A ROUEN SESSION 2014 - EPSeps.ac-rouen.fr/telechargement/examens/rapport/Rapp_exams_ROUEN... · Monsieur Vincent CARON 2013 TZR Ratt CLG Jean ZAY LE HOULME Monsieur Fabien DEVARS

Session 2014 Académie de ROUEN Inspection Pédagogique Régionale Page 1

RAPPORT DE LA COMMISSION ACADEMIQUE

D'HARMONISATION DE LA NOTATION EN EPS

ACADEMIE DE ROUEN

SESSION 2014


Rouen le 20 AOUT 2014

INTRODUCTION

La commission académique d'harmonisation et de proposition de notes (CAHN) est une instance clé de la

certification en contrôle en cours de formation, elle s’intègre dans un dispositif complet.

Cette instance:

« - arrête la liste académique des épreuves de l'enseignement commun et des épreuves ponctuelles

facultatives, y compris les épreuves adaptées, et élabore le référentiel ;

- valide les protocoles d'évaluation des établissements publics et privés aux échéances fixées ;

- harmonise les notes des contrôles en cours de formation de l'enseignement obligatoire et de

l'enseignement facultatif, ainsi que le cas échéant, de l'enseignement de complément ;

- établit un compte rendu des sessions qu'elle transmet à la commission nationale. »

Trois temps forts balisent l’année scolaire :

En octobre : validation des protocoles d’évaluation par la CAHN par l'intermédiaire de l'outil PackEPS;

En mars : parution de la circulaire académique des examens qui précise les procédures de proposition

de notes et la constitution du dossier d’établissement avec le concours de la division des examens et

concours (DEC);

Début juin : envoi des fichiers de notation PACKEPS par les établissements avant la date butoir. Etude

des dossiers et harmonisation des notes par les sous CAHN et la CAHN.


1. L’organisation.

a) La composition de la commission pour la session 2014

b) La phase de validation des protocoles.

Pour les trois voies, nous rappelons aux équipes pédagogiques d'établissement la nécessité de proposer

des épreuves adaptées afin de permettre la pratique et l’évaluation du plus grand nombre d’élèves. Les

enseignants peuvent se reporter aux travaux du groupe académique de réflexion sur la gestion des inaptes,

en ligne sur le site académique et sur lequel des référentiels adaptés construits en fonction de trois grands

registres d'inaptitudes sont disponibles.

Ceux-ci présentent des épreuves dans les 8 groupements et dans chacun des registres d'inaptitudes

précités. Ils concernent chacun des trois grands types d'examen: le DNB le CAP BEP et les 3 voies de

baccalauréats.

L'utilisation d'une ou plusieurs de ces épreuves pour l'évaluation certificative d'un candidat inapte dans votre

établissement, permet d'obtenir automatiquement la validation de l'inspection pédagogique régionale.

COMMISSION ACADEMIQUE 2013 2014

TITRE PRENOMS NOMS Mbre depuis ETABLISSEMENTS VILLES

Monsieur Bruno REIBEL Permanent IA-IPR d'EPS RECTORAT ROUEN

Monsieur Pascal KOGUT Permanent IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN

Madame Odile CALTOT Permanent IA-IPR d'E.P.S RECTORAT ROUEN

Monsieur David SELIE Permanent Conseiller technique et enseignant au Collège Le Cèdre CANTELEU

Monsieur Jacky CASTEL Permanent Conseiller technique et enseignant au Lycée Val de seine GD QUEVILLY

Monsieur Matthieu LECLERCQ Permanent Conseiller technique et enseignant au Collège les acacias LE HAVRE

