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Susana Fonseca

A Linguagem Da Banda Desenhada

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Susana Fonseca

Susana Fonseca

Este trabalho surge no âmbito da disciplina de Evolução da Percepção

Viso-Motora, Estruturação do Espaço e da Forma , do curso P.E.B – 2º

ciclo – variante Educação Visual e Tecnológica, 3º ano.

Para a realização do mesmo considerámos, como um dos aspectos

importantes, a realização de um PowerPoint sobre o Tema :“A

Linguagem da Banda Desenhada”, em virtude de ser um instrumento

com grandes potencialidades para apresentação destes conteúdos nas

aulas de Educação Visual e Tecnológica.

Dividimos o trabalho em 3 partes: Introdução, CD-RW, contendo o

ficheiro PowerPoint “A Linguagem da Banda Desenhada.ppt”, a

impressão dos diapositivos que constituem o mesmo e uma breve

Conclusão.

Susana Fonseca

Como alunas estagiárias do Curso de Educação Visual e Tecnológica

pensamos fazer todo o sentido, ao escolhermos os nossos trabalhos a

realizar a nível académico, que tenhamos em consideração o facto dos

mesmos poderem vir a constituir instrumentos valiosos na nossa prática

Lectiva.

Foi neste sentido que optámos pela realização de um trabalho, que não

fugindo ao tema proposto pela professora da disciplina de Evolução da

Percepção Viso-Motora, Estruturação do Espaço e da Forma , possa a

ser utilizado, nas salas de aula, por todos os professores e colegas que

nele estejam interessados.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

É o principal elemento da Banda Desenhada.É o principal elemento da Banda Desenhada.

Por si só, trata-se de uma simples ilustração, Por si só, trata-se de uma simples ilustração, mas a sucessão de vinhetas permite-nos mas a sucessão de vinhetas permite-nos narrar uma história.narrar uma história.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Normalmente, têm forma rectangular, embora, Normalmente, têm forma rectangular, embora, às vezes se utilizem cantos arredondados, ou às vezes se utilizem cantos arredondados, ou até de forma circular.até de forma circular.

Por vezes prescinde-se do quadradinho, Por vezes prescinde-se do quadradinho, sendo o próprio desenho que marca os sendo o próprio desenho que marca os limites.limites.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

É a franja horizontal ou vertical composta, É a franja horizontal ou vertical composta, algumas vezes, por três ou quatro vinhetas algumas vezes, por três ou quatro vinhetas que nos narram um fragmento de uma longa que nos narram um fragmento de uma longa história.história.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

É formada por seis a doze É formada por seis a doze vinhetas que contam uma vinhetas que contam uma história completa ou parte história completa ou parte dela.dela.

Depende da extensão do Depende da extensão do argumento. argumento.

Assim teremos histórias Assim teremos histórias de uma, duas, três ou mais de uma, duas, três ou mais pranchas.pranchas.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Os Os BalõesBalões são espaços ovalados ou quadrados, são espaços ovalados ou quadrados, normalmente com cantos arredondados, com normalmente com cantos arredondados, com uma ponta e cheios de texto, que se colocam nas uma ponta e cheios de texto, que se colocam nas vinhetas.vinhetas.

Na Linguagem da Banda Desenhada existem Na Linguagem da Banda Desenhada existem vários tipos de Balões com significados vários tipos de Balões com significados diferentes.diferentes.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

• São quase sempre ovalados São quase sempre ovalados ou quadrados, com os ou quadrados, com os cantos arredondados.cantos arredondados.

Se existirem vários numa Se existirem vários numa vinheta, devem distribuir-se vinheta, devem distribuir-se segundo a ordem do diálogo: segundo a ordem do diálogo: da esquerda para a direita e da esquerda para a direita e de cima para baixode cima para baixo

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Utilizam-se quando a disposição Utilizam-se quando a disposição das personagens não coincidem das personagens não coincidem com a ordem de leituracom a ordem de leitura..

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Utilizam-se em máquinas que “falam”, como Utilizam-se em máquinas que “falam”, como rádios, televisores, computadores, robots, rádios, televisores, computadores, robots, etc., como se tivessem sido atravessados por etc., como se tivessem sido atravessados por uma corrente eléctrica.uma corrente eléctrica.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Utilizam-se para dar a entender que a Utilizam-se para dar a entender que a personagem está a pensar.personagem está a pensar.

