A l’école du Bien-être et du Développement humain durable

Bruxelles, les 18 et 19 novembre 2009

Prof. I. PELCCHU BRUGMANN – U.L.B.

PIB et satisfaction de vie en Irlande

I. Pelc - 2009

Suicide et productivité en Irlande

I. Pelc - 2009

Ainsi…

…. Les objectifs du P.I.B.

Ne sont pas

la Production

Mais

Le Bien-êtreI. Pelc - 2009

Société en mutation

Le social

Le travail

I. Pelc - 2009

Changements sociaux

années 50 - 70 années 80 - 2000

Homogénéité Diversité

Discrimination Tentative d’intégration

Institutions Intégration

Faible criminalité Criminalité en hausse

Social Libéral

Contentement Peur

I. Pelc - 2009

Changements au niveau du travail

années 50 et 70 années 80 et 2000

Solidarité Compétition

Industries publiques Secteur privé multinational

Manufactures Services

Mécanique Haute technologie

Plein emploi Emploi précaire

Social Libéral

I. Pelc - 2009

Dynamique de la personnalité

Ensemble des processus par lesquels notre organisme éprouve la signification de sa relation à autrui et aménage cette situation afin de préserver au mieux sa constance tout en s’adaptant aux exigences du milieu.

Aussi, constamment doivent se mettre en synergie, pour que les choses aillent bien, les tendances de l’individu et la représentation que cet individu se fait du monde.

I. Pelc - 2009

Être humain

Affiliation et Attachement Accomplissement de Soi

Insertion Sociale Valeurs existentielles

D’après J.P. Pourtois

I. Pelc - 2009

La vie est de qualité quand elle fait sens

D’après Philippe Corten - 2006

Direction

Signifiant

Les

comme lieu de plaisir

Passé FuturPersonnalitéHistoire

AspirationsExpectations

ValeursSpiritualitéImportanceCognitions

Besoins Affects

Sensorialité Motricité

… la qualité de vie est un vécu subjectif,la mesure de sa satisfaction est l’indicateur le plus valide

…dans tous les sens du terme

sens

I. Pelc - 2009

Le Capital Mental

• Est une part importante du Capital Humain• Est développé, maintenu, accru, restauré …à

travers :– l’identification et la prise en charge précoces de

troubles mentaux et autres souffrances psychiques,– l’éducation par la famille, l ’école, les milieux de vie

(travail, amis, loisirs,…),– la promotion du bien-être et de la santé mentale

positive,– l’acquisition de nouvelles compétences mentales à

tout âge, lorsque des changements d’existence le requièrent.

I. Pelc - 2009

Constats

Et pourtant, pour certaines personnes et leur entourage, la vie ne va pas bien…

• Agressivité, violence, délinquance, criminalité…• Découragement, déprime, tentative de suicide…• Marginalisation sociale, décrochage scolaire, drogue,

dépendance affective, aux jeux, à l’Internet…• Comportements à risque pour soi-même et autrui (sexe,

alimentation, vitesse, alcool et drogue au volant, troubles des conduites)

I. Pelc - 2009

Complexité des origines

• Développement personnel• Encadrement (famille, amis, ...)• Adaptation multiculturelle• Précarité• Eclatement familial• Modes• ....

I. Pelc - 2009

HIER… des cours d’Éducation Physique à l’école ?

En 1857, en Belgique, constatant que des élèves ne bénéficiaient jamais, dans leur famille, d’activités sportives,le conseil Supérieur d’Hygiène dépose au Parlement, un projet d’installation de cours obligatoires de gymnastique à l’école.Il recommande une formation spécifique de professeur d’Éducation Physique.Il demande que ces activités soient données pendant les heures de cours et qu’ainsi, elles ne soient plus considérées comme un simple amusement, au mieux un passe-temps utile.

En 1870, après des discussions difficiles entre groupes politiques, ces propositions sont acceptées et mises en application

I. Pelc - 2009

Plus récemment…, l’éducation au bien-être

• Guidance individuelle ou « Counselling »• Débats de morale et d’éthique• Invitation de personnalités, ressources humaines de la

Communauté• Amélioration de l’environnement écologique de l’école• Participation des élèves et de l’école aux activités de la

Communauté• Organisation de groupe d’entraide entre élèves• Discussions de groupe. Amélioration de l’assertivité des élèves• Guidance économique et occupationnelle. Création de mini

entreprises• Voyages et excursions pédagogiques• Activités sportives

(Programme prévention de l’usage des drogues – Thaïlande, 1989)

I. Pelc - 2009

Bien-être psychique : estime de soi, assertivité, gestion des émotions, image du corps,…= « Apprendre à vivre avec ses émotions, cognitions et pensées en général »

Bien-être physique : hygiène de vie, sexualité,…= « Apprendre à vivre avec son corps»

Bien-être socio-relationnel : loisirs, rapports à la famille, amis, école, autorités,…« Apprendre à vivre avec les autres»

I. Pelc - 2009

Ateliers du Bien-EtreAteliers du Mieux-Etre

Ateliers de l’Etre

Professeur Isidore Pelc et Isabelle BergeretCHU Brugmann - U.L.B.

Journée des médecins scolaires de la Communauté française de Belgique novembre 2007

I. Pelc - 2009

Les fonctionnalités incontournables du bien-être mental

• Identité, estime et affirmation de soi

• Intégration des différences des autres

• En harmonie avec soi et les autres

• Liens et support social

• Flexibilité et adaptation

• Projets, créativité et imaginaire

• … Donner sens à son existence

• …I. Pelc - 2009

Mise en pratique

• Se greffe sur des cours existants

• Donne une plus-value au cours

• Formation de certains enseignants qui deviendront des personnes ressources pour les autres

I. Pelc - 2009

Aujourd’hui… en définitive,pourquoi « à l’école du Bien-être et du Développement Humain Durable » ?

Aujourd’hui, pour beaucoup de personnes, sans pathologies mentales, la souffrance psychique est à l’avant-plan, au quotidien. Elle traduit souvent des déficits de fonctionnalités personnelles et relationnelles. Malheureusement, ces déficits ne peuvent pas être comblés au sein même des familles, de façon naturelle, car celles-ci sont elles-mêmes en souffrance et déshérence. Il y a donc lieu, si possible, d’aider ces personnes à acquérir autrement un mieux-être.

Dans ces conditions, n’est-ce pas à l’école d’offrir ces opportunités, précocement et durant toutes les années d’éducation, des maternelles jusqu’aux écoles professionnelles, hautes écoles et universités, afin d’offrir des chances équitables de Développement Humain Durable à chacun ?

Une éducation citoyenne digne de ce nom doit faire acquérir, tant des SAVOIRS, que des SAVOIRS FAIRE et des SAVOIRS ETRE, à travers un « État d’esprit » et des activités où, enseignants, psycho-pédagogues, parents et élèves sont des partenaires.

I. Pelc - 2009

I. Pelc - 2009