Madame Géraldine ATHENOUR Permanent LP RISLE-SEINE PONT AUDEMER

Monsieur Laurent BASSET Permanent CLG ANDRE MAUROIS LA SAUSSAYE

Monsieur Vincent CARON 2013 TZR Ratt CLG Jean ZAY LE HOULME

Monsieur Fabien DEVARS 2009 Lycée Raymond Queneau YVETOT

Monsieur Jérémie CHAVENAUD 2011 Lycée NERUDA DIEPPE

Madame Cécile CEYRAT 2013 LYCEE VALLEE DU CAILLY DEVILLE LES ROUEN

Monsieur Franck FRADIN 2011 Lycée FENELON PRIVE ELBEUF

Madame Coralie BELLAMY 2013 TZR ratt CLG J Cocteau OFRANVILLE

Madame Carole LEPREVOST 2013 LP A BRIAND EVREUX

Madame Marie-Christine TANGUY 2013 LP B PALISSY MAROMME

Madame Mylène AUGE 2013 LP COLBERT LE PETIT QUEVILLY

Monsieur Daniel RUCAR 2011 Lycée CORNEILLE ROUEN

Monsieur James LEMASSON 2011 Lycée MAUPASSANT FECAMP

Madame Marie TROUDE 2011 LP MODESTE LEROY EVREUX

Madame Christine ANDREUCCI 2011 Lycée LA PROVIDENCE PRIVE LE MESNIL ESNARD

Madame Sylvaine LAIR 2010 Lycée Risle Seine PONT AUDEMER

Madame Stéphanie MALHERBE 2009 Lycée Jacques PREVERT PONT AUDEMER

Monsieur Patrick GROSSIN 2012 LP Notre Dame Privé ELBEUF

Monsieur Julien ALLARD 2013 CLG Pasteur PETIT COURONNE

Monsieur Yohan BONE 2012 LYC ST ANSELME BERNAY

Monsieur Vincent STRENS 2012 LYC SEDAR SENGHOR EVREUX

Madame Nathalie VERNIER 2012 LPO LE CORBUSIER ST ETIENNE DU ROUVRAY

Madame Audrey TISSANDIER 2012 LYC J PREVOST MONTIVILLIERS

Monsieur Jérémie PY 2013 Lycée Val de seine GD QUEVILLY

Monsieur Jérôme GRENIER 2004 Lycée Georges Dumézil VERNON


Préconisation:

Une attention particulière doit être portée lors de la phase d’inscription des candidats à leur examen sur

INSCRINET. Nous recommandons vivement aux professeurs d’expliquer aux élèves et/ou au personnel

chargé des inscriptions d’inscrire en catégorie « apte » tous les élèves n’ayant produit aucun certificat

médical au moment de l’inscription. Une photocopie doit être soigneusement conservée en cas d’envoi de

certificat médical aux services de la DEC. Elle sera insérée dans le dossier des « cas particuliers » du

mois de juin.

c) L’ANALYSE DES DOSSIERS

Si nous pouvons souligner la qualité de la grande majorité des dossiers de notation, il nous faut cependant

pointer certains dysfonctionnements récurrents:

La session 2014 a mis en exergue des problèmes déjà rencontrés les années précédentes. De trop

nombreux dysfonctionnements constatés au niveau de la remontée des dossiers d’établissement:

Délais non respectés pour le renseignement de l'outil Pack EPS (début d'année et/ou remontée des

notes de juin) et du retour du dossier "papier";

Absence des pièces justifiant les dispenses, absences, démissions malgré la signature du chef

d'établissement; Ceci atteste d’un suivi inefficace (ou trop tardif) des élèves, or, celui-ci doit être effectué

dès le début de l’année par les équipes pédagogiques;

Absence de mise en place d'un conseil d'enseignement en amont du renvoi des notes;

Difficulté pour la voie professionnelle de suivre les "publics mobiles" avec bénéfice des notes ou pas

ce qui engendre des élèves sans note.

Erreur de prise en compte des élèves « passerelles » qui sont les élèves qui arrivent en 1ère

BAC PRO

directement. Dans ce cas, ils doivent passer un contrôle ponctuel sur 2 épreuves mais pas le CCF. Or,

certains enseignants les évaluent en CCF et les font apparaître dans Pack EPS ce qui est une erreur.

Erreur de prise en compte des « redoublants bénéficiaires » qui sont des élèves redoublant qui

peuvent garder une note de l’année précédente.

o Cas 1 : ils ont renoncé au bénéfice et sont donc réévalués,

o Cas 2 : ils gardent bénéfice et ne sont donc pas réévalués mais deux problèmes se posent alors

pour a) Ceux qui ont gardé une note et sont réévalués quand même (comme si l’enseignant

laissait le choix de la meilleure note),

b) Ceux qui n’ont pas gardé de note et donc la note n’est pas intégrée dans Pack EPS.

Préconisation 1: Nous vous rappelons que la certification est l’affaire de tous les professeurs d’EPS de

l’établissement, et pas uniquement du coordonnateur. En relation avec les services de la santé et de la vie

scolaire, le suivi de chacun des élèves s’effectue dès le début, et tout au long de l’année scolaire. La

tenue d’un conseil d’enseignement est indispensable avant la saisie des notes et pour la constitution d’un

dossier final complet à renvoyer aux services des examens. Des négligences importantes et/ou répétées à ce

niveau sont de l'ordre de la faute professionnelle.

Préconisation 2: Aucun certificat médical anti daté n’est accepté : les candidats doivent fournir les CM avant

les épreuves. Les dates des épreuves sont systématiquement comparées aux dates de production des CM. Si

la CAHN n’a pas de certificat médical conforme, le candidat est déclaré absent: AB.

Conséquences : Voie G et T : chaque AB devient zéro - Voie pro : un AB en note finale entraine

l'élimination du candidat.

