A KUTATS FBB JELLEMZI

Irodalom: Orosz Sndor (Pedaggiai lexikon- szcikkek)

Kutats: emberi tevkenysg, amelyegyrszta) a vals vilgnak, mint ltez rendszerek (entitsok) sszessgnek sb) ezekrl alkotott gondolkodsi rendszereknek (ismeretek) trgyilagos, valsgh megismersre irnyul ( = alapkutats) msrsztc) annnak vizsglatval foglalkozik mikppen hasznlhat fel ez a tuds az ember szksgleteinek kielgtsre ( = alkalmazott kutats)

Kutats = problmamegolds

Kutats: - mindig problmamegolds - hinyz tuds keresse (az emberisg fejldsfolyamatban feltrt, felhalmozott tuds birtokban) - problmk, krdsek formjban fogalmazdik meg

Problma ( szerkezett tekintve: hinyos algoritmus tevkenysg, (helyzet: amelyben a cl ismert, az oda vezet t ismeretlen)

Problmafajtk 1) Trgyproblma: a megismersen kvli (nmagban val) valsgra vonatkoz problma,

2)Metaproblma: magra a megismersre vonatkoz problma,

3) Szubsztantv problma: a dolgok s a rluk alkotott ismeretek mibenltre , lnyegre, ltezsmdjra vonatkoz problma

4) Stratgiai problma : a tevkenysg vgzsre (a mveletekre, a termels, a folyamat irnytsra) vonatkoz problma

A kutats f tpusai

Kutats:

A kutatsi problmhoz val viszonyuls szerint 1) Elmleti kutats 2) Gyakorlati (v. ksrleti) kutats

A megoldand problma termszete szerint:

A) Alapkutats B) Alkalmazott kutats

Elmleti kutats gyakorlati kutatsElmleti kutats a dolgok vltoztatsa nlkl - a folyamatokba trtn beavatkozs nlkl - a dolgok szlelse, megfigyelse, mrse - tapasztalatok, ismeretek szerzse, - sszefggsek elemzse, gondolati feldolgozsa - vezet az j ismerethez

Gyakorlati v. ksrleti kutats - tervszer beavatkozs - hely, helyzetvltoztats, alkotelemek, folyamatok vltoztatsa - mestersges hatsok - e mestersges beavatkozsok kvetkezmnyeinek regisztrlsa, vizsglata, elemzse

Alapkutats alkalmazott kutats

Alapkutats: -elmleti, szubsztantv problmkkal foglalkoz kutats

Alkalmazott kutats:

- minden stratgiai problma megoldsa - a vltoztats trgyra vonatkoz elmleti, szubsztantv tuds birtokban- annak alkalmazsa rvn lehetsges.

Bevezets a pedaggiai kutats mdszereibe(alapkrdsek)

Irodalom: Falus Ivn (2000,szerk.): Bevezets a pedaggia kutats mdszereibe. Mszaki Knyvkiad, Budapest.Falus Ivn-Oll Jnos (2008): Az empirikus kutatsok gyakorlata. Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest.A pedaggiai kutats clja

A pedaggiai kutats trgya

A pedaggiai kutats jellemzi, sajtossgai

A pedaggiai kutats folyamata

A pedaggiai kutats clja

Clja: - j ismeretek feltrsa, pontosabb ttele, elmlytse - a pedaggiai tevkenysg (oktats nevels ) eredmnyessgnek nvelse

pedaggiai tevkenysg eredmnyessgnek nvelse(tg rtelmezsben)

A pedaggiai kutats trgyaTrgya:

a pedaggiai kutats a cljt - a szemlyisg fejlesztse sorn rvnyesl sszefggsek, trvnyszersgek feltrsval, - a nevelstudomny elmleti ismeretanyagnak fejlesztsvel ri el. E trvnyszersgek kpezik a TRGYT

A pedaggiai kutats metodikjaA pedaggiai kutats (is) = problmk megoldsnak sorozataA jelensgek kztti kapcsolatokra vonatkozan felttelezseket fogalmazunk meg ( = hipotzisek)A jelensgekre vonatkozan adatokat gyjtnk (tervszer, rendezett formban)Az adatokat elemezzk, rtelmezzk

A pedaggiai kutats metodikja: - kvetelmnyeket fogalmaz megeljrsokat, technikkat r le melyek segtsgvel a kutat kpes e megismersi folyamatot vgigjrni, mederben tartani

A pedaggiai kutats jellemzi, sajtossgaiA pedaggiai nzpont:

a fejleszts nzpontjaA ler (tny- feltr)kzl szempont helyett az elr ,a tervszer eljrst kidolgoz, megvalstA fejlds helyett A gyakorlst, a feladatmegoldst eltrbe helyez.

