¿a Qué Jugaban Mis Abuelos

ESPACIO VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIO DEL PATRIMONIO EDUCATIVO

Higueras Moreno, Nerea http://www.patrimonioeducativo.es

patrimonio educativo

TTULO A QU JUGABAN MIS ABUELOS/AS?

DESTINATARIOS - SEGUNDO CICLO DE EDUCACIN INFANTIL.

CURSO DE 5 AOS.

JUSTIFICACIN

El juego siempre ha jugado un importante papel en la evolucin del ser. Es un concepto polismico y unido a actividad ldica, que proviene de iocum (broma, diversin). Es de carcter placentero, motivador, no tiene metas, espontneo y voluntario, con una participacin activa, vinculado a la creatividad y desarrollo del papel social, simblico y reglado, evoluciona al desarrollo cognitivo, es la forma natural de integracin de los esquemas de conocimiento, el profesor debe ser el compaero ideal, el juguete potencia la actividad.. Todo ello sin olvidar la potenciacin de un ambiente coeducativo y el desarrollo de habilidades para un buen comportamiento en sociedad.

Esta unidad didctica se inserta en el bloque de contenidos Los juegos, para el 2 ciclo de Educacin Infantil y pretende incidir de manera concreta en el carcter recreativo y socializante del juego, independientemente de la utilizacin como elemento motivador y dinamizador para el desarrollo de las capacidades motrices y sirviendo de estrategia metodolgica para la enseanza-aprendizaje de otros bloques de contenido.

Esta unidad didctica se inserta en el bloque de contenidos Los juegos, para el 2 ciclo de Educacin Infantil y pretende incidir de manera concreta en el carcter recreativo y socializante del juego, independientemente de la utilizacin como elemento motivador y dinamizador para el desarrollo de las capacidades motrices y sirviendo de estrategia metodolgica para la enseanza-aprendizaje de otros bloques de contenido.



OBJETIVOS

OBJETIVOS

OBJETIVOS DIDCTICOS

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Adquirir progresivamente una imagen positiva de s mismo identificando sus cualidades y caractersticas personales. Identificar las posibilidades y limitaciones del propio cuerpo. Valorar las cualidades propias y respetar las de los dems. Adquirir progresivamente la coordinacin y el control dinmico del propio cuerpo para la ejecucin de las actividades cotidianas, de tareas relacionadas con las distintas formas de representacin grfica y actividades de juego. Planificar y secuenciar la propia accin para resolver tareas y laberintos. Aplicar la coordinacin viso-manual necesaria para la realizacin de las actividades de la vida cotidiana. Adecuar su comportamiento al de los otros desarrollando hbitos de colaboracin Respetar las normas en los juegos. Ir adquiriendo progresivamente hbitos relacionados con el bienestar y la seguridad personal en la casa.

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Observar y explorar su entorno fsico-social. Observar y explorar su entorno, mostrando inters y curiosidad hacia los juegos y espectculos infantiles. Orientarse y actuar autnomamente en el recreo y lugares de diversin. Orientarse y actuar autnomamente en los espacios habituales de la casa, la calle y de la escuela. Conocer, representar y nombrar a partir de la observacin, descripcin, manipulacin y juego, los objetos de la vida cotidiana con formas geomtricas planas: crculo, cuadrado, rectngulo Participar en los grupos con los que se relaciona, tomando progresivamente en consideracin a los otros. Mostrar inters y curiosidad por los objetos y juguetes, formulando preguntas, desarrollando la originalidad y espontaneidad. Conocer y apreciar fiestas, tradiciones y otras manifestaciones culturales del entorno al que pertenece, mostrando actitudes de respeto, inters y participacin.