Préconisation 3: Les remontées de notes des CAP BEP et des baccalauréats se sont globalement bien

déroulées pour les établissements publics de l'académie. Il reste une vingtaine d'établissement


(enseignement privé et CFA notamment) dont les difficultés récurrentes nécessitent la mise en place d'un

système de convocation du coordonnateur le jour de la sous-commission académique. Ce dispositif

sera mis en place pour la session 2015 pour ce panel d'établissements (24) afin de résoudre plus facilement

leurs difficultés liées par exemple, à la présentation de pièce juridiques (certificat médicaux) prouvant le statut

de certains cas particuliers et/ou à la gestion des notes. Pour tous les autres établissements, le dispositif

2014 sera reconduit.

Préconisation 4: Haut niveau

La commission académique a fait le constat d'un fonctionnement globalement positif s'agissant de la

reconnaissance des élèves bénéficiant du statut "sportifs de haut niveau" ou de celui du "haut niveau du sport

scolaire" afin de leur faire bénéficier des équivalences de notes aux différents examens. Cependant, quelques

élèves ont été lésés dans un premier temps à cause de problèmes tels que: Des Inscriptions autonomes

auprès de la DEC sans en informer le professeur d’EPS, des absence de note d'entretien sur 4 points en

option facultative Etc. Il est indispensable d’identifier très vite les élèves concernés. Afin d’optimiser leur

suivi, pour la session 2015, l'inspection pédagogique régionale fera parvenir dans tous les établissements un

protocole de prise en compte des sportifs de haut niveau. Chaque enseignant devra faire le point au niveau

de ses classes c’est-à-dire repérer les élèves déclarant avoir le statut SHN (Sportif de Haut Niveau) ou HNSS

(Haut Niveau du Sport Scolaire) (résultat obtenu en 2de et/ou en 1ère

) pour permettre au professeur

coordonnateur d’établir la liste d’établissement.

d) Les harmonisations effectuées par la commission académique.

La règle académique arrêtée pour calculer les harmonisations est la suivante :

LES LIMITES ACCEPTABLES :

Des valeurs académiques de référence sont définies comme suit:

Un écart de plus ou moins 2 points est autorisé avec la moyenne académique pour chaque épreuve

proposée par l'établissement. Ce qui implique une limite plafond égal à la moyenne académique

plus 2 points et une limite plancher égal à la moyenne académique moins 2 points.

L’écart admissible entre les garçons et les filles est de 1 point dans chaque épreuve de chacun des

établissements.

La méthode : ETAPE n° 1: examiner l’écart Filles / Garçons

Il s’agit d’apprécier l’écart éventuel entre la moyenne des filles et celle des garçons dans chacune des épreuves d’un établissement donné.

Repères:

- écart autorisé : 1 point - nombre significatif d’élèves : supérieur ou égal à 15

- niveau des élèves justifié au regard de l’offre de l’établissement : Sections Sportives Scolaires, Option, pôle Haut Niveau….

- nombre de notes « zéro » susceptibles de modifier l’écart

- argumentaire éclairant du coordonnateur

ETAPE n° 2: examiner l’écart épreuve / épreuve Il s’agit d’apprécier l’écart éventuel entre la moyenne générale (Filles et Garçons) d’une épreuve dans un établissement et la moyenne générale de cette même épreuve au plan académique.

Repères :

- écart autorisé : 2 points


- nombre significatif d’élèves : supérieur ou égal à 15

- niveau des élèves justifié au regard de l’offre de l’établissement : SSS, Option, pôle Haut Niveau…. - nombre de notes « zéro » susceptibles de modifier l’écart

- argumentaire éclairant du coordonnateur

La décision de monter les notes des filles ou de baisser les notes des garçons doit se faire au regard de

l’écart respectif des uns et des autres avec leur moyenne académique. En d’autres termes, les notes

harmonisées (à la baisse ou à la hausse) ont été celles qui s’éloignaient le plus de leur moyenne

académique respective.

L'outil PackEPS permet de mettre en exergue tous les établissements qui sortent des limites

autorisées grâce à une présentation hiérarchisée des dépassements par critère. Les membres de la

commission peuvent alors ensuite arbitrer leurs choix en croisant ces données avec les contextes

dégagés des dossiers étudiés.

e) Les harmonisations votées par la CAHN.

