didáctico 92 • Material didáctico
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN INICIALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Leé el siguiente texto.
2. ¿Cuántos párrafos tiene este texto?
3. Indicá a qué párrafo corresponde cada tema.
4. Pensá en un título para este texto y escribilo.
5. Marcá con una X el lugar del texto en que incluirías esta oración.
Por fortuna, se recuperó rápidamente.
Un vivero o invernadero es una habitación en donde se cultivan plantas. Su techo, casi siempre, es de vidrio o de plástico, para dejar pasar mucha luz. El vivero es uno de los inventos que más benefi cios trajo a las personas, porque permite cultivar alimentos, aunque el clima sea muy malo.
Al parecer, la idea surgió en la Roma antigua, cuando el emperador Tiberius se enfermó gravemente. Para recuperarse, su doctor le ordenó comer un pepino por día. Por suerte, los jardineros lograron conseguirle siempre pepinos: los cultivaban en macetas cubiertas por un material transparente parecido al vidrio, llamado mica.
Actualmente hay grandes invernaderos en todo el mundo, donde se cultivan pepinos, lechuga, tomates y muchos otros vegetales, para venderlos en super-mercados y verdulerías todo el año. También se cultivan fl ores.
LOS VIVEROS EN LA ACTUALIDAD.
Párrafo n.º
¿QUÉ ES UN VIVERO?
Párrafo n.º
EL ORIGEN DE LOS VIVEROS.
Párrafo n.º
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Material didáctico • 93Material didáctico • 93
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN MEDIAPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
1. Andrés es un biólogo experto en animales de la selva. Escribí las preguntas de la entrevista que le hizo una periodista.
2. Agregá a los siguientes sustantivos todos los adjetivos que se te ocurran.
Automóvil:
Película:
3. Escribí el aumentativo y el diminutivo de estas palabras.
DIMINUTIVO AUMENTATIVO
casa
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—Captura fácilmente hormigas y otros pequeños animales, que comparte con su manada.
—¿ ?
—Porque durante el día pasa todo el tiempo escondido en cuevas, en la tierra, o dentro de agujeros en los troncos de los árboles.
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—Planeo quedarme investigando la vida de los animales de la selva por cinco años más.
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94 • Material didáctico
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PROTOCOLO DE EVALUACIÓN FINALPRÁCTICAS DEL LENGUAJE
NOMBRE Y APELLIDO:
AÑO: FECHA:
94 • Material didáctico
1. Leé lo que hicieron los chicos de Tercero cuando se fueron de campamento. Escribí la carta que Catalina les envió a sus papás para contarles todo.
2. Buscá en el siguiente texto las palabras para completar el cuadro.
El mono caí vive en grupos que se desplazan por los árboles, en la hermosa selva de las Yungas. Come las hojas, los frutos frescos y las semillas que encuentra en su camino y también caracoles, insectos y arañas. Su escondite favorito son los hue-cos de los árboles.
SUSTANTIVOS VERBOS ARTÍCULOS ADJETIVOS
Cantar canciones toda la noche.
Una caminata larguísima.
Comer un asado horripilante.
Un fogón bien calentito.
Jugar a juegos con linternas.
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Material didáctico • 95
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Material didáctico • 95
Hecho el depósito que previene la Ley 11723.La reproducción total o parcial de este material en cualquier
forma que sea, idéntica o modificada, y por cualquier medio o procedimiento, sea mecánico, electrónico, informático o magnético,
y sobre cualquier tipo de soporte no autorizada por los editores viola derechos reservados, es ilegal y constituye un delito.
Esta edición se terminó de imprimir en diciembre de 2013 en Primera Clase Impresores, California 1231, Ciudad de Buenos Aires.
Dirección editorial
Diego F. Barros
Edición
Elvira Boccia
Corrección
Cecilia Biagioli
Jefatura de Gráfica
Victoria Maier
Coordinación gráfica
Verónica Codina
Diseño de tapa
Verónica Codina - Silvana López
Diagramación
Verónica Codina - Evelyn Muñoz
- Silvana López
Ilustraciones
Javier Joaquín (interior)
Pablo Tambuscio (personajes de
Pizarrita pizarrón 1 Prácticas del Lenguaje)
Ricardo Rossi (personajes de
Pizarrita pizarrón 2 Prácticas del Lenguaje)
Damián Zain (personajes de
Pizarrita pizarrón 3 Prácticas del Lenguaje)
Fotografía
Archivo Aique
Producción industrial
Pablo Sibione
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LIBRO DE EDICIÓN ARGENTINAISBN 978-987-06-0605-5
Primera edición
Luchetti, Elena
Material didactico del lenguaje1, 2 y 3 : pizarrita...pizarrón...para aprender un montón /
Elena Luchetti ; Gabriela Fernández Panizza ; Anabella Pinski. - 1a ed. - Buenos Aires : Aique
Grupo Editor, 2014.
96 p. ; 27x19 cm.
ISBN 978-987-06-0605-5
1. Prácticas del Lenguaje. 3. Guía Docente. I. Fernández Panizza, Gabriela II. Pinski,
Anabella III. Título
CDD 371.1
Autores
Gabriela Fernández Panizza, Anabella Pinski y Elena Luchetti
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