A pedaggiai kutats jellemzi, sajtossgai

a pedaggiai jelensgek sokkal komplexebbek, sszetettebbek mint a termszettudomnyokban, nmely trsadalomtudomnyban vizsglt esemny

Pl. j mdszer alkalmazsa a tantsi rnsokfle tnyeztl fgg: pedaggusfelkszltsgtl, szemlyisgtl, az osztlysszetteltl, az egyes tanulk tapasztalataitl,szoksaitl stb.

a pedaggiai jelensgek ltalban nehezen figyelhetk meg

Pl. a folyamat lnyege a tanul tudatban, szemlyisgben megy vgbe, a kutat csak a kls megnyilvnulsi formrl gyjthet csak adatokat (Ld. j gyerek, rossz gyerek korbban emltett nevelssel kapcsolatos megnyilvnulst)

Vagy pl. egy tanul a krdven az elvrt vlaszt rja (tadja az lhelyet), de a valsgban, tnylegesen . ?!

A pedaggiai szitucik (helyzetek) mindig egyedikeka pedaggiai helyzet nem ismtelhet meg, illetve csak nehezen ismtelhet mega pedaggiai jelensgek kevsb mrhetek!!!a pedaggiai helyzet knnyen vltozik, mdosul

Illetve a mrhetsgnek hatrai vannak.Az oktats, tantrgy tuds terletein nagyobbak alehetsgek, a nevels, a meggyzdsek terletn krltekinten kell a mrst alkalmazni

Nzetek, felfogsokNzetek, felfogsok I. Nzet II. Nzet A pedaggiai kutatsok akkor tekinthetk szocilantropologikus tudomnyosnak, ha naturalisztikus a termszettudomnyos kutats metodikjt alkalmazzk (a vizsglt jelensgek szmszersthetk, mrhetk, az adatok szakszeren fel- dolgozhatk) pszichometrikus irnyzat termszettud. irnyzat mennyisgi (kvantitatv) minsgi (kvalitatv) mdszerek mdszerek elfogadsa ok-okozat kl. tnyezk klcsnsen hatnak egymsra (holisztikus reprezentatv mintk egyedi esetek vizsglata

A pedaggiai kutats folyamataA kutatsi problma kivlasztsa, meghatrozsa

2) A tmra vonatkoz szakirodalom ttekintse, kritikai elemzse

3) A kutats hipotziseinek megfogalmazsa

4) A kutatsi stratgik, mdszerek, eszkzk kivlasztsa

5) A vizsglni kvnt minta kivlasztsa

6) A kutats vgrehajtsa

7) Az adatok elemzse, ltalnostsok megfogalmazsa

8) A kutats eredmnyeinek kzreadsa, publiklsa

A kutatsi problma

Olyan krds, amely - vltoz (k) helyzetnek, llapotnak, illetve - kt vagy tbb vltoz kapcsolatnak, sszefggsnek a feltrsra irnyul.

Mik azok a vltozk?

A vltoz fogalmaVltoz: a pedaggiai folyamat alkot elemeinek jellemzi, sajtossgai.Pl. alkot elemek: - szemlyek (tanr, dik, szl) - trgyak (taneszkzk, berendezsek) - infrastruktra (iskola plete .)Ezek mdosulnak, klnbz rtket vehetnek fel: - pl. a tanr vgzettsge, szakja, letkora, iskolai gyakorlata, stb. sajtossgai - pl.a dik(ok) jellemzi: letkora, szleinek iskolai vgzettsge, szorgalma, osztlyzata egy-egy trgyblFajti: kategrikus- mrt v., szemlyes v.- szituatv vltozk, fgg s fggetlen vltozk

A kutatsi problma megfogalmazsaAlapveten 2-fle formban:Amikor vltoz( vagy vltozk) helyzetnek, llapotnak,csoportjainak feltrsra irnyul Pl. Milyen tpus krdseket tesz fel a tanr a trtnelem tantsa sorn (adott tmakr feldolgozsa esetben vizsglva)

(2) Amikor kett (vagy tbb) vltoz kapcsolatnak, sszefggsnek a feltrsra irnyulPl. Adott osztlyban a tanulk matematika (v vgi) osztlyzatai s szleik iskolai vgzettsge kztt milyen sszefggs figyelhet meg?