BAC : 19/06/2014 11:39 Etablissement : LYCÉE LOUISE MICHEL - GISORS - Toutes les Séries - Enseignement Commun - Basket-ball - Filles - Harmonisation : 1 points. 19/06/2014 11:42 Etablissement : LYCEE PIERRE ET MARIE CURIE - BOLBEC - Toutes les Séries - Enseignement Commun - Basket-ball - Filles - Harmonisation : 0.5 points. BAC PRO : 19/06/2014 11:31 Etablissement : LYCEE JEAN-BAPTISTE DECRETOT - LOUVIERS - Toutes Séries - Badminton - Filles - Harmonisation : 1 points. 19/06/2014 11:33 Etablissement : LYCÉE F BUISSON - ELBEUF SUR SEINE - Toutes Séries - Badminton - Filles - Harmonisation : 1 points. 19/06/2014 11:34 Etablissement : LYCEE SAINT VINCENT DE PAUL - LE HAVRE - Toutes Séries - Basket-ball - Filles - Harmonisation : 1 points.

2. LES RESULTATS GLOBAUX

a) Les résultats des épreuves de l’ensemble commun.

Bac Général et

Technologique Bac Professionnel Bep Cap

2010 2011 2012 2013 2014 2010 2011 2012 2013 2014 2010 2011 2012 2013 2014

Moyenne

Générale 13.13 13.21 13.43 13,53 13,70 12.82 12.63 12.85 12,89 12,94 12,48 11,82 12,57 12,76 12,84

Moyenne

Filles 12.55 12.73 12.97 13,21 13,35 12.23 12.20 12.30 12,43 12,56 12,05 11,51 12,19 12,33 12,35

Moyenne

Garçons 13.82 13.78 13.43 13,90 14,12 13.22 12.95 13.23 13,21 13,24 12,76 12,02 12.83 13,02 13,14

Ecart: F / G 1.27 1.05 0.46 0,69 0,77 0.99 0.75 0.93 0,78 0,68 0,71 0,51 0.64 0,69 0,79

EFFECTIFS 13816 13804 13340 12950 12928 3209 4226 5892 4645 5184 7890 7890 7241 7283 7333


Analyse:

Les résultats de la session 2014 montrent des moyennes générales en légère hausse pour tous les examens

alors que l'écart filles/garçons est en faible augmentation pour les baccalauréats GT et les CAP BEP et en

légère baisse pour les baccalauréats professionnels

Préconisation : Une réflexion doit être menée dans chaque établissement au niveau des écarts de notation

entre les filles et les garçons dans les épreuves où elles existent. Le problème est-il lié à l'offre de formation,

aux outils locaux, aux démarches ou durées d'apprentissage, aux représentations des professeurs?

b) les inaptitudes

Les Inaptes totaux

Bac Général et Technologique Bac Professionnel Bep Cap

2009 2010 2011 2012 2013 2014 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2009 2010 2011 2012 2013 2014

EFFECTIFS 613 538 234 209 145 223 249 308 271 291 462 278 248 219 208

% Général 4,65% 4,44% 3,90% 1.8% 1,6% 1,1% 8,75% 6,95% 5,89% 5.3% 5,9% 5,7% 5,00% 5,86% 3,70% 3.70% 3,1% 2,9%

% Filles 6,47% 6,12% 5,30% 2.5% 2,2% 1,6% 13,89% 12,34% 8,98% 8% 9,5% 8,9% 8,76% 8,71% 5,80% 6.2% 5,3% 4,9%

% Garçons 2,40% 2,35% 2,19% 0.9% 0,9% 0,5% 4,21% 2,93% 3,41% 3.3% 3,4% 3% 2,60% 3,89% 2,27% 1.9% 1,7% 1,7%

Analyse:

Les taux de dispenses descendent à un niveau jamais atteint notamment pour les CAP BEP et les bacs GT. A

ce titre, nous félicitons toutes les équipes qui se sont emparées de cette problématique que nous avons

voulue prioritaire dans l'académie depuis plusieurs années.

Préconisation: Maintenir notre vigilance à ce niveau

Session 2014 Bac G et T BacPro

Type de candidat Effectif % Effectif %

Contrôle adapté F 25 0.4 % 4 0,2 %

Contrôle adapté G 8 0.1 % 2 0.1 %

Contrôle adapté G+F 33 0.3 % 6 0.1 %

2 notes sur 3 F 582 8,4 % 112 5,3 %

2 notes sur 3 G 315 5,4 % 62 2,3 %

2 notes sur 3 G+F 897 6.3 % 174 3,6 %


Préconisation: Nous encourageons les enseignants à proposer des protocoles adaptés permettant la

pratique la plus assidue possible du plus grand nombre. La qualité et la quantité de l'offre adaptée est un

facteur déterminant pour provoquer un effet sur la baisse du taux des dispenses.

