Dr. Forgó SándorElektronikus médiumok és tananyagok

A pedagógiai értékelés

Golnhofer Erzsébet

Az értékelés funkciói• Visszacsatolás – hatékonyságnövelés

Az értékelés visszacsatolás. Az oktatás eredményessége > hatékonyságnövelés.

• A diagnosztikus, a formatív és a szummatív értékelés1. Helyzetfeltárás >>> diagnosztikus értékelés2. Fejlesztés-formálás >>> formatív értékelés3. Minősítő >>> szummatív értékelés

• Minősítés, szelektálás, társadalmi megmérettetés.• Az értékelés tájékoztatás.• Az értékelés szerepe a személyiségfejlődésben, fejlesztésben.

Befolyásolja a tanuló és a tanulócsoport tanulási motivációit. Mintát ad. Túlhangsúlyozása a nevelésben komoly károkat okozhat.

Mihez viszonyítunk az értékelés során?

• Kritériumra irányuló értékelés– Azt vizsgáljuk, a tanuló elérte-e a kitűzött célokat.

• Normára irányuló értékelés– A tanuló valamilyen személyiségjegyét és/vagy tudását egy adott populáció jellemzőihez

viszonyítjuk.

• Személyre szabott értékelés– A tanulókat önmagukhoz viszonyítjuk.

Az értékelés folyamata1. Az értékelési probléma megértése, az értékelés megtervezése.

A célok megfogalmazása. Az információ- illetve adatgyűjtés módszereinek, eszközeinek kiválasztása, ha szükséges,

akkor kifejlesztése.

2. Információgyűjtés.

3. Az információk elemzése, értelmezése.

4. A megfelelő minősítések, illetve döntések megfogalmazása.

Megítélés, becslés, mérés• megítélés:

– A személyiségjegyek, a viselkedések, a teljesítmények, elfogadhatóak vagy elfogadhatatlanok.

• becslés:– Egy skálán próbáljuk elhelyezni a meglévő személyiségjegyek, a viselkedés, a

teljesítmény színvonalát.

• mérés:– Tesztek, feladatlapok segítségével.

Mérésmetodológiai követelmények

• 3 követelmény :- objektivitás- érvényesség- megbízhatóság

Külső és belső értékelésA. Az értékelők személye alapján

Belső = a programban részt vett személy végzi. Külső = az értékelők nem vettek részt a program megvalósításában.

B. Az értékelés célja szerint Belső = az értékelés a rendszer saját céljai szerint történik. Külső = „felsőbb rendszer elvárásai szerint történik

Az értékelőkKik értékelhetnek?

• Tanárok• Szülők• Tanulók• Iskolapszichológus• Szaktanácsadók• Felügyelők• Professzionális értékelők

Az értékelő szerepe más és más hangsúlyt kap attól függően, hogy mi az adott értékelés funkciója és tárgya.

Az iskolai oktatómunka tervezése

Kotschy Beáta

A tervezési tevékenység sajátosságai

Két önálló területe van:

1. Az oktatási rendszer fejlesztését és működtetését meghatározó oktatáspolitikai, oktatás-gazdaságtani tervezés.

2. Az oktatásnak mint pedagógiai folyamatnak a tervezése.

A tervezés modelljei

• A célok – eszközök racionális modellje.

• A célok – eszközök integrált modellje.

• A tartalomközpontú tervezési modell.

Az oktatásszervezés szintjei• A tanterv funkciói, típusai

A tanterv pedagógiai dokumentum, közvetítő eszköz a kultúra és az iskola között. Oktatáspolitikai eszköz, mely az adott társadalom elvárásait tükrözi.

• A tantervek fajtái Ballér Endre felosztásában– Deklarált tanterv– Értelmezett tanterv– Megvalósított tanterv– Rejtett tanterv

A nemzeti alaptanterv

1. A NAT funkciói:a. Meghatározza a minden tanulóra érvényes kötelező alapműveltséget, biztosítja a 6 – 16. életévig tartó oktatás viszonylagos egységét

b. A kötelező oktatás időszakát lezáró alapvizsga alapját biztosítja

c. Az intézményi és egyéni tervezés kiindulópontja.

d. Az alaptantervre épülve készülnek a tankönyvek és taneszközök.

A NAT cél-és követelményrendszere

A. Tartalmazza a közmegegyezésre számító célkitűzéseket (demokrácia, nemzeti azonosságtudat, európaiság, humanizmus).

B. Második rétege a 10 műveltségi területet átható közös követelményrendszer, melynek 7 eleme van:• hon-és népismeret• Kapcsolódás Európához és a nagyvilághoz• Környezeti nevelés• Kommunikációs kultúra• Testi és lelki egészség• Tanulás• Pályaorientáció

C. Az egyes műveltségi területek követelményrendszere 2 szinten fogalmazódik meg:- 6. és 10. év végére elérendő általános fejlesztési követelmény

- 4., 6., 8., 10. évi konkrét követelményrendszer.

A NAT műveltségtartalma

• Központi szerepet kapnak az emberre vonatkozó ismeretek.

• Új tudományterületek és új műveltségi területek jelennek meg benne, biztosítva ezzel az ismeretek korszerűsítést.

• Célja: az általános műveltséget tükröző közismereti tárgyak elsajátíttatása s az ezáltal kibontakozó személyiségfejlődés elősegítése.

A NAT struktúrája

• A kötelező oktatás tízéves folyamatára készült: >>>>2 pedagógiai ciklusra oszlik: - 1-6. (alapvető elemi készségek, képességek)

- 7-10. („kisközépiskola”)

A közoktatás 12 évfolyamát 6+4+2 éves szakaszokra bontva tervezi meg.

A tervezés intézményi szintje

• Pedagógiai program: azok a nevelésfilozófiai elvek és értékrend, melyek meghatározzák az intézmény pedagógiai célrendszerét.

• Tartalmazza a helyi tantervet.

Miért fontos az egyéni pedagógiai program készítése? Figyelembe veszi az iskola feltételrendszerét Igazodik a nevelőtestület értékrendjéhez. Figyel a kliensek szükségleteire A pedagógust saját pedagógiai elveinek tisztázására készteti. Kiszámíthatóvá teszi az intézmény munkáját. Egyedi arculatot ad az iskolának. A helyi tanterv pedagógiai bázisát képezi.

A tanmenet

A tanmenet adott tantárgy oktatásának adott évfolyam/osztály számára készült éves terve.

A tanmenetkészítés feladatai:1. A pedagógus meghatározza és elosztja az éves tananyagot a rendelkezésre álló

időkeretnek megfelelően.

2. A szükséges és lehetséges tantárgyi koncentráció feltárása és megnevezése.

3. Az alapvető oktatási eszközök meghatározása.

A tematikus terv

4-8 óra anyagát foglalja egységbe.

A tematikus tervezés feladatai: A tananyag elemzése különböző szempontok szerint:1. Fogalmi és logikai elemzés2. Pszichológiai elemzés3. Nevelési szempontú elemzés4. Didaktikai

Az óravázlat

Tartalmazza az adott tanítási óra konkrét, személyre szóló feladatait, tevékenységformáit, felhasználandó eszközeit, pontos időbeosztását.

Előnyei: Segíti a gondolatok tisztázását és pontosítását. A későbbiek során is használható. Ha „vizuális” típus a tanár, szüksége van a gondolatok írásbeli rögzítésére. Segít a kezdő pedagógusnak a szorongás ellenére átlátni az összefüggeseket.

Készítette: Sütőné Seres Adrienn

Mozgókép MANeptun kód: G5W8GW