A fgg s a fggetlen vltoz

A kutatsban betlttt szerepk alapjn (1) fggetlen s (2) fgg vltozkat

klnbztetnek megFggetlen vltoz, amelyet a kutat kivlaszt tanulmnyozs cljra (s gyakran) vltoztat, abbl, aclbl, hogy rtkelje e vltoz (k) lehetsges hatst egy vagy tbb ms vltozraFgg vltoz: a fggetlen vltoz hatsra mdosul, attl fgg vltoz.Plda: Milyen gyakorisggal tesznek fel klnbz tpus krdseket a tanrok az ltalnos iskolai trtnelemrkon?

Milyen sszefggsek mutathatk ki egyes krdsek gyakorisga s az ltalnos iskolai tanulk problmamegold tevkenysgnek sznvonala kztt?

A tmra vonatkoz szakirodalom ttekintse, kritikai tanulmnyozsa

Ide tartozhat:

A pedaggiban megszletett szakirodalom ttekintseA hatrtudomnyokban (pszicholgiban, szociolgiban ) megszletett szakirodalom ttekintseSegthet: a problma leszktsben, pontostsbanFontos a szerepe: a hipotzisek kialaktsa eltt stb.

A hipotzisek megfogalmazsaA hipotzis: egy olyan kijelents, amely a kutat felttelezseit fejezi ki a problmban szerepl vltozkra, azok kapcsolatra vonatkozan.

Elvtelezett vlasz(ok) a megfogalmazott krds(ek)re vonatkozan.

A j hipotzissel szemben tmaszthat fbbkvetelmnyek:

Vltozk kapcsolatt jellje tlet formjbanPl. Mely tnyezk alakulsnak, mely tnyezkre gyakorolt hatst felttelezzk (sszefggsre irnyul tanri krdsek szma----tanulk problmamegold kpessge

b) A hipotzis igazolsa (vagy elvetse) megvalsthat mdszereket ,technikkat ignyeljenPl. a tanr krdseit megfigyelssel tudjuk regisztrlni, A tanulk problmamegold kpessgt tesztek, feladatok megoldatsval lehet mrni

C) A hipotzist (hipotziseket) legegyszerbben, legtmrebben kell megfogalmazni

D) A hipotzisek sszessgnek vlaszt kell adni a kiindul problmra

A hipotzisek megfogalmazsnak hrom-fle mdja:

Null-hipotzis (felttelezi,hogy nincs sszefggs a vltozk kztt)Pl. A gondolkodtat tanri krdsek szma nem hat a tanulk teljestmnyre(2) Alternatv irny nlkli hipotzis (az sszefggst felttelezzk, de annak irnyt nem adjuk meg)Pl.A gondolkodtat tanri krdsek szma s a tanulk teljestmnye sszefgg egymssalC) Alternatv, irnyt is jelz hipotzis (A vltozk felttelezett kapcsolatnak irnyt is jelzi)Pl. A gondolkodtat tanri krdsek szmnak nvekedsvel arnyosan n a tanulk teljestmnye

Kutatsi ,stratgik, mdszerek, eszkzkKutatsi stratgia: A kutats alapvet irnya, amely meghatrozza a mdszerek eljrsok clszer kombinciit.

Kt f tpusa: 1) INDUKTV stratgia 2) DEDUKTV stratgia

1.1. Induktv kutatsi stratgia a valsgbl, az empribl kiindulva gyjttt adatokat elemezve, azokat ltalnostva jut el az elmletig Alfajai: a) ler stratgia b) sszefggsfeltr stratgia c) ksrleti stratgia

Ler kutatsi stratgia - az induktv kutatsi stratgia egyik vltozata,amely a pedaggiai valsg adott helyzett trja fel.

sszefggs-feltr kutatsi stratgia: - vltozk kt vagy tbb csoportjnak kapcsolatt, sszefggseit, egymsra hatst trja fel, anlkl, hogy a kutat beavatkozna a folyamatba vltozkat mdostani.Ksrleti stratgia: - a vltozk kztti kapcsolatok feltrsnak az a mdja, melynek sorn a kutat beavatkozik a pedaggiai folyamatba a fggetlen vltozkat varilja, mdostja

Deduktv kutatsi stratgia

A mr meglv trvnyszersgek, tapasztalatok ltalnostsnak elemzse alapjn jut el a pedaggia szmra hasznos eredmnyekhez.Pl. ilyenek a nevelstrtneti (intzmnytrtneti) kutatsok,dolgozatok

Kutatsi mdszer:Olyan megbzhat s rvnyes eljrs, amellyel na hipotzisek igazolshoz(vagy elvetshez) szksgesadatok feltrhatk ,tovbb ezek az adatok feldolgozhatk.