A ponta do balão é constituída por uma série A ponta do balão é constituída por uma série de círculos.de círculos.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

A ponta do balão como que saí para fora da A ponta do balão como que saí para fora da vinheta.vinheta.

Utilizam-se para as vozes que chegam de fora Utilizam-se para as vozes que chegam de fora da vinheta.da vinheta.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Utilizam-se para Diálogos ou Monólogos em Utilizam-se para Diálogos ou Monólogos em voz baixa.voz baixa.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Utiliza-se para introduções e esclarecimentos Utiliza-se para introduções e esclarecimentos fora do diálogo.fora do diálogo.

Apresenta-se num rectângulo colocado Apresenta-se num rectângulo colocado normalmente dentro da vinheta, no canto normalmente dentro da vinheta, no canto superior direito.superior direito.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Tal como no cinema, na vinheta existe aquilo a Tal como no cinema, na vinheta existe aquilo a que se chama “Plano”. que se chama “Plano”.

O Plano define o grau de afastamento ou de O Plano define o grau de afastamento ou de aproximação existente na vinheta.aproximação existente na vinheta.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Os planos quando bem Os planos quando bem utilizados permitem dar utilizados permitem dar nitidez e movimento à nitidez e movimento à nossa história.nossa história.

Existem vários tipos de Existem vários tipos de planos à nossa planos à nossa disposição.disposição.

Imaginemos que temos Imaginemos que temos um quadrado de vinheta um quadrado de vinheta telecomandado e …..telecomandado e …..

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… … que o aproximamos o mais possível da cara de que o aproximamos o mais possível da cara de uma personagem.uma personagem.

O que acontece?O que acontece?

… … que o aproximamos o mais possível da cara de que o aproximamos o mais possível da cara de uma personagem.uma personagem.

O que acontece?O que acontece?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Este é o plano mais próximo de todos os planos.Este é o plano mais próximo de todos os planos.

Usa-se para realçar expressões:Usa-se para realçar expressões:Boca que ri , olhos que choram, mãos que acenam … Boca que ri , olhos que choram, mãos que acenam …

Usa-se para realçar objectos determinantes da Usa-se para realçar objectos determinantes da acção:acção:

telefone que toca, relógio que marca a hora, etc.telefone que toca, relógio que marca a hora, etc.

• Primeiríssimo PlanoPrimeiríssimo Plano• Primeiríssimo PlanoPrimeiríssimo Plano

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Se nos afastarmos um pouco da Se nos afastarmos um pouco da personagem, o que acontece?personagem, o que acontece?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Com o primeiro plano distinguem-se muito claramente Com o primeiro plano distinguem-se muito claramente as expressões e traços faciais.as expressões e traços faciais.

Abrange a zona da cabeça aos ombros, sendo Abrange a zona da cabeça aos ombros, sendo também utilizado para aproximar objectos ou partes também utilizado para aproximar objectos ou partes do corpo.do corpo.

• Primeiro PlanoPrimeiro Plano• Primeiro PlanoPrimeiro Plano

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Se continuarmos a afastar-nos um Se continuarmos a afastar-nos um pouco mais, o que acontece?pouco mais, o que acontece?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

• Abrange a zona compreendida entre a cabeça e a Abrange a zona compreendida entre a cabeça e a cintura.cintura.

• Plano AmericanoPlano Americano• Plano AmericanoPlano Americano

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Se continuarmos a afastar-nos um Se continuarmos a afastar-nos um pouco mais da nossa personagem, pouco mais da nossa personagem, o que acontece?o que acontece?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

• No Plano Médio, as personagens surgem inteiras ou No Plano Médio, as personagens surgem inteiras ou a três quartos (da cabeça aos joelhos).a três quartos (da cabeça aos joelhos).

• Permite-nos ver perfeitamente as feições, as Permite-nos ver perfeitamente as feições, as expressões faciais, os movimentos e os gestos.expressões faciais, os movimentos e os gestos.

• Plano MédioPlano Médio• Plano MédioPlano Médio

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Se continuarmos a afastar-nos Se continuarmos a afastar-nos ainda um pouco mais, o que ainda um pouco mais, o que acontece?acontece?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

• No Plano Geral , vêem-se as figuras com algum No Plano Geral , vêem-se as figuras com algum pormenor, enquadradas no cenário.pormenor, enquadradas no cenário.