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Expresar deseos e ideas mediante el lenguaje oral o gestual, ajustndose a los diferentes contextos. Comprender mensajes y textos sencillos. Comprender y reproducir textos de tradicin cultural. Interesarse por el lenguaje escrito como medio de informacin. Utilizar las diversas formas de representacin y expresin para evocar situaciones, deseos y sentimientos, de tipo real o imaginario. Utilizar tcnicas y recursos bsicos de las distintas formas de representacin y expresin para aumentar sus posibilidades comunicativas. Mantener una actitud de inters y escucha ante las audiciones de msica clsica y canciones infantiles y villancicos aproximndose al mundo cultural. Interesarse y apreciar las producciones plsticas propias y las de los dems, y por algunas obras artsticas que se le presenten, acercndose al mundo cultural. Utilizar las posibilidades de la forma de representacin matemtica para describir algunos objetos y situaciones del entorno. Utilizar la serie numrica para contar objetos de la realidad.



CONTENIDOS

3. CONTENIDOS

Conceptos Procedimientos Actitudes

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Sensaciones y percepciones del propio cuerpo. Sentimientos y emociones propias y ajenas. Hbitos de autocontrol y convivencia Autoestima y autocrtica: fracaso, error, acierto. Juegos sin juguetes, populares y reciclables. Actividades de la vida cotidiana: de juego, rutinas, resolucin de tareas, de descanso, etc. Normas bsicas de relacin y convivencia. Atencin y razonamiento. Cuidado de los materiales de trabajo y de juego. Cuidado del entorno. Hbitos de higiene y limpieza en los juegos y en los juguetes.

Utilizacin de las posibilidades expresivas del propio cuerpo. Regulacin progresiva de las emociones e intereses. Adquisicin de hbitos de autocontrol y convivencia. Coordinacin y control progresivo de las habilidades manipulativas de carcter fino. Situacin y desplazamiento en el espacio real Planificacin secuenciada de la accin para resolver tareas. Hbitos de atencin y razonamiento. Cumplimiento de las normas bsicas de convivencia.

Actitud positiva ante las demostraciones de afecto de los adultos y los dems nios. Gusto por el ejercicio fsico y el juego. Aceptacin de las reglas que rigen los juegos. Iniciativa por aprender habilidades nuevas. Actitud de ayuda y colaboracin. Actitud positiva ante las distintas actividades. Valoracin del trabajo bien hecho, reconocimiento de errores y aceptacin de correcciones. Gusto por desarrollar actividades en entornos limpios y ordenados.

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Primeras vivencias del tiempo: tiempo de jugar, de diversin. Los amigos. Aprendizaje de juegos populares y tradicionales Concepto del folklore espaol

Observacin y exploracin guiada de juegos y juguetes. Jugar a juegos sin juguetes, y con juguetes fabricados por los propios nios. Observacin de las actividades que realizan algunos adultos. Exploracin, manipulacin y utilizacin de juguetes. Clasificacin de objetos y juguetes.

Inters por conocer juegos y juguetes. Inters por fabricar juguetes. Afecto por el trabajo de los dems. Respeto y valoracin de los juegos populares y tradicionales Inters por conocer su entorno. Actitud positiva y valoracin del uso adecuado de los juguetes.

Tcnicas y materiales: dactilopintura. Canciones de los juegos populares Vocabulario de la Unidad Didctica. Qu juegos es? Vocabulario propio folklore espaol.

Utilizacin de pintura de dedos. Atencin y escucha de fragmentos de msica de juegos populares Interpretacin de canciones. Comprensin y reproduccin de mensajes. Produccin correcta de frases

Cuidado de los materiales. Disfrute con el canto, las audiciones y el baile. Inters y esfuerzo por mejorar y enriquecer sus pronunciaciones. Atencin y escucha. Valoracin de la utilidad del lenguaje escrito.



DESCRIPCIN: Primera semana:

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1. Actividad motivadora: Esta va a ser la actividad que nos sirva para incitar a los nios a tener curiosidad sobre el tema que vamos a tratar en nuestra unidad didctica. Puesto que la unidad la vamos a desarrollar en diciembre aprovechando la navidad, los anuncios comerciales sobre juguetes y la cercana de los reyes magos, vamos a aprovechar la maana para hablar de estos acontecimientos y de los juegos a los que les gusta jugar a los nios.