Kutatsban betlttt funkcijuk szerint: (1) feltr mdszerek s (megfigyels, kikrdezs) (2) feldolgoz mdszerek (statisztikai mdszerek, minsgi elemzs)

Kutatsi mdszerek 1) Feltr mdszerek 2) Feldolgoz mdszerek Dokumentumelemzs Statisztikai mdszerek(kvantit.) Megfigyels Minsgi elemzs (kvalitatv) Kikrdezs Metapedaggiai eljrsok - szbeli kikrdezs - rsbeli kikrdezs Szociometriai mdszer Tudsmrs Pszicholgiai vizsgl eljrsok

Kutatsi eszkzkKutatsi eszkzk: - olyan adatgyjtsi technikk, eszkzk, - amelyek az egyes mdszerek keretben - az adatok sszegyjtst elsegt (kiprblt, megbzhat) - fkppen rsos segdeszkzk.

Pldul: Kutatsi mdszer Kutatsi eszkzk(k) A megfigyels a jegyzknyv, napl stb. Az rsbeli kikrdezs krdv, attitdskla stb. Tudsszintmr tesztek a mrlapok, feladatlapok

JsgmutatkMdszerek , eszkzk kivlasztsakor , a kutats tervezsekor, a mdszerek alkalmazsa sornszksges ismernnk a mdszerek lehetsgeit :- Mit lehet segtsgkkel megtudni?- Milyen pontosan lehet valamit segtsgkkel megtudni?Milyen gazdasgosan lehet segtsgkkel megtudni?

Megvlasztsuk s alkalmazsuk sorn a f szempontok:A megbzhatsg (reliability)Az rvnyessg (validility)Az objektvits (trgyilagossg)

Jsgmutatk

ltalban a tesztek reliabilitsnak ( = az adatok megbzhatsga) s validitsnak (= az adatok rvnyessge) mrszmait soroljk a jsgmutatk kz, ugyanis ezek szorosabban a teszt tulajdonsgai,de nha idertik a teszt objektivitsnak a jellemzit is.

A jsgmutatk a tesztek minsgt klnbz oldalrl jellemzik.

A reliabilits (megbzhatsg) - inkbb a teszt bels sajtossga, - azt fejezi ki ,hogy a teszt mennyire konzisztensen mri az adott tulajdonsgot, s - elemzse a teszt bels sszefggsein alapszik mskppen fogalmazva: - a mdszernek, az adatgyjtsi eszkznek azt a tulajdonsgt fejezi ki- ha segtsgvel- ismtelten ugyanazt a jelensget mrjk ugyanazt az eredmnyt kapjuk. - a megbzhatsg mrtke pedig azt jelzi, hogy milyen pontossggal kapjuk ugyanazt az eredmnyt (mekkora a mrsi hiba)

A megbzhatsg ellen hat tnyezk

Az eszkzbl fakad tnyezk : (pontatlan krdsek, pontatlan kategrik,nem egyrtelm rtkelsi utasts )- A kikrdez, a vizsgl, a megfigyel szemlybl fakad tnyezk (brmennyire egzakt, jl megkonstrult eszkzt, rtkelsi utastst kap is az adatgyjt a kezbe felkszltsge, eltletessge, rtkelsi kpessge, pillanatnyi llapota befolysolja az adatokat)A vizsglat krlmnyeibl fakad tnyezk: (idpontja, megelz-kvet tevkenysg jellege, vizsglat helye, vizsglat tnye) -