• É utilizado para descrever um ambiente ou situar É utilizado para descrever um ambiente ou situar uma acção.uma acção.

• Plano GeralPlano Geral• Plano GeralPlano Geral

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

E se nos afastarmos o mais que E se nos afastarmos o mais que pudermos, o que acontece? pudermos, o que acontece? O nosso personagem ficou O nosso personagem ficou

praticamente reduzido a um ponto.praticamente reduzido a um ponto.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

• O Plano Panorâmico é o mais abrangente. Nele cabem O Plano Panorâmico é o mais abrangente. Nele cabem montanhas, vales, cidades, tudo o que quisermos.montanhas, vales, cidades, tudo o que quisermos.

• Serve para descrever cenários naturais ou urbanos, dando-nos Serve para descrever cenários naturais ou urbanos, dando-nos uma sensação de grandiosidade de espaços abertos ou de uma sensação de grandiosidade de espaços abertos ou de densidade claustrofóbica.densidade claustrofóbica.

• Plano PanorâmicoPlano Panorâmico• Plano PanorâmicoPlano Panorâmico

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O O enquadramentoenquadramento permite-nos girar à volta das permite-nos girar à volta das figuras.figuras.

É muito útil para dar movimento e variedade a É muito útil para dar movimento e variedade a cenas que de outro modo seriam monótonas.cenas que de outro modo seriam monótonas.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

É o ângulo a partir do qual podemos perspectivar É o ângulo a partir do qual podemos perspectivar a vinheta, permitindo-nos ver as coisas de baixo a vinheta, permitindo-nos ver as coisas de baixo ou de cima.ou de cima.É muito útil para dar:É muito útil para dar:

profundidade e volume;profundidade e volume;Sensações de grandeza ou de pequenez.Sensações de grandeza ou de pequenez.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

A composição refere-se ao gosto e à A composição refere-se ao gosto e à utilidade para agrupar todos os utilidade para agrupar todos os ingredientes existentes dentro de uma ingredientes existentes dentro de uma vinheta, de modo a conseguir o melhor vinheta, de modo a conseguir o melhor efeito possível.efeito possível.

Há duas formas de composição:Há duas formas de composição:

A Simétrica;A Simétrica;

A Assimétrica.A Assimétrica.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

SimétricaSimétricaSimétricaSimétrica

Temos uma vinheta simétrica se traçarmos uma Temos uma vinheta simétrica se traçarmos uma linha vertical, dividindo a vinheta em duas linha vertical, dividindo a vinheta em duas partes iguais e repartirmos os elementos que a partes iguais e repartirmos os elementos que a integram também em partes iguais, tanto do integram também em partes iguais, tanto do lado direito como do esquerdo. lado direito como do esquerdo.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

AssimétricaAssimétricaAssimétricaAssimétrica

Temos uma vinheta assimétrica se traçarmos Temos uma vinheta assimétrica se traçarmos uma linha vertical, dividindo a vinheta em duas uma linha vertical, dividindo a vinheta em duas partes iguais e repartirmos os elementos que a partes iguais e repartirmos os elementos que a integram em partes desiguais, ou seja mais de integram em partes desiguais, ou seja mais de um dos lados do que do outro.um dos lados do que do outro.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Como estamos a lidar apenas com duas Como estamos a lidar apenas com duas dimensões, a altura e a largura, para se criar a dimensões, a altura e a largura, para se criar a ilusão de profundidade é conveniente:ilusão de profundidade é conveniente:

Utilizar o ângulo visual;Utilizar o ângulo visual; Sobrepor objectos e personagens;Sobrepor objectos e personagens; Utilizar sombras.Utilizar sombras.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Os textos situados dentro dos balões geralmente são Os textos situados dentro dos balões geralmente são escritos:escritos:

À mão;À mão;

Com a utilização de máquinas especiais, Com a utilização de máquinas especiais, existentes em algumas editoras; existentes em algumas editoras;

Composição, através da Fotocomposição.Composição, através da Fotocomposição.