3. La fréquence des choix par Compétence Propre et par APSA - BAC GT

Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG MoyF MoyT Moy G-

F

1 - Réaliser une performance

mesurée à une échéance

donnée

4 938 28 4 698 23 9 636 25 13,48 12,64 13,07 0,84

2 - Adapter ses déplacements

à des environnements

multiples, variés, nouveaux

1 721 10 1 772 9 3 493 9 14,01 13,29 13,65 0,72

3 - Réaliser des actions à

visée artistique ou esthétique 1 419 8 3 416 16 4 835 13 13,33 13,87 13,71 -0,54

4 - Conduire et maîtriser un

affrontement individuel ou

collectif

5 752 33 6 857 33 12 609 33 14,01 12,11 12,98 1,90

5 - Orienter et développer les

effets de l'activité physique en

vue de l'entretien de soi

3 528 20 4 130 20 7 658 20 14,32 14,04 14,17 0,28

Analyse: nous observons une grande stabilité de l'offre de formation analysée par CP. La CP1 perd 2% au

profit de la CP4 +1% et de la CP5 +1%, le reste est stable. La hiérarchie des APSA est globalement identique

à celle de la session 2013.

Préconisation: chercher à maintenir la place des activités de base telles que la natation et la gymnastique

qui tendent à reculer.


4. La fréquence des choix par Compétence Propre et par APSA BAC PRO

Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG MoyF MoyT Moy G-F

1 - Réaliser une performance mesurée

à une échéance donnée 2 310 28 1 491 24 3 801 26 12,80 11,36 12,24 1,44

2 - Adapter ses déplacements à des

environnements multiples, variés,

nouveaux

797 10 442 7 1 239 9 13,64 12,20 13,12 1,44

3 - Réaliser des actions à visée

artistique ou esthétique 388 5 785 13 1 173 8 12,50 13,09 12,90 -0,59


affrontement individuel ou collectif 2 648 33 2 008 32 4 656 32 13,77 12,50 13,22 1,27

5 - Orienter et développer les effets de

l'activité physique en vue de l'entretien

de soi

2 013 25 1 556 25 3 569 25 13,57 13,30 13,45 0,27

Analyse: Les proportions par CP sont très proches des baccalauréats GT à un élément près, la

prédominance de la CP5 qui fait ici 25% (19% pour les bacs GT). Une remarque décevante néanmoins, le

succès de la CP5 semble se faire au détriment de la CP3 en baisse inexorable (moins un point à 8%). La

hiérarchie des APSA est conservée.

Préconisation: maintenir voire augmenter la place des CP2 et CP3.


5. La fréquence des choix par Compétence Propre et par APSA CAP/BEP

Compétence Propre NbG %G NbF %F NbT %T MoyG MoyF MoyT Moy G-F

1 - Réaliser une performance mesurée

à une échéance donnée 3 338 26 1 759 22 5 097 25 13,02 11,72 12,58 1,30

2 - Adapter ses déplacements à des

environnements multiples, variés,

nouveaux

1 667 13 754 10 2 421 12 13,31 12,22 12,97 1,09

3 - Réaliser des actions à visée

artistique ou esthétique 563 4 1 144 14 1 707 8 13,35 13,03 13,13 0,32


affrontement individuel ou collectif 4 161 33 2 442 31 6 603 32 13,75 12,33 13,22 1,42

5 - Orienter et développer les effets de

l'activité physique en vue de l'entretien

de soi

2 993 24 1 818 23 4 811 23 13,23 13,01 13,15 0,22

Analyse: la CP3 est en nette baisse en passant de 13% à 8%, la CP1 également : 27% à 25%. La CP5

monte de 4% (19% à 23%) ainsi que la CP2 (9% à 12%). La CP4 est stable. Le haut du classement des

APSA est le même qu'en 2013.

Préconisation: la CP3 doit faire l'objet d'une attention particulière afin d'éviter sa déprogrammation.


6. Les résultats par APSA

Bac G et T 2014

F G TOTAL

1 Musculation 14,58 Natation en durée 16,28 Natation (sauvetage) 14,89

2 Danse 14,51 Natation (Sauvetage) 15,29 Musculation 14,60

3 Course en durée 14,51 Football 15,08 Course en durée 14,54

4 Acrosport 14,50 Course de Haies 15,00 Course de haies 14,50

5 Natation

(Sauvetage) 14,47 Musculation 14,61 Acrosport 14,41

26 Volley-ball 11,75 Step 13,33 Lancer du poids 12,59

27 JUDO 11,66 LANCER DU POIDS 13,32 TENNIS DE TABLE 12,55

28 Tennis de table 11,41 Gymnastique aux agrès 12,76 Lancer de disque 12,30

29 Saut en hauteur 11,40 Judo 12,73 Judo 11,96

30 Lancer de disque 11,29 Saut en hauteur 11,52 Saut en hauteur 11,48

Analyse: la réussite des filles semble associée aux CP5, CP3 et la notation. Celle des garçons à

la natation et à la CP1. La CP5 est une CP qui permet la réussite à la fois des garçons et des

filles.