Validits (rvnyessg)Validits (rvnyessg).azt mutatja meg,hogy a teszt mennyire azt mri aminek a mrsre felhasznlni szndkoznakMennyiben fejezi ki (mri) az eszkz a mrni kvnt fogalmat,Kvetkezskppen kls kritriumokkal val sszefggsek rvn hatrozhat megAz rvnyessg klnbz fajti:Tartalmi rvnyessg: - az indiktorok milyen mrtkben felelnek meg a fogalomnak (mind a fogalomra vonatkozik-e, a fogalom minden lnyeges jegyt lefedik-e?Konstrukcis vagy fogalmi rvnyessg- Elssorban nem megfigyelhet absztrakt fogalmak mrsekor

rvnyessg fajtiEgyezsen alapul rvnyessg:mutatja hogy egy j mrsi eszkzn kapott eredmnyek milyen mrtkben egyeznek (korrellnak) egy mr igazolt rvnyessg mrsi eszkz eredmnyeivelElrejelz (prognosztikus) rvnyessg:- mutatja, hogy egy jelenlegi mrs eredmnye milyen mrtkben felel meg egy ksbbi mrs eredmnynek (pl. alkalmassgi vizsglatok)

Objektivits ( = trgyszersg)Objektivits (trgyszersg):inkbb a tesztek felvtelnek s az adatok elemzsnek a krlmnyeivel kapcsolatos,Azt fejezi ki, hogy mennyire fggetlen a teszt eredmnye a felvtel krlmnyeitl, ill. A tesztet felvev, az adatokat elemz szemlyektl.

Objektivits: a teszttel vgzett mrs eredmnye fggetlen attl, ki vgzi a teszttel a mrst.Brki hasznlja a tesztet egy msik szemly vagy csoport vizsglatra, mindenki azonos eredmnyt kell, hogy a teszt segtsgvel kapjon.

A kutats eszkzeiEszkzk alkalmazsa a krdsfelvetsek megvlaszolsra, a hipotzisek ellenrzsreEszkzk: a) msok ltal korbban elksztett s kiprblt eszkzk b) sajt kszts eszkzkKutatsi eszkzk: az informciszerzs forrst tekintve A) Direkt eszkzk B) Indirekt eszkzk C) Esetenknt eredenden nem is a kutats szmra kszlt forrs utlagos elemzse alapja lehet egy-egy kutatsi eszkz kidolgozsnak = dokumentumok, tartalomelemzs

Direkt s indirekt eszkzk

Direkt eszkzk hasznlata a valsg kzvetlen elre meghatrozott szempontok szerinti megfigyelst jelenti

Elregyrtott kategriarendszerben: a) a megfigyelt jelensgek bizonyos tulajdonsgainak vagy (technikai eszkz segtsgvel) b) magnak a jelensgnek a rgztse trtnik.F jellemzje a kzvetlen tapasztalsPldul: a kutat rszt vesz tanrkon, sznetekben Jelenlte befolysolja a jelensget.

Direkt s indirekt eszkzkIndirekt eszkz : pldul : krdvek s interjk ksztseJellemzje: nem kzvetlenl a jelensg, hanem a vizsglt szemlynek a jelensgrl val gondolkodsa, nzetei, attdjei kerlnek a vizsglat kzppontjba.Nem szksges a kutat rszrl a kzvetlen beavatkozs, sokszor nem is lehetsges, ugyanakkor figyelembe kell venni a vizsglt szemlyek hatst.Mg egy interj sorn sem mindig maga a vizsglt clterlet, hanem az arrl val gondolkods jelenik megEgy korszer kutats szles mdszertani repertort hasznl, tartalmaz direkt megfigyelst s indirekt informcigyjtst egyarnt

A kutatsi eszkzk kidolgozsaA kutatsi eszkzk egyes rszei a kutats fogalmi rendszervel szoros sszhangban legyenekA legfontosabb fogalmakra vonatkozan (melyek a hipotzisek megfogalmazsban is megjelennek) minden esetben megfelel minsg s mennyisg informcira krdezznk r a kutatsi eszkzkkelA kutatsi eszkzk meindenben megfeleljenek a vizsglt szemlyek sajtossgainakPl. A direkt megfigyels esetben a befolysol hats a minimlisra cskkenjenAz indirekt informciszerzsnl pl. ne az eszkz tartalmnak (pl. a krdv krdseinek) a megrtse legyen a feladat, hanem az rdemi vlaszads.

A kutatsi eszkzk kidolgozsaA kutatsi eszkz szerkezete, de mg a megjelense is meghatrozza az informciszerzs folyamatt (lehetsgeket, korltokat)Minden esetben beiktatand a kutatsi folyamatba egy v. tbb prba:

kisebb, akr nhny fs mintn kiprblni a kutatsi eszkzt.