Tipo de letra para Banda DesenhadaTipo de letra para Banda Desenhada

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Normas:Normas:

Os textos escrevem-se normalmente com letra Os textos escrevem-se normalmente com letra maiúscula;maiúscula;

A entrelinha deve ser sempre a mesma;A entrelinha deve ser sempre a mesma;

Se o balão for muito grande e existir pouco texto, Se o balão for muito grande e existir pouco texto, deverá centrá-lo, distribuindo de igual forma o deverá centrá-lo, distribuindo de igual forma o espaço em branco;espaço em branco;

As letras não devem tocar umas nas outras, nem As letras não devem tocar umas nas outras, nem tocar ou sair para fora do balão;tocar ou sair para fora do balão;

Para destacar palavras ou frases num texto, pode-Para destacar palavras ou frases num texto, pode-se usar a letra um pouco mais grossa, o outline se usar a letra um pouco mais grossa, o outline desenhado, ou sublinhá-la.desenhado, ou sublinhá-la.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

É o texto que saí fora dos balões e que É o texto que saí fora dos balões e que representa efeitos sonoros.representa efeitos sonoros.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

O Título costuma figurar no início da história e O Título costuma figurar no início da história e deve ser:deve ser:

Bem construído;Bem construído;

Claro;Claro;

Ter uma grafia atraente;Ter uma grafia atraente;

Por vezes, o título:Por vezes, o título:

Mistura-se com qualquer tipo de desenho alegórico Mistura-se com qualquer tipo de desenho alegórico da história;da história;

Coloca-se uma pequena vinheta com a cara do Coloca-se uma pequena vinheta com a cara do personagem principal.personagem principal.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

O Guião é o projecto que permite construir O Guião é o projecto que permite construir uma Banda desenhada. Ele deve incluir:uma Banda desenhada. Ele deve incluir:

O número de vinhetas que vamos utilizar;O número de vinhetas que vamos utilizar;

Os planos a utilizar em cada vinheta (Americano, Os planos a utilizar em cada vinheta (Americano, primeiro plano, etc.);primeiro plano, etc.);

A descrição da cena (porque a pessoa que escreve A descrição da cena (porque a pessoa que escreve pode não ser a mesma que desenha);pode não ser a mesma que desenha);

Os textos que pretendemos colocar na boca dos Os textos que pretendemos colocar na boca dos personagens.personagens.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Na elaboração do Guião devemos ter em Na elaboração do Guião devemos ter em consideração:consideração:

A escolha de um plano adequado (se queremos A escolha de um plano adequado (se queremos fazer notar um personagem que ri, não podemos fazer notar um personagem que ri, não podemos utilizar um plano panorâmico. Porquê?);utilizar um plano panorâmico. Porquê?);

Utilizar convenientemente os ângulos visuais e os Utilizar convenientemente os ângulos visuais e os enquadramentos;enquadramentos;

Reduzir as cenas ao menor número de vinhetas Reduzir as cenas ao menor número de vinhetas possível, sem prejudicar a sua compreensão;possível, sem prejudicar a sua compreensão;

Resumir os diálogos.Resumir os diálogos.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Um Guião terminado, fornece-nos grande Um Guião terminado, fornece-nos grande quantidade de informação:quantidade de informação:

O espaço que a história irá ocupar;O espaço que a história irá ocupar;

As personagens que fazem parte da história;As personagens que fazem parte da história;

Os objectos de que vamos necessitar;Os objectos de que vamos necessitar;

O espaço a ocupar pelos balões;O espaço a ocupar pelos balões;

etc.etc.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Tanto no cinema como na Banda Desenhada Tanto no cinema como na Banda Desenhada existem uma série de tipos característicos existem uma série de tipos característicos que correspondem a esquemas já formados. que correspondem a esquemas já formados. Por exemplo:Por exemplo:

Aos personagens “Bons”, estão normalmente Aos personagens “Bons”, estão normalmente associadas algumas ideias do seu perfil: altos, associadas algumas ideias do seu perfil: altos, elegantes, bem educados, corajosos, …;elegantes, bem educados, corajosos, …;

Aos personagens “Maus”, um perfil: feios, Aos personagens “Maus”, um perfil: feios, repugnantes, mentirosos,…repugnantes, mentirosos,…

Vamos ver alguns exemplosVamos ver alguns exemplos

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Depois de criada a personagem temos que lhe Depois de criada a personagem temos que lhe dar movimento e expressãodar movimento e expressão

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Quem ainda não fez um boneco assim?Quem ainda não fez um boneco assim?Quem ainda não fez um boneco assim?Quem ainda não fez um boneco assim?

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Estas personagens não são complicadas. Estas personagens não são complicadas.