Préconisation: l'équilibre des CP garanti la réussite du plus grand nombre quel que soit leur sexe.

Bac Pro Session 2014

F G TOTAL

1 Rugby 15,40 Rugby 15,42 Rugby 15,42

2 Course en durée 14,24 Boxe Française 15,36 Boxe Française 14,96

3 Boxe Française 14,02 Saut de Cheval 15,08 Football 14,42

4 Patinage Artistique 13,85 Football 14,65 Saut de Cheval 14,08

5 Arts du cirque 13,83 Tennis de Table 14,31 Course de durée 14,07


26 Course de demi-fond 11,62 Natation de vitesse 12,33 Arts du Cirque 12,26

27 Natation de vitesse 11,56 Course de demi fond 12,28 Natation de vitesse 12,08

28 Lancer de javelot 10,93 Course de haies 12,03 Gymnastique aux agrès 12,05

29 Pentabond / Multibond 10,79 Gymnastique aux agrès 9,67 Course de demi fond 12,00

30 Course de haies 7,04 Arts du Cirque 9,55 Course de haies 10,85

Analyse: Les filles réussissent mieux cette année en CP5, CP3 qu'en CP1 et CP4, le rugby est une

exception en CP4.Les garçons en CP4 qu'en CP3, le saut de cheval étant aussi une exception en CP3.

Préconisation: faire prendre conscience des voies de réussite les mieux adaptées pour les élèves, avant le

choix de leur menu certificatif.

CAP BEP 2014

F G TOTAL

1 Saut de Cheval 16 ,00 Voile 16,00 Voile 16,00

2 Patinage Artistique 13,88 Boxe Française 14,85 Boxe française 14,74

3 Step 13,73 Patinage artistique 14,38 Judo 14,25

4 Boxe Française 13,69 Judo 14,25 Rugby 14,17

5 Danse 13,62 Rugby 14,24 Patinage Artistique 14,01

26 Football 11,88 Course de demi-fond 12,92 Course de relais 12,68

27 Lancer de Javelot 11,79 Volley-ball 12,86 Course de demi-fond 12,58

28 Course d’orientation 11,69 Lancer de Javelot 12,48 Course d’orientation 12,53

29 Lancer de Poids 11,36 Arts du cirque 12,10 Lancer de Javelot 12,25

30 Lancer de Disque 10,58 Saut de cheval 11,94 Saut de cheval 12,06

Analyse: La réussite des filles est ici aussi avant tout liée à la programmation de la CP3 tandis

que la CP1 les désavantage. Les garçons réussissent en CP4.


7. Les résultats des activités de la liste académique. Session 2014

Baccalauréats G

Baccalauréats T Baccalauréats

Professionnels CAP / BEP

Moyenne % de

Candidats

Moyenne % de

Candidats

Moyenne % de

Candidats

Moyenne % de

Candidats

Patinage

Tous 14,46 1,88% 13,58 3,65% 13,49 2,51% 14,01 1,21%

Filles 14,63 1,77% 13,57 3,57% 13,85 4,20% 13,88 8,04%

Garçons 14,27 2,03% 13,59 3,73% 12,52 1,21% 14,38 0,50%

Poids

Tous 12,73 6,64% 12,26 8,00% 13,04 13,01 12,72 11,96%

Filles 12,02 5,80% 11,51 8,39% 11,74 14,37% 11,36 8,04%

Garçons 13,40 7,70% 13,14 7,58% 14,25 11,95% 13,20 14,42%

Aviron

Tous 0% 0% 0% 0%

Filles 0% 0% 0% 0%

Garçons 0% 0% 0% 0%

Voile

Tous - 0% 0% 0% 16 0,12%

Filles - 0% 0% 0% 0%

Garçons - 0% 0% 0% 16 0,19%

Analyse:La fréquentation du patinage sur glace et du lancer du poids sont en nette augmentation pour

toutes les voies. Les épreuves d'aviron et de voile sont trop récentes pour permettre de présenter des

candidats.

a) Fréquentation des CP et son évolution / aux années précédentes :

BAC GT SESSION 2014 CP1 CP2 CP3 CP4 CP5

G+F 25% 9% 13% 33% 20%

Garçons 28% 10% 8% 33% 20%

Filles 23% 9% 16% 33% 20%


BAC GT (G + F) 2014 2013 2012

CP1 25% 27% 24%

CP2 9% 9% 5%

CP3 13% 13% 10%

CP4 33% 32% 51%

CP5 20% 19% 10%

Analyse: nous constatons une trajectoire CP4 en baisse tandis que la CP5 fait le chemin inverse. Les CP2

et 3 semblent avoir freiné leur chute depuis deux ans.