Una vez la conversacin este avanzada se plantear la pregunta Pero sabis a que jugaban vuestro abuelitos?...

A partir de aqu podremos crear un ambiente de intriga, motivacin e ilusin por conocer otros mbitos de juego, as como otros materiales con los que se jugaban.

2. Visita familiar: Tras el patio donde seguramente hayan estado comentando la charla anterior y aprovechando que vienen de jugar recibiremos la visita de uno de los abuelitos de los alumnos de clase. Este nos contara a qu jugaba cuando era pequeo, ancdotas y historietas divertidas que nos servirn como punto de partida de nuestro estudio.

3. Conocimiento: La visita nos ha servido para poner a nuestros alumnos a tono con lo que vamos a tratar en la unidad didctica que no es ni ms ni menos que intentar poner en contacto a los nios con la historia, en este caso, la historia del juego y los distintos tipos de juegos que se han perdido actualmente. Comentaremos los juegos nombrados por el seor que nos ha visitado y realizaremos una carta en la que informemos a los papas y mamas que necesitamos material sobre juegos antiguos ya sean historias que nos cuenten ellos, fotografas, materiales Esta actividad, a su vez, nos permite trabajar el lenguaje escrito.

4. Sorpresa chapas: Cuando llegan a clase los alumnos se encuentran chapas por todos lados. Les dejaremos que investiguen, jueguen, manipules y se familiaricen con el nuevo material que hay en el aula.

5. Visita experto: Despus del patio, tendremos la visita de un experto jugador de chapas que les enseara a los nios las normas bsicas asi como la manera de jugar.

6. A pintar: por la tarde, aprovecharemos para pintar nuestras chapas y personalizarlas a nuestro estilo.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 1. Actividad

motivadora 4. Sorpresa chapas 7. psicomotricidad 10. figuras geomtricas

13. Observacin

2. Visita familiar 5. Visita experto 8. cuerdas 11. rayuela 14. Recopilacin 3. Conocimiento

general y recogida de material

6. A pintar 9. cancin 12. juego dirigido 15. Video



7. Psicomotricidad: La clase de psicomotricidad la utilizaremos para introducir un nuevo juego popular y tradicional a los nios: el juegos de la comba. Durante la clase, la profesora les enseara algunos juegos y la forma de utilizar la comba.

8. Comba: Realizaremos una ficha en la cual los nios deben poner el nombre del nuevo juego que han aprendido y hacer un dibujo de este. Esta actividad nos va a permitir trabajar el lenguaje y la expresin.

9. Cancin: Por la tarde escucharemos algunas canciones tpicas que se cantaban antiguamente cuando de se jugaba a la comba.

10. Figuras geomtricas: Durante la maana realizaremos fichas de formas geomtricas como el cuadrado y el rectngulo en la cual adems habrn de escribir un numero. Esta actividad adems de que nos va a servir para introducir un nuevo juego popular, tambin nos ayuda a trabajar las matemticas en el aula de infantil.

11. Chinta: Cuando lleguen del patio, encontraran la clase con las figuras que han hecho durante de maana colocadas en el suelo de una forma especfica. A partir de aqu explicaremos que es un juego llamado rayuela y les ensearemos las normas bsicas y la forma de juego.

12. Juego dirigido: Por la tarde montaremos en el patio tres zonas de juego (gincana), en los cuales encontraran cuerdas, chapas y chintas respectivamente. De esta forma, mediante grupos irn cambiando de puesto y jugando a todo.

13. Observacin: Durante la semana hemos ido recopilando toda la informacin que han trado los alumnos de sus casas: fotos, juegos, materiales, videos as que ha llegado el momento de clasificarlo y observarlo. Por la maana clasificaremos el material en distintos rincones del aula (que ha sido colocada acorde con la actividad, es decir, distribuida por rincones diferentes).

14. Recopilacin: Despus del descanso, haremos una recopilacin de los aprendido hasta ese momento y de la nueva informacin que hemos adquirido a travs del material trado por los nios.