Têm: Cabeça, corpo e extremidades simples.Têm: Cabeça, corpo e extremidades simples.

Estas personagens não são complicadas. Estas personagens não são complicadas.

Têm: Cabeça, corpo e extremidades simples.Têm: Cabeça, corpo e extremidades simples.

Vamos começar pela cabeça. Observa …Vamos começar pela cabeça. Observa …Vamos começar pela cabeça. Observa …Vamos começar pela cabeça. Observa …

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Imagina que a cabeça Imagina que a cabeça começa por uma começa por uma bolinha de plasticina.bolinha de plasticina.

A seguir, apertando-a A seguir, apertando-a obtemos uma cabeça obtemos uma cabeça em forma de feijão. em forma de feijão.

E Depois…E Depois…

Nota:Nota: É muito importante É muito importante dar expressividade ao dar expressividade ao rosto.rosto.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Podemos fazer o Podemos fazer o corpo de modo corpo de modo

semelhante .semelhante .

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Mais exemplos de corpos em repouso e Mais exemplos de corpos em repouso e movimento e a expressividade do olharmovimento e a expressividade do olhar

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Precisamos de:Precisamos de:Papel (Cavalinho ou Canson de grão fino);Papel (Cavalinho ou Canson de grão fino);

Lápis (H e HB)Lápis (H e HB);

Borracha;Borracha;

Tinta da China;Tinta da China;

Caneta com aparo;Caneta com aparo;

Marcador preto;Marcador preto;

Canetas de tinta da china tipo Rotring;Canetas de tinta da china tipo Rotring;

Pincéis (aguarela) nº 2,4 e 6;Pincéis (aguarela) nº 2,4 e 6;

Guache BrancoGuache Branco

X-acto, fita cola, rede autocolante.X-acto, fita cola, rede autocolante.

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Desenho com AparoDesenho com AparoDesenho com AparoDesenho com Aparo

• O aparo é um meio de grandes possibilidades O aparo é um meio de grandes possibilidades artísticas.artísticas.

• A faculdade que o aparo tem, com um só traço, de A faculdade que o aparo tem, com um só traço, de fazer linhas de espessuras variáveis, sombreadas, fazer linhas de espessuras variáveis, sombreadas, acinzentadas e esbatidas, permite obter acinzentadas e esbatidas, permite obter excepcional qualidade.excepcional qualidade.

• Para desenhar com aparo é preciso ter uma mão Para desenhar com aparo é preciso ter uma mão muito firme, e segurança no trabalho. Só com muito firme, e segurança no trabalho. Só com muita prática e muito exercício se consegue o muita prática e muito exercício se consegue o domínio desta Técnica.domínio desta Técnica.

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Normas:Normas:

Agarrar a caneta mais acima do que é habitual quando Agarrar a caneta mais acima do que é habitual quando escrevemos: Proporciona maior agilidade e escrevemos: Proporciona maior agilidade e mobilidade;mobilidade;

A espessura do traço depende da inclinação do cabo:A espessura do traço depende da inclinação do cabo:

Na verticalNa vertical –> Traço Fino; –> Traço Fino;

Inclinação normalInclinação normal Traços finos, semi-grossos e Traços finos, semi-grossos e grossos, dependendo da pressão que se grossos, dependendo da pressão que se

exerce exerce sobre o aparo;sobre o aparo;

Bastante inclinadoBastante inclinado Traços muito grossos. Traços muito grossos.

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Normas:Normas:

Limpar o aparo, de vez em quando, com um pano Limpar o aparo, de vez em quando, com um pano para o libertar de impurezas;para o libertar de impurezas;

Não colocar o tinteiro muito próximo, para não Não colocar o tinteiro muito próximo, para não corrermos o risco de o entornarmos;corrermos o risco de o entornarmos;

Desenhar com um papel colocado por baixo da Desenhar com um papel colocado por baixo da mão. A gordura e suor das nossas mãos produzem mão. A gordura e suor das nossas mãos produzem uma película sobre o papel, que repele a tinta;uma película sobre o papel, que repele a tinta;

Limpar sempre o aparo, com água, depois trabalhar Limpar sempre o aparo, com água, depois trabalhar para evitar que a tinta da china endureça.para evitar que a tinta da china endureça.