BAC PRO SESSION 2014 CP1 CP2 CP3 CP4 CP5

G+F 26% 9% 8% 32% 25%

Garçons 28% 10% 5% 33% 25%

Filles 24% 7% 13% 32% 25%

BAC PRO (G + F) 2014 2013 2012

CP1 26% 27% 28%

CP2 9% 9% 9%

CP3 8% 9% 8%

CP4 32% 32% 33%

CP5 25% 23% 24%

Analyse : nous constatons une grande stabilité de l'offre de formation depuis la rénovation du texte

certificatif imposant 3 compétences différentes.

CAP/BEP SESSION 2014 CP1 CP2 CP3 CP4 CP5

G+F 25% 12% 8% 32% 23%

Garçons 26,2% 13,1% 4,4% 32,7% 23,5%

Filles 22,2% 9,5% 14,4% 30,8% 23%

CAP/BEP (G + F) 2014 2013 2012

CP1 25% 24% 24,90%

CP2 12% 11% 11,90%

CP3 8% 8% 7%

CP4 32% 32% 33 ,10%

CP5 25% 25% 23,10%


8. Les Options Facultatives :

L'offre de formation 2013:

Analyse :Tandis que la CP2 est en nette baisse entre 2013 et 2014 (de 24% à 14%), les CP1 et

CP4 remontent. La CP5 est stable même si l'on constate une remontée de l'activité musculation

dans le classement par APSA.

Préconisation : l'offre de formation devra s'ouvrir à la CP3 au détriment de la CP4.


Les résultats:

Analyse: Contrairement à toutes les autres épreuves d'EPS, les options facultatives permettent aux filles

d'obtenir des moyennes très proches de celles des garçons. La moyenne générale à 15.99 montre une vraie

réussite des élèves dans les 13 établissements publics et l'établissement privé proposant cette option aux

élèves dans notre académie. Les effectifs sont en hausse ce qui est une bonne nouvelle.

9. L'option de complément:

Analyse: les résultats moyens généraux sont inférieurs à ceux de l'option facultative et la différence

filles/garçons est plus importante.

Option facultative en CCF

Année 2014 2013 2012 2011 et

2010 2009 2008

Moyenne Générale 15,99 15,60 15.16

Aucune

donnée 15,40 14,64

Moyenne Filles 15,48 15,39 15,31

Aucune

donnée 15,08 14,06

Moyenne Garçons 16,22 15,67 15,08

Aucune

donnée 15,60 15,49

Ecart: F / G 0,74 0,28 0,23

Aucune

donnée 0,52 1,43

EFFECTIFS 329 277 226 Aucune

donnée

Option de complément en CCF

Année 2014

Moyenne Générale 14,25

Moyenne Filles 13,33

Moyenne Garçons 14,56

Ecart: F / G 1,23

EFFECTIFS 36

CP Epreuves Moy G Moy F Moy T Moy G-F

3 Acrosport 14,19 13,63 14,05 0,57

3 Arts du cirque 14,93 13,30 14,53 1,63

5 Course en durée 14,28 13,08 13,98 1,20

4 Volley-ball 15,08 13,58 14,71 1,50


L’EXAMEN TERMINAL PONCTUEL

Pas de données en 2013 suite à un problème au niveau de l'application nationale PackEPS.

Baccalauréats G/T Les moyennes Globales:

BAC G et T Session 2014

(PONCTUEL OBLIGATOIRE)

MOYENNES 2014

G + F 11,38

Garçons 11,29

Filles 11,48

Baccalauréats Professionnels Les moyennes Globales:

BAC PRO Session 2014


MOYENNES 2014

G + F 12,28

Garçons 11,30

Filles 11,24

CAP/BEP

Les moyennes Globales:

CAP/BEP Session 2014


MOYENNES 2014

G + F 12,73

Garçons 13,21

Filles 12,06

Analyse: les différences filles/garçons sont faibles sauf en CAP BEP. Quel que soit l'examen, les moyennes

sont logiquement inférieures à celles du CCF.


Epreuves Facultatives :

Analyse: les résultats (histogramme à gauche) montrent une hiérarchie qui place la danse et le judo en tête

ce qui favorise les filles qui choisissent la danse à 46% (répartitions à droite). Le basket-ball et la natation

pourtant très choisis ne rapportent pas la moyenne sur le plan académique (9.9/20 seulement). Au niveau de

la natation, ce sont surtout les garçons qui sont sanctionnés (8.44) tandis que les filles obtiennent de bonnes

notes (12.1). Les activités académiques sont très bien choisies par nos élèves.