15. Video: Les pondremos a los nios un documental infantil en el cual se habla y sobre los juegos populares. Y antes de irnos a casa, diremos a los nios que traigan botellas de plstico para el lunes.



Segunda semana:

16. Botellas: Con todas las botellas que los nios han trado las vamos a decorar con pintura de dedos.

17. Arena: Cuando lleguen del patio, cogern sus botellas que ya estarn secas y nos iremos fuera de la clase a buscar arena. Llenaremos las botellas de arena.

18. Juego dirigido: Por la tarde, realizaremos un juego dirigido en el que los nios y nias podrn poner en prcticas las habilidades que han adquirido y jugar al nuevo juegos: los bolos.

19. Visita a un museo: Nos iremos de excursin a un museo que trate sobre juegos populares y tradicionales y en los cuales los nios puedan observar fotografas antiguas y materiales de antes.

20. Psicomotricidad: Aprovecharemos la clase de psicomotricidad para introducir un nuevo juego tradiconal: los aros. El material utilizado durante esta hora sern aros y se les mostrara a los nios las diferentes formas de juegos posibles.

21. Fotos: despus del patio haremos una sesin de fotografa en la que mostraremos a nios jugando a los aros.

22. A jugar: Por la tarde los nios podrn jugar a los aros en un circuito que habr preparado en el patio. Se trata de un juego dirigido.

23. Cuento: por la maana, tras las rutinas diarias, contaremos a los nios un cuento sobre unos nios que han hecho unas olimpiadas. Se explicaran en qu consisten y cul es su finalidad.

24. Idea: Les informaremos a los alumnos de la idea que hemos tenido de organizar unas olimpiadas en nuestro colegio, con la clase para el prximo da sobre los juegos que hemos estado trabajando durante estas dos semanas.

25. Preparacin: preparamos todo lo necesario para las olimpiadas: material, carteles, normas. Y sobre todo concienciamos a los nios de la finalidad ldica de la actividad y no de una competicin.

26. Olimpiadas: por fin lleg el da, y en el patio del colegio realizaremos unas olimpiadas a lo grande en las cuales estarn las

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES 16. Botellas

19. Visita a un museo.

20. Psicomotricidad 23. Cuento 26. olimpiadas 17. Arena. 21. Fotos 24. Idea

18.Juego dirigido. 22. A jugar 25. Preparacin



modalidades de: Chapas, Rayuela, Comba, Bolos y Aros.

TEMPORALIZACIN: La unidad didctica tendr una temporalizaran de 10 sesiones. Se realizara durante dos semanas de Diciembre, antes de

la navidad, para evitar el afn consumista y la influencia de la publicidad en esta poca y concienciar a los nios de la importancia del juego tradicional, sin necesidad de tener cantidad de juguetes de gran valor econmico sino priorizar en el

valor emocional y el juego grupal.



EVALUACIN:

Qu? Cmo? (Instrumentos) - Grado de implicacin de los nios y la familia. - Relacin docente/discente. - Organizacin de espacios y materiales. - Trabajo en grupo e individual de los nios/as. - Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos. - Ambiente de confianza, distensin, fluidez, relajacin. - Actividades apropiadas. - Grado de colaboracin de la familia. - Contenidos de la Unidad Didctica

- Observacin directa e indirecta. - Observacin natural estructurada y no estructurada. - Lista Control. - Diario escolar. - Comunicacin diaria con la familia.

RECURSOS /

MATERIALES:

Materiales Infraestructuras Personales Chapas Fotografas Cuentos Aros Tizas Rotuladores Pintura de dedos Canciones Cuerdas Arena Material reciclado Videos

El aula de infantil El patio El aula de psicomotricidad

Tutora/a Profesor/a apoyo Profesor/a psicomotricidad PT Familiares de los alumnos Expertos en la materia

OBSERVACIONES /

RECOMENDACIONES:

Sera recomendable que la unidad didctica la llevaran a cabo simultneamente toda la segunda etapa de educacin infantil, adaptada, para que as las olimpiadas finales fueran una actividad grupal de todas las clases.

Documents

¿a Qué Jugaban Mis Abuelos