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É semelhante à técnica de desenho com aparo mas com um É semelhante à técnica de desenho com aparo mas com um traço mais solto, espontâneo e suave, podendo desta forma traço mais solto, espontâneo e suave, podendo desta forma obter mais efeitos.obter mais efeitos.

Deixando secar um pouco a tinta no pincel, podemos Deixando secar um pouco a tinta no pincel, podemos conseguir linhas interrompidas e tons de cinzento.conseguir linhas interrompidas e tons de cinzento.

Normas:Normas:

Pega-se no cabo do pincel mais acima do que como Pega-se no cabo do pincel mais acima do que como habitualmente escrevemos;habitualmente escrevemos;

Nunca deixar a tinta secar totalmente no pincel: isso Nunca deixar a tinta secar totalmente no pincel: isso provocará a sua deterioração.provocará a sua deterioração.

Sempre que tivermos dificuldades no traço, devemos lavar o Sempre que tivermos dificuldades no traço, devemos lavar o pincel e limpá-lo com um trapo, sem contrariar a direcção do pincel e limpá-lo com um trapo, sem contrariar a direcção do pêlo;pêlo;

Sempre que se acabar de trabalhar com um pincel devemos Sempre que se acabar de trabalhar com um pincel devemos lavá-lo, secá-lo, e guardá-lo. lavá-lo, secá-lo, e guardá-lo.

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Podemos desenhar com ele sem ter necessidade do recurso Podemos desenhar com ele sem ter necessidade do recurso ao tinteiro.ao tinteiro.

Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, sem volume e regularsem volume e regular

É como desenhar com a caneta, mas com um traço mais É como desenhar com a caneta, mas com um traço mais suave.suave.

Devemos ter cuidado na escolha dos marcadores, pois Devemos ter cuidado na escolha dos marcadores, pois alguns levam muito tempo a secar, e ao apagar, a tinta pode alguns levam muito tempo a secar, e ao apagar, a tinta pode borrar o papel.borrar o papel.

Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, sem volume e regular.sem volume e regular.

Existem canetas com várias espessuras.Existem canetas com várias espessuras.

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Podemos desenhar com ele sem ter necessidade do recurso Podemos desenhar com ele sem ter necessidade do recurso ao tinteiro.ao tinteiro.

Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, sem volume e regularsem volume e regular

É como desenhar com a caneta, mas com um traço mais É como desenhar com a caneta, mas com um traço mais suave.suave.

Devemos ter cuidado na escolha dos marcadores, pois Devemos ter cuidado na escolha dos marcadores, pois alguns levam muito tempo a secar, e ao apagar, a tinta pode alguns levam muito tempo a secar, e ao apagar, a tinta pode borrar o papel.borrar o papel.

Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, Com estas canetas podemos obter um desenho liso, limpo, sem volume e regular.sem volume e regular.

Existem canetas com várias espessuras.Existem canetas com várias espessuras.

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Utilizamos Redes (tramas) quando queremos Utilizamos Redes (tramas) quando queremos

valorizar os Volumes, recorrendo a valorizar os Volumes, recorrendo a

tonalidades cinzentas, as quais, na realidade, tonalidades cinzentas, as quais, na realidade,

não são mais do que o efeito óptico produzido não são mais do que o efeito óptico produzido

pelo maior ou menor espaço de zonas em pelo maior ou menor espaço de zonas em

branco existentes entre uma série de pontos branco existentes entre uma série de pontos

ou linhas que compõem a rede. Existem ou linhas que compõem a rede. Existem

também, vários tipos de redes autocolantes já também, vários tipos de redes autocolantes já

prontas.prontas.

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Redes Manuais Redes Autocolantes

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Desenho com Aparo - ExemplosDesenho com Aparo - ExemplosDesenho com Aparo - ExemplosDesenho com Aparo - Exemplos

Susana Fonseca – PEB. 2º ciclo EVT

Desenho com caneta passado a tinta e com Desenho com caneta passado a tinta e com

sombreado sombreado naturalnatural – Exemplos: – Exemplos:Desenho com caneta passado a tinta e com Desenho com caneta passado a tinta e com

sombreado sombreado naturalnatural – Exemplos: – Exemplos:

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Desenho passado a tinta, Desenho passado a tinta, com caneta e utilizando com caneta e utilizando

GuacheGuache

Desenho passado a tinta, Desenho passado a tinta, com Pincelcom Pincel

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Trabalho de caneta com rede autocolanteTrabalho de caneta com rede autocolante

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