10. Le DNB

Les résultats

globaux

Diplôme National du Brevet

2014 2013

Moyenne Générale 13,88 13,78

Moyenne Filles 13,37 13,30

Moyenne Garçons 14,37 14,24

Ecart: F / G 1,00 0,94

EFFECTIFS 18704 9455 / 23 513

Analyse: Avant de les analyser, il faut préciser que ces résultats portent sur 18704 élèves et sont donc

beaucoup plus significatifs que ceux de 2013 qui concernaient 9455 élèves. Les résultats globaux sont en

légère hausse ainsi que la différence fille/garçons, il faut noter que cette dernière reste supérieure à celle de

l'ensemble commun des baccalauréats et même du CAP BEP. Par ailleurs, le taux de dispenses totales à

l'examen est en forte hausse et est anormalement élevé.

Préconisation: rester vigilent sur le parcours des élèves fragiles en leur proposant des enseignements et

des épreuves adaptées à leur motricité. Epreuves adaptées disponibles sur le site EPS de l'académie.

Ne pas réduire le nombre de cycles en classe de troisième (conserver 5 ou 6 en moyenne) afin de préserver

un nombre de notes couvrant un maximum de compétences différentes et préserver ainsi la réussite du plus

grand nombre.

Les dispenses Diplôme National du Brevet

2014 2013

% dispensés 3,9% 2,0 %

% dispensées Filles 4,8% 2,6%

% dispensés Garçons 3,00% 1,5 %


L'Offre de formation.

Analyse: L'offre de formation DNB est assez équilibrée, le retard de la CP2 est globalement dû à une

problématique d'installations et/ou de contexte environnemental peu favorable. Elle est en hausse

cependant passant de 7% à 9% entre 2013 et 2014.Le nombre dépreuves en CP4 dans le haut du tableau

est important, la course de ½ fond semble exagérément programmée.

Préconisation: la programmation en classe de troisième doit privilégier un nombre d'épreuves proche de 5 ou 6 sur l'année. L'idéal est de tendre vers une programmation des 4 compétences du programme national durant l'année scolaire de troisième. Les épreuves de la CP3 et de la CP2 doivent apparaitre plus fréquemment au sein des ensembles d'évaluation.

Les résultats:


DNB 2014

F G TOTAL

1 Patinage artistique 15,18 Tennis de Table 15,44 Voile 14,97

2 Voile 14,82 Lutte 15,43 Lutte 14,78

3 Danse 14,60 Boxe Française 15,17 Rugby 14,45

4 Acrospsort 14,40 Ultimate 15,16 Escalade 14,34

5 Aérobic 14,27 Handball 15,14 Handball 14,29

26 Volley-ball 12,59 Lancer de Javelot 13,38 Arts du cirque 13,39

27 Badminton 12,51 Gymnastique aux agrès 13,26 Pentabond/Multibond 13,39

28 Saut en hauteur 12,25 Arts du cirque 13,24 Gymnastique aux agrès 13,30

29 Lancer de Javelot 11,33 Lancer de disque 13,23 Lancer de Javelot 12,43

30 Lancer de disque 9,95 Aérobic 13,21 Lancer de disque 11,86

Analyse:

Les activités les plus favorables pour les filles sont issues le plus souvent des CP3 et CP2, celles qui les

sanctionnent le plus des CP4 et CP1. Pour les garçons, la CP4 est très favorable et la CP3 l'est beaucoup

moins.

Préconisation: maintenir une offre de formation qui soit autant que possible équilibrée entre les

CP afin de ne pas défavoriser des profils d'élèves particuliers.

La liste académique:

Activités académiques DNB 2014

Moyenne % de Candidats

Lancer de Disque

Tous 11,86 0,96%

Filles 9,95 0,82%

Garçons 13,23 1,09%

Aviron et Voile: aucun élève en 2014


Patinage Artistique

Tous 14,22 0,41%

Filles 15,18 0,37%

Garçons 13,39 0,44%

Ultimate

Tous 14,11 3,13%

Filles 13,12 3,29%

Garçons 15,16 2,98%

Analyse:

Les activités académiques mettent les élèves en réussite. L'aviron et la voile arrivent dans la liste pour la

deuxième année et il est encore trop tôt pour tirer des conclusions sur leur attractivité.

Conclusion générale:

L'inspection pédagogique régionale de Rouen décide, après analyse de la session 2014,

d'allonger d'une demi-journée la sous commission académique des examens avec convocation

des 24 établissements en difficulté lors de la première demi-journée. De plus, afin de faciliter les

choix d'harmonisation, la commission académique sera réduite à environ 10 membres et travaillera

sur 3 scénarios d'harmonisations pré-établis (faible-moyenne-importante).

Documents

A ROUEN SESSION 2014 - EPSeps.ac-rouen.fr/telechargement/examens/rapport/Rapp_exams_ROUEN... · Monsieur Vincent CARON 2013 TZR Ratt CLG Jean ZAY LE HOULME Monsieur Fabien DEVARS