Informcigyjts s dokumentlsA kutats informcigyjtsi szakasza, esetenknt nem is kutati, hanem szervezsi feladatokat jelent.Klns odafigyelst ignyel, mert ltalban egyszeri, megismtelhetetlen alkalomrl van sz(Nem lehet egy flig elrontott tudsszintmr tesztet mg egyszer kitltetni a tanulkkal, gy, hogy az eredeti, vals eredmnyt kapjuk.)Nem lehet egy rosszul szerkesztett krdsekre alapozott interjt mg egyszer gy elkezdeni, mintha semmi sem trtnt volna.Sem elkezdeni, sem befejezni nem lehet tbbszr ugyanazt a kutatst.Dilemma: a kutat az informcigyjtst maga vgezze vagy alkalmazzon megfigyelt, krdezbiztost?

Informcigyjts s dokumentls(37.o.)A kutats sorn keletkezett informcik jelents tbbsgt szmszerstve adatbzisokban troljuk.Az adatbzisok szerkesztse akr szveges informcik bevitelvel egytt a kutatsi folyamat rsze.A kutats eszkzeinek minden egyes iteme (elemi rsze) szerepel az adatbzisban, illetve minden egyes itemmel kapcsolatban a vlaszadk sszes vlasza megjelenik valamilyen formban.Az adatbzis: egyrszt a kutatsi eszkzkbl szrmaz vltozkat tartalmazza,msrszt a feltrt informcik alapjn szmolt vltozkat is tartalmazhat.Pldul: egy vizsglt szemlytl aligha krdezhetjk meg a mlyrehatol tanulsi sajtossgt jellemz pontos rtket, amit ugyanakkor szmos ezzel kapcsolatos krdsre adott vlasza alapjn akr szmszeren is meg tudunk hatrozni minden egyes vizsglt szemly esetben.

rtelmezs, elemzs, kvetkeztetsEhy kutats elemzsi szakaszban egyarnt jelents szerepe van:a kutati megrzsnek,a kreatvitsnak,a pontosan megfogalmazott hipotzisekneka megfelelen kidolgozott adatbzisnak.A hipotzisek biztos tartalmi kiindulsi alapot adnak az adatbzis elemzshez.A j adatbzis viszont szksges felttele annak, hogy a kutat a szmts kivlasztsra s a technikai kivitelezsre tudjon koncentrlni.rtelmez elemzs : tartalmt s szerkezett, de mg a stlust is befolysolja, hogy pontosan milyen kutatsi koncepci keretei kztt dolgozik a kutat

rtelmzs, elemzs, kvetkeztetsEgszen ms az elvrs pl. egy tudomnyos jelleg feltr, vagy hipotziseket ellenrz empirikus kutats esetben, mint pldul egy iskolai innovci hatkonysgvizsglatnlKlnbz kutatsi stratgik esetn mg az alkalmazott statisztikai eljrsok dominancija is klnbz lehet.A megismer, a feltr s akcikutatsoknl gyakoribbak az egyszerbb statisztikai elemzsek,A hipotzisvizsglathoz vagy akr a ksrletekhez viszont ms, komolyabb s sszetetteb sszefggs- s klnbsgvizsglatok szksgesek.

rtelmezs, elemzs, kvetkeztetsFknt a kezd kutatk esetben jellemz:Az empirikus kutats sorn a legfbb nehzsget a statisztikai elemz mdszerek kivlasztsban s a szmtsok kivitelezsben ltjk.Ezeknek a szmukra nehz- rszfeladatok megoldsa utn nem fordtanak kell figyelmet a szmszer eredmnyek rtelmezsre, s elemzsre.Egy egyszer szmszer eredmnynek a szerz szmra! Els olvasatban is tartalmi jelentse van,Ugyanakkor az olvasnak ez a mgttes kontextus hinyzik, ppen ezrt nem biztos, hogy kpes rtelmezni (vagy legrosszabb esetben) flrertelmezi.Mint pl. az iskolai szveges matematikafeladatok esetben:A szmszer vlaszon tl a szveges feladat krdseire szveges vlaszt adunk, hasonlkppen a kutats szmszer eredmnyeinek elemzse is trtnjen meg, ami minden esetben utaljon vissza a hipotzisek vagy akr a problmma-megfogalmazsok szintjre.