7/17/2019 a los 13

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Dirección Catherine Hardwicke

Intérpretes: Holly Hunter, Nikki Reed y Evan Rachel Wood

!ri"en #$% &'(()* + énero Dra-a + Clasi.cación /0) + Duracion 0((1

$ipnosis: 2racy, una 3oven de 0) a4os 5ue todav6a tiene cierta -ente in7antil,se va a .3a ene l pen8lti-o a4o de escuela en una de las chicas -9s populares,por la 5ue e-piea a sentir cierta ad-iración y de la 5ue intenta hacersea-i"a, Evie ;a3o la in<uencia de ella, la chica -9s popular del instituto,e-pear9 a verse atrapada en un acelerado rit-o de vida 5ue nada ten6a 5uever con su anterior sedentaris-o =ientras tanto =el, su -adre, tratadesesperada-ente de co-prender 5ue le ocurre a su hi3a, con la 5ueanterior-ente ten6a una relación de con.ana -uy estrecha En esta pel6culase presenta una visión sensi>le y reveladora de la 3uventud ur>ana? un retrato

de lo 5ue piensan, hacen, sienten y su7ren los adolescentes de la actualidad

%N@AI$I$ DE A% BEAC#A%:

En esta pel6cula se -uestra los ca->ios de la ni4e a la adolescencia, donde 2racy se encuentra en ese -o-ento en el 5ue trata de >uscar su identidad ypara ello va a to-ar co-o re7erente a Evie !>serva en el instituto 5ue ella esuna chica popular, por la 5ue -uestra ad-iración la -ayor6a de losco-pa4eros, incluso su propio her-ano &al principio* y la to-a co-o re7erentepara 5uerer pertenecer a su "rupo, en esa >8s5ueda por su propia identidadEn la lectura Aa adolescencia y sus contetos: 7a-ilia, escuela e i"ualesF,=adrid, Bearson Educación, se hacer re7erencia a 5ue uno de los ca->iossociales -9s destacados en la adolescencia es la i-portancia 5ue ad5uiere larelación con el "rupo de i"uales En este caso, 2racy >usca ser popular yad-itida por el "rupo 5ue ella ha ele"ido co-o -odelo &de3ando a sus anti"uasco-pa4eras rele"adas a un se"undo plano* por5ue pre.ere pertenecer a eseotro "rupo para conse"uir un -ayor reconoci-iento social en el conteto delinstituto Re-itiéndo-e a las teor6as del desarrollo de la a-istad de $ullivan y

$el-an, parece 5ue la a-istad inicial-ente se perci>e desde una perspectivapredo-inante-ente e"océntrica y con una conciencia etérea del concepto dea-i"o &co-o un co-pa4ero de 3ue"o nada -9s*? posterior-ente se ad5uiereuna -ayor conciencia de las caracter6sticas personales y de las opiniones delos otros y, .nal-ente, las a-istades se caracterian por tener un -ayor "radode intensidad y por la i-portancia 5ue se otor"a a los conceptos de lealtad,co-pro-iso y apoyo En este caso 2racy se encontrar6a en un estado

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inter-edio, valorando las opiniones de los otros, por5ue le "ustar6a ser popularco-o lo es Evie Bosterior-ente, cuando va conociendo -9s a Evie ve 5ue lalealtad y co-pro-iso 5ue espera>a no es reci>ido, y 5ue cada ve se ve -9satrapada y de peor hu-or, solo consi"ue rela3arse autolesion9ndose&haciéndose unos cortes en el >rao* co-o si el su7ri-iento 76sico le ayudase a

li>erarse del su7ri-iento e-ocional 5ue discurre en su ca>ea Bor otro ladoest9 el papel de la -adre, 3oven y -oderna, 5ue al principio tiene una relación-uy >uena con su hi3a, la cual se ve deteriorada cuando 2racy se hace a-i"a6nti-a de Evie y est9 pasa -9s tie-po en su casa, as6 co-o cuando aparece sue novio, al cual 2racy no tiene -ucho aprecio 2a->ién son contradictorios lossenti-ientos de Evie, puesto 5ue por un lado es una chica ad-irada por losde-9s en el instituto, pero al convivir en casa de 2racy -uestra 5ue no es 7eli,y >usca el cari4o y la co-plicidad de la -adre de su a-i"a, de la cual careceen su casa &convive con su t6a, la cual no pasa -ucho tie-po con ella*,>uscando ese apoyo 5ue no tienen y 5ue resulta tan i-portante en unadolescente &co-ponente de interactividad en el periodo activo deconstrucción identitaria de Erikson* En el teto so>re la adolescencia y suscontetos antes indicado se se4ala 5ue estudios recientes han o>servado 5ueel apoyo perci>ido de los -ie->ros de la 7a-ilia se relaciona positiva-entecon el perci>ido de los a-i"os lo 5ue se4ala la idea de una relación de -utuapotenciación entre los contetos 7a-iliar y de i"uales Estas relaciones 6nti-as&o co-ponente de interactividad de Erikson* son perci>idas por los 3óvenesco-o relaciones de apoyo y dicho apoyo se relaciona con el a3usteadolescente

En el transcurso de la pel6cula -e lla-a la atención el cartel 5ue aparece

cuando 2racy lle"a por pri-era ve a =elrose: ;E%#2IG#A I$ 2R#2HF, 5uecon7or-e se va desarrollando la pel6cula, se ve co-o el cartel se vadeteriorando estando co-pleta-ente pintado al .nal de la -is-a, yo lo heinterpretado co-o 5ue la directora nos env6a el -ensa3e so>re donde est9 laverdad, la >ellea 76sica o en nosotros -is-os, por5ue la prota"onista se veinicial-ente deslu->rada por una >ellea arti.cial, so>re el reconoci-iento yla popularidad por los de-9s, pero 5ue lue"o se encuentra vac6o de contenido,cuando co-prue>a 5ue su -e3or a-i"a se enrolla con su pare3a, o le cuentasus secretos so>re donde esconden las dro"as a su -adre, y le culpa a ella,aun5ue todos estas decepciones van a ayudar al adolescente a 7or3ar supersonalidad y crear su propia identidad